第一篇：小學英語教學片斷與反思[小編推薦]

My Home 教學片斷與反思

姓名：孟甜甜

班級：四年級

學科：英語

Unit 4 My Home

PEP四年級上冊第四單元第一課時

這節(jié)課學習的主要詞匯有study, bathroom, bedroom, living room, kitchen以及句型This is my home.You can see a bedroom…其中This is my room…句型在第一冊中出現了，學生比較容易接受。Let’s do部分體現了不同房間的功能性，讓學生在有節(jié)奏的旋律中掌握詞組。學生運用學過的詞匯以及句型來描述自己的家。

（1）Lead-in

1.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xu.T: What’s your name?

S1: My name is …

2.T: Look, what’s this?(展示鋼筆，鉛筆，橡皮，尺子，鉛筆盒)

S1: It’s a pan.T: Where is my pen?(把鋼筆放在鉛筆盒里)

S2: It’s in the pencil-case.(復習It’s in the…的句型，為下面的內容做鋪墊)

（2）Presentation

1.study

T: What are these?(圈出書本圖片)

S3: They are books.T: Guess, where are they?

S4: They are in the desk.S5: They are in the classroom.S6: They are in the study.(教師拿出單詞卡片，帶讀study 學生一人讀，兩人一組讀，小組讀。)

Study, study, go to the study.Read a book, read a book.2.living room

T: What’s this?(展示電視機的圖片)

S: It’s a TV.T: Where is the TV?

S: It’s in the living room.(教師拿出單詞卡片，帶讀living room 學生一人讀，兩人一組讀，小組讀。)

Living room, living room, go to the living room.Watch TV, watch TV.3.kitchen

(展示加菲貓的圖片)

T: Garfield!He’s a fat cat.There are three rooms.Guess where is the cat?

①

He is in the study.②

He is in the living room.③

He is in the kitchen.(教師拿出單詞卡片，帶讀kitchen 學生一人讀，兩人一組讀，小組讀。)

Kitchen, kitchen, go to the kitchen.Have a snack, have a snack.4.bedroom T: It’s a Teddy Bear.It’s on the bed.Where is the bed? It’s in the bedroom,.(教師拿出單詞卡片，帶讀kitchen 學生一人讀，兩人一組讀，小組讀。)

T: Where is Amy?

S: She is in the bedroom.(教師拿出單詞卡片，帶讀bedroom.其中bedroom有連讀音)

Bedroom, bedroom, go to the bedroom.Have a sleep, have a sleep.5.bathroom，T: Is this a bedroom?

S: No.T: It’s a bathroom.(教師強調bathroom的發(fā)音)

Bathroom, bathroom, go to the bathroom.Take a shower, take a shower.(3)Practice

1.This is Amy’s home.Amy: Welcome to my home.You can see a study, a living room, a kitchen, a bedroom and a bathroom.She has four friends.They are Tangseng, Sun Wukong, Zhu Bajie and Sha heshang.2.Guess where are they

① Amy: I am in the living room.② Tangseng: I am in the study.③ Sun Wukong: I am in the bathroom.④ Zhu Bajie: I am in the kitchen.⑤ Sha heshang: I am in the bedroom.八、教學反思

學生對于本課時的重點詞匯及句型掌握情況較好。上課氣氛活躍，設計的教學環(huán)節(jié)充分調動了學生的積極性。在操練部分引入了唐僧師徒四人參觀Amy 的房間，吸引了學生的注意力。讓學生在一個有意義的環(huán)境中練習本課的重點詞匯，取得了較好的效果。但是，本課仍存在著不足之處。比如：評價形式過于單一，缺乏新意。學生呈現成果的過程有點倉促，還有進步的空間。針對這些問題，我將在接下來的教學過程中努力改進，教出新意。

第二篇：教學片斷與反思

教學片斷與反思

在我看來在數學教學設計中要結合生活實際、引導學生積極探究是非常重要的。這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。我在教一年級的“10以內數的組成”時是這樣設計的：

師：你們到過市場買過菜嗎？ 生：有著不同的回答。

師：你們都有愛吃魚嗎？（愛）。

師：很好。因為魚含有豐富的鈣、鐵、蛋白質等，對我們身體有用的物質。師：請同學們看上黑板，下面老師讓大家來數一數黑板上的魚（出示7條魚的教具），誰來數一數黑板上老師掛了多少條魚？

生：學生爭先恐后地回答（7條）。

師：你能用算式來表示你是怎樣數的嗎？請同桌同學相互討論寫出你們的算式，看誰寫得最多、最快。誰來說一說你是怎樣想的？

生：學生通過思考交流，然后各自說出自己的算法

生：我把它看成3條魚加上4 條魚等于7條魚，列式為：3+4=7。生：我把它看成2條魚加上5條魚等于7條魚，列式為：2+5=7 生：我把它看成1條魚加上6條魚等于7條魚，列式為：1+6=7 ??

師：你們說的都對。師：最后反饋小結。

反思：

1、在教學中既根據自己的實際，又聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。這樣的教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，學生很快就掌握了數“7”的合成，達到了預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中也提出了質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

以上教學如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場購買魚的情景，并從中發(fā)現問題、解決問題。課堂教學會更生動些。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機。讓學生自主快樂的學習。

第三篇：小學英語教學設計與反思

小學英語教學設計與反思

教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐,幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教學內容分析：本節(jié)課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節(jié)課學習做鋪墊。

學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

教學重點、難點分析：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學生準備好生詞卡片。

教學步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you??

