第一篇：音樂教學反思3

音樂教學反思

存在問題：

現(xiàn)在的學生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學存在許多問題；

一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低。音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好。這樣的音樂學習與課堂教學，扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，是與音樂教育的相背的。

二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡

1、音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經(jīng)常考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結(jié)果就可想而知了。

2、把教師的意志強加給學生的多，聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友的少。

解決方法：

一.學習教學大綱，明確教學目的。

在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學生進行教育：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、明確告訴學生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學生可報考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈；

3、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

4、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二.采用多種方法，努力提高 學生的學習興趣。

針對本校學生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學生補基礎(chǔ)，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

第二篇：教學反思 3

《電腦棋手》教學反思

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，后來我認真觀察，調(diào)整策略，終于反敗為勝，告訴我們只有動腦思考，才能取得勝利。

本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學的總體思路是：

1、在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務(wù)是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?/p>

2、在此基礎(chǔ)上學習“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。

3、講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學習這兩部分內(nèi)容。

4、最后對全文進行總結(jié)，啟迪孩子們的智慧。

第三篇：教學反思3

金源小學三年二班

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師，教學反思3。語文課在講盤古開天時，沒有做到高效課堂，而是半節(jié)課的時間用在識字，練習詞語上。

數(shù)學做了階段測試，孩子們普遍出現(xiàn)的問題：

1、橫式的得數(shù)不寫、脫式計算不準確，教學反思《教學反思3》。

3、讀題不認真，應(yīng)該回答兩個問題的，回答了一個。

4、注重今后題型的講解，遇到不太明白的問題，一定要及時向別人請教，避免出現(xiàn)類似的錯誤。5

班級管理上的不足：

1、處理事情應(yīng)在冷靜冷靜就更好了！

2、應(yīng)在調(diào)動學生積極性上，再下點功夫，積極性有了，課堂上會出現(xiàn)的一些問題，自然就會消失。

3、在教育言辭上還應(yīng)多加斟酌，以不傷害孩子們的自尊心基礎(chǔ)上起到教育和批評的作用。

對待工作的態(tài)度：有待提高，應(yīng)改掉拖拉的習慣，盡早完成任務(wù)。

值得保持的優(yōu)點：在處理事情的情緒上較之前有很大的進步，繼續(xù)加油！

第四篇：教學反思3

如何讓學生輕輕松松的學英語？------教學反思

江津第五中學夏靜

摘要 ：

社會上有許多輕松學習英語的書籍，但是這些書籍大多對孩子們學習英語沒什么多大用處，我認為真正要能做到輕輕松松的學好英語，應(yīng)該讓學生對英語感興趣，只有對英語產(chǎn)生了興趣學生才能認真的學習英語，最后才能達到輕輕松松學習英語的效果。心理學家們研究認為：“興趣可增強記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨。”愛因斯坦也說過“興趣和愛好是最好的老師”。斯波斯克認為，外語學習動機本身包括三方面內(nèi)容：對待學習外語的態(tài)度，學習這門語言的愿望和為學習這種語言而付出的努力。

關(guān)鍵詞：輕輕松松興趣習慣

基礎(chǔ)教育階段英語課程的一個任務(wù)就是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時激發(fā)學習興趣能提高學生學習的注意力，促使學生主動學習。初中學生稚氣未脫，對英語有種好奇心理，有的學生羨慕老師，渴望自己也能講幾句；也有的學生具有強烈的羞怯心理，在課堂上羞于開口。因此，教師需要根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計一些饒有興趣的活動，使教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然的呈現(xiàn)出來。當教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們對待英語的學習態(tài)度將會是積極的，心中也就會產(chǎn)生學會這種語言的渴望。雖然學起來較難，鞏固也不容易，但由于態(tài)度積極，而且有種強烈的渴望。特別便愿意下苦功，努力掌握這種語言，以便將來能在同學、教師面前有良好的表現(xiàn)，甚至見到外國人也能說上幾句。這樣，既可消除學生的緊張心理，又滿足好奇、好動、好樂好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進了學生從“要我學”向“我要學”方面的轉(zhuǎn)化。因此，英語教學的首要任務(wù)就是利用學生好奇、好動、好樂、好玩的心理，緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。那么如何使學生對英語產(chǎn)生興趣從而達到輕輕松松的學習

英語的效果呢？

一、以面向全體學生教學理念培養(yǎng)興趣

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生；要促進學生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試；培養(yǎng)學生自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。實踐也證明，只有當全體學生都學有所得時，英語學習的興趣才能提高。

如想真正做到英語教學面向全體學生，首先要用情激起學生的學習興趣，挖掘語言教材中的情感因素，利用體態(tài)語言、用飽滿的熱情吸引學生的注意力，只有引起學生注意的東西，才能讓學生逐漸產(chǎn)生學習興趣；或利用語言本身的磁力效應(yīng)，利用多媒體等教學手段，將學生視、聽、思三方面結(jié)合起來，有效而持久地提高學生對英語語言的認識和分析能力，形成學習英語的興趣。

其次，全面徹底地實行目標教學，讓各層次學生都能體驗成功的喜悅。心理學研究表明，學生對經(jīng)常有成功感的東西容易產(chǎn)生興趣，我在平時的教學中對學生的觀察也證明了這一點。

