第一篇：繪本教學(xué)計劃

繪本教學(xué)計劃

——快樂的繪本閱讀

一、繪本意義：

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)展。

二：課程愿景：

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力，通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

三、繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學(xué)生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

四、時間安排：

每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學(xué)期共計18周左右

五、課程目標：

１．根據(jù)會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

３．研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發(fā)展。

六、課程內(nèi)容： 怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：

１．忠實于藝術(shù)的書。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書是具有質(zhì)樸之美的書。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

３．能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。４．承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

５．啟發(fā)兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。６．含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。

七、活動措施：

（一）建立書香家庭的評比。建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（二）保證閱讀時間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學(xué)會的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。

老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

（三）評比匯報。

學(xué)期終進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫的故事。

第二篇：2016繪本教學(xué)計劃

2016——2017第一學(xué)期繪本閱讀教學(xué)計劃

膠東小學(xué)語文組

為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，我們語文組積極響應(yīng)教研室的號召，本學(xué)期開展繪本閱讀教學(xué)活動，計劃如下：

一、學(xué)生情況分析

農(nóng)村小學(xué)，識字量參差不齊，只有部分學(xué)生能夠借助拼音識字自主閱讀，還有一部分不喜歡讀書。況且孩子們一邊拼拼音一邊讀書，不利于理解，需要把句子讀流暢才能明白書中的內(nèi)容，這樣使得許多孩子更不愿意看書。用孩子自己的話說，讀起來太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫之類的有圖有趣的故事書，因此“陪”孩子一起讀書很重要。

一、繪本教材分析

《語文課程標準》目標指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。”而對于識字量少的低年級學(xué)生來說，閱讀長篇的文字，理解深奧的語言存在著相當大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡單易懂的繪本是最適合他們年齡特點的讀物，是課外閱讀的首選。

繪本有時也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個故事，并能幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。

（一）、繪本的優(yōu)點

1、鮮艷的色彩，鮮明的主題 低年級學(xué)生識字量少，面對長篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫，通過欣賞一幅幅精美的圖畫去讀懂故事內(nèi)容。因此當各種各樣的小動物、花草樹木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，演繹著一個個生動的故事時，他們更是愛不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動的圖畫書，好像將自己置身于書中的情境，與主人公共同演繹著一個個有趣的故事。這樣，學(xué)生的閱讀興趣增強了，能比較積極主動地、輕輕松松地完成閱讀，快快樂樂地走進 文本。例如，曾獲“最美的德國圖書”獎的繪本《第五個》講的是，五個殘缺不全的玩具的故事。畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級學(xué)生的閱讀興趣。

2、簡單的情節(jié)，想象的空間 繪本以圖畫為主，故事情節(jié)非常簡單。學(xué)生喜愛故事的天性是不會變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開自己無窮的想象。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。從表面上看來，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來說：“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高！我愛你就像??”這樣的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時所追求的目標嗎？習(xí)慣了閱讀圖畫故事書的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。

3、有趣的故事，深刻的內(nèi)涵 不諳世事的低年級學(xué)生對長篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。

那么如何讓學(xué)生深入淺出地明白人生道理，繪本提供了最佳的途徑。因為繪本的作者往往在簡短的篇幅中，展現(xiàn)一個完整的故事。這個故事既讓學(xué)生感到快樂有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對低年級學(xué)生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。

我校一二年級選用的繪本教材印刷精美，故事性強，內(nèi)容簡單便于理解，以外國有名的繪本為主，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。

三、繪本閱讀教學(xué)目標

1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，主動閱讀，逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫仔細觀察，理解故事中的意思。

3、抓住故事中的重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。

4、在師生互讀中，體驗讀書的快樂。

四、教學(xué)措施

1、利用多媒體的教學(xué)，讓孩子們在讀書的過程中看到精美的畫面，看到圖中角色生動的表情，激發(fā)閱讀興趣。

2、每周堅持與學(xué)生一起閱讀一課時。師生一起閱讀，簡單的句子讓孩子們自己讀，較長的句子老師讀給孩子們聽。老師在讀的時候要聲情并茂，調(diào)動孩子們聽、看的積極性。找準故事中的“節(jié)點”適時提問，引導(dǎo)孩子在回答問題的時候把句子說完整。

