第一篇：采蘑菇

《采蘑菇》

導(dǎo)入

一、設(shè)置情景，激趣引入新課

1、聽歌曲《采蘑菇的小姑娘》我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是《采蘑菇》（板書課題《采蘑菇》

2、想不想看看這個(gè)故事呀？同學(xué)們先跟故事里面的生字娃娃交個(gè)朋友好不好？ 教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)資源我要點(diǎn)評(píng)

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。學(xué)情分析

這一課是童話題材的課文，本年級(jí)學(xué)生所處的年齡段對童話故事比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性較高，學(xué)習(xí)的興趣較濃。在學(xué)習(xí)課文以前學(xué)生已經(jīng)多遍瀏覽課文，對課文的大概意思有了一定的了解。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，分角色朗讀課文，體會(huì)故事所講的道理。難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的意思。教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

一、設(shè)置情景，激趣引入新課

1、聽歌曲《采蘑菇的小姑娘》我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是《采蘑菇》（板書課題《采蘑菇》

2、想不想看看這個(gè)故事呀？同學(xué)們先跟故事里面的生字娃娃交個(gè)朋友好不好？ 自學(xué)指導(dǎo)一

二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞

1、出示生字，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課11個(gè)生字的字音。

2、你能在文中把這些生字或由這些生字組成的新詞找到嗎？學(xué)生在文中勾畫出要求學(xué)會(huì)的生字新詞“不屑”“仍”“盼望”“卻”“始終”“不論”“籃子”“罷”“漸漸”“認(rèn)真”“因?yàn)椤?/p>

3、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友或生詞介紹給你的同桌學(xué)生同桌互相檢查認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)的情況，分小組評(píng)比。

4、這些生字和生詞都成為了你們的好朋友了嗎？我要考考你們了，看你們能不能很快地把它們認(rèn)出來。

5、小組長匯報(bào)識(shí)記方法。

三、細(xì)讀課文，了解課文大意

1、嘗試讀課文第一二自然段剛才我們看到了哪兩只兔子采蘑菇（白兔和灰兔）我們先來看看灰兔

（1）哪位小同學(xué)把這幅圖的意思給我們講一講學(xué)生講述課文第二自然段的大意

（2）他說得真好，其實(shí)這位同學(xué)說的就是課文第二段的內(nèi)容，同學(xué)們一起讀一讀這一段。學(xué)生分組齊讀課文第二段。

（3）讀得不錯(cuò)，不過我覺得這只灰兔有點(diǎn)驕傲的樣子，同學(xué)們聽老師讀一讀，看看像不像灰兔當(dāng)時(shí)的樣子。教師范讀，注意讀好“不悄”“沒勁”“仍看不上眼”“帶勁”等詞語你們也來讀一讀這一自然段。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)要注意灰兔兩次說的話）

2、學(xué)習(xí)第三自然段灰兔呀，小的蘑菇不采，少的也不采。而白兔呢是不是也這樣的??？他是怎么做的呢（1）（出示插圖，指名讓學(xué)生說一說白兔和灰兔不同的做法

（2）我們應(yīng)該讀第幾自然段跟這幅圖的意思才一樣呢？指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，注意“不論大小”“馬上”“都不放過”等詞語的語氣。（3）白兔和灰兔都去采蘑菇，但它們有什么地方不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生先觀察對比兩幅插圖，再對比閱讀第二、三兩個(gè)自然段進(jìn)行比較

3、學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段白兔和灰兔的想法不一樣，做法不一樣，它們的結(jié)果是怎么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，小組評(píng)議）（1）指導(dǎo)朗讀第四自然段

（2）想想“灰兔為什么哭了”？學(xué)生展開討論，（3）白兔是怎么做的？它對灰兔說了什么？(反復(fù)指導(dǎo)朗讀白兔說的話，讓學(xué)生能表現(xiàn)出真誠的語氣)。

四、品讀課文，感悟課文內(nèi)涵

1、練習(xí)分角色朗讀課文，讀好灰兔和白兔的對話 2同學(xué)們喜歡哪只兔子？為什么？

3匯報(bào)讀，組長評(píng)一評(píng)、同學(xué)們喜歡哪只兔子？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得不要放棄小的和少的。懂得積少成多的道理；做事情也應(yīng)從小事做起才會(huì)有所收獲的道理。

