第一篇：4 采蘑菇(教案)

采蘑菇

教學(xué)總目標(biāo)：

1.能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“采、草、地”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫折鉤”，并能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“橫折鉤”、“采”、“地”。2.朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，讀正確。3.復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)四聲 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，復(fù)習(xí)鞏固單韻母“i”、“u”。

2.能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“采、草、地”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫折鉤”，并能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確描寫筆畫“橫折鉤”。3.朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，讀正確。教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

送拼音信游戲 【說(shuō)明】

游戲“郵遞員阿姨來(lái)送信”深受小朋友喜愛。本次游戲，一是鞏固單韻母，二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲?qū)耄沂菊n題 1.游戲：猜猜我是誰(shuí)？

（師描述動(dòng)物特征，小朋友猜一猜，引出“小兔”）2.聽力大比拼。

小白兔，兔兔兔，“兔”字中藏著哪個(gè)韻母寶寶？ 出示韻母寶寶“u”,帶著滑板車讀好四聲。3.指導(dǎo)認(rèn)讀“采蘑菇”。

師：韻母寶寶回家了，小白兔可不愿意回家，它去干什么了呢？（出示圖片）

小白兔在采蘑菇。（1）隨機(jī)正音，指導(dǎo)輕聲的正確朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生知道“采”的意思。

做做采蘑菇的動(dòng)作。（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“采”。

觀察老師在田字格中書寫“采”。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

注意“蘑菇”的“菇”是輕聲?！菊f(shuō)明】

利用游戲，引出兒歌主人公，同時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)單韻母“u”，為后面讀好這首押“u”韻的兒歌做準(zhǔn)備。通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀好“蘑菇”這個(gè)含有輕聲的詞語(yǔ)。

三、朗讀兒歌，感知內(nèi)容。1.聽錄音，整體感知兒歌。

（1）播放課文錄音，要求學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音。（2）再次播放課文錄音，讓學(xué)生嘗試跟著錄音讀一讀。（3）再次指導(dǎo)學(xué)生聽錄音，思考小白兔是怎么采蘑菇的。（4）組織交流，隨機(jī)指導(dǎo)：繞過(guò)、穿過(guò)。正音：讀好“過(guò)”的輕聲。

讓學(xué)生做做動(dòng)作，理解“繞過(guò)”、“穿過(guò)”。（5）給兒歌加上動(dòng)作再讀一讀。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

（1）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“草”，給“草”找找詞語(yǔ)朋友。（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“地”，學(xué)習(xí)筆畫“橫折鉤”。

借助鉛絲指導(dǎo)學(xué)生“橫折鉤”要一筆寫成。（3）指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫“橫折鉤”?！菊f(shuō)明】

通過(guò)要求清晰的三遍聽，引導(dǎo)學(xué)生大致了解兒歌內(nèi)容，并通過(guò)“讀讀演演”這種能激發(fā)學(xué)生興趣的方式幫助學(xué)生初步理解“繞過(guò)”、“穿過(guò)”等比較難以理解的意思?！皺M折鉤”是一個(gè)新授筆畫，借助鉛絲能夠很好地給孩子們演示這個(gè)筆畫要一筆寫成，當(dāng)中不能斷開，加深孩子們的印象。

四、復(fù)習(xí)鞏固。1.復(fù)習(xí)兒歌。

配樂(lè)讀兒歌，邊讀邊做動(dòng)作。2.游戲：采蘑菇。

通過(guò)采蘑菇的游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、筆畫、韻母?！菊f(shuō)明】

通過(guò)游戲，再次鞏固新學(xué)的詞語(yǔ)、筆畫，加深記憶。

五、布置作業(yè)。

讀第四課，邊讀邊做動(dòng)作，表演給爸爸媽媽看。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字“采、草、地”和筆畫“橫折鉤”，學(xué)習(xí)在田字格中按筆順描寫“采”字。

