第一篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

建筑技術(shù)教研室教學(xué)改革總結(jié)

一、以行業(yè)需求為導(dǎo)向，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，確定人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案的確定中，本著以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，探索建筑施工技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的新型模式，重新設(shè)計(jì)細(xì)化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，遵循教育規(guī)律，精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案（理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教學(xué)體系）；在教學(xué)理念上，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念的轉(zhuǎn)變；在專業(yè)建設(shè)（教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等）安排上體現(xiàn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新思想。

如何使培養(yǎng)計(jì)劃適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才崗位技能的要求，確保培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性和市場(chǎng)導(dǎo)向性，確立了制定培養(yǎng)計(jì)劃的工作思路：市場(chǎng)調(diào)研→確定崗位群素質(zhì)、能力要求→編寫專業(yè)培養(yǎng)方案→專家論證→教學(xué)計(jì)劃制訂→制定主干課程教學(xué)大綱→專家論證→定案。在教學(xué)計(jì)劃制定中，分別進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研與專家論證，其中，分別聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)有名的專家和系骨干教師、教研室主任等，成立了建筑工施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。在一年一度的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的論證會(huì)上，指導(dǎo)委員會(huì)以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，系統(tǒng)總結(jié)、分析了該專業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)、面臨的形勢(shì)和存在的問題，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確高等職業(yè)技術(shù)教育的定位，研究了技能型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵和外延，有效地探索了該專業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過多次進(jìn)行研究、討論、修改，確立了“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育”互動(dòng)的技能型人才培養(yǎng)方案，形成了“雙課結(jié)合、雙證結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

二、教學(xué)體系改革 按照崗位能力的要求，我們把教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)專業(yè)能力的要求，按照“必需”“夠用”的原則，將理論課程體系分為基礎(chǔ)理論（公共基礎(chǔ)課）、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)素質(zhì)四個(gè)模塊，壓縮了傳統(tǒng)課程的理論教學(xué)課時(shí)，對(duì)一些相關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行了整合，增加新知識(shí)、新技術(shù)?！耙詫W(xué)生為中心，以能力為本位”制訂實(shí)踐性教學(xué)體系，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過三個(gè)模塊、四個(gè)層次來構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)；四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)、專門技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)。

比如以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例：

在理論教學(xué)體系的構(gòu)建上，以知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為主要組成部分，按五大模塊進(jìn)行構(gòu)建。例如建筑施工技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系由公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊、崗位綜合模塊、專業(yè)技能拓展模塊五大模塊所組成。在五大模塊中注重了三條主線：一是技能基礎(chǔ)主線，由建筑識(shí)圖、制圖等組成；二是專業(yè)基礎(chǔ)主線，由主干課程構(gòu)成；三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用主線，由計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等組成。

在理論課程體系的構(gòu)建中，注重四個(gè)方面的改革：

1、課程設(shè)置緊貼從業(yè)崗位的職業(yè)能力和基本素質(zhì)要求，不求面面俱到。專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行寬基礎(chǔ)，專業(yè)課、專業(yè)選修課實(shí)行核心課程加專業(yè)方向。課程設(shè)置注重了三條主線：一是美術(shù)基礎(chǔ)主線，由素描、色彩、構(gòu)成藝術(shù)、建筑裝飾表現(xiàn)技法等組成；二是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主線，由中外建筑史、房屋建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理等構(gòu)成；三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用主線，由計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等組成。

2、加強(qiáng)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的重組整合，如：建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)重組為建筑結(jié)構(gòu)與建筑力學(xué)。

3、注重專業(yè)方向和學(xué)科交叉。按照建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位，制定二個(gè)就業(yè)方向：建筑施工技術(shù)方向和建筑工程技術(shù)管理方向。根據(jù)就業(yè)方向安排與就業(yè)方向一致的體現(xiàn)應(yīng)用性、并具有一定的前瞻性的專業(yè)課程。拓寬學(xué)生的視野和就業(yè)方向，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、結(jié)合行業(yè)特色注重人文科學(xué)知識(shí)體系的建立，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神。除了開設(shè)教育部規(guī)定的人文科學(xué)課程外，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，安排一定的藝術(shù)欣賞、生態(tài)倫理、漢語素養(yǎng)等課程，使學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的興趣，適應(yīng)工作的要求。

