第一篇：繪本作文

繪本作文——讓寫(xiě)作變成一種快樂(lè)

【摘要】繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合低年級(jí)兒童閱讀的，它對(duì)于低年級(jí)兒童的閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力及寫(xiě)話(huà)能力的發(fā)展都有著重要的作用。低年級(jí)學(xué)生已接觸大量的繪本并開(kāi)始愉快閱讀，穿越繪本，輕松寫(xiě)話(huà)，開(kāi)發(fā)繪本的潛在功能，讓繪本閱讀與寫(xiě)話(huà)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)畫(huà)中“話(huà)”； 仿寫(xiě)畫(huà)中“話(huà)”； 續(xù)寫(xiě)，與大師PK童心；編寫(xiě)，幫大師彌補(bǔ)“無(wú)字書(shū)”的遺憾等多種訓(xùn)練形式進(jìn)行繪本閱讀與寫(xiě)話(huà)教學(xué)，有效提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，讓孩子在繪本閱讀中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的幸福感受，給孩子童年播下一份永遠(yuǎn)的溫暖與感動(dòng)??

【關(guān)鍵詞】

擴(kuò)寫(xiě)

仿寫(xiě)

續(xù)寫(xiě)

編寫(xiě)

繪本，又叫圖畫(huà)書(shū)，是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感和主題的讀本。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚，是低年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要一環(huán)。繪本作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，已經(jīng)從課外走進(jìn)教室，正在學(xué)生心中種下書(shū)香，種下文化。寫(xiě)話(huà)是習(xí)作的基礎(chǔ)。由于低年段的孩子詞匯量少，大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫(xiě)、不會(huì)用，會(huì)寫(xiě)的字不多加之社交范圍小，孩子在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，興趣銳減。將寫(xiě)話(huà)有機(jī)地融入學(xué)生的繪本閱讀中，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的熱情，共同享受寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。

一、畫(huà)“話(huà)”的豐盈——擴(kuò)寫(xiě) 【案例】《愛(ài)心樹(shù)》的教學(xué)片段。

師：有了回味，有了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書(shū)讀“長(zhǎng)”，我們的作文就會(huì)有豐富的素材。今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會(huì)把書(shū)讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材。

（板書(shū)：想象）優(yōu)秀的作品常常會(huì)給我們留下許多想象的空間，繪本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫(huà)的有限空間內(nèi)。用心去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫(huà)面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容。這就叫“想象”。你會(huì)在閱讀中去想象嗎？

引導(dǎo)想象畫(huà)面： 于是，孩子坐下了。

“坐下了”。簡(jiǎn)單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界。此時(shí)的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。

此時(shí)，男孩子也許在回憶……（點(diǎn)擊出示：他也許在回憶……）追問(wèn)：他會(huì)回憶什么呢？

此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴……（點(diǎn)擊出示：他也許在向大樹(shù)傾訴……）追問(wèn)：他會(huì)在傾訴什么呢？

此時(shí)，男孩也許在……（點(diǎn)擊出示：他也許……）【追問(wèn)，但不提問(wèn)。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間?！?/p>

拿起筆來(lái)，用一兩段話(huà)把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。

【反思】1.當(dāng)男孩變成白發(fā)蒼蒼的老人，再次來(lái)到樹(shù)邊，坐在那棵樹(shù)的樹(shù)墩上，他也許是在回憶，也許是在傾訴。一個(gè)人的一生，該是多么豐富??！其實(shí)，許多繪本在語(yǔ)言的敘述或情節(jié)的設(shè)置上，留有一定的余地，呈開(kāi)放性，都留下了類(lèi)似的“空白”，這些“空白”召喚著我們?nèi)ハ胂?，?chuàng)造。像《三只豬》里，當(dāng)三只小豬坐著那架紙飛機(jī)飛起來(lái)的時(shí)候，大衛(wèi)?威斯納不但使用了大面積的留白，甚至還使用了整張的空白頁(yè)。如果把這四頁(yè)連成一個(gè)畫(huà)面，就可以看出三只小豬在天上飛過(guò)了怎樣長(zhǎng)長(zhǎng)的一段開(kāi)心而又刺激的距離了！在教學(xué)中，我們就讓學(xué)生在此處展開(kāi)想象。2.在繪本閱讀中，教師要通過(guò)組織聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、問(wèn)、議、寫(xiě)、想像、表演、創(chuàng)作等豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子讀好圖，教會(huì)學(xué)生觀察圖，這樣學(xué)生“補(bǔ)白”時(shí)才能文思如泉。3.在繪本教學(xué)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用這些空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)享受到意想不到的樂(lè)趣。

二、鮮活的運(yùn)用——仿寫(xiě)

【案例】在深情講述《我爸爸》一課后，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：到這里想不想也為你爸爸畫(huà)張像，也寫(xiě)上一句話(huà)。

出示學(xué)生畫(huà)的我爸爸： 我爸爸像豬一樣懶。

我爸爸像雨水一樣溫柔。我爸爸像 我爸爸像 智慧就在你們的手指間，開(kāi)始創(chuàng)作吧！

學(xué)生的創(chuàng)作精彩紛呈：我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的聽(tīng)力像兔子一樣好。我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強(qiáng)壯。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸像變色龍一樣會(huì)變化。我爸爸的知識(shí)像大樹(shù)一樣茂盛。我爸爸像長(zhǎng)毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。一句句話(huà)語(yǔ)寫(xiě)出了孩子們對(duì)爸爸最真切的感受，不僅運(yùn)用了句式，而且加深了對(duì)文本的理解。

【反思】1.很長(zhǎng)時(shí)期，仿寫(xiě)都沒(méi)有被重視起來(lái)。實(shí)際上，仿寫(xiě)，也是提高寫(xiě)話(huà)水平的重要途徑。作文是一門(mén)科學(xué)，其中總有一些規(guī)律可循。而規(guī)律的形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學(xué)生自己去實(shí)踐。而仿寫(xiě)就是最直接、最有效的實(shí)踐。2.許多繪本以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配，重復(fù)的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言，是孩子仿寫(xiě)的好媒介。3.仿寫(xiě)從一句話(huà)開(kāi)始逐漸走向一個(gè)情節(jié)，甚至是整個(gè)故事。利于學(xué)生仿寫(xiě)的一句話(huà)繪本有《逃家小兔》、《我媽媽》、《美麗的夢(mèng)想》等等。利于學(xué)生整篇仿寫(xiě)的繪本有《大猩猩》、《蠟筆小黑》、《蚯蚓的日記》等等。4.在仿寫(xiě)的過(guò)程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運(yùn)用語(yǔ)言，遷移文本中的精彩表達(dá)方式，從而將運(yùn)用鮮活起來(lái)。兒童作文有一個(gè)由模仿到獨(dú)立寫(xiě)作的過(guò)程，加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練使這一過(guò)程明確而具體。

三、圓滿(mǎn)的精彩——續(xù)寫(xiě)

【案例】在講述完《鴨子騎車(chē)記》這個(gè)故事后，我引導(dǎo)孩子接著往下寫(xiě)故事。鴨子又會(huì)去做什么挑戰(zhàn)自己呢？把你想到的畫(huà)下來(lái)，再用文字記錄下來(lái)。有位同學(xué)寫(xiě)了《鴨子開(kāi)拖拉機(jī)》：

鴨子剛開(kāi)拖拉機(jī),有點(diǎn)手忙腳亂。他經(jīng)過(guò)母牛身邊,沖母牛招了招手?！澳愫?，母牛!”鴨子說(shuō)?！斑琛蹦概?yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸傍喿娱_(kāi)拖拉機(jī)，出什么風(fēng)頭?！?/p>

鴨子把拖拉機(jī)開(kāi)得飛快。他經(jīng)過(guò)綿羊身邊?！澳愫?，綿羊！”鴨子說(shuō)?！斑恪本d羊應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸傍喿?，你得小心駕駛?！?/p>

鴨子穩(wěn)穩(wěn)地開(kāi)著拖拉機(jī)。他經(jīng)過(guò)狗身邊。“你好，狗！”鴨子說(shuō)?！巴簦　惫窇?yīng)了一聲，心里想：“我什麼時(shí)候也去開(kāi)一下拖拉機(jī)。”

鴨子開(kāi)累了，回家去睡覺(jué)，剛閉上眼，就聽(tīng)到外面“突突突”地響起來(lái)。他出去一看，母牛，綿羊和狗都在開(kāi)拖拉機(jī)。農(nóng)場(chǎng)里真熱鬧啊！

【反思】1.許多繪本都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：故事的結(jié)尾又是一個(gè)新故事的開(kāi)始，像《鱷魚(yú)在我床下》、《要是你給老鼠吃餅干》等等。那我們就可以讓我們的孩子發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫(xiě)故事。譬如《大腳丫跳芭蕾》，在這本書(shū)的中，貝琳達(dá)來(lái)到了大都會(huì)劇院跳舞，昔日對(duì)她的大腳一直批評(píng)的評(píng)審委員們又會(huì)怎么說(shuō)呢？我們可以讓孩子接著往下編寫(xiě)。2.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”把畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。3.在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿(mǎn)足，他們的形象被激活，篩選積累在頭腦里的素材，續(xù)接曲折生動(dòng)的故事，塑造人物形象??續(xù)寫(xiě)讓各種猜測(cè)，構(gòu)思方案紛至沓來(lái)，各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對(duì)話(huà)以及細(xì)節(jié)不時(shí)閃現(xiàn)。

四、靈動(dòng)的創(chuàng)作——編寫(xiě)

【案例】《無(wú)字書(shū)》是世界著名插畫(huà)大師莫妮克〃弗利克斯的代表作。無(wú)字書(shū)《飛機(jī)》完全憑借精心的構(gòu)思，精巧的故事，精美的繪畫(huà)征服了孩子。于是，我讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，將它寫(xiě)成一本有字書(shū)。請(qǐng)看我們班鮑一杭同學(xué)編寫(xiě)的故事。

