第一篇：淺談嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)認(rèn)識-------五原塔爾湖小學(xué) 伍學(xué)燕

淺談嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)認(rèn)識 內(nèi)容提要：

我認(rèn)識到嘗試教學(xué)法在實施教學(xué)的過程中，不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合新課標(biāo)的要求。下面我就結(jié)合自己在教學(xué)中的一些做法談幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、按照嘗試教學(xué)法精心設(shè)計好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2、嘗試教學(xué)法有利于中差生的提高

3、嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想。關(guān)鍵詞：

嘗試

精心

激發(fā)

好奇心

獨(dú)創(chuàng)

啟迪

摸索，探索

成功

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已有25個年頭，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程不能說是吃透，也積累了一些微不足道的經(jīng)驗。也經(jīng)歷了幾次數(shù)學(xué)教學(xué)改革，數(shù)學(xué)知識范圍擴(kuò)大了，拓寬了學(xué)生的視野。但是我深深體會到教無定法的魅力。嘗試教學(xué)法走進(jìn)學(xué)校已有3個年頭，使我在課堂教學(xué)中又邁上了一個新臺階，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教師在實施教學(xué)的過程中，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。把課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,根據(jù)本班具體情況,適當(dāng)調(diào)整,以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果較好,在這方面,我借鑒了嘗試教學(xué)法,下面談?wù)勎以谶@幾方面的具體做法。

一、按照嘗試教學(xué)法精心設(shè)計好數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 要根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容,在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計嘗試題,考慮教學(xué)方法.安排教學(xué)秩序，第一步:出示嘗試題。這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。例如:今天李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米。李叔叔今天一共騎了多少千米？（人教版四年級數(shù)學(xué)下冊30頁例1）本節(jié)課的嘗試題是“李叔叔今天一共騎了多少千米？”試題出示后,必須 學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問題。如“教師還沒有教,誰會做這道題目試著誰能動腦筋,自己來解決這個問題?”先讓學(xué)生思考一番,這時就轉(zhuǎn)入了第二步。

第二步:自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時,閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。閱讀課本前,教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo)。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確,要求具體,效果好。因為自學(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看到,這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。過去,一般是在教師講解以后,再叫學(xué)生翻開課本看例題,可是那時學(xué)生已經(jīng)會了,還看課本干什么呢?這種做法作用不大。

接著嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解?？偨Y(jié)出加法結(jié)合律。在這過程中學(xué)生可利用例題的方法，也可用自己獨(dú)創(chuàng)的方法，通過學(xué)生討論，比一比，看一看，到底誰做的好，這就把課堂上大部分的時間讓給了學(xué)生，最后，教師根據(jù)實際情況，對于學(xué)生討論不明白的、有爭議的問題，或是學(xué)生確實不能解決的，教師有針對性地進(jìn)行講解。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，啟迪了學(xué)生的思維給學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間。采用嘗試教學(xué)法，學(xué)生真正成了課堂的主體，學(xué)生自己去嘗試新問題的解法，在解決問題的過程中，沒有固定的模式，沒有固定的思路，完全要自己去摸索，去探索，這樣就放開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生在不斷的嘗試中，獲得不同的成功感，進(jìn)而更加相信自己，提高了學(xué)習(xí)的信心和積極性。

二、嘗試教學(xué)法有利于中差生的提高

學(xué)會看書,學(xué)會思考,這正是中差生最缺乏的東西,嘗試教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生主動地自學(xué)課本,促使他們進(jìn)行思考,從而解決中差生的根本問題。試驗結(jié)果表明,嘗試教學(xué)法用于中差生,他們的學(xué)習(xí)成績提高的幅度較大。我新接三（3）班原來數(shù)學(xué)成績很差,中差生較多,和一班、二班比較均分相差12分、經(jīng)過半年試用嘗試教學(xué)法,學(xué)生的自學(xué)能力、計算能力、分析問題和解決問題的能力都很快地得到提高。期末綜合測試只相差4分。這說明嘗試教學(xué)法確實在課堂中起到了相當(dāng)大作用。運(yùn)用嘗試法后,教師講解時間減少,學(xué)生練習(xí)時間增多,學(xué)生作業(yè)基本上能夠在課堂里完成。由于作業(yè)在課堂里完成,教師就有可能在課堂內(nèi)巡回輔導(dǎo),并重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。差生在課堂里做作業(yè),有一個安靜的環(huán)境,能安心練習(xí)，認(rèn)真思考，遇到困難可以及時向老師請教。