2.繼續(xù)鞏固單韻母ɑ、o、e、i、u、ü，讀準(zhǔn)四聲。3.熟練準(zhǔn)確地朗讀兒歌 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“采、草、地”和筆畫“橫折鉤”。開火車抽讀 2.送信游戲

送出詞語(yǔ)卡片，讀卡片。3.指導(dǎo)描寫“采”字，打開語(yǔ)文書描寫“采”，關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)。【說(shuō)明】

通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩一玩，讀一讀“的過(guò)程中熟記學(xué)過(guò)的生字，并正確書寫。

二、復(fù)習(xí)鞏固拼音

1.比一比，讀一讀（注意口型）。

u-ü i-ü ɑ-o e-i 2.抽讀單韻母的四聲（特別關(guān)注第二聲和第三聲的讀音）。用開火車、小兔采蘑菇等各種方式讀。3.連線游戲。

書本P19頁(yè)連線游戲?！菊f(shuō)明】

在游戲中來(lái)幫助學(xué)生鞏固單韻母的讀音，同時(shí)活躍課堂氣氛。U和ü是學(xué)生非常容易混淆的兩個(gè)字母，在孩子們讀的時(shí)候注意關(guān)注孩子的口型，以及對(duì)字母的認(rèn)讀情況。

三、課外拓展

朗讀補(bǔ)充兒歌：

小白兔，練跑步，跑過(guò)草地和大樹，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。1.自由讀兒歌。

2.找一找，這首兒歌中有哪些字帶著學(xué)過(guò)的單韻母。3.用自己喜歡的方式讀讀兒歌。【說(shuō)明】

通過(guò)補(bǔ)充兒歌的閱讀，既復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)生字，又能達(dá)到拓展識(shí)字的目的。

第二篇：采蘑菇教案

背景

什么食品有營(yíng)養(yǎng)是大班幼兒很感興趣的話題，他們雖然對(duì)營(yíng)養(yǎng)成分不甚了解，但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在談?wù)撌卟怂Z食等對(duì)人體健康的好處時(shí)，我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了搜集、觀察與談?wù)?。此時(shí)，一張《蘑菇娃娃的舞蹈》影像進(jìn)入我們的視線，影像中一群形態(tài)各異的蘑菇，猶如戴著大帽子的小娃娃，在胡桃夾子音樂(lè)的襯托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊(duì)伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術(shù)想象的優(yōu)美情景驚果了，于是產(chǎn)生引導(dǎo)幼兒畫蘑菇的設(shè)想，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與豐富的想象聯(lián)系起來(lái)。

在該活動(dòng)中，我們不但引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)對(duì)蘑菇的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且將該影像為主線，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面隊(duì)形的不斷變換，體會(huì)畫面變化的無(wú)限情趣。目標(biāo)：

1．有興趣地分辨菌菇的不同品種，了解它們的性質(zhì)，愛吃蘑菇。2．再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡(jiǎn)單方法，為蘑菇排列各種隊(duì)形。準(zhǔn)備：

1．各種菌菇的圖片和實(shí)樣。

2．藝術(shù)影像欣賞：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

3．比較糾錯(cuò)圖片兩張——(1)騰空的蘑菇；(2)分散的蘑菇。過(guò)程：

一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn) 1．介紹蘑菇的品種。

謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。它是誰(shuí)?(觀察照片)蘑菇長(zhǎng)的什么樣?除了蘑菇，還認(rèn)識(shí)哪些菌菇? 2．觀察菌菇的圖片，談?wù)摳髯詫?duì)菌菇的認(rèn)識(shí)，為什么大家都喜歡吃? 3．了解菌菇鮮香可口，含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素，具有增強(qiáng)抵抗力的功能。冬天，人們很容易得感冒，大家可要多吃點(diǎn)哦!