三、實(shí)踐教學(xué)改革 高職教育實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系要求有熟悉生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，掌握過硬技術(shù)的雙師型的專兼職教師、較完備、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備設(shè)施和仿真性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)重要條件。實(shí)踐教學(xué)對(duì)支撐保障條件的要求較為苛刻，既要有一定水平的硬件環(huán)境，又要有相適宜的軟件環(huán)境。支撐保障體系的建設(shè)已成為實(shí)踐教學(xué)效果的重要決定性因素，其成功與否決定著高職教育實(shí)踐教學(xué)的成敗。

1、建立具有仿真性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境方面、我系在校內(nèi)建立一個(gè)大型的實(shí)訓(xùn)中心，做為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，內(nèi)含建筑力學(xué)、建筑材料、工程造價(jià)概組算相配套的各種儀器、設(shè)備、模型、軟件和專業(yè)相應(yīng)工種技能的實(shí)訓(xùn)操作間，使相應(yīng)課程的建筑材料、建筑設(shè)備、建筑施工技術(shù)、房屋建筑學(xué)等課程均已利用進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和工種實(shí)訓(xùn)。

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行更新，安裝了預(yù)算、CAD、3dmax、地形測(cè)繪軟件，使課程可以通過計(jì)算機(jī)同步授課,并進(jìn)行仿真練習(xí)。

2、建立三個(gè)模塊、四個(gè)層次來制定合理的實(shí)踐性教學(xué)體系 三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)，如：建筑施工各工種基本操作技能；技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、美術(shù)、三大構(gòu)成實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)（裝飾材料實(shí)驗(yàn)鑒別、裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）、專門技能實(shí)訓(xùn)（室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、專題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等）和綜合技能實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)占總理論教學(xué)學(xué)時(shí)的40%以上，加大專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。

在實(shí)踐性教學(xué)體系安排上，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實(shí)踐能力訓(xùn)練不斷線，從參觀認(rèn)識(shí)到基本技能，再從基本技能到專業(yè)技能，最后到綜合技能的程序，循序漸進(jìn)進(jìn)行各技能的培訓(xùn)，確保體系正確合理實(shí)施。

建立實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，確定管理層次和管理職能及職責(zé)，責(zé)任到人，實(shí)行檢查監(jiān)督機(jī)制，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，均實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，建全以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度，把教學(xué)體系落實(shí)到位，確保學(xué)生各項(xiàng)技能的培養(yǎng)、考核扎實(shí)到位，達(dá)到人人考核成績(jī)合格。

四、教學(xué)方法與手段改革 我系在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，部分專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課在課堂采用討論式和互動(dòng)式教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)方法上，教師們大多數(shù)都采用了多媒體教學(xué)，講稿都輸入計(jì)算機(jī)，講課效率大大提高，在減少課時(shí)的同時(shí)，講授的內(nèi)容反而有所增加，并解決了采用多媒體教學(xué)學(xué)生剛開始不適應(yīng)的問題，由于學(xué)生已習(xí)慣于口授和板書的講課方法，剛開始學(xué)生總感到講課速度太快，記不下筆記，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已被學(xué)生所接受和喜歡。現(xiàn)在本專業(yè)大部分教師都采用電化教學(xué)。部分教師開發(fā)了相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于理解，提高了教學(xué)效率，突出課程了重點(diǎn)和難點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中推廣討論法教學(xué)，對(duì)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題進(jìn)行課堂討論，在培養(yǎng)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考和口頭表達(dá)能力方面取得了突出的效果。在教學(xué)方法上將傳統(tǒng)的教師課堂教授單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣n堂講授、學(xué)生實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，將理論知識(shí)和實(shí)際操作緊密結(jié)合起來，使枯燥的理論知識(shí)變得易于接受和理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本專業(yè)要求各個(gè)專業(yè)課盡量安排在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室上課，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

在教學(xué)手段上將傳統(tǒng)的黑板教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使用先進(jìn)的微機(jī)投影儀，使教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，教學(xué)效果更加生動(dòng)化、逼真化、形象化，使學(xué)生更容易接受理解。目前本專業(yè)的專業(yè)必修課程多媒體使用達(dá)到80%以上。

五、考試考核方法改革

考核與評(píng)估是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過程?？硷L(fēng)更影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教師的教風(fēng)，直至校風(fēng)。