三、嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想。嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求,改變了傳統(tǒng)的注入式教法,把知識傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用,引起數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一系列變化: 從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下,學(xué)生自學(xué),先練,教師再講。從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。從被動聽講,死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、解決問題。從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹?。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用,在課堂教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了三個為主:以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主。采用嘗試教學(xué)法，學(xué)生真正成了課堂的主體，學(xué)生自己去嘗試新問題的解法，在解決問題的過程中，沒有固定的模式，沒有固定的思路，完全要自己去摸索，去探索，這樣就放開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生在不斷的嘗試中，獲得不同的成功感，進(jìn)而更加相信自己，提高了學(xué)習(xí)的信心和積極性。

總之、嘗試教學(xué)法只是諸多教學(xué)法中的一種，一堂完整的數(shù)學(xué)課,必須用多種教學(xué)法。提倡一種教學(xué)法,并不意味著排斥另一種教學(xué)法,它們之間不應(yīng)是對立的,而應(yīng)該互相結(jié)合、互相配合、綜合運(yùn)用。

第二篇：塔爾湖小學(xué)中數(shù)教研組活動匯報材料 伍學(xué)燕

塔爾湖小學(xué)中數(shù)教研組活動匯報材料

--------伍學(xué)燕

扎實教研，追求有效課堂

教研組作為學(xué)校教學(xué)的專門教研機(jī)構(gòu)，是一座連接學(xué)校管理者和一線教師之間的橋梁，是教學(xué)實踐的共同體，是教學(xué)研究的合作群體，我們中數(shù)教研組就是這樣一個群體，有一批業(yè)務(wù)水平高、師德修養(yǎng)好的教師在教研組內(nèi)發(fā)揮作用。以學(xué)科課程實施過程中各種教學(xué)具體問題為主要研究內(nèi)容，以促進(jìn)教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的改進(jìn)、教研水平的提高為重點(diǎn)的實踐性學(xué)術(shù)團(tuán)隊。我中數(shù)教研組通過“校本教研”、“課題研究”、“學(xué)科競賽”等方式組織教師培訓(xùn)和教研活動，通過這些活動，提升了教師實施課程的能力，提高了學(xué)科教研的層次，推動了教研活動的廣泛開展。在我們教研組內(nèi)，教師教齡長短不一，因而教學(xué)的經(jīng)驗各不相同，通過教研活動，大家相互取長補(bǔ)短，教研組可以使老教師的經(jīng)驗得以傳授，加強(qiáng)教研的建設(shè)，也使年輕教師的創(chuàng)新思維得以施展。以老帶新積極開展教研組幫扶結(jié)對活動，有利于年輕教師素質(zhì)的提高，有利于集體智慧的發(fā)揮。因為我們深深知道：教學(xué)計劃的制定、集體備課、搞好聽課、評課，對于解決教學(xué)中存在的問題、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的意義。現(xiàn)將我們中數(shù)教研組的日常教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師做一簡單的匯報：