二、藝術(shù)欣賞

1．蘑菇娃娃來(lái)到我們幼兒園做客，它們要為我們表演一個(gè)節(jié)目。完整欣賞影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

2．蘑菇娃娃說(shuō)：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?” 3．定格畫面：看誰(shuí)數(shù)得快，交流數(shù)得快的理由。

畫面(一)：有幾種不同的蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種? 畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數(shù)清楚嗎?怎樣數(shù)才不會(huì)遺漏。哪個(gè)蘑菇最不容易找到。

三、觀察嘗試 1．糾錯(cuò)

蘑菇娃娃們說(shuō)：“今天跳得真開心呀!”我們都想請(qǐng)你們來(lái)采蘑菇，看誰(shuí)采的又大又多又 新鮮。

(1)騰空飛起來(lái)的蘑菇——根被拔出來(lái)，不新鮮。(2)無(wú)重疊——東采一個(gè)，西采一個(gè)，多費(fèi)時(shí)問(wèn)啊。

2．共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊(duì)形，體會(huì)采得越多，本領(lǐng)就越大。

四、操作表現(xiàn)

1．從畫一個(gè)蘑菇入手，在改變局部特征中逐步增添。2．邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置，避免采到壞蘑菇。3．注意蘑菇們?cè)诋嬅嫔系奈恢?，在添加蘑菇時(shí)排列優(yōu)美的隊(duì)形。4．用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部，表現(xiàn)出蘑菇新鮮的顏色。

五、交流分辨

展示同組幼兒作品，共同目測(cè)數(shù)群，找出采蘑菇高手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)確。延伸：

運(yùn)用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲：(1)將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地。

(2)一人當(dāng)發(fā)令者，其他人(二到三人)參加采蘑菇。

(3)參加者按指令目測(cè)數(shù)群，迅速拿牌，數(shù)得又快又準(zhǔn)表示采到蘑菇。(4)最后誰(shuí)的手中牌最多為勝，輪換當(dāng)發(fā)令人。欣賞作品

評(píng)析

在構(gòu)圖中跟著感覺走

畫面的安排即構(gòu)圖，在平衡中求變化是構(gòu)圖的共同規(guī)律，由此，又有一些具體的規(guī)律可循，但是由于這些規(guī)律十分抽象，無(wú)法被幼兒理解和接受。過(guò)去，我曾采用在欣賞中討論的方法，發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)誤解為固定的模式，反而限制幼兒的創(chuàng)造，并認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)對(duì)構(gòu)圖的理解只能通過(guò)直觀的感受。

雖然畫面安排是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，但是我們只是從采蘑菇的特點(diǎn)出發(fā)，和幼兒共同討論了怎樣區(qū)分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個(gè)等幼兒感興趣的問(wèn)題，沒有進(jìn)行太多有關(guān)構(gòu)圖的討論。可是，從幼兒的畫面效果可以看出，他們十分關(guān)注整體畫面的效果，原因何在呢?

首先，影像中反復(fù)出現(xiàn)的優(yōu)羨畫面，給了幼兒很多只能意會(huì)不可言傳的啟示。由此，我們進(jìn)一步體會(huì)到在幼兒園藝術(shù)教育中，引導(dǎo)幼兒跟著感覺走會(huì)比跟著規(guī)律走更有成效。

其次，分解了難點(diǎn)，十分簡(jiǎn)單的蘑菇造型，使幼兒有更多的精力去關(guān)注構(gòu)圖的變化，這也是本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。

第三篇：采蘑菇教案

采 蘑 菇

教學(xué)目標(biāo) ：

123只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)

在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。

一、談話引入。

同學(xué)們，很高興和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣故事。在繼續(xù)學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)回憶一下這篇課文中的生字?？纯凑l(shuí)讀的最準(zhǔn)確。（出示生字）

好，把這些生字積累到我們的心里吧！

這篇課文的題目是—《采蘑菇》，這么有趣的故事，大家是不是忍不住已經(jīng)讀過(guò)了？講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？ 生：灰兔和白兔。（板書）． 二、引學(xué)。

