第一篇：小學英語教學設(shè)計與反思

小學英語教學設(shè)計與反思

Part A Let’s learn

一、學生分析 ：

對于小學六年級的學生來講，應(yīng)該說具有一定的英語基礎(chǔ)，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎(chǔ)上，學生們一來學習這樣一個關(guān)系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內(nèi)容應(yīng)會引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現(xiàn)他們的理想。

二、教學目標：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下： 1． 知識目標：

①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an? 2． 能力目標：

①能夠簡單介紹人物的職業(yè)，如：She’s a singer.②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應(yīng)回答。③能按要求完成Group work的活動 3．情感目標：

①通過本節(jié)課，讓學生了解和尊重別人的職業(yè)。②能從小樹立自己的理想職業(yè)

三、教學重、難點分析：

1．重點：掌握以上五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。

2．難點：①正確區(qū)分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。

四、課前準備：

①相關(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學過程：

1．熱身（Warm-up）

播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍。可以根據(jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動作。

2．復(fù)習（Review）

通過聽力練習，復(fù)習以前四年級學習的幾個關(guān)于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下：

① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新課呈現(xiàn)（Presentation）①導入：

利用游戲，復(fù)習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學生猜職業(yè)名稱。教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人？今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player?Welcome our guests!(拍手掌歡迎)Now the first one is?“ 然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。

以上五個職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。教師：“Who is he?”

學生一起回答:“He’s ZhangXueYou!” 教師：“Yes, he is ZhangXueYou.But, What does he do?”

②教學新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復(fù)問兩次。然后教師說：“He can sing songs.He’s a ?” 這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!” 教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。再板書新句型：He’s a singer.帶讀新句型。利用同樣的方法教學其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist.利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。

先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應(yīng)該多讀，幫助學生區(qū)分好。

④“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。

⑤“快看快說”活動 教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現(xiàn)一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an?回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。

六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension）

①教師利用課件，把學過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱樱瑥男淞⒆约旱倪h大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an? 來回答。

②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調(diào)查，想了解同學們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學生在組里面拿著表格去調(diào)查組員： teacher doctor nurse writer singer

actor actress artist TV reporter farmer 指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an?來回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。

③最后教師總結(jié)一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業(yè)是無分貴賤的，并激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的夢想職業(yè)而奮斗。

七、總結(jié)：

利用提問形式，讓學生自己總結(jié)出本節(jié)課所學的內(nèi)容。

八、家庭作業(yè)：

1．把本節(jié)課的新單詞每個抄寫兩行

2．從課外書上或網(wǎng)上，查一查今天所學的六個職業(yè)，他們的具體工作內(nèi)容是什么，對社會有什么貢獻。

九、板書設(shè)計：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an? singer writer TV reporter actor actress artist

十、教學后記/反思：

1．多媒體的運用使課堂生動、活潑、有趣，提高學生的學習興趣。

2．教學目標與重難點基本能解決，但還有個別學生對actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆。

3．還應(yīng)鼓勵更多學生積極參與，讓每一個學生都能克服畏怯的心理。放開膽子，用所學知識來表達自己要說的，要做的，不要怕犯錯誤，這樣才能真正做到活學活用，而且得心應(yīng)手。

第二篇：小學英語教學設(shè)計與反思

小學英語教學設(shè)計與反思

教學設(shè)計意圖：本課堂教學的設(shè)計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學任務(wù)，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐,幫助學生在任務(wù)性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教學內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內(nèi)容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節(jié)課學習做鋪墊。

學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

4、學唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設(shè)想自己未來的家居。

教學重點、難點分析：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學生準備好生詞卡片。

教學步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you??

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復(fù)習句型“What’s this?It’s a ?”

