第一篇：2008年全省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲

——2008年全省農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

江西省定南縣定南第一小學(xué) 廖治華

七月的英雄城——南昌，驕陽似火。參加培訓(xùn)的各位骨干教師熱情滿懷地來到“格物致新，厚德澤人”的南昌大學(xué)附屬中學(xué)。南大附中是一塊教育的熱土，讀書治學(xué)的絕勝之地。那里有底蘊(yùn)厚重的校園文化，設(shè)施一流的校園環(huán)境，給我們骨干教師提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在短短的十七天里，眾多專家、學(xué)者，用全新的教育理念，全新的教學(xué)方法詮釋了“科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，我們?cè)撚迷鯓拥慕虒W(xué)方法去教學(xué)?！笔刮覍?duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)一次次深化，受益匪淺。

一、對(duì)《科學(xué)》有了全新的認(rèn)識(shí)

在參加培訓(xùn)前，自己對(duì)《科學(xué)》是怎樣的一門學(xué)科認(rèn)識(shí)不清。通過邱偉華老師對(duì)《科學(xué)》的定義，使我認(rèn)識(shí)到《科學(xué)》是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，以豐富的探究活動(dòng)為核心，滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需求，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)潛能，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。《科學(xué)》與我們以前的《自然》學(xué)科相比有明顯的區(qū)別：《自然》只注重知識(shí)的傳播，注重結(jié)果，忽略過程；《科學(xué)》是注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在親歷學(xué)習(xí)的過程，不刻意追求結(jié)果。

《科學(xué)》與《自然》有本質(zhì)的區(qū)別，因此我們要從傳統(tǒng)的《自然》教學(xué)方法上更新教學(xué)觀念，不是只顧自己講了多少，而是要注意學(xué)生想了多少 ；不是考慮自己用了多少時(shí)間，而是要關(guān)注學(xué)生擁有多少空間；不是要傳授多少知識(shí)，而是要形成科學(xué)素養(yǎng)。

二、對(duì)《科學(xué)課標(biāo)》有了全新的把握

自己在以前的《科學(xué)》教學(xué)課堂中，沒有標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，想到多少講多少。培訓(xùn)中經(jīng)過王金瑞老師對(duì)《科學(xué)課標(biāo)》的解讀，讓我對(duì)《科學(xué)》的課程性質(zhì)與地位、基本理念、內(nèi)容目標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)。

1、為了每一位學(xué)生的發(fā)展 課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

2、正確把握學(xué)科教育

人們常說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，教育特別提倡師生之間的平等對(duì)話，要注意尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個(gè)性差異。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在批評(píng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新鮮活力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動(dòng)手操作能力，社會(huì)實(shí)踐能力，收集處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我力求遵循課標(biāo)要求，運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)語言的轉(zhuǎn)變

在這次培訓(xùn)中使我認(rèn)識(shí)到，不僅僅在《語文》、《數(shù)學(xué)》教學(xué)中要注重教育方法的應(yīng)用和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)教學(xué)也要注重教育方法的應(yīng)用和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。

科學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識(shí)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，從“書中學(xué)”到“做中學(xué)”，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系?？茖W(xué)課的教學(xué)過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。要建立教學(xué)相長(zhǎng)，交往互動(dòng)的師生關(guān)系。要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵(lì)學(xué)生回答問題我從李自忠老師那里學(xué)到了很多課堂語言，如“你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！”“猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂?！薄澳悴粌H自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！”……我們要像上語文、數(shù)學(xué)課一樣上好科學(xué)課，重視科學(xué)課。

