第一篇：2017初中語文部編新教材培訓(xùn)心得

初中語文部編新教材培訓(xùn)心得

2017年3月7日，我有幸參加了2017年初中語文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。雖然只是一場培訓(xùn)，但給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了尤雒等專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的認識和獲得：

一．部編教材的編寫理念

一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

二是接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。比如，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進辦法。

三是加強教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗，并借鑒國外先進做法，實行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。比如，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認識的300個字，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性。整個編寫過程都是一邊研究，一邊編書。

四是貼近當代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面，努力切入當代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。

二．關(guān)于框架體例

現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當學(xué)習(xí)哪些知識、訓(xùn)練哪些能力。語文教學(xué)也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。

傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的“時文”少了。三．關(guān)于選文

有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。

四．關(guān)于知識體系

這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。

近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點和能力訓(xùn)練點不突出，也不成系列。

“部編本”語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰，各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。

這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的學(xué)段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。現(xiàn)在不是強調(diào)“語文核心素養(yǎng)”嗎?“部編本”語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強調(diào)體系，防止過度的操練。

五．關(guān)于課外閱讀

部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。

這可能是一個突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。我們采取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

六．關(guān)于寫作

部編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個學(xué)期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實施

這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過這次的活動，我們一定會不斷努力學(xué)習(xí)，提高自已的教學(xué)技能，將新教材的理念落實好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師！

第二篇：初中語文部編新教材培訓(xùn)匯報材料

初中語文部編新教材培訓(xùn)匯報材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！首先我非常感謝學(xué)校給了我這次參加全市初中語文部編新教材培訓(xùn)研討會的機會。我十分珍惜這次外出學(xué)習(xí)機會，所以在會議期間，我認真聆聽每一節(jié)課、每一場報告，認真地做好會議記錄，會后用心整理本次會議內(nèi)容，力爭把這次研討會的內(nèi)容和精神原汁原味的呈現(xiàn)給大家。

10月12日下午至10月14日，在北鎮(zhèn)中學(xué)實驗部召開了全市初中語文部編新教材培訓(xùn)研討會，市語文教研員王云梅主任主持了本次會議。會議內(nèi)容為：13日上午分別聽取了博興實驗中學(xué)朱莉老師、沾化縣實驗中學(xué)王鐘梅老師、鄒平一中初中部李光明三位老師的展示課，第四節(jié)課三位老師進行了說課。下午繼續(xù)聽取了鄒平縣魏橋初中的劉艷紅、鄒平一中的高峰、博興縣寨郝中學(xué)的韓開平三位老師的課，三位老師也都就自己的課做了說課。這六節(jié)課，各有千秋。六位老師對文本內(nèi)容的解讀、挖掘，對教材、課標的鉆研把握，課堂上對授課內(nèi)容的取舍選擇，對學(xué)生的引領(lǐng)點撥，對問題的處理銜接等等，雖然采取的方式不同，但都能夠殊途同歸！坐在聽眾席上的我，醍醐灌頂，聽得如癡如醉。這六節(jié)課猶如一次次視聽盛宴，讓我受益匪淺！

14日上午會議就新教材的使用情況安排了兩個典型發(fā)言。分別是濱城區(qū)第六中學(xué)的劉樹行老師做的《用好新教材，教會學(xué)生學(xué)語文》，北中實驗初中部的吳靜，她的發(fā)言題目是《透視新教材》。兩位教師用形象生動的語言對新教材的特點和變化以及自己使用新教材的心得與體會做了精彩描述。如劉老師關(guān)注到的細節(jié)變化，每篇課文前面的預(yù)習(xí)突出了學(xué)法指導(dǎo)，我們教師在上課時不僅要布置預(yù)習(xí)，還要重視預(yù)習(xí)的檢查。用好課后的思考探究，以學(xué)定教。新教材依舊分為教讀課文和自讀課文，但自讀課文更重視學(xué)生的自讀意識和自學(xué)能力，這就要求我們語文老師不能像以前一樣，讓學(xué)生蜻蜓點水的讀讀課文，積累字詞就OK了。我們應(yīng)該對學(xué)生進行一定的學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生能夠運用圈點批注的讀書方法來進行自讀，我們還要有形式靈活多樣的自讀檢測。重視學(xué)生的書寫，既要重積累，也要寫美觀。語文課就要我們的學(xué)生工工整整書寫，堂堂正正做人。吳老師在發(fā)言中則強調(diào)了寫作訓(xùn)練要有計劃性，不能再隨性而為。新教材每單元后面的寫作也呈階梯形性訓(xùn)練。新教材中的名著和古詩詞也從舊教材后面的附錄中移到第三單元和第六單元的后面，這就要求我們在今后的課堂教學(xué)中要為名著留一席之地，也就是說名著要成為課堂教學(xué)的一部分。在舊教材附錄中的語文基礎(chǔ)知識也提前到了課文后的空白處，并且在新教材中有一個非常詩意的名字：補白，知識補給站。對于這一板塊的學(xué)習(xí)，我們教師應(yīng)按照“課標”要求做到“隨文學(xué)習(xí)”，也就是教師要隨文而教，學(xué)生要隨文而學(xué)。切忌集中時間讓學(xué)生勾勾畫畫。