再次，注重教學反饋。在課外對不同層次的學生進行個別輔導；讓成績較好的學生帶動成績較差的學生，并組成學習興趣小組。讓學生在樂中學、在學中樂，學習成績穩(wěn)步上升。隨著一個個難題被解決，學生就會有一種成功感，因而學生學習英語的熱情也會不斷的高漲，正如心理學上的一種觀點：好的心境是培育興趣的溫床。因此在平時的教學中必須面向全體學生且重視教學反饋。

二、鼓勵實踐，激發(fā)興趣

學生的學習興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)與發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會語言本身的交際功能，才能正真激發(fā)學生學習英語的興趣。所以我們在教學中要盡力創(chuàng)造條件，以他們感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)情景，讓學生大膽運用語言。如學數(shù)字時我們除了用電話號碼之外，還可用QQ號碼。在教授失物招領(lǐng)時，我們可以在教室里提前設(shè)一個失物招領(lǐng)處去幫助學生們尋找所丟失的東西，同時還可以讓學生們學習如何運用所學的知識來尋找所丟失的東西或?qū)ふ沂е?。學生們可通過各種場合中運用英語，不斷積累運用英語的經(jīng)驗，掌握一些運用語言的技巧，這樣，越會運用就越有興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提高已形成的興趣

中學生的學習興趣需要不斷地由低向高發(fā)展，經(jīng)過“興趣、樂趣、志趣”三個階段。課堂教學中形象、生動的教學以及情感的激發(fā)等等，雖然引起了學生對英語學習的興趣，但這種興趣還處在較低級的階段，有待于進一步穩(wěn)定和提高。要想使底階段的興趣向高一級的樂

趣、志趣轉(zhuǎn)化，應(yīng)從幾個方面下功夫。

首先，必須對教材進行分析，對所學內(nèi)容進行情景設(shè)計。在設(shè)計情景時，注意把那些可以直接在教學材料中找到答案的問題與需要思考、推理、判斷、歸納總結(jié)才能找到答案的問題運用到教學中，如教學單詞時適當創(chuàng)設(shè)情景，把詞法、語法、句法知識運用在造句中；教學情景對話時，把課文對話和實際生活情景相結(jié)合。這樣既能培養(yǎng)學生運用知識的能力又能有效地提高學生學習的興趣.其次，在設(shè)計情景時，將學生的成功感放在首位。興趣總是伴隨著積極的情感體驗，使學生的學習欲望得到滿足。愉悅和驚喜等積極情感體驗的活動易引起興趣。因此，教學過程中要多找學生的閃光點，對不同層次的學生確定不同教學目標，多給學生驚喜，少給學生壓力，這也是穩(wěn)定和發(fā)展學生已形成的英語學習興趣的有效途徑。

四、以建立良好的師生關(guān)系鞏固興趣

中學生因其所處的特殊的年齡階段，叛離心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教學效果適得其反。久而久之，學生對任課教師的畏懼也導致對所學課程的厭惡，更不要談有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響學生學習興趣。作為老師，應(yīng)當公正的對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。同時，我認為作為一名老師應(yīng)該多花時間去了解學生，更應(yīng)該尊重學生，并且做他們的朋友和貼心人。同時，教師也應(yīng)該多換位思考，及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情的幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關(guān)系。此外，我認為教師更要學會賞識學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”并不失時機地進行表揚。在與學生的交流中，要努力營造一個磁場，讓每個學生感到教師的可親可敬，從而積極參與教學活動，并最終把學習當作一種幸福和享受。

總之，如何使學生輕輕松松的學習英語？我認為首要的問題是讓學生對英語學習感興趣。作為老師我覺得應(yīng)該改變我們的教法和教學理念，以并面向全體學生為提高英語學習興趣的根本保證。鼓勵實踐、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、改進英語教法以及和學生建立良好的師生關(guān)系是提高英語學習興趣的有效途徑。因此，只有培養(yǎng)學生學習英語的興趣才能讓學生達到

輕輕松松學習英語的效果。

參考書目:

1.陶文中“發(fā)揮主動性 激發(fā)創(chuàng)造性”，《中國教育報》2004

2.張偉“.淺談如何提高山區(qū)初中生學習英語的興趣”《中小學英語教學與研究》2002

3.陳安福主編《中學心理學》，高等教育出版社 1993

4.教育部.英語新課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社，2003

第五篇：教學反思3

教學反思：教書的同時，還要注意育人

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛榻處煟粌H要進行知識教學，而且要對學生進行德育教育。學生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進，二者相得益彰。教學的任務(wù)在促進學生認知智慧發(fā)展的同時，也在促進學生的情感智慧發(fā)展。

各門學科都含有豐富的思想性，在教學中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實際，有的放矢地向?qū)W生進行思想教育，才能有力地感染學生，收到潛移默化的教育效果。當然，在知識教學中，對學生進行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學高為師，身正為范”。

（2）育人是中職教育的第一要務(wù)

中職教育面對的學生，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要務(wù)。不少中職學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學習不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學生，關(guān)心尊重學生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標和方向；教育他們端正學習態(tài)度，克服厭學情緒，變被動學習為自覺主動學習。只有這樣，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，這樣的教學才會生機盎然，才會春風化雨潤人心。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國職教學會學術(shù)委員會楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導人人成才、幫助人人成才?！睂嵺`證明，不少學習成績并不好的學生，走向社會創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識學生，有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導學生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強，最終以成功者的心態(tài)走向社會。