第一篇：2008學(xué)年小學(xué)作文教學(xué)課題研究計(jì)劃

定林小學(xué)08-09學(xué)年度校級(jí)課題研究

定林小學(xué)08-09學(xué)年 《小學(xué)作文教學(xué)》 課題研究計(jì)劃（校級(jí)）

本課題經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提議，結(jié)合本校具體實(shí)際，針對(duì)教材的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法，使每位教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，因此特定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教。”作文教學(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來(lái)即使沒(méi)人教，他們自己也能寫(xiě)文章。幾年來(lái)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉寫(xiě)作興趣，發(fā)展寫(xiě)作的創(chuàng)造力。結(jié)合教改的新思路，擴(kuò)大好作文的范圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、工作要點(diǎn)

1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過(guò)研究，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念及生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。

2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性在作文中張揚(yáng)，不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。

三、研究?jī)?nèi)容

本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究：

1、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。

（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內(nèi)容要讓學(xué)生想表達(dá)，要讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的作文，讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。

教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)方式，如取消不及格分，作文實(shí)在不行的暫不打分等方式，實(shí)行自批互批，家長(zhǎng)批，社會(huì)批，面批，重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。

（2）在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴(lài)于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨(dú)立主動(dòng)地讀書(shū)看報(bào)，聽(tīng)廣播看電視的習(xí)慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話(huà)記錄，作素材筆記的習(xí)慣；做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣；限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”，自己當(dāng)堂修改，請(qǐng)別人修改的習(xí)慣；保存作文本重讀整理的習(xí)慣；主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。

2、著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

（1）教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練：如口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。

（2）小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)；不要希望全體學(xué)生的作文文句生動(dòng)優(yōu)美，但是必須要求學(xué)生作文文句具體通順。具體通順是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言合理合適的要求，字正句順，把事情寫(xiě)得比較具體清楚，學(xué)生應(yīng)該也可以通過(guò)努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文，是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語(yǔ)言，作文教學(xué)才有價(jià)值，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語(yǔ)言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。

四、工作安排

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每月召開(kāi)一次課題例會(huì)，定期進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)。同時(shí)抓好個(gè)人學(xué)習(xí)，隨時(shí)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆記載下來(lái)。把握教改動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)理念，提高自身的理論水平。組織教師向書(shū)本學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會(huì)，從課內(nèi)到課外，以學(xué)生的生活、思想、情感為出發(fā)點(diǎn)，選取作文素材。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，交流信息。邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者上門(mén)指導(dǎo)，并作專(zhuān)題報(bào)告。

4、走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語(yǔ)文老師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、培訓(xùn)回校后匯報(bào)、交流。

5、鼓勵(lì)教師上作文研討課，對(duì)取得研究成果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

璧山縣定林小學(xué)校語(yǔ)文組

2008.09

第二篇：小學(xué)課題研究計(jì)劃

2006-2007學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究計(jì)劃

2006-2007學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

以市教科室主任會(huì)議精神為指導(dǎo)思想，以十一五課題申報(bào)為契機(jī)，依托全校教師，以課題研究為載體，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育科研活動(dòng)。

具體工作：

一、扎實(shí)開(kāi)展主課題研究：

本學(xué)年是我?！笆晃濉闭n題的啟動(dòng)年，我們要在去年申報(bào)成功的基礎(chǔ)上，成立“十一五”主課題研究小組，在校長(zhǎng)室和上級(jí)教科部門(mén)的指導(dǎo)下找準(zhǔn)抓手，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展主課題研究，力求創(chuàng)造性的實(shí)踐成果，真正起到科研先導(dǎo)的作用逐步形成一定的影響力。

我校的“十一五”課題“培養(yǎng)探究品格：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的深化與拓展研究”已被江蘇省教育科學(xué)院立項(xiàng)為重點(diǎn)資助課題，本學(xué)年的重點(diǎn)工作主要有：

1．圍繞探究品格進(jìn)行為期兩個(gè)月的文獻(xiàn)研究，研究的范圍包括國(guó)外

關(guān)于探究品格的研究、國(guó)內(nèi)關(guān)于探究品格的研究、各類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)中

關(guān)于探究品格的研究以及素質(zhì)教育理念中的探究品格，從而梳理出

我校探究品格的內(nèi)涵特征，確立探究品格的培養(yǎng)范圍，為進(jìn)一步開(kāi)

展“我校學(xué)生探究品格發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“探究品格培養(yǎng)的目標(biāo)研究”等子課題的深入開(kāi)展提供支持。

2．在以上研究的基礎(chǔ)上，圍繞主課題進(jìn)行各子課題的申報(bào)工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構(gòu)主課題研究網(wǎng)絡(luò)。

3．以“蘇州市關(guān)于深化素質(zhì)教育的三項(xiàng)規(guī)定”的實(shí)施為契機(jī)，扎實(shí)

開(kāi)展“六小”（小課題、小故事、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小探索、小制

作）活動(dòng)，并通過(guò)全體教師的參與，豐富探究性校本課程，扎實(shí)開(kāi)

展小學(xué)生探究品格培養(yǎng)的探究性校本課程的研究工作。

4．以“金鑰匙少兒科學(xué)院”的架構(gòu)為主，開(kāi)展金鑰匙少兒科學(xué)院的實(shí)踐活動(dòng)，首先在已有研究院的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘資源，構(gòu)架更