四、上好三種類型的科學(xué)課

南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃宗論老師給我們講了《新課程背景下如何上好小學(xué)科學(xué)課》。作為一節(jié)好的科學(xué)課，我們力求要做到：導(dǎo)入要引人入勝，過程要以學(xué)生為主體，探究要緊扣目標(biāo)，內(nèi)容要充實(shí)新穎，過渡要巧妙自然，語言要精煉準(zhǔn)確，媒體運(yùn)用恰到好處，氣氛要高潮迭起。我們科學(xué)教師經(jīng)常要面對(duì)的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。針對(duì)這三種不同的課，黃老師精僻的概括出了五字“經(jīng)”、五個(gè)“實(shí)”、五字“決”。

１.天天要上的課

受眾是自己的學(xué)生，是以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、為前提；并通過自己有成效的、一定時(shí)間的教學(xué)，使他們的身心、知識(shí)與技能、思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、方法解決問題的意識(shí)和能力等方面得到提高，從而達(dá)到自己的教育目的課。

這種課黃老師用五字“經(jīng)”作了概括：

趣：對(duì)老師感興趣、對(duì)課才有興趣；

活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；

新：理念新、思路新、手段新；

實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；

美：風(fēng)格美、氛圍美、感受美

２.相互切磋的課 受眾是自己的同事或領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生是自己的幫手，是本著相互學(xué)習(xí)，找出問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的的課。

這種課黃老師用五個(gè)“實(shí)” 作了概括： 一要扎實(shí)，是一節(jié)有意義的課；

二要充實(shí)，是一節(jié)有效率的課；

三要豐實(shí)，是一節(jié)有“看點(diǎn)”的課； 四要平實(shí)，是一節(jié)常態(tài)下的課； 五要真實(shí)，是一節(jié)有待完善的課。

３.用來展示的課（公開課、接待課、比賽課）

受眾不再是學(xué)生，學(xué)生和自己是同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，教學(xué)中師生之間需要一種特別真誠(chéng)的溝通與合作，其關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系。

公開課是一種不尋常的教學(xué)比武，教學(xué)與評(píng)價(jià)看重的都是結(jié)果。教學(xué)過程大多數(shù)是演戲，老師做導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，戲演得出色才能得到評(píng)委青睞。因此上公開課的教師教學(xué)技巧一定要盡量出新、出色。展示學(xué)校、展示學(xué)生、展示自己是此時(shí)的目的。

黃老師用五字“訣” ：少、多、趣、空、展，作了概括： 少 ——老師：少說、少做、少歸納 多 ——學(xué)生：多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多遺憾 趣——導(dǎo)入激趣、氣氛造趣、活動(dòng)持趣 空——評(píng)委沒空、學(xué)生沒空、自己沒空 展——展示素質(zhì)、展示能力、展示才華

??

十七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼疾逝，我們經(jīng)受住了南昌高溫的考驗(yàn)，對(duì)《科學(xué)》課程的認(rèn)識(shí)卻有了質(zhì)的飛躍。各位教師的精彩講課還在我耳邊回旋，我想起了一句古詩 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，在今后的教學(xué)中，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)到的前沿理論、寶貴經(jīng)驗(yàn)好好運(yùn)用到《科學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中去，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：2008年全省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲

——2008年全省農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

江西省定南縣定南第一小學(xué)廖治華

七月的英雄城——南昌，驕陽似火。參加培訓(xùn)的各位骨干教師熱情滿懷地來到“格物致新，厚德澤人”的南昌大學(xué)附屬中學(xué)。南大附中是一塊教育的熱土，讀書治學(xué)的絕勝之地。那里有底蘊(yùn)厚重的校園文化，設(shè)施一流的校園環(huán)境，給我們骨干教師提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在短短的十七天里，眾多專家、學(xué)者，用全新的教育理念，全新的教學(xué)方法詮釋了“科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，我們?cè)撚迷鯓拥慕虒W(xué)方法去教學(xué)?！笔刮覍?duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)一次次深化，受益匪淺。

一、對(duì)《科學(xué)》有了全新的認(rèn)識(shí)