在一張紙上有一只小老鼠似乎在想什么事。原來(lái)，他想去看看外面的世界呀！他一會(huì)兒用腳踢，一會(huì)兒用手推，但還是出不去。他想：如果想見(jiàn)到外面的世界，必須把紙咬破，不然永遠(yuǎn)出不去。他說(shuō)干就干，咬牙咬，一分鐘才咬了1厘米。咬呀咬，終于咬破了一個(gè)角。他往下一看，喲，紅紅的圓圓的蘋(píng)果，黃黃的飽滿(mǎn)的谷粒。他把紙合上，又繼續(xù)咬了，咬呀咬，呵，成功了?？墒沁@實(shí)在太高了，小老鼠有點(diǎn)害怕，他靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)，折紙飛機(jī)。第一天，小老鼠把紙對(duì)折。接著第二天，第三天……等到第四天，終于疊完了。他松了一口氣，準(zhǔn)備起飛了。第五天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我們的小老鼠起飛了。飛嘍！……

【反思】1.其實(shí)，圖畫(huà)也是一種語(yǔ)言符號(hào)，是一種早于文字而且比文字。更加直觀的語(yǔ)言?！盁o(wú)字書(shū)”在培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力等方面有 4 著獨(dú)特的功能。沒(méi)有了文字的限制，對(duì)書(shū)的解讀就有了無(wú)限的可能性。像這樣的書(shū)還有《雪人》、《7號(hào)夢(mèng)工廠》、《流浪狗之歌》等等。2.當(dāng)然，不光無(wú)字書(shū)可以用作孩子編寫(xiě)故事的素材，許多繪本都可以。我們可以去掉文字，讓孩子讀圖，然后把故事寫(xiě)下來(lái)。我們還可以講一半，留一半給孩子自己看圖編寫(xiě)故事。3.像《爺爺一定有辦法》這本繪本表現(xiàn)了兩個(gè)不同的時(shí)空：一個(gè)時(shí)空是陸地上的約瑟一家，另一個(gè)則是住在地板下的小老鼠的一家。講完了約瑟一家的故事，我們可以讓孩子自己看圖編寫(xiě)小老鼠和碎布料之間的故事。4.想象比知識(shí)更重要，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)因想象而抹上了更多個(gè)性、靈性的色彩。讀繪本編寫(xiě)故事為學(xué)生的想象提供了“天馬行空任馳騁”的樂(lè)園。在寫(xiě)話(huà)中，學(xué)生憑借自己已有的生活知識(shí)積累、真實(shí)生活體驗(yàn)和感悟，展開(kāi)合理的想象，用自己獨(dú)特的語(yǔ)言描繪自己的所思所想，所言所行。

總而言之，低年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展較為成熟，而文字符號(hào)尚未成熟的成長(zhǎng)初期，他們像詩(shī)人、作家、音樂(lè)家一樣，渴望尋求創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和滿(mǎn)足感，繪本幫他們打開(kāi)一扇通往文字與圖畫(huà)演奏而成的美麗新世界。在繪本花園里，他們聆聽(tīng)故事，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)，享受著寫(xiě)作的快樂(lè)。

[參考文獻(xiàn)] 1．教育部 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北師大出版 2.《面向二十一世紀(jì)——深化語(yǔ)文教學(xué)改革》

人民教育出版社 3.梅子涵 《閱讀經(jīng)典》 紅泥巴網(wǎng)站

4．袁曉峰《快樂(lè)的繪本閱讀》（《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2009/

7、8）

第二篇：繪本作文（定稿）

繪本_讓寫(xiě)作如此靈動(dòng)_

在多年的作文教學(xué)中，筆 者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在寫(xiě)作上普遍存 在畏難心理，面對(duì)題目不知從 何下手，其中的原因 很多，但 是關(guān)鍵還在于寫(xiě)作教學(xué)的理念 過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有放開(kāi)條條框 框，進(jìn) 行 更 多 的 探 尋。

繪 本，作 為一種圖文并茂的讀物，能夠 給學(xué)生帶來(lái)更大的想象空間。在作文教學(xué)中引人繪本，可以 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓呆 板的教學(xué)變得生動(dòng)，能夠更好 地開(kāi)拓學(xué)生的思維，使寫(xiě)作變 得靈動(dòng)起來(lái)。

一、利用繪本開(kāi)展寫(xiě)作教 學(xué)的優(yōu)勢(shì) 利用繪本開(kāi) 展寫(xiě)作 教 學(xué)，是 對(duì) 寫(xiě) 作 教 學(xué) 的 一 種 新 探 索，它 具 有 的 優(yōu) 勢(shì) 是 明 顯 的，主 要 表 現(xiàn) 為 以下三個(gè)方面 ： 的過(guò)程中往往能夠更好地體會(huì)故事的內(nèi)涵。在 《花 婆 婆 》中，無(wú) 需 用 更 多 的 語(yǔ) 言 贅 述，單 單 從 爺 爺抱 著愛(ài)麗絲的 畫(huà)面，就足 以感受 到 愛(ài) 麗 絲 小 時(shí) 候生長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中。由此想到花婆婆 最終要做一 件讓世界變 得更美的事，也 許 就 是 源 于小時(shí)候這種愛(ài)的體驗(yàn)。

二、利用繪本開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的策略 下 面 以 繪 本 《花 婆 婆 》為 例 來(lái) 談 談 利 用 繪 本 開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的策略?！痘?婆 婆 》的 主 人 公 叫 愛(ài) 麗 絲，小 時(shí) 候，愛(ài) 麗 絲 有 兩 個(gè) 愿 望 ：像 爺 爺 一 樣，長(zhǎng) 大 后 去 很 遠(yuǎn) 的 地 方旅行，老 了以后住在 海邊。爺爺 對(duì)她說(shuō) ：“ 你 一 定要記得做第三件事。做一件讓世界變得更美麗 的事。” 前兩件事，愛(ài)麗絲長(zhǎng)大后都做到了。后來(lái)，當(dāng)愛(ài)麗絲成為一個(gè)老婆婆的時(shí)候，她無(wú)意中發(fā) 現(xiàn)，把 魯 冰 花 的 種 子 撒 在 大 地 上，來(lái) 年 開(kāi) 了 很 多 很多美麗的鮮花。從此以后，她走到哪，種子就撒 到哪 — —— 愛(ài) 麗絲終于完 成 了 第 三 件 事，也 是 最 困 難的一件事。這是一個(gè)美 麗的故 事 ：美 麗 的 花 婆 婆，美 麗 的魯冰 花，美麗的 夢(mèng) 想 — —— 做 一 件 讓 世 界 變 得 更 美的事！作為語(yǔ)文老師，能用這樣一本繪本，來(lái)指 導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的作文，這本身也是一件非常美的 事，在 學(xué) 生 的 心 靈 中，寫(xiě) 作 一 定 也 能 成 為 讓 世 界 變得更美的事。繪本，讓寫(xiě)作如此靈動(dòng)張琴芳 1.繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文風(fēng)輕快。作者往往通過(guò)極少的文字來(lái) 表達(dá)一個(gè)完 整的故事，其 中 的 情 節(jié) 生 動(dòng)而有趣，富 有感染力。如繪本 《 花婆 婆 》 中 的 語(yǔ) 言，淡淡的語(yǔ) 氣，講述花婆 婆的人生經(jīng) 歷，似 小 溪 潺 潺，總 能 在 人 心 柔 柔 蕩 滌，一 股 清 新 的 氣 息 迎 面撲來(lái)。這種簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、把握住寫(xiě)作脈絡(luò)的表現(xiàn) 手法，正是寫(xiě) 好作文的關(guān) 鍵所在。學(xué) 生 在 閱 讀 繪 本 的過(guò)程中，可 以感受繪 本獨(dú)特的 文 字 魅 力，可 以 模仿它的表 達(dá)方式方法，對(duì)于寫(xiě)作 的 進(jìn) 步 大 有 好處。

