第一篇：君安小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料修改

君安小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家下午好！

非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次和在座的各位老師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面，我就自己在英語(yǔ)教學(xué)中的一些做法和粗淺的認(rèn)識(shí)，向大家做以匯報(bào)，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在課堂上，我總是用班上同學(xué)的姓名代替對(duì)話中小朋友的姓名，使學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生易學(xué)易記。教學(xué)單詞時(shí)，通過(guò)制作單詞卡片、編順口溜，幫助學(xué)生記憶單詞，又激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶英語(yǔ)的熱情。除此之外，還盡可能的讓學(xué)生表演、展示學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)價(jià)，從而提高了興趣，又激發(fā)了自信。所以，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣至關(guān)重要，能使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)。

二、句型轉(zhuǎn)換的復(fù)習(xí)與鞏固

句型轉(zhuǎn)換是英語(yǔ)測(cè)試中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，它包括將陳述句變成一般疑問(wèn)句，將句子改為否定句，劃線部分提問(wèn)，同義句轉(zhuǎn)換等，對(duì)于這幾種題型，我們可以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后在反復(fù)訓(xùn)練中鞏固。對(duì)于一般疑問(wèn)句，它的難點(diǎn)在于沒(méi)有系動(dòng)詞be和情態(tài)動(dòng)詞can等的句子變化中do和does的選擇，人稱(chēng)變化中如果有第一人稱(chēng)的詞要變成第二人稱(chēng)，如my要變成your，I要變成you，如果句子中有some還要變成any。當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)加does，但動(dòng)詞三單形式要還原，這些需要在訓(xùn)練中加強(qiáng)鞏固。對(duì)于劃線部分提問(wèn)，首先要求同學(xué)們準(zhǔn)確的根據(jù)劃線部分的內(nèi)容選出特殊疑問(wèn)詞，難點(diǎn)在于如果句子的劃線部分是謂語(yǔ)（包括謂語(yǔ)動(dòng)詞），不論原來(lái)的謂語(yǔ)動(dòng)詞是何種形式（時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)）都要將謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)閐o的相應(yīng)的形式：不論原來(lái)的謂語(yǔ)動(dòng)詞后面跟的是人、物，還是地點(diǎn)，一律用what來(lái)代替。對(duì)于否定句的改寫(xiě)中，在沒(méi)有be動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞的句子中，只要能根據(jù)句子的主語(yǔ)和時(shí)態(tài)確定don’t,doesn’t,或didn’t就可以了。同義句轉(zhuǎn)換，六年級(jí)經(jīng)常遇見(jiàn)的有八種，只要加強(qiáng)理解和記憶就迎刃而解了。

三、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的兩種英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

在考試當(dāng)中，連詞成句是一種基本題型，總是有部分同學(xué)能夠把給出的單詞連成一句話，但由于有抄錯(cuò)單詞，句子的首字母沒(méi)有大寫(xiě)，沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字母松散，單詞擠在一起等導(dǎo)致失分的現(xiàn)象。所以在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，從每一次作業(yè)抓起，讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子當(dāng)作完成作業(yè)的一項(xiàng)基本要求，慢慢的便會(huì)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生背誦英語(yǔ)課文和記憶單詞的習(xí)慣。

教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早自習(xí)及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、手到，努力克服朗讀拖音、語(yǔ)調(diào)過(guò)平等問(wèn)題。當(dāng)大部分同學(xué)能夠背誦對(duì)話時(shí)，讓他們丟開(kāi)課本，兩兩進(jìn)行情景對(duì)話，并找搭檔進(jìn)行英漢互譯。單詞記憶，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，大部分同學(xué)已經(jīng)有了自己記憶單詞的方法，提倡他們用自己的方法準(zhǔn)確快速的記憶，每天抽出10分鐘，雷打不動(dòng)，天天堅(jiān)持。詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì)明顯提升。