五、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、我們做什么事都應(yīng)該像白兔那樣，不要放棄小的和少的，才能有所收獲。而且還幫助灰兔，你們愿意幫助灰兔嗎？你會(huì)對它說些什么？

2、灰兔聽了這些放以后會(huì)怎么做？請同學(xué)們把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，先在家里講給爸爸媽媽聽一聽，然后再講給我們大家聽。我看誰是能做出色的“小小故事家”

第二篇：采蘑菇教案

背景

什么食品有營養(yǎng)是大班幼兒很感興趣的話題，他們雖然對營養(yǎng)成分不甚了解，但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在談?wù)撌卟怂Z食等對人體健康的好處時(shí)，我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了搜集、觀察與談?wù)摗４藭r(shí)，一張《蘑菇娃娃的舞蹈》影像進(jìn)入我們的視線，影像中一群形態(tài)各異的蘑菇，猶如戴著大帽子的小娃娃，在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊(duì)伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術(shù)想象的優(yōu)美情景驚果了，于是產(chǎn)生引導(dǎo)幼兒畫蘑菇的設(shè)想，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與豐富的想象聯(lián)系起來。

在該活動(dòng)中，我們不但引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)對蘑菇的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且將該影像為主線，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面隊(duì)形的不斷變換，體會(huì)畫面變化的無限情趣。目標(biāo)：

1．有興趣地分辨菌菇的不同品種，了解它們的性質(zhì)，愛吃蘑菇。2．再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡單方法，為蘑菇排列各種隊(duì)形。準(zhǔn)備：

1．各種菌菇的圖片和實(shí)樣。

2．藝術(shù)影像欣賞：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

3．比較糾錯(cuò)圖片兩張——(1)騰空的蘑菇；(2)分散的蘑菇。過程：

一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn) 1．介紹蘑菇的品種。

謎語：一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長的什么樣?除了蘑菇，還認(rèn)識(shí)哪些菌菇? 2．觀察菌菇的圖片，談?wù)摳髯詫降恼J(rèn)識(shí)，為什么大家都喜歡吃? 3．了解菌菇鮮香可口，含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素，具有增強(qiáng)抵抗力的功能。冬天，人們很容易得感冒，大家可要多吃點(diǎn)哦!

二、藝術(shù)欣賞

1．蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客，它們要為我們表演一個(gè)節(jié)目。完整欣賞影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

2．蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?” 3．定格畫面：看誰數(shù)得快，交流數(shù)得快的理由。

畫面(一)：有幾種不同的蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種? 畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數(shù)清楚嗎?怎樣數(shù)才不會(huì)遺漏。哪個(gè)蘑菇最不容易找到。

三、觀察嘗試 1．糾錯(cuò)

蘑菇娃娃們說：“今天跳得真開心呀!”我們都想請你們來采蘑菇，看誰采的又大又多又 新鮮。

(1)騰空飛起來的蘑菇——根被拔出來，不新鮮。(2)無重疊——東采一個(gè)，西采一個(gè)，多費(fèi)時(shí)問啊。

2．共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊(duì)形，體會(huì)采得越多，本領(lǐng)就越大。

四、操作表現(xiàn)

1．從畫一個(gè)蘑菇入手，在改變局部特征中逐步增添。2．邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置，避免采到壞蘑菇。3．注意蘑菇們在畫面上的位置，在添加蘑菇時(shí)排列優(yōu)美的隊(duì)形。4．用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部，表現(xiàn)出蘑菇新鮮的顏色。

五、交流分辨

展示同組幼兒作品，共同目測數(shù)群，找出采蘑菇高手，看誰說得又快又準(zhǔn)確。延伸：

運(yùn)用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲：(1)將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地。

(2)一人當(dāng)發(fā)令者，其他人(二到三人)參加采蘑菇。

(3)參加者按指令目測數(shù)群，迅速拿牌，數(shù)得又快又準(zhǔn)表示采到蘑菇。(4)最后誰的手中牌最多為勝，輪換當(dāng)發(fā)令人。欣賞作品