會議還安排了三場專家報告，分別是鄒平縣教研室主任趙方新做的報告《我眼中的新教材》，陽信縣教研室于娟主任的《胸有全局，心有學(xué)生》，無棣縣教研室主任盧蘭英的《不忘初心，循序漸進》。下面我就三位專家的報告整理以下幾點，向大家做一個匯報。

一、教材編寫的基本理念：我用三個關(guān)鍵詞來概括：立德樹人；守正創(chuàng)新；語文素養(yǎng)。（1、落實“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)揮語文學(xué)科的獨特優(yōu)勢。黨的十八大提出，教育的根本任務(wù)是立德樹人，要德育為先，能力為重，全面發(fā)展?！锻晟浦腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》也有明確要求。我們的部編新教材按照“整體規(guī)劃，有機融入，自然滲透”的基本思路，采用集中編排與分散滲透相結(jié)合的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、法制教育等內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為。

最后市教研室王主任做了感人肺腑的精彩總結(jié)。）（2、遵循課標要求，堅持課改方向，守正創(chuàng)新。守正則要尊重語文教育基本規(guī)律，遵循課程標準要求，合理二、三、有序地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法和習(xí)慣、積累和感悟，注重學(xué)生基本能力培養(yǎng)。創(chuàng)新則要做到提倡少做題，多讀書，多思考，勤練筆。文章是寫出來的，不是教出來的，所以經(jīng)常練筆是很有必要的。積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強化閱讀，構(gòu)建由教讀、自讀到課外閱讀三位一體的閱讀。多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)體系，便于學(xué)生使用，重視學(xué)生的單元主題教學(xué)。以學(xué)生為本，突出語文素養(yǎng)。

教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計。

1、雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。新教材采用人文主題和語文要素兩條線索組織單元，強化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。（人文主題，即課文選擇大致按照內(nèi)容類型進行組合，如“摯愛親情”“科學(xué)探索”“人生之舟”等，力求形成一條貫穿全套教材的顯性線索。語文素養(yǎng)，即將語文素養(yǎng)的各種基本要素，包括基本的語文知識、必要的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等，分解成若干知識點或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易到難，分布并體現(xiàn)在各個單元的預(yù)習(xí)、閱讀提示或習(xí)題設(shè)計之中。）

2、按照課標的學(xué)段目標要求，細化知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各單元，努力做到“一課一得”，建構(gòu)適合中學(xué)生的語文素養(yǎng)體系。

3、“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計，強調(diào)向課外閱讀的延伸。力求實現(xiàn)課標倡導(dǎo)的：獨立閱讀，自主閱讀，個性化閱讀。多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。如何使用新教材？

1、首先要有正確的學(xué)生觀。相信每個孩子都是天使，關(guān)注每個孩子的發(fā)展，承認孩子們之間的差距，相信每個孩子都有學(xué)好語文的潛力。尊重學(xué)生的認知規(guī)律，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。

2、教師要對自己定好位。我們教師在課堂上究竟起什么作用？應(yīng)該是引領(lǐng)、點撥、提升。（陶行知的六大解放：解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。）

3、正確深入的文本解讀和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。正確處理五大關(guān)系：整體感知與理清文章思路的關(guān)系；文章內(nèi)容與文章寫法的關(guān)系；指導(dǎo)朗讀與品味語言的關(guān)系；閱讀與寫作的關(guān)系；注重材料與拓展提升的關(guān)系。

4、注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。各單元的人文主題涵蓋了“人與自然”“人與社會”“人與自我”三大板塊。所選主題均是與生活密切相關(guān)的，可以使學(xué)生感到親切，有趣味，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的欲望，提高學(xué)習(xí)語文的效率。能力培養(yǎng)包含閱讀方法和閱讀策略兩方面，力求從兩個層次培養(yǎng)學(xué)生一般的閱讀能力。閱讀方法，七年級上冊是朗讀和默讀，七年級下冊是精讀、略讀和瀏覽。閱讀策略則著眼于一般閱讀能力的養(yǎng)成，并不局限于某一種文體，如整體感知、品味語句、概括中心、理清思路等。編排遵循著由淺入深、由易到難、循序漸進的原則來學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)文章的寫作，并注意與閱讀方法的配合，在讀寫結(jié)合中潛移默化的提高能力。

