第一篇：讀書是教師最好的修行有感

《讀書是教師最好的修行》有感

剛拿到常生龍老師所著的《讀書是教師最好的修行》一書，封面上一行小字就吸引住了我：“堅(jiān)持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅”。如他所說：“在這個(gè)急速變化的時(shí)代，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以讓自己始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)上來思考和籌劃，可以讓自己在教育實(shí)踐的過程中少走很多彎路，在教育探索的道路上獲得更多的成功”。也是通過讀了這本書，讓我對(duì)自己的教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、要時(shí)刻以身示范

他在書中提到“大德無形，大教無痕”時(shí)，反思我過去的一些行為，現(xiàn)在看來的確有些不妥。當(dāng)孩子們上課不認(rèn)真聽講時(shí)，當(dāng)他們課下不遵守校規(guī)時(shí)，當(dāng)有集體活動(dòng)不聽指揮時(shí)，我往往都是對(duì)他們大喊大叫，以為這樣就可以說服他們、震住他們，但其實(shí)效果卻不是很明顯。班級(jí)的小干部們?cè)谟龅酵瑢W(xué)課下有矛盾時(shí)，也會(huì)對(duì)他們大呼小叫的，仔細(xì)想想，應(yīng)該是我的“言傳身教”造成的。漢代的班固也說：“教者何謂也？教者，效也，上為之，下效之?！痹跁形易x到：“于永正在教學(xué)過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力，當(dāng)師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。他還引用了郭振有先生一句話：”教師有沒有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒有高尚的師德、豐富的學(xué)識(shí)、生動(dòng)的個(gè)性、感人的故事在學(xué)校里流傳……我就要向著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

二、要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng) 每天都和孩子們?cè)谝黄?，因?yàn)槟挲g較小，總怕在學(xué)校出一些問題，所以時(shí)刻盯著他們，終于等他們放學(xué)了，又有一大堆作業(yè)要批改，所以總覺得時(shí)間不夠用，更不要說閱讀了?？稍谶@本書中卻有一段話觸動(dòng)了我：“科學(xué)發(fā)現(xiàn)不是瞬間完成的，科學(xué)家也不是一夜成名的，在取得某項(xiàng)科學(xué)成就之前，他們已經(jīng)做了方方面面的探索和準(zhǔn)備，其中，閱讀的習(xí)慣對(duì)他們的成功起到了至關(guān)重要的作用。例如：芬恩小學(xué)五年級(jí)開始便養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，直到大學(xué)畢業(yè)，始終堅(jiān)持每周閱讀四五本書。約克在9歲那年，就癡迷天文學(xué)，他認(rèn)為，閱讀對(duì)他思維的影響遠(yuǎn)勝于課堂……所以，從現(xiàn)在開始，不再給自己找沒時(shí)間閱讀的理由，為自己積淀一些文化底蘊(yùn)也是做一名好老師的前提，像閆學(xué)老師說的：“當(dāng)讀書成為一種生活方式時(shí)，就不愁沒有閱讀的時(shí)間。閱讀，應(yīng)像呼吸一樣自然”。

三、成長(zhǎng)無捷徑，讀書很重要

書中提到：“幾平所有的名師都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量地、廣泛地、堅(jiān)持不懈地閱讀，是教師成長(zhǎng)為名師的秘訣”。我不想成為名師，只想腳踏實(shí)地的做一名好老師，但要想當(dāng)一名好老師，前提就是要有文化底蘊(yùn)。書中還說：“書讀得多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的”?，F(xiàn)在的我們身處信息化社會(huì)的洪流之中，對(duì)于我們教師來講，就會(huì)遇到很多疑難雜癥，這都需要教師來分析與解決。如果我們的知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，又如何能解決學(xué)生所提出的一個(gè)個(gè)問題呢？所以，為有讀書，才是解決這些問題最為重要的途徑之一。季羨林先生曾經(jīng)說過這樣的話：“你們做學(xué)問，要達(dá)到｀三個(gè)貫通＇：第一個(gè)是中西貫通，第二個(gè)是古今貫通，第三個(gè)是文理貫通。你做到了這三個(gè)貫通，那么你的文化底蘊(yùn)就像金字塔的底座那樣變得寬厚、堅(jiān)實(shí)”。是呀，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候一直在強(qiáng)調(diào)成功沒有捷徑，一定是靠自己的努力得來的。那作為老師的我們，也應(yīng)明白一個(gè)道理，只有多讀書，讀好書，才能教書育人，才不愧被稱之為人民教師。