— 本 期 關(guān) 注 · 2012 11C — 寫(xiě) 作 教 學(xué) 研 究 2.繪本圖畫(huà)精美，富有張力。有大量精美的圖畫(huà)是繪本的 一大特點(diǎn)，它 能使孩子 在 閱 讀 的 時(shí) 候 能夠更為精確地理解和把握文字的內(nèi)涵。富有張 力的圖畫(huà)本 身就是一種 美，它能帶 給 孩 子 無(wú) 限 的 想 象 空 間，使 得 故 事 突 破 文 字 的 束 縛，在 孩 子 的 心 靈世界中充 滿(mǎn)活力。比 如，《 花婆婆 》 中 的 建 筑 色 調(diào) 濃 烈，房 子 內(nèi) 部 的 擺 設(shè) 是 暖 暖 的 色 調(diào)，給 人 無(wú)比溫馨的感覺(jué)。再如，花婆婆種下大片魯冰花，那 素 雅 的 色 彩，點(diǎn) 綴 在 村 間 鄉(xiāng) 野，給 人 視 覺(jué) 的 沖 擊，帶來(lái)美好的享受。3.繪本圖文互見(jiàn)，易于理解。繪本圖文并 茂，圖與文相互補(bǔ)充，相得益彰。文字和圖像的結(jié)合，讓孩子在閱 讀的時(shí)候能 夠加深記憶 和 理 解，對(duì) 于 故事的認(rèn)識(shí)能夠更加深刻。孩子在看繪本的時(shí) 候，往 往 比 看 普 通 的 文 字 讀 物 更 加 認(rèn) 真，在 讀 學(xué) 1.借助畫(huà)面，描寫(xiě)情境繪本的每一幅畫(huà)都為我們展現(xiàn)了美好的故 事情 境。相比繪 本而言，低年 級(jí)語(yǔ) 文 課 本 上 看 圖 寫(xiě)話(huà) 的圖片都比 較簡(jiǎn)單，人 物形象 比 較 單 一，用 色也 不夠飽滿(mǎn)。翻 開(kāi) 《 花婆婆 》，與 其 是 徜 徉 在 優(yōu) 54 美的文字中，不如說(shuō)是游 弋在色 彩 的 旋 律 中 ： 花 婆 婆 生 活 在 海 邊，蔚 藍(lán) 的 大 海，一 群 海 鷗 在 天 上 自 由自在地飛 翔。年輕的花 婆婆佇 立 海 邊，遙 望 水 天相連的地 方。整個(gè)畫(huà)面 顯得那 么 柔 和，美 好 的意蘊(yùn)散發(fā)在這充滿(mǎn)墨香的畫(huà)面中。面對(duì)這幅畫(huà)，首先 讓 學(xué) 生 觀 察 畫(huà) 面 有 什 么，接著就 問(wèn)學(xué)生 ：“ 看著 這樣的畫(huà) 面，你有 什 么 樣 的 感 覺(jué) ？ ”大 多 數(shù) 學(xué) 生 只 會(huì) 籠 統(tǒng) 地 說(shuō)，感 覺(jué) 畫(huà) 面 很 美。這時(shí)我就追問(wèn) ：“ 美，美在哪里呢 ？ ” 有的同學(xué) 說(shuō)，我覺(jué)得花 婆婆穿的衣 服很漂亮 ； 有 的 同 學(xué) 說(shuō)，我 覺(jué)得大海邊 的每樣?xùn)| 西都很美 ； 有 的 同 學(xué) 說(shuō) 得 更好，我覺(jué)得 畫(huà)面給人很 安 靜 的 感 覺(jué) …… 這 樣，在老師的引 導(dǎo)之下，學(xué)生 就很清楚 這 幅 畫(huà) 可 以 來(lái) 描寫(xiě)哪些 事物。同時(shí)，光 把這些事 物 描 寫(xiě) 具 體 美 麗 還 不 夠，還 要 寫(xiě) 出 一 種 意 境，這 時(shí) 候 就 可 以 把 對(duì)畫(huà)面的感 覺(jué)加進(jìn)去，真正做到定 影 與 抒 懷 自 然 地結(jié)合。于 是，學(xué)生用自 己的筆讓 一 個(gè) 年 輕 的 花 婆婆躍然 紙上，讓充滿(mǎn) 熱帶海洋風(fēng) 情 的 海 風(fēng) 挾 帶 著咸澀的氣息，迎面撲來(lái)。學(xué)生總是苦 于沒(méi)有 作 文 素 材，但 是 在 繪 本 引 入作 文課堂之后，這個(gè)問(wèn)題 就迎刃 而 解 了。繪 本 的每頁(yè)圖都 可以大做文 章，小學(xué)生 作 文 中 涉 及 到 的一些訓(xùn)練 在這里就可 以有所體 現(xiàn)。在 “ 海 邊 的 花 婆 婆 ”這 張 圖 的 教 學(xué) 中，我 就 是 努 力 地 想 讓 學(xué) 生學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)最最關(guān)鍵 的是要抓住 人物的特點(diǎn)，我就利 用 繪 本 直 觀、生 動(dòng) 的特點(diǎn)，引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)照 繪本的插圖 來(lái) 評(píng) 價(jià) 文 章 的 優(yōu) 點(diǎn) 和 缺 憾。這 樣，既 是 寫(xiě) 作 文，又 是 在 讀 繪 本，視覺(jué)的享受 與快樂(lè)的表 達(dá)結(jié)合 得 自 然 和 諧，學(xué) 生根本不會(huì) 覺(jué)察到是在 教寫(xiě)作文，更 易 于 接 受 老師和同學(xué)的修改建議。心，是 人 物 自 己 與 自 己 的 對(duì) 話(huà)，也 需 要 我 們 來(lái) 傾 聽(tīng)，來(lái) 充 實(shí)。當(dāng) 老 年 愛(ài) 麗 絲 因 為 背 部 的 傷 疼，只 能 躺 在 床 上，透 過(guò) 窗 戶(hù) 看 外 面 的 世 界 時(shí)，她 的 心 潮是怎樣在澎湃？ 當(dāng)她看見(jiàn)去年無(wú)心撒下的魯 冰 花 種 子，已 經(jīng) 讓 漫 山 遍 野 都 姹 紫 嫣 紅 的 時(shí) 候，她的心情又會(huì)是怎樣的激動(dòng)？ 當(dāng)她心平氣和地 將自己的故事講給那個(gè)如自己一般天真的女孩 時(shí)，她 的 內(nèi) 心 又 會(huì) 有 怎 樣 的 聲 音 ？ …… 這 些 都 是 心理描寫(xiě)最好的素材，可以讓學(xué)生有選擇地去 想 象，去 描 摹。3.發(fā)揮想象，傳達(dá)情感繪本凝練的 語(yǔ)言給 我 們 以 想 象 的 空 間，色 彩 鮮艷的畫(huà)面又讓我們的想象有所依托。循著畫(huà)面 延伸的方向，我們可以讓 學(xué)生的想 象 一 點(diǎn) 一 點(diǎn) 地 擴(kuò) 散 開(kāi) 去，將 繪 本 的 畫(huà) 面 鋪 陳 開(kāi) 去，豐 富 文 字 與 圖畫(huà)的內(nèi)涵。比 如，在 《花 婆 婆 》中，花 婆 婆 在 將 種 子 灑 滿(mǎn) 地，遍地都 開(kāi)滿(mǎn)了鮮 艷的魯冰花，圖畫(huà)上 的 孩 子、農(nóng)民都不約而同地看著花婆婆的舉動(dòng)。畫(huà)面的遠(yuǎn) 處肯定有一 個(gè)村莊，村莊 里的人 一 天 勞 碌 下 來(lái)，回到家中，一 定會(huì)相互交 流勞作 時(shí) 的 所 見(jiàn) 所 聞。這里就可以要求學(xué)生發(fā)揮想象，以旁觀者的視 角，把花婆婆 灑花種的場(chǎng) 景以及周?chē)?人 的 反 應(yīng) 詳 細(xì)地描述下 來(lái)。這樣寫(xiě) 出來(lái)的文章，既 沒(méi) 有 脫 離 繪 本 故 事，又 充 滿(mǎn) 著 合 理 想 象，反 映 著 作 者 自 己 的個(gè)性和特色。

— 本 期 · 2012 11C 關(guān) 注 — 寫(xiě) 作 教 學(xué) 研 究 4.深入繪本，續(xù)編故事很多繪本故事都是以淡淡的語(yǔ)言娓娓道 來(lái)，讓讀者自己走進(jìn)圖片與文字營(yíng)造的氛圍之 中，故 事 的 結(jié) 尾 往 往 余 韻 悠 長(zhǎng)，引 人 遐 思。繪 本 的這一特點(diǎn)，為續(xù)編故事教學(xué)提供了豐沃的土 壤。還 是 以 《 花 婆 婆 》 為 例，在 故 事 的 結(jié) 尾，“ 我 ” 答應(yīng)花婆婆，長(zhǎng)大以后也要做一件讓世界變得 更美的事。那到底做什么呢？ 學(xué)生就可以以此 為起點(diǎn)展開(kāi)想象，想象“我”長(zhǎng) 大以后做了 什么 事，讓 世 界 變 得 更 美。續(xù) 編 故 事，讓 孩 子 插 上 想 象的翅膀，在 繪 本 的 引 領(lǐng) 下，繼 續(xù) 前 行，將 繪 本 濃縮、凝練的故 事 和 意 義，延 展 為 更 豐 富、更 斑 斕的畫(huà)卷。

三、利用繪本開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的延展 讀 繪 本，學(xué) 寫(xiě) 作，這 個(gè) 過(guò) 程 本 身 就 是 一 種 創(chuàng) 造，與繪 本作者創(chuàng) 作繪本一樣，是個(gè)美麗、讓 人 愉 悅的過(guò) 程。完成寫(xiě)作 之后，并不 意 味 著 這 一 過(guò) 程 2.補(bǔ)充對(duì)話(huà)，豐富情境學(xué)生在作文中寫(xiě)對(duì)話(huà)最大的一個(gè)毛病，就是 對(duì)話(huà)干巴巴的，你一句，我一句，為說(shuō)話(huà)而說(shuō)話(huà)。究 其原因，學(xué)生未能真正走進(jìn)人物的內(nèi)心，沒(méi)有把人 物應(yīng)該具備的感覺(jué)，用自己的筆一一再現(xiàn)。繪本直 觀而感性的情境表達(dá)，更容易激發(fā)學(xué)生去理解和 想象，為對(duì)話(huà)寫(xiě)作教學(xué)提供了很好的資源。在 《 花婆婆 》 中，愛(ài)麗絲 和 爺 爺 的 對(duì) 話(huà) 文 字 凝 練，除 了 傳 遞 了 祖 孫 之 間 的 濃 濃 的 親 情，更 是 蘊(yùn) 含著深 刻的人生意 義。在教學(xué)中，我 讓 學(xué) 生 再 讀 一讀，思 考怎樣才能 寫(xiě)得更加具 體。學(xué) 生 說(shuō) 還 可 以加上 一些提示語(yǔ)，可以把小愛(ài) 麗 絲 和 爺 爺 的 表 情、動(dòng)作、語(yǔ)氣寫(xiě)得再詳細(xì)一點(diǎn)。除了人物對(duì) 話(huà)，還 有 一 種 對(duì) 話(huà) 來(lái) 自 人 物 的 內(nèi) 55 的 結(jié) 束，我 們 還 可 以 開(kāi) 展 一 些 延 展 活 動(dòng)，讓 學(xué) 生 更 多地去觸摸 美麗的文 字，更多地去 享 受 成 功 的 喜悅。時(shí) 候，學(xué) 生 圍 著 展 覽 園 地 品 頭 論 足，按 照 老 師 提 出 的 要 求，既 要 評(píng) 出 寫(xiě) 得 好 的習(xí)作，又 要 評(píng) 出 畫(huà) 得好的繪本。1.選擇習(xí)作，創(chuàng)作繪本在讀了一系列的繪本之后，學(xué)生不禁為這些 作者所深深折服，會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作繪本的朦朧的愿望。