一、教研組的基本情況

我們中數(shù)教研組共有5人。其中大專學(xué)歷的有2人，本科學(xué)歷的有3人，已獲特高職稱的有1人，小高職稱的有4人。樊葉是一名年輕有活力的數(shù)學(xué)教師，是嘗試教學(xué)法課題成員。曾在2011年榮獲縣級“升華杯”課堂教學(xué)能手稱號，在2012年獲全市嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)競賽二等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問技巧》發(fā)表在2011年《網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報.在線教育》第14期并獲科技論文一等獎，論文《計算教學(xué)中“情境串”教學(xué)資源的開發(fā)和利用》獲區(qū)級一等獎并發(fā)表于《師說心語》：李素英朝氣蓬勃、奮發(fā)向上，是嘗試教學(xué)法課題成員，2011年課件《找規(guī)律》獲縣級課件評比一等獎，2011年獲國家級希望杯數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號。王曉婷年輕有為是嘗試教學(xué)法主要負(fù)責(zé)人，在2011年獲嘗試教學(xué)說課大賽二等獎：同年全縣小學(xué)教師與課程整合基本功競賽中獲一等獎：教學(xué)設(shè)計和資源獲全市信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合基本功大賽小學(xué)組二等獎：論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的改革與嘗試》獲區(qū)級一等獎：在2010和2012獲全國優(yōu)秀實驗教師稱號：伍學(xué)燕是從事數(shù)學(xué)教學(xué)25年的老將，是嘗試教學(xué)法課題成員，曾在2010年獲市級電化教學(xué)優(yōu)秀能手，同年《分?jǐn)?shù)的比較大小》課件獲縣級二等獎，2011年論文《關(guān)于數(shù)學(xué)活動課的幾點(diǎn)認(rèn)識》發(fā)表在新時代教師刊物上并獲國家級優(yōu)秀論文獎，2011年獲國家級希望杯數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2012年5月在縣級科技創(chuàng)意大賽被評為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，2012年9月被評為縣級先進(jìn)工作者。趙慧芳是多年的老教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功扎實，具有老將的風(fēng)范。近年來，在市、縣教研室指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，出色地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。全組成員認(rèn)真履行教師職責(zé)，扎實開展課題教研，積極探索嘗試教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為全校數(shù)學(xué)教學(xué)起到了帶頭作用。得到了學(xué)校的信賴，社會的公認(rèn)。

二、教研組工作匯報

這一學(xué)年，教研組在校長和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，雖任重道遠(yuǎn)，但大有作為，我們教研組知難而進(jìn)，依靠教研組集體的智慧和力量，及時抓住機(jī)遇，團(tuán)結(jié)拼搏，為素質(zhì)教育貢獻(xiàn)綿薄之力。大家互相交流自己在教學(xué)實踐中對教材的理解和處理方法，使得教師的自身教學(xué)資源得到開發(fā)和利用。同組成員邊聽邊記、邊想邊說，形成了集體研討、共同提高的氛圍。應(yīng)該說，這種同組聽課、有效座談的教研方法是提高課堂效益、提高教學(xué)質(zhì)量的非常重要的措施，也是我們一直堅持的行之有效的做法?，F(xiàn)分述如下：

（一）制定切實可行的教研組計劃

開學(xué)初、我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校教學(xué)工作計劃并交流研討，制定出適合本組教研工作的計劃，制定出每周一下午第三節(jié)課為集體學(xué)習(xí)時間，每周二下午第三節(jié)課為練鋼筆字時間，每周三出示一次粉筆字，每月一次集體備課。青藍(lán)工程幫扶結(jié)對師傅伍學(xué)燕，徒弟李素英。講好第一次示范課，示范教師王曉婷等一系列教研活動。

（二）抓好常規(guī)教學(xué)，開展卓有成效的教研工作。

1、做好常規(guī)工作，抓好備、教、聽、改、輔、考、評等工作。組內(nèi)教師必須做到上課有教案，不打無準(zhǔn)備之仗，組長隨時檢查教案，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟教材的精髓。

加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。實行推門聽課制度。每位領(lǐng)導(dǎo)或組內(nèi)老師可事先不打招呼地隨時推門聽課，聽后相互交流意見，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。做到每周批改三次作業(yè)?？荚囋u價：這是教學(xué)常規(guī)中非常重要的一環(huán)，對教學(xué)有非常重要的調(diào)控作用。所以，每次考試過后，中數(shù)教研組都能認(rèn)真做好考試的總結(jié)分析工作，不僅僅是分析成績，比較學(xué)生成績的進(jìn)退，更重要的是讓每位老師要從考試中找出老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結(jié)時，要求每位老師必須按照書面材料，逐步陳述。這樣做，不僅使教師做到自知之明，也能相互借鑒，讓考試真正起到促教、促學(xué)的作用。

2、全程監(jiān)控，促進(jìn)提高。

為了有效促使課改工作的落實，教研組期中、期末都能協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)檢查。一查作業(yè)有沒有認(rèn)真批改，作業(yè)量布置合不合理；二查教案是否按時完成，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，是否寫教學(xué)心得、反思；三查教師教學(xué)質(zhì)量如何。校長、教導(dǎo)主任和教研組長經(jīng)常到班級里聽課、評課，和老師們交流教法、學(xué)法的體會。通過互相學(xué)習(xí)，老師們提高了處理教材、教學(xué)設(shè)計、駕馭課堂教學(xué)、聽課評課、課題研究等教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。根據(jù)教師在課堂上的落實情況，對每位教師都進(jìn)行了課堂教學(xué)評價。