四、所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。由于我校的學(xué)生相對(duì)較少，每個(gè)班大約30人左右，我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布臵的作業(yè)不求多、雜，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。而對(duì)于家庭作業(yè)，量少，但每天都由各小組長(zhǎng)檢查批閱并寫(xiě)上等次和存在的問(wèn)題，各小組長(zhǎng)之間兩兩交換，并將檢查的結(jié)果寫(xiě)在小紙條上，上課

前交給老師，老師上課第一件事就是反饋家庭作業(yè)并糾正問(wèn)題。這樣學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

總之，我的教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，以上這些，只是我對(duì)自己英語(yǔ)教學(xué)工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會(huì)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指教，提出你們寶貴的建議。謝謝大家！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

君安小學(xué) 趙文輝

2016-5-18

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

本學(xué)期我接手了四年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，這三個(gè)班的學(xué)生之間的差異性很大，學(xué)困生特別的多，而且三個(gè)班之間的差距也特別的大。教學(xué)伊始，我就遇到了種種問(wèn)題。雖然學(xué)校重視英語(yǔ)課程，但是在大部分學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)：“反正初中都要重新學(xué)的，現(xiàn)在學(xué)不好也沒(méi)關(guān)系”，這樣的學(xué)生不止他一個(gè)；從家庭上看，我們學(xué)生的家庭屬于農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)別說(shuō)是說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，再加上原來(lái)在私立小學(xué)那一套在小學(xué)根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常不順暢。

于是，我邊教邊摸索，從以下幾個(gè)方面入手來(lái)提高孩子們學(xué)英語(yǔ)的積極性： 1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。愛(ài)玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學(xué)，是不是學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣了呢？為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我盡量在每節(jié)英語(yǔ)課中都設(shè)計(jì)一到兩個(gè)個(gè)游戲環(huán)節(jié)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，單詞教學(xué)完之后我會(huì)將本節(jié)課所學(xué)的單詞粘在黑板上，讓他們分組來(lái)進(jìn)行單詞搶拍的游戲，教學(xué)句型時(shí)我會(huì)讓他們充當(dāng)快遞員，看誰(shuí)能又快又好地將單詞寶寶準(zhǔn)確地送到家，或是進(jìn)行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上了英語(yǔ)課，成績(jī)自然也慢慢提高了。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我剛接手4.3班時(shí)，這個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很差，有很多學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不全讀不準(zhǔn)，更別說(shuō)單詞句子了，當(dāng)時(shí)我也曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸?！痹诜此贾?，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去“斤斤計(jì)較”。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，給他鼓勵(lì)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上都能大膽地舉手發(fā)言了，甚至有一些以前成績(jī)很差的學(xué)生也敢上臺(tái)來(lái)充當(dāng)小老

師了。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

大家都知道，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的一只“攔路虎”，很學(xué)學(xué)生一說(shuō)到記單詞就頭痛。在單詞教學(xué)中，我主要采用直拼法和歸類(lèi)記憶法進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)學(xué)的頭兩個(gè)星期，我基本不上新課，我會(huì)在這兩個(gè)星期的時(shí)間里讓學(xué)生掌握單詞最基本的發(fā)音規(guī)律，比如什么叫做開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，a, e , I, o, u這五個(gè)元音字母在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，及輔音字母的發(fā)音，在后來(lái)的單詞教學(xué)中也堅(jiān)持用直拼教學(xué)法來(lái)教，對(duì)那些只有一個(gè)音節(jié)的簡(jiǎn)單單詞，我還會(huì)讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)寫(xiě)出它們的音標(biāo)。經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，很多學(xué)生能做到看到簡(jiǎn)單單詞能寫(xiě)出音標(biāo)，或是聽(tīng)到音標(biāo)就能寫(xiě)出單詞。而對(duì)一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類(lèi)記憶法來(lái)記憶，如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。我一般每節(jié)課都會(huì)花一定的時(shí)間來(lái)帶讀或讓他們自己朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)熟讀成誦并默寫(xiě)。在朗讀中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生減負(fù)