所為“修行”即：修養(yǎng)德行，而這本書中已經(jīng)明確告訴我們閱讀其實(shí)就是“修行”。讀書→底蘊(yùn)→教學(xué)，從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，是積淀的過程；從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，是創(chuàng)生的過程，而我們教師的底蘊(yùn)是靠書堆起來的。通過閱讀這本書，讓我重新認(rèn)識(shí)了讀書的重要性，更讓我明白了，讀書不僅增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)，豐富自己的底蘊(yùn)，更能在教育教學(xué)中傳情達(dá)意，讓學(xué)生可以更快、更準(zhǔn)確的學(xué)有所成，學(xué)有所用。從現(xiàn)在起，我的既定目標(biāo)是——將閱讀進(jìn)行到底。

馬 然

2017.2

第二篇：讀書是教師最好的修行有感

《讀書是教師最好的修行》有感

修行是走一條路，一條通往我們內(nèi)心最深遠(yuǎn)處的路。而在這條路的盡頭，我們可以找到一種智慧，這種智慧能夠讓我們了解到生命的真諦。生命尚且如此，作為整天與書本打交道的教師來說，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的一條捷徑。而作為一名語(yǔ)文老師來說，僅僅看到這個(gè)書名，便覺得與眾不同，心儀之感油然而生。當(dāng)我真正潛下心來讀這本書時(shí)，委實(shí)也得到了很多好處。

漫長(zhǎng)的閱讀之旅，是一段艱苦而歡喜的修行?，F(xiàn)在眾多的教育教學(xué)類書籍，其中絕大多數(shù)都是分享教育模式、教學(xué)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，總感覺這類書籍都在盡力訴說“該怎樣做”，即便內(nèi)容上乘，與讀者之間仍是隔著一點(diǎn)距離；而這本《讀書是教師最好的修行》，作者根據(jù)多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，精選了50余部教育類著作，闡述從中得到的諸多收獲，形成了自己的體系——“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“理論即支點(diǎn)”“變革即未來”。作者從“要讀書”這一單純的視角出發(fā)，通過自己的工作體會(huì)與閱讀之間結(jié)合而得的思索體悟，使讀者明了自己與書籍之間就應(yīng)達(dá)成一種精神的契合——相信通過用心閱讀與吸收書中智慧，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思索，定有心得。帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了閱讀之美，同時(shí)汲取了教育的智慧。

作者在自序《讓我們都來讀書吧》中寫道，“……我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，?huì)遇到各種各樣的困惑和難題，其中絕大多數(shù)的問題都有解決的辦法和途徑，并且已經(jīng)被別人進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)表在各類著作、報(bào)刊或新媒體中。如果我們是一位讀者，就可以在其中找到路徑或答案，在前人的力挺下站得更高、行得更遠(yuǎn)?！庇纱丝磥?，讀書就是我們教師與教育相接的那座橋梁，通過讀書我們得到解決問題的辦法，事半功倍。同樣在這本書的后記中常生龍先生也這樣寫道：“在閱讀的過程中，我逐漸體會(huì)到讀書的美妙。每當(dāng)我在遇到難題的時(shí)候，總有一本書在那里等著我，給我啟迪，讓我豁然開朗?！蔽乙嘤型?，書確實(shí)像開山的斧頭，像涉水的輕舟，像茫茫大海上的燈塔。當(dāng)你安靜閱讀的時(shí)候，總有一些心儀的觀點(diǎn)跳出來，令你怦然心動(dòng)，有一種“驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的感覺。在這本書中，透過理性而深刻的文字，你可以想象從讀者到作者的那種神圣感責(zé)任感意義感。