為豐富的研究主題，如“環(huán)保研究院”、“機(jī)器人工作室”、“電

子技師工作室”、“生態(tài)研究院”、“模型工作室”、“地質(zhì)研究

院”、“軍事研究院”等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，在活動(dòng)中

培養(yǎng)探究品格。其次，在已申報(bào)的助理研究員的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健

全小院士的評(píng)比申報(bào)工作，并與外界相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系，提升院士的等級(jí)。再次，成立“吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技協(xié)會(huì)”，與吳江市科協(xié)

緊密聯(lián)系，構(gòu)架由“教師、家長(zhǎng)、社會(huì)技術(shù)人員”參與的科技教育

委員會(huì)，有效的指導(dǎo)學(xué)校的特色建設(shè)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。最后，加

強(qiáng)金鑰匙少兒科學(xué)院內(nèi)環(huán)境與全體學(xué)生的互動(dòng)，由全體研究員成立

“金鑰匙少兒科技知識(shí)征答委員會(huì)”以及“金鑰匙科技擂臺(tái)組委

會(huì)”，將金鑰匙少而科學(xué)院的活動(dòng)努力輻射到全體同學(xué)。

5．以“STC”教材的實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，進(jìn)一步抓好科學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行探

究品格培養(yǎng)的研究，吸納STC教材的精華，能動(dòng)的作用于目前的科

技教育中，恰當(dāng)?shù)母木幗滩?，使我們的科學(xué)學(xué)科能更好的承擔(dān)起科

技教育的任務(wù)。在此項(xiàng)研究中，我們要成立專(zhuān)門(mén)的子課題。

二、務(wù)實(shí)開(kāi)展行動(dòng)性研究。

進(jìn)一步完善學(xué)校各級(jí)各類(lèi)課題的管理、考評(píng)工作。為進(jìn)一步落實(shí)課題的管理機(jī)制，學(xué)校將修訂以往的教科研成果（課題）考評(píng)制度，引領(lǐng)教師積極參與課題研究。加強(qiáng)吳江市“十一五”課題的管理與實(shí)施工作。此外，本學(xué)年重點(diǎn)要作好學(xué)科中心組的校級(jí)課題申報(bào)、實(shí)施工作。

本學(xué)年我們把教研組與教科組合并，在上學(xué)期開(kāi)展校級(jí)課題立項(xiàng)答辯會(huì)等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“八個(gè)一”引導(dǎo)教研組長(zhǎng)運(yùn)用行動(dòng)研究法指導(dǎo)本組教師開(kāi)展有效教學(xué)的研究工作，從而提高教學(xué)的效益：

1．訂一個(gè)課題學(xué)習(xí)制度（與本課題相關(guān)的學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于4次）

2．有一個(gè)課題研究方案

3．作一份課題研究小結(jié)

4．上一節(jié)課題研討課（每人沒(méi)學(xué)期至少1課）

5．寫(xiě)一份課題研究月報(bào)（進(jìn)展、困惑等）

6．傳一篇教育教學(xué)文章（每月1篇），用以編輯《實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)―行動(dòng)研究版》以及《金鑰匙》

7．建一個(gè)課題研究專(zhuān)貼（方案、活動(dòng)信息、照片、研討課教案、評(píng)課、執(zhí)教者反思、課題小結(jié)

8．組織一次課堂觀察或沙龍活動(dòng)。

在上述“八個(gè)一”要求的基礎(chǔ)上，制定考評(píng)細(xì)則，期末進(jìn)行考評(píng)，評(píng)選先進(jìn)教

第三篇：小學(xué)課題研究計(jì)劃

“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”課題研究計(jì)劃

一、課題研究背景和意義

（一）、課題的現(xiàn)實(shí)背景

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迫切要求提高課堂教學(xué)的效益。二十一世紀(jì)是教育的世紀(jì)，教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。因此一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題便極其客觀地?cái)[在我們的教育者面前，那就是，我們當(dāng)前的教育、教學(xué)在培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)性人才方面是否真的有效？是高效，還是低效？于是教育教學(xué)的有效性問(wèn)題便被凸現(xiàn)出來(lái)，倍受關(guān)注，并且被賦予了新的內(nèi)涵。

2、教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒(méi)有教育的高質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要講效率，要研究課堂教學(xué)的有效性和高效率，力爭(zhēng)用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路。

3、由于課程改革的復(fù)雜性，人們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差，有的課堂越來(lái)越花哨、越來(lái)越復(fù)雜。形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學(xué)的實(shí)效。有的課，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙基”）有被弱化的現(xiàn)象。

（二）、問(wèn)題的提出

提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)永恒的主題。實(shí)效性的核心問(wèn)題是教學(xué)的效益。主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一

指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。此外，一些客觀的不利因素也需要我們不斷的提高課堂教學(xué)的效益。首先，我們是農(nóng)村小學(xué)。家長(zhǎng)文化水平普遍不高，大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有能力輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上依賴(lài)于教師，依賴(lài)于課堂教學(xué)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較多，每天在校時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，教師在課很少有個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的接受能力不同，決定了我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須努力體現(xiàn)教學(xué)的差異性，必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

基于以上原因，在中心學(xué)校的安排下，我們力求通過(guò)校本教研活動(dòng)，以解決教學(xué)中的問(wèn)提入手，發(fā)揮集體教研的作用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）、課題研究的意義