3、各班提供舞臺，不定時地開展講故事比賽，提高閱讀興趣。

4、為學(xué)生推薦相關(guān)的繪本閱讀書籍，家庭建立圖書柜，鼓勵學(xué)生每天回家自主閱讀，并讓家長每天對讀書作業(yè)進行簽名。

5、建立班級圖書柜，鼓勵學(xué)生課下自主閱讀，交換讀。擴大學(xué)生的閱讀面。

6、獎勵辦法:學(xué)期結(jié)束進行獎勵（如：閱讀小能人、小書迷、小書蟲等）

五、教學(xué)進度

各班根據(jù)實際情況在每周抽出一節(jié)課開展繪本閱讀。如果出現(xiàn)節(jié)假日，適時調(diào)整閱讀時間，保證孩子們在本學(xué)期能讀完15本書。

2016.10

第三篇：繪本教學(xué)計劃

樹真好(科普類)天堂的問候 可怕的大妖怪

犟龜（不怕辛苦、困難，取得成功）世界上最溫馨的家(不可思議的自然奇跡)我的秘密朋友阿德(真實描繪了幼兒內(nèi)心的孤獨)遲到大王(闡述了人與人之間最重要的信任問題)蚯蚓的日記（豐富寶寶的想像力）一粒種子的旅行(展現(xiàn)自然的神奇力量)活了100萬次的貓(經(jīng)典感人繪本)媽媽心，媽媽樹(啟發(fā)精選好書)兩個 好朋友（分享友誼的快樂繪本）好餓的毛毛蟲（信誼精選繪本）大衛(wèi)上學(xué)去（啟發(fā)繪本）大衛(wèi)不可以（啟發(fā)繪本）大衛(wèi)惹麻煩（啟發(fā)繪本）抱抱(真摯感人，溫馨的抱抱)魔法親親(一個讓孩子安心上學(xué)的秘密)我喜歡書(向孩子展示豐富有趣書的世界)世界上最大的房子（讓孩子認識自己）黑兔和白兔（教給孩子愛與承諾的傳世杰作）拇指姑娘（華麗唯美版?zhèn)魇澜?jīng)典童話）螞蟻和西瓜（真正充滿了童趣的書）

天生一對（紅泥巴精選世界圖畫書系列）你喜歡…（開啟想象之門）

子兒吐吐（—趣天成 可愛的畫風(fēng) 溫馨的故事）朗的一天（語言幽默，文字與畫面配合巧妙）棕熊和他的神奇的故事

鴨子騎車記（讓孩子有大膽嘗試的勇氣）

瑪修的夢（帶給孩子夢想、勇氣和自信）小黑魚（獨立面對困難 凱迪克金獎）

勇氣（兒童克服困難表現(xiàn)）

風(fēng)到哪里去了（了解萬物循環(huán)的自然知識）

字母樹(掛滿字母的可愛大樹，讓孩子理解字詞句)魚就是魚

月亮生日快樂(關(guān)于友誼的繪本 讓寶寶感到溫暖)搬過來搬過去(愛是天賦也是學(xué)習(xí))和甘伯伯去兜風(fēng)（啟發(fā)精選國際大師名作繪本）

長大以后做什么（充分釋放兒童的想象力的圖書）月亮的味道（真正充滿了童趣的書）

如果地球被我們吃掉了（關(guān)愛地球關(guān)愛生命 環(huán)保主題）你睡不著嗎（用溫暖陪孩子趕走怕黑的情緒）

一只孤獨的烏鴉(悅讀閱美圖書)我只愛你（一個嘮叨一個倔強中收貨成長）一只與眾不同的烏鴉(悅讀閱美圖書)一寸蟲（一寸蟲的智慧就是生存的智慧）

長頸鹿不會跳舞(最適合鼓勵孩子最能激發(fā)孩子自信的書）彩色的烏鴉(悅讀閱美圖書)小阿力的大學(xué)校（第一次上學(xué)的小朋友必讀的好書）兩棵樹（告訴孩子如何讓對待身邊的好朋友）