關(guān)于兩只可愛的小兔子我可有問(wèn)題需要你們來(lái)解答哦！請(qǐng)看—（出示自學(xué)提示）

(1)學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫出來(lái)自己喜歡的語(yǔ)句和不理解的詞語(yǔ)。11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

（2）灰兔和白兔采蘑菇的結(jié)果怎么樣?（3）灰兔是怎樣采蘑菇的？白兔是怎樣采蘑菇的？（4）在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？為什么？

這是一個(gè)非常有趣的童話故事，老師讀了一遍又一遍，每讀一遍都有不同的感受，每讀一遍都有新的收獲，你們?cè)敢膺@樣讀書嗎？要想找到問(wèn)題的答案，就認(rèn)真地去讀課文吧！

二、引探。

灰兔和白兔采蘑菇的結(jié)果怎么樣?誰(shuí)來(lái)告訴大家？ 生：白兔采了滿滿一籃子蘑菇,灰兔的籃子卻是空空的為什么灰兔的籃子還會(huì)是空空的呢?請(qǐng)小朋友們打開書齊讀課文第2自然段，（邊讀邊畫出灰兔說(shuō)的話）相機(jī)理解“不屑、沒勁、盼望”等詞語(yǔ)，1，通過(guò)朗讀灰兔的語(yǔ)言體會(huì)它的心理（抓詞語(yǔ)：太，沒勁，少，帶勁）指導(dǎo)朗讀。

2，通過(guò)神態(tài)“不屑”體會(huì)灰兔的心里會(huì)怎么想。（找出后面的“仍看不上眼”知道它也是“不屑”的意思。）指導(dǎo)朗讀，師范讀。3，當(dāng)灰兔發(fā)現(xiàn)一朵的時(shí)候，他——（板書：不屑 太?。┊?dāng)灰兔發(fā)現(xiàn)兩三朵的時(shí)候，他——（板書：看不上眼 太少）4，他想采什么樣的蘑菇？（一大片）

5，一起讀一讀，盼望還可以用什么詞來(lái)代替？（希望 期望）

白兔又是怎樣采蘑菇的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段）你覺得白兔采蘑菇，怎么樣？（認(rèn)真）

讓我們來(lái)讀出你的理解吧！

一看到 馬上 都不放過(guò)（板書）

太陽(yáng)快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，（板書）漸漸滿了是什么樣子？

而灰兔的籃子還是空空的，（板書）灰兔急哭了。白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認(rèn)真的說(shuō)—

（指導(dǎo)學(xué)生讀一讀白兔的話。）從小白兔的話中你明白了什么？ 在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？為什么呢？ 學(xué)生說(shuō)—

那我們來(lái)勸勸灰兔吧！三，引練。

續(xù)編故事：過(guò)了幾天，它們又去采蘑菇?? 想想這次灰兔會(huì)怎么做？ 四，拓展

生活中，哪些同學(xué)像白兔，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？ 還有哪些同學(xué)像灰兔，你又想對(duì)他們說(shuō)些什么？

總結(jié)：這篇課文告訴我們做什么事都要從小事做起，積少成多的道理。老師希望我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都能成為聰明、能干的小白兔，大家愿意嗎？ 采

蘑

菇

灰兔：

空

不屑

看不上眼

白兔：

滿

一看到 馬上 都不放過(guò) 從小事做起 積少成多

《采蘑菇》一課的說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《采蘑菇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版二年級(jí)上冊(cè)第20課的內(nèi)容。這是一篇生動(dòng)有趣而又引人思考的童話故事。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。太陽(yáng)快下山時(shí)，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的。原來(lái)灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，并配有精美的插圖，巧妙地將深?yuàn)W的哲理寓于生動(dòng)、形象地故事中，從而使小學(xué)生明白做事應(yīng)該從小事做起，才會(huì)有收獲。