實(shí)效教學(xué)的研究有著十分重要的實(shí)踐意義，其一，為學(xué)校成為實(shí)效或優(yōu)秀學(xué)校提供參考。學(xué)校作為一種組織，如何改善過(guò)程績(jī)效，提高組織效能，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，是學(xué)校最關(guān)心和重視的。其二，有效教學(xué)研究有助于提高我校教學(xué)質(zhì)量。其三，可以了解我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提高老師對(duì)有效課堂教學(xué)必要性的認(rèn)識(shí)，提升教師的理念。其四，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。本課題研究針對(duì)我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用的有效教學(xué)策略，探索

有效課堂教學(xué)的基本模式，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）、研究目標(biāo)：

1、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體教學(xué)情境中主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展自己探究知識(shí)的能力以及運(yùn)用知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；

2、解決教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“為了學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展”的理念，把現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)與自身教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并善于對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從而尋找到適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)行為和評(píng)價(jià)策略，使學(xué)生能夠根據(jù)教師教的風(fēng)格或特點(diǎn)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、策略和步驟。

3、本課題研究將立足于本校教學(xué)實(shí)踐，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和整合，以建構(gòu)課堂教學(xué)的有效模式為抓手，開(kāi)展推進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的行動(dòng)研究，建立我校課堂教學(xué)的新模式和特色，并形成策略體系。

（二）、研究?jī)?nèi)容：

探究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法

（1）、課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過(guò)引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。課堂教學(xué)有效性的中心是學(xué)生參與并實(shí)施有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)有效性。

（3）、提高對(duì)教師的要求。提高課堂教學(xué)有效性需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景做出策略和選擇，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代的要求力所能及地去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能。

三、課題研究組

組長(zhǎng)：殷樹(shù)平

副組長(zhǎng)：馬梅

成員：如美措蔣莉陳正陽(yáng) 馬莉陳 麗常昆燕

四、研究進(jìn)程及預(yù)期成果（2011年9月－2012年7月）

1、準(zhǔn)備階段（2011年9月1日——2011年9月5日）主要工作為：制定“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”課題研究計(jì)劃。

4、初步研究階段（2011年9月6日－2012年1月6日）：要求教師結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法”課題研究。并形成文字性材料，可以是論文、案例、調(diào)查報(bào)告。選擇優(yōu)秀成果進(jìn)行展示。

5、深入研究階段（2012年2－2012年7月）：進(jìn)行第二階段研究，形成第二階段研究成果，并對(duì)兩次結(jié)果裝訂成冊(cè)。進(jìn)行成果展示。

6、結(jié)題階段（2012年7月）：進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，并做一定范圍的推廣普及工作。

五、相關(guān)要求

1、參與課題的教師要根據(jù)計(jì)劃的要求做好課題資料收集工作。２、認(rèn)真學(xué)習(xí)。參與課題的教師要認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。以不斷提高課題研究質(zhì)量。

3、積極實(shí)踐。課題組成員要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，做實(shí)踐的研究者，研究的實(shí)踐者。提高備課和上課的實(shí)效性。

4、勤于總結(jié)。研究小結(jié)與科研論文相結(jié)合。課題組成員要在實(shí)踐的同時(shí)不斷反思、總結(jié)、提高。期末要結(jié)合一學(xué)期本人的研究情況撰寫(xiě)好研究小結(jié)（可以是研究的體會(huì)和收獲，也可以是對(duì)該課題深入的思考和研究方案的修訂等等）。每學(xué)年至少要撰寫(xiě)一篇課題論文，要積極參與論文評(píng)選，積極投稿，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

林川鄉(xiāng)賀爾小學(xué)“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”

課題研究計(jì)劃

賀爾小學(xué)課題研究組

2010-9-1

第四篇：小學(xué)課題研究計(jì)劃（推薦）

小學(xué)課題研究計(jì)劃

在本學(xué)期中，為保障課題研究有序、順利進(jìn)行，制定以下研究計(jì)劃。

一、提高課題組成員的意識(shí)，提高研究的成效。

課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)?；?、制度化、深入化，課題組活動(dòng)必須正常、高效。課題組成員要提高意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的重要性，要帶頭開(kāi)展課題研究工作，并撰寫(xiě)課題研究論文，及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果并進(jìn)行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開(kāi)展的研究實(shí)際，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報(bào)。及時(shí)收集整理課題研究資料，并進(jìn)行分類(lèi)匯編，注重研究資料的原始積累。

二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。

本學(xué)期，首先繼續(xù)營(yíng)造良好的研究氛圍通過(guò)課題研究這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造科研的氛圍，督促課題組教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提，并且每月進(jìn)行一次讀書(shū)沙龍。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫(xiě)教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。

本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。

1．進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。

2．分學(xué)段進(jìn)行觀察活動(dòng)。做好記錄。

6．做好課題研究的各項(xiàng)工作，積極參加鎮(zhèn)級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

7．組織教師評(píng)優(yōu)課評(píng)比。

8．課題匯報(bào)活動(dòng)。

三、預(yù)期效果

通過(guò)本階段的研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹(shù)立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

四、具體措施

1、召開(kāi)課題組工作會(huì)議，布置任務(wù)，明確具體研究?jī)?nèi)容。

（1）落實(shí)任務(wù)，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開(kāi)展研究；

（2）注意第一手研究資料的收集；

（3）及時(shí)整理研究資料；

（4）積極書(shū)寫(xiě)相關(guān)論文，注重成果的轉(zhuǎn)化。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高研究水平。開(kāi)展課題研究講座，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。

