第一篇：縣教育局培訓(xùn)心得

“教師專業(yè)成長”培訓(xùn)會心得體會

2017年12月23日，很高興在劍河縣教育局參加了貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)李昶靜鄉(xiāng)村名師工作室的啟動會暨培訓(xùn)會，聆聽了來自黔東南教科所所長謝岑專家、縣教育局蔣茂康和李昶靜名師等的的講座，讓我茅塞頓開，對未來又充滿了期待和向往。現(xiàn)將幾點(diǎn)收獲體會總結(jié)如下：

一、要讀書。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。教師要以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無法完成。

近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中，有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)教師行為行動研究者、教師成為解放性行動研究者，主張教師從被動地專業(yè)發(fā)展向主動地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧Ｈ绻麤]有教師個(gè)體自覺主動地通過讀書進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

二、要反思。教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國際教師教育的趨勢，其中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。專家認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。

教師的自我反思是一種有關(guān)教育教學(xué)的個(gè)人的思考內(nèi)省，它是教師自我更新發(fā)展意識的體現(xiàn)，也是教師自主改革的體現(xiàn)。教師反思的過程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現(xiàn)在教師要成為研究者，成為反思性的實(shí)踐者，教師不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教育活動的始終。在課堂教學(xué)的實(shí)施中，既可以在備課時(shí)思考是否遇到什么困惑，是否對教材進(jìn)行了二次開發(fā)，對學(xué)生實(shí)際需求的估計(jì)是否合理，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際支配的時(shí)間和空間，能否聯(lián)系社會實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)知識與態(tài)度相統(tǒng)一，過程與方法相統(tǒng)一，即課前反思;也可以在上課過程中思考學(xué)生在課堂上實(shí)際參與的熱情與程度如何，師生或生生互動是否積極有效，課上是否發(fā)生了意想不到的事情，如何利用課上的資源改變原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等，即課中反思;也可以在上課之后思考課堂教學(xué)效果如何，存在哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題，有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑，課堂上的一些事件對日后的教學(xué)有何意義等，即課后反思。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

三、要研究。教師即研究者是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：如果你讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來。這是對教師參與教育科研的最好概括。因此教師應(yīng)積極投身到教育科研之中，以獲取自身專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值?？梢赃@樣講，沒有教育科研的教育是僵化的教育，沒有科研意識的教師是沒有生命力的機(jī)械的教師。從這一意義上來講，教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們老師要做有心人，煉就一雙火眼金睛，善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即發(fā)現(xiàn)問題學(xué)習(xí)理論(論證)建立課題開展研究反思總結(jié)(理論)，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎迹瑥亩l(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)ニ伎?，尋找解決問題和困難的辦法。另外，教育敘事研究也是當(dāng)前備受專家推崇和教師認(rèn)可的一種教育科研方法。所謂教育敘事就是記敘有意義的教育、教學(xué)故事。教育敘事研究是一種事實(shí)性、情境性、過程性的研究，基于真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐生活，能追憶、提升對教育的解釋和理解。

教師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識;還有，教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。所以，教育科研是教師使自己逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型，由教書匠型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化的孵化器。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。

一個(gè)人，不是有了知識就能做好一名教師。一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個(gè)人的才華;以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。到那時(shí)就會發(fā)現(xiàn)教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

第二篇：教育局暑假培訓(xùn)心得

學(xué)會多角度立論

可以說作文永遠(yuǎn)是絕大多數(shù)學(xué)子心中的隱痛，尤其是考場作文，更是要“帶著鐐銬跳舞”，在規(guī)定的時(shí)間，規(guī)定的范圍內(nèi)寫作，所寫的東西是給評卷老師看的。這雖然跟我們平時(shí)寫隨筆、周記、日記類（寫給自己看的）有很大的不同，必須“整形”“美容”一番，但功夫仍在平時(shí)，審題、立意、構(gòu)思、語言等方面的訓(xùn)練不可偏廢；且就我個(gè)人觀點(diǎn)來說，關(guān)于以議論文，在不偏題的情況下，思維的廣度和思想的深度更是決定一篇文章好壞的關(guān)鍵。也許有時(shí)成敗只在于一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)會多角度分析材料、看待問題，然后從多個(gè)角度立意，你的文章就會高人一籌。

