第一篇：聽課體會

《陶罐和鐵罐》聽課心得體會

十崗小學(xué)

李然

《陶罐和鐵罐》是一篇寓言，主要通過對話展現(xiàn)情節(jié)，推動故事發(fā)展，塑造人物形象，說明處世道理。這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛均在對話中充分展現(xiàn)。此外，具體生動的神態(tài)、動作描寫，使形象更加鮮明突出。在這堂課中，馮老師充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，注意做好“四字文章”，即立足“趣”字，傾注“情”字，落實“讀”字，深化“理”字，整堂課學(xué)生學(xué)習熱情高漲、興趣盎然。下面，我就從以下三個視角談?wù)剬@節(jié)課的看法。

一、從教材特點、學(xué)段目標的角度評價這堂課。

所謂寓言，就是用生動有趣的故事形式巧妙地表達對人生的認識和感受。這節(jié)課緊緊圍繞寓言“表達對人生的認識和感受”的特點，抓住“要看到別人的長處，正視自己的短處”來展開教學(xué)，層層建構(gòu)閱讀話題，從而步步逼近中心意圖。

再對照三年級閱讀教學(xué)目標來看這節(jié)課，其中有這樣一條：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”這節(jié)課中，對于整體感知的處理是完全符合的。老師從整體入手，先讓學(xué)生初讀課文，對課文初步有個總體感知。接著，老師沒有進行細致的分析講解，而是讓學(xué)生自己去體會人物的感受，感受陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動。最后進行分角色朗讀課文，這樣，就會把學(xué)生引入當時的情境，在情感上才會引起共鳴。

此外，課標中還有一條：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！备鶕?jù)這一標準，這堂課中對“奚落”這個詞語的理解令我印象深刻。首先在詢問學(xué)生難讀的字中正音，接著當學(xué)生提出“奚落”這詞不理解時，老師引領(lǐng)大家看書上的學(xué)習提示，讓學(xué)生了解到要聯(lián)系上下文來理解詞意，然后當學(xué)生理解了鐵罐對陶罐的傲慢、輕蔑、惱怒時，老師再回過頭來對孩子們說：“此刻，相信你對“奚落”一定有了更為豐富的理解?！本瓦@樣，領(lǐng)著學(xué)生在文本情境中聯(lián)系上下文理解了詞語的意思，這樣的處理可謂匠心獨到，完全符合中段學(xué)生的認知規(guī)律。

二、從“簡單語文”的教學(xué)理念角度評價這堂課。

所謂 “閱讀話題”，就是為引領(lǐng)學(xué)生解讀文本中心意圖而設(shè)置的交流主題。閱讀是依托于閱讀話題來調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗與文本信息進行重組、創(chuàng)造的過程，在話題的建構(gòu)中引領(lǐng)學(xué)生一步步逼近文本的價值內(nèi)涵。只有建構(gòu)有價值的閱讀話題，搭建和諧的“對話”平臺，才能發(fā)揮感悟的創(chuàng)造性，構(gòu)建起開闊的精神世界。以本節(jié)課來論，導(dǎo)入時，讓學(xué)生回答“這兩個罐子使用起來誰不怕碰撞？為什么？”從而了解了陶罐和鐵罐各有什么特點，形成“觸動性話題”；初讀時，通過“用上文中的詞句來說說這個童話故事主要在講什么？”形成“感知性話題”；細讀時，通過“鐵罐究竟是怎樣奚落陶罐的，陶罐又是如何對待鐵罐的？”形成“探究性話題”。隨著教學(xué)的不斷深入，閱讀話題也隨之有了“溫度、寬度、廣度、深度”，具有了思維激發(fā)力、文本穿透力、研讀支撐力。

三、從朗讀教學(xué)的有效性角度評價這堂課。

我們說讀書讀書，要以讀為主，“書聲瑯瑯”已經(jīng)成為語文課成敗的生死標簽。教師范讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀等等，花樣百出，好不熱鬧！趙老師以“神情”為朗讀教學(xué)的落腳點，感悟形象。課堂上朗讀氣氛熱烈，特別是學(xué)生對鐵罐的話饒有興趣，教師引領(lǐng)學(xué)生在駕馭整體文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象此時的鐵罐會有一些怎么樣的動作，加上動作讀一讀，看圖片說說鐵罐的表情等，充分挖掘“神情”背后的“心理活動”。使學(xué)生有了多元感悟的讀，讀厚了文本、讀深了文本。

“返于自然，歸于純凈?！瘪T老師的簡單語文讓我們體會到了其中的滋味，讓我們走進了幸福、詩意的語文世界。

第二篇：聽課體會

小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學(xué)員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)時，先教給學(xué)生利用歸納總結(jié)的旁批學(xué)習方法，然后讓學(xué)生利用這種方法自主學(xué)習，把主動性交給了學(xué)生，正真的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

肖俊老師教學(xué)《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學(xué)生進行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學(xué)必須要做到的——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，讓學(xué)生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生再去談啟示。整個教學(xué)過程突出重點，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生。

這次聽示范課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第三篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學(xué)習、共同進步的重要途徑，是教學(xué)管理者指導(dǎo)教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評課具有教學(xué)管理功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學(xué)校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預(yù)期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學(xué)方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎(chǔ)，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出指導(dǎo)性意見。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實現(xiàn)設(shè)定預(yù)案、方式和方法，對可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預(yù)測，重在觀察與課堂教學(xué)有關(guān)的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進行多角度考察與評價，一般不強調(diào)及時交換意見。

