第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研總結(jié) ——通過(guò)驗(yàn)算與驗(yàn)證，提高正確率

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

我們?cè)瞥绦W(xué)數(shù)學(xué)確立的主題教研是：通過(guò)驗(yàn)算和驗(yàn)證，提高正確率。首先我代表云程小學(xué)數(shù)學(xué)組老師為督導(dǎo)中心今天召開主題教研交流會(huì)點(diǎn)贊！

一、主題教研的提出的背景

在日常的教學(xué)中經(jīng)?？吹?，學(xué)生考試時(shí)做完試卷就無(wú)所事事，更不愿意檢查；學(xué)生明明會(huì)做的題卻因?yàn)槌e(cuò)了數(shù)、計(jì)算不正確、分析題意不認(rèn)真、書寫潦草不規(guī)范等造成作業(yè)正確率低、考試丟分多。學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，大部分學(xué)生不能做到自覺驗(yàn)算。不少學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)算是為了完成作業(yè)的要求或者應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生甚至為了應(yīng)付驗(yàn)算，竟會(huì)出現(xiàn)“假冒偽劣的驗(yàn)算”——從計(jì)算結(jié)果與驗(yàn)算結(jié)果來(lái)看是一致的，但過(guò)程與正確答案又不相符，驗(yàn)算、驗(yàn)證純粹是一種應(yīng)付；也有的學(xué)生認(rèn)為題目簡(jiǎn)單根本沒有驗(yàn)算的必要；還有的學(xué)生沒有學(xué)會(huì)驗(yàn)算、驗(yàn)證技巧，照貓畫虎，失去了驗(yàn)算、驗(yàn)證的意義??總體看學(xué)生自覺驗(yàn)算、驗(yàn)證的意識(shí)非常薄弱。

例如：

（1）20×5=10 因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾寫幾個(gè)0。

（2）2.82+1.8=3 只要看見2和8就湊整，數(shù)位對(duì)沒對(duì)齊學(xué)生根本不去考慮。

（3）12.4×1.3=161.2 十幾的數(shù)乘接近1的數(shù)會(huì)等于一百多嗎？

（4）1000÷12.5=8 沒有把商和除數(shù)快速相乘來(lái)檢驗(yàn)的意識(shí)

（5）15×15=220 只要從積的末尾數(shù)檢驗(yàn)，就可以直觀的判斷對(duì)還是錯(cuò)

（6）學(xué)生能把媽媽的平均年齡算成是3.5歲 解決實(shí)際問(wèn)題中，最后的得數(shù)是否和生活實(shí)際符合？

（7）99.8×56=（100+0.2）×56 簡(jiǎn)便運(yùn)算過(guò)程中，是否會(huì)經(jīng)?；仡^去想這一步化解的是否合理？是否改變了題的本意？

??

可以看出，因?yàn)閷W(xué)生普遍缺乏一種驗(yàn)算、驗(yàn)證的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)作業(yè)缺乏一種自我負(fù)責(zé)的態(tài)度，所以不僅影響了作業(yè)質(zhì)量的提高，而且干擾了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。因此我們研究討論提出“通過(guò)驗(yàn)算與驗(yàn)證，提高正確率”這個(gè)主題教研。

二、主題教研的目標(biāo)意義

1、這樣的主題研究活動(dòng)，能切實(shí)提高學(xué)生驗(yàn)算、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

2、這樣的主題研究活動(dòng)，能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力。

3、這樣的主題研究活動(dòng)，能促進(jìn)教師研究自己的教學(xué)策略和行為，對(duì)教師的成長(zhǎng)、教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、主題教研的內(nèi)容及主要措施

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生驗(yàn)算、驗(yàn)證意識(shí)、習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)及大面積提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)一步重視學(xué)生驗(yàn)算、驗(yàn)證意識(shí)、習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。只有教師轉(zhuǎn)變觀念，把驗(yàn)算、驗(yàn)證教學(xué)落到實(shí)處，驗(yàn)算、驗(yàn)證習(xí)慣的養(yǎng)成才不會(huì)是一句空話。