評(píng)析

在構(gòu)圖中跟著感覺走

畫面的安排即構(gòu)圖，在平衡中求變化是構(gòu)圖的共同規(guī)律，由此，又有一些具體的規(guī)律可循，但是由于這些規(guī)律十分抽象，無法被幼兒理解和接受。過去，我曾采用在欣賞中討論的方法，發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)誤解為固定的模式，反而限制幼兒的創(chuàng)造，并認(rèn)識(shí)到對幼兒來說對構(gòu)圖的理解只能通過直觀的感受。

雖然畫面安排是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，但是我們只是從采蘑菇的特點(diǎn)出發(fā)，和幼兒共同討論了怎樣區(qū)分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個(gè)等幼兒感興趣的問題，沒有進(jìn)行太多有關(guān)構(gòu)圖的討論?？墒?，從幼兒的畫面效果可以看出，他們十分關(guān)注整體畫面的效果，原因何在呢?

首先，影像中反復(fù)出現(xiàn)的優(yōu)羨畫面，給了幼兒很多只能意會(huì)不可言傳的啟示。由此，我們進(jìn)一步體會(huì)到在幼兒園藝術(shù)教育中，引導(dǎo)幼兒跟著感覺走會(huì)比跟著規(guī)律走更有成效。

其次，分解了難點(diǎn)，十分簡單的蘑菇造型，使幼兒有更多的精力去關(guān)注構(gòu)圖的變化，這也是本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。

第三篇：采蘑菇教案

采 蘑 菇

教學(xué)目標(biāo) ：

123只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)

在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。

一、談話引入。

同學(xué)們，很高興和大家一塊來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣故事。在繼續(xù)學(xué)習(xí)之前我們先來回憶一下這篇課文中的生字?？纯凑l讀的最準(zhǔn)確。（出示生字）

好，把這些生字積累到我們的心里吧！

這篇課文的題目是—《采蘑菇》，這么有趣的故事，大家是不是忍不住已經(jīng)讀過了？講了誰和誰的故事？ 生：灰兔和白兔。（板書）． 二、引學(xué)。

關(guān)于兩只可愛的小兔子我可有問題需要你們來解答哦！請看—（出示自學(xué)提示）

(1)學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫出來自己喜歡的語句和不理解的詞語。11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

（2）灰兔和白兔采蘑菇的結(jié)果怎么樣?（3）灰兔是怎樣采蘑菇的？白兔是怎樣采蘑菇的？（4）在這個(gè)故事中，你喜歡誰？為什么？

這是一個(gè)非常有趣的童話故事，老師讀了一遍又一遍，每讀一遍都有不同的感受，每讀一遍都有新的收獲，你們愿意這樣讀書嗎？要想找到問題的答案，就認(rèn)真地去讀課文吧！

二、引探。

灰兔和白兔采蘑菇的結(jié)果怎么樣?誰來告訴大家？ 生：白兔采了滿滿一籃子蘑菇,灰兔的籃子卻是空空的為什么灰兔的籃子還會(huì)是空空的呢?請小朋友們打開書齊讀課文第2自然段，（邊讀邊畫出灰兔說的話）相機(jī)理解“不屑、沒勁、盼望”等詞語，1，通過朗讀灰兔的語言體會(huì)它的心理（抓詞語：太，沒勁，少，帶勁）指導(dǎo)朗讀。

2，通過神態(tài)“不屑”體會(huì)灰兔的心里會(huì)怎么想。（找出后面的“仍看不上眼”知道它也是“不屑”的意思。）指導(dǎo)朗讀，師范讀。3，當(dāng)灰兔發(fā)現(xiàn)一朵的時(shí)候，他——（板書：不屑 太?。┊?dāng)灰兔發(fā)現(xiàn)兩三朵的時(shí)候，他——（板書：看不上眼 太少）4，他想采什么樣的蘑菇？（一大片）

5，一起讀一讀，盼望還可以用什么詞來代替？（希望 期望）

白兔又是怎樣采蘑菇的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段）你覺得白兔采蘑菇，怎么樣？（認(rèn)真）

讓我們來讀出你的理解吧！

一看到 馬上 都不放過（板書）

太陽快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，（板書）漸漸滿了是什么樣子？

而灰兔的籃子還是空空的，（板書）灰兔急哭了。白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認(rèn)真的說—