常生龍先生寫道：“就這樣，十年下來，我閱讀了500多本書，為每一本書都寫下了讀后感，這些讀書隨想累積起來已超過200萬字。”與其相比，我真是“讀之甚少”，也知之甚少。我知道自己的教學(xué)之路還長(zhǎng)，今后定會(huì)加倍努力，像他一樣用心去閱讀。在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基也寫道，“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。打開視野，博覽教育經(jīng)典。一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。閱讀猶如一日三餐，天長(zhǎng)日久，終會(huì)內(nèi)化在一個(gè)人的精神樣貌里，終會(huì)助力于一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)。閱讀這本書，可以感受到作者的厚重，更可以感受到閱讀的魅力。常生龍先生將一本本書中的精髓提煉、升華，他擦亮?xí)械恼鋵?，告訴我們讀書是就是最好的修行——擁有閱讀的能力，才能做最好的自己。常生龍先生用自己的閱讀反思感召了眾多有夢(mèng)想的人，這是一本書的意義，也是一個(gè)人的意義所在。很幸運(yùn)，我能夠與《讀書是最好的修行》一書相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮了我前方漫漫修行路。

第三篇：讀《讀書是教師最好的修行》有感

讀《讀書是教師最好的修行》有感

1930年11月，胡適先生在上海青年會(huì)發(fā)表了題為《為什么讀書》的演講，回答“為什么要讀書”，他總結(jié)了三點(diǎn)：

第一，因?yàn)闀沁^去已經(jīng)知道的知識(shí)學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)的一種記錄，我們讀書便是要接受這人類的遺產(chǎn)；第二，為要讀書而讀書，讀了書便可以多讀書；第三，讀書可以幫助我們解決困難，應(yīng)付環(huán)境，并可獲得思想材料的來源。

暑假在家閱讀了《讀書是教師最好的修行》一書。此書是常老師多年海量閱讀的基礎(chǔ)上用心挑選出的50部作品的精華。全書分五個(gè)專輯：教學(xué)即創(chuàng)造、教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、理論即支點(diǎn)、變革即未來。每一個(gè)專輯給大家呈現(xiàn)了風(fēng)景迥異，但又自成體系的一副副優(yōu)美圖畫。使人流連忘返，回味無窮。仿佛一塊美麗的玉石，使人不禁卻步，拂身拾起，抬頭之時(shí)，眼前出現(xiàn)一座更為豐富的寶藏，等待人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)掘。下面根據(jù)書中的五個(gè)專輯，談?wù)勛约旱男牡煤腕w會(huì)。

第一，教學(xué)即創(chuàng)造。常老師舉了很多創(chuàng)造性教學(xué)的例子。期望讀者能夠改變慣性思維，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用逆向思維，審視自己的教學(xué)方法。做到因才施教，轉(zhuǎn)化“問題生”，提高溝通技巧。

在教學(xué)過程中，一般的教師更加側(cè)重教學(xué)的管理，或者說更加重視對(duì)課堂的把控，而忽視了創(chuàng)造性。有很多教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造沒有任何興趣。教師們常常不把自己當(dāng)作創(chuàng)造者，常常一成不變地套用已有的思想和方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際上，創(chuàng)造性不是一閃過的靈光或者對(duì)于事物的洞察力，創(chuàng)造性更多的是一種習(xí)慣，通過不斷讀書學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠得到因才施教。

第二，教育即生活。書中通過幾個(gè)很好的故事講述了教育的生活之路。有童年成長(zhǎng)之路，學(xué)生成長(zhǎng)之路，教師成長(zhǎng)之路以及科學(xué)家成長(zhǎng)之路。

我非常認(rèn)同這一點(diǎn)。教育即生活。教育不止是為了生活，它本身就應(yīng)該是生活的一部分。生活就像是一個(gè)有時(shí)間限制的長(zhǎng)途賽跑，當(dāng)生命終止時(shí)，賽跑才算結(jié)束。在這一場(chǎng)長(zhǎng)途賽跑中，唯一一個(gè)可以一直陪著我們，形影不離的伙伴就是教育和學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為，一旦我們成年，掌握了基本的工作技能之后，就可以不需要閱讀。這種觀點(diǎn)實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)，如果我們不持續(xù)學(xué)習(xí)下去，我們將會(huì)逐漸被這個(gè)快速變化的社會(huì)所拋棄，所淘汰。教育不止是為了知識(shí)，它提供了我們遇事分析的方法，處世態(tài)度的培養(yǎng)，它是我們?nèi)祟悈^(qū)別普通動(dòng)物的一個(gè)最重要的高級(jí)活動(dòng)。