高職考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)，也是高職教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中起著導(dǎo)學(xué)促教的作用，在高職人才培養(yǎng)過程占著重要的地位，然而面向21世紀(jì)我國(guó)素質(zhì)教育和新的人才觀，目前高職考試仍然沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，沒有真正構(gòu)建起與高職高專教育人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀相適應(yīng)的考試觀和考試模式，考試實(shí)踐中缺乏科學(xué)的考試觀的理論指導(dǎo)，從而。針對(duì)這種現(xiàn)狀，2007年七月開展了建筑行業(yè)五大員認(rèn)證考試，已有90人通過了該項(xiàng)認(rèn)證。

分析國(guó)內(nèi)高職建筑類專業(yè)考試現(xiàn)狀，研究考試制度制約教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要問題的基礎(chǔ)上，以加強(qiáng)技能、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線，明確改革的主要方向和重點(diǎn)任務(wù)。重點(diǎn)從崗位資格考試、理論課程考試、實(shí)踐課程考試、素質(zhì)考試四個(gè)方面開展專項(xiàng)研究與改革，并在實(shí)踐中不斷深化。崗位資格考試采用實(shí)訓(xùn)－培訓(xùn)－認(rèn)證的步驟，與國(guó)家職業(yè)資格與技術(shù)等級(jí)鑒定考試相接軌。理論課程考試積極探索考試形式多樣化，進(jìn)行全學(xué)程各類考試的總體設(shè)計(jì)，進(jìn)行考試改革，采用閉卷、開卷、報(bào)告等多種考試方法。在實(shí)踐課程考試改革方面采用操作考核、現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)和提交自制作品等多種考試方法；建立校企聯(lián)考的考試制度，邀請(qǐng)行業(yè)雇主、知名專家和學(xué)校教授共同制定考試考核標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐課程試題庫。制定學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，建立系統(tǒng)完善的學(xué)生素質(zhì)量化考核制度，將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與課外活動(dòng)表現(xiàn)等素質(zhì)能力進(jìn)行分解量化，綜合測(cè)評(píng)?？荚嚪椒ㄅc內(nèi)容的改革，突出知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的考核，可帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和高技能實(shí)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

第二篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)年總結(jié)

對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的了解

自從2014年8月我踏入大學(xué)的校園到現(xiàn)在，我已經(jīng)在北京工業(yè)大學(xué)通州分校學(xué)習(xí)了2年多的建筑工程技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，到目前為止已經(jīng)結(jié)束了10門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，我覺得是時(shí)候來稍微回顧一下了。

剛上大一的時(shí)候，對(duì)于大學(xué)生活和這個(gè)專業(yè)沒有任何的了解的我開始接觸基礎(chǔ)知識(shí)。我學(xué)習(xí)了李啟明老師每周一周二和周四教授的《建筑工程CAD制圖》課程，按照李老師上課所教的內(nèi)容一步一步的確實(shí)落實(shí)完成，課后在自己的筆記本電腦上也下載了CAD2012練習(xí)，對(duì)于在當(dāng)時(shí)課上所學(xué)習(xí)的繪圖技巧與鍛煉出的繪圖能力在我之后的很多情況下都起到了不小的幫助，我今年區(qū)北京航空航天大學(xué)沙河校區(qū)參加的北京市三維模型制作的比賽能夠獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)也是因?yàn)橛肅AD練出了軟件畫圖的熟練度的功勞。每周五的呂峰老師所教授的《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程的更是所有課程里最重要的科目沒有之一，要不是呂老師以優(yōu)秀的教學(xué)方法教會(huì)了我如何正確的識(shí)讀房屋建筑工程施工圖，如何正確的識(shí)讀圖例和尺寸標(biāo)注的符號(hào)，這個(gè)專業(yè)的大多數(shù)知識(shí)我都不可能理解并學(xué)習(xí)，我也更不可能多次獲得學(xué)校舉辦的建筑模型制作比賽的名次，而且在呂老師的識(shí)圖課上所學(xué)習(xí)的一般民用建筑的基礎(chǔ)概念、諸如墻身防潮或屋頂防水的細(xì)部施工方法、樓梯的設(shè)計(jì)方法等等，都對(duì)我之后報(bào)考土建施工員的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)起到了預(yù)先了解等莫大的幫助。