在很多學(xué)生看來(lái)，加了一門(mén)英語(yǔ)課就等于多了很多作業(yè)負(fù)擔(dān)，這也是他們不喜歡英語(yǔ)的原因之一。于是，我在作業(yè)的設(shè)置上沒(méi)有要求學(xué)生大量進(jìn)行抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而是在游戲和操練的過(guò)程中讓他們當(dāng)堂消化，有些和生活密切相關(guān)的話題則讓他們回家當(dāng)小老師教會(huì)他們的父母用英語(yǔ)表達(dá)，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松并且有成就感，自然也就愛(ài)上英語(yǔ)了。

總之，我在英語(yǔ)教育教學(xué)工作方面還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向在場(chǎng)的各位老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，希望各位能多多指教，謝謝。

王娟

公河來(lái)中心學(xué)校

2014-11-19

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

陽(yáng)谷縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘秀金

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到二實(shí)小工作已經(jīng)8年，回想這8年來(lái)的教學(xué)生活，可以說(shuō)是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家一起共同研討、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

剛教小學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我是躊躇滿(mǎn)志，信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)嘛，沒(méi)什么難的，但真正開(kāi)始教學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)生之后，我才感覺(jué)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單。

教學(xué)伊始，我就遇到了種種問(wèn)題。從學(xué)生的角度看，有部分學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)：“把中國(guó)話學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語(yǔ)呢，我也不打算出國(guó)”，這樣的學(xué)生不止他一個(gè)；從家庭上看，我們的學(xué)生大部分來(lái)至農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)只是一門(mén)副科，家長(zhǎng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都很少，更何況輔導(dǎo)孩子呢，所以根本也就談不上重視了。

我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題，必須從學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣有以 下幾點(diǎn)建議。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門(mén)課感興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)”，師生關(guān)系有可能會(huì)變得“緊張”起來(lái)。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。2.要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕ǎ辉谡n堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

俗話說(shuō)，“有信心不一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，面對(duì)少數(shù)較差的學(xué)生，我每周都安排時(shí)間讓他們把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書(shū)面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解。把問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。

二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾點(diǎn)。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓 起，使學(xué)生知道文字不僅是寫(xiě)給自己看的，更重要的寫(xiě)給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書(shū)寫(xiě)的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書(shū)寫(xiě)而失分。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類(lèi)記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對(duì)一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞，通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類(lèi)記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。俗話說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì)明顯提升。

三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。

四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔 導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。

總之，我的教育教學(xué)工作還有很多不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料(小學(xué))

小 學(xué) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 交 流 材 料

雷莊小學(xué)

閆美閣 身份證號(hào): ***768

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

雷莊小學(xué)

閆美閣（身份證號(hào)***768）

我是一名專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，在教學(xué)中，我潛心鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容精心施教，不斷總結(jié)自身教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)虛心向他人求教。下面是我的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的首要前提。

英語(yǔ)在我國(guó)是一門(mén)缺乏語(yǔ)言運(yùn)用的外語(yǔ)，如何才能使初學(xué)者對(duì)其感興趣，然后輕松應(yīng)用該語(yǔ)言呢？“興趣是最好的老師”，所以，在課堂上，我總是利用自己豐富的面部表情、多變的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言感染和帶動(dòng)學(xué)生。在練習(xí)時(shí)我也適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子們覺(jué)得好玩兒有趣，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，使他們更有效地參與教學(xué)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

另外，我還經(jīng)常利用多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、歌曲等方式輔助教學(xué)。在作業(yè)的布置上，也增添了一些以激發(fā)興趣為主要目的的任務(wù)，比如，讀一個(gè)英語(yǔ)故事、看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等。

二、營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我認(rèn)為一堂英語(yǔ)課要想取得好的效果，有一半的原因在于好 的課堂管理。英語(yǔ)本身是一種交際性的語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際就是語(yǔ)言教學(xué)。“教好外語(yǔ)的首要條件是給學(xué)生盡量的事去做，而且要用英語(yǔ)來(lái)交流。學(xué)生必須沉浸在里面，而不是不時(shí)地灑點(diǎn)水，他必須要全身地投入水中，并感到自然?”，為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我將我的英語(yǔ)教學(xué)“生活化”，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