第三，學(xué)校即社會(huì)。書中列舉一些優(yōu)秀的學(xué)校案例，要求我們提供學(xué)生接觸生活的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中獲得鍛煉。

第四，理論即支點(diǎn)。書中精選了9本書評(píng)，拓展了老師的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，通過這些書籍，教師能夠切實(shí)體會(huì)到其中的效果。

第五，變革即未來。書中說明了目前比較流行的互聯(lián)網(wǎng)教育方法對(duì)目前教育手段帶來的正面沖擊，引導(dǎo)教師不斷更新自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。

當(dāng)前我們處在知識(shí)信息化工業(yè)時(shí)代。人類的知識(shí)的發(fā)明和創(chuàng)造達(dá)了前所未有的速度。這要求教師隨時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，不斷掌握新的教學(xué)手段。通常新的教學(xué)手段會(huì)不斷提高教學(xué)效率，這也要求教師需要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)需求。

通過這五個(gè)專輯，我深深體會(huì)到了讀書對(duì)于自身素質(zhì)的提長(zhǎng)，自身意識(shí)的變化，自身修養(yǎng)的提高有非常大的促進(jìn)作用。我將以此為契機(jī)，做一個(gè)愛讀書，讀好書，用心讀書的青年教師。

第四篇：讀《讀書是教師最好的修行》有感2000字

讀《讀書是教師最好的修行》有感2000字

王妍妍

有一本書，你讀了后，會(huì)有讀過50本書的收獲，那就是這本《讀書是教師最好的修行》；有一個(gè)人，你了解后，會(huì)不由自主地從他身上汲取力量，讓你找到前進(jìn)的方向，那就是此書的作者常生龍。很多年前，偶然的機(jī)會(huì)，在新浪博客讀到了他的文章，知道了他是一位日理萬機(jī)的教育局局長(zhǎng)，卻每天更新博客，每周讀一本書寫一篇讀后感，每月做個(gè)總結(jié)，每年做個(gè)回顧。博友們都尊稱他為船長(zhǎng)，覺得是他在引領(lǐng)著大家航行。船長(zhǎng)在此書的后記中寫道：“我將書放在自己的手提包里，將旅途、會(huì)議間隙、飯前飯后、睡覺之前等各種零碎的時(shí)間利用起來，見縫插針就讀上幾頁(yè)。……有一次到韓國(guó)出訪，一整天的任務(wù)都安排得滿滿的，等回到房間放下行李時(shí)已經(jīng)是夜里11點(diǎn)了，可一本書的讀后感還沒有完成，怎么辦？簡(jiǎn)單地洗漱后，坐在地板上，將電腦放在腿上，熬夜趕寫文章。我心里明白，只要對(duì)自己放松一下要求，所有的堅(jiān)持都會(huì)泡湯。就這樣，十年下來，我閱讀了500多本書，為每一本書都寫了讀后感，這些讀書隨想累積起來已超過200萬字?！毕嘈抛x到這段文字的每一個(gè)人都會(huì)對(duì)船長(zhǎng)的這份堅(jiān)持和毅力而肅然起敬！那么，這本書，就是從500多篇讀后感、200多萬字中挑選出來的50篇讀后感、20萬字！這是怎樣的精選，怎樣的精華？做為讀者，能讀到這本書，是多么的幸運(yùn)，多么的幸福！尤其是教師，因?yàn)榇L(zhǎng)就是以一名老師的身份去讀書，去思考，去撰寫。