（指導(dǎo)學(xué)生讀一讀白兔的話。）從小白兔的話中你明白了什么？ 在這個(gè)故事中，你喜歡誰？為什么呢？ 學(xué)生說—

那我們來勸勸灰兔吧！三，引練。

續(xù)編故事：過了幾天，它們又去采蘑菇?? 想想這次灰兔會(huì)怎么做？ 四，拓展

生活中，哪些同學(xué)像白兔，你想對他們說些什么？ 還有哪些同學(xué)像灰兔，你又想對他們說些什么？

總結(jié)：這篇課文告訴我們做什么事都要從小事做起，積少成多的道理。老師希望我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都能成為聰明、能干的小白兔，大家愿意嗎？ 采

蘑

菇

灰兔：

空

不屑

看不上眼

白兔：

滿

一看到 馬上 都不放過 從小事做起 積少成多

《采蘑菇》一課的說課稿

說教材：

《采蘑菇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版二年級(jí)上冊第20課的內(nèi)容。這是一篇生動(dòng)有趣而又引人思考的童話故事。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。太陽快下山時(shí)，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的。原來灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇。

課文語言簡潔流暢，并配有精美的插圖，巧妙地將深?yuàn)W的哲理寓于生動(dòng)、形象地故事中，從而使小學(xué)生明白做事應(yīng)該從小事做起，才會(huì)有收獲。

說目標(biāo)：

新課標(biāo)指出要全面地培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題，探

究問題的能力。根據(jù)本單元教材的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、我會(huì)正確流利有感情地朗讀課文。

2、我能通過各種形式地讀理解課文內(nèi)容。

說教學(xué)過程：

針對二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我采用了談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、合作交流等形式。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生之間教與學(xué)的溝通交往、多向互動(dòng)，是師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)過程。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)生字，引入新課

同學(xué)們，很高興和大家一塊來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣故事。在繼續(xù)學(xué)習(xí)之前我們先來回憶一下這篇課文中的生字?？纯凑l讀的最準(zhǔn)確。（出示生字）

二、引學(xué)，（初讀課文，整體感知）

出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫出來學(xué)生自己喜歡的語句和不理解的詞語。同時(shí)引入競爭機(jī)制：男女生賽讀詞語，輪流讀課文，感知課文大意。

三、引探，（合作探究，感悟內(nèi)涵）

學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)分小組合作探究：灰兔和白兔采蘑菇的結(jié)果怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“不屑”、“看不上眼”、“都不放過”等詞語的意思。通過與小組成員的合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極動(dòng)腦，深入理解課文內(nèi)涵。解決問題，突破重難點(diǎn)。在小組內(nèi)交流以后，集體匯報(bào)討論結(jié)果。教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

四、引練。

續(xù)編故事：過了幾天，它們又去采蘑菇?? 想想這次灰兔會(huì)怎么做？

五、拓展

生活中，哪些同學(xué)像白兔，你想對他們說些什么？ 還有哪些同學(xué)像灰兔，你又想對他們說些什么？

說板書設(shè)計(jì)：

在板書設(shè)計(jì)上，力圖簡潔、美觀、實(shí)用的原則，為了直觀、系統(tǒng)地體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)計(jì)了如下的板書： 采蘑菇

灰兔

空

不屑

看不上眼

白兔

滿

一看到 馬上 都不放過 從小事做起 積少成多

《采

蘑

菇》評(píng)課稿

自評(píng)：教學(xué)時(shí)，我采用倒敘的方式，先導(dǎo)出故事的結(jié)果灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：看到這樣強(qiáng)烈的對比，一個(gè)空，一個(gè)滿。你一定有很多的疑問想問我們的灰兔和白兔。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生的頭腦和嘴巴被解放，使他們敢想、敢說。接著我又巧妙地設(shè)計(jì)了以下一些問題讓學(xué)生探究：灰兔是怎樣采蘑菇的？同樣是采蘑菇，為什么會(huì)是這樣截然不同的結(jié)果呢？面對一無所獲的灰兔，白兔又是怎樣幫助他的呢？一系列問題的提出，有效地激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。學(xué)生在讀中思考，在小組內(nèi)熱烈討論。通過合作交流，老師點(diǎn)撥，學(xué)生知道了灰兔、白兔在采蘑菇時(shí)對待小的、少量的蘑菇的不同態(tài)度，明白了灰兔的籃子為什么是空的？了解白兔是怎樣采蘑菇的以及白兔是怎樣幫助灰兔的。激發(fā)了學(xué)生對白兔的的喜愛之情，明白了做事無論大小都要認(rèn)真對待的道理。從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，有力的突破了重難點(diǎn)。整堂課都是在師生平等對話的過程中進(jìn)行，課堂氛圍和諧、寬松，取得良好的教學(xué)效果。不足之處：授課中，課件間的過度不太自然。

