第一篇：讀書心得袁香香

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

博興樂安實驗學(xué)校

袁香香

從自己第一天參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)是8個半年頭了，可以說讀了很多的有關(guān)教學(xué)的書籍，可以說收獲頗多，又讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個環(huán)節(jié)》從中領(lǐng)略了很多名家的教學(xué)方法，看完之后如沐春風(fēng)，并且現(xiàn)在自己也是雄心勃勃，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平，下面是我自己就課堂教學(xué)總結(jié)了以下幾點心得體會：

現(xiàn)實生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開現(xiàn)實生活，在課堂教學(xué)實踐中我們可以體會到，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)可以和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識的傳授，而應(yīng)該遵循“數(shù)學(xué)知識源于生活，運用于生活”的理念。那怎樣更好的將課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起叢書中我體會到了：

一、利用學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗：學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)是他們已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。建構(gòu)主義教學(xué)論把“通過學(xué)生自己的經(jīng)驗主動建構(gòu)”看成是教學(xué)的“靈魂”。雖然經(jīng)歷有限，但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識并不都是“新知識”。他們在生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)與升華。每個學(xué)生都能從自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，構(gòu)建他們自己的數(shù)學(xué)知識，鑒于學(xué)生并不是一張“白紙”，教學(xué)時教師應(yīng)充分利用其已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗促使其主動建構(gòu)。

二、收集生活中相應(yīng)的教學(xué)素材，為教學(xué)提供感性知識：小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識學(xué)起來會很吃力，這就需要教師在教

學(xué)這些知識前，組織學(xué)生參加一些實踐活動，收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，為教學(xué)提供感性認(rèn)識。比如“折扣”的內(nèi)容教學(xué)中，這位老師組織了一次存錢活動，在與銀行工作人員的交談中，孩子們獲得了不少有關(guān)儲蓄的知識，學(xué)生有了這些親身經(jīng)歷，上課思路打開了，非常投入，熱情也非常的高從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高了。

三、讓“生活化”的問題具有一定的思考空間：“生活化”問題學(xué)生出示了一個問題情景。這一問題情景要求學(xué)生需要對已有的知識加以組合，進(jìn)行思考，以激活有關(guān)解決問題的方法。解決問題過程就是思考的過程，因此“生活化”問題的設(shè)計要給學(xué)生思考的機會，思考的空間有大有小，這和問題的設(shè)計有關(guān)應(yīng)用問題的敘述方式，解決問題步驟的多少，是否具有中間問題和隱蔽條件等，都對思考空間有影響，比如20元錢可以買多少千克橘子？這種問題按傳統(tǒng)觀點是無法解釋的，是信息、數(shù)據(jù)不全的題。現(xiàn)在學(xué)生要完成這個開放題，首先要在學(xué)?；蚣腋浇纳痰昊蚴袌錾先ナ占僮拥膬r格信息，然后挑選價格最便宜的和價格最貴的，再算出千克數(shù)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

四、教學(xué)方式的生活化：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該綜合生活中的各種知識，課內(nèi)課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外用知識，課外發(fā)現(xiàn)問題，課內(nèi)討論解決問題，課內(nèi)課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外用知識，課外發(fā)現(xiàn)問題，課內(nèi)討論解決問題，課內(nèi)課外相互補充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。比如：在課內(nèi)學(xué)習(xí)圓的周長公式，課外讓學(xué)生去算學(xué)校實驗樓圓柱子有多粗？去做圓形的風(fēng)箏；在課內(nèi)學(xué)了單價、數(shù)量

和總價的關(guān)系，課外到商場參加一系列的活動，其實生活就是大課堂。

五、教學(xué)內(nèi)容生活化：教材的編寫由于客觀和主觀的原因，難以使教學(xué)內(nèi)容符合各地的生活實際，這種地域的差異、生活的差異是難以避免的，這就是需要教師創(chuàng)造的使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更具生活化，比如：有學(xué)生可能對水產(chǎn)不了解，就把水產(chǎn)改為當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)；對“收割機”“脫粒機”，就改為比較熟悉的機器，改一改，雖然只有幾個字或者幾個詞，卻把陌生的知識變成熟悉的事情，把枯燥的數(shù)學(xué)變成為喜聞樂見的生活。在擺脫應(yīng)試教育的影響下，倡導(dǎo)的“添”，決不是盲目地增加練習(xí)題，要增加的是教學(xué)中必要的有益的素材，這就需要老師充分理解和把握教材，增加一些貼近生活，貼近學(xué)生實際的素材，教師將一些貼近生活的有趣的材料展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，帶來的是課堂上的愉悅和興趣。

總而言之，將自己的課堂教學(xué)有效的與生活聯(lián)系起來，這樣容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使他們能自主地探索新知，解決問題，達(dá)到預(yù)期的目的，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，并卻作為一名數(shù)學(xué)教師我將一如既往的實行新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，通過學(xué)習(xí)讀書使自己的教學(xué)水平再上一個高的臺階。

第二篇：袁建萍心得

收獲時節(jié) 收獲收獲

-----2016國培脫產(chǎn)置換項目小學(xué)語文培訓(xùn)體會

滎陽一小 袁建萍

國培計劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺。

一：活到老學(xué)到老

書山有路勤為徑，學(xué)無止境。為了不斷提高自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國家棟梁，我們每位教師都要堅持“活到老學(xué)到老”的思想，在學(xué)習(xí)的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅持動腦和動手相結(jié)合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實實在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！蔽覀円v好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。平時工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課、備課、批改作業(yè)，而無暇顧及其他，更沒有時間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。今后要盡可能地擠出一定的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，豐富自己的學(xué)識，提升自己的覺悟，擴(kuò)展自己的眼界，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂地成長。

這些專家、教授哪個不是學(xué)富五車，哪個不是才高八斗。他們在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，尋找辦法，在不斷思考中得以提升。他們今天的成就，是他們思想的結(jié)晶，是他們實踐的總結(jié)。如果沒有不斷學(xué)習(xí)的思想、沒有反思的能力，沒有總結(jié)的習(xí)慣，怕他們也和我們在座的各位無多大差別。所以，人是觀念的動物。想改變現(xiàn)狀，就要先改變觀念，再付諸行動，假以時日，必有成效。就像“大樹成功理論”說的那樣，立住腳跟，不動搖。十年樹木，百年樹人。二：掌握運用先進(jìn)技術(shù)

隨著時代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上，我覺得要堅持教學(xué)資源的使用原則，堅持教學(xué)資源的作用表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個節(jié)點都面臨著“找去路”的問題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)系。卜彩麗老師的微課設(shè)計、翻轉(zhuǎn)課堂。讓人耳目一新、心潮澎湃。她因為掌握了先進(jìn)的多媒體實用技術(shù)，他就可以使自己的課堂更具情趣，更能調(diào)動人的積極性，也更能達(dá)成目標(biāo)。我們被培訓(xùn)的老師都是成年人了，老師搞網(wǎng)聚互動，老師們一個個喜氣洋洋地爭相參與，抑制不住的熱情，老師說讓停下來時，才停了下來，這多有意思呀！所以。不管年齡多大了，有學(xué)習(xí)新技術(shù)的機會，一定不要錯過，那都是你不被邊緣化，不被遺忘的理由。

三：德為先、修煉核心素養(yǎng)

“國八條”指出：要將“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育和信息技術(shù)作為通識課程，列入培訓(xùn)必修模塊”。此類通識性培訓(xùn)可以請外聘專家，以上大課方式進(jìn)行。集團(tuán)內(nèi)模范先進(jìn)教師的感人事跡也可作為師德教育的內(nèi)容。今年，湖南繼教中心的黃佑生(教育部“國培計劃”專家?guī)烊诉x)受邀給省國培培訓(xùn)者講師德，省繼教中心的王金濤(教育部“國培計劃”專家?guī)烊诉x)給國培學(xué)科帶頭人講專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀，都不錯。

培訓(xùn)不等于請專家上課，參訓(xùn)不等于聽課做筆記，更重要的是自己參與，投入。為了促使教師從被動聽講到主動參與，設(shè)置“教學(xué)模擬”版塊。具體方法是：授課教師提供若干教學(xué)資源包，運用計算機提供逼真的教學(xué)情境，學(xué)員每6-8人分成一個小組，小組現(xiàn)場集體備課，然后推選出一個人展示，從“如何改進(jìn)課堂教學(xué)”方面說設(shè)計思路。授課教師點評，并引導(dǎo)學(xué)員互評討論。需要準(zhǔn)備的器材是每個小組要有一臺手提電腦，可提前布置讓老師根據(jù)人數(shù)自帶解決。教學(xué)模擬，相當(dāng)于課堂教學(xué)微格實戰(zhàn)演練，為課堂教學(xué)技能提升提供一個低成本訓(xùn)練的機會，體現(xiàn)學(xué)以致用原則。對培訓(xùn)教師要求很高，要求能應(yīng)對課堂不同學(xué)員不同狀況，當(dāng)場能抽象出行為背后的理念來點評，做到“小題”，“大作”!實現(xiàn)即時引領(lǐng)。