在度過了上大學(xué)的第一個(gè)新年之后進(jìn)入了大一下半學(xué)期的學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期的課程真的算是很有意思。首先是每周一和周四李啟明老師教授的《建筑工程測(cè)量》課程，在課程上我學(xué)習(xí)了建筑工程測(cè)量的基礎(chǔ)概念與實(shí)際工程測(cè)量時(shí)的，并學(xué)會(huì)了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的使用方法，當(dāng)時(shí)課程是以一節(jié)室內(nèi)知識(shí)課一節(jié)室外操作課進(jìn)行的，在我們組里我和崔強(qiáng)反復(fù)練習(xí)了三種測(cè)量?jī)x器的使用與計(jì)算，5月中旬的時(shí)候要對(duì)我們儀器的使用進(jìn)行測(cè)試，我們拿著統(tǒng)一下發(fā)的圖紙按照學(xué)校的要求帶著一臺(tái)經(jīng)緯儀在北校門外的馬路上花了一個(gè)下午畫下了1:1大小的建筑平面圖，而這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷在我今年暑假的實(shí)習(xí)工作當(dāng)中提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然后是每周三和周五的裴學(xué)東老師教授的《建筑材料與檢測(cè)》課程，學(xué)習(xí)了材料的物理性質(zhì)與力學(xué)性質(zhì)，也學(xué)習(xí)了水泥、砂漿、混凝土、氣硬性凝膠材料、建筑鋼材、防水材料等等一些建筑工程材料的特性、類別、組成、技術(shù)性質(zhì)和做法等等一些專業(yè)知識(shí)，這門課最有意思的地方在于讓我們以小組為單位親自動(dòng)手制作150見方的標(biāo)準(zhǔn)混凝土試塊，同時(shí)，課上我們學(xué)習(xí)的混凝土的性能檢測(cè)等對(duì)我之后報(bào)考土建施工員的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)起到了預(yù)先了解等莫大的幫助。

在大一的一年里除了日常學(xué)習(xí)之外，我還參加了兩個(gè)本比賽，冬天的建筑模型大賽和夏天的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，當(dāng)時(shí)我和我們組的同學(xué)一起在韓俊艷老師的指導(dǎo)下靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，憑借手工制作技巧和團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造了不菲的成績(jī)。

新的一個(gè)學(xué)期、新的一個(gè)學(xué)年大二了我們開始了全套的專業(yè)課學(xué)習(xí)。高云昊老師教的《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》一門課一本書講了一學(xué)年，純粹的理論計(jì)算實(shí)在是覺得很無聊，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容很重要：靜力學(xué)、約束、剪力彎矩扭矩、平面力系、靜定結(jié)構(gòu)、內(nèi)力圖、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法、鋼筋混凝土構(gòu)件承載力的計(jì)算，這一些需要進(jìn)行大量計(jì)算的知識(shí)著實(shí)是讓我有些頭疼，但終歸還是算不上困難的就通過了。周一的課程是趙源老師的《無損檢測(cè)技術(shù)》，課上介紹了一些讓我感覺很新奇的檢測(cè)方法，比如回彈法、雷達(dá)法、聲波法等等，在不破壞現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的前提下對(duì)隱蔽工程進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，操作起來很有意思但對(duì)我來說實(shí)際上估計(jì)是用不上的。每周二周三以及周四的《地基與基礎(chǔ)》課程是韓俊艷老師來教，大地是承載萬物的基礎(chǔ)，我在課上學(xué)習(xí)了土的物理性質(zhì)與工程分類、土中應(yīng)力、地基變形的計(jì)算、地基承載力的計(jì)算、土壓力和淺基礎(chǔ)深基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)計(jì)算，同樣是讓我有些頭疼的需要進(jìn)行大量計(jì)算但相較于《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》感覺簡(jiǎn)單一些，在臨近期末的時(shí)候的課程設(shè)計(jì)分別應(yīng)用了這兩門學(xué)科，就結(jié)果來說還是沒有問題的。王紅燕老師每周三和周五的《建筑設(shè)備及識(shí)圖》，主要是建筑設(shè)備施工和安裝的圖紙識(shí)讀，建筑給水排水工程系統(tǒng)、室內(nèi)供暖系統(tǒng)、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)和建筑電氣設(shè)備系統(tǒng)的分類、材料、設(shè)備、組成、安裝以及運(yùn)作方式都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些知識(shí)比起在學(xué)業(yè)和專業(yè)方面日常生活方面好像受益更大一點(diǎn)，家里的一些水電方面的小問題以及裝修是選擇怎么改水電線路以及供暖方式都有了問題可能產(chǎn)生的原因以及解決的方法對(duì)策。越到后面學(xué)的東西就有一種“這個(gè)東西前面好像學(xué)過了啊”的感覺，這種感覺在周三周五呂峰老師教的《建筑施工技術(shù)》這門課上尤其明顯，土方工程和地基與基礎(chǔ)工程在《地基與基礎(chǔ)》就學(xué)過，鋼筋混凝土工程和預(yù)應(yīng)力混凝土工程和砌塊工程以及防水工程在《建筑材料與檢測(cè)》課程上也學(xué)過了，但就算前面學(xué)過一次，概念性的知識(shí)就當(dāng)是強(qiáng)化鞏固，技術(shù)性的知識(shí)是比以前學(xué)的更加精進(jìn)和細(xì)致的教程，比如土方基坑的排水降水、土釘墻的做法、鋼筋混凝土的模板設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)安裝的機(jī)具等等，這也都是前面沒學(xué)過的東西。每周二《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是趙源老師教，作為貫穿一整個(gè)建筑過程無時(shí)無刻不在較真的工作，不得不說真的很讓人頭疼，人材機(jī)的定額與計(jì)算、7項(xiàng)建筑安裝工程費(fèi)、分散在各個(gè)角落的建筑面積、每個(gè)分項(xiàng)工程的建筑工程量計(jì)算等等沒有一個(gè)是省油的燈，雖然有著既定的方法，但這個(gè)實(shí)在是太過于考驗(yàn)?zāi)托暮图?xì)心的程度，臨近期末時(shí)的課設(shè)，幾個(gè)不小心害的我們是翻來覆去的計(jì)算到要吐啊。