（三）強(qiáng)化校本教研，落實課改精神。（1）集體備課

以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以年級為單位組成集體備課小組，每月組織一次集體備課，作為組長的我參與每次的集體備課，中心發(fā)言人寫出詳案后，副校長吳志亮、教導(dǎo)王宏和全中數(shù)組的教師深入課堂聽課、評課、再試、再改、再講、再評、反復(fù)講，直到講好為止。實實在在解決教學(xué)實踐中遇到的疑難和困惑。要求做到“五落實”，落實時間、落實地點(diǎn)、落實中心發(fā)言人、落實每次教研活動的內(nèi)容、落實備課的記錄，并做到由中心發(fā)言人主備，收集資料，融入自己對嘗試教學(xué)的理解、對教材的把握和自己的教學(xué)思想，寫出教學(xué)設(shè)計，然后在集體備課時間里作中心發(fā)言。經(jīng)過討論研究，達(dá)成基本共識后，分別結(jié)合本班實際情況實施。

（2）教研活動：在教研活動中，每個教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，每學(xué)期聽課15節(jié)以上，教研組長聽課20節(jié)以上，每學(xué)期撰寫一篇論文或教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，制作一個課件。為了保證研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識——形成教案（學(xué)案）的備課方式。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念，做到突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。關(guān)注生活數(shù)學(xué)思想的滲透，關(guān)注實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。必須是生活化的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習(xí)欲望；必須是能動的課堂，要學(xué)生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做。從而切實提高了教師的課堂教學(xué)水平。

（四）搭建平臺，促進(jìn)青年教師的迅速成長，起到引領(lǐng)作用。青年教師是課改的中間力量，因此，教研組一直重視“青藍(lán)工程”，重視抓好新教師、年輕教師的培訓(xùn)工作，幫助他們盡快地成長起來。我們的做法是：

（1）拜師學(xué)藝：號召新教師主動向老教師學(xué)藝，多聽課，多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)。

（2）師徒結(jié)對：安排有經(jīng)驗、有特長的教師幫助他們，采用師徒結(jié)對的形式。比如：我組師徒結(jié)對是師傅伍學(xué)燕，徒弟是李素英。

（3）施加壓力：把各級教研活動全部交給青年教師，讓青年教師在鍛煉中得到提高。

（4）安排他們出外取經(jīng)：從而使青年教師迅速成長。

（五）以科研促教研，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。

教研組在學(xué)校校長和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以“嘗試教學(xué)法”改革為中心，以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，立足校本，開展了扎實有效的嘗試教學(xué)教研活動，我們中數(shù)組的教師便是嘗試教學(xué)的帶頭人，從而促進(jìn)了本組教師的專業(yè)發(fā)展和嘗試教學(xué)水平的不斷提升。

校本教研本質(zhì)上是一種科研活動。從2009年以來，我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實踐的結(jié)合上，收到良好的效果。

實驗課題開展顯示出它的優(yōu)勢，教師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程等都發(fā)生了很大變化。并且，從開展課題研究以來，獲得了不少的成績。在今后的教科研中，齊心協(xié)力、勁往一處使，使我們的教研組活動再創(chuàng)輝煌。

（六）辦好塔爾湖小學(xué)的特色教育-----趣味數(shù)學(xué)

深入貫徹小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本著張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和專長的教育理念，促進(jìn)嘗試教學(xué)法的深入開展，豐富學(xué)生的課外生活，激化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我校中數(shù)學(xué)教研組根據(jù)實際情況，結(jié)合三、四年級的學(xué)生特點(diǎn)，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的向外拓展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，我教研組編寫了校本教材，使我們教師有計劃、有教案的按照校本教材歸類輔導(dǎo)。使我們數(shù)學(xué)興趣愛好者得以發(fā)展。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，積極培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。兩年來，我們教研組的特色教育開展的有聲有色。為數(shù)學(xué)興趣小組的同學(xué)開辟了屬于自己的天地。根據(jù)教師在課堂上的落實情況，對每位教師都進(jìn)行了課堂教學(xué)評價。教導(dǎo)處和教研組長協(xié)同配合，通過到課堂聽課、檢查學(xué)生的資料、召開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方位的監(jiān)控，收到了可喜的成績。在今后的教科研中，齊心協(xié)力、勁往一處使，使我們的教研組活動再創(chuàng)輝煌。