（二）批改中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算、驗(yàn)證習(xí)慣和能力的過(guò)程中，發(fā)揮教師的激勵(lì)性作用，對(duì)于在練習(xí)、作業(yè)中主動(dòng)驗(yàn)算、驗(yàn)證的學(xué)生和驗(yàn)算、驗(yàn)證草稿紙工整細(xì)心的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如：口頭表?yè)P(yáng)“你的驗(yàn)算習(xí)慣很好，相信你能保持下去，你一定是一個(gè)自覺、認(rèn)真的好孩子?！薄澳銓?duì)作業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度值得我們大家學(xué)習(xí)。加油吧！”“你的驗(yàn)算方法真好，繼續(xù)努力?！钡鹊?。對(duì)于未養(yǎng)成良好驗(yàn)算、驗(yàn)證習(xí)慣的學(xué)生給予提醒、監(jiān)督?！澳愕募?xì)心、耐心+驗(yàn)算、驗(yàn)證習(xí)慣一定能讓你減少錯(cuò)誤，不信試一試？”“驗(yàn)算能幫助你檢查出錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，提高正確率?！钡鹊?。

（三）嚴(yán)格要求，持之以恒，教給學(xué)生驗(yàn)算、驗(yàn)證的方法。良好的自查習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。所以教師要經(jīng)常有計(jì)劃地加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，并教給方法?！笆谥贼~，不如授之以漁。”學(xué)生認(rèn)識(shí)了驗(yàn)算、驗(yàn)證的重要意義，還要掌握驗(yàn)算、驗(yàn)算的方法，教給他們驗(yàn)算方法可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.計(jì)算題、填空題、判斷題及選擇題的驗(yàn)算，這是基礎(chǔ)，又是關(guān)鍵。

⑴教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)抄錯(cuò)題目或漏寫少做的現(xiàn)象，再加上同一道式題內(nèi)加、減、乘、除計(jì)算方法不同，學(xué)生就容易受思維定勢(shì)干擾而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。因此在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，除注意份量適當(dāng)、形式多樣外，做題之前和做題的過(guò)程中，務(wù)必要求學(xué)生認(rèn)真檢查。檢查的項(xiàng)目有：

①題目有沒有抄錯(cuò)？

②計(jì)算的過(guò)程中有沒有錯(cuò)寫、漏寫、少寫、多寫數(shù)字和符號(hào)？

③每一步計(jì)算是否正確？

④估算得數(shù)是否合理？如：536+89估計(jì)一下536接近500，89接近100，500+100=600，所以結(jié)果應(yīng)該是接近600。

⑤特殊數(shù)“0”、“1”的計(jì)算是否得當(dāng)？題做好后要進(jìn)行進(jìn)行驗(yàn)證，這是很多判斷題一道必須進(jìn)行的程序。

⑥填空題填空處是否要單位？

⑵在做題或日常生活中，每完成一次計(jì)算，都能用適當(dāng)?shù)姆椒ɑ仡^算，以確保自己的計(jì)算結(jié)果是否正確。教師要注重引導(dǎo)加強(qiáng)教育：在檢查時(shí)可采用逐步提問(wèn)檢查，如題目抄錯(cuò)了沒有？豎式列得正確嗎？數(shù)位對(duì)齊沒有？得數(shù)寫了沒有？教學(xué)中要教師有計(jì)劃地教給學(xué)生幾種不同的驗(yàn)算方法。2.解決問(wèn)題的驗(yàn)證。

（1）利用算法的多樣性進(jìn)行驗(yàn)證。很多解決問(wèn)題都有至少兩種方法，可以通過(guò)不同的算法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。例如：兩臺(tái)同樣的抽水機(jī)，3小時(shí)可以澆地1.2公頃。照這樣計(jì)算，一臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)可以澆地多少公頃？解決這個(gè)題有三種方法，方法一先求兩臺(tái)抽水機(jī)一共澆地的時(shí)間，列式為1.2÷（2×3）；方法二先求一臺(tái)抽水機(jī)3小時(shí)可以澆地的公頃數(shù)，列式為1.2÷2÷3；方法三先求兩臺(tái)抽水機(jī)1小時(shí)可以澆地的公頃數(shù)，列式為1.2÷3÷2。

（2）運(yùn)用逆推法進(jìn)行驗(yàn)證。在解決問(wèn)題時(shí)我們一般采取從條件出發(fā)逐步推導(dǎo)出到題目問(wèn)題的綜合法，那么我們可以把問(wèn)題看作是已知的條件逆向推導(dǎo)，是否符