說(shuō)目標(biāo)：

新課標(biāo)指出要全面地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探

究問(wèn)題的能力。根據(jù)本單元教材的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、我會(huì)正確流利有感情地朗讀課文。

2、我能通過(guò)各種形式地讀理解課文內(nèi)容。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我采用了談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、合作交流等形式。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程是師生之間教與學(xué)的溝通交往、多向互動(dòng)，是師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)過(guò)程。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

一、談話復(fù)習(xí)生字，引入新課

同學(xué)們，很高興和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣故事。在繼續(xù)學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)回憶一下這篇課文中的生字?？纯凑l(shuí)讀的最準(zhǔn)確。（出示生字）

二、引學(xué)，（初讀課文，整體感知）

出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫出來(lái)學(xué)生自己喜歡的語(yǔ)句和不理解的詞語(yǔ)。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：男女生賽讀詞語(yǔ)，輪流讀課文，感知課文大意。

三、引探，（合作探究，感悟內(nèi)涵）

學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)分小組合作探究：灰兔和白兔采蘑菇的結(jié)果怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“不屑”、“看不上眼”、“都不放過(guò)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)與小組成員的合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極動(dòng)腦，深入理解課文內(nèi)涵。解決問(wèn)題，突破重難點(diǎn)。在小組內(nèi)交流以后，集體匯報(bào)討論結(jié)果。教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

四、引練。

續(xù)編故事：過(guò)了幾天，它們又去采蘑菇?? 想想這次灰兔會(huì)怎么做？

五、拓展

生活中，哪些同學(xué)像白兔，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？ 還有哪些同學(xué)像灰兔，你又想對(duì)他們說(shuō)些什么？

說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

在板書設(shè)計(jì)上，力圖簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，為了直觀、系統(tǒng)地體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)計(jì)了如下的板書： 采蘑菇

灰兔

空

不屑

看不上眼

白兔

滿

一看到 馬上 都不放過(guò) 從小事做起 積少成多

《采

蘑

菇》評(píng)課稿

自評(píng)：教學(xué)時(shí)，我采用倒敘的方式，先導(dǎo)出故事的結(jié)果灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：看到這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，一個(gè)空，一個(gè)滿。你一定有很多的疑問(wèn)想問(wèn)我們的灰兔和白兔。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生的頭腦和嘴巴被解放，使他們敢想、敢說(shuō)。接著我又巧妙地設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題讓學(xué)生探究：灰兔是怎樣采蘑菇的？同樣是采蘑菇，為什么會(huì)是這樣截然不同的結(jié)果呢？面對(duì)一無(wú)所獲的灰兔，白兔又是怎樣幫助他的呢？一系列問(wèn)題的提出，有效地激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。學(xué)生在讀中思考，在小組內(nèi)熱烈討論。通過(guò)合作交流，老師點(diǎn)撥，學(xué)生知道了灰兔、白兔在采蘑菇時(shí)對(duì)待小的、少量的蘑菇的不同態(tài)度，明白了灰兔的籃子為什么是空的？了解白兔是怎樣采蘑菇的以及白兔是怎樣幫助灰兔的。激發(fā)了學(xué)生對(duì)白兔的的喜愛之情，明白了做事無(wú)論大小都要認(rèn)真對(duì)待的道理。從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，有力的突破了重難點(diǎn)。整堂課都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，課堂氛圍和諧、寬松，取得良好的教學(xué)效果。不足之處：授課中，課件間的過(guò)度不太自然。

莊清慧老師評(píng)：《采蘑菇》是一篇思想教育較濃的童話故事，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以

及認(rèn)知規(guī)律，鄭老師采用了談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、合作交流等形式。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

不足之處：合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式。

建議：以后教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們理解并積累詞語(yǔ)的能力。

常勇老師評(píng)：鄭老師在授課中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。俗話說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”。鄭老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書過(guò)程中每次讀書都要求讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，從而學(xué)有所獲。另外，在讀書過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在課后注重讀書方法的總結(jié)，相信學(xué)生在這一步步的引導(dǎo)中，在課余也會(huì)愛上讀書，并且從讀書中收獲許多知識(shí)。