第三篇：參加“聯(lián)片教研及示范課研討交流”活動心得體會 塔爾湖小學(xué)伍學(xué)燕

參加“聯(lián)片教研及示范課研討交流活動”的心得體會

塔爾湖小學(xué)中高數(shù)組

伍學(xué)燕

在上星期五我縣舉行了“聯(lián)片教研及示范課研討交流活動”。給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)就是要實現(xiàn)教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂效率的最優(yōu)化。聽了三位老師的師范課、感觸頗深，確實做到了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。體現(xiàn)了以下三方面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這三節(jié)課開始都是以有趣的情景導(dǎo)入新課的，學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會自然萌發(fā)參與意識，就能順利進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探索。因此，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)富有趣味性，要有利于喚起學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。如二完小的李月梅老師講的《平移和旋轉(zhuǎn)》一開課就問：“你們?nèi)ミ^游樂園嗎？”孩子們非常高興地說：“去過”“游樂園里有哪些游樂項目？”孩子們踴躍舉手回答。再如塔爾湖小學(xué)王海峰講的《面積和面積單位》老師上課開始就說：“你們知道老師姓啥嗎？”孩子們說：“知道，是王老師”“老師還給同學(xué)們帶來兩位老朋友，請看大屏幕他們是誰？”孩子們一看，馬上回答：“是小熊和小鴨?！薄敖裉煨⌒芎托▲喸谝黄疬M(jìn)行涂色比賽，誰涂的快誰就贏，結(jié)果小鴨很快就涂完了，請看大屏，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”小學(xué)生不僅對“好玩”感興趣，也對“有用”“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學(xué)感興趣。所以我們在創(chuàng)設(shè)情境中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓他們在開放性、探究性問題中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)地思考”。如一完小董三鳳講的《最大公因數(shù)》一開課就引進(jìn)了幫李叔叔鋪貯藏室地面，給出了許多材料和要求，讓孩子們?nèi)ピO(shè)計。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、啟發(fā)性語言在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。聽了這三節(jié)課，我深深體會到啟發(fā)性語言用的恰到好處。如：“誰愿意說說??”“他說的真不錯，誰還有有更好的方法呢？”“你能起來回答，真有勇氣??”等等。一位教師在傾聽完學(xué)生的不同意見后，說“我真榮幸，我和XX的意見相同?！痹掚m然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。教師要尊重、信任、理解和熱愛每一個學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系。教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。

二、多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我們可以改變過去 “教師講、學(xué)生聽”的單一教學(xué)方式，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)潛能，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。

1．動手實踐和合作交流教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時設(shè)計一些開放性的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)效率。如王海峰老師為了讓學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，設(shè)計了兩個用觀察法和重疊法都無法比較出面積大小的長方形，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讓學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，認(rèn)真拼擺，仔細(xì)觀察，反思質(zhì)疑的過程中，自然而然得出-----必須選擇一個統(tǒng)一的？“單位“才能更方便地比較出它們的大小。學(xué)生就是在這種動手操作與合作交流中深刻體會到建立統(tǒng)一的面積單位的重要性。還有李月梅老師動手移動小房子，董三鳳老師設(shè)計鋪地所用的材料等都經(jīng)歷觀察、操作、猜想、推理等一系列數(shù)學(xué)活動，獲得感悟和體驗，提高了數(shù)學(xué)能力。2．游戲教學(xué)

針對低年級學(xué)生的年齡特征，把游戲引近課堂，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童在輕松愉悅的活動中獲得知識經(jīng)驗，享受學(xué)習(xí)的樂趣。靈活穿插游戲教學(xué)會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的，隨著游戲活動的開展，其思維會從無意向有意發(fā)展。如王海峰老師讓學(xué)生站在1平方米白紙上，看看能站多少個學(xué)生，感知1平方米的大小。李月梅老師讓學(xué)生站起來向右走2步，然后指一名學(xué)生發(fā)口令讓同學(xué)們回到原位，感知平移現(xiàn)象等。這樣對低年級兒童具有強(qiáng)烈的吸引力，促使學(xué)生積極主動參與，讓學(xué)生在動手、動口和動腦中學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、人性化的課堂權(quán)利激勵學(xué)生