一、多元思維巧發(fā)散

蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。客觀存在的事物都有多個(gè)側(cè)面，對同一事物，從不同角度去觀察、思考、分析，就可以看到不同的現(xiàn)象，得到不同的結(jié)果，悟出不同的道理。寫文章忌隨人后，要有新的觀點(diǎn)，就要從別人沒有觀察分析過的角度去觀察分析。選擇與眾不同的角度，就可能有新意。用發(fā)散思維進(jìn)行議論，多角度立論，就是將題目放在一個(gè)廣闊的背景中充分發(fā)揮想象力，從一點(diǎn)向四面八方想開去，力求考慮到題目中各種要素和對象發(fā)展的各種可能性，多角度的聯(lián)想和思考，不依常規(guī)，尋求變異。對素材進(jìn)行發(fā)散思考，首先要找到合理的思維要素，然后通過急速的聯(lián)想，找到正確的有價(jià)值的立意點(diǎn)。

例如，議論的對象是“竹子”，如何圍繞“竹子”進(jìn)行多角度立論呢？示范如下：

角度一：立足竹子本身特征“有節(jié)”“無心”立意。蘇軾詩云：“未出土?xí)r先有節(jié)，到凌云處亦虛心。”抓住“有節(jié)”“無心”的特點(diǎn)寫，表現(xiàn)其（實(shí)際上是寫人）高風(fēng)亮節(jié)（從竹子本身的特點(diǎn)這一角度去寫）

角度二：立足竹子的特性“雅”來立意。蘇軾詩云：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！弊プ≡娙藢χ褡酉矏鄢潭戎畹狞c(diǎn)去寫，寫出竹子的“雅”。

角度三：立足于竹子的特性“堅(jiān)韌”角度來立意。鄭板橋詩云：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！笨梢粤⒆汔嵃鍢蛟娭凶プ〉闹褡拥牧硪惶攸c(diǎn)——勁，從“堅(jiān)韌”的角度來寫。

角度四：立足于竹子生命力旺盛的特點(diǎn)來立意。鄭板橋詩云：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池?！痹娙擞謴牧硪唤嵌冗x擇了竹子生命力旺盛的特點(diǎn)，生發(fā)開來，表現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，闡釋新老之間的關(guān)系，蘊(yùn)含人生哲理。我們可以從此角度立意。

角度五：立足于竹子的象征意味來立意。革命烈士方志敏寫詩稱贊竹子：“雪壓竹頭低，低下欲沾泥。一輪紅日起，依舊與天齊?！弊髡卟痪椭駥懼?，而是通過寫“雪壓竹頭低”這一可觀景象來表現(xiàn)“依舊與天齊”的思想，從此角度立意，來寫作為革命者必須具備不屈不饒的革命斗志。

角度六：反彈琵琶貶竹子。有一副對聯(lián)是這樣來寫竹子的：“山間竹筍，嘴尖鼻厚腹中空?！笨梢粤⒆阌谧鋈瞬荒芟裰褡幽菢印白旒獗呛窀怪锌铡保粫f而沒有真材實(shí)料的角度來立意。

二、以點(diǎn)發(fā)散巧聯(lián)系

議論文寫作中，拿到題目或話題或材料，我們可以立足于一點(diǎn)，從點(diǎn)的角度出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人、集體、國家、民族等多個(gè)角度進(jìn)行發(fā)散，然后從一個(gè)點(diǎn)生發(fā)出不同的觀點(diǎn)和看法，以此作為文章的立意角度。

例如這段比較經(jīng)典的材料：善于奔跑的非洲豹追捕獵物時(shí)，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅(qū)逐尾隨而來的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步，母豹則含怒張開大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹開始驚叫躲閃，但很快領(lǐng)悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。