在參加培訓(xùn)前，自己對(duì)《科學(xué)》是怎樣的一門學(xué)科認(rèn)識(shí)不清。通過邱偉華老師對(duì)《科學(xué)》的定義，使我認(rèn)識(shí)到《科學(xué)》是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，以豐富的探究活動(dòng)為核心，滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需求，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)潛能，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)》與我們以前的《自然》學(xué)科相比有明顯的區(qū)別：《自然》只注重知識(shí)的傳播，注重結(jié)果，忽略過程；《科學(xué)》是注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在親歷學(xué)習(xí)的過程，不刻意追求結(jié)果。

《科學(xué)》與《自然》有本質(zhì)的區(qū)別，因此我們要從傳統(tǒng)的《自然》教學(xué)方法上更新教學(xué)觀念，不是只顧自己講了多少，而是要注意學(xué)生想了多少 ；不是考慮自己用了多少時(shí)間，而是要關(guān)注學(xué)生擁有多少空間；不是要傳授多少知識(shí)，而是要形成科學(xué)素養(yǎng)。

二、對(duì)《科學(xué)課標(biāo)》有了全新的把握

自己在以前的《科學(xué)》教學(xué)課堂中，沒有標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，想到多少講多少。培訓(xùn)中經(jīng)過王金瑞老師對(duì)《科學(xué)課標(biāo)》的解讀，讓我對(duì)《科學(xué)》的課程性質(zhì)與地位、基本理念、內(nèi)容目標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)。

1、為了每一位學(xué)生的發(fā)展

課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度

進(jìn)行設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

2、正確把握學(xué)科教育

人們常說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，教育特別提倡師生之

間的平等對(duì)話，要注意尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個(gè)性差異。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在批評(píng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新鮮活力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動(dòng)手操作能力，社會(huì)實(shí)踐能力，收集處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我力求遵循課標(biāo)要求，運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)語言的轉(zhuǎn)變

在這次培訓(xùn)中使我認(rèn)識(shí)到，不僅僅在《語文》、《數(shù)學(xué)》教學(xué)中要注重教育方法的應(yīng)用和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)教學(xué)也要注重教育方法的應(yīng)用和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。

科學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識(shí)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科

技發(fā)展的聯(lián)系，從“書中學(xué)”到“做中學(xué)”，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系?？茖W(xué)課的教學(xué)過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。要建立教學(xué)相長(zhǎng)，交往互動(dòng)的師生關(guān)系。要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握，更要關(guān)

注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵(lì)學(xué)生回答問題我從李自忠老師那里學(xué)到了很多課堂語言，如“你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！”“猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂?！薄澳悴粌H自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！”……我們要像上語文、數(shù)學(xué)課一樣上好科學(xué)課，重視科學(xué)課。

四、上好三種類型的科學(xué)課

南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃宗論老師給我們講了《新課程背景下如何上好小學(xué)科

學(xué)課》。作為一節(jié)好的科學(xué)課，我們力求要做到：導(dǎo)入要引人入勝，過程要以學(xué)生為主體，探究要緊扣目標(biāo)，內(nèi)容要充實(shí)新穎，過渡要巧妙自然，語言要精煉準(zhǔn)確，媒體運(yùn)用恰到好處，氣氛要高潮迭起。我們科學(xué)教師經(jīng)常要面對(duì)的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。針對(duì)這三種不同的課，黃老師精僻的概括出了五字“經(jīng)”、五個(gè)“實(shí)”、五字“決”。

１.天天要上的課

受眾是自己的學(xué)生，是以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、為前提；并通過自己有成效的、一定時(shí)間的教學(xué)，使他們的身心、知識(shí)與技能、思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、方法解決問題的意識(shí)和能力等方面得到提高，從而達(dá)到自己的教育目的課。

這種課黃老師用五字“經(jīng)”作了概括：

趣：對(duì)老師感興趣、對(duì)課才有興趣；

活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；

新：理念新、思路新、手段新；

實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；

美：風(fēng)格美、氛圍美、感受美

２.相互切磋的課

受眾是自己的同事或領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生是自己的幫手，是本著相互學(xué)習(xí)，找出問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的的課。