3、通過(guò)采用談話(huà)、問(wèn)卷、抽查的方式，對(duì)學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。

4、要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

5、組織教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)和階段性研究成果展示會(huì)。

篇三：2009學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開(kāi)展課外閱讀的研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。

二、具體工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)2、3、本課題組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究。

2、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作

緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。

3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效

本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶?shū)香校園”，本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享

各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會(huì)議上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。

三、日程安排：

1.制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。

2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）

3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。

4.課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。

5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）

6.課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。

7.課題組理論學(xué)習(xí)。

8.撰寫(xiě)與課題相關(guān)的論文和案例。

9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。

10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。

篇四：小學(xué)個(gè)人課題研究計(jì)劃

研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究

研究目的：通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。

課題研究的主要內(nèi)容：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

工作安排：

九月份：

1、寫(xiě)好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃;

2、寫(xiě)好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃;

3、將計(jì)劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容;

4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié);

十月份：

1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平;

2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié);

4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。

十一月份：

1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié);

2、召開(kāi)課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向;

3、課題組成員及時(shí)撰寫(xiě)研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。

十二月份：

1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平;

2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié);

元月份：

1、寫(xiě)好課題組子課題小結(jié);

2、寫(xiě)好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流;

3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客;

4、寫(xiě)好課題研究論文，并進(jìn)行交流。

篇五：廟崗小學(xué)課題研究工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

所謂“小學(xué)生成長(zhǎng)袋”，就是保存一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，只是許多沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來(lái)告訴孩子和孩子的父母，并且因勢(shì)利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。給學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”能多層面地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展功

能。建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，也是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長(zhǎng)軌跡的資料。感受到成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)到老師對(duì)自己的呵護(hù)，更加熱愛(ài)這美好的世界。使自己的成長(zhǎng)有更結(jié)實(shí)的根基，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是一筆寶貴的財(cái)富。我校為了引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進(jìn)師生間、家校間的長(zhǎng)效而良性的互動(dòng)，創(chuàng)建和實(shí)施《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。

二、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。

2、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。

3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。

4、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

三、工作措施：

（一）成立總課題領(lǐng)導(dǎo)小組，提高工作實(shí)效。

為加強(qiáng)管理，學(xué)校成立“學(xué)生成長(zhǎng)袋建立探索”管理領(lǐng)導(dǎo)小組：

1.廟崗小學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)組：

組長(zhǎng)：黃正甫

副組長(zhǎng)：謝素梅

成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長(zhǎng)蘭、郭玉明、樊傳圣、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習(xí)芬、水懷玉

2.課題研究管理組：

組長(zhǎng)：黃正甫

副組長(zhǎng)：謝素梅

成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕

3.課題研究業(yè)務(wù)組：

組長(zhǎng)：黃正甫

副組長(zhǎng)：謝素梅

成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習(xí)芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在充分學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定學(xué)校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計(jì)劃，并組織實(shí)施。各塊負(fù)責(zé)人在開(kāi)學(xué)初要擬定出詳細(xì)的工作計(jì)劃，上交總課題組。

（二）研究?jī)?nèi)容—“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成：

1、基本情況：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、過(guò)程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長(zhǎng)工作單位、職務(wù)、興趣愛(ài)好、身體、經(jīng)濟(jì)狀況、教師的變動(dòng)及簡(jiǎn)介等。

2、學(xué)初計(jì)劃：

學(xué)生對(duì)學(xué)好各門(mén)功課、發(fā)展自己的個(gè)性所做的設(shè)想，量化與模糊要相結(jié)合，要特別重視個(gè)性化課程的學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)都要做好指導(dǎo)，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的學(xué)初計(jì)劃，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)。對(duì)學(xué)初計(jì)劃認(rèn)識(shí)不清。這樣由家長(zhǎng)和老師配合制定出計(jì)劃。也可用錄音的形式。

3、各種成績(jī)：

此項(xiàng)可先按學(xué)科分類(lèi)，然后在按照比賽的級(jí)別分類(lèi)，級(jí)別包括班級(jí)比賽、學(xué)校比賽、社區(qū)、局級(jí)以上比賽。要充分重視班級(jí)內(nèi)部的比賽，比賽內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文、小制作、小發(fā)明、4、進(jìn)步足跡：

能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。如學(xué)生的畫(huà)、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件、單元試卷、期末試卷、古詩(shī)詞背誦記載等。學(xué)

生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

5、評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)需是記實(shí)性的具體而明確的、勉勵(lì)性的，對(duì)具有特別不良行為的學(xué)生評(píng)價(jià)也可適當(dāng)?shù)氖褂脟?yán)厲的語(yǔ)氣，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋(píng)果的形式。要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)法要多種多樣，可分為自評(píng)、教師評(píng)及組員評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。最好要有創(chuàng)意。

1）、自評(píng)。學(xué)生自我評(píng)定，給學(xué)生一個(gè)空間，主要由學(xué)生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評(píng)定自己作品能力的反思。幫助學(xué)生成為自己的歷史思索者和非正式的評(píng)價(jià)者。

2）、教師評(píng)定及組員評(píng)定：主要有教師、組員班級(jí)所建立的學(xué)生作品集，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的，教師評(píng)價(jià)、觀察、考查、成績(jī)測(cè)驗(yàn)、組員審定通過(guò)。還要有教師依據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生的成績(jī)的總結(jié)，教師的詳細(xì)說(shuō)明和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的觀察。在一定情景中與家長(zhǎng)、管理者及他人，交流教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的判斷。