莊清慧老師評(píng)：《采蘑菇》是一篇思想教育較濃的童話故事，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，針對二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以

及認(rèn)知規(guī)律，鄭老師采用了談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、合作交流等形式。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

不足之處：合作學(xué)習(xí)過于形式。

建議：以后教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們理解并積累詞語的能力。

常勇老師評(píng)：鄭老師在授課中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。鄭老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書過程中每次讀書都要求讓學(xué)生帶著問題去讀，從而學(xué)有所獲。另外，在讀書過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在課后注重讀書方法的總結(jié)，相信學(xué)生在這一步步的引導(dǎo)中，在課余也會(huì)愛上讀書，并且從讀書中收獲許多知識(shí)。

建議：授課中應(yīng)抓住低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，提問要全面。

王英老師評(píng)：鄭老師在執(zhí)教過程中語言親切和善，板書重點(diǎn)突出。能夠注重教法的合理選擇，采用倒序方法對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)能夠用巧妙的引導(dǎo)方法進(jìn)行自然過渡，始終將朗讀教學(xué)滲透其中，使學(xué)生在朗讀中感悟、在感悟中解疑，整個(gè)教學(xué)程序環(huán)環(huán)緊扣，突出了“四引”模式的教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

不足之處：板書設(shè)計(jì)過于繁瑣。

第四篇：采蘑菇 教案

《采蘑菇》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用生字、詞語。

2、能有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

3、領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起，積少成多，才會(huì)成功的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分清白兔和灰兔采蘑菇的時(shí)的不同的做法，及產(chǎn)生的不同結(jié)果。

2、領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起，積少成多，才會(huì)成功的道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課前我們來猜一個(gè)謎語好嗎？（出示謎語課件）

大家真聰明啊！你們喜歡吃蘑菇嗎？小白兔和小灰兔也非常喜歡吃蘑菇，他們要一起去采蘑菇，會(huì)發(fā)生怎么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。

師：請同學(xué)們跟老師一起書寫課題：采蘑菇

讓我們一起讀課題。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示課件）

二、朗讀課文

1，請同學(xué)根據(jù)大屏幕提示用自己喜歡的方式讀課文，（出示課件）

2、下面我們來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。

（出示課件）師：這些生字娃娃已經(jīng)等不及了，讓我們和它們打個(gè)招呼。誰能大聲的把這些生字讀給大家聽？

師：你的發(fā)音很準(zhǔn)確。

師：大家能給這些生字娃娃組個(gè)詞嗎？ 你能用“認(rèn)真”這個(gè)詞語說句話嗎？

“哭”這個(gè)字同學(xué)們在寫的時(shí)候應(yīng)注意上面的兩個(gè)口要寫在橫中線的上面，要寫的一樣大小。（師板書）

“盼”字我們在寫的時(shí)候要注意左邊寫的窄一些，右邊寫的寬一些。師：請同學(xué)們在練習(xí)本上把這兩個(gè)字工工整整的寫兩遍。

師：生字娃娃同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，掌握的很牢固。下面讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

三 品讀課文

1、指名分段讀課文。

要求：思考灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?

師：誰的籃子空?誰的籃子滿?（板書：灰兔 白兔）

生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。（板書：空 慢）

師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情會(huì)是怎樣的?灰兔的籃子空空的，它的心情又怎樣?

生：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情十分高興?；彝玫幕@子空空的，它很難過，著急地哭了。

師：那我們再來讀一次，讀出白兔的高興和灰兔的著急。(師生齊讀)

師：為什么會(huì)這樣啊?灰兔和白兔一起去采蘑菇，可結(jié)果怎么會(huì)完全不一樣呢?想知道答案嗎?