建議：授課中應(yīng)抓住低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，提問(wèn)要全面。

王英老師評(píng)：鄭老師在執(zhí)教過(guò)程中語(yǔ)言親切和善，板書重點(diǎn)突出。能夠注重教法的合理選擇，采用倒序方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)能夠用巧妙的引導(dǎo)方法進(jìn)行自然過(guò)渡，始終將朗讀教學(xué)滲透其中，使學(xué)生在朗讀中感悟、在感悟中解疑，整個(gè)教學(xué)程序環(huán)環(huán)緊扣，突出了“四引”模式的教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

不足之處：板書設(shè)計(jì)過(guò)于繁瑣。

第四篇：采蘑菇 教案

《采蘑菇》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用生字、詞語(yǔ)。

2、能有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

3、領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起，積少成多，才會(huì)成功的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分清白兔和灰兔采蘑菇的時(shí)的不同的做法，及產(chǎn)生的不同結(jié)果。

2、領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起，積少成多，才會(huì)成功的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？（出示謎語(yǔ)課件）

大家真聰明??！你們喜歡吃蘑菇嗎？小白兔和小灰兔也非常喜歡吃蘑菇，他們要一起去采蘑菇，會(huì)發(fā)生怎么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫課題：采蘑菇

讓我們一起讀課題。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示課件）

二、朗讀課文

1，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)大屏幕提示用自己喜歡的方式讀課文，（出示課件）

2、下面我們來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書情況。

（出示課件）師：這些生字娃娃已經(jīng)等不及了，讓我們和它們打個(gè)招呼。誰(shuí)能大聲的把這些生字讀給大家聽？

師：你的發(fā)音很準(zhǔn)確。

師：大家能給這些生字娃娃組個(gè)詞嗎？ 你能用“認(rèn)真”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？

“哭”這個(gè)字同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)注意上面的兩個(gè)口要寫在橫中線的上面，要寫的一樣大小。（師板書）

“盼”字我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意左邊寫的窄一些，右邊寫的寬一些。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這兩個(gè)字工工整整的寫兩遍。

師：生字娃娃同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，掌握的很牢固。下面讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

三 品讀課文

1、指名分段讀課文。

要求：思考灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?

師：誰(shuí)的籃子空?誰(shuí)的籃子滿?（板書：灰兔 白兔）

生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。（板書：空 慢）

師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情會(huì)是怎樣的?灰兔的籃子空空的，它的心情又怎樣?

生：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情十分高興?；彝玫幕@子空空的，它很難過(guò)，著急地哭了。

師：那我們?cè)賮?lái)讀一次，讀出白兔的高興和灰兔的著急。(師生齊讀)

師：為什么會(huì)這樣啊?灰兔和白兔一起去采蘑菇，可結(jié)果怎么會(huì)完全不一樣呢?想知道答案嗎?

生：想。

師：那咱們?cè)偃タ纯此麄儾赡⒐綍r(shí)是怎樣個(gè)采法。

師：先看灰兔------請(qǐng)男同學(xué)讀讀第二段。

師：出示課件(草地上有一朵蘑菇)

師：看圖，你看到了什么?

生(大聲地)：草地上有一朵蘑菇??

師：灰兔看到這朵小蘑菇時(shí)是怎么說(shuō)的?

生：灰兔說(shuō)：“太小了，沒勁!”（板書：太?。?/p>

師：對(duì)于這朵小蘑菇灰兔是什么態(tài)度?文中用了一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)?

生： 不----屑----

師：“不屑”怎么理解?如果要另找一個(gè)詞代替的話可以找什么?

生：“不屑”就是看“不上眼”，“瞧不起”的意思。

師：那什么又叫“沒勁”呢?

