第一篇：《剪紙藝術(shù)》教學(xué)反思

《剪紙藝術(shù)》

--------教學(xué)反思

《剪紙藝術(shù)》課程的設(shè)置，是合乎學(xué)生的身心發(fā)展的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上……”。孩童時期是一個人極富創(chuàng)造力的時期，我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”讓孩子逐步了解剪紙的基本技能和基本方法，能提高他們積極動手、動腦的興趣。剪紙活動既能提高手部動作的靈活性和精確性，同時，手指動作訓(xùn)練能對腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力，使孩子的注意力、觀察順序性得到發(fā)展。讓我們一起來走進(jìn)我們的剪紙藝術(shù)課程。

一、剪紙藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐感悟：

1、讓學(xué)生欣賞剪紙作品，體驗(yàn)形式美感，激發(fā)學(xué)生求知欲。剪紙藝術(shù)，它不僅是一種藝術(shù)形式，一種美的裝飾，而且它同漢字一樣，蘊(yùn)含著深厚的文化傳統(tǒng)，表達(dá)著豐富的民俗風(fēng)情，反映著民眾的生活情感與情趣。剪紙的不同方法，剪紙圖案的構(gòu)圖表現(xiàn)可以讓學(xué)生對剪紙有一個初步的了解。通過欣賞各種不同的剪紙作品，享受純樸的美感，能引發(fā)學(xué)生對掌握剪紙藝術(shù)的渴求。剪紙活動所采用的材料較簡單，學(xué)生也易于學(xué)習(xí)操作。學(xué)習(xí)中能讓他們在觀察、欣賞、玩味中體會美，感覺到美就在自己身邊，體會到美的再現(xiàn)就產(chǎn)生在平凡的刻剪中，激發(fā)起他們創(chuàng)造美的欲望。

走進(jìn)教室，說實(shí)話，因?yàn)閹缀醭蔀閼T例，我們要給孩子們進(jìn)行常規(guī)紀(jì)律教育，先讓他們進(jìn)入剪紙的世界。結(jié)果我做到了，45分鐘里，幾乎沒有一個學(xué)生表現(xiàn)出厭倦的神情，他們和我一起走進(jìn)了剪紙的世界里，時不時發(fā)出的贊嘆聲和拍手聲，讓我更有信心了。第一堂課每個孩子都學(xué)會了對剪紙工具的認(rèn)識和操作，也表現(xiàn)出了極大地?zé)崆?。有的學(xué)生告訴我，他小學(xué)也剪過，很喜歡，我就邀請他當(dāng)場來試試，讓他獲得成功的喜悅。第一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是基本的剪紙技能和技法，但在技法中又無不透出學(xué)生們自己的創(chuàng)造力。沒有一張剪紙作品是雷同的，每一張剪紙作品都是一幅完整的個體。現(xiàn)在回想起孩子們一起制作剪紙藝術(shù)作業(yè)本時的快樂開心勁，我都能從心里笑出來。我請他們把每次的作業(yè)都粘在作業(yè)本上，每個人都可以展示自己的作品。

校本課程研究與開發(fā)應(yīng)該是把學(xué)生作為整個人來關(guān)注，尤其是關(guān)注每個學(xué)生代表個體的個性、特長、需要、興趣等。也就是說，校本課程研究與開發(fā)的最終目的是設(shè)計適合每一個學(xué)生的課程。我們的孩子在學(xué)習(xí)中成功的程度是不同的，而在剪紙藝術(shù)課程中，針對孩子個性的差異，我對他們提出的要求也是不同的。要讓他們獲得自己最大程度上的成功著手，無論是誰，都可以有自己成功的作品。當(dāng)他們的求知欲望愈來愈強(qiáng)烈時，他們對作品的精細(xì)完美也就自然而然有了提高和認(rèn)識。

2、讓學(xué)生嘗試，在示范教學(xué)中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識。

孩子們都有一顆靈心，經(jīng)過良好的開發(fā)、訓(xùn)練，就會創(chuàng)造出美好的事物——也就培養(yǎng)出善良的心靈。這種開發(fā)、訓(xùn)練的最好辦法就是讓孩子們學(xué)一點(diǎn)兒“手工藝”，剪刀就是這種“手工藝”中較能挖掘孩子創(chuàng)造思維的一種形式。