立意點(diǎn)撥：材料涉及兩個(gè)對象——母豹、小豹，這是思路散發(fā)的兩個(gè)切入點(diǎn)；而概括材料中的核心事件是——“母豹教小豹獲取獵物”；由此可以從三個(gè)方面對材料進(jìn)行思維散發(fā)——“物”“事”“理”。

思路一：立足于豹（物）。從母豹的角度立意——“愛心誠可貴，方法價(jià)更高”“身教重于言教”“不是媽媽太狠心”“母愛無言”等；從小豹的角度立意——“不經(jīng)受磨難，如何馳騁草原”“榜樣的力量是無窮的”“只有學(xué)習(xí)才有生存的空間”“生命需要承受之痛”等。

思路二：立足于母豹教小豹之事（事）。橫向思路——有時(shí)殘忍也是一種愛；縱向思路——教豹易，教人難；逆向思路——教人不可仿教豹。

思路三：立足于“母豹教子”行為中蘊(yùn)含的哲理（理）。橫向思路——“道是無情卻有情”“給獵物不如給獵槍”；縱向思路——“先苦才能后甜”“不經(jīng)母豹撕咬苦，哪來幼豹生存處”；逆向思路——“母豹教子之法不可取”“棍棒底下出不了孝子”。

多角度分析：

母豹的角度：角度一——愛的真諦；角度二——道是無情卻有情；角度三——授人以魚不如授人以漁。

幼豹的角度：角度一——啟蒙教育；角度二——痛苦與生存；角度三——生命需要承受之痛。

從“母豹教子”這一事件的角度：角度一——行動和理解；角度二——成功的教育；角度三——嚴(yán)師有良才。

三、辯證思維分析問題

辯證唯物主義認(rèn)為，世界上的一切事物都是在運(yùn)動的，它本身總有一個(gè)發(fā)生發(fā)展的過程。而任何事物的存在又不是孤立的，而是相互聯(lián)系、互為作用的，任何事物本身都是一個(gè)對立統(tǒng)一的整體。這就是辯證唯物主義的三個(gè)基本觀點(diǎn)：發(fā)展的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)和一分為二的觀點(diǎn)。

運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題。這是一種縱向開拓，事物是不斷發(fā)展變化的，有的素材本身蘊(yùn)含著發(fā)展性的道理，如“水滴石穿”。有的素材，如果從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的角度分析，會得到具有發(fā)展性的觀點(diǎn)，也就是說，不同的特定時(shí)空下，素材會呈現(xiàn)出不同的價(jià)值點(diǎn)。如“孟母三遷”，從現(xiàn)代教育學(xué)的角度分析，除了要求我們加強(qiáng)良好的教育環(huán)境的營造外，還需要重視對環(huán)境能動性適應(yīng)的教育培養(yǎng)，進(jìn)而可提出“適應(yīng)性教育”和“挫折教育”等話題。

運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題。這是一種橫向開拓，事物總是普遍聯(lián)系的，任何一則寫作素材都可以聯(lián)系到相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷、歷史故事和社會現(xiàn)象等，這樣我們的思路就可以拓展到無限的領(lǐng)域。特別是分析事物時(shí)，要分析這個(gè)問題與其他有關(guān)問題的聯(lián)系。如一個(gè)小小的馬掌鐵，可以顛覆一個(gè)國家（“馬掌鐵效應(yīng)”）；大洋彼岸的蝴蝶輕輕煽動翅膀，可以引起大洋此岸的一場風(fēng)暴（“蝴蝶效應(yīng)”）等。

在對事物進(jìn)行聯(lián)系和分析時(shí)，可以從如下角度散發(fā)：分析個(gè)人問題時(shí)注意聯(lián)系集體、國家和社會；分析經(jīng)濟(jì)問題時(shí)聯(lián)系政治制度、文化狀況；分析民主問題時(shí)聯(lián)系法制、社會風(fēng)氣；分析個(gè)人行為時(shí)聯(lián)系法律、道德；分析學(xué)校教育問題時(shí)聯(lián)系家庭教育、社會風(fēng)氣......運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題。這種思維不妨叫做逆向思維。分析問題時(shí)既要看到成績、優(yōu)點(diǎn)和好的一面，也要看到它存在的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和壞的一面。既要看到積極作用，也要看到消極落后的反作用；既要看主流，也要看支流；有主觀原因，也有客觀原因。