5、強化六個意識。即整體意識，把握兩條線索，落實整體目標；單元意識，抓住三位一體，做到有機結(jié)合；文本意識，扣住語言文字，回歸文本閱讀；學(xué)生意識，提供學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)；課型意識，強化課型意識，分清教讀、自讀；整合意識，學(xué)以致用，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，外化為文明行為。

四、七年級教材的編寫，力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系，貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，以利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；遵循語文教育規(guī)律，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文；力求富于開放性和彈性，給地方、學(xué)校和師生留有廣闊的活動空間。以上是我這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容及會議精神，由于本人的悟性和能力有限，我不再就以上內(nèi)容作延伸和開發(fā)。最后我用三個詞來結(jié)束我的發(fā)言：順勢，應(yīng)時，識變。謝謝大家！

趙春霞

小桑學(xué)校

10/28/2016

第三篇：部編新教材培訓(xùn)心得

感悟新教材

構(gòu)筑新課堂

——2018年南通市初中歷史部編新教材培訓(xùn)心得體會

2018年5月18至19日．我參加了 “南通市初中歷史部編新教材培訓(xùn)暨歷史課堂教學(xué)專題研討”活動，主要學(xué)習(xí)了夏輝輝老師《基于核心素養(yǎng)上的教學(xué)設(shè)計》和余桂元教授的《部編中國歷史七年級教科書編寫特點與教學(xué)關(guān)注》。通過學(xué)習(xí)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶π陆滩牡膶W(xué)習(xí)，我想我們絕大多數(shù)老師有以下共同的體會。做為一個踏上初中歷史教學(xué)崗位已有十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學(xué)習(xí)和交流機會，能和校外盡可能多專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗，解決各種問題，共同能在新課程道路的起點上把握正確的航向，穩(wěn)步推進新課改。這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的教誨、學(xué)習(xí)其他地區(qū)同仁的經(jīng)驗，因此對該培訓(xùn)是十分期待的。新教材相對于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。新教材和舊教材的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾方面:1.立足時序，建立時空觀念；2.點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌 ；3.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)科感情；4．精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)平臺 ；5.完善配套，豐富教學(xué)資源。

通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。1.對歷史新教材的認識。

原來的自己在教學(xué)過程中，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語（傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“史料研讀法”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀）、“動腦筋”（生動有趣的問題，使學(xué)生的思想機器開動起來）、“活動與探究”、“課后自由閱讀卡”（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展）。歷史新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認識。

要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。3.對教學(xué)方式和方法的認識。

教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。求索：新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué)，對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。“路漫漫其修遠兮”，如果把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。

第四篇：初中語文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

部編初中語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

XX初級中學(xué)

作為XX基礎(chǔ)教育的一名普通教師，參加這次人教社組織的“部編教材初中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，有幸聆聽了幾位知名學(xué)科專家的講座，感到機會難得，受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容高屋建瓴，深入淺出，通俗易懂，對此次新編初中語文教材從指導(dǎo)思想、組元依據(jù)、執(zhí)教策略、訓(xùn)練目標等多個方面進行了具體的闡釋和解讀。下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱男牡皿w會：

一、思想認識得到提高

新教材改革對一線教師來說是一輪新的考驗，這是最原始的感受。在學(xué)習(xí)之前，我一直認為難度就在于一些新添加的篇目的備課上。聽了幾位專家的講座后我重新認識了新編教材，也重新認識了語文教學(xué)的意義。語文教師，我們的使命絕不是教會學(xué)生幾個知識點，我們要面對的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的未來，所以我們有必要為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有受益終生的能力而努力。

二、語文教學(xué)關(guān)乎人格培養(yǎng)

語文教學(xué)最大的特點就是與生活關(guān)系密切。它關(guān)系到一個孩子一生的成長。每個人的一生當中都缺少不了語文的存在，從生活到工作，從勞動到創(chuàng)造，從學(xué)習(xí)到科研……沒有能離開“語文”的。作為語文教師，首先就應(yīng)認識到這門學(xué)科的重要性：要生活就得學(xué)習(xí)語文，要想提高生活的品位就得提高語文的素養(yǎng)；學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)生活，提高語文水平必將促進生活質(zhì)量的提高。

