第一篇：聽課心得---愛心小學(xué)高紅香

聽“跟管老師學(xué)教作文”心得

這兩天，我有幸參加了“跟管老師學(xué)教作文”的作文教學(xué)培訓(xùn)，作為一個(gè)作文教學(xué)匱乏的教師來說，我真是受益匪淺??！從管建剛老師的作文教學(xué)的講座中，我進(jìn)一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的一些方法，反思了自己在教學(xué)中的不足，通過這次學(xué)習(xí)，我感悟頗深。

一、不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻為自己充電。

聽管老師的課兩天，可我一直都不感到枯燥，我被他風(fēng)趣幽默的語言所打動，他不僅有著獨(dú)特的教育視角，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還博學(xué)多才。我想他一定是一個(gè)博覽群書的人。所以我們教師應(yīng)多讀書，不斷豐富自己的知識。

二、教學(xué)作文從無話可說到有話可寫

從管老師的作文教學(xué)課和講座中，我了解到平時(shí)我們的學(xué)生總是找不到可寫的內(nèi)容，于是就編，瞎編，重復(fù)的編的現(xiàn)象，其實(shí)我們可以讓孩子寫真話，實(shí)話，心里話，讓他們盡情地寫，慢慢地從無話可說到有話可寫。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣-----發(fā)表、獎勵(lì)機(jī)制

結(jié)合我班的實(shí)際，多數(shù)學(xué)生都只是完成作業(yè)而作文，完全是在應(yīng)付。一提到寫作文，很多人都是唉聲嘆氣的。對于這種情況，我覺得管老師的方法很不錯(cuò)，利用發(fā)表的機(jī)會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還有各式各樣新穎的獎勵(lì)機(jī)制。如果我現(xiàn)在也是一名小學(xué)生，我也會沉醉在寫作之中，愛上寫作。

四、作文的基礎(chǔ)是閱讀 杜甫曾說過，“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼砸寣W(xué)生大量廣泛地閱讀，不斷增加積累詞匯量，并有所創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活語言，把在家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間發(fā)生的事積累下來，讓他們寫感受，這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

活到老，學(xué)到老。在語文教學(xué)的生涯中，我們能做到的只有邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)了。

第二篇：張學(xué)紅英語聽課心得（本站推薦）

今天，我在第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了劉磊老師《My Favourite season》和趙雪倩老師《What’s the matter, Mike ?》英語課，他們教學(xué)的愉悅和學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，給我留下了深刻的印象，觸動頗深：

首先，學(xué)生在這個(gè)英語課堂的大舞臺上，以主角的身份盡情的表演，以教案設(shè)計(jì)為劇本，以教師為導(dǎo)演。

劉磊老師在情境導(dǎo)入后，以“What’s Zhang Peng’s /Sarah’s....favourite season ?引入到聽錄音中去，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，尋找問題的答案，并且回答。在經(jīng)過一輪大面積的回答后，再讓學(xué)生跟讀錄音，熟悉文本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演?？梢哉f，這一堂課，學(xué)生再次進(jìn)行了充分的展示，其主體地位也充分得到了發(fā)揮

趙雪倩老師的課，則基于本課的實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)了“Mood of a week(一周的情緒)”調(diào)查表，讓學(xué)生天笑臉、哭臉、怒臉....，通過“How does ChenJie feel?”She is happy/sad/angry...等，逐一學(xué)習(xí)這些表示情緒的英文詞匯，并且在不知不覺中，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將這些英文詞匯記在心中。不止于此，趙老師為鞏固這些詞匯，又在訓(xùn)練句型的基礎(chǔ)上，引入然學(xué)生才第三者的心情的訓(xùn)練，一舉兩得：既訓(xùn)練了How does...feel?這一句型，又借機(jī)鞏固了happy/excited/angery 等表示情緒的詞匯，實(shí)在是巧妙得很。

其次，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，得到了充分的體現(xiàn)，這是教師

深刻鉆研教材，深挖教材，拓寬思路，既基于文本，又不囿于文本的具體體現(xiàn)。

我們的日常英語教學(xué)，往往疲于備課、上課、作業(yè)批改、聽

課記錄等等，我們鮮有時(shí)間做下來，認(rèn)真琢磨教材、教法，上課

成了機(jī)械的教學(xué)活動。我們所能找到的，只是教材中一個(gè)個(gè)死的知識點(diǎn)，把英語教學(xué)當(dāng)做是簡單的知識傳授，卻忽略了其作為語

言的最起碼的本質(zhì)特征：交際工具。于是鮮活的語言，缺少了靈

性，而教學(xué)手段也不免變得單一化，程序化，英語語言也便失去

了生命。

一、基于此，在以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該做以下調(diào)整：學(xué)習(xí)語言，熟悉語言，運(yùn)用語言。尤其是情境的創(chuàng)設(shè)，它是語言運(yùn)用的土壤，只有適宜的土壤，才能結(jié)出新