相信我們的學(xué)生對材料、問題的分析如果真的能從多角度著眼，就一定會走出膚淺與偏狹，寫出有思維廣度和思想深度的文章。

江蘇省靖江高級中學(xué) 語文組 王雯雯郵編：214500

第三篇：教育局編制考試心得

教育局編制考試心得

關(guān)于考編，一直想說些什么的，卻因?yàn)橐恢倍紱]有靜下心來細(xì)細(xì)總結(jié)，所以就從去年考完的8月多一直耽擱到現(xiàn)在。趁著這些天失眠，無事，就寫寫心得。

這是我第四次參加樂清教育局的編制考試，第一次考的最差，完全不知水深，第二次努力了卻方向不對，面試后一名之差落榜，第三次，準(zhǔn)備太久，太過緊張了。第四次，考完也是毫無信心的，只是恰好別人都比我考的差點(diǎn)，拿了目前為止人生考試種的第一個(gè)第一，還是很欣慰、很感慨群子說的“天道酬勤”這四個(gè)字的！

首先，專業(yè)知識方面：因著本人從小一直是吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生，所以學(xué)到的知識一直都比較不全面也不拔尖，故這在編制考試中算是專業(yè)知識方面是比較吃虧的。而樂清教育局的編制考試不比浙江省省考有標(biāo)準(zhǔn)的考試大綱，它是年年換考試內(nèi)容，記得10年考初中基礎(chǔ)知識、11年大學(xué)知識、12初高中知識、13年中小學(xué)知識。比較悲劇的是，我是物理專業(yè)，初高中幾乎沒有名額，所以一直報(bào)的都是小學(xué)科學(xué)，而科學(xué)涵蓋的內(nèi)容卻是物理、化學(xué)、生物三個(gè)方面的知識，內(nèi)容可以說是包羅萬象，不考完，不出成績，我永遠(yuǎn)都是沒有自信的。前面幾年，都陰差陽錯(cuò)地復(fù)習(xí)錯(cuò)了方向，記得11年突然上升到考大學(xué)知識，花了半年時(shí)間復(fù)習(xí)初高中知識的我徹底崩潰。我想大部分的人應(yīng)該都是不能知道它到底是要考什么的，所以我們唯一能做的就是全面地強(qiáng)化自己專業(yè)知識的各個(gè)方面，包括基礎(chǔ)知識、小中高大學(xué)考試內(nèi)容甚至于專業(yè)學(xué)科競賽類的知識也可以涉及些。難免不會出這么變態(tài)的題目呀！另外，教案設(shè)計(jì)及分析也越來越重要，所以必須熟悉你所報(bào)專業(yè)的教科書及教案。

第二，教育心理學(xué)知識方面：這方面有很多版本的教材，什么山香、中共、文亮很多，以前不懂的時(shí)候，總希望問一個(gè)人告訴我最捷徑、最有效的書，殊不知，這些知識如果沒有完全全面地啃下來，那必定是有知識漏洞，這種競技類的考試中，沒有最好，只有更好。所以，要想比別人擁有更多的優(yōu)勢，哪怕是那0.5分或是1分，你都要付出比別人多上百分的努力?？偨Y(jié)一句話就是，題海戰(zhàn)術(shù)啃下所有關(guān)于教育心理學(xué)的知識，然后又把整的知識分塊在頭腦中建立知識框架，那么必定要比別人有優(yōu)勢。就比如，13年考的很多主觀題，是沒有原原本本可以背的答案的，所以就是靠積累和充分的知識理解。還有一個(gè)，樂清教育心理學(xué)考試幾乎每年都會出一道關(guān)于教育的時(shí)事政治，如陽光體育時(shí)間、最近的教育方針什么的，曾經(jīng)為了這個(gè)選擇1、2分，我打印了無數(shù)的教育時(shí)事在那看，有一年的雙選題，很可惜的就是我真的看過了，卻也沒有看對重點(diǎn)，沒有記牢。講這個(gè)，不是想表明看了沒用，而是想強(qiáng)調(diào)要一分收獲、得百分千分的耕耘。