同時(shí)，在小學(xué)階段，絕大多數(shù)孩子對(duì)美術(shù)有很濃厚 的興趣，他們喜歡用手中的彩筆，描繪他們七彩的 童年。這就為繪本創(chuàng)作提供了良好的條件。將自己的習(xí)作以繪 本 的 形 式 展 現(xiàn)，這 是 作 文 教學(xué) 的一個(gè)新的 嘗試。它既 展示了 作 文 水平，又 是一 次美術(shù)成果 展。在這個(gè)環(huán) 節(jié)，繪 本 是 一 種 激 勵(lì)的 方式 — —— 在習(xí)作伊始，教 師 就 讓 學(xué) 生 形 成 這 樣 一 個(gè) 意 識(shí) ：只 有習(xí)作 寫(xiě) 得 精 彩，才 有 可 能 創(chuàng) 作 出讓大家認(rèn)可的繪本作品。在將這些作品展出的 2.講演繪本，傳遞美好繪本故事適 合講述，適 合 表 演。利 用 繪 本 開(kāi) 展寫(xiě)作活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容已經(jīng)十分熟 悉，對(duì)繪 本所傳達(dá)的 情感和價(jià) 值的 認(rèn) 識(shí) 也 比 較 深 入，這 時(shí)，組 織 開(kāi) 展 講 繪 本、演 繪 本 活 動(dòng)，學(xué) 生 會(huì) 很容易進(jìn)入角色，更容易講得動(dòng)聽(tīng)，演得感人。開(kāi) 展講繪本、演 繪本的活動(dòng)，不管是參與 講、演 的 同 學(xué)，還是觀看 的同學(xué)，都是 一種寶貴的 經(jīng) 歷，都 會(huì) 有 自己不同的 體驗(yàn)。講繪 本、演繪 本 活 動(dòng) 還 可 以 走 出班級(jí)，走出 校園，讓感人 的故事、美 好 的 情 感 走向身邊的人，感染身邊的人。

第三篇：繪本作文

繪本作文——我爸爸

東皇三小

羅 艷 蓉

一、設(shè)計(jì)理念：

“課標(biāo)”要求，必須引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，注意“增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”，“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式習(xí)作”。繪本獨(dú)特的設(shè)計(jì)，恰好與學(xué)生的興趣愛(ài)好相吻合。學(xué)生樂(lè)于閱讀，自然與之相關(guān)的習(xí)作行為，學(xué)生接受起來(lái)也變得容易些。另外，在指導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行生活積累的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注重間接的生活積累。繪本，提供了方便，讓學(xué)生在廣闊天地里獲得自由發(fā)展。有了一定的生活儲(chǔ)備，學(xué)生的習(xí)作也就有了豐盈的源泉。

二、學(xué)情分析：

一直以來(lái)，作文始終是學(xué)生最感頭疼的，不外乎兩點(diǎn)：一是無(wú)材料可寫(xiě)，二是內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。而這兩大因素就成了制約作文教學(xué)發(fā)展的瓶頸。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)習(xí)作剛剛接觸，有話(huà)說(shuō)，說(shuō)心中真實(shí)的想法是引導(dǎo)習(xí)作的關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。練習(xí)運(yùn)用“??真的很棒！”“我爸爸像??一樣??”：“也像??一樣??”等句式說(shuō)話(huà)。

3、通過(guò)語(yǔ)言的感染、興趣的激發(fā)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)運(yùn)用“??真的很棒！”“??像??一樣??”“也像??一樣”“我愛(ài)他，而且你知道嗎”等句式說(shuō)話(huà)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言的感染、興趣的激發(fā)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，聊聊爸爸

師：同學(xué)們?nèi)掳巳帐鞘裁垂?jié)日？一起說(shuō)：婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日。今天我不聊媽媽?zhuān)覀儊?lái)聊聊爸爸，板書(shū)：我 爸爸（讀、再讀、連起來(lái)讀）

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一本書(shū)，是英國(guó)著名繪畫(huà)家，榮獲過(guò)國(guó)際安徒生繪本插圖大獎(jiǎng)的安東尼.布朗的作品——《我爸爸》，想看嗎？

（二）走進(jìn)繪本，看看爸爸

1、初識(shí)爸爸

看爸爸的圖片，怎么樣呢？自由說(shuō)說(shuō)。（1）讀講第一組繪本。這就是我爸爸，他真的很棒！他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。

他一跳可以飛過(guò)月亮，我爸爸敢跟月亮比高低。（跳）還會(huì)走繩索（而且不會(huì)掉下來(lái)）。（走）他敢和巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。

參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒。（跑）

師：看了這幾頁(yè)，看到這兒說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？（勇敢）根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)：勇敢 還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！

（三）整體建構(gòu)，說(shuō)說(shuō)爸爸。帶著你的勇敢繼續(xù)往下看：

1、繼續(xù)看圖，講讀第二組繪本，根據(jù)圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)。（1）我爸爸吃得像馬一樣多。（2）我爸爸游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。（3）我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（4）我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。

再說(shuō)說(shuō)爸爸怎么樣？有這樣的爸爸讓我感覺(jué)怎么樣呢？ 在我的眼里爸爸真酷！還想看嗎？有個(gè)條件，咱得要猜一猜，想想還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢？

好，帶著你的猜想往下看：

(5)有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。(6)我爸爸像貓頭鷹一樣聰明。

（7）有時(shí)候也會(huì)做一些傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）

看了這些爸爸又給你留下了怎樣的印象。你看他正舉起掃帚等著你的評(píng)價(jià)呢。（溫柔、聰明、搞笑）誰(shuí)能有一個(gè)字來(lái)形容爸爸——“酷”

回過(guò)頭來(lái)看看，我爸爸酷在哪些方面？看板書(shū)小結(jié)。讓我們帶著這個(gè)“酷”字往下看，我爸爸還酷在哪里？(8)我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。(9)他踢足球的技術(shù)真棒，也常常逗得我哈哈大笑。

2、看原文，感悟“我爸爸像??一樣??”以及”??是??也是??”的句式運(yùn)用。

先看圖片，然后猜測(cè)作者會(huì)怎么寫(xiě)，并說(shuō)出句子。

3、總結(jié)爸爸的特點(diǎn)，并板書(shū)：溫柔、幽默、強(qiáng)壯、聰明、快樂(lè)等。

師小結(jié)：看完一本書(shū)要有一個(gè)好習(xí)慣，合上書(shū)，放在胸口，想想書(shū)中寫(xiě)了什么？哦，這樣就是一幅網(wǎng)絡(luò)圖，到高年級(jí)這就是很好的寫(xiě)作提綱。

（四）圖文結(jié)合，描寫(xiě)爸爸

到這里想不想也為你爸爸畫(huà)張像，也能寫(xiě)上一句話(huà)。智慧就在你們的手指間，開(kāi)始創(chuàng)作吧！

學(xué)生創(chuàng)作。展示學(xué)生的圖畫(huà)： 也有同學(xué)準(zhǔn)備畫(huà)一本繪本，就畫(huà)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖。（指板書(shū)：這就是你畫(huà)繪本或是習(xí)作時(shí)的一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)圖。）

（五）情感升華，感受父愛(ài)

孩子們，爸爸真的能變成馬嗎？真的是能飛過(guò)月亮嗎？ 那為什么要這樣畫(huà)呢？（是要表達(dá)我對(duì)爸爸的愛(ài)）

請(qǐng)同學(xué)把愛(ài)字寫(xiě)上黑板，連起來(lái)讀讀：我愛(ài)爸爸

1、爸爸并沒(méi)有無(wú)所不是，只因?yàn)樗俏业陌职?，我好?ài)他。

2、回到第一幅畫(huà)，爸爸的確很普通，平凡，因?yàn)檫@份愛(ài)，所以在我的眼中就像是太陽(yáng)。

（3）、讓我們帶著這份愛(ài)回味一下這本書(shū)。

課件演示這本書(shū)，同時(shí)師描述：我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？

總結(jié)：原來(lái)，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，他的快樂(lè)為著我的快樂(lè)??看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本圖畫(huà)書(shū)可以反過(guò)來(lái)看，（指板書(shū)）我愛(ài)爸爸――爸爸愛(ài)我。這就是愛(ài)的回流。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：繪本推薦

2—3周歲幼兒適合閱讀的繪本

1、《可愛(ài)的鼠小弟》 愛(ài)心樹(shù)繪本館

把老鼠刻畫(huà)成憨態(tài)可掬的“小寶寶”樣，特別容易引起孩子們的共鳴。鼠小弟的許多言行看起來(lái)都能夠從生活中找到原型。而且，每一個(gè)人物都表情生動(dòng)、情緒飽滿(mǎn)，孩子都能感受得到。

2、《鴨子騎車(chē)記》 愛(ài)心樹(shù)繪本館

估計(jì)我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鴨子騎車(chē)，大人們不相信，但我們不能肯定孩子們相信不？我們信不信孩子們可管不著，他們信。

3、《圓白菜小弟》 愛(ài)心樹(shù)繪本館

其實(shí)和《小蛇散步》異曲同工—幻化出來(lái)的各種不同的圓白菜---豬山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、獅子、大象、跳蚤還有鯨魚(yú)，吸引這孩子們的眼睛和小腦瓜子，當(dāng)然少不了嘴皮子，還有手—因?yàn)樗麄兲叵牒芸斓剡M(jìn)入到下一頁(yè)中去。