現(xiàn)今大三已經(jīng)快要過完一半了，《建設(shè)法規(guī)與合同管理》、《建筑工程進(jìn)度與質(zhì)量控制》和《建筑工程預(yù)算電算化》這三門學(xué)科也快要考試了，我一定要秉承一直以來的優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)保持學(xué)科通過率為1，享受一個(gè)“不完整”的大學(xué)生活。

第三篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)

建筑工程技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建筑施工一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高技能人才，并具有滿足個(gè)性發(fā)展的基本素質(zhì)。

專業(yè)特色：該專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，有大量畢業(yè)生在建設(shè)行業(yè)從事領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)工作。該專業(yè)的課程始終緊貼著行業(yè)各工作崗位的要求設(shè)置，畢業(yè)生的適應(yīng)性廣，就業(yè)面寬，從事該專業(yè)課程教學(xué)的教師，除具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，絕大多數(shù)為活躍在建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)一線的“雙師型”教師，他們把實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，把建設(shè)行業(yè)的新技術(shù)、新工藝在第一時(shí)間傳授給學(xué)生，為該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主干課程：建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑工程測(cè)量、地基與基礎(chǔ)、高層建筑結(jié)構(gòu)施工、施工組織與進(jìn)度管理、工程質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理、建筑設(shè)備知識(shí)、施工項(xiàng)目成本管理、建筑工程定額與預(yù)算、工程質(zhì)量與安全管理、施工項(xiàng)目管理概論等。

實(shí)踐課程：住宅或商住樓設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土整體樓蓋設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)圖綜合練習(xí)、建筑施工圖識(shí)讀、鋼筋砼工程模板設(shè)計(jì)、工程預(yù)算綜合練習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程工種操作實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作（預(yù)算軟件應(yīng)用）、帶型基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中級(jí)鋼筋工和中級(jí)測(cè)量工職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生面向建筑、市政、房地產(chǎn)開發(fā)、基建部門及其

他企事業(yè)單位，可從事項(xiàng)目施工、管理、工程預(yù)決算以及在監(jiān)理單位從事監(jiān)理等方面的工作。

工程監(jiān)理專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備工程監(jiān)理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、具有建筑工程施工技術(shù)管理和工程項(xiàng)目監(jiān)理能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才。

專業(yè)特色：工程監(jiān)理專業(yè)師資力量雄厚,教師隊(duì)伍中“雙師型”、高學(xué)歷教師比例高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);專業(yè)教學(xué)條件優(yōu)越,面向社會(huì)辦學(xué)、行業(yè)贊譽(yù)度高，就業(yè)面廣。

主干課程：建筑力學(xué)、建材使用與保管、工程制圖與房屋構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、建筑工程施工組織、建筑工程定額與預(yù)算、工程質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、工程項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理等。