第三，心態(tài)方面：對于近些年這個(gè)僧多粥少的競爭上崗的考試，肯定會有幾家歡樂數(shù)家愁的現(xiàn)狀，競爭越來越激烈，越來越考驗(yàn)實(shí)力、耐力，難度指數(shù)比高考要難得多，基本都是當(dāng)年高考成績也不相上下的師范生，要在這一批人當(dāng)中拔尖，沒有苦功是不行滴。這幾年英語和科學(xué)專業(yè)的比例都達(dá)到四五十個(gè)取一個(gè)，連最好考的語文也演變到10來個(gè)取一個(gè)，而且接下去的只會越來越難，除非政策或其他有轉(zhuǎn)變。所以必須考慮，如果落榜之后，選擇什么樣的工作也是非常重要的，如要繼續(xù)備考，無外乎代課、補(bǔ)習(xí)班、私立學(xué)校，比起代課，個(gè)人認(rèn)為私立學(xué)校要靠譜的多，代課時(shí)待遇不高并且超級沒有歸屬感，我不喜歡這種感覺。如在代課或私立學(xué)校，時(shí)間相對比較充裕的話，就可以平時(shí)再自己找些家教或其他培訓(xùn)之類的，有外快的同時(shí)可以兼顧專業(yè)知識的復(fù)習(xí)。而補(bǔ)習(xí)班，則相對來說能接觸各個(gè)年級的學(xué)生，相對來說對題海戰(zhàn)術(shù)是有幫助的。但有一點(diǎn)比較重要的是，如果自身自制力不強(qiáng)，需要選擇外界去推自己一把?；蛘呤潜局鴮W(xué)生負(fù)責(zé)、或者是本著對自己負(fù)責(zé)、又或者是本著培訓(xùn)班管理的壓力，最后者是看心態(tài)的。

最后還是四個(gè)字，天道酬勤！

第四篇：教育局副局長心得

開展保持黨的純潔性學(xué)習(xí)教育活動心得體會

教育局副局長張建明

為了響應(yīng)縣委、縣政府的號召，我局于4月進(jìn)行了保持黨的純潔性集中學(xué)習(xí)。我作為一名教育局領(lǐng)導(dǎo)干部共產(chǎn)黨員，積極參與其中，重溫黨的章程，學(xué)習(xí)胡錦濤書記的重要講話，深入研究董洪運(yùn)市委書記和張玉祥縣委書記的相關(guān)會議精神。下面我結(jié)合教育工作的獨(dú)特性，談?wù)勍ㄟ^這次學(xué)習(xí)，我個(gè)人的一些粗淺新的認(rèn)識，以便繼續(xù)在工作崗位上發(fā)揮先鋒模范作用。

1.要更新教育思想和觀念。教師既要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)做朋友，當(dāng)做一個(gè)與教師有平等關(guān)系的公民。教師要尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維，而不能要求學(xué)生全盤照搬教師的思維。同時(shí)，教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革意識，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力；應(yīng)該刻苦鉆研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，努力擴(kuò)大知識面，讓自己賴以教育學(xué)生的一桶水變?yōu)橛性吹幕钏?，常換常新，源源不斷。在教學(xué)過程中，敢于發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，及時(shí)向他人討教，學(xué)習(xí)他們的方法，并多渠道學(xué)習(xí)新知識，拓寬知識面，讓自身博學(xué)多才起來，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

2.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是推動生產(chǎn)力發(fā)展的重要動力。作為新時(shí)代教師就應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，積極參與教育科研工作，用現(xiàn)代教育理論與教育教學(xué)方法武裝自己，努力追求教育方式方法的現(xiàn)