他把這本書分為五個(gè)專輯：教學(xué)即創(chuàng)造、教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、理論即支點(diǎn)、變革即未來。還沒真正走進(jìn)書本，我就被這五個(gè)觀點(diǎn)吸引：正如船長(zhǎng)所說，“教師是改變課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”，所以，教學(xué)，靠我們老師去研究，去探討，去探索，必定是創(chuàng)造；教育是為了人們生活得更美好，是要幫助人們正確認(rèn)識(shí)和處理好“日常生活中的親子關(guān)系、家校關(guān)系、閱讀與寫作的關(guān)系等”，讓人們“過上快樂、幸福的生活”，所以教育即生活；一所學(xué)校就是孩子的社會(huì)，“讓學(xué)生愛上學(xué)校，在其中健康、快樂地成長(zhǎng)”，所以學(xué)校即社會(huì)；做為教育的實(shí)踐者，我們需要掌握教育原則，需要?dú)w納教育策略，我們需要理論做支撐，所以，理論是我們的支點(diǎn)；慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂……教育的變革，一股腦兒地沖刷著我們的思想，這就是我們的未來，我們必須去接受。

這本書中呈現(xiàn)的太多方面我都非常喜歡和認(rèn)同，比如：第2至5頁(yè)于永正老師寫的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中的訣竅一“自己先變成孩子”；第27至30頁(yè)道格·萊莫夫著的《教無不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》中的“設(shè)定高的學(xué)習(xí)期望”和“有效組織課堂教學(xué)”；第31至34頁(yè)海姆·吉諾特著的《老師怎樣和學(xué)生說話》中的“防止暴力”、“善用鼓勵(lì)”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“拒絕偽善”；第67至70頁(yè)張貴勇著的《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》中的“成長(zhǎng)無捷徑，讀書很重要”、“閱讀有方法，成效見課堂”、第79至82頁(yè)蔡興蓉著的《下輩子還教書》中的“語(yǔ)文教師的使命”；第105至108頁(yè)羅恩·克拉克著的《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》中的“給予高期待，收獲大進(jìn)步”、“信任添力量，細(xì)節(jié)顯功夫”；第138至141頁(yè)蘇霍姆林斯基著的“把了解學(xué)生的工作落在實(shí)處”、“像醫(yī)生了解病人那樣去了解學(xué)生”；第142至145頁(yè)金林祥等著的《陶行知教育名著：教師讀本》中的“新教育”、“新學(xué)校”、“新學(xué)生”、“新教師”等等。

我特別有感觸的是船長(zhǎng)在第52至55頁(yè)蘇珊·佩羅著的《故事知道怎么辦：如何讓孩子有令人驚喜的改變》一書中的觀點(diǎn)：要善于講故事。我記得在幾年前和科組老師備課時(shí)，老師們都反映這屆五年級(jí)學(xué)生屬虎，調(diào)皮得很，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，語(yǔ)言不文明，行為習(xí)慣也不好，想要針對(duì)這些問題開個(gè)級(jí)會(huì)教育學(xué)生。我想到了一個(gè)關(guān)于蘇東坡和佛印大師的故事，于是，這次級(jí)會(huì)，全級(jí)五百多學(xué)生就聽我講故事，學(xué)生們專注的眼神，我至今都無法忘記，他們被故事中蘇東坡的暗自得意和被蘇小妹點(diǎn)醒后的啞然深深吸引，在他們的心中，蘇東坡是唐宋八大家之一，一個(gè)大文學(xué)家，居然也會(huì)有語(yǔ)言不文明的時(shí)候。然而，通過才華出眾的蘇小妹說的“佛印大師心中如佛，說出來的是美言；蘇東坡心中有屎，吐出來的是粗話”時(shí)，學(xué)生們都會(huì)聯(lián)想到自己和身邊的同學(xué)而自慚形穢；但是當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)能和大文學(xué)家一樣犯錯(cuò)誤時(shí)，內(nèi)心不但沒有受到打擊，反而增添了自信：我是可以像蘇東坡一樣改正的。正如船長(zhǎng)在文中所說，“故事可以滋養(yǎng)想象力”，“故事具有治療作用”。書中引用的愛因斯坦的話，相信每位老師或家長(zhǎng)都認(rèn)同：“如果想讓孩子聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事。為孩子唱歌、念童謠、講故事是父母和教師能給予孩子的禮物?！币?yàn)?，每個(gè)孩子都喜歡聽故事，通過故事，可以讓我們走進(jìn)孩子的心靈；通過故事，可以讓孩子健康成長(zhǎng)；通過故事，可以帶給孩子諸多力量……