三、亟待提高個人業(yè)務(wù)水平

師者，傳道授業(yè)解惑者也。人們常說：想給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，我們最根本的任務(wù)就是把他們教育好。如何才能在一個比較高的高度來把控我們的教學(xué)行為，如何才能更好的把學(xué)習(xí)的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，這就要求我們加強“教學(xué)藝術(shù)“的學(xué)習(xí)，加強學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)。只有我們站得有高度，才能把學(xué)生引領(lǐng)到更高處。所以作為一名教師，我們要樹立一種終身學(xué)習(xí)的意識，不斷的吸收新的教育理念，不斷的加強自身的學(xué)科素養(yǎng)積淀，不斷的提高自己的教學(xué)水平，只有這樣，才能勝任新時期語文教學(xué)工作的要求，才能實現(xiàn)真正的教書育人。

四、學(xué)好語文要多讀書

“腹有詩書氣自華”。學(xué)習(xí)“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩書的多少是密切相關(guān)的?！白x書”不僅能使人的語文知識更豐富，而且會使人的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使人的品格更高尚。語文教師就要在這方面引領(lǐng)學(xué)生，多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讀名著。作為一位語文教師，這方面更應(yīng)該做出表率。

五、注重傳統(tǒng)文化的熏陶

中華民族傳統(tǒng)文化是一條源遠流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的華夏經(jīng)典，涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語文化情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨特的人文品格。因此，我們應(yīng)當充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現(xiàn)實的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學(xué)生健康的積極的文化品格。

六、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)語文

這是這次培訓(xùn)讓我體會很深的一點就是：生活中處處有語文。我們不要把視野局限于書本之中，其實生活中的很多素材都是我們進行語文教學(xué)的好范例。所以我們應(yīng)當跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”，把書本上學(xué)的、課堂上學(xué)的和現(xiàn)實生活、和社會生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)。校園里的文化長廊、教室里的板報，街上的路標、廣告牌等上的語言文字，甚至影視作品中的人物語言……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”。所以說，聯(lián)系實際生活學(xué)習(xí)語文，才能讓學(xué)生感受到生活中離不開語文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

七、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力

授之

“魚”不如授之以“漁”。這個道理我們都懂得，但是在平時的教學(xué)實踐中，我們卻總是被“中考”這個指揮棒所左右，語文教學(xué)功利性很強，過于注重知識的傳授，一切為了分數(shù)，一切為了中考，在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我深刻的認識到，這是一種極端不負責(zé)的教學(xué)行為，過于短視。學(xué)生在我們這里學(xué)到的所謂知識只是用來應(yīng)付考試這盤大棋的固定棋子，而對于下棋的攻略卻掌握的少之又少，以至于面對新的棋局時束手無策。這不正是我們教育的失敗嗎？所以，我覺得應(yīng)該在我們能力所及的范圍內(nèi)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，找到學(xué)習(xí)的抓手，不至于在沒有老師引領(lǐng)的情況下而茫然。

八、利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)語文

我們學(xué)習(xí)語文要“與時俱進”，就是要充分運用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)媒介。電視、光盤、電腦、軟件、……都是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手。這些先進的設(shè)備，學(xué)生更愿意接觸，也使學(xué)習(xí)更生動更活潑更有效！互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)語文提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，資源共享，讓學(xué)生更加感到語文內(nèi)容的豐富多彩。所以，我們應(yīng)該在適當?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生通過現(xiàn)代化手段進行自主的學(xué)習(xí)，比如收集專題信息，學(xué)習(xí)篩選材料，完成老師布置的相關(guān)課題作業(yè)。教育的最終目的，是培養(yǎng)具有各方面能力的人才，我們能否引領(lǐng)學(xué)生開啟正確的思維方式，掌握解決問題的能力，這才是教育的關(guān)鍵所在。

總之，通過這次培訓(xùn)讓我懂得，語文教學(xué)不能過分強調(diào)學(xué)科知識傳授與技能訓(xùn)練，我們要遵循“掌握工具”與“人文教育”相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的精髓根植于學(xué)生心靈深處，讓語文教學(xué)成為學(xué)生成長的“根”。

以上是我參加此次培訓(xùn)的些許感受，不當之處請領(lǐng)導(dǎo)指正！

第五篇：2014初中語文新教材培訓(xùn)心得體會

初中語文新教材培訓(xùn)心得體會

20１4年7月15日至16日，我參加了日照市初中新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的報告，省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)；曲師大教授王成一的中學(xué)寫作中的幾個問題的報告，使我感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

當前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”

在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。

四、多鼓勵，多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！

2014年9月2日