“Where’s the ?? It’s in/on/under?”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：They’re in the study.(2)教師重復(fù)生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應(yīng)快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板書設(shè)計：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教學反思：

本節(jié)課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

第三篇：小學英語教學設(shè)計與反思

小學英語教學設(shè)計與反思

Part A Let’s learn

一、學生分析 ：

對于小學六年級的學生來講，應(yīng)該說具有一定的英語基礎(chǔ)，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎(chǔ)上，學生們一來學習這樣一個關(guān)系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內(nèi)容應(yīng)會引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現(xiàn)他們的理想。

二、教學目標：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下： 1． 知識目標：

①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2． 能力目標：

①能夠簡單介紹人物的職業(yè)，如：She’s a singer.②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應(yīng)回答。

③能按要求完成Group work的活動 3．情感目標： ①通過本節(jié)課，讓學生了解和尊重別人的職業(yè)。②能從小樹立自己的理想職業(yè)

三、教學重、難點分析：

1．重點：掌握以上五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。2．難點：①正確區(qū)分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。

四、課前準備：

①相關(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學過程： 1．熱身（Warm-up）

播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍?？梢愿鶕?jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動作。2．復(fù)習（Review）

通過聽力練習，復(fù)習以前四年級學習的幾個關(guān)于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下： ① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新課呈現(xiàn)（Presentation）①導入：

利用游戲，復(fù)習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學生猜職業(yè)名稱。

教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人？今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌歡迎)Now the first one is…“

然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。

以上五個職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。教師：“Who is he?”

學生一起回答:“He’s Zhang Xueyou!”

教師：“Yes, he is Zhang Xueyou.But, What does he do?”

②教學新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復(fù)問兩次。

然后教師說：“He can sing songs.He’s a …” 這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!” 教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。再板書新句型：He’s a singer.帶讀新句型。

利用同樣的方法教學其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist.利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。

先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應(yīng)該多讀，幫助學生區(qū)分好。④“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。⑤“快看快說”活動

教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現(xiàn)一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。

六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension）

①教師利用課件，把學過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱樱瑥男淞⒆约旱倪h大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。

②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調(diào)查，想了解同學們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學生在組里面拿著表格去調(diào)查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。

③最后教師總結(jié)一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業(yè)是無分貴賤的，并激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的夢想職業(yè)而奮斗。

七、總結(jié)： 利用提問形式，讓學生自己總結(jié)出本節(jié)課所學的內(nèi)容。

八、家庭作業(yè)：

1．把本節(jié)課的新單詞每個抄寫兩行

2．從課外書上或網(wǎng)上，查一查今天所學的六個職業(yè)，他們的具體工作內(nèi)容是什么，對社會有什么貢獻。

九、板書設(shè)計：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教學反思：

一、興趣是最好的老師。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

二、好奇心和求知欲是激發(fā)學生自主學習愿望的源泉。學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題，強烈的求知欲會產(chǎn)生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產(chǎn)生求知欲。在我多年教學實踐中，我認為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學習興趣，產(chǎn)生學習的愿望。

三、創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言?！皩W源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極思考。因此，老師在新課改的教學實踐中應(yīng)研究學習情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學生要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引發(fā)學生主動參與求知的欲望。

四、設(shè)置懸念，誘發(fā)學生主動思考。特別是在導入新課的時候，老師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容適當設(shè)置懸念，通過懸念的設(shè)置使學生集中注意力，激發(fā)學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設(shè)置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設(shè)置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

五、設(shè)置幽默，為課堂增添新鮮劑。學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學生的學習興趣。通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

第四篇：小學英語教學設(shè)計與反思

[教學設(shè)計]

一、教學目標

1、學習課文中的生詞。做到會讀詞、讀課文，理解含義。

2、能用簡單的句型描述事物的形狀。

3、在學習中通過畫一畫等活動激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)主動參與的精神。

二、教學重難點

1、學習幾種形狀的詞匯。

1、用英語描繪包含幾種形狀的圖形。

三、教學過程

1、Warm-up

（1）Greeting.（2）Sing a song：We wish you a Merry Christmas.2、Revision

（1）出示圣誕樹圖片。

（2）Revise the five word: Find the Christmas presents on the tree.They are all shapes.提問：What can you see on the tree？Which shape do you like ？

Children choose their favorite shapes, at the same time get the presents which is / is like a kind of shape.（3）Show the shapes with your body.（4）Find the shapes in our life.3、Relaxation.（1）learn the chant.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a rectangle.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a square.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a diamond.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a big triangle