現(xiàn)代課堂是一個開放的課堂，一個開放、高效的數(shù)學(xué)課堂需要講究師生的互動，更需要給予學(xué)生充分的課堂權(quán)利。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生享有“參與、討論、質(zhì)疑、反駁”這樣四個權(quán)利，能打造一個人性化的課堂，激勵學(xué)生主動、持續(xù)、高效地學(xué)習(xí)。

1．要讓學(xué)生享有參與權(quán)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，不是一個“被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存”的過程，而是一個讓“學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動建構(gòu)過程。人的思維是不能替代的，建構(gòu)者只能是學(xué)生本人。因此，王海峰老師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供典型的、完整的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、拼一拼、畫一畫、說一說等方式，讓學(xué)生的眼、手、耳、口等多種感官參與活動，并留充足的時間讓學(xué)生自己在操作、實驗、計算、推理、想象中，去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。親自體驗解決問題獲得成功之后的無限樂趣，激活自身的學(xué)習(xí)潛能。

2．要讓學(xué)生享有討論權(quán)

討論可拓寬學(xué)生的參與面，是調(diào)動全體學(xué)生進(jìn)行自我探索的有效手段，討論有利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。為此，我們在教學(xué)過程中必須改變過去那種按部就班、問答式的教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)討論活動，讓學(xué)生享有討論權(quán)。如董三鳳教學(xué)“最大公因數(shù)”時，學(xué)生對三種材料在選法上有異同，這時組織學(xué)生討論三者者之間的異同點(diǎn)，使學(xué)生明確最大公因數(shù)在意義、特征等方面的不同，從而牢固地掌握所學(xué)知識。只有這樣，才能真正激活學(xué)生的思維，便于學(xué)生在以后碰到類似的習(xí)題能靈活運(yùn)用，構(gòu)建正確的、有聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時也能使所學(xué)的知識得到及時“內(nèi)化”，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，達(dá)到互相探

總之，在課堂教學(xué)活動中，突出學(xué)生的主體地位，打造高效數(shù)學(xué)課堂就必須讓新型的現(xiàn)代師生關(guān)系去感染學(xué)生，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，給予學(xué)生充分的參與權(quán)、討論權(quán)、質(zhì)疑權(quán)。讓學(xué)生在課堂這個舞臺上盡情地表演，真正成為課堂教學(xué)的主體！

第四篇：塔爾湖小學(xué)校本教研工作計劃

塔爾湖小學(xué)校本教研工作計劃

一、指導(dǎo)思想:

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、總體目標(biāo)：

以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

②反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵教師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教

育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

四、主要工作措施:

1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周一下午為數(shù)學(xué)教研組活動，周二為術(shù)科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點(diǎn)，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定學(xué)科教學(xué)研究主題。各科教研主題安排如下：

語文（長期堅持課題研究班主任工作行為、語言藝術(shù)的研究）一年級 培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力

二年級 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字能力

三年級 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與思考

四年級 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

五年級 簡簡單單教語文

六年級 讓品讀與感悟齊飛

數(shù)學(xué)（長期堅持實驗課題“嘗試教學(xué)法”的運(yùn)用）

一、二年級 教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性三、四年級 教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質(zhì)量

術(shù)科（長期堅持新課題信息技術(shù)與音樂課整合的有效性研究）

音樂：樂中學(xué)、學(xué)中樂，讓每一個孩子都走進(jìn)真善美的音樂天地。體育：愉快合作，個性張揚(yáng)。

美術(shù)：重視基本美術(shù)能力的培養(yǎng)。

英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實效性?？茖W(xué)：在觀察、實驗、活動中探究科學(xué)。

品社(生)：引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí);在生活中感悟。

4、通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺。

5、實施常規(guī)教研“六個一”。積極鼓勵教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會不得少于5000字。

6、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中所遇到的問題，必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊伍?！巴狻奔从杏媱澃才爬蠋熗獬雠嘤?xùn)學(xué)習(xí);“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。

8、開展網(wǎng)絡(luò)教研，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享，積極參加網(wǎng)上研討、學(xué)習(xí)活動，開創(chuàng)教研新天地。