另外，我還運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段拓展情景，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)來(lái)激活情景。在英語(yǔ)課堂中，以活動(dòng)為載體，激活課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。面對(duì)豐富的語(yǔ)言教學(xué)，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學(xué)生在課堂上多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)。

三、養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先老師要有良好的教學(xué)習(xí)慣，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好每一節(jié)課。我經(jīng)常是提前作好計(jì)劃，認(rèn)認(rèn)真真地鉆研教材和教法。只有備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以，老師每天上課內(nèi)容要豐富，教態(tài)要自然，講課要生動(dòng)，要能讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氛圍，這樣授課自然而然就會(huì)事半功倍。

課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)即上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，細(xì)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，邊聽(tīng)邊記，精力集中。勤思要積極思考老師提出的問(wèn)題和同學(xué)的解答情況，邊觀察邊思考。敢說(shuō)就是上課要大膽發(fā)言，敢大聲說(shuō)話，不怕出錯(cuò)。此外，還要善問(wèn)，沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。

四、好的學(xué)習(xí)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。1.環(huán)境記憶法

英語(yǔ)教學(xué)要從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，塑造出這樣一個(gè)環(huán)境，培養(yǎng)孩子正確的語(yǔ)感，讓我們的孩子都能說(shuō)一口純正、標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)。2.音樂(lè)記憶法

本套教材中每一部分主要內(nèi)容都配以相應(yīng)的節(jié)拍或童謠，讓孩子在說(shuō)說(shuō)唱唱的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。3．感官運(yùn)用記憶法

引導(dǎo)孩子上課要腦想、眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)五官并用，讓孩子多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)。只要能堅(jiān)持，一定會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

五、靈活的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1.TPR肢體反應(yīng)教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)要遵循“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的原則，英語(yǔ)老師要盡可能地實(shí)施全英教學(xué)并輔之以TPR肢體反應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)由聽(tīng)力的理解切入，學(xué)生聽(tīng)懂之后老師再引導(dǎo)其開(kāi)口說(shuō)話。2.直觀教學(xué)法

通過(guò)出示圖片，使孩子更加容易理解，使學(xué)生聽(tīng)到詞匯的時(shí)候，可以把它們與所出示的可視圖像聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)增加記憶、加深印象、活躍課堂氣氛。3．自然拼音教學(xué)法

初學(xué)英語(yǔ)的人藉著認(rèn)識(shí)字母及其所代表的音源，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直接音感。這種方法可以教會(huì)學(xué)生看到什么樣的字母組合就自然地反應(yīng)出該如何發(fā)音，聽(tīng)到一種發(fā)音，也能直覺(jué)反應(yīng)出該如何拼寫(xiě)。4.難度分解法

老師在備課或上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不是很理想，請(qǐng)馬上調(diào)整課堂內(nèi)容，先講其中相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的一個(gè)難點(diǎn)，并通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生多次練習(xí)。當(dāng)感覺(jué)孩子基本掌握了之后，再加入新的難點(diǎn)，然后再組織起來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，撥而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，老師不是告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼不前的時(shí)候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登，從而達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我能榮幸地在這與各位如此優(yōu)秀的老師一起交流。與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，還不如說(shuō)是我的這兩年多來(lái)的在英語(yǔ)教學(xué)方面的一個(gè)總結(jié)，我就把我的一些做法說(shuō)出來(lái)同大家一起探討一下，望得到大家的指正。

我是10年9月到的匯源小學(xué)，之前一直都是教的初中英語(yǔ)，剛剛走上小學(xué)講臺(tái)的時(shí)候，我是躊躇滿(mǎn)志，信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)嘛，又不要學(xué)語(yǔ)法，沒(méi)什么難的，但真正開(kāi)始教學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)生之后，我才感覺(jué)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單。