誰藏起來了（訓(xùn)練寶寶觀察力記憶能力）月下看貓頭鷹（感受文字背后那深深的父愛）雪人（溫暖的色調(diào),濃濃的溫情 信誼繪本）

三個強盜（有點兒嚇人，又沒有嚴肅教條的幽默繪本 信誼）

我不跟你走（自我保護意識培養(yǎng)）三只小豬的真實故事 啟發(fā)系列繪本

是誰嗯嗯在我的頭上（親子趣味性知識性圖畫書）和甘伯伯去游河（人和動物不分彼此 生命教育繪本）和我一起玩（啟發(fā)精選美國凱迪克大獎繪本）鱷魚愛上長頸鹿（愛需要勇氣愛就在身邊）

別想欺負我（自我保護意識培養(yǎng)）

打瞌睡的房子（圖畫與文字的天作之合 信誼繪本）

田鼠阿佛（讓孩子懂得肯定自己，做最好的自己）棕色的熊，你在看什么（雙語繪本 美式歌謠童書）

菲菲生氣了，非常非常的是生氣

一片葉子落下來(關(guān)于生命的故事)一園青菜成了精（信誼原創(chuàng)圖畫書系列 中國元素童謠）

老鼠牙醫(yī)--地嗖頭(屢獲國際多項大獎)奧莉薇(鬼靈精怪的奧莉薇像每一個小寶貝)獾的禮物(信誼世界精選圖畫書)不睡覺世界冠軍

老鼠娶新娘(充滿濃郁民間和中國特色的繪本 蒲蒲蘭)海馬先生(溫情自然科普繪本)媽媽買綠豆（發(fā)現(xiàn)最真實的生活感動）點(在全世界受到熱烈好評！)最奇妙的蛋(發(fā)掘自己的獨特性)自己的顏色(繪本大師李歐·李奧尼經(jīng)典杰作)三只山羊嘎啦嘎啦(蒲蒲蘭系列繪本)紙袋公主(教孩子性別平等教育 汪培珽中文書單)鱷魚哥尼流(給孩子敢于與眾不同的勇氣與力量)月亮姑娘做衣裳(給孩子想象力的空間)小種子(生命的價值與延續(xù))晚安，大猩猩（百讀不厭的睡前故事，溫暖人心的不朽經(jīng)典）

第四篇：繪本教學(xué)計劃

繪本教學(xué)計劃

青海省西寧市水井巷小學(xué)

楊福柱

一、學(xué)生學(xué)情分析

本班共有43名學(xué)生。這些孩子有一半以上來自外地打工子女，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在家無人管理，所以各方面的能力都稍弱一點。本來低段孩子的語言表達能力就十分有限，尤其是書面語言表達，但是，這個年齡階段的孩子運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此，讀寫繪一體化的教學(xué)策略，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的表達熱情，使他們可以運用已經(jīng)擁有的能力去表達。

二、教材分析

《語文課程標準》目標指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法?！倍鴮τ谧R字量少的低年級學(xué)生來說，閱讀長篇的文字，理解深奧的語言存在著相當大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡單易懂的繪本是最適合他們年齡特點的讀物，是課外閱讀的首選。

繪本有時也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個故事，并能幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。

（一）、繪本的優(yōu)點

1、鮮艷的色彩，鮮明的主題

低年級學(xué)生識字量少，面對長篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫，通過欣賞一幅幅精美的圖畫去讀懂故事內(nèi)容。因此當各種各樣的小動物、花草樹木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，演繹著一個個生動的故事時，他們更是愛不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動的圖畫書，好像將自己置身于書中的情境，與主人公共同演繹著一個個有趣的故事。這樣，學(xué)生的閱讀興趣增強了，能比較積極主動地、輕輕松松地完成閱讀，快快樂樂地走進