4、Presentation

（1）Teacher draws a bird with two kinds of shapes on the blackboard.（2）Lead the children to talk about the picture.This is a bird.It has two circles and three triangles.（3）Let the children draw any objects with some shapes.5、Homework.Draw a room with shapes and talk about it with you parents.[教學反思]

事物的開頭是孩子們在日常生活中覺的東西，所以，如何將描述開頭的英語知識生活化是本堂課的突破口。文中，一開始采用了以圣誕老人送禮物的形式引入課題，禮物形狀各異，一開始就激發(fā)起了學生強烈的興趣，課堂氛圍相當熱烈。接著讓學生用他們的身體語言去表現(xiàn)形狀，用他們的眼睛去觀察生活中的各種形狀，進一步鞏固了所學的單詞。文中還用簡筆畫的形式帶出了本堂課的句型，學生在一畫一說中很快掌握了新的句子。然后他們自己用形狀來畫圖，猜圖和描述，真正地運用了所學的新知識。還用了小詩進行強化，這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)也非常吸引學生。

第五篇：小學英語教學設(shè)計與反思

小學英語教學設(shè)計與反思

Unit6 Happy New Year.—

Lesson 1 【課題名稱】重大版小學英語第一冊

Unit6 Happy New Year —Lesson 1 第一課時

【學生分析】

三年級學生處于低年級階段,年齡特點決定了教學內(nèi)容的設(shè)計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調(diào)動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year.進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：a card for you，say happy New Year ,sing and dance , I love you,Dad.I love you,Mom.等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時內(nèi)容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流。【教學目標】

1、知識目標：

（1）復(fù)習鞏固英語顏色詞。

(2)學習單詞,happy, dad,mum,New Year, card, happy, rabbit。

(3)能聽懂會說以下句子 Happy New Year!Happy New Year!a card for you.I love you,Dad.I love you,Mom.能力目標：能聽懂并會用1部分的句子；懂得在新年時用Happy New Year.進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛，以增進人與人之間的感情?！窘虒W重點】

1.學習掌握本課新詞匯。2.學習掌握本課的句型：Happy New Year!Happy New Year!a card for you.I love you,Dad.I love you,Mom.以及它的回答等.3．能在生活中靈活運用本課的句型?！窘虒W難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等?！窘虒W過程】 Ⅰ熱身、復(fù)習1.師生問候。

2.聽一首歌曲《Happy New Year.》

【設(shè)計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設(shè)計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預(yù)習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內(nèi)容。

Ⅱ.導入、教學新課

一、生詞和課文教學

1.教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new.引出并教學new 這個詞。2.翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。3.告訴學生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming。

【設(shè)計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學card,和 a card for you.5.教師說The New Year is coming 李紅說了什么？

Let’s listen to the tape.引出并教學1。6.播放第45頁的課文錄音一遍，問學生李紅說了什么，讓學生用課文原話來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生爸爸媽媽回答的是什么。引出并教學rabbit.【設(shè)計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。

8.聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設(shè)計思路】模仿表演是學生能夠?qū)W會自由地運用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學。

1.問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year.教學詞組say Happy New Year。

2.用圖片和動作教學生詞dad，mum和詞組 I love you。

3.通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設(shè)計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且說Happy New Year.你們覺得該怎樣回答？引導學生回答.師生就此話題操練一遍：

師：Happy New Year！生：Happy New Year！

6.教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學生說幾遍對話Happy New Year...。7.播放課文第45頁錄音，讓學生跟讀、模仿。8.讓學生兩兩對話表演課文對話。9． 教學生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1．讓學生做課文第81頁練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設(shè)計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。Ⅲ 課后作業(yè)

1.聽、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡。

【教學反思】

本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？

對于三年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。

在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發(fā)學生朗讀的興趣。

在學生會朗讀課文對話的基礎(chǔ)上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內(nèi)容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。

學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。三年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于三年級的學生教師可以這樣進行指導：

1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。

2、改變對話中的人物。

3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調(diào)了Happy New Year的語氣，其他方面強調(diào)不夠。在拓展環(huán)節(jié)自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當?shù)膶φn時安排進行調(diào)整，例如可以把本課時變?yōu)閮蓚€課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。