生：想。

師：那咱們再去看看他們采蘑菇時(shí)是怎樣個(gè)采法。

師：先看灰兔------請男同學(xué)讀讀第二段。

師：出示課件(草地上有一朵蘑菇)

師：看圖，你看到了什么?

生(大聲地)：草地上有一朵蘑菇??

師：灰兔看到這朵小蘑菇時(shí)是怎么說的?

生：灰兔說：“太小了，沒勁!”（板書：太?。?/p>

師：對于這朵小蘑菇灰兔是什么態(tài)度?文中用了一個(gè)什么詞來表達(dá)?

生： 不----屑----

師：“不屑”怎么理解?如果要另找一個(gè)詞代替的話可以找什么?

生：“不屑”就是看“不上眼”，“瞧不起”的意思。

師：那什么又叫“沒勁”呢?

生：沒勁就是沒有意思，無興趣，不好玩。

師：說的非常好。那就請同學(xué)們用這種看不上眼，沒興趣的語氣讀讀小灰兔說的話。（太少了，沒勁！生：自由讀。

師：指名讀的好的同學(xué)讀給大家聽。

師：出示課件(大樹下有兩三朵蘑菇)

師：同學(xué)們看圖，圖上畫的什么?

生：大樹下有兩三朵蘑菇。

師：灰兔這次的態(tài)度又是怎么樣的呢?

生(皺著眉)說：他仍看不上眼。

師：(語重心長地)從這個(gè)仍字我們可以看出灰兔的態(tài)度還是沒有改變。誰來讀讀灰兔的話?

生讀。評(píng)議。（板書：太少）

師：這灰兔呀，小蘑菇他不屑，兩三朵他嫌少。同學(xué)們，他到底想要什么呀?

生：他盼望在他面前出現(xiàn)一大片蘑菇。

生:他覺得只有采一大片蘑菇才帶勁。

師：哦，很好。很對。文中說他盼望出現(xiàn)一大片蘑菇??那同學(xué)們能說說“盼望”是什么意思嗎?

生：希望。

師： 對了，盼望就是殷切地希望。同學(xué)們可以找個(gè)詞來代替“盼望”嗎?

生：期望，渴望。

師：很好。有誰能用盼望造個(gè)句呢?

生：我盼望著在外打工的爸爸，媽媽早點(diǎn)回來。

生：我盼望春節(jié)早點(diǎn)到來。

生：??

師：他們說的非常好，咱們把掌聲送給他們。

師：我們接著說小灰兔，他盼望的大片蘑菇出現(xiàn)了嗎?

生：(齊聲，失望地)沒----有-----

師：讓我們帶著這種急切盼望而有失望的心情來讀讀第二自然段的最后一句話吧。

生：齊讀。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道小灰兔的籃子為什么是空空的了吧。

生：知道。

師：好，那誰來說給大家聽?

生舉手，師指名回答。

生：小灰兔對于小的蘑菇看不上眼，少的也覺得沒有興趣，他盼望的大片蘑菇卻又沒有出現(xiàn)，所以他的籃子是空空的。

師：大家說他回答的怎么樣啊?

生：答對了。

師：嗯，非常棒!請坐下。

師：同學(xué)們，想再讀讀這段課文嗎?那就請大家來邊讀邊演，怎么演呢?就是大家都當(dāng)自己是小灰兔，讀的時(shí)候加上動(dòng)作和表情，語氣讀到位。老師相信你們!

生：表演讀第二自然段。

師：同樣是采蘑菇，白兔遇見蘑菇時(shí)是怎么做的呢?請同學(xué)們自由讀第三自然段，并用波浪線把白兔的做法勾出來。

生自由讀書并勾畫。

師：誰來說說白兔是怎樣采蘑菇的?

生：白兔一看見蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里??（板書：不論大?。?/p>

師：對，很好。那么和他勾畫的是一樣的同學(xué)請舉手。

生紛紛舉手。

師：從這里我們可以看到白兔對小的，少的蘑菇是怎樣的態(tài)度?