生：沒勁就是沒有意思，無(wú)興趣，不好玩。

師：說(shuō)的非常好。那就請(qǐng)同學(xué)們用這種看不上眼，沒興趣的語(yǔ)氣讀讀小灰兔說(shuō)的話。（太少了，沒勁！生：自由讀。

師：指名讀的好的同學(xué)讀給大家聽。

師：出示課件(大樹下有兩三朵蘑菇)

師：同學(xué)們看圖，圖上畫的什么?

生：大樹下有兩三朵蘑菇。

師：灰兔這次的態(tài)度又是怎么樣的呢?

生(皺著眉)說(shuō)：他仍看不上眼。

師：(語(yǔ)重心長(zhǎng)地)從這個(gè)仍字我們可以看出灰兔的態(tài)度還是沒有改變。誰(shuí)來(lái)讀讀灰兔的話?

生讀。評(píng)議。（板書：太少）

師：這灰兔呀，小蘑菇他不屑，兩三朵他嫌少。同學(xué)們，他到底想要什么呀?

生：他盼望在他面前出現(xiàn)一大片蘑菇。

生:他覺得只有采一大片蘑菇才帶勁。

師：哦，很好。很對(duì)。文中說(shuō)他盼望出現(xiàn)一大片蘑菇??那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“盼望”是什么意思嗎?

生：希望。

師： 對(duì)了，盼望就是殷切地希望。同學(xué)們可以找個(gè)詞來(lái)代替“盼望”嗎?

生：期望，渴望。

師：很好。有誰(shuí)能用盼望造個(gè)句呢?

生：我盼望著在外打工的爸爸，媽媽早點(diǎn)回來(lái)。

生：我盼望春節(jié)早點(diǎn)到來(lái)。

生：??

師：他們說(shuō)的非常好，咱們把掌聲送給他們。

師：我們接著說(shuō)小灰兔，他盼望的大片蘑菇出現(xiàn)了嗎?

生：(齊聲，失望地)沒----有-----

師：讓我們帶著這種急切盼望而有失望的心情來(lái)讀讀第二自然段的最后一句話吧。

生：齊讀。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道小灰兔的籃子為什么是空空的了吧。

生：知道。

師：好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽?

生舉手，師指名回答。

生：小灰兔對(duì)于小的蘑菇看不上眼，少的也覺得沒有興趣，他盼望的大片蘑菇卻又沒有出現(xiàn)，所以他的籃子是空空的。

師：大家說(shuō)他回答的怎么樣啊?

生：答對(duì)了。

師：嗯，非常棒!請(qǐng)坐下。

師：同學(xué)們，想再讀讀這段課文嗎?那就請(qǐng)大家來(lái)邊讀邊演，怎么演呢?就是大家都當(dāng)自己是小灰兔，讀的時(shí)候加上動(dòng)作和表情，語(yǔ)氣讀到位。老師相信你們!

生：表演讀第二自然段。

師：同樣是采蘑菇，白兔遇見蘑菇時(shí)是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，并用波浪線把白兔的做法勾出來(lái)。

生自由讀書并勾畫。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白兔是怎樣采蘑菇的?

生：白兔一看見蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里??（板書：不論大?。?/p>

師：對(duì)，很好。那么和他勾畫的是一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。

生紛紛舉手。

師：從這里我們可以看到白兔對(duì)小的，少的蘑菇是怎樣的態(tài)度?

生：不論大小，多少，馬上采。

師：對(duì)呀，白兔就是這樣認(rèn)真地采蘑菇，小的他不嫌棄，少的他也不放過(guò)，就這樣一兩朵，三五朵地采，籃子里的蘑菇由少變多，最后就滿滿的了。讓我們一起再來(lái)演演小白兔吧。帶著感情讀讀第三自然段。

生齊讀。

師小結(jié)：大家看，小灰兔和小白兔同樣是采蘑菇，不同的做法就產(chǎn)生了不同的結(jié)果。那么后來(lái)白兔又是怎樣幫助一無(wú)所獲的灰兔的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五自然段。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

生認(rèn)真地讀第五自然段。

師：白兔是怎么說(shuō)的?怎么做的?請(qǐng)用橫線把白兔說(shuō)的話勾出來(lái)。

生：因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐?，所以才?huì)失去滿滿一籃子蘑菇。

師：非常正確。咱們把白兔說(shuō)的話認(rèn)真地讀一遍。

生齊讀。

師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么?