1代化和高效益。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、現(xiàn)代課程觀、結(jié)構(gòu)主義教育等現(xiàn)代教育理論，教育科研的理論與方法等都是黨員教師應(yīng)該掌握的內(nèi)容，黨員教師要這方面起到帶頭作用。在課堂教學(xué)中，盡量使用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.教師應(yīng)該擁有慈母般的愛心，做一名盡心盡責(zé)的護(hù)花使者。師德的核心就是愛——對事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點(diǎn)，黨員教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生，要以心換心，與學(xué)生溝通情感，成為他們的好朋友。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。一個(gè)具有良好師德的教師應(yīng)盡一切可能平等地對待每一位學(xué)生，無條件地愛每一個(gè)學(xué)生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣，對不同學(xué)生以不同的鼓勵，只有師愛才能凝聚學(xué)生的心，使其“親其師，信其道”。只有熱愛，才能噴涌出強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，才能使教師成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

4.真心為生，抓好思想教育。學(xué)生是教師教育的對象，教師應(yīng)認(rèn)真積極地開展日常的德育工作，要把它抓實(shí)抓牢才行。學(xué)生是千差萬別的人，教師只有要因材施教，才能教好生、育好人，千萬不

能搞所謂的“一刀切”，否則只能坑害了孩子，也會受到良心的遣責(zé)和家長的唾罵。先進(jìn)的黨員教師歷來都很重視學(xué)生的思想教育，因?yàn)椤扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”畢竟是教師的天職，所以，黨員教師們理應(yīng)帶個(gè)好頭。

美之靈魂，點(diǎn)燃智慧之光。黨員教師是光榮的“人類靈魂工程師”，教師本身不但要有語言美，心靈美，而且要有藝術(shù)美，創(chuàng)造美。面對學(xué)生一雙雙求知若渴的眼神，黨員教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要憑借美之靈魂去點(diǎn)燃智慧之光，必然會到達(dá)教育成功的彼岸。

第五篇：2010年市教育局培訓(xùn)教案

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本次講授按聽眾分為教務(wù)主任和專任教師兩類：分別講授兩類知識，包括課程開設(shè)管理（教務(wù)主任職權(quán)內(nèi)）和課程講授內(nèi)容（專任教師職責(zé)），由于綜合實(shí)踐活動課程屬校本課程，因此專任教師講授內(nèi)容除必須知識外，要結(jié)合本校實(shí)際，全力協(xié)助學(xué)校開發(fā)校本教材；建議專任教師全程參與學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作和實(shí)施，學(xué)校可按管理干部給予專任教師相應(yīng)待遇，鼓勵專任教師自我學(xué)習(xí)，開發(fā)出適合本校特色的校本教材，完成該課程的教學(xué)目標(biāo)。

本次培訓(xùn)內(nèi)容：

一、課程簡介：該課程的基本情況；

二、課程開設(shè)條件：開設(shè)該課程學(xué)校要準(zhǔn)備的基本硬軟條件；

三、課程實(shí)施：課程開設(shè)安排及管理；

四、課程評價(jià)：學(xué)生（本文來自http://004km.cn轉(zhuǎn)載請注明）課程學(xué)習(xí)后評價(jià)管理；

五、附件：各種管理與評價(jià)表格。

一、課程簡介

高中綜合實(shí)踐課程是國家規(guī)定必修課、屬地方課程、使用校本教材（待開發(fā)），以高中課改網(wǎng)絡(luò)平臺作支撐，省教育廳直管并委托省教育廳基礎(chǔ)教育科審核成績，全程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與評價(jià)（過程成績?nèi)縼碓雌綍r(shí)數(shù)據(jù)）。著力打造一門現(xiàn)代化教育和教學(xué)的新型課程，該課程的實(shí)施與評價(jià)符合時(shí)代的發(fā)展要求。已納入xx省2010年政府工程，力度之大，前所未有；

該課程包括三個(gè)方面：學(xué)生社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)；課程以培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主；課程的意義請參閱指導(dǎo)書籍；