生：不論大小，多少，馬上采。

師：對呀，白兔就是這樣認(rèn)真地采蘑菇，小的他不嫌棄，少的他也不放過，就這樣一兩朵，三五朵地采，籃子里的蘑菇由少變多，最后就滿滿的了。讓我們一起再來演演小白兔吧。帶著感情讀讀第三自然段。

生齊讀。

師小結(jié)：大家看，小灰兔和小白兔同樣是采蘑菇，不同的做法就產(chǎn)生了不同的結(jié)果。那么后來白兔又是怎樣幫助一無所獲的灰兔的呢?請同學(xué)們讀讀第五自然段。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

生認(rèn)真地讀第五自然段。

師：白兔是怎么說的?怎么做的?請用橫線把白兔說的話勾出來。

生：因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐剑圆艜?huì)失去滿滿一籃子蘑菇。

師：非常正確。咱們把白兔說的話認(rèn)真地讀一遍。

生齊讀。

師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么?

生：看見蘑菇就要采，不論大小。

生：一籃子蘑菇是一朵一朵地采的，由少到多。

生??

師：對呀，這就是積少成多。我們學(xué)習(xí)知識(shí)就是積少成多呀。比如同學(xué)們每天學(xué)幾個(gè)生字，一學(xué)期下來就可以學(xué)到很多生字啦。

師：咱們回過頭來再想想這個(gè)故事，說說你讀懂了什么?

生：積少就能成多。（板書：積少成多 從小事做起）

生：做事應(yīng)像白兔一樣認(rèn)真地做，不能像灰兔那樣挑來撿去。

師：是呀，我們做事就應(yīng)該像白兔一樣認(rèn)認(rèn)真真，從身邊的小事做起，積少成多，才會(huì)有收獲。

四 拓展延伸

師： 你認(rèn)為灰兔以后會(huì)怎么做? 同桌議論，交流。

生：以后灰兔會(huì)像白兔一樣認(rèn)真地采蘑菇??

課文學(xué)習(xí)到這里，你想對白兔和灰兔說些什么？（出示課件）

師：同學(xué)們，今天學(xué)了這個(gè)故事，相信大家的收獲也是滿滿的吧，希望大家在以后的生活和學(xué)習(xí)中也能從小事做起，積少成多，取得成功。五 作業(yè)

我們這節(jié)課的作業(yè)是：把《采蘑菇》這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。（出示課件）板書：

采蘑菇

灰兔

白兔

空空的滿滿的太小

太少

不論大小

積少成多

從小事做起

第五篇：小動(dòng)物采蘑菇

小動(dòng)物采蘑菇 活動(dòng)名稱：小動(dòng)物采蘑菇 活動(dòng)階段：18個(gè)月---36個(gè)月

活動(dòng)目標(biāo)：1.感受童話故事中的情節(jié)，從故事中學(xué)到安全知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)在生活中與其他小朋友相互幫助

活動(dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾，兒歌，彩虹傘，活動(dòng)過程：

一、請小朋友討論知道的童話故事

老師：小朋友們，你們能告訴老師，你們都聽過哪些童話故事嗎？ 幼兒：我看過的有白雪公主，灰姑娘，奧特曼大戰(zhàn)怪獸……

老師：小朋友們看過的故事真多，那你們看過《小紅帽的故事》嗎？ 幼兒：有

老師：那你們給老師說說，小紅帽的故事里都有哪些人物啊? 幼兒：…

老師：小朋友們的記憶真好，都記得，那你們喜歡小紅帽嗎？ 幼兒：…

老師：那我們來做一個(gè)采蘑菇的游戲吧，但是呢，我們要先了解游戲的規(guī)則…

二、組織幼兒做采蘑菇的游戲

二、聽兒歌《小紅帽》學(xué)做動(dòng)作

三、利用彩虹傘，做大灰狼抓沒回家小動(dòng)物的游戲 活動(dòng)延伸：

老師：今天老師和小朋友們玩得很開心，小紅帽的故事告訴我們，我們放學(xué)，要及時(shí)回家，回到爸爸媽媽的懷抱，不然會(huì)被大灰狼這樣的壞蛋給逮了去，對不對啊。也請我們的爸爸媽媽們，多注意孩子的安全問題，接送孩子要及時(shí)。