正像崔云宏教授說的那樣，“社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人都可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的?！?/p>

國家出人出資，讓老師們放下工作，脫產(chǎn)培訓(xùn)，多好的機會，在這樣的大好形勢下，我們?nèi)绻€不能抓住機會，讓自己成長，讓自己有一些專業(yè)化，那真真是沒有辦法了。

總之，在這次培訓(xùn)中我獲益非淺，回顧這些日子的學(xué)習(xí)，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。也讓我真正地明白了教育的真諦，開闊了視野，增進(jìn)了見識，增長了知識，讓我看到了一個教育者應(yīng)具有的素質(zhì)。俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專家教授的講座使我如醍醐灌頂，真好比一場及時雨，是我再學(xué)習(xí)的一個新起點。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

形式內(nèi)容 精彩紛呈

-----2016國培脫產(chǎn)置換項目小學(xué)語文培訓(xùn)體會

滎陽一小 袁建萍

在這秋高氣爽的金秋時節(jié)，我有幸參加教育部組織的2016年中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換項目培訓(xùn)，激動之余更多的是思考?；貞浾麄€學(xué)習(xí)過程，腦海里閃現(xiàn)著幾個關(guān)鍵詞。

一：愛與幸福

國培第三天上午，河南師范大學(xué)文學(xué)院報告廳里，新鄉(xiāng)學(xué)院教育系董放教授正在給語文班學(xué)員們作關(guān)于《愛與智慧——教師幸福心理學(xué)》的報告。整場報告進(jìn)行了三個多小時，內(nèi)容豐富，事例鮮活，幽默詼諧，妙語連珠，精彩迭起。報告廳里時而掌聲雷鳴，時而鴉雀無聲，陶醉其中，感觸頗多。

董教授的報告既有理論的高度，又有實踐的基礎(chǔ)；平實的事例蘊含深刻的哲理，真的感覺到：聽君一席話，勝讀十年書。

說到“幸?！?，從字面上看不外乎就是指一個人的需求得到滿足而產(chǎn)生長久的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。它并不與快樂、快感、方便劃等號。

但是，就是這樣的一種心理情緒，要想得到，也不是件容易的事，特別是教師這個群體。瑣事繁多，重復(fù)性強，責(zé)任重大。董教授給我們開出了獲得幸福的秘方，那就是處理好七對矛盾：學(xué)業(yè)與智力的矛盾；事業(yè)和品格的矛盾；經(jīng)濟(jì)與智慧的矛盾；優(yōu)勢與成就的矛盾；自愛與幸福的矛盾；人生和意義的矛盾；生命和歷史的矛盾。

這七對矛盾處理好了，你想不幸福都難。真是人生寶典呀！二：做學(xué)生真好

10月14日，國培的第六天，語文班的學(xué)員齊聚在文學(xué)院的報告廳，聆聽浙江師范大學(xué)文學(xué)院教授蔡偉關(guān)于《培訓(xùn)者的個人素養(yǎng)及發(fā)展規(guī)劃》的報告。

老師的報告理論高度太高，對于我這樣一個師范起點的學(xué)生來說聽起來難度很大，有點開小差，所以越聽越感覺模糊。但是當(dāng)課間班主任布置作業(yè)說，培訓(xùn)結(jié)束后，沒人要交三篇聽后體會時，我的精神抖擻起來，一下子來了興致，又重新投入到了難得的學(xué)習(xí)中。邊聽邊記筆記，生怕漏記了重點問題。有時候還在筆記旁邊隨手寫上自己的心得體會，便于以后翻看。有時候，利用業(yè)余時間和同伴交流體會，談收獲，真真是一名大學(xué)生呢。

課余時間，在校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，看著學(xué)生或坐或站地在學(xué)習(xí)，周圍樹木森森，小道幽幽??置身于這種氛圍里，感覺真好。做學(xué)生真好，與同學(xué)在一起真好！不由得又回憶起20年前自己學(xué)生時代的美好時光！真是恍如隔世。

三：魅力專家

國培學(xué)習(xí)的第七天，見識到一位智慧、知性、美麗、博學(xué)的女專家，她給我們做了一場理論深奧但聽起來通俗易懂的報告。聆聽著，不由默念：竟然能遇見這樣一位魅力女人。她就是新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教研室特級教師劉萍萍老師?！蹲呦?qū)I(yè)化的聽評課》這樣枯燥乏味的課在劉老師的解讀下是那樣多彩靈動，那樣趣味十足。

被劉老師厚重的文學(xué)底蘊深深折服。從她侃侃而談的專業(yè)解讀中滲透出的教育前沿信息讓我們了解到了當(dāng)前的小學(xué)語文的課標(biāo)內(nèi)涵；從她娓娓道來的引經(jīng)據(jù)典中折射出她儲備的豐實豐厚平實的文學(xué)素養(yǎng)；從她明晰的講述思路、理性的思考?xì)v程讓我們看到她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和曼妙的思維方式。的確，只有會思考的人才能成長的，只有善于思考的人才是成熟的。理性的思考會成就一個有思想、有主見、有觀點的人。欣賞著，喜悅著。

誰說專業(yè)性強的話題就應(yīng)該是嚴(yán)肅的、呆板的講述？為什么不能如劉老師那樣營造一個輕松愉悅、精彩靈動的氛圍？

很喜歡劉老師的素面朝天、實事求是的做事風(fēng)格。

很喜歡劉老師的實話實說、我口表我心的交流方式。

很喜歡老師共勉我們的三句話：

一個人的全部尊嚴(yán)在于思想。---------帕斯卡爾

天空中并沒有留下我的痕跡，但我已飛過??-------------------泰戈爾

未來具有無限的可能性。

------------------張琳

短短的國培學(xué)習(xí)，留下的是長長的思考和久久的回味。漫步在寬闊、豐富的教育之路上，且歌且行，且行且思。學(xué)習(xí)著，成長著；收獲著，快樂著；執(zhí)著著，幸福著。且學(xué)且提高

-----2016國培脫產(chǎn)置換項目小學(xué)語文培訓(xùn)體會

滎陽一小 袁建萍

這次國培，來培訓(xùn)我們的不是專家、教授，就是特級教師，他們講課風(fēng)格各異，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)，他們生動有趣、真情實感的講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念、新的教育教學(xué)理論知識和方法技能。聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識等方面的認(rèn)識得到了更新。特別是作文教學(xué)，這也是在教學(xué)中自己思考最多的問題，體會最深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一：寫作內(nèi)容

作文教學(xué)首先要解決的問題是寫什么的問題。寫什么？寫生活。孩子是有生活的，一點不比成人差。為什么孩子一說寫作文就怕，第一個原因就是沒有觀察、沒有積累。生活中的人事物如耳邊風(fēng)，過去就過去了，沒有留下痕跡，沒有被思考、被記錄。老師自己心里要清楚寫作文就是寫生活，就是表達(dá)自己，就是記錄自己的所見所思所想，考試作文取得高分不能被作為寫作的目的，寫作文也不是為了完成作業(yè)，有了這個基本認(rèn)識，老師就不會急功近利了。生活有多豐富，文章就有多精彩。這樣周圍的人、事、物就都鮮活起來了。一節(jié)課、一件小事、一個朋友、甚至一個小貓小狗、小花小草都會是有意思的，都會被記錄、表達(dá)的。

二：寫作方法

孩子們有了寫作內(nèi)容，還要有方法把他們表達(dá)出來。河師大附中的任云峰老師，采用感知教學(xué)法，我看挺好。解決了作文教學(xué)中方的很多問題。他讓孩子們感知的是一個橘子。他讓孩子們從視、聽、嗅、觸、味五個角度對這個橘子進(jìn)行描寫，并且進(jìn)行統(tǒng)計，看誰運用的感覺器官多。不僅要寫出是什么，還要寫出像什么，更深入的化還可以要求寫出為什么。先是對學(xué)生提要求，理論指導(dǎo)，再動手實踐。理論實踐相結(jié)合。一節(jié)課，孩子們說說寫寫修修改改，情緒熱烈，完全沒有為難情緒，倒像是興味盎然一樣。任老師還說，我們先讓學(xué)生感知水果、還可以感知樹木、花草、人、事。都采用感知的方法，學(xué)生有自己鮮活的語言，不需要老師去給他們準(zhǔn)備。再有就是要大量閱讀，孩子會自己汲取養(yǎng)料。