另外，我還想特別說明的是120至123頁(yè)高萬祥著的《學(xué)校里沒有講的教育》中，船長(zhǎng)告訴我們“學(xué)校教育要關(guān)注的三個(gè)方面”：一是閱讀習(xí)慣；二是滿腔熱忱；三是人文關(guān)懷?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是學(xué)校教育的首要任務(wù)”，而要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，必須要求老師自身?yè)碛虚喿x的習(xí)慣。一是起到言傳身教的作用，二是通過閱讀，能“讓老師擁有思想”，“獲得更多的愛心、良心和責(zé)任心”，“收獲詩(shī)意和創(chuàng)造情懷”。作者還告訴我們，老師要“像寫情書那樣寫日記、隨筆”。熱忱，也是我一貫推崇的思想。我認(rèn)為，一個(gè)老師，必須熱愛自己的事業(yè)，將自己滿腔的熱忱投入到教育當(dāng)中來，才會(huì)不知疲倦、不計(jì)較得失、全心全意、發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生，愛教學(xué)。船長(zhǎng)在此文中，也強(qiáng)烈地表達(dá)他的觀點(diǎn)：“熱忱是一股強(qiáng)大的力量，熱忱是行動(dòng)的動(dòng)力”，“一個(gè)充滿熱忱的人，不管他從事什么工作，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，并有著濃厚的工作興趣；不論工作有多么艱辛，歷經(jīng)多少磨難，或者需要多少訓(xùn)練，都會(huì)用一種不急不躁的態(tài)度去認(rèn)真執(zhí)行”。

“讓我們都來讀書吧！”船長(zhǎng)在自序中向大家呼吁。感謝船長(zhǎng)付出的辛勤勞動(dòng)，讓老師們擁有了一本智慧書——教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了問題可以隨時(shí)到書中找到答案；讓老師們擁有了一本動(dòng)力書——每天可以翻翻，洗滌自己心中的塵埃。

第五篇：讀書是教師最好的修行》讀后感

讀書是教師最好的修行》讀后感

讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的讀書是教師最好的修行》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

打開《讀書是教師最好的修行》這本書時(shí)，在作者親切的“讓我們讀書吧”的自序中，瀏覽了被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來”，既有課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的研討，也有教育名家教育啟迪與喚醒，更有世界頂級(jí)國(guó)家教育成功的秘訣，足見作者的用心。現(xiàn)分享我的閱讀感受與心得：

一、閱讀激發(fā)了我的教育夢(mèng)想

杜威說："從教育產(chǎn)生之日起，人受教育不是為了別的，而是為了生活。沒有人及人的生活，教育又從何談起?！痹谌藗兊娜粘Ｉ钪?，親子關(guān)系、家校關(guān)系、閱讀與寫作的關(guān)系等，都是繞不開的話題，教育就是要幫助人們正確認(rèn)識(shí)和處理這些關(guān)系，過上快樂、幸福的生活。

如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？這是應(yīng)當(dāng)是我們所有當(dāng)教師最美的夢(mèng)想，當(dāng)師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。陶行知先生也說過：“我們必得會(huì)變小孩子，才配做小孩子的老師”。

完全有理由相信：我們也曾有過像于永正老師那樣，在自己或長(zhǎng)或短的教學(xué)生涯內(nèi)，有過留給學(xué)生串串珍珠版精彩活動(dòng)的難忘痕跡，也曾有過充當(dāng)童心未泯教師的幸福體驗(yàn)。教育生活原來可以這么幸福的過，沉淀許久的教育夢(mèng)想再閱讀的體驗(yàn)中再次被點(diǎn)燃！

二、閱讀刷新了我的課堂教育觀

教學(xué)是一門充滿藝術(shù)的創(chuàng)新科學(xué)，對(duì)教學(xué)技術(shù)的研究，對(duì)教學(xué)方法的探討，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量策略，都能在這里找到答案。給我啟發(fā)最大的是教學(xué)技巧中“按部就班技巧”和“走動(dòng)技巧”。