3）、家長(zhǎng)評(píng)定：家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，要給孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)記錄，積累資料。如：孩子在家做家務(wù)，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書(shū)等。一個(gè)學(xué)期后家長(zhǎng)和學(xué)生在一起交流，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

（三）研究方法：

1、觀察法。觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的的、有計(jì)劃地考察事物現(xiàn)象的方法。

2、實(shí)驗(yàn)法。就是研究者根據(jù)研究目的，確定實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班變化的事實(shí)進(jìn)行比較，確認(rèn)事物間因果關(guān)系的方法。

3、行動(dòng)研究法。采用邊實(shí)踐邊研究的方法，實(shí)施過(guò)程中允許突破方案，碰到實(shí)際問(wèn)題，可以修改方案調(diào)整目標(biāo)。

4、個(gè)案研究法。對(duì)少數(shù)或個(gè)別具有典型性、代表性的學(xué)生，采用個(gè)案法研究，做好個(gè)案記錄，階段整理、匯總。

5、文獻(xiàn)研究法。組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)與新概念，了解實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元的內(nèi)涵與價(jià)值，更新教學(xué)觀念，以現(xiàn)代的科學(xué)理論指導(dǎo)課題的實(shí)驗(yàn)。

（四）實(shí)施管理

1、“收集與整理”成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

2、“成長(zhǎng)記錄袋”平時(shí)由學(xué)生保管，每?jī)稍略诎嘀魅蔚闹笇?dǎo)下進(jìn)行一次整理，每學(xué)期進(jìn)行兩次以上的展示交流。在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校要為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)相互交流、溝通的機(jī)會(huì)，定期組織專(zhuān)題研討、成果展示活動(dòng)，3、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)孩子在家庭的學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)資料進(jìn)行收集，并及時(shí)編排、保存，并具體介入整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。

4、學(xué)校要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)與記錄的管理工作，督促教師認(rèn)真完成該項(xiàng)工作。對(duì)創(chuàng)造性地開(kāi)展評(píng)價(jià)與記錄的教師，學(xué)校應(yīng)給予表彰，并加以推廣。

5、教師要在評(píng)價(jià)與記錄這一互動(dòng)活動(dòng)中，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系與交流，同時(shí)在評(píng)價(jià)與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)工作。

6、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)需要不斷地進(jìn)行總結(jié)、完善與生成，各班要及時(shí)把改進(jìn)與創(chuàng)新的建議反饋給學(xué)校。

（五）、做好課題研究的經(jīng)費(fèi)保障

為能確保學(xué)校課題研究的有效開(kāi)展，學(xué)校將投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，作為課題研究的有使用、周轉(zhuǎn)資金。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課題研究的考核力度。

第五篇：教學(xué)課題研究計(jì)劃

教學(xué)課題研究計(jì)劃

本課題經(jīng)過(guò)上學(xué)期的研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了較好的成果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對(duì)教材的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。當(dāng)然在課題的實(shí)施過(guò)程中，還需要進(jìn)一步研究和提高，因此特定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教。”作文教學(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來(lái)即使沒(méi)人教，他們自己也能寫(xiě)文章。幾年來(lái)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉寫(xiě)作興趣，發(fā)展寫(xiě)作的創(chuàng)造力。結(jié)合教改的新思路，擴(kuò)大好作文的范圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、工作要點(diǎn)

1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過(guò)研究，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念及生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。

2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性在作文中張揚(yáng)，不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。

三、研究?jī)?nèi)容

本我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究：

1、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。

（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力。

教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內(nèi)容要讓學(xué)生想表達(dá)，要讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的作文，讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。[小學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=004km.cn] 教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)方式，如取消不及格分，作文實(shí)在不行的暫不打分等方式，實(shí)行自批互批，家長(zhǎng)批，社會(huì)批，面批，重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。

（2）在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴(lài)于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨(dú)立主動(dòng)地讀書(shū)看報(bào)，聽(tīng)廣播看電視的習(xí)慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話(huà)記錄，作素材筆記的習(xí)慣；做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣；限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”，自己當(dāng)堂修改，請(qǐng)別人修改的習(xí)慣；保存作文本重讀整理的習(xí)慣；主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。

2、著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

（1）教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練：如口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。

（2）小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)；不要希望全體學(xué)生的作文文句生動(dòng)優(yōu)美，但是必須要求學(xué)生作文文句具體通順。具體通順是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言合理合適的要求，字正句順，把事情寫(xiě)得比較具體清楚，學(xué)生應(yīng)該也可以通過(guò)努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文，是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語(yǔ)言，作文教學(xué)才有價(jià)值，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語(yǔ)言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。

四、工作安排

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每月召開(kāi)一次課題例會(huì)，定期進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)。同時(shí)抓好個(gè)人學(xué)習(xí)，隨時(shí)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆記載下來(lái)。把握教改動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)理念，提高自身的理論水平。組織教師向書(shū)本學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會(huì)，從課內(nèi)到課外，以學(xué)生的生活、思想、情感為出發(fā)點(diǎn)，選取作文素材。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，交流信息。邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者上門(mén)指導(dǎo)，并作專(zhuān)題報(bào)告。

4、走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語(yǔ)文老師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、培訓(xùn)回校后匯報(bào)、交流。