雖然我們現(xiàn)在非常提倡讓孩子們自己自主的創(chuàng)作，但是在剪紙教學(xué)中示范性教學(xué)占有很重的比例。往往在示范教學(xué)中孩子們能從你的表現(xiàn)過程中受到啟發(fā)，而每一次的示范都會帶來不同的效果，往往同一個技法，剪刀的不同走向，卻帶來不一樣的畫面，在示范中引導(dǎo)是非常重要的。我一般總是提前來到教室，看看他們的作業(yè)本，一起欣賞欣賞，和孩子們說說話。

在教學(xué)中，教師的示范是很重要的，每一次當(dāng)我在實(shí)物投影儀上作示范時，教室里靜得出奇，他們好象喜歡屏住呼吸，怕一丁點(diǎn)聲音會破壞我的剪刀的走向，我的作品往往會送給最會聆聽的孩子。有時我也請學(xué)生上來示范，每個孩子都爭先恐后上來爭當(dāng)小老師，因?yàn)樵诩艏堈n上他們沒有課業(yè)的負(fù)擔(dān)，他們有的只是快樂和輕松。一次好的示范也會給孩子們的作品創(chuàng)作創(chuàng)造良好的前提。在我們的課堂上沒有為哪個學(xué)生會因?yàn)榧o(jì)律不好而受到批評，因?yàn)槊總€孩子都在渴求著知識，都在自己不停地創(chuàng)作。這樣的課堂氛圍也是其他學(xué)科中所看不到的，教室里經(jīng)常是這樣一幅景象，孩子們手拿剪刀和紙在悠揚(yáng)的樂曲中自由地剪著。我一直認(rèn)為音樂是很重要的，它在孩子們創(chuàng)作中具有不可或缺的地位。

3、讓學(xué)生學(xué)會剪紙，培養(yǎng)剪紙的興趣。

興趣是形成創(chuàng)造性的源泉，在學(xué)生的興趣得到提高和鞏固后，就有利于訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維了。我們都知道，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，凡是他們自己感興趣的事，必然會力求去認(rèn)識它，研究它，占有它，從而獲得有關(guān)方面的知識、技能，并使某種潛在的素質(zhì)和能力得到發(fā)展。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“孩子剪紙有兩個好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。

4、讓學(xué)生自由創(chuàng)造，逐步體會剪紙的快樂。

校本課程的研究與開發(fā)給學(xué)校教師的專業(yè)技能提供了一個發(fā)展的平臺，同時，教師自身的專業(yè)水平也直接制約著校本課程研究與開發(fā)的質(zhì)量。這就要求教師不但要有學(xué)科知識，更應(yīng)具備相當(dāng)廣泛的教育專業(yè)知識、較強(qiáng)的教育科研能力和教育專業(yè)精神。教師只有通過各種渠道的學(xué)習(xí)，提高自身的教育科研理論水平，在教育實(shí)踐工作中保持積極的反省、反思、探究和改革的態(tài)度，對教育科研活動有著強(qiáng)烈的沖動和愿望，對教育工作環(huán)境中的相關(guān)人員保持良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊精神，才能很好地參與校本課程的研究與開發(fā)，并在其平臺上得以發(fā)展。

一路走來這一年多里，我也是在不斷地學(xué)習(xí)，每次上課前都做好充分的準(zhǔn)備。尤其是自己對民間的剪紙藝術(shù)有了更深一層的認(rèn)識。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己的剪紙水平也在提高，我還饒有興趣的剪刻起了十二生肖。我們整個辦公室里貼滿了剪紙作品，其他兩位老師也喜歡空閑時拿起剪刀學(xué)習(xí)剪紙。通過自己動手學(xué)習(xí)剪紙，我體會到手的無限創(chuàng)造力。

第二篇：剪紙藝術(shù)教學(xué)總結(jié)

剪紙藝術(shù)教學(xué)總結(jié)

三四班

剪紙藝術(shù)是我國工藝美術(shù)中很有研究價值的藝術(shù)之一，同時也是我國深受群眾喜愛的民間藝術(shù)。剪紙的材料和制作較為簡單，一把剪刀，一張紙而已。因此，中小學(xué)美術(shù)課本都將列為重要的內(nèi)容之一而列入其中。由于制作簡單，且不需要很高深的美術(shù)知識，學(xué)生樂于學(xué)，喜歡做，效果顯著。在教學(xué)中我是從以下幾點(diǎn)來實(shí)施的。