在三尺講臺(tái)耕耘，支點(diǎn)在哪里？如何再能讓教室里每一個(gè)學(xué)生真切的感受到你擁有整個(gè)教室？讓我時(shí)常把講臺(tái)作為支點(diǎn)，視野的限制讓教室里學(xué)生的動(dòng)態(tài)不能及時(shí)盡收眼底。每次轉(zhuǎn)身板書或低頭伏案寫字，總聽到臺(tái)下竊竊私語(yǔ)聲，抬頭凝視或剛做邁下腳步的動(dòng)作，頓時(shí)鴉雀無聲。我在心暗暗發(fā)誓：“看我逮著機(jī)會(huì)怎么收拾你們！”困惑了許久，問題依舊沒有解決。直到我閱讀到《閱讀是教師最好的修行》書中道格。萊莫夫的《教無不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》中提到的“走動(dòng)技巧”，才恍然大悟：“教師要在上課開始的前五分鐘內(nèi)，讓學(xué)生意識(shí)到你已經(jīng)擁有了整個(gè)教室的任何位置。”接下來的課堂上，我拉開了教室的座位，從講臺(tái)的踱步到臺(tái)下的關(guān)注，不時(shí)在后排座位處停留，俯下身子點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的書寫，鼓勵(lì)的伸伸大拇指，做一個(gè)加油的鼓勵(lì)！或在想要開口說話的男生旁邊做一個(gè)禁止說話的暗示。隨著關(guān)注度的提升，教室里竊竊私語(yǔ)聲消失了，我心里掠過從未有過的幸福感！

三、閱讀完善著我的師德素養(yǎng)

“用柔軟的眼睛看待孩子，愿意為了孩子而改變，找出任何一種和他深層對(duì)話的可能，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)您身邊的孩子，正在開始學(xué)會(huì)微笑，那潛藏在內(nèi)心的熱情，也即將會(huì)大大地發(fā)光，大大地發(fā)熱?！?/p>

沒有了解，就沒有有效溝通，沒有有效溝通，就沒有理解，沒有理解，就沒有教育。教師和學(xué)生是一對(duì)互相依賴是相影響的伙伴，是共同成長(zhǎng)的朋友。教師蹲下身子，就像一堵墻，為學(xué)生遮擋風(fēng)雨；教師彎下腰來，就像一座橋，引領(lǐng)學(xué)生走向智慧彼岸；教師挺直腰板兒，就像一把梯子，引導(dǎo)學(xué)生攀登科學(xué)高峰。

帶給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的感動(dòng)與激勵(lì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴自己也許做的還太少太少。也正如郭振先生所言：“教師有沒有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒有高尚的師德、豐富的學(xué)識(shí)、生動(dòng)的個(gè)性、感人的故事在學(xué)校流傳?！?/p>

費(fèi)爾巴哈曾經(jīng)說過：“你的第一責(zé)任便是使自己幸福，一個(gè)使自己幸福的人，也就能使別人幸福?！遍喿x之美，美在感悟；閱讀之美，美在積累；閱讀之美，美在常讀常新。閱讀能夠促使教師的自身成長(zhǎng)，豐富教師的教育智慧，使教師享受教育成功帶來的幸福。做一個(gè)幸福樂教的園丁，做一個(gè)自己幸福，也能給別人帶來幸福的人，讓我們一起來讀書吧！

當(dāng)捧起常生龍《讀書是教師最好的修行》一書時(shí)心中不禁感慨，讀書是教師最好的修行，“修行”二字把讀書的境界提高了，把讀書的目標(biāo)確定了。讀書是必要的，是長(zhǎng)期的，是讓人思考的。從目錄上可以看出本書分為五個(gè)體系——“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“理論即支點(diǎn)”“變革即未來”。閱讀這本書可以讓我們感受作者的`厚重，領(lǐng)略閱讀的魅力，汲取教育的智慧。

書中讓我頗有感觸的是第67—74頁(yè)的兩個(gè)板塊：（閱讀，是為了活著），（名師成長(zhǎng)之路）。書中提到：“成長(zhǎng)無捷徑，讀書很重要?！币粋€(gè)教師之所以稱得上名師是因?yàn)樗冀K能大量地、廣泛地、堅(jiān)持不懈地閱讀并在閱讀中不斷地反思、實(shí)踐。作為一名剛?cè)温毜恼Z(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)覺得工作很忙，抽不出時(shí)間來閱讀。其實(shí)都不過是把讀書當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)的由頭罷了。就連薛瑞萍老師都說過：“戀愛的人總有時(shí)間擁抱，想讀書的人永遠(yuǎn)都有時(shí)間?！痹谖业纳砩弦恢比鄙俚亩际且环蓦y能可貴的堅(jiān)持。這讓我不禁反思在今后的教學(xué)工作中不能僅僅依賴教材、教參等去“教”學(xué)生，而更應(yīng)該抽出時(shí)間“多讀書”以積淀自己的文化功底，讓讀書如同吃飯一樣成為自己的生活方式。