塔爾湖小學(xué)網(wǎng)校地址：http://wyxtrh.30edu.com。請各位老師每人注冊一個網(wǎng)校登錄號碼。

附件：實施常規(guī)教研“六個一”

教學(xué)常規(guī)“六個一”實施方案

一、指導(dǎo)思想：

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，是實施素質(zhì)教育的主渠道。管理是教學(xué)質(zhì)量的保證，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。為使教學(xué)管理逐步科學(xué)化、規(guī)范化，本學(xué)期區(qū)教育局隆重推出了教學(xué)常規(guī)“六個一”新舉措。為了促進(jìn)我校教學(xué)改革健康深入地發(fā)展，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)區(qū)教育局精神，結(jié)合我校實際情況，特制定了《教學(xué)常規(guī)“六個一” 實施方案》。

二、實施內(nèi)容：

教學(xué)常規(guī)“六個一”的內(nèi)容，即每周一次教研活動，兩周一次常規(guī)自查，每月一次學(xué)情反饋，兩月一次教情反思，每學(xué)期一次教學(xué)工作會議，每學(xué)期召開一次教育科研經(jīng)驗交流大會。

三、組織機(jī)構(gòu)：

“教學(xué)常規(guī)六個一”領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長：范軍副組長：吳志亮

成員：全建英、王宏、李志強(qiáng)、呂敏及各教研組長

“教學(xué)常規(guī)六個一”實施過程中實行四級教研組織體系（縣教研室——教導(dǎo)處——教研組——臨時備課組）。

四、實施辦法：

〈一〉每周一次教研活動：

本學(xué)期科研活動主題“課堂教學(xué)有效性”研究，各備課組長應(yīng)組織教師圍繞此研究主題開展“解剖課堂”活動。為保證教研活動的有效進(jìn)行，規(guī)定每周一下午為數(shù)學(xué)組教研活動時間；周二下午為術(shù)科組教研活動時間；周三下午為語文組教研活動時間。教研組與備課組活動間周一次。

每次的教研活動由教研組長或備課組長負(fù)責(zé)，做到定時間、定地點(diǎn)、定人員；有明確的主題、計劃、內(nèi)容、教研活動有記錄。單周為大組教研活動時間，雙周為小組教研活動時間。特別強(qiáng)調(diào)的是，集體附件：

備課不能取代每個人的獨(dú)立備課。集體備課必須是在各自獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。備課組每周一次的教研活動未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不可擅停。若教研活動受學(xué)?；顒記_擊，可另外安排活動時間?！炊得吭乱淮谓虒W(xué)常規(guī)自查：

教學(xué)常規(guī)自查好似一面鏡子，能折射出教師工作中的優(yōu)劣，促使教師及時糾正，規(guī)范教學(xué)行為，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。具體方法：

每月一次的教學(xué)常規(guī)自查，各組在教研組長或備課組長的組織下進(jìn)行。自查內(nèi)容主要包括備課、作業(yè)（試卷）批改、聽課、反思、教學(xué)隨筆等。檢查形式不強(qiáng)求統(tǒng)一，提倡百花齊放。備課組長要在每月最后一天將教學(xué)常規(guī)自查表整理上報教導(dǎo)處存檔管理。教導(dǎo)處和學(xué)科教研組長應(yīng)及時處理教學(xué)常規(guī)自查中出現(xiàn)的問題。（教學(xué)常規(guī)自查表見附表1、2、3）。

〈三〉每月一次學(xué)情反饋：

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)效果的好壞只能通過學(xué)生掌握的程度來顯示，做好學(xué)情分析是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。具體辦法：

各年級學(xué)情調(diào)查反饋是在備課組長組織下進(jìn)行。決不能把學(xué)情反饋當(dāng)作每月一次的月考。一張試卷是反饋學(xué)情的辦法，但并不是唯一的辦法。學(xué)情包含學(xué)生掌握知識、能力、習(xí)慣等諸多方面的內(nèi)容。建議老師們結(jié)合學(xué)情、學(xué)生年級、年齡特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)。采取有針對性、有效地檢查方式超前思考，組長把關(guān)，切實借助“學(xué)情月反饋”這一平臺，對前一段學(xué)情進(jìn)行分析，對個人教學(xué)工作進(jìn)行反思，有助于了解教與學(xué)兩方面的不足，得出比較具體的結(jié)論及今后的補(bǔ)救措施。每月通過教學(xué)常規(guī)自查和學(xué)情反饋，在教研組長組織下，分學(xué)科組進(jìn)行匯報交流，以取人之長，補(bǔ)己之短。