一、讓學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)的美感特點(diǎn)

在讓學(xué)生欣賞中一定要讓學(xué)生理解，由于紙的材料所局限，剪紙藝術(shù)又產(chǎn)生了“千刻不落，萬剪不斷”的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)的運(yùn)用。又豐富和促成了剪紙畫面的緊湊和完整感。這樣，也就使剪紙的構(gòu)圖有別于一般性繪畫，它運(yùn)用整體構(gòu)圖，適形的手法，并且由于紙的特點(diǎn)，大多數(shù)作品以“滿”為美。

剪紙作品中的夸張是非常重要的。民間藝術(shù)家對夸張有十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。藝諺說：“十斤獅子九斤頭，一根尾巴背石頭。”像文學(xué)作品中的“燕山雪花大如席”都給人以強(qiáng)烈的印象，在這里要讓學(xué)生體會到適當(dāng)?shù)目鋸埻蚱普５谋壤P(guān)系，強(qiáng)調(diào)整體而明顯的形態(tài)動態(tài)并與其氣息相通的線條來概括。

在欣賞過程中，還要讓學(xué)生體會剪紙藝術(shù)中鋸齒紋和月芽紋的美感。這兩種紋樣在植物和動物表現(xiàn)上最為常見。這些紋飾都是刀觸的產(chǎn)物。

二、從簡單的圖形入手

在讓學(xué)生了解了上述剪紙的美感特點(diǎn)后，一般來講，學(xué)生有點(diǎn)迫不及待，很想自己也剪出一些剪紙作品來，這點(diǎn)，教師應(yīng)告訴學(xué)生，從簡單的圖形入手，由簡單到復(fù)雜。

剪紙作品中最簡單的，又最容易學(xué)會的圖形是團(tuán)花。團(tuán)花——顧名思義是成團(tuán)狀的紋樣，它成圓形、方形、五角形等。要剪好團(tuán)花，首先要將紙折好，折的方法不同，剪出來的圖形也就不一樣。一般可折三——四次。然后無論你怎么去剪，只要求“千刻不落，萬剪不斷”，就一定能剪出造型各異的團(tuán)花剪紙作品，這樣一來，不存在學(xué)生是否聰明和愚蠢，只有仔細(xì)剪刻和不仔細(xì)，也有的學(xué)生忘帶剪刀工具，這時老師會對他說你只要有手，同樣可以制作出來，不過它不叫剪

紙，而叫撕紙而已，且制作出來的圖形是另外一種風(fēng)格，它顯得古樸、稚拙，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、讓學(xué)生掌握創(chuàng)作一幅剪紙作品的過程

學(xué)生了解了團(tuán)花的剪紙創(chuàng)作和方法后，老師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生由此及彼去掌握剪紙作品的創(chuàng)作過程。我在課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在演示一幅作品的制作過程中，結(jié)合剪紙的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解，剪紙作品要對物象做高度的概括，夸張其主要部分。例如人物，頭部是主要部分，因此夸張頭部，對人的身體、腳，作大膽的概括，雖然頭部是主要部分，但頭部不能不分主次。在頭部中，相對來說是眼睛更應(yīng)突出，因此要夸張眼睛，從而啟發(fā)學(xué)生對生活素材進(jìn)行取舍，設(shè)計稿的過程也是概括和提煉的過程。在演示中將這些具體而清晰地表現(xiàn)出來，學(xué)生看得見，印象深，難點(diǎn)自然就迎刃而解。

學(xué)生要掌握剪紙原則，創(chuàng)作理想作品，在剪紙的整個操作過程中，學(xué)生的情緒一直是高漲的，有的學(xué)生不冷靜，急于求成。為此，老師要反復(fù)告訴學(xué)生要謹(jǐn)慎從事，操作中嚴(yán)格遵循“由小到大，由里到外，由局部到整體”這一與繪畫完全相反的原則，要提醒學(xué)生下刀要準(zhǔn)，一刀一剪的操作均要銜接緊密，這樣剪紙才會干凈利落，恰如其分的表現(xiàn)出作者對自然對社會的審美感受。

第三篇：剪紙藝術(shù)

剪 紙 藝 術(shù)