是啊！讀書從什么時(shí)候開始都不晚！我經(jīng)常會(huì)羨慕我的同事如少晶姐、燕萍姐和樂梅姐的文采。她們的腦容量似乎很大，無論你問到哪方面的知識(shí)她們都能張口就來，并且來有所依。之所以“羨慕”的原因無非就是就算我提前打好草稿再說出來也不及她們的一半好。這其實(shí)就是因?yàn)樗齻冊(cè)谄饺震B(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)書本上的知識(shí)永遠(yuǎn)處于一種較“饑餓”狀態(tài)，時(shí)不時(shí)去汲取一些營(yíng)養(yǎng)和精華更好的去沉淀自己。這也正是她們?cè)诠_課上能游刃有余并且自信大方的原因吧。由此可見，閱讀的重要性怎樣提及都不為過，單從部編版一年級(jí)新增的“和大人一起讀”親子閱讀欄目就可以看出閱讀的重要了，從孩子都開始抓起了，更何況一位教書育人的教師呢！

作為語(yǔ)文老師，按理說應(yīng)該是讀書人。但總是由于這樣那樣的借口將閱讀拋諸腦后。寒假剛拿到這本書的時(shí)候，一看標(biāo)題，還以為是寫讀書對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性的書，讀完才知道完全不是的。這本書其實(shí)是作者的一些讀后感。都說讀一本書容易，讀一批書難，讀萬卷書更難。而在常生龍先生這里已經(jīng)把讀書當(dāng)成了一種生活方式，讀再多的書已經(jīng)不是難事而是樂事了。他將閱讀當(dāng)作一日三餐，天長(zhǎng)日久，終會(huì)內(nèi)化在自己的精神樣貌里，從而讓自己心靈成長(zhǎng)。

這本書有一個(gè)標(biāo)題最讓我銘記于心，就是第75—78頁(yè)的《教師要挺直腰板兒》。是啊，教師只有挺直腰板兒，做一個(gè)真正的人，才能引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)?？墒悄芡χ毖宀⒎且资?，這需要我們有淵博的知識(shí)，需要我們?nèi)ト辗e月累去沉淀做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備——閱讀。其次需要的是“愛”，只有真正的用心去愛學(xué)生的人，學(xué)生才會(huì)去愛你。發(fā)自內(nèi)心做好良心教育才能夠讓自己真正強(qiáng)大。最后就是要有一套自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教學(xué)充滿藝術(shù)型。讓孩子不僅喜歡上課更愛老師這個(gè)人。讓自己在課堂上更是挺直腰板兒熠熠生輝，也只有這樣堅(jiān)持做自己才能在這個(gè)人云亦云的復(fù)雜社會(huì)中脫穎而出。

俗話說：‘不動(dòng)筆墨不讀書?！鋵?shí)閱讀的過程，就是要將所思所感付諸文字，堅(jiān)持不懈，讓自己變成有思考力的讀者。作為一名剛步入教育行業(yè)的年輕人，更是要堅(jiān)持閱讀，并在書中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，及時(shí)將所思所悟表達(dá)出來，做一名上進(jìn)的好青年！

有一句話是這樣說的：“老師要多一點(diǎn)書卷氣，少一點(diǎn)煙酒味。多一點(diǎn)書香氣，少一點(diǎn)胭脂氣。”所以，書還是一定要讀的，并且要有計(jì)劃的堅(jiān)持不懈的讀下去。只有這樣，才會(huì)不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！讀書，是教師最好的修行！也應(yīng)該是教師成長(zhǎng)的唯一路徑和最好的路徑！所以，好好閱讀，堅(jiān)持閱讀，享受閱讀吧！新的學(xué)年，希望自己能堅(jiān)持下去。