三：寫作評價

作文評改是最讓老師頭疼的事，費力耗時不見效果。任老師做的就很好，他在作文課上，給學(xué)生提要求，要學(xué)生自己先對自己的作文進(jìn)行修改，一節(jié)課學(xué)生自己大概就修了兩三回，還查字?jǐn)?shù)，數(shù)動用幾個感官參與，一篇文章基本成型后，在小組里進(jìn)行朗讀，挑出好的在全班朗讀，大家共同修改。學(xué)生聽后對自己的文章再修改。這樣幾遍下來，學(xué)生的作文大不部分可以通過。老師再翻看一邊，挑出最好的張貼在班級作文欄里，這就是發(fā)表，給學(xué)生了極大鼓舞。學(xué)期結(jié)束，把優(yōu)秀習(xí)作裝訂在一起，成為班級作文，孩子興趣很高。自信心得以提升。

還有老師在作文評改課上，根據(jù)評改內(nèi)容的不同，制定出評改標(biāo)準(zhǔn)，對不同層次小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)。比如：同是評改記敘文，對有的小組要求是側(cè)重評改錯別字、語言不通順、思路不清等，對有的小組則側(cè)重評改文章的結(jié)構(gòu)安排、思想深度。同是對語言的評改，有的側(cè)重語言通順、流暢，有的側(cè)重語言的嚴(yán)密、生動。評改前教師可把各層學(xué)生的評改要求印成講義，發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生在掌握了評改知識、清楚了評改要求的情況下就差不多可以實際操作了。

基本的評改知識以及層次評改要求了解清楚了，這一環(huán)節(jié)各層次小組就要進(jìn)行評改實際操作了。首先要求小組成員對自己的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡要的背景介紹或思想內(nèi)容介紹以及評價，然后組內(nèi)成員合作討論，暢所欲言，對其習(xí)作發(fā)表看法，提出意見，評改組組長記下評議結(jié)果。這樣使同學(xué)相互之間能取長補短，對習(xí)作者有益，對其他評改者也有好處。

教師在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)成為真正的參與者、引導(dǎo)者，有目的、有計劃地參與到各層次小組中，特別是低層次的小組中，由于該層次學(xué)生的個性、特長、能力、水平等可能都不同于一般，教師的平等參與對話、討論點撥是非常重要的，既活躍了交流的氛圍，又能及時地給評改工作以必要的指導(dǎo)和建議。

因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，從作文教學(xué)的需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。

“所有學(xué)習(xí)的問題都能從行為中得到改變。”期待自己和學(xué)生在學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步。

第三篇：袁純清講話心得

學(xué)習(xí)袁純清書記重要講話心得體會

7月29日，在全省領(lǐng)導(dǎo)干部大會上，袁純清書記作了長達(dá)3萬字的題為《以轉(zhuǎn)型發(fā)展為主線 為實現(xiàn)山西經(jīng)濟(jì)社會跨越發(fā)展努力奮斗》的重要講話。講話內(nèi)容讓全省干部群眾看到了一個未來的山西。轉(zhuǎn)型發(fā)展是山西主題?！俺青l(xiāng)生態(tài)化”是山西省加快推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展和跨越發(fā)展的重點內(nèi)容之一，也是省委書記袁純清在全省領(lǐng)導(dǎo)干部大會上反復(fù)強調(diào)的轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本舉措，跨越發(fā)展的主要依托，統(tǒng)籌兼顧、互促互動、有機統(tǒng)一發(fā)展戰(zhàn)略"的具體體現(xiàn)，更是必須處理好經(jīng)濟(jì)和生態(tài)關(guān)系。認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于全省廣大干部群眾實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展和跨越發(fā)展無疑有著深刻的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

作為一名大學(xué)生村干部，我要深刻領(lǐng)會講話核心與實質(zhì)；準(zhǔn)確把握省情發(fā)展趨勢；充分認(rèn)識轉(zhuǎn)型跨越意義；全面理解發(fā)展路徑措施。山西經(jīng)濟(jì)要實現(xiàn)實質(zhì)性突破和全面提升,根本在于徹底解放思想,核心在于搶占發(fā)展制高點。以新的膽氣創(chuàng)新勵志，以新的才智激活要素，以新的信念推動跨越，以新的魄力謀劃三晉。結(jié)合本職工作，要把自己擠入思想解放隊伍，融入山西跨越發(fā)展的行列，對省情有更準(zhǔn)確的認(rèn)識，對工作有更明確的的思路，對發(fā)展有更堅定的信念，對未來有更美好的憧憬。樹立公仆的本色，赤子的情懷，擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。時不待我職責(zé)，勤廉務(wù)實行為。為綠化山西、氣化山西、凈化山西、健康山西竭盡全力，完成好本職工作。

袁書記指出學(xué)習(xí)者智，學(xué)習(xí)者勝，學(xué)習(xí)者生存，學(xué)習(xí)者發(fā)展，這是一個知識發(fā)展社會，更是一個學(xué)習(xí)的社會，誰學(xué)習(xí)的好，誰就有本領(lǐng)，誰就能把握發(fā)展的主動權(quán)。作為一名大學(xué)生村官，首先要加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，不斷提高自身能力，不斷提高群眾服務(wù)的水平和能力。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多人總覺得除了工作以外，根本就沒有時間去學(xué)習(xí)，然而卻忽略了其實在工作中才是學(xué)習(xí)的最好時機。

大學(xué)生村官到農(nóng)村任職不僅是一次難得的機遇，更是一種成長的歷練和成熟的考驗，學(xué)習(xí)“五比五爭”活動使大學(xué)生村官提素強能，帶領(lǐng)農(nóng)民學(xué)科技的有效載體，應(yīng)充分發(fā)揮“三種作用”。一是深入群眾，調(diào)查研究，解決群眾最關(guān)切的新問題，雖然我們都接受過高等教育，但是對農(nóng)村問題認(rèn)識不深，這就使農(nóng)民群眾關(guān)心的問題依舊得不到解決。二是利用優(yōu)勢，開展活動，倡導(dǎo)健康文明的新風(fēng)尚。作為大學(xué)生村干部應(yīng)該引領(lǐng)廣大農(nóng)民參與積極健康的文化娛樂活動，真正形成文明和諧的社會主義新風(fēng)尚。三是發(fā)揮作用。調(diào)解矛盾沒構(gòu)建文明和諧新農(nóng)村。農(nóng)村大事小事，錯綜復(fù)雜，難免會出現(xiàn)一些矛盾，大學(xué)生村官應(yīng)更好得發(fā)揮中間人作用，努力調(diào)解各種矛盾，把矛盾化在最基層。

總之，作為一名大學(xué)生村官，我要爭做典型，用自己的實際行動為構(gòu)建社會主義和諧新農(nóng)村貢獻(xiàn)自己的青春力量，爭取做一名優(yōu)秀的大學(xué)生村干部。

下茹越鄉(xiāng)西水泉村

高勇

2010.12.20

第四篇：袁岳的讀書觀

袁岳：讀書有雙重功效。一方面，高效率地解決問題。在這個問題多多、壓力重重、正在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的社會里，快速高效很管用。一方面，讀書就像洗臉”，“ 可以讓他在煩忙躁動的日常生活中“醒一醒”。

袁岳的讀書熱情，部份來自于小時候的“作文好”。他說:“我小時候?qū)懽魑姆浅：?，三年級的作文給五年級的學(xué)生做范文，初中的作文給高中生做范文。到了高中，我?guī)屠蠋熍魑?，老師只批我的作文?！?/p>

地主家

記者:你在上海的讀者，其實更多的是你在上海的觀眾。除了看你主持的各種電視節(jié)目，你還是公司老總，經(jīng)常寫文章，還要參加許多社會活動?，F(xiàn)在你還有空讀書嗎？袁岳:天天讀。

記者:最近看的是本什么書？

袁岳:叫做??《一百種動物就有一百種尾巴》。

記者:這是本什么書?

袁岳:講動、植物的，是一本中國人寫的科普書。我是評書網(wǎng)的評委，他們會提供四五十本書讓我在里面挑一部分來看。

記者:說說你小時候讀書的情形？

袁岳:我看的第一本長篇小說是《封神榜》。那時候我七歲。當(dāng)時我在鄉(xiāng)下，找到一本小說不容易，這一本是在我同學(xué)家找到的，我同學(xué)的家庭出身屬于地主。這本書的紙張都發(fā)黃了，是繁體字。我還找到了《女媧補天》的連環(huán)畫。我小時候看了很多很多連環(huán)畫。這和我爸爸有關(guān)。

記者:哦？

袁岳:我爸爸出去，就會帶連環(huán)畫回來。他特別喜歡看連環(huán)畫，到了七十五六歲還在看。所以我們家連環(huán)畫特別多，是方圓五六公里之內(nèi)的連環(huán)畫中心。

記者:都是什么內(nèi)容的，還記得嗎?

袁岳:革命題材的比較多，我還記得有一本叫《紅旗譜》，也有一些歷史的。

喜鵲窩

記者:有什么現(xiàn)在還印象比較深的讀書場景嗎？

袁岳:我小時候看書，喜歡一邊走路一邊看。

記者:走讀?