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this?It’s a ?”

“Where’s the ?? It’s in/on/under?”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：They’re in the study.(2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板書設計：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教學反思：

本節(jié)課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

第四篇：小學英語教學設計與反思

小學英語教學設計與反思

Part A Let’s learn

一、學生分析 ：

對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現他們的理想。

二、教學目標：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下： 1． 知識目標：

①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2． 能力目標：

①能夠簡單介紹人物的職業(yè)，如：She’s a singer.②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。

③能按要求完成Group work的活動 3．情感目標： ①通過本節(jié)課，讓學生了解和尊重別人的職業(yè)。②能從小樹立自己的理想職業(yè)

三、教學重、難點分析：

1．重點：掌握以上五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。2．難點：①正確區(qū)分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。

四、課前準備：

①相關職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學過程： 1．熱身（Warm-up）

播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍?？梢愿鶕柚{的內容，邊唱邊做動作。2．復習（Review）

通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下： ① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新課呈現（Presentation）①導入：

利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學生猜職業(yè)名稱。

教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人？今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌歡迎)Now the first one is…“

然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。

以上五個職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。教師：“Who is he?”

學生一起回答:“He’s Zhang Xueyou!”

教師：“Yes, he is Zhang Xueyou.But, What does he do?”

②教學新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。

然后教師說：“He can sing songs.He’s a …” 這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!” 教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。再板書新句型：He’s a singer.帶讀新句型。

利用同樣的方法教學其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist.利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應該引導學生發(fā)現并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。

先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區(qū)分好。④“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。⑤“快看快說”活動

教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據剛才相片的內容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。

六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension）

①教師利用課件，把學過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱樱瑥男淞⒆约旱倪h大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。

②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業(yè)的人才，現在先做一份調查，想了解同學們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學生在組里面拿著表格去調查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數。

③最后教師總結一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業(yè)是無分貴賤的，并激發(fā)學生為實現自己的夢想職業(yè)而奮斗。

七、總結： 利用提問形式，讓學生自己總結出本節(jié)課所學的內容。

八、家庭作業(yè)：

1．把本節(jié)課的新單詞每個抄寫兩行

2．從課外書上或網上，查一查今天所學的六個職業(yè)，他們的具體工作內容是什么，對社會有什么貢獻。

九、板書設計：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教學反思：

一、興趣是最好的老師。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調動學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

二、好奇心和求知欲是激發(fā)學生自主學習愿望的源泉。學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學習和發(fā)現問題，強烈的求知欲會產生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產生求知欲。在我多年教學實踐中，我認為創(chuàng)設問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產生求知欲和學習興趣，產生學習的愿望。

三、創(chuàng)設真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言?！皩W源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在教學中創(chuàng)設問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極思考。因此，老師在新課改的教學實踐中應研究學習情境創(chuàng)設的策略，把學生要學習的內容轉化為問題情境，引發(fā)學生主動參與求知的欲望。

四、設置懸念，誘發(fā)學生主動思考。特別是在導入新課的時候，老師可以結合具體的教學內容適當設置懸念，通過懸念的設置使學生集中注意力，激發(fā)學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學生的學習興趣。通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

第五篇：小學英語教學設計與反思

[教學設計]

一、教學目標

1、學習課文中的生詞。做到會讀詞、讀課文，理解含義。

2、能用簡單的句型描述事物的形狀。

3、在學習中通過畫一畫等活動激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)主動參與的精神。

二、教學重難點

1、學習幾種形狀的詞匯。

1、用英語描繪包含幾種形狀的圖形。

三、教學過程

1、Warm-up

（1）Greeting.（2）Sing a song：We wish you a Merry Christmas.2、Revision

（1）出示圣誕樹圖片。

（2）Revise the five word: Find the Christmas presents on the tree.They are all shapes.提問：What can you see on the tree？Which shape do you like ？

Children choose their favorite shapes, at the same time get the presents which is / is like a kind of shape.（3）Show the shapes with your body.（4）Find the shapes in our life.3、Relaxation.（1）learn the chant.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a rectangle.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a square.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a diamond.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a big triangle

4、Presentation

（1）Teacher draws a bird with two kinds of shapes on the blackboard.（2）Lead the children to talk about the picture.This is a bird.It has two circles and three triangles.（3）Let the children draw any objects with some shapes.5、Homework.Draw a room with shapes and talk about it with you parents.[教學反思]

事物的開頭是孩子們在日常生活中覺的東西，所以，如何將描述開頭的英語知識生活化是本堂課的突破口。文中，一開始采用了以圣誕老人送禮物的形式引入課題，禮物形狀各異，一開始就激發(fā)起了學生強烈的興趣，課堂氛圍相當熱烈。接著讓學生用他們的身體語言去表現形狀，用他們的眼睛去觀察生活中的各種形狀，進一步鞏固了所學的單詞。文中還用簡筆畫的形式帶出了本堂課的句型，學生在一畫一說中很快掌握了新的句子。然后他們自己用形狀來畫圖，猜圖和描述，真正地運用了所學的新知識。還用了小詩進行強化，這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設也非常吸引學生。