生：看見蘑菇就要采，不論大小。

生：一籃子蘑菇是一朵一朵地采的，由少到多。

生??

師：對(duì)呀，這就是積少成多。我們學(xué)習(xí)知識(shí)就是積少成多呀。比如同學(xué)們每天學(xué)幾個(gè)生字，一學(xué)期下來(lái)就可以學(xué)到很多生字啦。

師：咱們回過(guò)頭來(lái)再想想這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

生：積少就能成多。（板書：積少成多 從小事做起）

生：做事應(yīng)像白兔一樣認(rèn)真地做，不能像灰兔那樣挑來(lái)?yè)烊ァ?/p>

師：是呀，我們做事就應(yīng)該像白兔一樣認(rèn)認(rèn)真真，從身邊的小事做起，積少成多，才會(huì)有收獲。

四 拓展延伸

師： 你認(rèn)為灰兔以后會(huì)怎么做? 同桌議論，交流。

生：以后灰兔會(huì)像白兔一樣認(rèn)真地采蘑菇??

課文學(xué)習(xí)到這里，你想對(duì)白兔和灰兔說(shuō)些什么？（出示課件）

師：同學(xué)們，今天學(xué)了這個(gè)故事，相信大家的收獲也是滿滿的吧，希望大家在以后的生活和學(xué)習(xí)中也能從小事做起，積少成多，取得成功。五 作業(yè)

我們這節(jié)課的作業(yè)是：把《采蘑菇》這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。（出示課件）板書：

采蘑菇

灰兔

白兔

空空的滿滿的太小

太少

不論大小

積少成多

從小事做起

第五篇：采蘑菇教案

《采蘑菇》教案

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2分角色朗讀課文。

3懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；體會(huì)課文最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教師：本課的生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，我們一起來(lái)聽一個(gè)有趣的童話故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）

多么有趣的故事??！小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞

1學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。

2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會(huì)的生詞。

3同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。

4教師用開火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。

三、寫字教學(xué)

1自己觀察，嘗試書寫本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

2全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。

3把自己想寫的字再寫一寫。

四、讀課文，看看課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事情。

五‘課堂小結(jié)’

在同一個(gè)地方采蘑菇為什么灰兔和白兔會(huì)有截然不同的結(jié)果呢？

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。.1，出示生字指名朗讀。

2，出示課后8個(gè)詞語(yǔ)指名朗讀。3說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 二細(xì)讀，了解課文大意

1學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。

2檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容，了解故事大意。

三、品讀，感悟課文內(nèi)涵

1分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說(shuō)的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熥鬟m當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

2課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說(shuō)的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”

四思考、拓展延伸

1緊扣課后第一題的二小題問(wèn)：灰兔以后會(huì)怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯?、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。

教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說(shuō)：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會(huì)怎么做？請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔??”

方法：讓學(xué)生先說(shuō)再畫最后寫和交流。

2完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語(yǔ)。五課堂小結(jié)

如果我們把 生活中的事或工作比作是采蘑菇，要想最后獲得成功，猜到滿滿一籃子蘑菇，我們就要像白兔那樣，把自己看到的蘑菇都認(rèn)真地采到籃子里，這樣我們才不會(huì)像灰兔那樣到頭來(lái)仍舊籃子控控。

附：板書設(shè)計(jì)

采蘑菇

灰兔

太小太少 空 哭了

白兔

不論大小 滿 教育

↓（從小事做起，才有收獲）