袁岳:對。我們村莊里的鄰居應(yīng)該都記得，有個小孩走到哪里都捧著書。還會流傳一些關(guān)于我的小故事，比如走著看書撞到了東西，或者摔到哪去了??我到處找書，除了我爸買，我的大姐夫家里也有一些，革命題材的比較多，歷史的我還記得有一本《說唐》。語文老師家的書多。語文老師因為喜歡我的作文，作為獎勵，允許我去他家里借書看。我初中的朋友，他的父親是農(nóng)業(yè)局局長，就是因為借書給我看，我們成了朋友。我們不在一個學(xué)校，他來的時候就把書放在一個喜鵲窩里，然后我來了拿走。他的作文差，我把我的作文給他看，他很佩服。

記者:聽起來你們的友誼好像是單向度的?

袁岳:按今天的話說，他相當(dāng)于是我的粉絲。我小時候?qū)懽魑姆浅：?，三年級的作文給五年級的學(xué)生做范文，初中的作文給高中生做范文。到了高中，我?guī)屠蠋熍魑?，老師只批我的作文?/p>

一邊創(chuàng)業(yè)，一邊讀書

記者:你還記得你大學(xué)時代讀書的情景嗎?

袁岳:我大學(xué)時代差不多念了400本書，每年100多本。

記者:我很驚訝，你怎么記得這么清楚?

袁岳:因為我做書單。念了一本書，我就把它的名字記下來。研究生的時候讀了將近900本書。我不算讀得最多的。大學(xué)時代我的藏書就有3000本了，我還記得當(dāng)時圖書館處理書，一毛兩毛一本??只是當(dāng)我搬家的時候，就會很麻煩。

記者:那你留學(xué)的時候呢?

袁岳:留學(xué)的時候，我除了買書，還買教材。我選的都是能力型的課，知識型的課，我就買教材。我買了47門課程的教材。哈佛這種學(xué)校，其實老師教起來省力，就是學(xué)生費力。第一天，老師讓你看300到400頁的材料，要求你第二天發(fā)言。300到400頁，相當(dāng)于一兩本厚書。那就不能像平時一樣看，就得快讀，記住要點。因為我從小就讀得比較快，所以對于我基本上問題不大。有人要看到第二天凌晨三四點，我看到十二點、一點就看完了。記者:真辛苦。留學(xué)回來以后創(chuàng)業(yè)，還有時間讀書嗎?

袁岳:我是一邊創(chuàng)業(yè)，一邊讀書的。

記者:看來我的功課沒有做好。

袁岳:我在公司里也鼓勵員工讀書。比如讓大家推薦100本書，公司會每種買五本，買500本書，五個人一組，讀同一本書，然后合作寫一篇500到800字的讀后感，寫完以后群發(fā)，這樣別人就不需要再讀這本書了。

記者:這樣真是效率很高。等于互相做讀書筆記。

最多的一天讀了16本書

記者:你覺得，在你的成長過程中，對于你成為今天的你，有沒有特別重要的書?袁岳:沒有。只有偶爾讀書的人，才會有重要的書。我到現(xiàn)在讀了有18000本書，三十多年來，平均一天兩、三本。我最多的一天讀了16本。

記者:聽起來很有任務(wù)感。

袁岳:不會有任務(wù)感，很放松。

記者:你在什么情況下讀書最享受？

袁岳:在旅行的時候，躺著讀書。

記者:今天，你怎么看待書以及讀書這件事？

袁岳:讀得多了，就知道很多書的意思其實差不多。兩三百本書里面，值得深讀的只有一兩本。這個世界上真正的大道理很少，故事很多。大家只是在用很多不同的說法在說這幾個道理。讀書這件事，精英喜歡讀道理，民眾喜歡看故事，我自己的口味，差不多是三分之一的精英，三分之二的民眾。讀書對于我已經(jīng)成為一個生活習(xí)慣。就像吃飯、上廁所、洗澡一樣。但是讀書可以讓我不一頭陷在生活常規(guī)里面，因為書本里又是另外一個世界。讀書就像洗臉一樣，可以讓我醒一醒。

幫助80后、后90解除社交恐懼

記者:我很好奇，聽說你最近準(zhǔn)備出一本有關(guān)青年社交禮儀的書?

袁岳:不止是禮儀。這是一本針對現(xiàn)在80后、90后在社會交往中的缺失，幫助他們提升社交水平的書。

記者:你怎么看現(xiàn)在年輕人的社交生活?

袁岳:根據(jù)我們在大學(xué)生中間做的調(diào)查，有百分之六十五的大學(xué)生，社交范圍僅限于家庭、親友、同學(xué)、老師構(gòu)成的范圍。他們對社會交往有恐懼。在我們小的時候，社交的能力，是通過擔(dān)當(dāng)社會任務(wù)慢慢培養(yǎng)起來的。父母不會教我們。但是現(xiàn)在的年輕人，大部分沒有這個過程。

記者:那么你的這本書要怎么幫助他們?

袁岳:首先我會告訴他們，社交是一種社會生存的基本能力。如果不具備這種能力，你不會找到工作。就算找到工作，你也會干得不舒服，最后還得回家歇著，在家里待著問題更大。慢慢地，人就變得“去社會化”了。一個人從小為了考個好成績，悶在家里念書念書，最后成績不錯，他獲得了成就感之后，就會繼續(xù)悶在家里，繼續(xù)這個不健康的循環(huán)。學(xué)習(xí)成績就成了一個負(fù)向刺激。我們更需要一個可以平衡它的刺激系統(tǒng)。比如參與校園的活動，慢慢地增強社交能力。這本書也有一些技術(shù)上的建議，比如在社會上與人交往，怎么在四個來回之后就能成為朋友??

記者:聽起來，這本書是想用技術(shù)手段解決一個社會問題。

袁岳:我們做社會調(diào)查，看到一個問題，就很想解決它。

記者:我其實很歡迎這種能在生活中真正使用的書，而且是寫給年輕人的，他們很需要幫助。我的采訪差不多了，最后一個問題，你覺得，在我們談話的過程中，就社交技巧和禮儀而言，你有什么可以評論的?

袁岳:你是不是沒有錄音?現(xiàn)代采訪，應(yīng)該錄音，你有很多重復(fù)，而且有的地方重復(fù)得不對。我比較快，你比較慢，一個小時的采訪，半個小時也許就可以做完了??

袁岳愛讀

1.約翰·奈斯比特/《定見》

推薦理由:認(rèn)識是有某種規(guī)律的，作者總結(jié)了一些認(rèn)識事物的規(guī)律。

2.勒·龐/《烏合之眾》

推薦理由:把個人通過搞運動弄到一群人里面，看看會有什么不一樣。

3.埃斯蒂溫斯頓/《從綠到金》

推薦理由:第一本系統(tǒng)闡述環(huán)保從公益事業(yè)變成賺錢的產(chǎn)業(yè)模式的書。

4.林南/《社會資本》

推薦理由:說了這樣一個道理:社會關(guān)系如何幫助你獲得資源。

5.威廉·拉什杰庫倫·默菲/《垃圾之歌》

推薦理由:從生活的細(xì)微之處揭示了偉大的道理。

12月2日，袁岳先生將親臨遼大，以親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為遼大的莘莘學(xué)子進(jìn)行一場創(chuàng)業(yè)講座，告訴同學(xué)們：創(chuàng)業(yè)是個什么東西。

第五篇：抹香香教案

抹香香教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的抹香香教案，歡迎閱讀與收藏。

活動目標(biāo)：

1、了解抹香香的簡單方法，并嘗試自己抹香香。

2、知道天冷要保護(hù)皮膚。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、愿意和同伴合作抹香香。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、一個包裝好的快遞盒。

2、各種香味不一香香（放在桌上）、擺放若干鏡子音樂。

活動過程：

一、猜一猜：激發(fā)幼兒的興趣導(dǎo)入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎？

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？（猜想）

2、老師打開禮物取出來：“看！是什么禮物呀？”進(jìn)一步引導(dǎo)：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢？（猜想）

二、說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗。

1、教師走到幼兒前面，讓幼兒都聞一聞（可以夸夸猜對的孩子）

師：“是寶寶霜（可以和幼兒打招呼）”小結(jié)：寶寶霜，香噴噴。

2、回憶經(jīng)驗?zāi)ㄟ^香香嗎？什么時候抹香香？為什么要抹香香？

小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的方法。

1、“香香怎么抹的？”

（1）教師示范抹香香

（2）請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？

小結(jié)：臉上有的地方白，有的地方不均勻。香香取多了，涂不了了。

（強調(diào)取少一點）誰來幫助他？（幼兒自己解決）

2、（幫幫老師）“今天教室來了很多客人老師，請你們幫客人老師抹香香，好嗎？”

幼兒邊涂抹，教師念mp3兒歌：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，抹一抹，抹均勻了嗎？“快檢查一下，每個地方都抹到了嗎？”