這種課黃老師用五個(gè)“實(shí)” 作了概括：

一要扎實(shí)，是一節(jié)有意義的課；

二要充實(shí)，是一節(jié)有效率的課；

三要豐實(shí)，是一節(jié)有“看點(diǎn)”的課；

四要平實(shí)，是一節(jié)常態(tài)下的課；

五要真實(shí)，是一節(jié)有待完善的課。

３.用來展示的課（公開課、接待課、比賽課）

受眾不再是學(xué)生，學(xué)生和自己是同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，教學(xué)中師生之間需要一種

特別真誠(chéng)的溝通與合作，其關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系。

公開課是一種不尋常的教學(xué)比武，教學(xué)與評(píng)價(jià)看重的都是結(jié)果。教學(xué)過程大多數(shù)

是演戲，老師做導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，戲演得出色才能得到評(píng)委青睞。因此上公開課的教師教學(xué)技巧一定要盡量出新、出色。展示學(xué)校、展示學(xué)生、展示自己是此時(shí)的目的。

黃老師用五字“訣” ：少、多、趣、空、展，作了概括：

少 ——老師：少說、少做、少歸納

多 ——學(xué)生：多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多遺憾

趣——導(dǎo)入激趣、氣氛造趣、活動(dòng)持趣

空——評(píng)委沒空、學(xué)生沒空、自己沒空

展——展示素質(zhì)、展示能力、展示才華

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十七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼疾逝，我們經(jīng)受住了南昌高溫的考驗(yàn)，對(duì)《科學(xué)》課程的認(rèn)識(shí)

卻有了質(zhì)的飛躍。各位教師的精彩講課還在我耳邊回旋，我想起了一句古詩“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，在今后的教學(xué)中，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)到的前沿理論、寶貴經(jīng)驗(yàn)好好運(yùn)用到《科學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中去，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

利濟(jì)中心小學(xué)

劉愛紅

今年暑假我有幸參加了武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在此我非常感謝武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在那里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。每一天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花??于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。那么，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，也有實(shí)踐中的所獲?？傊?，此次市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向??”

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，有幸參加國(guó)陪計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我非常感動(dòng)，在此首先感謝省、市、縣各級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)接觸、了解教育教學(xué)的最新理念和發(fā)展動(dòng)態(tài)。感謝****的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障，使我們能放心的安心的學(xué)習(xí)。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識(shí)、精彩的演講、高超的技能、獨(dú)到的見解、令人折服。和以往的培訓(xùn)相比，雖然此次培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，任務(wù)較重，但卻沒有一點(diǎn)倦怠的心理，總是在一種催人奮進(jìn)激情中完成各項(xiàng)工作。總的來說使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。更主要的是對(duì)新課程又有了新認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了一些教育教學(xué)的真諦。

一、主要收獲

學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種樂趣。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)理念、心理學(xué)知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等方面都得到較多收獲。

（一）初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更具人文性

初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類生活的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對(duì)化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。

1、科學(xué)素養(yǎng)理念。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)貫穿始終。具體這就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中知識(shí)與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價(jià)值觀是結(jié)果。為此要求新課程目標(biāo)要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會(huì)性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗(yàn)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究的活動(dòng)過程掌握方法，形成知識(shí)與技能，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、探究意識(shí)。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

（二）弄清了新課堂的本質(zhì)和教學(xué)中的切入點(diǎn)，改變了教學(xué)中陳舊的觀點(diǎn)

第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動(dòng)。通過開展平等對(duì)話、交流、勾通活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長(zhǎng)。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。

第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)實(shí)際，原有知識(shí)質(zhì)疑，出乎意料的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)史，熱點(diǎn)新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動(dòng)地展示課堂教學(xué)。