民間美術(shù)是以勞動大眾自己創(chuàng)造或供眾多人民欣賞的作品而言，且與民間風(fēng)俗有著密切關(guān)系。它就地取材，質(zhì)料便宜，不需精雕細(xì)琢自有其淳厚古拙或纖巧天成之風(fēng)趣，令人百觀不厭，永為人民喜愛。就剪紙藝術(shù)而言，它的工具和原料極其簡單而易得，無論是民間剪紙藝人或廣大農(nóng)村婦女，他們隨時隨地拿出剪刀和幾張紙片，即時就能發(fā)揮他們內(nèi)心蘊(yùn)藏著的藝術(shù)創(chuàng)作才能，其技藝之精，堪稱巧奪天工。由于過去文人士大夫和美術(shù)史家們多重視名士書畫，對民間剪紙目為工匠雕蟲小技，或婦人剪花刺繡之女紅，拒納于中國美術(shù)之范疇，所以，至今我國美術(shù)史上仍缺剪紙藝術(shù)之篇章。此外，古代有關(guān)剪紙藝術(shù)發(fā)展方向的可稽資料貧乏，有些散見于紀(jì)述市井生活或民間風(fēng)俗的古人筆記雜談或詩人詠句中。這類只言片語之資料雖然不多，但它卻隱約地鉤描出了剪紙藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為今天研究我國剪紙藝術(shù)史 略備了難得可靠的資料。中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的習(xí)俗和民眾的愿望而進(jìn)入千家萬戶，成為最普及最受大眾歡迎的藝術(shù)品種。它寄托著人民的愛與恨，抒發(fā)著人民的情與美，伴隨著喜慶節(jié)日出現(xiàn)在門窗，墻壁，櫥柜，燈籠上，同時也與各種飾物如刺繡，印染，金銀器物，陶瓷裝飾，木工雕花，建筑等有著密切的聯(lián)系。是中國多種民間美術(shù)的造型基礎(chǔ)。在古代裝飾紋樣上，曾牽動和影響著我國歷代民間工藝的裝飾風(fēng)格，同時又是我國民間圖案的基本造型手段。

剪紙是一種平面鏤花藝術(shù)，通過剪刀，刻刀來完成。造型虛實(shí)相生，黑白分明，富于想象，夸張變型，順乎自然，質(zhì)樸清新，拙中見巧，純真動人，粗曠處大刀闊斧，細(xì)微處行云流水。

剪紙在我國分用剪刀和刻刀在紙上完成畫面處理。一般剪刀只能剪一至四層，而刻刀一次能完成十層以上，視圖案而定。目前我們的剪紙是以刻刀為主?？痰抖加伤嚾藗冏约褐谱?，采用鋼質(zhì)材料經(jīng)鍛打，線割，打磨成各種不同刀型。所以，刻刀對剪紙藝人來說如同戰(zhàn)場的武器一樣重要。一個好的剪紙藝人在他從藝之初，首先要會制作刻刀，才能稱其為好的剪紙藝人。對一般人來講，能制作各種得心應(yīng)手的刻刀，需經(jīng)過一到三年的實(shí)踐?？碳埵怯每痰对谙灡P上完成，所以蠟盤制作也很重要。蠟盤制作是用動植物油，草木灰，小麥面，石蠟按比例，經(jīng)加熱，揉撮，曬諒，過篩，裝入方型淺木盒內(nèi)，壓實(shí)。做到刀入蠟盤不澀不夾，不松不散，出刀后用手輕輕一按不留刀痕。

刻制方法；先將要刻制的紙裁好，放在刻稿下面，用紙捻或訂書器訂好，放在蠟盤上。執(zhí)刀要指實(shí)掌虛，要正，不偏不倚，呼吸均勻。力圖氣貫指尖，入刀桿，入刀鋒。兩腳要自然平放如肩寬，頭要抬起，鼻對刀鋒，兩眼距刀鋒約三十厘米，行刀要垂直自如，刀刀相連。

刻紙分陽刻和陰刻。陽刻：是將輪廓線以外空白部分刻去，保留輪廓線，特點(diǎn)是線條流暢，清新，玲瓏細(xì)致。陰刻：是將輪廓線以內(nèi)的空白部分刻去，同時表現(xiàn)物象結(jié)構(gòu)的輪廓線。特點(diǎn)是厚重，結(jié)實(shí)粗纊陰陽套刻：是在同一幅剪紙作品中用陰陽刻兩種方法。特點(diǎn)是使構(gòu)圖富有變化，畫面對比強(qiáng)烈，效果更加豐富?？碳埖念}材廣泛，任何景物，人物，花鳥，動物，植物，圖騰造像都可以作為刻紙題材。