當(dāng)前困難：沒有師資和現(xiàn)成教材；沒有規(guī)范的操作程序；高考壓力制約學(xué)校投入；

可喜之處：行政要求；學(xué)生接受；對學(xué)生影響深遠(yuǎn)；教育改革的方向；

參考文獻(xiàn)：xx省高中綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見

革命尚未成功、同志仍需努力！?。ㄓ欣щy?。?/p>

走進(jìn)去就預(yù)示了成功！?。ā墩l動了我的奶酪》啟發(fā)：就怕什么都不做）

二、課程開設(shè)條件

1.準(zhǔn)備一張辦公桌：專任教師用；

2.安排3節(jié)課（1節(jié)單排，另2節(jié)連排）到課表中，作為綜合實(shí)踐課時(shí)間，授權(quán)專任教師不得用作它用（教務(wù)主任經(jīng)?？纯淳托?，給他評價(jià)：每節(jié)課都上得很好（不要聽課，教師不需要懷疑，學(xué)生更不必），只看是否在做就行）；

3.專任教師待遇：1.5系數(shù)/節(jié)，別當(dāng)課外活動待，否則被批評的是校長，然后是教務(wù)主任。

4.有個(gè)圖書館：電子圖書館（微機(jī)室）也可（研究性學(xué)習(xí)用），每人一個(gè)中國期刊網(wǎng)的帳號（（引用文章必須有正版期刊號），雖下載要錢，但我們有baidu 和 google, 先在期刊網(wǎng)上找到論文標(biāo)題，然后baidu找文章下載，例如（），不用出錢（網(wǎng)絡(luò)中總有好心人共享））；

5.一幅熱心腸（主管副校長）：幾個(gè)熱心人(支持課程開設(shè)并參與其中的教師和干部)??！

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J2522837G7872IB1>邁開第一步其實(shí)不難，從做幾件簡單的事開始并堅(jiān)持下去！！

三、課程實(shí)施過程

1.成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)：（沒有一件大事是一個(gè)人做出來的）

按課程要求，成立課程指導(dǎo)委員會（教務(wù)副校長主管、教務(wù)主任具體實(shí)施、專任老師及指導(dǎo)老師），學(xué)生選題指導(dǎo)委員會（教科室主任、教研組長、專任教師、指導(dǎo)教師），社會實(shí)踐活動工作組（德育副校長、德育主任、教務(wù)主任、總務(wù)主任、專任教師、指導(dǎo)老師）和綜合實(shí)踐活動評價(jià)考核組（教務(wù)副校長、各處室主任、班主任、專任教師、指導(dǎo)教師）

?職責(zé)：

課程指導(dǎo)委員會：全面負(fù)責(zé)課程的開設(shè)與管理，負(fù)責(zé)實(shí)施過程的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)；

學(xué)生選題指導(dǎo)委員會：負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)中課題的選題指導(dǎo)、指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)和過程指導(dǎo)，課題實(shí)施過程監(jiān)控；

社會實(shí)踐活動工作組：負(fù)責(zé)社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)活動的安排，協(xié)調(diào)，保證學(xué)生活動過程安全，活動實(shí)施的過程監(jiān)控。

綜合實(shí)踐活動評價(jià)考核組：負(fù)責(zé)學(xué)生綜合實(shí)踐活動成績的考核與評價(jià)。

（更詳細(xì)的分工和職責(zé)請參考課程指導(dǎo)書籍）

2.學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及動員：

組織相關(guān)管理與指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課程中需要的知識和規(guī)則，以教師身份登錄平臺的學(xué)習(xí)和以學(xué)生身份登錄平臺的學(xué)習(xí)作為第一步；組織機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和規(guī)則，包括課程制定必須的基礎(chǔ)知識，選題指導(dǎo)所需要的基本常識，社會活動要注意的事項(xiàng)；

建議：

?課程指導(dǎo)委員會開會學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)知識和規(guī)劃設(shè)計(jì)案例，撰寫適合本校的課程開設(shè)方案；

?選題指導(dǎo)委員會集中學(xué)習(xí)選題和指導(dǎo)學(xué)生選題的方法，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的基本常識；