文本。例如，曾獲“最美的德國圖書”獎的繪本《第五個》講的是，五個殘缺不全的玩具的故事。畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級學(xué)生的閱讀興趣。

2、簡單的情節(jié)，想象的空間

繪本以圖畫為主，故事情節(jié)非常簡單。學(xué)生喜愛故事的天性是不會變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開自己無窮的想象。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。從表面上看來，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來說：“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高！我愛你就像??”這樣的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時所追求的目標嗎？習(xí)慣了閱讀圖畫故事書的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。

3、有趣的故事，深刻的內(nèi)涵

不諳世事的低年級學(xué)生對長篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。那么如何讓學(xué)生深入淺出地明白人生道理，繪本提供了最佳的途徑。因為繪本的作者往往在簡短的篇幅中，展現(xiàn)一個完整的故事。這個故事既讓學(xué)生感到快樂有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對低年級學(xué)生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。

（二）、開展繪本閱讀的方法

1、激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)閱讀之路

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到閱讀中去。因而教師要對學(xué)生地進行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被繪本深深吸引，促使他們處于興趣盎然地閱讀、探究氛圍中。低年級學(xué)生活潑好動，為了提高他們閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以從精彩有趣的故事入手，一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進閱讀之門。為了在繪本閱讀的過程中尊重學(xué)生的不同感受，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出，可以在每個緊要環(huán)節(jié)來個“剎車”，制造懸念，積極鼓勵學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，讓他們也自然地融入到故事中去；鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造良好氛圍

環(huán)境對人的影響是無窮的，它能不知不覺改變?nèi)?、塑造人，對人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以在教室的布置上下工夫。比如，在教室墻上張貼一些繪本的宣傳畫，在班級圖書角放入繪本讀物，更新閱讀資源供大家“共享”；經(jīng)常向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書，等等。這樣，既使班級充滿了“書香”和“墨味”，又營造了一個充滿人文氣息、文體底蘊的環(huán)境。另外教師還可以開放閱讀的空間，把閱讀的地點轉(zhuǎn)移到校園里，比如，小樹林，草地上，花壇邊，讓學(xué)生們無拘無束地席地而坐，營造一種寬松積極的閱讀氛圍，拉近書與他們之間的距離。除此之外，學(xué)生對書籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對書籍的熱愛程度。一個熱愛讀書的老師，他的學(xué)生肯定也會喜歡讀書。因此，作為一名教師，要向?qū)W生展示一個喜歡讀書的形象，讓學(xué)生不知不覺地捧起書本。

3、培養(yǎng)書香家庭，拓寬閱讀空間

現(xiàn)代教育是開放式的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的影響，家庭教育的深化等，對學(xué)生成長所帶來的影響不亞于學(xué)校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源，特別發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用，可以在課外閱讀教學(xué)方面爭取家庭配合。如建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣；有條件的家庭可以建立家庭書櫥，為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障；家長可以與孩子共讀一本繪本，共同分享閱讀的快樂。

4、模仿借鑒，提高綜合能力

繪本的價值并不僅僅在于那一個個圖文并茂的故事，更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當學(xué)生喜歡上繪本之后，對繪本的喜愛往往會使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)動手能力、表達能力、想象能力、寫作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此，教師可以充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合能力。比如，在讀完了《泰迪熊搬家記》后，可以讓學(xué)生模仿著畫地圖；讀完《別再親來親去》，可以續(xù)寫故事。等學(xué)生對繪本有一定了解后，也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作，有的負責(zé)文本，有的負責(zé)繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評會，讓他們互相交流，評選最佳繪本，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的學(xué)習(xí)氛圍，給師生共同學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機。只要教師根據(jù)低年級學(xué)生的要求，腳踏實地、鍥而不舍地進行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生一定會不斷提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛上閱讀。