5、鼓勵(lì)教師上作文研討課，對(duì)取得研究成果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、重視課題過(guò)程資料的積累工作，包括實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)記錄、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報(bào)、研討課教案、專(zhuān)題總結(jié)等內(nèi)容，使課題有一套比較完整的資料。

“豐富學(xué)生生活 優(yōu)化作文教學(xué)”課題方案

一、課題的提出

作文在語(yǔ)文教學(xué)中占很重要的位置。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專(zhuān)業(yè)作家。可見(jiàn)，作文能力是一項(xiàng)十分重要的本領(lǐng)?！靶抡n標(biāo)”中，對(duì)小學(xué)各年級(jí)作文提出了要求，如“寫(xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”，“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，“寫(xiě)作感情要真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”等等?！吧罴戳?xí)作”這面旗幟義無(wú)反顧地被揭了起來(lái)。

現(xiàn)代學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，是學(xué)生感悟、體驗(yàn)的重要源泉。二十多年來(lái)，我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革風(fēng)起云涌，讓作文訓(xùn)練盡可能地與學(xué)生生活接近，使他們的生活積累成為作文內(nèi)容從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，達(dá)到提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。近年來(lái)，就生活作文這個(gè)話(huà)題，已經(jīng)有不少教育工作者進(jìn)行了研究，如上海吳立崗老師的“實(shí)用作文實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“南京特級(jí)教師袁浩老師編著的《小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐》一書(shū)均提出了自己的主張。另外，安溪縣沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“寫(xiě)真話(huà)做真人”作文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案，江蘇省吳江市的“小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究”，這些研究都為本課題提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外中小學(xué)作文訓(xùn)練也一直強(qiáng)調(diào)“豐富生活體驗(yàn)”。世界發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)，更是將作文引進(jìn)生活，教師不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，可通過(guò)多種渠道進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，作文命題也以關(guān)注人生和學(xué)生未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，追求真實(shí)與實(shí)用。

我校作文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生作文還停留在為“作”而“文”的習(xí)慣上，習(xí)作缺乏個(gè)性，內(nèi)容不夠新穎，不能凸現(xiàn)靈性。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作熱情不高，我校教師對(duì)習(xí)作教學(xué)也有累的感覺(jué)。本課題擬在他人探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)生活化習(xí)作的研究，豐富學(xué)生生活積累，增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，提高學(xué)生習(xí)作水平和生活的質(zhì)量。

二、課題的界定 什么是“豐富學(xué)生生活”？即在作文教學(xué)中，要把過(guò)去回憶改變?yōu)轶w驗(yàn)的過(guò)程，將學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然四方面相結(jié)合，開(kāi)展各種活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活和體驗(yàn)，以此充分激發(fā)寫(xiě)作興趣，發(fā)揮學(xué)生在作文中的主體作用，真正提高作文能力?！皟?yōu)化”就是盡一切可能使作文教學(xué)有趣、有效。它是一個(gè)密切聯(lián)系作文、作文教學(xué)與生活的動(dòng)詞。

豐富學(xué)生生活，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)形象，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮其主體作用，使他們觸景生情，說(shuō)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所感。

三、研究目標(biāo)

生活為寫(xiě)作之源，個(gè)性為寫(xiě)作之魂，只有牢牢抓住這兩點(diǎn)，學(xué)生才能說(shuō)真話(huà)，訴真情，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章來(lái)。其實(shí)作文不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是人的感情自然流露與傾訴出來(lái)的。著名特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜指出作文教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)可以概括為：引導(dǎo)學(xué)生積累——啟發(fā)學(xué)生感悟——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。而我們的“豐富學(xué)生生活 優(yōu)化作文教學(xué)”課題正是以“觀察生活，了解世界；思考生活，感悟世界；表達(dá)生活，再現(xiàn)世界”為脈，以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為綱，在真實(shí)平凡的現(xiàn)實(shí)生活中積累素材，解決學(xué)生作文中“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題，體驗(yàn)人生酸、甜、苦、辣，抒寫(xiě)生活百味，讓學(xué)生把作文由一種學(xué)習(xí)任務(wù)變成一種生活興趣，寫(xiě)出充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)個(gè)性的文章。

1、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，豐富學(xué)生的生活積累，啟迪他們的思維。養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；養(yǎng)成積極審視生活的習(xí)慣，擁有一個(gè)會(huì)思考的大腦；養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的習(xí)慣，形成富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、更新教師的教育觀念，提高教師實(shí)際教育教學(xué)的水平，教科研水平。在本課題的作文教學(xué)中，教師深知把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生是違背學(xué)生書(shū)面言語(yǔ)生成的自然規(guī)律的。因此，作前教師無(wú)須進(jìn)行刻意寫(xiě)作指導(dǎo)，作后無(wú)須對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精批細(xì)改。他和同學(xué)們一樣，是參與者，是聽(tīng)眾，是讀者。只須認(rèn)真傾聽(tīng)，平等對(duì)話(huà)，于不經(jīng)意中點(diǎn)撥寫(xiě)作技法，把評(píng)改的和時(shí)間還給學(xué)生。于是教師就不會(huì)感覺(jué)教作文覺(jué)得累，使教師不再為教作文發(fā)愁相反。

3、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升，形成與教育改革發(fā)展相適應(yīng)的具有現(xiàn)代教育特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)構(gòu)想、辦學(xué)途徑，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

四、理論依據(jù)