教學(xué)伊始，我就遇到了種種問(wèn)題。雖然學(xué)校重視英語(yǔ)課程，但是在大部分學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)：“反正初中都要學(xué)的，現(xiàn)在學(xué)不好也沒(méi)關(guān)系”，這樣的學(xué)生不止他一個(gè)；從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)別說(shuō)是說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，再加上原來(lái)在初中的那一套在小學(xué)根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常不順暢。

于是，我邊教邊摸索，決定從以下幾個(gè)方面入手來(lái)提高孩子們學(xué)英語(yǔ)的積極性：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。愛(ài)玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學(xué)，是不是學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣了呢？為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我盡量在每節(jié)英語(yǔ)課中都設(shè)計(jì)一到兩個(gè)個(gè)游戲環(huán)節(jié)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，單詞教學(xué)完之后我會(huì)將本節(jié)課所學(xué)的單詞粘在黑板上，讓他們分組來(lái)進(jìn)行單詞搶拍的游戲，教學(xué)句型時(shí)我會(huì)讓他們充當(dāng)快遞員，看誰(shuí)能又快又好地將單詞寶寶準(zhǔn)確地送到家，或是進(jìn)行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們?cè)诓?/p>

知不覺(jué)中愛(ài)上了英語(yǔ)課，成績(jī)自然也慢慢提高了。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我剛接手這個(gè)班時(shí)，這個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很差，有很多學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不全讀不準(zhǔn)，更別說(shuō)單詞句子了，當(dāng)時(shí)我也曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸?！痹诜此贾螅疫x擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去“斤斤計(jì)較”。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，給他鼓勵(lì)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上都能大膽地舉手發(fā)言了，甚至有一些以前成績(jī)很差的學(xué)生也敢上臺(tái)來(lái)充當(dāng)小老師了。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

大家都知道，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的一只“攔路虎”，很學(xué)學(xué)生一說(shuō)到記單詞就頭痛。在單詞教學(xué)中，我主要采用直拼法和歸類(lèi)記憶法進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)學(xué)的頭兩個(gè)星期，我基本不上新課，我會(huì)在這兩個(gè)星期的時(shí)間里讓學(xué)生掌握單詞最基本的發(fā)音規(guī)律，比如什么叫做開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，a, e , I, o, u這五個(gè)元音字母在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，及輔音字母的發(fā)音，在后來(lái)的單詞教學(xué)中也堅(jiān)持用直拼教學(xué)法來(lái)教，對(duì)那些只有一個(gè)音節(jié)的簡(jiǎn)單單詞，我還會(huì)讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)寫(xiě)出它們的音標(biāo)。經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，很多學(xué)生能做到看到簡(jiǎn)單單詞能寫(xiě)出音標(biāo)，或是聽(tīng)到音標(biāo)就能寫(xiě)出單詞。而對(duì)一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類(lèi)記憶法來(lái)記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。我一般每節(jié)課都會(huì)花一定的時(shí)間來(lái)帶讀或讓他們自己朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)熟讀成誦并默寫(xiě)。在朗讀中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生減負(fù)

在很多學(xué)生看來(lái)，加了一門(mén)英語(yǔ)課就等于多了很多作業(yè)負(fù)擔(dān)，這也是他們

不喜歡英語(yǔ)的原因之一。于是，我在作業(yè)的設(shè)置上沒(méi)有要求學(xué)生大量進(jìn)行抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而是在游戲和操練的過(guò)程中讓他們當(dāng)堂消化，有些和生活密切相關(guān)的話題則讓他們回家當(dāng)小老師教會(huì)他們的父母用英語(yǔ)表達(dá)，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松并且有成就感，自然也就愛(ài)上英語(yǔ)了。

總之，我在英語(yǔ)教育教學(xué)工作方面還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向在場(chǎng)的各位老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，希望各位能多多指教，謝謝。