實(shí)踐課程：鋼筋砼整體樓蓋設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)圖綜合練習(xí)、鋼筋砼工程施工設(shè)計(jì)、建筑工程造價(jià)管理綜合練習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程工種操作實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中級(jí)鋼筋工和中級(jí)測(cè)量工職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生面向工程建設(shè)監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建筑施工單位，可從事土建工程的監(jiān)理、施工、概預(yù)算、招投標(biāo)及其他行業(yè)相關(guān)的基建行政管理工作。

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程測(cè)量技術(shù)知識(shí)和技能，在測(cè)量技術(shù)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高技能應(yīng)用型人才。

專業(yè)特色：工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的特色一是實(shí)踐環(huán)多,通過各種實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)際操作能力；二是與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合多，實(shí)行計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷線，使學(xué)生具備較高的應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決測(cè)繪問題的能力；三是與測(cè)量工種技能資格證書教育相結(jié)合，學(xué)生在第三學(xué)年可報(bào)考測(cè)繪行業(yè)通用的“中級(jí)測(cè)量員”和建設(shè)行業(yè)通用的“中級(jí)測(cè)量放線工”；四是加強(qiáng)土木工程方面的課程，使學(xué)生具備一定的土建理論、知識(shí)和技能，力爭(zhēng)成為在測(cè)量技術(shù)上有專長(zhǎng)，在施工技術(shù)上有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型人才。

主干課程：控制測(cè)量、土地資源學(xué)、地籍測(cè)量、土地規(guī)劃與開發(fā)利用、地籍管理、土地法規(guī)概論、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程概論、計(jì)算機(jī)地圖繪制等。

實(shí)踐課程：測(cè)量實(shí)習(xí)、中級(jí)測(cè)量工職業(yè)技能訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)操作、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生面向國(guó)土測(cè)繪、房地產(chǎn)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、林業(yè)、交通、建筑施工等企事業(yè)單位，可從事控制測(cè)量、數(shù)字繪圖、工程測(cè)量、地籍測(cè)量、房地產(chǎn)評(píng)估及管理工作。

基礎(chǔ)工程技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備基礎(chǔ)工程技術(shù)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，掌握本專業(yè)所需要的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)基礎(chǔ)工程技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

專業(yè)特色：本專業(yè)教學(xué)注重理論和實(shí)際相結(jié)合，在要求掌握基本理論、基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全，除校內(nèi)有實(shí)習(xí)基地外，校外設(shè)有多個(gè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開出率100%。專業(yè)師資力量雄厚，專業(yè)教師定期不定期地外出為施工企業(yè)和監(jiān)理企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。有8人獲得國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師證、注冊(cè)造價(jià)工程師證等執(zhí)業(yè)資格證。

主干課程：建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑工程測(cè)量、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織與進(jìn)度管理、地下工程施工技術(shù)、地基與基礎(chǔ)、建筑工程定額與預(yù)算等。

實(shí)踐課程：工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)、地下結(jié)構(gòu)施工模擬實(shí)訓(xùn)、巖土工程勘察實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在建筑工程施工企業(yè)從事基礎(chǔ)工程施工與巖土工程監(jiān)測(cè)工作，也可以從事地基與基礎(chǔ)工程項(xiàng)目施工組織、質(zhì)量控制、材料監(jiān)測(cè)、安全監(jiān)督等方面的工作。

第四篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)

建筑工程技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必備基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作崗位能力和專業(yè)能力，適應(yīng)工程施工生產(chǎn)一線的技術(shù)，管理等職業(yè)崗位要求的高科技人才。

主要課程

建筑力學(xué)、建筑材料、建筑工程事故分析與處理、建設(shè)法規(guī)、施工資料管理、房屋建筑學(xué)、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、工程項(xiàng)目管理、建筑工程制圖、建筑工程測(cè)量、建設(shè)工程監(jiān)理概論等。

就業(yè)方向

畢業(yè)生主要在建筑行業(yè)就業(yè)，具備建筑裝飾工程項(xiàng)目管理、建筑裝飾工程概預(yù)算、建筑公共環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾平面設(shè)計(jì)的能力，可在建筑行業(yè)從事裝飾項(xiàng)目工程管理、裝飾工程設(shè)計(jì)、裝飾工程概預(yù)算等工作

第五篇：工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)專業(yè)

建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)