?社會實(shí)踐活動工作組集中學(xué)習(xí)社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的相關(guān)知識并結(jié)合本校、本地區(qū)具體情況擬定學(xué)校學(xué)生社會實(shí)踐活動的子方案；

?綜合實(shí)踐活動評價(jià)考核組集中或分發(fā)資料學(xué)習(xí)該課程評價(jià)的原則和方法；

?學(xué)生大會動員，介紹課程基本情況；專任教師按課時(shí)講授和實(shí)施課程目標(biāo)；

3.上課：上課內(nèi)容主要是綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)方法和手段，作為授課內(nèi)容要與實(shí)踐相結(jié)合；其次是社會實(shí)踐活動和社區(qū)服務(wù)中有關(guān)安全和禮儀方面的基本知識和能力；

建議：課程開設(shè)以下多節(jié)(時(shí)間由專任教師把握)

第一節(jié)xx省高中綜合實(shí)踐活動課程的基本情況

第二節(jié)《文獻(xiàn)綜述》，目的是搞清想研究的課題的當(dāng)前狀態(tài)；

第三節(jié)討論感興趣的話題，學(xué)生相互了解，組合（本文來自http://004km.cn轉(zhuǎn)載請注明）成小組，確定組長，聘請指導(dǎo)教師；

第四節(jié)上機(jī)做《文獻(xiàn)綜述》練習(xí)，就自己感興趣的課題作出綜述；

第五節(jié)科學(xué)研究的方法：觀察法

第六節(jié)科學(xué)研究的方法：實(shí)驗(yàn)法

第七節(jié)科學(xué)研究的方法：文獻(xiàn)研究法

第八節(jié)科學(xué)研究的方法：調(diào)查研究法

第九節(jié)選題指導(dǎo)：課題的選擇原則和注意事項(xiàng)；

第十節(jié)……………（其它基本知識介紹）

第17節(jié) 課題結(jié)題（書寫結(jié)題報(bào)告，制作匯報(bào)報(bào)告）

第18節(jié)匯報(bào)總結(jié)課題內(nèi)容

第19節(jié)上機(jī)完成課題的網(wǎng)絡(luò)上傳

第20節(jié)期末學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示

（其它各學(xué)期綜合實(shí)踐活動安排見附錄4）

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9010AG3FAIE08H3K>4.指導(dǎo)學(xué)生：教師在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的角色和作用；包括專任教師和指導(dǎo)教師；

方法介紹、提供條件、督促監(jiān)控、合理安排；

5.社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)：每學(xué)期內(nèi)容建議

?高一第一學(xué)期：（社會實(shí)踐）軍訓(xùn)，（社區(qū)服務(wù)）春節(jié)活動。

?高一第二學(xué)期：…………

6.過程記錄：完成各種活動過程的記錄和統(tǒng)計(jì)。

綜合實(shí)踐活動課程除了自主學(xué)習(xí)和研究外，作為提高能力的一種表現(xiàn)形式，要求學(xué)生對活動的過程進(jìn)行全面的記錄，通過過程記錄了解研究和開展活動的整個(gè)進(jìn)度，也是對學(xué)習(xí)和實(shí)踐的一種證明形式。同時(shí)按教育部要求，xx省教育廳建立了網(wǎng)上支撐平臺，要求將過程完整記錄下來，不得弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，也方便上級管理部門監(jiān)督該課程的開設(shè)情況，同時(shí)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的成績也來源于該平臺。

四、課程評價(jià)

7.平價(jià)與反饋：綜合實(shí)踐活動評價(jià)方法。評價(jià)（本文來自http://004km.cn轉(zhuǎn)載請注明）考核組培訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)評價(jià)原則和評價(jià)手段；

?評價(jià)的原則：

1、參與性原則

2、主體性原則

3、過程性原則

4、差異性原則

5、多元性原則

6、整體性原則

7、激勵性原則

8、發(fā)展性原則

9、應(yīng)用性原則

?評價(jià)方法

1、學(xué)生自評

2、同學(xué)互評

3、被訪者評價(jià)

4、家長評價(jià)

5、教師評價(jià)

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