三、總體目標：

為了基于學(xué)生豐富生命體驗的創(chuàng)造與表達，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低段的學(xué)生自然地感受到他需要以圖形來表達一切事物，并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動，在活動過程中注重學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。

四、具體操作步驟：

1、每周布置一次讀寫繪作業(yè)。

2、每月舉辦一次的讀寫繪作品展覽，評出優(yōu)勝獎。

3、學(xué)期末舉行現(xiàn)場“讀、寫、繪”講故事比賽和繪畫大賽。

4、收集典型學(xué)生的作品，學(xué)期結(jié)束舉行學(xué)生個人作品系列展覽。

5、密切聯(lián)系家長參與孩子的讀寫繪活動，在共讀、共寫的過程中，創(chuàng)造、編寫共同的語言。

6、做好階段性隨筆。

五、活動準備：

（1）每個孩子每節(jié)課準備一張A4紙，一盒油畫棒，一盒水彩筆。

（2）若干精心選擇的童話書、繪本；

（3）每三周校本課做一次“讀寫繪課”，要求學(xué)生上交作業(yè)。

第五篇：繪本閱讀教學(xué)計劃

低年級繪本閱讀計劃

東馬池小學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

繪本是早期閱讀的首選。通過培養(yǎng)兒童良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓孩子體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，良好閱讀興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)他們主動投入有效閱讀的有利途徑，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、活動目標：

1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，主動閱讀，逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫仔細觀察，理解故事中的意思。

3、抓住故事中的重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。

4、在師生互讀中，體驗讀書的快樂。

三、活動對象： 一、二年級全級學(xué)生。

四、活動措施：

1、利用多媒體的投影，讓孩子們在讀書的過程中看到精美的畫面，看到圖中角色生動的表情，激發(fā)閱讀興趣。

2、每周堅持與學(xué)生一起閱讀一課時，鼓勵學(xué)生課下自主閱讀。

3、為學(xué)生推薦相關(guān)的繪本閱讀書籍，擴大學(xué)生的閱讀面。

4、師生一起閱讀，簡單的句子讓孩子們自己讀，較長的句子老師讀給孩子們聽。

5、老師在讀的時候要聲情并茂，調(diào)動孩子們聽、看的積極性。

6、找準故事中的“節(jié)點”適時提問，引導(dǎo)孩子在回答問題的時候把句子說完整。

7、二年級指導(dǎo)做好讀書筆記，每生設(shè)《我的采蜜本》，每天記4個好詞。

8、開展“我和父母共讀書”活動。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，堅持每天在家半小時閱讀，自由讀，親子共讀，并作好記錄，每天家長簽名。

五、教學(xué)進度

各班根據(jù)實際情況在每周抽出一節(jié)課開展繪本閱讀。如果出現(xiàn)節(jié)假日，適時調(diào)整閱讀時間，保證孩子們在本學(xué)期能讀完15冊。

六、推薦書目

1、《猜猜我有多愛你》

少年兒童出版社

2、《逃家小兔 》

少年兒童出版社

3、《子兒，吐吐 》

少年兒童出版社

4、《花婆婆 》

南海出版公司

5、《可愛的鼠小弟（系列）》

南海出版公司

6、《書本里的螞蟻》

新蕾出版社

7、《小鼴鼠的土豆》

明天出版社

8、《我有友情要出租》

中國和平出版社

9、《你真好》

21世紀出版社

10、《艾特熊和賽娜鼠（系列）》

上海人民美術(shù)出版社

11、《安徒生童話》

新蕾出版社

12、《戴小橋和他的哥們兒（系列）》新蕾出版社

13、《沒頭腦和不高興》

浙江少兒出版社

14、《狐貍列那的故事》

浙江少兒出版社

15、《笨狼的故事》

浙江少兒出版社