2012年單獨(dú)招生專業(yè)素養(yǎng)考核實(shí)施方案

根據(jù)《淄博職業(yè)學(xué)院2012年單獨(dú)招生試點(diǎn)工作實(shí)施方案》和《淄博職業(yè)學(xué)院2012年單獨(dú)招生專業(yè)素養(yǎng)考核工作實(shí)施方案》，特制定本實(shí)施方案。

一、基本原則

考核過程遵循公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由建筑工程學(xué)院院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)專家、紀(jì)檢等工作人員組成的專業(yè)素養(yǎng)考核工作組，具體負(fù)責(zé)建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)素養(yǎng)考核的組織實(shí)施。

三、考核方式及程序

1．考核方式

“專業(yè)素養(yǎng)考核”分為面試和專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試兩項(xiàng)，考生憑我院簽發(fā)的2012年單獨(dú)招生準(zhǔn)考證和身份證參加考核。

考核分兩個(gè)階段：

（1）面試（滿分100分）。主要考察學(xué)生的儀容儀表（形象形體）、精神面貌、語言、邏輯思維、心理素質(zhì)等。

（2）專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試（滿分200分）。普通高中畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人主要考察學(xué)生對(duì)所選專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)所選專業(yè)相關(guān)素質(zhì)的展示；中職畢業(yè)生，主要測(cè)試專業(yè)知識(shí)和技能水平。

2．考核程序

（1）抽簽確定測(cè)試順序

（2）專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試（時(shí)間45分鐘）

普通高中畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人的專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試與中職畢業(yè)生的專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試題目不同。

① 普通高中畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試 主要考察學(xué)生對(duì)所選專業(yè)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)志向與興趣、個(gè)人愛好特長(zhǎng)、未來就業(yè)打算及學(xué)生對(duì)所選專業(yè)其他相關(guān)素質(zhì)的展示?？荚囶}目為閱讀一篇發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)建筑工程方面的文章，寫出個(gè)人心得。

② 中職畢業(yè)生專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試 測(cè)試考生對(duì)專業(yè)技能的掌握水平，考試題目為40道單項(xiàng)選擇題。建筑工程技術(shù)專業(yè)測(cè)試內(nèi)容涉及《建筑工程制圖》、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》、《建筑施工組織》五門課程。

工程造價(jià)專業(yè)測(cè)試內(nèi)容涉及《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法》三門課程。

（3）面試（時(shí)間5分鐘）

采用考生自我介紹和評(píng)委提問考生回答的方式進(jìn)行考核。

第一階段要求被考核考生利用2-3分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我介紹，主要介紹自己的優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)志向，以及自己認(rèn)為有必要向評(píng)委介紹的有關(guān)事項(xiàng)，但不涉及自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校；第二階段由評(píng)委提問有關(guān)問題，考生回答。

四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.面試（滿分100分，其中學(xué)生個(gè)人自述占50分；回答問題占50分）。主要從考生的形態(tài)，回答問題的準(zhǔn)確性、靈活性、邏輯性等方面進(jìn)行考察。

2.專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試（滿分200分）。從考生試卷答題情況評(píng)判。

（1）普通高中畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試：主要從考生答卷中體現(xiàn)出思路的準(zhǔn)確性、分析問題的全面性、思維方式的邏輯性進(jìn)行考察，共200分。

（2）中職畢業(yè)生專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試：按照標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)分，共40道題目，共計(jì)200分。

五、成績(jī)確定

專家評(píng)委對(duì)每位考生分別進(jìn)行面試、專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試獨(dú)立評(píng)分，由工作人員收取評(píng)分表，成績(jī)統(tǒng)計(jì)員當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)分值。

面試部分的評(píng)分，去掉1個(gè)最高分和1個(gè)最低分，取算術(shù)平均值為該考生的面試部分得分。如最高分和最低分有相同的評(píng)分結(jié)果，則只除去一個(gè)最高分和一個(gè)最低分。專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試評(píng)分按照考試卷面成績(jī)?cè)u(píng)分。面試成績(jī)與專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試成績(jī)之和作為該考生的專業(yè)素養(yǎng)考核最終得分。

六、考核督察

學(xué)院紀(jì)檢監(jiān)察室、績(jī)效考核辦派員全程實(shí)施監(jiān)督，從面試、專業(yè)適應(yīng)性測(cè)試、評(píng)委評(píng)分、評(píng)分表的收取及成績(jī)統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督檢查。

建筑工程學(xué)院

二〇一二年四月二十二日