4、《第五個(gè)》 愛(ài)心樹(shù)繪本館

其實(shí)這本可以說(shuō)是數(shù)學(xué)繪本—5以?xún)?nèi)的遞減，可是小小朋友沒(méi)有把它當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)吧，就是一個(gè)好玩的圖畫(huà)書(shū)，連故事情節(jié)都可以忽略。但是其中，還是很有故事的。要去說(shuō)么？還是算了吧。

5、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》 啟發(fā)精選繪本

身體的部位和身體的排泄物，是這個(gè)年紀(jì)孩子們所“鐘情”的事物，何況故事一上來(lái)還有點(diǎn)兒懸疑—有人在鼴鼠頭上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”尋找過(guò)程中，孩子們認(rèn)知了不同的嗯嗯，也樂(lè)在其中。

6、《月亮，你好嗎》 啟發(fā)精選繪本

跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮請(qǐng)回家玩，那不是一件小事。如果還能把太陽(yáng)一起請(qǐng)到家里，還在一個(gè)床上跳舞，那可太不可思議了。

7、《大衛(wèi)，不可以》 啟發(fā)精選繪本

2歲多的孩子正是剛剛知道了“不”的妙用，孩子對(duì)我們說(shuō)不，其實(shí)我們有時(shí)知道，那不是不，但是孩子們都知道媽媽說(shuō)“不”，那可得聽(tīng)話(huà)才行。這本書(shū)其實(shí)想告訴我們，不是不可以，只是要小心。

8、《晚安，貓頭鷹》 啟發(fā)精選繪本

這本書(shū)有趣在其中的動(dòng)物叫聲，動(dòng)物叫聲模仿出來(lái)，還不算最有本事，關(guān)鍵是要把9種動(dòng)物的聲音一起發(fā)出來(lái)，這就有些難度了，而趣味也就在這里。

我算是第一個(gè)這樣需要找9個(gè)人來(lái)發(fā)出聲音的講述者，效果當(dāng)然沒(méi)的說(shuō)。

9、《我爸爸》和《我媽媽》 啟發(fā)繪本館

2歲多的孩子開(kāi)始認(rèn)真認(rèn)識(shí)爸爸媽媽了，爸爸媽媽是天下無(wú)雙的超級(jí)英雄。安東尼·布朗的這兩本書(shū)也就是要告訴孩子這個(gè)道理。

10、米米系列：《米米說(shuō)不》、《米米愛(ài)模仿》、《米米坐馬桶》、《米米玩收拾》 和英童書(shū)

米米一直笑笑的樣子，也總是說(shuō)no，也愛(ài)當(dāng)“跟屁蟲(chóng)”，也到處便便，還好學(xué)會(huì)了收拾玩具，反正這么大孩子的事，米米都干，而且干得還不錯(cuò)。

11、《小熊不刷牙》 海豚繪本館

開(kāi)始為孩子的刷牙問(wèn)題著急了吧？看看這本吧。一開(kāi)始，“小熊哈利覺(jué)得，刷牙真是一件麻煩事兒。他恨透了牙刷和牙膏！”這完全說(shuō)到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎樣呢？”接下來(lái)，就回答了這個(gè)問(wèn)題。。

12、《巴巴爸爸》 接力社

真是老少通吃，我們年輕的時(shí)候就喜歡看的巴巴爸爸一家，我們的孩子們居然也愛(ài)不釋手。多變的巴巴一家，相對(duì)比較復(fù)雜的人物，滿(mǎn)足了孩子一定的好奇欲望。

13、《顏色國(guó)的秘密》 毛毛蟲(chóng)繪本館

把色彩知識(shí)蘊(yùn)含在了一個(gè)個(gè)小故事里面，每個(gè)故事語(yǔ)言又很簡(jiǎn)潔，顏色也比較純凈、豐富。是適合小寶寶閱讀的。

14、《好餓的小蛇》 蒲蒲蘭繪本館

簡(jiǎn)短的、重復(fù)的句型，吸引孩子讀下去。反復(fù)幾次后，孩子們能“猜”出后面的情節(jié)，跟跟著一起“嘮叨”出來(lái)---啊---嗚！咕嘟！。還能夠幫助孩子的形狀認(rèn)知。

笑完了，和上書(shū)本，別忘了看封底啊。

15、《月亮的味道》 21世紀(jì)繪本

月亮可以吃，甜的還是咸的？然后直接出現(xiàn)可預(yù)測(cè)線(xiàn)索的圖文，動(dòng)物疊羅漢，吃月亮，這些讓這本書(shū)很受孩子歡迎。

16、《貓?zhí)栲蹏Ｔ诤＠铩?蒲蒲蘭繪本

貓總是懶羊羊的，貓?zhí)?dāng)然也不例外，可是他卻掉進(jìn)了大魚(yú)的肚子里。有危險(xiǎn)，沒(méi)有，不僅沒(méi)危險(xiǎn)，而且好玩的很哩！但是，怎么出來(lái)卻是個(gè)大難題了？吼吼，只好變成“嗯嗯”了。。

17、《皮皮放屁屁》 三之三

放屁是大人們有點(diǎn)兒避諱的事，孩子才不管呢，說(shuō)到放屁總是哈哈大笑。皮皮就是一只愛(ài)放屁的青蛙，大人很著急，皮皮卻樂(lè)在其中：屁屁可以讓池塘變成泡泡浴，讓課堂變笑場(chǎng)。。主要憋著不放，那可麻煩大了。。

18、《母雞蘿絲去散步》 信誼繪本館

短短的文字，短短的情節(jié)（母雞繞了一圈而已）--母雞蘿絲走出雞窩去散步，一只想吃她的狐貍跟在身后---卻很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人們可能會(huì)去想，母雞蘿絲倒霉了沒(méi)有？孩子們說(shuō)不定從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得母雞蘿絲會(huì)有危險(xiǎn)吧？！

19、《巴士到站了》 信誼繪本

公共汽車(chē)是2歲多寶寶開(kāi)始喜歡的一個(gè)大物件，有些孩子開(kāi)始喜歡做巴士了。雖然故事中有些個(gè)下車(chē)人的背景還很復(fù)雜，但是巴士沿著路線(xiàn)行駛，站站停車(chē)上下人的設(shè)計(jì)，卻是孩子們喜愛(ài)的。

20、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》 信誼繪本館

左右對(duì)稱(chēng)的幾段情景文字，一步一步讓鱷魚(yú)和牙科醫(yī)生相交重合，跟其他“教導(dǎo)”刷牙的書(shū)比起來(lái)，五味太郎的書(shū)卻從“下一次再也不要見(jiàn)ta”這樣童稚的愿望，更有效果吧。

我收集的一些好評(píng)、熱門(mén)的繪本 《古利和古拉》 《阿羅有支彩色筆》 小熊寶寶系列

小雞球球成長(zhǎng)系列 《我的后面是誰(shuí)呢》

《媽媽寶寶·膝上懷中親子交流圖畫(huà)書(shū)》 小兔湯姆系列

《青蛙弗洛格》系列 嘰里咕嚕親子互動(dòng)繪本 《小藍(lán)和小黃》 《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》

一、為什么選擇繪本

科學(xué)研究表明：人腦3歲前發(fā)育完成60%，6歲前完成90%，這便是3歲看大7歲看老的來(lái)源。而0——6歲是開(kāi)發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，如果我們能給自家寶寶選些優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，親子共讀，從視力、聽(tīng)力、動(dòng)手等多方面互動(dòng)激發(fā)，來(lái)促進(jìn)寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力。閱讀繪本的好處：

不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣：他們的思想會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信??更重要的是，多年以后，當(dāng)他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時(shí)刻，一絲愉悅會(huì)從心底升起，溫暖他們的整個(gè)胸懷！

二、如何為寶寶選擇的繪本

在孩子小的時(shí)候，作為家長(zhǎng)首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫(huà)語(yǔ)言比文字符號(hào)更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。目前繪本中的圖畫(huà)部分，多數(shù)都是世界上知名插畫(huà)家的作品，讓孩子在閱讀時(shí)既享受文學(xué)，也感染美學(xué)。好的繪本，不僅圖畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩是孩子在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，繪本閱讀再把孩子帶人美好的故事情節(jié)中，孩子的情感受到陶怡。繪本故事橫跨國(guó)界穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。

優(yōu)秀繪本的選擇可以從以下兩方面具體分析：

第一，在故事內(nèi)容方面，故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異于常態(tài)、常理、常情的變化，使兒童感覺(jué)到熟悉而奇特、新穎而有趣。故事的情節(jié)必須是簡(jiǎn)單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發(fā)生什么?！堵淙~的煩惱》中善良的小松鼠：秋天了，樹(shù)葉變了顏色，黃色的、橙色的、綠色的、棕色的，所有的葉子都慢慢飄落??小松鼠覺(jué)得大樹(shù)生病了，所以要和妹妹一起，幫大樹(shù)把葉子粘回去??。故事簡(jiǎn)單并不離奇，但是，不缺乏創(chuàng)意。

第二，圖畫(huà)要富有視覺(jué)美，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩特指，比如在《愛(ài)跳舞的小刺猬》一直夢(mèng)想跳舞的小刺猬，扭轉(zhuǎn)加回旋，單腳雙腳跳這邊到那邊，那邊又這邊，旋轉(zhuǎn)到眩暈。蝴蝶們正沐浴著陽(yáng)光翩然起舞，哈麗雅特也忍不住跟著旋轉(zhuǎn)跳舞?？墒呛麄兙芙^和她一起跳舞，因?yàn)楹荒芎秃??。傷心的哈麗雅特，在好朋友的安慰下，又重新快樂(lè)的跳起舞!色彩基調(diào)很溫暖，優(yōu)雅的小刺猬翩翩起舞。這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。畫(huà)面的構(gòu)圖也是營(yíng)造故事視覺(jué)美的一個(gè)重要手段。高低對(duì)比關(guān)系以及散點(diǎn)構(gòu)圖等，能在視覺(jué)上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進(jìn)孩子對(duì)故事的理解。