第四篇：剪紙教學(xué)反思

剪紙教學(xué)反思

剪紙藝術(shù)歷史悠久，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中，具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。在剪紙教學(xué)活動中，讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

在剪紙教學(xué)活動中，以蝴蝶作為導(dǎo)入，蝴蝶的造型簡潔，身上花紋多樣、色彩豐富，又是孩子們在生活中熟悉的事物，以蝴蝶作為剪紙的主題孩子們學(xué)起來會更感興趣。通過觀察讓孩子們說說自己對蝴蝶的感受和從不同角度發(fā)現(xiàn)的蝴蝶之美，加深他們對生活中熟悉事物的認(rèn)識和了解。在剪紙的操作環(huán)節(jié)，我通過PPT按步驟演示制作過程，同時進(jìn)行主要制作步驟的現(xiàn)場演示。美術(shù)課上，大多數(shù)學(xué)生喜歡手工勝過繪畫，對于教師，相對付出的精力卻要大一些，但是手工的樂趣也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于繪畫。循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計激發(fā)了學(xué)生對剪紙的興趣，每一次剪紙的過程又培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、堅韌的品質(zhì)。

第五篇：《剪紙藝術(shù)》的教學(xué)案例及評析

《剪紙藝術(shù)》的教學(xué)案例及評析

第一時段：初步學(xué)習(xí)剪紙方法

一、示范作品，激發(fā)興趣

1、教師用投影展示一些作品（喜鵲登梅、五谷豐登、北京申奧、動物樂園等）引起學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣。

2、教師組織學(xué)生交流：（1）你還見到過哪些剪紙作品？（2）這些作品是怎樣做出來的？

3、教師介紹剪紙藝術(shù)的歷史及廣泛用途。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐剪紙方法

教師介紹工具、使用方法及注意事項(xiàng)。

學(xué)生根據(jù)教師提供的材料（紙樣）動手剪刻。

學(xué)生自主探究實(shí)踐，教師巡視，適時指導(dǎo)。

交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法（先刻小空，再剪大空；大空可對折后再剪；鋸齒可連續(xù)剪。盡量避免斷開或走樣）。

三、課后搜集資料，加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生回家搜集一些資料（圖書、圖樣、網(wǎng)上查詢、向父母請教等），自己創(chuàng)作設(shè)計新圖案來剪刻，說出你的創(chuàng)作意圖是什么？

第二時段：展示交流啟發(fā)創(chuàng)新

一、介紹交流作品

展示作品：教師用投影儀展示學(xué)生課外完成的剪彩紙作品；

介紹作品：為了讓同學(xué)們了解你的作品，請你把它介紹出來（創(chuàng)作意圖及剪紙方法）。比較各自的作品：將自己的作品和其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較，然后發(fā)表自己的見解。

二、拓寬思路，想象創(chuàng)作

教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。

學(xué)生實(shí)踐：拿一張正方形彩紙，隨意對折、剪裁，可圓可方，打開剪紙，用投影儀放映。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（都是對稱圖形，幾乎沒有相同的作品）

這時，同學(xué)們自覺地進(jìn)入了由模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，由于不受任何條件限制，他們的創(chuàng)作思維在實(shí)踐活動中充分發(fā)展，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

三、交流評價作品

展示學(xué)生的新穎作品，教師應(yīng)給予激勵性評價，使學(xué)生全心全意互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識。

評析

剪紙藝術(shù)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用可感而形象的剪紙作品來引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)活動。通過剪紙作品的制作，不僅可以使學(xué)生獲得材料認(rèn)識、工具掌握、作品制作程序和方法等方面的知識與技能，而且還可以使學(xué)生的設(shè)計、制作、評價等方面的能力得到提高。該內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動地從事觀察、體味、設(shè)計、操作、評價、交流和創(chuàng)作等活動。學(xué)生通過自己的勞動、操作與探究，營造了一個自覺自愿、充滿愉悅與智慧的課堂氣氛。整個設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程即自主探究的過程。老師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇和利用校內(nèi)外的資源（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、家庭）。該活動在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面尤為突出。學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)踐活動中得到了充分的發(fā)展。