2合題目中的條件。如：一本課外書我讀了35頁(yè)，還剩下沒有讀。這本課外書

722一共多少頁(yè)？利用求得的這本課外書49頁(yè)，推導(dǎo)出35頁(yè)或。【49－49×或

77（49-35）÷49】（3）通過(guò)觀察計(jì)算結(jié)果是否符合題意來(lái)驗(yàn)證。如：用120㎝的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方體框架。如果長(zhǎng)、寬、高的比是3:2:1。這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？求出的長(zhǎng)、寬、高之間的比15㎝:10㎝:5㎝是否等于3:2:1？

（4）觀察最后的結(jié)果是否符合常理。如人的個(gè)數(shù)、動(dòng)物的只數(shù)、數(shù)的棵樹等都不可能是小數(shù)；出油率、出粉率等小于100%。

（5）對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?nèi)砸髮W(xué)生在作業(yè)完成之后進(jìn)行驗(yàn)證。但隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的積累、尤其是隨著計(jì)算和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，我們提倡學(xué)生在解決每一題后對(duì)自己的解答有一個(gè)快速估算的初步驗(yàn)證過(guò)程。估計(jì)驗(yàn)算不僅需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，還要以正確的驗(yàn)算方法為前提，并在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生用估算的形式來(lái)快速檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果是否合理，是否在正確的范圍之內(nèi)，以初步斷定解答正確與否。

四、改進(jìn)措施

1.回收驗(yàn)算紙。口算題，學(xué)生用口算檢驗(yàn)就行了。而需要筆算時(shí)，學(xué)生都是使用自己的驗(yàn)算紙，有的沒有驗(yàn)算紙，有的則隨便在桌面、課本、作業(yè)本上、手心里或張破紙上就算了。并且，認(rèn)為驗(yàn)算嘛，可以草一點(diǎn)兒，因此草稿打得亂七八糟，連自己都看不清楚，導(dǎo)致抄在作業(yè)本或試卷上時(shí)容易抄錯(cuò)。要求學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的驗(yàn)算本，規(guī)范書寫，讓學(xué)生驗(yàn)算時(shí)統(tǒng)籌合理的安排地方，細(xì)致工整的書寫，并在每次作業(yè)和考試之后回收草稿紙，視草稿紙的質(zhì)量給卷面加減分。久而久之強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。

2.在講解例題、板演練習(xí)、批發(fā)作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，教師都要做出認(rèn)真驗(yàn)算的示范，給學(xué)生樹立榜樣。教學(xué)中發(fā)揮教師的示范作用。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，不少習(xí)慣是通過(guò)模仿無(wú)意中形成的。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間耳濡目染，久而久之，自然會(huì)起到潛移默化的影響。

3.加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。孩子的求知欲望強(qiáng)烈，容易接受成人對(duì)其行為的訓(xùn)練，所以家長(zhǎng)應(yīng)特別關(guān)注與培養(yǎng)他們的習(xí)慣。平時(shí)，家長(zhǎng)可監(jiān)督指導(dǎo)子女是否認(rèn)真檢查作業(yè)。通過(guò)這種“家校協(xié)力”的手段，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外共同施力，促使學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，也能較好地培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.驗(yàn)算是從三年級(jí)才開始接觸，低段不適用，下學(xué)期我們將分段制定主題。

五、取得的成果

1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力得到提升，2.學(xué)生對(duì)計(jì)算數(shù)據(jù)更敏感。3.提高了作業(yè)的正確率。

4.考試時(shí)有部分的同學(xué)更容易靜下心來(lái)檢查驗(yàn)證。

六、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生覺得麻煩，甚至覺得做一個(gè)題目用了比原來(lái)多1倍或2倍的時(shí)間，不愿意驗(yàn)算、驗(yàn)證。

2.教師要思考如何指導(dǎo)學(xué)生快速驗(yàn)算、驗(yàn)證？

總而言之，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確地驗(yàn)算，不僅能檢查出解題結(jié)果是否正確，還可以提高自身的解題速度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成必將是好的思想和可行的方法相結(jié)合并持之以恒的結(jié)果。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣，是人們儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！弊屵@個(gè)“資本”不斷地增值，讓學(xué)生們一生都享受它的利息吧！謝謝大家的聆聽，請(qǐng)各位提出寶貴意見。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研總結(jié)

2016-2017學(xué)第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項(xiàng)教育教研活動(dòng)。在繼續(xù)推進(jìn)“雙向五環(huán)”的課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的主要工作如下:

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提升

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此圍繞課程改革，我們組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)教參,組織老師“網(wǎng)上一小時(shí)”觀看名師講座，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺性,促進(jìn)課程改革的深入發(fā)展.同時(shí)學(xué)習(xí)教育雜志刊載的最新教育理念、信息動(dòng)態(tài)、科研成果,不斷的更新知識(shí)、充實(shí)教師。

其次是學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，其中先后組織五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師去一市小小學(xué)學(xué)習(xí);組織小學(xué)骨干教師去邯鄲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩精品課程教學(xué)等等。

二、實(shí)踐方面

1、重視校本教研活動(dòng)。

期初組織優(yōu)秀教師即金秋講課一等獎(jiǎng)上公開課：為加強(qiáng)課堂教學(xué)的交流和提高青年教師的教學(xué)能力，組織新入職教師上匯報(bào)課匯報(bào)課。

2、加強(qiáng)集體備課。

集體備課是在每周一次的教研活動(dòng)中開展，人人參與、精心準(zhǔn)備，在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合本年級(jí)組實(shí)際情況進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體研討——分工主備——主備人說(shuō)課——集體評(píng)議并整合——個(gè)人加減——教后反思的過(guò)程;最終讓老師寫出具有自己教學(xué)風(fēng)格的教案。每次活動(dòng)都突出了以下三定：“定內(nèi)容、定時(shí)間、定中心發(fā)言人”，集體備課主要以年級(jí)組為單位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)水平的共同提高。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教

學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性作為我組的重點(diǎn)工作。注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理，促進(jìn)了教師工作的積極性。

4、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查。

三、存在的不足和需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高的幾點(diǎn)。

1、由于本人能力有限，在教研方面創(chuàng)新意識(shí)不夠，在今后的工作中需加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的教研水平。

2、教學(xué)水平有待提高，特別是教師的語(yǔ)言組織方面還要加強(qiáng)。今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

3、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

總之，本學(xué)期我們各位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實(shí)際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一件事，力爭(zhēng)把工作做得更好!

2016-2017第二學(xué)期

小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

2017.06.23

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研總結(jié)（本站推薦）

三趟墩小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

（2015——2016學(xué)第一學(xué)期）

時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。

3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研等方面知識(shí)。同時(shí)為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上 網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài)。本學(xué)期由戴華堂老師為數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了四、五次遠(yuǎn)程教育電腦操作培訓(xùn)。使很多年紀(jì)大的老師也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)都做到符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析；學(xué)期末班級(jí)能統(tǒng)一測(cè)試，相互比較，對(duì)比差距和不足。

3、一學(xué)期來(lái)，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好個(gè)人補(bǔ)充和教后反思。

4、本學(xué)期在教研組組織安排下，教師積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。青年教師能夠積極參加了教體局組織的“教壇新秀”競(jìng)賽，同時(shí)，學(xué)校內(nèi)能夠組織本校教師積極聽課，互相指正。

三、加強(qiáng)課題運(yùn)作，扎實(shí)開展教學(xué)科研活動(dòng)。

1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽 評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組單周集中開展了一次大組集中教研備課，間周各年段組備課學(xué)習(xí)，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時(shí)寫好聽課評(píng)價(jià)。

四、大力推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。

1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)需要的人才打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學(xué)生共成 長(zhǎng)”學(xué)習(xí)與研究課改的活動(dòng)，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。

4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以激勵(lì)廣大教師的課改積極性。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長(zhǎng)和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

三趟墩小學(xué) 2016年1月

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研總結(jié)

教學(xué)類 2010-01-27 08:56:52 閱讀1290 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱

一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。采用個(gè)人自學(xué)的形式，每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)方面的論文、專業(yè)書籍；不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范；爭(zhēng)取時(shí)

間博覽群書，真正成為學(xué)生的良師益友。

2、以數(shù)學(xué)教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》；學(xué)習(xí)教材及教材分析；學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等教學(xué)刊物，觀看相關(guān)課例錄像；觀看有關(guān)專家講座等。全組教師充分利用網(wǎng)上各種資源，上網(wǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。

了解教研課改信息。

3、加大教研力度，提高教學(xué)水平。我們教研組雙周三下午開展數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，總結(jié)交流、反思本周教學(xué)情況及課改實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，全組教師各抒己見，提出解決問(wèn)題的措施和辦法。深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。密切結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。