第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。

第四，注重引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。營(yíng)造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引出認(rèn)知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認(rèn)識(shí)真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。

第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯(cuò)寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)要求。

第六，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與分析要從三維目標(biāo)的的落實(shí)情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面去評(píng)價(jià)和分析。

第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識(shí)上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進(jìn)生，學(xué)習(xí)知識(shí)上后進(jìn)生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。

第八、課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，有幸參加“國(guó)陪”計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我非常感動(dòng)，在此首先感謝省、市、縣各級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)接觸、了解教育教學(xué)的最新理念和發(fā)展動(dòng)態(tài)。感謝****的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障，使我們能放心的安心的學(xué)習(xí)。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識(shí)、精彩的>演講、高超的技能、獨(dú)到的見解、令人折服。和以往的培訓(xùn)相比，雖然此次培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，任務(wù)較重，但卻沒有一點(diǎn)倦怠的心理，總是在一種催人奮進(jìn)激情中完成各項(xiàng)工作?？偟膩碚f使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。更主要的是對(duì)新課程又有了新認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了一些教育教學(xué)的真諦。

一、主要收獲

學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種樂趣。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)理念、心理學(xué)知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等方面都得到較多收獲。

（一）初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更具人文性

初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類生活的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對(duì)化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。

1、科學(xué)素養(yǎng)理念。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)貫穿始終。具體這就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中知識(shí)與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價(jià)值觀是結(jié)果。為此要求新課程目標(biāo)要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會(huì)性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗(yàn)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究的活動(dòng)過程掌握方法，形成知識(shí)與技能，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、探究意識(shí)。

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

（二）弄清了新課堂的本質(zhì)和教學(xué)中的切入點(diǎn)，改變了教學(xué)中陳舊的觀點(diǎn)

第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動(dòng)。通過開展平等對(duì)話、交流、勾通活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長(zhǎng)。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。

第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)實(shí)際，原有知識(shí)質(zhì)疑，出乎意料的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)史，熱點(diǎn)新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動(dòng)地展示課堂教學(xué)。

第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。

第四，注重引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。營(yíng)造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引出認(rèn)知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認(rèn)識(shí)真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。

第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯(cuò)寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)要求。

第六，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與分析要從三維目標(biāo)的的落實(shí)情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面去評(píng)價(jià)和分析。

第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識(shí)上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進(jìn)生，學(xué)習(xí)知識(shí)上后進(jìn)生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。

第八、課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

三、今后工作的努力方向

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，我過得很充實(shí)。在今后的工作、生活中從以下幾個(gè)方面努力：

1、不斷的學(xué)習(xí)，提升自我。

作為一個(gè)教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取通過不斷的學(xué)習(xí)，無論是專業(yè)技術(shù)還是思想意識(shí)都與時(shí)代同步。

2、把學(xué)生放在首位。

以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的同時(shí)進(jìn)行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，突出科學(xué)技術(shù)社會(huì)的觀點(diǎn)，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果。實(shí)行彈性教學(xué)設(shè)計(jì)，除遵照課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)必學(xué)內(nèi)容外，還要考慮拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、注重學(xué)生實(shí)際。

充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，對(duì)于概念的定義不過于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性的傾向。加強(qiáng)學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識(shí)與化學(xué)事實(shí)相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價(jià)值觀等，體現(xiàn)人文精神，實(shí)行彈性設(shè)計(jì)，有利于因材施教和促使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能。

4、重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

5、加強(qiáng)反思。

教師要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)行的反思。應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。一學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論文章，以及別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；二讀，堅(jiān)持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的；三寫，寫讀書筆記、寫評(píng)課記錄、寫讀書體會(huì)等，教師是新課程的促進(jìn)者，在培訓(xùn)資源相對(duì)缺乏的情況下，我要以主動(dòng)的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探索、提高自身素質(zhì)。

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，我會(huì)很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加努力地提高自己教學(xué)理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，更好從事教育事業(yè)。