三是觀摩學(xué)習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗、新思路、新做法。

四是檢查督導(dǎo)性聽課。一般針對課堂教學(xué)，重在考查教師對教材與教學(xué)要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學(xué)效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學(xué)習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學(xué)校管理者也不要頤指氣使；即便是學(xué)術(shù)權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學(xué)科聽課還是跨學(xué)科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識點，老師的課型是新授課、復(fù)習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學(xué)習課標。通過課標學(xué)習了解該學(xué)科的性質(zhì)、地位和教學(xué)建議，所講內(nèi)容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學(xué)生。要弄清聽課班級班風學(xué)生特點、學(xué)習能力和知識基礎(chǔ)，通過研究教材知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)習的知識點以及知識點的前后聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤傾聽名師關(guān)于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學(xué)預(yù)案。

做好物質(zhì)上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現(xiàn)實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準備教材以及先關(guān)資料，許多教師聽課時大多是借用學(xué)生的課本，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應(yīng)當向講課教師索要教案、講學(xué)稿、隨堂訓(xùn)練講義等。

三要準備必要的信息技術(shù)工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復(fù)研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學(xué)有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學(xué)活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學(xué)內(nèi)容。側(cè)重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學(xué)內(nèi)容進行合理的、科學(xué)的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設(shè)計有層次有分量習題訓(xùn)練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學(xué)科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現(xiàn)為相對用時長，對應(yīng)訓(xùn)練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語言表述中體現(xiàn)出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內(nèi)容之間以及教學(xué)內(nèi)容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學(xué)習方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)出教方法、教教知識、教規(guī)律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學(xué)工作，幫助教師提高新業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，促進教師之間的團結(jié)進取，從而發(fā)揮評課的導(dǎo)向功能，激勵功能和促進功能。

第四篇：聽課體會

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2010級全體同學(xué)到廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校聽課，我是其中的一名學(xué)生去聽課，這所中學(xué)坐落在桂林市的鐵山工業(yè)園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個慕名已久的重點中學(xué)，盡管這個地方有點偏遠，并且是新校區(qū)，但很安靜，有一股濃濃的學(xué)習氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學(xué)條件的優(yōu)越，設(shè)施齊全，不知比一般城鎮(zhèn)的中學(xué)好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項與合并同類項”，由不同的老師上同樣的內(nèi)容，進行對比。聽眾有我們、初中生和國培學(xué)員（老師），第一節(jié)課由廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校的涂愛玲老師授課，第二節(jié)課則由國培學(xué)員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學(xué)目標：知識與能力目標，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。為了達到這樣的教學(xué)目標，便對教學(xué)過程進行精心的設(shè)計。問題導(dǎo)入，從生活中的例子入手，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接下來就探究新知，應(yīng)用新知，再探究新知，應(yīng)用新知，即對本節(jié)課知識點的理解與運用，便于加深記憶。在課堂進行當中，還進行一些創(chuàng)新，加入一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生共同探索新知識。最后對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，也就是知識點回顧，先由學(xué)生總結(jié)，在由老師進行進一步的提煉知識與方法。整堂課的教學(xué)進行非常的順利，知識由淺入深，層層推進，達到既定的教學(xué)目標。從作業(yè)的布置可知，要對不同學(xué)生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學(xué)生都得到提高。我深知，能授好一節(jié)課，需要扎實的教育功底：教學(xué)定位，教學(xué)要求，教學(xué)過程，教學(xué)量課堂突發(fā)事件等能力。在教知識時過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結(jié)果的優(yōu)化也不容忽視。課堂小結(jié)要簡單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認識了一個新的教學(xué)名詞“變式教學(xué)法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學(xué)的內(nèi)容與知識點不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學(xué)，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

我的心得體會便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學(xué)習的目標。

第五篇：聽課體會

聽課體會

周三上午，我們?nèi)トR路小學(xué)聽了代老師的課。她講授的是三年級起點新標準英語第二冊第二模塊第一單元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.聽后感觸頗深，受益匪淺。

首先，讓我感觸最深的是：代老師的語法教學(xué)很有特色。因為語法教學(xué)一直困擾著我們，不知該怎么把握。她沒有生硬地講解，而是運用形象直觀的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;運用學(xué)生身邊熟識的物品，很容易得使學(xué)生理解了名詞變復(fù)數(shù)的概念。自然，本課的重點單詞monkey monkeys;lion lions學(xué)生也就理解了。

其次，根據(jù)本課的教學(xué)目標，代老師做了精心的板書設(shè)計。她把重點句子進行板書，并特意將生單詞板書在四線格內(nèi)。做到重點突出，對比鮮明，便于學(xué)生對知識的類比記憶。如：big對應(yīng)small;fat對應(yīng)thin;a和an的區(qū)分;this和they的區(qū)分。

再次，代老師自然親切的教學(xué)語言，豐富的肢體語言，拉近了師生關(guān)系，學(xué)生大膽表演，積極展示，課堂氣氛被調(diào)動起來，課堂活動形式多樣：個人表演，小組競賽表演，大組之間的競賽，課堂評價貫穿始終。

實實在在的課堂展演，讓我們覺得真實的就是最好的，扎實的基本功教學(xué)才是我們不懈的追求。