〈四〉兩月一次教情反思：

著名教育家波斯納曾提出一個教師成長公式：“經(jīng)驗＋反思＝成長”沒有反思性教學(xué)，便沒有有效教學(xué)。反思的形式有很多，如在教育學(xué)生方面，方法是否得當(dāng)態(tài)度是否謙和；在教學(xué)行為上，教學(xué)進(jìn)度完成得怎么樣，教學(xué)任務(wù)安排得如何，作業(yè)量怎么樣等，這些都可以

作為教師的教情反思。教學(xué)反思包括（１）結(jié)合學(xué)科教情寫“教學(xué)反思”，增強(qiáng)反思意識，形成習(xí)慣；（２）通過集體備課形式進(jìn)行反思，在聽的反思中喚起教師的責(zé)任感；（３）通過聽課的形式進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平；（４）通過撰寫案例進(jìn)行反思，提高自身專業(yè)化水平。學(xué)校將對教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見。通過拓寬反思渠道，使教學(xué)研究更具實效性。

〈五〉每學(xué)期召開一次教學(xué)工作會議（見計劃）。

〈六〉每學(xué)期召開一次教育科研經(jīng)驗交流大會（見計劃）：教學(xué)常規(guī)“六個一”工程及我縣教育局智慧，創(chuàng)新之舉，我校要逐項落實，貫穿整個教學(xué)過程之中，全面提高管理水平。

“十二五”新校本教育科研五年規(guī)劃修訂

塔爾湖小學(xué)教導(dǎo)處

時間：2011—2016年

第五篇：塔爾湖小學(xué)校本教材編寫方案

塔爾湖小學(xué)校本教材編寫方案

一、編寫目的

為了落實我?！芭μ岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量德育育人”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育，有效踐行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，讓我校的德育工作具有行之有效的載體，向著德育特色示范學(xué)校進(jìn)軍，因此，學(xué)校決定編訂“禮儀與傳統(tǒng)文化”系列教材。

二、編寫原則

1、具有課改理念，以人為本，內(nèi)容要求具有真實性、代表性、綜合性、科學(xué)性、實效性、創(chuàng)造性。

2、形式上力求體現(xiàn)具有多樣性、生動性、創(chuàng)新性。

三、編寫內(nèi)容

1、書名：“感悟人生常態(tài)”---《故事中的弟子規(guī)》

2、內(nèi)容架構(gòu)

本書將作為1---6年級的德育、語文閱讀校本教材，教材均包含：前言、樹立社會主義榮辱觀“八榮八恥”歌謠、故事中的弟子規(guī)。（每篇下含若干課時）

每課時的具體內(nèi)容如下：（暫定）

1、閱讀提示

2、正文

3、聽我解釋

4、感悟文本

5、資料鏈接（調(diào)查研究、交流平臺等）

6、我來寫一寫（可與上一環(huán)節(jié)融為一體）

（三）教材的呈現(xiàn)方式

1、根據(jù)1---6年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編寫配以具有代表性的圖片，力求做到圖文并茂。

2、教材編寫使用統(tǒng)一的規(guī)范用語。

3、教材中可設(shè)計形式生動、具有可操作性與實效性的練習(xí)或資料補(bǔ)充，如日積月累、好的解譯摘要等（形式要多樣），練習(xí)題目要求具有可操作性、實效性、針對性。

四、編寫機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組組長：范軍 副組長：李志強(qiáng)

成員：全建英、王宏、呂敏、劉娟

編寫人員：李志強(qiáng)

排版與美術(shù)設(shè)計：李雁飛

圖片收集：李志強(qiáng)

五、編寫工作流程 1、2012年8月18日定方案、明確分工。

2、2012年8月31日前完成資料與圖片的搜集。

3、2012年9月28日交初稿（含圖片）。

4、2012年10月15日完成審稿。形成定稿。5、2012年10月30日完成印刷裝訂

2012年8月18日

塔爾湖小學(xué)校本教材

編寫方案

教導(dǎo)處教科室

2012年8月18日