1、葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑到流個(gè)不歇?！被诖耍S富學(xué)生生活顯得尤為重要。在新課程的作文教學(xué)理念下，我們不僅應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生將生活與作文“緊密連綴”的能力。九年義務(wù)語(yǔ)文教材提出了一個(gè)“大語(yǔ)文”的思想：“聯(lián)系生活進(jìn)行基本訓(xùn)練，既?導(dǎo)流?又?開(kāi)源?，有利于學(xué)以致用和學(xué)習(xí)育人”，而“豐富學(xué)生生活”的作文則是學(xué)生作文聯(lián)系生活的橋梁。

2、修訂版《大綱》強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，接觸景物。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，改變單調(diào)的課堂作文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的交流機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生作文水平的提高。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“課程資源”的概念，徹底否定了“教材就等于資源”的教學(xué)思想，要求教師要善于開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，講求各種教學(xué)資源的多樣性、靈活性和地域性。在新課程理念下，“語(yǔ)文教學(xué)生活化，社會(huì)生活語(yǔ)文化”是語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)必由之路。這不僅是“語(yǔ)文的外延等同于生活”的問(wèn)題，更是明確地告訴我們：生活實(shí)踐是學(xué)好語(yǔ)文與寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。因此，開(kāi)發(fā)生活資源、整合生活資源，讓其變成學(xué)生的需要，已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的迫切任務(wù)。

4、新課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人生命的整體發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。而人是多層次、多方面的整合體，生命有各個(gè)方面的需求，包括生理的、心理的、社會(huì)的、物質(zhì)的、精神的、行為的、認(rèn)知的、價(jià)值的、信仰的等等。因此，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，將課本與地域特色結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該成為教育工作者的追求。

五、研究?jī)?nèi)容及操作：

（一）創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文教育環(huán)境 大語(yǔ)文教育是一種課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的教育。努力創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文教育環(huán)境，如校園外的興趣小組。競(jìng)賽活動(dòng)，或是參加、訪(fǎng)問(wèn)、郊游等校外生活，或是情趣盎然的家庭生活，都是小學(xué)生豐富生動(dòng)的教科書(shū)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，都能按自己的個(gè)性獨(dú)立地進(jìn)行思考和行動(dòng)。在課上課下，校內(nèi)校外的各種情境中，嘗試表達(dá)的樂(lè)趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，從而爭(zhēng)先恐后地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描繪生活，展示自我獨(dú)特的個(gè)性，寫(xiě)出濃厚的生活氣息和童趣。

（二）開(kāi)放心態(tài)，豐富積累

1．生活積累。豐富學(xué)生生活，優(yōu)化作文教學(xué)，必須對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。豐富學(xué)生生活包括自然界、社會(huì)、學(xué)校、家庭四個(gè)方面。

針對(duì)小學(xué)生好玩、好奇的特點(diǎn)，把學(xué)生目光引向：（1）、豐富多彩的學(xué)校生活，讓學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，舉辦演講比賽，自辦刊物，編演節(jié)目等；（2）、喜怒哀樂(lè)的家庭生活，隨時(shí)注意身邊的人和事，參加一些有意義的家務(wù)活動(dòng)；（3）、絢麗多彩的自然生活，學(xué)生可以去旅行，體驗(yàn)大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；（4）、紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，學(xué)生可以深入社區(qū)，調(diào)查社會(huì)，采訪(fǎng)人物，可以走進(jìn)生活的世界，了解超級(jí)市場(chǎng)、城市環(huán)保和鄉(xiāng)村變化。

他們用自己獨(dú)特的視角去觀察社會(huì)人生，用自己的身心“發(fā)現(xiàn)” 了美的變化，產(chǎn)生了創(chuàng)作中自我表現(xiàn)個(gè)性的欲望，之后的習(xí)作便不再是無(wú)源之水，無(wú)本之木了。在觀察中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生總是用自己的眼光來(lái)看待事物之間的成百上千聯(lián)系的，所以各人的思想不會(huì)雷同，寫(xiě)出的文章亦能體現(xiàn)出豐富的個(gè)性。

2、文化和語(yǔ)言積累務(wù)導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，獲得豐富的文化積累，為自由習(xí)作磨制生花妙筆（1）多讀多實(shí)踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。（2）多背多體會(huì)，豐富積累。為學(xué)生推薦一些好的適合學(xué)生讀的書(shū)目，開(kāi)展讀書(shū)比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽、讀書(shū)成果匯報(bào)會(huì)等等，激勵(lì)學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

（3）多記多溫習(xí)，鞏固積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀多溫習(xí)收集的資料，讓學(xué)生熟讀精思，多讀課外讀物，強(qiáng)化記憶，以達(dá)到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語(yǔ)言文字，真正獲得“積累”。

（三）尊重個(gè)性，改進(jìn)教學(xué)

1．破“范文式”的指導(dǎo)。摒棄從范文到范文的教學(xué)模式，在開(kāi)闊學(xué)生習(xí)作思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)上下功夫，以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用自己的話(huà)表達(dá)自己要說(shuō)的意思（葉圣陶語(yǔ)）為中心，在習(xí)作的時(shí)間、空間、任務(wù)上多些自由，多些彈性，讓他們?cè)趯捤?、愉悅的課堂氣氛中無(wú)拘無(wú)束、敢想敢說(shuō)、自由奔放，寫(xiě)出有血有肉的作文來(lái)。