第三，學(xué)習(xí)類(lèi)繪本。很多繪本將一些幼兒階段要掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在故事與圖畫(huà)中，讓孩子在愉快閱讀的過(guò)程中積累了許多的知識(shí)。比如《小黃和小藍(lán)》，講述的是三原色變化的規(guī)律?！饵c(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》是數(shù)數(shù)。還有一些科普類(lèi)生活類(lèi)的繪本，《神奇校車(chē)》、《法布爾昆蟲(chóng)記》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》等等。

三、親子閱讀好處多

家長(zhǎng)或老家長(zhǎng)與孩子一起閱讀好處多，家長(zhǎng)與孩子一起看圖畫(huà)書(shū)是最好的親子方式，親子共讀時(shí)間里，圖畫(huà)書(shū)的文字、圖像會(huì)刺激孩子的視覺(jué)系統(tǒng)和大腦皮層，同時(shí)父母在給孩子閱讀故事的時(shí)候，言語(yǔ)之間的交流也包含了現(xiàn)實(shí)生活之中的大量信息，這將提升孩子對(duì)信息的整體加工水平。孩子在閱讀故事的時(shí)候，那些溫馨、平凡的小故事往往對(duì)孩子的觸動(dòng)更深。通過(guò)親子閱讀，家長(zhǎng)更容易與孩子建立親密、和諧的關(guān)系。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)不應(yīng)是一個(gè)冷漠的旁觀者，也不應(yīng)是權(quán)威的講述者和評(píng)判者，而是平等的參與者。當(dāng)然所選擇的繪本既能夠讓孩子感興趣又能夠讓家長(zhǎng)感興趣。像《青蛙弗洛格》，帶領(lǐng)孩子一起領(lǐng)略成長(zhǎng)中會(huì)遇到朋友、友情、親情、快樂(lè)、煩惱、挫折！作者全新的構(gòu)思下我們看到喜歡《愛(ài)跳舞的小刺猬》、《落葉的煩惱》、《跟我一起動(dòng)耳朵》。

我們的家長(zhǎng)要堅(jiān)持每天一本，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從封面猜故事3.不要漏過(guò)環(huán)襯4.會(huì)講故事的扉頁(yè)5.朗誦正文6.并未結(jié)束的封底。

我們選擇繪本的時(shí)候也是要根據(jù)幼兒不同的年齡段來(lái)選擇的，要選擇合適幼兒年齡段的繪本，而且家長(zhǎng)在閱讀繪本的時(shí)候一定要加入自己的感情，要注意語(yǔ)言上面的陰陽(yáng)頓挫，翻閱繪本的速度要適中不易太快，要注意繪本中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，介紹《亂七八糟的變色龍》。而閱讀之后，應(yīng)避免說(shuō)教，不要急于說(shuō)明、詢(xún)問(wèn)、考試。

第五篇：經(jīng)典繪本（推薦）

---1、1902《比得兔的故事》

原書(shū)名：The Tale of Peter Rabbit The Tale of Peter Rabbit by Beatrix Potter(Frederick Warne, 1902)9,380,274 作者：（英）比阿特麗克斯·波特（Beatrix Potter）/文·圖 原出版社及初版日期：Frederick Warne & Co.1902 ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計(jì)最暢銷(xiāo)童書(shū)第二位（另一項(xiàng)全球版本統(tǒng)計(jì)為45million，名列圖畫(huà)書(shū)第一）

* 《小本杰明兔的故事》The Tale of Benjamin Bunny(1904)* 《兩只壞老鼠的故事》The Tale of Two Bad Mice(1904)* 《杰里米·漁夫先生的故事》The Tale of Mr.Jeremy Fisher(1906)* 《湯姆·貓咪的故事》The Tale of Tom Kitten(1907)* 《杰米瑪·帕德?tīng)桒喌墓适隆稵he Tale of Jemima Puddle-Duck(1908)* 《弗家小兔的故事》The Tale of the Flopsy Bunnies(1909)* 《城里老鼠強(qiáng)尼的故事》The Tale of Johnny Town-Mouse(1918)

---2、1928 《100萬(wàn)只貓》 原書(shū)名：Millions of Cats 作者：（美）婉達(dá)·蓋格（Wanda Gág）/文·圖 原出版社及初版日期：Coward, McCann.1928 ☆1929年紐伯瑞獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)

Snow White and the Seven Dwarfs by Wanda Gág(Coward)☆1939年凱迪克銀獎(jiǎng)

---3、1939《愛(ài)花的?！?The Story of Ferdinand(美)曼羅·里夫 /文(美)羅伯特·勞森 /圖 ☆ 一本曾在許多國(guó)家被禁的圖畫(huà)書(shū)！4、1939《瑪?shù)铝铡?原書(shū)名：Madeline 作者：（美）路德威格·比梅爾曼斯（Ludwig Bemelmans）/文·圖 原出版社及初版日期：The Viking Prese.1939 ☆1940年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)

---5、1941《讓路給小鴨子》

原書(shū)名：Make Way for Ducklings 作者：（美）羅伯特·麥克克洛茨基（Robert McCloskey）/文·圖 原出版社及初版日期：Viking Press.1941 ☆1942年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 6、1942《世界上最慢的小狗》

(美)珍妮特·斯伯林·勞瑞/文(美)古斯塔夫·滕格倫/圖

The Poky Little Puppy by Janette Sebring Lowrey(Golden,金色童書(shū) 1942)14,898,341 ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計(jì)最暢銷(xiāo)童書(shū)第一位 7、1942《小房子》

原書(shū)名：The Little House 作者：（美）弗吉利亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton）/文·圖 原出版社及初版日期：Houghton Mifflin Company.1942 ☆1943年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

《邁克·馬力甘和他的蒸汽挖土機(jī)》（1939）、《凱迪和一場(chǎng)很大的雪》（1943）、《生命的故事》（1962）8、1942《逃家小兔》

原書(shū)名：The Runaway Bunny 作者：（美）瑪格莉特·懷茲·布朗（Margaret Wise Brown）/文，（美）克雷門(mén)·赫德（Clement Hurd）/圖

原出版社及初版日期：Harper & Row,Publishers,Inc.,New York.1942 8、1944《在森林里》 原書(shū)名：In the Forest 作者：（美）瑪麗·霍爾·伊特斯（Marie Hall Ets）/文·圖 原出版社及初版日期：The Viking Prese.1944 ☆1945年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 10、1945《趕雪節(jié)的鈴鐺》

（瑞士）莎琳娜·柯恩斯 /文 阿洛伊斯·卡瑞吉特 /圖 ☆ 卡瑞吉特獲1966年首屆安徒生獎(jiǎng)插畫(huà)家獎(jiǎng) 11、1946《小島》

原書(shū)名：The Little Island 作者：(美)瑪格莉特·懷茲·布朗（Margaret Wise Brown）/文(美)雷歐納德·威斯伽德（Leonard Weisgard）/圖 原出版社及初版日期：Doubleday.1946 ☆1947年凱迪克金獎(jiǎng) 12、1947《白雪晶晶》

原書(shū)名：White Snow, Bright Snow 作者：(美)阿爾文·崔塞特（Alvin Tresselt）/文(美)羅杰·迪瓦森（Roger Duvoisin）/圖

原出版社及初版日期：Lothrop, 1947 ☆1948年凱迪克金獎(jiǎng)

☆畫(huà)家也是《快活的獅子》的繪者 13、1948《小塞爾采藍(lán)莓》 原書(shū)名：Blueberries for Sal 作者：（美）羅伯特·麥克克洛茨基（Robert McCloskey）/文·圖 原出版社及初版日期：Viking Press.1948 ☆1949年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 14、1949《重要書(shū)》

原書(shū)名：The Important Book 作者：(美)瑪格莉特·懷茲·布朗（Margaret Wise Brown）/文(美)雷歐納德·威斯伽德（Leonard Weisgard）/圖

原出版社及初版日期：(Harper & Brothers, 1949)

---15、1954《灰姑娘》

原書(shū)名：Cinderella, or the Little Glass Slipper 作者：(美)瑪夏·布朗（Marcia Brown）☆1955年凱迪克金獎(jiǎng)

《三只山羊嘎啦嘎啦》的繪者 Three Billy Goats Gruff 16、1956《樹(shù)真好》

原書(shū)名：A Tree is Nice(Harper)作者：(美)馬可·塞蒙（Marc Simont）/圖(美)賈尼思·梅·伍德（Janice Udry）/文

☆1957年凱迪克金獎(jiǎng) 17、1957《戴高帽的貓》

The Cat in the Hat by Dr.Seuss 蘇斯博士(Random House, 1957)7,220,982 ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計(jì)最暢銷(xiāo)童書(shū)第九位 18、1958《克里克塔》 原書(shū)名：Crictor 作者：（法）湯米·溫格爾（Tomi Ungerer）/文·圖 原出版社及初版日期：Diogenes Verlag AG,Z?rich.1958 ☆1998年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫(huà)家獎(jiǎng)得主的代表作，另有作品如《三個(gè)強(qiáng)盜》 19、1959《小藍(lán)和小黃》

原書(shū)名：Little Blue And Little Yellow 作者：（美）李歐·李?yuàn)W尼（Leo Lionni）/文·圖 原出版社及初版日期：Mulberry.1959 20、1959《睡美人》 Dorroeschen（瑞士）霍夫曼（Felix Hoffmann）/文圖