3、徒手練習(xí)抹香香的過程。

（3）一起來抹香香“你們想抹香香嗎？桌子上放了很多種類的香香，請你找到一個好朋友，互相幫助抹香香。”師巡回指導(dǎo)：“桌子上有鏡子，你們抹完香香可以照照看？給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結(jié)：我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

延伸活動

教師：請小朋友回家?guī)湍愕陌职謰寢屇ㄏ阆惆?！附：兒歌寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，抹一抹，小小臉蛋香又滑。

活動目標(biāo)：

1、初步了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2、知道天冷要保護(hù)皮膚。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、一個包裝好的禮物盒、香香若干（寶寶霜）

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室若干鏡子、音樂

活動過程：

一、猜一猜：激發(fā)抹香香的興趣師：我今天真開心，我的好朋友送我禮物了，你們想看看嗎？

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？幼兒自由發(fā)揮想象。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：教師做"聞"的動作"有一股香味，會是什么呢？（鼓勵幼兒隨意猜想）

二、說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗

1、出示禮盒，老師打開禮物取出來："看！是什么禮物呀？"（夸夸猜對的孩子）"是面霜，也叫寶寶霜。請小朋友聞一聞，味道怎么樣？

小結(jié)：寶寶霜，噴噴香。

2、回憶經(jīng)驗?zāi)隳ㄟ^香香嗎？抹過什么香香？為什么要抹香香？

小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的方法

1、"香香怎么抹的？誰來試一試？"請個別孩子進(jìn)行操作。

（1）先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）臉上各個地方有沒有都涂到了？

（3）香香取多了，涂不了了（強調(diào)取少一點）

（4）誰來幫助他？（幼兒自己解決）

（5）如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢？（出示鏡子）

小結(jié)：抹香香照照鏡子，細(xì)細(xì)擦，抹抹勻。

2、（幫幫老師）

師："我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎？"師邊說邊涂面霜：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹勻了嗎？"快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎？哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服。"

四、一起來抹香香

"你們想抹香香嗎？小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。"

教師巡回指導(dǎo)："抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎？抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結(jié)：高興嗎？我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

活動反思

冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)。這是孩子親身經(jīng)歷和體驗的事情，但我發(fā)現(xiàn)許多孩子在自己涂寶寶霜時，往往只是在臉上胡亂抹通，臉上都是沒有涂勻的寶寶霜，因此想到設(shè)計這樣一個活動來幫助孩子們學(xué)習(xí)抹寶寶霜的簡單方法，培養(yǎng)孩子愿意并且樂意做力所能及的自我服務(wù)。但是在活動中也產(chǎn)生了許多問題，如我沒有注意到提問的有效性以及對孩子回答的回應(yīng)，以及一些小細(xì)節(jié)，如香香要在洗完臉以后抹、香香抹完要蓋上蓋子等等，本次的園內(nèi)教研活動讓我學(xué)習(xí)很多，希望以后我能做的更棒。

活動目標(biāo)：

1、會獨立地涂抹護(hù)膚用品。

2、了解一些簡單的冬季護(hù)膚常識。

活動準(zhǔn)備：

兒童護(hù)膚用品。

活動重點：

會獨立地涂抹護(hù)膚用品。

活動過程：

1、聞聞?wù)f說：

教師出示一盒護(hù)膚用品，請幼兒閉上眼睛，用鼻子聞。

“你知道這是什么嗎？”

“你在家里用它抹過臉和手嗎？”

幼兒相互交流各自的生活經(jīng)驗。

小結(jié)：冬天的時候涂抹護(hù)膚用品可以保護(hù)我們的臉和手不開裂。

2、抹抹嗅嗅：

提供幼兒幾種兒童護(hù)膚品，邊照鏡子邊抹在自己的臉上和手上。

教師與幼兒一起試著涂抹，給幼兒平行式示范。

同伴之間相互看看、照照鏡子里的自己是否抹得均勻。

教師與幼兒之間相互親親對方的臉，嗅嗅對方的手。

教師一邊來回親幼兒，一邊念歌謠：“涂一涂，抹一抹，小臉、小手香又滑?！?/p>抹香香教案4

一、活動目標(biāo)

1．在看看、聞聞、說說及自己動手涂抹的過程中，感知香香罐的形狀、香香的香味及顏色的不同。

2．體驗自己動手“抹香香”的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

各種造型、香味的兒童護(hù)膚品，人手一面小鏡子。

三、活動過程

(一)出示香香罐，激發(fā)興趣1．教師出示草莓瓶裝的香香，調(diào)動孩子的嗅覺、視覺進(jìn)行感知。

導(dǎo)入語：今天老師給你們帶來了一個好東西，你們認(rèn)識它嗎?和香香說句好聽的話吧。

2．重點提問：誰能告訴老師這是什么香味的香香?你是怎么知道的?

3．小結(jié)：香香罐上的圖案和香香的顏色能夠告訴我們這瓶香香是什么香味的。

4．重點關(guān)注：

◆在和香香朋友說句好聽的話時，教師要鼓勵孩子使用禮貌用語打招呼(如“草莓香香，你好刀“嗨，香香你好”等)。

◆孩子能否從香香罐的外形、圖案以及香香的顏色、香味上判斷出是什么香味的香香(如從瓶子的造型上猜出是草莓味的，從瓶身的水果圖案上猜出是哈密瓜味道的)。

(二)說說香香寶寶1．孩子觀察各種造型、香味的香香——從香香罐的形狀、顏色上進(jìn)行觀察和感知。

2．重點提問：這里還有許多香香，都一樣嗎?看看都有些什么香香?

3．請孩子選一個喜歡的香香寶寶做朋友，告訴大家自己拿到的是什么香香寶寶(關(guān)注孩子對所選香香的顏色、造型、形狀的感受)。

4．重點關(guān)注：

◆孩子能否說出選擇不同香香的理由(鼓勵孩子大膽介紹自己喜歡香香的理由)。

◆孩子在觀察時，教師可以根據(jù)孩子的講述，適時對孩子關(guān)于香香的顏色、香味以及瓶子的造型、形狀等方面的經(jīng)驗進(jìn)行鞏固(如有誰的香香和xx的顏色相同?xx形狀的香香有幾個?長長的香香是什么香味的?)。

(三)自己嘗試“抹香香”

1．孩子自己“抹香香”——體驗自己動手的快樂并積累抹的經(jīng)驗。

2．重點提問：怎么抹才能把香香全部涂開(引導(dǎo)孩子借助小鏡子的幫助)?

3．小結(jié)：原來香香可以保護(hù)我們的皮膚，讓我們變得更漂亮。“讓好朋友聞聞你的小臉?！薄敖o老師也聞聞?！薄澳銈冋姘?，回家也可以自己‘抹香香’了。”

4．重點關(guān)注：

◆孩子在“抹香香”時，是否能借助鏡子更好地涂抹。

◆孩子從香香罐里取出的香香的量是否合適。

(四)活動延伸教師：今天吃完午飯、擦好小臉，我們把香香放在桌子上，自己試試對著小鏡子“抹香香”。

四、活動建議

第一，創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境。

教師在創(chuàng)設(shè)的生活角中投放各種兒童護(hù)膚品，護(hù)膚品的瓶子造型要有趣，瓶子有大有小，顏色鮮艷，有多種香味；還可提供各種式樣大小的'鏡子，在生活化的環(huán)境中，孩子更樂于動手嘗試。還可以在生活角中貼上“抹香香”的步驟圖，為孩子提供直觀的參考。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師要特別注意做好保育工作，可以在孩子“抹香香”時提供干、濕紙巾，便于孩子擦拭。

第二，在區(qū)域中延伸活動。

除了生活角之外，教師還可以設(shè)計一些與“抹香香”有關(guān)的區(qū)域游戲，如提供不同大小、形狀、螺口的瓶子，在瓶身、瓶蓋上貼上數(shù)字、圖形、顏色的標(biāo)記，讓孩子做“大大和小小”的配對游戲。還可以提供一些貼紙、彩泥，玩“瓶寶寶變變變”的游戲，讓孩子可以按自己的喜好對瓶子進(jìn)行裝飾。

第三，做好家長工作。

要培養(yǎng)孩子洗好臉后自己“抹香香”的好習(xí)慣，需要得到家長的配合?？赏ㄟ^家園聯(lián)系欄、網(wǎng)絡(luò)平臺等形式，指導(dǎo)家長了解孩子自己動手“抹香香”的好處，并在家中提供讓孩子自己動手的機會。

活動目標(biāo)：

1、初步了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2、知道天冷要保護(hù)皮膚。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

4、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動準(zhǔn)備：

1、一個包裝好的禮物盒、香香若干(寶寶霜)

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室若干鏡子、音樂

活動過程：

一、猜一猜：激發(fā)抹香香的興趣師：我今天真開心，我的好朋友送我禮物了，你們想看看嗎?