4、以數(shù)學(xué)教研組為單位，切實(shí)組織好常規(guī)教研。采用個(gè)體與集體備課相結(jié)合。個(gè)體備課不要求詳案，但要求突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，杜絕抄襲或網(wǎng)上粘貼教案，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。力求做到“四有”：即走進(jìn)教室“有目標(biāo)”；講起課來(lái)“有步驟”；導(dǎo)起學(xué)生“有層次”；上完課后“有反思”。不光如此，我們還注意用

教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。

5、抓好學(xué)科研究活動(dòng)。在學(xué)校的部署安排下，繼續(xù)開展研討課活動(dòng)，突出新課標(biāo)理念。以數(shù)學(xué)組教師“互聽互評(píng)”為研討重點(diǎn)，進(jìn)行“研、講、評(píng)、議”一條龍教研活動(dòng)，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率。每位老師都能圍繞我校研討專題“學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)”并緊扣自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思。如：對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的處理、課堂教學(xué)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)組織、教學(xué)是否得心應(yīng)手、學(xué)生思維能力有否提高、教師角色、行為舉止、所舉案例是否恰當(dāng)?shù)鹊姆此?，既要寫成功之處，又寫不足之處。授課老師能充分利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使每位學(xué)生積極參以，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不但能學(xué)到新知識(shí)，而且還學(xué)得輕松愉快。

6、本教研組在期初設(shè)定課堂常規(guī)檢查的重點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。

7、抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)

生的全面發(fā)展。

8、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，每位老師并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措

施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量都能有所提高。

回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們將以飽滿

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)主題活動(dòng)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)主題活動(dòng)方案

一、研究背景

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。

而數(shù)學(xué)恰恰是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容大都是數(shù)字、概念、定量刻畫等，比較抽象，沒有語(yǔ)文教材中生動(dòng)或感人的故事情節(jié)。有些人認(rèn)為這門課比較枯燥、乏味，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，那就會(huì)視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，成績(jī)下降。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：對(duì)直觀教學(xué)興趣濃厚，而淡薄于抽象講解；對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)即時(shí)興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對(duì)單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數(shù)量關(guān)系的分析；對(duì)知識(shí)的外部聯(lián)系感興趣，而淡薄于知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解；樂(lè)于書本知識(shí)單純學(xué)習(xí)，而淡薄于結(jié)合所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這是因?yàn)樾W(xué)生天真、活潑、求知欲望強(qiáng)，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段很容易激發(fā)他們的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如此便有了《如何提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣》這個(gè)課題的研究。

二、實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段九月

（１）學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，制定實(shí)施設(shè)計(jì)方案和計(jì)劃。

我組選了“如何提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣”專題研究作為主題，一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動(dòng)向；另一方面，從調(diào)查學(xué)情入手。長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心里狀態(tài)、個(gè)人興趣。從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，為第二階段實(shí)施指名了方向。

第二階段：實(shí)施階段十月、十一月

這一階段主要從全方位、多角度進(jìn)行調(diào)查研究與個(gè)案分析。（1）調(diào)查學(xué)生喜愛的學(xué)科，從學(xué)科的內(nèi)容、性質(zhì)上找途徑。

（2）調(diào)查學(xué)生喜歡的教師。了解在學(xué)生心中什么樣的老師更受歡迎。（3）調(diào)查學(xué)生最喜歡、最有效的學(xué)習(xí)方式。

（4）調(diào)查學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生并跟蹤觀察，定期開展研討交流。這些調(diào)查分析研究為這個(gè)階段的深化研究提供了依據(jù)，將調(diào)查得來(lái)的結(jié)論運(yùn)用到課堂中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三階段：歸納階段十二月

經(jīng)過(guò)一、二階段研究小結(jié)，把相關(guān)數(shù)據(jù)、典型材料、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)收集歸攏、重組整合、分類推理，對(duì)總結(jié)材料的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行充分的推敲考證，確保結(jié)題。

三、預(yù)期成果

通過(guò)課題的開展，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)和思維空間，使其感受到學(xué)習(xí)及其成長(zhǎng)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我超越，提升自己生命價(jià)值和意義。教學(xué)上能體現(xiàn) “自主——合作——探究”的教學(xué)模式；使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)研究新課程課堂教學(xué)改革與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，構(gòu)建出一種適用的、高效的、現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師和高水平的學(xué)生。