---21、1960《綠雞蛋和火腿》

Green Eggs and Ham by 蘇斯博士 Dr.Seuss(Random House, 1960)8,143,088 ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計(jì)最暢銷(xiāo)童書(shū)第四位 22、1961《從前有一只老鼠》

原書(shū)名：Once A Mouse...(Scribner)作者：(美)瑪夏·布朗（Marcia Brown）☆1962年凱迪克金獎(jiǎng) 23、1962《月光男孩》

原書(shū)名：The Boy in the Moon 作者：（丹麥）依卜·斯旁·奧爾森（Ib Spang Olsen）/文·圖 原出版社及初版日期：Gyldendal Denmark.1962 ☆1972年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫(huà)家獎(jiǎng)得主的代表作 24、1962《下雪天》 原書(shū)名：The Snowy Day 作者：（美）艾茲拉·杰克·季茲（Ezra Jack Keats）/文·圖 原出版社及初版日期：The Viking Press.1962 ☆1963年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 25、1962《拔蘿卜》

(俄)阿·托爾斯泰 /編寫(xiě)(日)內(nèi)田莉莎子 /譯寫(xiě)(日)佐藤忠良 /圖 26、1963《寶兒：一只沒(méi)有羽毛的大雁》

Borka: The Adventures of a Goose With No Feathers John Burningham(英)約翰·伯寧罕 ☆ 1964年凱特·格林納威大獎(jiǎng) 27、1963《野獸出沒(méi)的地方》

原書(shū)名：Where the Wild Things Are 作者：（美）莫里斯·桑達(dá)克（Maurice Sendak）/文·圖 原出版社及初版日期：Harper & Row.1963 ☆1964年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

☆1970年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫(huà)家獎(jiǎng)得主的代表作 28、1963《小黑魚(yú)》 原書(shū)名：Swimmy 作者：（美）李歐·李?yuàn)W尼（Leo Lionni）/文·圖 原出版社及初版日期：Alfred A Knopf, Inc.1963 ☆1964年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 29、1963《米菲在海邊》 原書(shū)名：Nijntje aan zee 作者：（荷蘭）迪克·布魯納（Dick Bruna）/文·圖 原出版社及初版日期：Mercis Publishing bv.1963 30、1964《愛(ài)心樹(shù)》

原書(shū)名：The Giving Tree 作者：（美）謝爾·希爾弗斯坦（Shel Silverstein）/文·圖 原出版社及初版日期：Evil Eye Music,Inc.1964 ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計(jì)最暢銷(xiāo)童書(shū)第十四位 31、1967《田鼠阿佛》 原書(shū)名：Frederick 作者：（美）李歐·李?yuàn)W尼（Leo Lionni）/文·圖 原出版社及初版日期：(Pantheon).1967 ☆1968年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 32、1967《蘇赫的白馬》

原書(shū)名：《スーホの白い馬》

作者：蒙古民間故事·（日）大塚勇三/改編，（日）赤羽末吉/圖 原出版社及初版日期：福音館書(shū)店.1967 ☆1980年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫(huà)家獎(jiǎng)得主的代表作 33、1967《彼得的椅子》 原書(shū)名：Peter's Chair 作者：（美）埃茲拉·杰克·濟(jì)慈（Ezra Jack Keats）/文·圖 原出版社及初版日期：Harper Collin.1967 34、1967《古利和古拉》 原書(shū)名：《ぐりとぐら》

作者：（日）中川李枝子/文，（日）大村百合子/圖 原出版社及初版日期：福音館書(shū)店.1967 35、1967《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》

原書(shū)名：Brown Bear, Brown Bear, What do you see?(美)比爾·馬?。˙ill Martin Jr）/文 艾瑞克·卡爾(Eric Carle)/圖 36、1968《母雞蘿絲去散步》 原書(shū)名：Rosie's Walk 作者：（英）佩特·哈金絲（Pat Hutchins）/文·圖 原出版社及初版日期：Macmillan.1968 ☆ 1974 Pat Hutchins, The Wind Blew 37、1969《驢小弟變石頭》

原書(shū)名：Sylvester and the Magic Pebble 作者：（美）威廉·史塔克（William Steig）/文·圖 原出版社及初版日期：Simon and Schuster.1969 ☆1970年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 38、1969《亞歷山大和發(fā)條老鼠》

原書(shū)名：Alexander and the Wind-Up Mouse 作者：（美）李歐·李?yuàn)W尼（Leo Lionni）/文·圖 原出版社及初版日期：(Pantheon).1969 ☆1970年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 39、1969《好餓的毛毛蟲(chóng)》

原書(shū)名：The Very Hungry Caterpillar 作者：（美）艾瑞克·卡爾（Eric Carle）/文·圖 原出版社及初版日期：Philomel Books.1969 ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計(jì)最暢銷(xiāo)童書(shū)第二十位 4,849,704 另一項(xiàng)全球版本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為30 million，僅次于比得兔 40、1969《我家寵物是條龍》

原書(shū)名：The Quangle Wangle's Hat and The Dragon of an Ordinary Family 瑪格麗特·梅喜（Margaret Mahy）/文 海倫·奧克森伯里（Helen Oxenbury）/圖

☆ 海倫是伯寧罕的夫人，也是《我們?nèi)プ焦沸堋返睦L者；1999年再獲格林納威大獎(jiǎng)殊榮

# 1999 Helen Oxenbury, Alice's Adventures in Wonderland 41、1969《我的連衣裙》(日)西卷茅子 /文圖

☆ 日本圖書(shū)館里被翻得最爛的圖畫(huà)書(shū)

---42、1970s《青蛙和蟾蜍》

原書(shū)名：FROG AND TOAD by Arnold Lobel 作者：(美)艾諾·洛貝爾（Arnold Lobel）

☆ 《青蛙和蟾蜍──好朋友》榮獲1971年凱迪克銀獎(jiǎng) ☆ 《青蛙和蟾蜍──好伙伴》榮獲1973年紐伯瑞銀獎(jiǎng)

☆ 《青蛙和蟾蜍──快樂(lè)時(shí)光》、《青蛙和蟾蜍──快樂(lè)年年》榮獲1976年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)杰出童書(shū)獎(jiǎng) 43、1970《和甘伯伯去游河》 原書(shū)名：Mr.Gumpy's Outing 作者：（英）約翰·伯寧罕（John Burningham）/文·圖 原出版社及初版日期：Jonathan Cape Ltd,London.1970 ☆ 1970年英國(guó)凱特·格里納威獎(jiǎng)大獎(jiǎng) 44、1971《晴朗的一天》 原書(shū)名：One Fine Day 作者：(美)諾尼·霍格羅金（Nonny Hogrogian）/文·圖 原出版社及初版日期：(Macmillan).1971 ☆1972年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 45、1971《討厭黑夜的席奶奶》

Hildilid's Night , illustrated by Arnold Lobel;text: Cheli Durán Ryan(Macmillan)(美)艾諾·洛貝爾 /圖(美)凱利·杜蘭·瑞安 /文 ☆ 1972年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)；“青蛙和蟾蜍”創(chuàng)作者 46、1971《魔奇魔奇樹(shù)》 原書(shū)名：《モチモチの木》

作者：（日）齊藤隆介/文·（日）瀧平二郎/圖 原出版社及初版日期：巖崎書(shū)店.1971 47、1972《丟飯團(tuán)的笑婆子》

原書(shū)名：The Funny Little Woman 作者：(美)阿琳·莫賽爾（Arlene Mosel）重述(美)布萊克·蘭特（Blair Lent）圖

原出版社及初版日期：(Dutton).1972 ☆1973年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 48、1973《圣誕老爸》 Father Christmas 作者：（英）雷蒙·布力格斯（Raymond Briggs）/文圖 ☆ 1973年凱特·格林納威大獎(jiǎng) 49、1973《不是我的錯(cuò)》

(丹麥)萊夫·克里斯坦森 /文(丹麥)迪克·斯坦伯格 /圖 50、1973《阿利的紅斗篷》

(美)湯米·狄波拉（Tomie de Paola）/文圖

☆ 代表作還有：《先左腳，再右腳》《樓上的外婆和樓下的外婆》《武士與龍》 ☆ 1976年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)：Strega Nona by Tomie de Paola(Prentice-Hall)51、1973《推土機(jī)年年作響，鄉(xiāng)村變了》(瑞士)約克·米勒 /文圖 ☆ 1994年榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫(huà)家獎(jiǎng)；代表作還有：《森林大熊》《再見(jiàn),小兔子》《堅(jiān)定的小錫兵》《書(shū)中書(shū)》 52、1974《鼠小弟的小背心》

原書(shū)名：《ねずみくんのチョッキ》

作者：（日）中江嘉男/文 上野紀(jì)子/圖 原出版社及初版日期：ポプラ社.1974 53、1976《森林大熊》

原書(shū)名：Der B?r, der ein B?r bleiben wollte 作者：（瑞士）約克·史坦納（J?rg Steiner）/文·（瑞士）約克·米勒（J?rg Müller）圖/原創(chuàng)意/法蘭塔希林

原出版社及初版日期：Verlag Sauerl?nder.1976 ☆1994年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫(huà)家獎(jiǎng)得主的代表作 54、1976《喜歡大的國(guó)王》(日)安野光雅 /文圖 ☆ 1985年榮獲國(guó)際安徒生插畫(huà)家獎(jiǎng) 55、1976《螞蟻和西瓜》(日)田村茂 /文圖 56、1977《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》

原書(shū)名：Come Away from the Water,Shirley 作者：（英）約翰·伯寧罕（John Burningham）/文·圖 57、1977《活了100萬(wàn)次的貓》 原書(shū)名：《100萬(wàn)回生きたねこ》 作者：（日）佐野洋子/文·圖