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢?幼兒自由發(fā)揮想象。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：教師做"聞"的動作"有一股香味，會是什么呢?(鼓勵幼兒隨意猜想)

二、說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗

1、出示禮盒，老師打開禮物取出來："看!是什么禮物呀?"(夸夸猜對的孩子)"是面霜，也叫寶寶霜。請小朋友聞一聞，味道怎么樣?

小結(jié)：寶寶霜，噴噴香。

2、回憶經(jīng)驗?zāi)隳ㄟ^香香嗎?初步學(xué)會看折紙步驟圖示折出自己喜歡的動物。抹過什么香香?為什么要抹香香?

小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的方法1、"香香怎么抹的?誰來試一試?"請個別孩子進(jìn)行操作。

(1)先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?

(2)臉上各個地方有沒有都涂到了?

(3)香香取多了，涂不了了(強調(diào)取少一點)

(4)誰來幫助他?(幼兒自己解決)

(5)如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢?(出示鏡子)小結(jié)：抹香香照照鏡子，細(xì)細(xì)擦，抹抹勻。

2、(幫幫老師)師："我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎?"師邊說邊涂面霜：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹勻了嗎?"快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎?哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服。"(三)一起來抹香香1、"你們想抹香香嗎?小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。"教師巡回指導(dǎo)："抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎?抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?(配音樂)小結(jié)：高興嗎?我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

活動反思

冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)。這是孩子親身經(jīng)歷和體驗的事情，但我發(fā)現(xiàn)許多孩子在自己涂寶寶霜時，往往只是在臉上胡亂抹通，臉上都是沒有涂勻的寶寶霜，因此想到設(shè)計這樣一個活動來幫助孩子們學(xué)習(xí)抹寶寶霜的簡單方法，培養(yǎng)孩子愿意并且樂意做力所能及的自我服務(wù)。但是在活動中也產(chǎn)生了許多問題，如我沒有注意到提問的有效性以及對孩子回答的回應(yīng)，以及一些小細(xì)節(jié)，如香香要在洗完臉以后抹、香香抹完要蓋上蓋子等等，本次的園內(nèi)教研活動讓我學(xué)習(xí)很多，希望以后我能做的更棒。

設(shè)計思路：

涂面油是生活中很細(xì)小的一個環(huán)節(jié)，但又是每個孩子親身體驗和經(jīng)歷的事情。冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)。每天孩子午餐后涂面油，我發(fā)現(xiàn)許多孩子在自己涂時，往往缺乏把面油抹開的意識。因此我設(shè)計這個活動?？紤]到小班孩子的年齡特征，我從面油最明顯的特征——香味導(dǎo)入，激發(fā)孩子涂面油的興趣。通過請孩子示范、幫幫老師、一起涂面油這幾個環(huán)節(jié)，以不同的形式和孩子交流，形成互動、寬松的氛圍，使孩子在愉悅的心情下了解涂面油的簡單方法，并樂意接受與嘗試。本次活動的重點是讓孩子知道臉上的每個地方都應(yīng)涂到面油，這樣做能夠很好地保護(hù)我們的皮膚。

在今后的日常生活中，我還可以進(jìn)一步引發(fā)孩子對涂面油的取量、開瓶等方法進(jìn)行觀察、討論與操作。生活活動來源于幼兒生活的本身，涂面油只是一種自我服務(wù)，對孩子而言，“愿意、樂意做力所能及的自我服務(wù)”是最重要的，就讓孩子在每天的生活中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、了解涂面油的簡單方法：將臉上每個地方都涂到。

2、知道天冷要保護(hù)皮膚。

3、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1、師一個包裝好的禮物盒、各種香味不一面油(放在桌上)

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室周圍擺放若干鏡子、磁帶(自編兒歌配音樂)

活動過程

一、猜一猜：激發(fā)涂面油的興趣

導(dǎo)入：新年到，真開心，朋友送我們禮物，想看看嗎?(想)

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得里面會是什么東西呢?

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢?(鼓勵幼兒隨意猜想)

二、說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗

1、出示面油師打開禮物取出來：“看!是什么禮物呀?”(可以夸夸猜對的孩子)

“是粉呀，它也叫面油。你們來聞一聞，感覺怎么樣?“小結(jié)：小面油，噴噴香。(教案網(wǎng))

2、回憶經(jīng)驗

涂過粉嗎?家里涂過什么粉?為什么要涂粉?

小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，面油涂在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

三、抹香香：學(xué)學(xué)涂面油的方法

(一)個別孩子操作

“粉怎么涂的?誰來試一試?”請個別孩子進(jìn)行操作。

(二)幫幫老師

“我也要涂粉，你們一起幫幫我，好嗎?涂在哪里?”

師邊說邊涂粉：小面油，噴噴香，我要和你做朋友。

蘸一蘸：手指就像戴上了一頂小帽子。

點一點：點在哪里?(臉，額頭，下巴)

抹一抹：在哪里抹開?

“快給我檢查呀，我每個地方都涂到了嗎?哦，每個地方都涂到了，我的臉好舒服。”

(三)一起來涂面油

1、“你們想涂嗎?小鏡子前有粉，你們?nèi)ヌ暨x自己喜歡的粉試試。”

師巡回指導(dǎo)：“涂好粉照照鏡子，看看粉抹開了嗎?涂完粉，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?(配音樂)

2、小結(jié)：高興嗎?我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把禮物放到兔兔家，每天都和它做朋友。

附：自編兒歌

小面油，好幫手，我要和你做朋友。小手指，蘸一蘸，五個部位點一點。1、2、3、4、5，額頭、下巴、小鼻子，還有兩旁小臉蛋。再用小手抹一抹，細(xì)細(xì)擦，涂均勻，小臉蛋兒香又滑。

活動反思：

取材來源于孩子的生活，老師能關(guān)注孩子生活中一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)孩子在平時操作中存在的問題，將之設(shè)計為學(xué)習(xí)活動，想法較好。整個活動設(shè)計既能符合小班孩子的年齡特征，又能體現(xiàn)整合思想。在活動開展的過程中，老師還能注重環(huán)境生活化，活動氛圍寬松、活躍，孩子們樂意說、樂意學(xué)。但是有一些細(xì)節(jié)方面還需完善，比如：提供的鏡子沒有充分利用，如果在“幫幫老師”環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子注意到老師臉上的粉沒有涂開時，此時老師可以趁勢引導(dǎo)孩子涂粉要照鏡子，這樣做才能知道臉上的粉是否抹開，同時在孩子操作活動中可以運用兒歌中的句子來進(jìn)一步引導(dǎo)。

活動目標(biāo)：

1、了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2、知道天冷要保護(hù)皮膚。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、師一個包裝好的禮物盒、各種香味不一香香（放在桌上）

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室周圍擺放若干鏡子、磁帶（自編兒歌配音樂）

活動過程：

一、猜一猜：激發(fā)抹香香的興趣

導(dǎo)入：今天真開心，朋友送我 禮物，想看看嗎？（想）

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？（自由發(fā)揮）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢？（鼓勵幼兒隨意猜想）

二、說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗

1、出示面油師打開禮物取出來：“看！是什么禮物呀？”（可以夸夸猜對的孩子）

“是面油，也叫寶寶霜（可以和幼兒打招呼）。誰來聞一聞，味道怎么樣？

小結(jié)：寶寶霜，噴噴香。

2、回憶經(jīng)驗

抹過香香嗎？抹過什么香香？為什么要抹香香？

小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的方法

1、“香香怎么抹的？誰來試一試？”請個別孩子進(jìn)行操作。

（1）先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（a）臉上有的地方白，有的地方不均勻

（b）香香取多了，涂不了了（強調(diào)取少一點）

（2）、誰來幫助他？（幼兒自己解決）

（3）、如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢？（出示鏡子）

小結(jié)：抹香香照照鏡子，細(xì)細(xì)擦，抹均勻。

2、（幫幫老師）“我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎？”師邊說邊涂面油：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹均勻了嗎？“快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎？哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服?！?/p>

3、徒手練習(xí)抹香香的過程。

（三）一起來抹香香

“你們想抹香香嗎？小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧?！?/p>

師巡回指導(dǎo)：“抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎？抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結(jié)：高興嗎？我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

附：兒歌

寶寶霜，

香噴噴，

我要和你做朋友。

蘸一蘸，

點一點，

照一照，

抹一抹，

小臉蛋兒香又滑。

教學(xué)目標(biāo):

嘗試自己抹香香。

在涂抹的過程中認(rèn)識五官，體驗自己做事的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）在家中，大人幫忙抹過香香；