2．把“指導(dǎo)課”和“講評(píng)課” 的任務(wù)區(qū)分開(kāi)來(lái)。作文指導(dǎo)課應(yīng)放在表達(dá)什么即激發(fā)興趣，開(kāi)拓思路上，以學(xué)生交流為主，自由式地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗(yàn)。教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，沒(méi)有提綱，沒(méi)有框框，解除束縛，解放心靈，讓學(xué)生在自由表達(dá)中盡情地流暢地表達(dá)真情實(shí)感。作文講評(píng)課重點(diǎn)放在怎樣表達(dá)上，即如何做到內(nèi)容具體，有一定條理，語(yǔ)句通順等要求上，是學(xué)生體驗(yàn)與感受的又一次交流，教師的作用是以評(píng)價(jià)體系參照學(xué)生作文，引導(dǎo)、滲透作文與作萬(wàn)法和遣詞造句、表情達(dá)意的萬(wàn)法，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，通過(guò)交流的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，考慮和自改作文。

（四）倡導(dǎo)“兩記”享受自由

“兩記”指日記和讀書(shū)筆記。日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由習(xí)作水平的終南捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己覺(jué)得新鮮的就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明；天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量素材，越寫(xiě)越熟。學(xué)生的生活豐富多彩，他們會(huì)從寫(xiě)日記中享受到無(wú)限樂(lè)趣。讀書(shū)筆記的內(nèi)容不拘一格，可以是簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，可以是精彩片斷，可以是心得，可以是啟迪，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在佳作欣賞中享受生活，并通過(guò)讀書(shū)筆記的方式來(lái)規(guī)范之、引導(dǎo)之，做到“開(kāi)卷有益，讀有所得”。.六、研究原則： 1．生活性原則

“語(yǔ)文教學(xué)生活化，社會(huì)生活語(yǔ)文化”是語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)必由之路。生活越充實(shí)，作文內(nèi)容就越豐富，學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出令人耳目一新的習(xí)作來(lái)。因此，豐富學(xué)生生活，開(kāi)展形式多樣的學(xué)科活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，創(chuàng)設(shè)良好的作文訓(xùn)練環(huán)境，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。

2．活動(dòng)性原則

生活是活生生的，生活離不開(kāi)活動(dòng)，生活化離開(kāi)活動(dòng)，也就失去了基礎(chǔ)。3．整體性原則

從研究作文教學(xué)學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然界四結(jié)合的關(guān)系出發(fā)，把握作文的生活性，堅(jiān)持整體性原則，使語(yǔ)文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。

4．主體性原則

豐富學(xué)生生活，在“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”綜合活動(dòng)中，尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自參與綜合活動(dòng)，在自主參與的過(guò)程中獲得聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

5、創(chuàng)新性原則

課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)策略。

七、研究方法

本課題采用多種研究法。研究準(zhǔn)備階段運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例研究法、調(diào)查法；結(jié)題階段運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、效果對(duì)比法、行為觀察等方法。

八、預(yù)期研究成果：

1.實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課；

2.課題研究論文；

3.規(guī)范而有價(jià)值的專(zhuān)題研究檔案；

4、學(xué)生習(xí)作集；

5、研究報(bào)告；

6、心得體會(huì)、個(gè)案。

九、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：三、四、五年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)班機(jī)進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2年

十、實(shí)驗(yàn)步驟：

本課題自2006年秋季起，實(shí)驗(yàn)周期為二年，實(shí)驗(yàn)研究基本上分三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）啟動(dòng)階段：2006年9月——2006年12月

啟動(dòng)、籌備、學(xué)習(xí)理論、設(shè)計(jì)方案、組織討論、論證、確定方案，并成立課題組，申報(bào)課題，確立研究對(duì)象，開(kāi)發(fā)校本課程，對(duì)研究方案進(jìn)行修改完善。

（二）實(shí)施階段：2007年1月——2008年12月 對(duì)學(xué)生的作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，按照課題研究方案的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真組織研究。讓學(xué)生廣泛地讀書(shū)讀報(bào)，摘錄佳詞佳句，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)展文摘交流會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查……依據(jù)各種活動(dòng)收集豐富的寫(xiě)作素材。最后對(duì)所收集的素材進(jìn)行整理寫(xiě)出佳作。

1、第一階段：2007年1月——2007年3月

按照研究目標(biāo)，初步實(shí)施方案，由點(diǎn)到面，分段實(shí)施，展開(kāi)研究，邊實(shí)踐邊收集資料，邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在研究過(guò)程中不斷完善操作方法。

2、第二階段：2007年4月——2008年7月

全面實(shí)施方案，深入展開(kāi)研究。

3、第三階段：2008年9月——2008年10月

及時(shí)總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；認(rèn)真梳理研究中存在的問(wèn)題，根據(jù)教育改革和發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行深入研究。

（三）總結(jié)階段：2008年10月——2008年12月

組織課題組成員全面整理資料，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好課題結(jié)題報(bào)告。

十一、人員分工 組織管理：

課 題 領(lǐng) 導(dǎo)：蔣小忠

課題負(fù)責(zé)人：第一主持人：蔣小忠

第二主持人：吳小芳

方案執(zhí)筆：吳小芳

課題組核心成員： 儲(chǔ)杏芳

王福生 路煜

吳梅芬

張玉亞

周春芳靜

諸玲霞

蔣琴芳

蔣俊琴

盧群

潘瑛

邱偉芳

潘建萍

等

陳嶺高

舒談小彩