原出版社及初版日期：講談社.1977 58、1978《雪人》 原書(shū)名：The Snowman 作者：（英）雷蒙·布力格斯（Raymond Briggs）/圖 原出版社及初版日期：Hamish Hamilton Ltd.1978 59、1978《噢，美麗的巴拿馬》

原書(shū)名：Oh, wie sch?n ist Panama 作者：（德）雅諾什（Janosch）

Das Buch erschien am 15.M?rz 1978.☆ 1979年德國(guó)青少年文學(xué)獎(jiǎng) 60、1978《野馬之歌》

原書(shū)名：The Girl Who Loved Wild Horses 作者：(美)保羅·戈布爾（Paul Goble）/文圖 原出版社及初版日期：(Bradbury).1978 ☆1979年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 61、1980《圓白菜小弟》(日)長(zhǎng)新太

---62、1981《勇敢者的游戲》 原書(shū)名：Jumanji 作者：(美)克里斯·范·奧爾斯伯格（Chris Van Allsburg）/文·圖 ☆ 1982年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 63、1982《生氣的亞瑟》

(英)希亞文·奧拉姆著(日)喜多村惠 圖

☆ 插畫(huà)家代表作還有：《英文字母猜猜猜》《我的秘密閣樓》 64、1982《流浪狗之歌》 a day, a dog 嘉貝麗·文生（Gabrielle Vincent，19282000）89、1994《晚安，大猩猩》 原書(shū)名：Good Night,Gorilla 作者：（美）佩姬·拉特曼（Peggy Rathmann）/文·圖 原出版社及初版日期：G.P.Putnam's Sons.1994 90、1994《猜猜我有多愛(ài)你》

原書(shū)名：Guess How Much I Love You 作者：（英）山姆·麥克布雷尼（Sam McBratney）/文，（英）安妮塔·婕朗（Anita Jeram）/圖

原出版社及初版日期：Wlker Book Ltd.UK.1994 91、1995《警官巴克爾和警犬葛芮雅》

原書(shū)名：Officer Buckle and Gloria(Putnam)作者：（美）佩姬·拉特曼（Peggy Rathmann）/文·圖 ☆ 1996年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 92、1995《世界上最美麗的村子——我的家鄉(xiāng)》(日)小林豐 圖 ☆ 作者代表作還有：《村里來(lái)了馬戲團(tuán)》《北緯36度線(xiàn)》 93、1996《哎呀，小紅帽！》 Oops “小笨豬與大壞狼”系列(英)柯林·麥克諾頓 /文圖 ☆ 1996年獲斯馬爾蒂斯獎(jiǎng) 94、1996《開(kāi)往遠(yuǎn)方的列車(chē)》

(美)伊夫·邦廷著(美)羅納德·希姆勒 圖

☆ 邦廷代表作還有：《記憶的項(xiàng)鏈》《小魯?shù)某靥痢贰稜敔數(shù)膲Α贰栋蚪z的樹(shù)》《最重要的事》 95、1996《星際信使——伽利略·伽利雷》(美)彼得·西斯圖

☆ 作者代表作還有：《生命之樹(shù)——達(dá)爾文的一生》《瑪?shù)铝湛ā贰冬數(shù)铝湛ǖ墓贰? 96、1997《爺爺有沒(méi)有穿西裝》

(德)阿梅麗·弗里德著(德)雅基·格萊亞圖 97、1998《雪花人》(美)賈桂琳·貝格絲·馬丁 /文(美)瑪莉·艾扎瑞 /圖 ☆ 1999年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

Snowflake Bentley, Illustrated by Mary Azarian, text by Jacqueline Briggs Martin(Houghton)98、1998《南瓜湯》 Pumpkin Soup(英)海倫·庫(kù)柏 Helen Cooper ☆ 1998年凱特·格林納威大獎(jiǎng)

☆ 也是1996年格林納威大獎(jiǎng)得主：

# 1996 Helen Cooper, The Baby Who Wouldn't Go To Bed 99、1998《大衛(wèi)，不可以！》 原書(shū)名：No, David!作者：（美）大衛(wèi)·香農(nóng)（David Shannon）/文·圖 原出版社及初版日期：Scholastic.1998 ☆1999年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 100、1998《下雪了》

Snow by Uri Shulevitz 烏利·舒利瓦茨(Farrar)☆1999年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) ☆《黎明》的作者 101、1999《約瑟夫有件舊外套》

Joseph Had a Little Overcoat Simms Taback(美)西姆斯·塔貝克(Viking)☆ 2000年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

☆ 1998年銀獎(jiǎng)作品：《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》

There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly by Simms Taback(Viking)102、1999《菲菲生氣了》

When Sophie Gets Angry-Really, Really Angry by Molly Bang(美)莫莉·班(Scholastic)☆2000年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)

☆1981年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)作品：《灰袍奶奶和草莓盜賊》

The Grey Lady and the Strawberry Snatcher by Molly Bang(Four Winds)103、1999《七號(hào)夢(mèng)工廠》

Sector 7 by David Wiesner 大衛(wèi)·威斯納(Clarion Books)☆2000年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)

---104、2000《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》

原書(shū)名：I will not ever never eat a tomato 作者：（英）羅倫·柴爾德（Lauren Child）/文·圖 原出版社及初版日期：Orchard Books.2000 ☆2000年英國(guó)凱特·格里納威獎(jiǎng) 105、2000《奧莉薇》 原書(shū)名：Olivia 作者：（美）伊恩·?？思{（Ian Falconer）/文·圖 原出版社及初版日期：Atheneum Books.2000 ☆2001年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 106、2000《世界為誰(shuí)存在？》

(英)湯姆·波爾 /文(澳)羅伯特·英潘 /圖

Who Is the World For? by Tom Pow(Author), Robert Ingpen(Illustrator)☆ 羅伯特·英潘為1986年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)插畫(huà)家獎(jiǎng)得主? 107、2001《三只小豬》 原書(shū)名：The Three Pigs 作者：（美）大衛(wèi)·威斯納（David Wiesner）/文·圖 原出版社及初版日期：Clarion Books.2001 ☆2002年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 108、2001《爺爺?shù)奶焓埂?德)尤塔·鮑爾文圖

☆ 2010年榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)插畫(huà)家獎(jiǎng)；代表作還有：“人小鬼大的尤利” 109、2002《我的爸爸叫焦尼》

(瑞典)波·R·漢伯格 /文(瑞典)愛(ài)娃·艾瑞克松 /圖 ☆ 插畫(huà)家代表作還有：《爺爺變成了幽靈》 110、2002《桃花源的故事》(日)松居直著 蔡皋圖 111、2002《威斯利王國(guó)》 Weslandia(美)保羅·弗萊舒門(mén)（Paul Fleischman）/文(美)凱文·霍克斯（Kevin Hawkes）/圖

☆ 插畫(huà)家的代表作還有：《圖書(shū)館獅子》 112、2002《我的兔子朋友》 原書(shū)名：My Friend Rabbit 作者：（美）埃里克·諾曼（Eric Rohmann）/文·圖 原出版社及初版日期：Roaring Brook.2002 ☆2003年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 113、2003《高空走索人》

The Man Who Walked Between the Towers by Mordicai Gerstein(美)莫迪凱·葛斯坦(Roaring Brook Press/Millbrook Press)☆ 2004年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 114、2003《你看起來(lái)好像很好吃》(日)宮西達(dá)也 /文圖

☆ 畫(huà)家代表作還有：《喵嗚》《好餓的小蛇》、“恐龍的溫馨故事繪本”系列 115、2003《狐貍的神仙》

(日)阿萬(wàn)紀(jì)美子著(日)酒井駒子 圖

☆ 插畫(huà)家的代表作還有：《我討厭媽媽》《小夜熊》 116、2004《小貓咪追月亮》 Kitten's First Full Moon by Kevin Henkes(美)凱文·漢克斯

(Greenwillow Books/HarperCollinsPublishers)☆ 2005年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

☆ 1994年凱迪克銀獎(jiǎng)作品《阿文的小毯子》 Owen by Kevin Henkes(Greenwillow)117、2004《小紅書(shū)》 The Red Book by Barbara Lehman(美)芭芭拉·萊曼(Houghton Mifflin Company)☆ 2005年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 118、2004《古納什小兔·警世故事一則》 Knuffle Bunny: A Cautionary Tale by Mo Willems.(美)莫·威廉斯(Hyperion Books for Children)☆ 2005年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)

☆ 2004年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)作品：《別讓鴿子開(kāi)巴士》

Don't Let the Pigeon Drive the Bus by Mo Willems.(Hyperion)☆ 2008年凱迪克銀獎(jiǎng)作品：《古納什小兔又來(lái)了·錯(cuò)認(rèn)案例一則》

Knuffle Bunny Too: A Case of Mistaken Identity by Mo Willems(Hyperion)119、2005《大野狼》 Wolves Emily Gravett(英)埃米莉·格雷維特 ☆ 2005年凱特·格林納威大獎(jiǎng) 120、2005《神奇的窗子》 The Hello, Goodbye Window(美)克里斯·拉?？?Chris Raschka 繪(美)諾頓·賈斯特 Norton Juster 文

(Michael di Capua Books/Hyperion Books for Children)☆ 2006年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 121、2005《禪的故事》 Zen Shorts by Jon J.Muth(美)瓊·穆特(Scholastic Press)☆ 2006年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)

☆ 三個(gè)和尚版《石頭湯》的創(chuàng)作者 122、2006《海底的秘密》 Flotsam by David Wiesner（美）大衛(wèi)·威斯納(Clarion)☆ 2007年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 123、2007《造夢(mèng)的雨果》

The Invention of Hugo Cabret Brian Selznick(美)布萊恩·賽茲尼克(Scholastic Press, an imprint of Scholastic)☆ 2008年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 124、2009《獅子和老鼠》 The Lion & the Mouse Jerry Pinkney(美)杰里·平克尼(Little, Brown & Company)☆ 2010年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)