(材料準(zhǔn)備)寶寶人手一瓶香香（請家長配合在每個瓶子上做好姓名標(biāo)記）

活動重難點：

能跟著教師的兒歌做動作。 教學(xué)過程：

一、找香香

（教師將眾多的香香瓶分成弟弟、妹妹兩處）請幼兒找到自己的香香瓶。

（有困難的幼兒，教師根據(jù)姓名標(biāo)記給予瓶子顏色等特征的提示，幫助其找尋。）

二、說香香

1、請個別幼兒介紹自己香香瓶的外形、顏色等。

2、請幼兒打開瓶子，取一點香香在手心里，看看、說說自己的香香是什么顏色、什么氣味？

（教師對有困難的幼兒給予幫助）

3、鼓勵幼兒兩兩之間相互比比、聞聞。

三、抹香香

教師邊念兒歌邊演示抹香香動作，請幼兒跟著老師的兒歌做動作。

解釋臉上的部位：額頭——眼睛上面寬寬的一條；

臉頰——兩邊臉蛋；

下巴——嘴巴的下面。

活動重難點：跟著兒歌提到的臉部的位置做抹香香的動作。

四、送香香

引導(dǎo)幼兒將香香瓶送回“家”，活動結(jié)束。

目標(biāo)：

1、通過說說、涂涂，學(xué)習(xí)涂潤膚霜的簡單方法。

2、知道天冷要好保護(hù)皮膚。

準(zhǔn)備：各種潤膚霜、鏡子若干、魔盒一個

一、猜一猜

1、出示魔盒：今天是我的生日，我收到一份禮物，是我們冬天的時候會用到的東西，有很好聞的味道，你們猜猜是什么？

二、說一說

1、打開魔盒，取出潤膚霜：這是什么呀？（潤膚霜）

2、你用過潤膚霜嗎？知道它有什么用？

3、小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，潤膚霜涂在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

三、學(xué)一學(xué)

1、潤膚霜這么有用，你知道“潤膚霜怎么涂的？（ 請個別幼兒說說或示范）。

2、我來教你們怎么涂潤膚霜，請你小耳朵仔細(xì)聽，聽完了就知道了（潤膚霜，噴噴香，我要和你做朋友。蘸一蘸：手指戴上小帽子。點一點：點在哪里？額頭、下巴、小鼻子，還有兩旁小臉蛋。抹一抹，我把霜兒抹開來；擦一擦，額頭下巴都擦到，還有鼻子別忘了，快請小手來幫忙，小臉變的香又滑。）

3、請幼兒根據(jù)老師說的來幫老師涂。

4、快給我檢查檢查，我臉上每個地方都涂到了嗎？怎么知道自己是不是都涂到了？（請朋友幫忙看看，或照鏡子）

5、小結(jié)：我臉上每個地方都涂到了，皮膚不干了，還香香的，我的臉好舒服。

四、試一試

1、小朋友想涂嗎？小桌子有潤膚霜，你們?nèi)ヌ暨x一種自己喜歡的潤膚霜聞一聞、抹一抹，然后檢查一下是不是都涂到了。

2、教師巡回指導(dǎo)（提醒幼兒涂好潤膚霜照照鏡子，看看潤膚霜抹開了嗎？涂完潤膚霜，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？）

3、出示不同瓶子的潤膚霜：這些潤膚霜要怎么涂？（請幼兒嘗試一下，然后說說自己使用的方法）

4、小結(jié)：我們真高興，我們知道了怎樣用潤膚霜保護(hù)皮膚，我們把潤膚霜放在教室里，每天都和它做朋友。

五、延伸

請幼兒回家尋找其他可以保護(hù)皮膚的東西

活動目標(biāo)：

1、知道天冷要保護(hù)皮膚，并樂意接受與嘗試自己涂寶寶霜。

2、知道寶寶霜的顏色和特征。

3、學(xué)習(xí)在臉上不同部位點和揉搓香香的簡單方法。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學(xué)重點、難點

活動重點：讓孩子喜歡擦香香，學(xué)會擦香香的簡單方法。

活動難點：讓孩子學(xué)會把香香抹到臉上的每個地方，這樣做能夠很好的保護(hù)我們的皮膚。

活動準(zhǔn)備

1、一個包裝好的禮物盒、孩子自帶一種寶寶霜（放在桌上）、小熊頭飾

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：舞蹈大廳有一面大鏡子、磁帶（自編兒歌配音樂）

活動過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒涂寶寶霜的興趣

導(dǎo)入：今天我給大家請來小熊，我們歡迎小熊。（小熊哭著出來）老師：小熊，你怎么啦，怎么哭了？小熊：“我的臉好疼，紅紅的?！崩蠋煟骸皼]關(guān)系，我送你一樣 禮物，用了它你的臉就不會疼了。”

老師出示寶寶霜打開瓶子：夸張地做“聞”的動作“哇，好香！是寶寶霜。寶寶霜也叫香香，是白色的，冬天的時候，皮膚很干燥，它可以很好的保護(hù)我們的皮膚?！?/p>

二、抹香香：學(xué)學(xué)涂寶寶霜的方法

（一）小熊操作

老師：“小熊，你趕緊試一下？”（小熊只涂在額頭上并且任意在臉上亂涂）

小熊：“我的臉還是很疼啊?”（帶著哭腔）

“哈哈哈，你們快看小熊成了一只大花貓了！”（小熊繼續(xù)哭）

老師：“小熊別哭，抹香香的時候，少取一點，臉上每一個部位都要先點一些香香，涂完后要照照鏡子看看還有沒有香香沒有抹均勻”。

（二）老師示范

1、老師：“小朋友們，伸出小手跟著我一起學(xué)一學(xué)涂香香的方法?！保ɡ蠋熒锨皫用恳粋€小朋友都參與進(jìn)來）

2、老師邊說邊涂寶寶霜：寶寶霜，噴噴香，我要和你做朋友。

蘸一蘸：用食指輕輕地在瓶子里按一下。

點一點：點在額頭，下巴，臉，鼻子上。

抹一抹：兩只小手轉(zhuǎn)圈圈。

照一照：照鏡子。

小臉蛋兒香又滑。

3、老師：“小熊你學(xué)會了嗎？請你再試一試？你的臉一定不會疼了”小熊邊念兒歌邊做動作：寶寶霜，噴噴香，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點,抹一抹，照一照，小臉蛋兒香又滑。

（三）一起來涂寶寶霜

1、小熊：“我的臉不疼了，你們快給我檢查一下，我臉上還有白的嗎？哇，我的臉真香、真滑、真舒服！謝謝你們！”

2、老師：“你們想涂嗎？我給你們也準(zhǔn)備了很多不同味道的寶寶霜在桌子上，你們?nèi)ミx擇一個自己喜歡的寶寶霜試試。”（引導(dǎo)幼兒選一個自己喜歡的寶寶霜）

3、老師巡回指導(dǎo)：“涂好寶寶霜要照照鏡子，看看臉上還有白的嗎？涂完寶寶霜給你身邊的好朋友和老師聞一聞、抱一抱，香不香？皮膚滑不滑？（音樂）

4、小熊小結(jié)：我好高興，你們高興嗎？我們會自己保護(hù)皮膚了，以后我們每天都和它做朋友，我們會越來越漂亮的！

附：自編兒歌

寶寶霜，噴噴香，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點,抹一抹，照一照，小臉蛋兒香又滑。

教學(xué)反思

1、本次活動取材來源于孩子的生活，我能關(guān)注孩子生活中一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)孩子在平時操作中存在的問題，將之設(shè)計為學(xué)習(xí)活動，想法較好。在活動開展的過程中，我還注重活動氛圍寬松、活躍，以不同的形式和孩子交流，形成互動、寬松的氛圍。在活動中，關(guān)注個別，指導(dǎo)其正確地擦香香，孩子通過自己的操作獲得擦香香的經(jīng)驗?；顒硬粌H幫助孩子解決了生活中實際遇到的困難，同時提高了孩子們的自信和自我服務(wù)能力。

2、在一起擦香香的環(huán)節(jié)中，用播放背景音樂的方式來烘托整個活動的歡樂氣氛，老師與孩子相處融洽，合理巧妙地幫助個別幼兒抹好香香，并相互擁聞，使活動達(dá)到**，孩子們個個興奮不已。最后老師抓住幼兒的優(yōu)越心理，巧妙地將活動自然結(jié)束，更進(jìn)一步地使孩子們樂意說、樂意學(xué)、樂意做，提高自我服務(wù)意識。

小百科：香，指氣味好聞，與“臭”相對：香味。香醇。芳香。清香。 舒服：睡得香。 味道好：這魚做得真香。 受歡迎：這種貨物在農(nóng)村香得很。

【活動目標(biāo)】

1、了解抹香香的簡單方法，并嘗試自己抹香香。

2、知道天冷要保護(hù)皮膚。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、愿意和同伴合作抹香香。

4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

5、樂于探索、交流與分享。

【活動準(zhǔn)備】

1、一個包裝好的快遞盒

2、各種香味不一香香（放在桌上）、擺放若干鏡子

3、音樂

【活動過程】

一、猜一猜：激發(fā)幼兒的興趣

導(dǎo)入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎？

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？（猜想）

2、老師打開禮物取出來：“看！是什么禮物呀？”進(jìn)一步引導(dǎo)：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢？（猜想）