鮮的果實(shí)。

二、開動腦筋，拓寬思路，走出一條既適合與教師導(dǎo)，又

適合于學(xué)生學(xué)的新路子，讓語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂成長的一部分。只有這樣，才能使英語教學(xué)走出多年沉

積的泥淖，呈現(xiàn)出嶄新的氣象。

“快樂英語”專家報(bào)告會暨全市小學(xué)英語教

學(xué)特色展示活動聽課心得

木石鎮(zhèn)魏莊小學(xué)張學(xué)宏

2012.3

第三篇：高龍小學(xué)崔愛紅課改心得

課改心得體會

新課程新課改走近我們已有幾年的時(shí)間了，三年多的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。通過學(xué)習(xí)和自己平時(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，進(jìn)一步了解了課改的一些內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、從本班的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

經(jīng)過這幾年的課改教學(xué)工作實(shí)驗(yàn)，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚?，F(xiàn)把我的心得體會總結(jié)如下：

1、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

實(shí)施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

課堂上老師可以提問學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學(xué)習(xí)。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識，一個(gè)孩子的突然“問題”使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的“無知”：“對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究?！?/p>

3、給學(xué)生展示成果的舞臺

在班級管理中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)小組和個(gè)人的成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學(xué)讓他們在講臺上背誦或演講，以展示思想。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。

總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長。新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課 改 心 得 體 會

高龍小學(xué)崔愛紅

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)外出聽課心得體會

2014年10月20日和24日我校組織安排數(shù)學(xué)教師參加觀摩了烏魯木齊市數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)活動的課堂大賽，我于21日和22日兩天參加了聽課活動，兩天共安排了12節(jié)課。通過本次外出聽課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化；使我深刻的體會到數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，這也是作為新教師的我需要像在座的老教師學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，可謂是受益匪淺。

兩天中的這12節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。教師們在課件里呈現(xiàn)游戲，情景圖等與生活緊密相連的一些事物引入，其內(nèi)容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。各位教師能聯(lián)系情境----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些展示課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些展示課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。展示課里使我印象深刻的還有許巍譯老師的平行四邊形的面積，在本節(jié)課中教師讓學(xué)生利用平行四邊形模型，通過拉伸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形拉成長方形后周長不變，但面積已經(jīng)發(fā)生變化，從而引發(fā)沖突，由此質(zhì)疑進(jìn)行探索，很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生明白原有知識已不能幫助我們解決問題，需要自己動腦思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力；張蓉老師在數(shù)字編碼一課中讓學(xué)生提前搜集相關(guān)材料，使學(xué)生對知識有了一定的認(rèn)知，利于課堂中學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，另外教師拓展預(yù)測未來身份證號的發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，想象的能力。

經(jīng)過本次聽課和結(jié)合自己教育教學(xué)工作，我個(gè)人認(rèn)為在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

烏魯木齊市第117小學(xué)

楊 沙 沙

第五篇：小學(xué)語文聽課心得

小學(xué)語文聽課心得體會

石嘴山市勝利學(xué)校李彩霞 2014年4月17日星期四，我到七小聆聽了五位優(yōu)秀教師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。

置身于課堂教學(xué)中，首先看到的是各位老師的淡定從容，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。比如錦林小學(xué)的趙曉瑜老師的教學(xué)思路明晰，十九小的靳多紅老師抑揚(yáng)頓挫的語言，市六小的劉惠英老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么這幾位老師會有如此的魅力？為什么她們在課堂上會讓學(xué)生學(xué)生這樣樂此不疲？通過思考，我覺得作為一名小學(xué)語文老師，必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、語言要具有藝術(shù)的魅力和感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……比如靳多紅老師在教學(xué)二年級第二十七課《我是最弱小的嗎》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊認(rèn)真閱讀課文，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。由此可見，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。趙曉瑜老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。張崇喜老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生在各種讀中感悟，而且對學(xué)生的評價(jià)語要準(zhǔn)確多樣。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，靳老師所執(zhí)教的《我是最弱小的嗎》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。靳老師讓學(xué)生邊讀邊想，其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“你讀得太棒了，老師想請你讀一遍好嗎？”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分準(zhǔn)確獨(dú)到。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉惠英老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

總之，在以后的教學(xué)中，吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材，才能讓自己駕馭課堂的教學(xué)能力不斷提高。每一堂課都應(yīng)該巧用心思，精心設(shè)計(jì)，扎扎實(shí)實(shí)的備課，這就需要我更加努力，向各位老師不斷學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)我自身的特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。