二、說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗

1、教師走到幼兒前面，讓幼兒都聞一聞（可以夸夸猜對的孩子）

師：“是寶寶霜（可以和幼兒打招呼）”

小結(jié)：寶寶霜，香噴噴。

2、回憶經(jīng)驗

抹過香香嗎？什么時候抹香香？為什么要抹香香？

小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的方法

1、“香香怎么抹的？”

（1）教師示范抹香香

（2）請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？

小結(jié)：臉上有的地方白，有的地方不均勻。香香取多了，涂不了了（強調(diào)取少一點）誰來幫助他？（幼兒自己解決）

2、（幫幫老師）“今天教室來了很多客人老師，請你們幫客人老師抹香香，好嗎？”幼兒邊涂抹，教師念兒歌：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，抹一抹，抹均勻了嗎？“快檢查一下，每個地方都抹到了嗎？”

3、徒手練習(xí)抹香香的過程。

（3）一起來抹香香

“你們想抹香香嗎？桌子上放了很多種類的香香，請你找到一個好朋友，互相幫助抹香香?！?/p>

師巡回指導(dǎo)：“桌子上有鏡子，你們抹完香香可以照照看？給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結(jié)：我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

【延伸活動】

教師：請小朋友回家?guī)湍愕陌职謰寢屇ㄏ阆惆桑?/p>

【活動反思】

冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)。這是孩子親身經(jīng)歷和體驗的事情，但我發(fā)現(xiàn)許多孩子在自己涂寶寶霜時，往往只是在臉上胡亂抹通，臉上都是沒有涂勻的寶寶霜，因此想到設(shè)計這樣一個活動來幫助孩子們學(xué)習(xí)抹寶寶霜的簡單方法，培養(yǎng)孩子愿意并且樂意做力所能及的自我服務(wù)。但是在活動中也產(chǎn)生了許多問題，如我沒有注意到提問的有效性以及對孩子回答的回應(yīng)，以及一些小細(xì)節(jié)，如香香要在洗完臉以后抹、香香抹完要蓋上蓋子等等，本次的園內(nèi)教研活動讓我學(xué)習(xí)很多，希望以后我能做的更棒。

活動目標(biāo)

1、了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2、知道天冷要保護(hù)皮膚，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、體驗兒歌游戲的樂趣。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

活動準(zhǔn)備

1、一個包裝好的禮物盒、各種香味不一的香香。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室周圍擺放若干鏡子、磁帶（自編兒歌配音樂）。

活動過程

（一）猜一猜：激發(fā)抹香香的興趣

導(dǎo)入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎？（想）

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？（自由發(fā)揮）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢？（鼓勵幼兒隨意猜想）

（二）說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗

1、打開禮物取出來：“看！是什么禮物呀？”（可以夸夸猜對的孩子）

“是面油，也叫寶寶霜（可以和幼兒打招呼）。誰來聞一聞，味道怎么樣？

小結(jié)：寶寶霜，香噴噴。

2、回憶經(jīng)驗

抹過香香嗎？抹過什么香香？，為什么要抹香香？

小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

（三）抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的方法

1、請個別幼兒師范抹香香。

“香香怎么抹的？誰來試一試？”請個別孩子進(jìn)行操作。

（1）先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）臉上有的地方白，有的地方不均勻。

（3）香香取多了，涂不了了（強調(diào)取少一點）。

（4）誰來幫助他？（幼兒自己解決）

（5）如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢？（出示鏡子）

小結(jié)：抹香香照照鏡子，細(xì)細(xì)擦，抹均勻。

2、（幫幫老師）“我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎？”師邊說邊涂面油：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹均勻了嗎？“快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎？哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服?！?/p>

3、徒手練習(xí)抹香香。

（三）一起來抹香香

“你們想抹香香嗎？小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧?！?/p>

師巡回指導(dǎo)：“抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎？抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結(jié)：高興嗎？我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

兒歌

寶寶霜，

香噴噴，

我要和你做朋友。

蘸一蘸，

點一點，

照一照，

抹一抹，

小臉蛋兒香又滑。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

活動目標(biāo)：

1.了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2.知道天冷要保護(hù)皮膚，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4.初步了解健康的小常識。

5.了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。

活動重難點：

初步學(xué)會抹香香。

活動準(zhǔn)備：

1.一個包裝好的禮物盒、各種香味不一香香(放在桌上)。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室周圍擺放若干鏡子，自編兒歌《抹香香》。

活動過程：

一、猜一猜：激發(fā)抹香香的興趣

導(dǎo)入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎?(想)1.教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢?(自由發(fā)揮)

2.進(jìn)一步引導(dǎo)：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢?(鼓勵幼兒隨意猜想)

二、說一說：調(diào)動孩子生活經(jīng)驗1.出示面油，老師打開禮物取出來：“看!是什么禮物呀?”(可以夸夸猜對的孩子)，“是面油，也叫寶寶霜(可以和幼兒打招呼)。誰來聞一聞，味道怎么樣?

小結(jié)：寶寶霜，香噴噴。

2.回憶經(jīng)驗?zāi)ㄟ^香香嗎?抹過什么香香?為什么要抹香香?

小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護(hù)皮膚。

三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的方法1.“香香怎么抹的?誰來試一試?”請個別孩子進(jìn)行操作。

(1)先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?

A.皮膚上有的地方白，有的地方不均勻

B.香香取多了，涂不了了(強調(diào)取少一點)

(2)誰來幫助他?(幼兒自己解決)

(3)如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢?(出示鏡子)

小結(jié)：抹香香照照鏡子，細(xì)細(xì)擦，抹均勻。

2.師：(幫幫老師)“我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎?”師邊說邊涂面油：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹均勻了嗎?“快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎?哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服?！?/p>

3、徒手練習(xí)抹香香的過程。

一起來抹香香，“你們想抹香香嗎?小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧?！?/p>

師巡回指導(dǎo)：“抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎?抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?

小結(jié)：高興嗎?我們真高興，我們會自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

活動延伸：

小朋友們，今天回家后，我們告訴爸爸媽媽要怎樣保護(hù)皮膚，怎樣抹香香好不好?

附：兒歌《抹香香》

寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹。小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，香香不見了。

托班孩子的皮膚嬌嫩，臉頰上被冷風(fēng)吹后容易出現(xiàn)塊狀紅斑或皸裂，需要每天涂抹護(hù)膚品。在家中，“抹香香”大多由家長代勞，很多孩子自己不會涂，也不愿意自己主動涂。教師在區(qū)角中提供各種形狀、大小、味道的香香罐，能引起孩子的興趣，嘗試自己“抹香香”，體驗成功的喜悅。

活動目標(biāo)：

1．在看看、聞聞、說說及自己動手涂抹的過程中，感知香香罐的形狀、香香的香味及顏色的不同。

2．體驗自己動手“抹香香”的快樂。

活動準(zhǔn)備：

各種造型、香味的兒童護(hù)膚品，人手一面小鏡子。

活動過程：

(一)出示香香罐，激發(fā)興趣

1．教師出示草莓瓶裝的香香，調(diào)動孩子的嗅覺、視覺進(jìn)行感知。

導(dǎo)入語：今天老師給你們帶來了一個好東西，你們認(rèn)識它嗎?和香香說句好聽的話吧。

2．重點提問：誰能告訴老師這是什么香味的香香?你是怎么知道的?

3．小結(jié)：香香罐上的圖案和香香的顏色能夠告訴我們這瓶香香是什么香味的。

4．重點關(guān)注

在和香香朋友說句好聽的話時，教師要鼓勵孩子使用禮貌用語打招呼(如“草莓香香，你好刀“嗨，香香你好”等)。

孩子能否從香香罐的外形、圖案以及香香的顏色、香味上判斷出是什么香味的香香(如從瓶子的造型上猜出是草莓味的，從瓶身的水果圖案上猜出是哈密瓜味道的)。

(二)說說香香寶寶

1．孩子觀察各種造型、香味的香香——從香香罐的形狀、顏色上進(jìn)行觀察和感知。

2．重點提問：這里還有許多香香，都一樣嗎?看看都有些什么香香?

3．請孩子選一個喜歡的香香寶寶做朋友，告訴大家自己拿到的是什么香香寶寶(關(guān)注孩子對所選香香的顏色、造型、形狀的感受)。

4．重點關(guān)注

孩子能否說出選擇不同香香的理由(鼓勵孩子大膽介紹自己喜歡香香的理由)。

孩子在觀察時，教師可以根據(jù)孩子的講述，適時對孩子關(guān)于香香的顏色、香味以及瓶子的造型、形狀等方面的經(jīng)驗進(jìn)行鞏固(如有誰的香香和xx的顏色相同?xx形狀的香香有幾個?長長的香香是什么香味的?)。