第一篇：教育心理小學(xué)三年級實習(xí)總結(jié)及教案

教育心理學(xué)實習(xí)教案

上課時間：2010年5月17日下午 上課對象：小學(xué)三年級學(xué)生 教案內(nèi)容：

一、教學(xué)課題：“推開一扇窗，認識我自己”

二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解自己，正確的評價自己，接納自己，從而增強學(xué)生的自信心，并開始憧憬未來，對未來進行規(guī)劃。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點及缺點。及并促進其良好形象的樹立和良好心態(tài)的形成。

三、教學(xué)重點：

如何讓學(xué)生對自己做出正確、的自我評價，讓學(xué)生接納自己。

四、教學(xué)過程

板書： 推開一扇窗，認識我自己 1引導(dǎo)：

講述故事：《國王的老鷹》

我們通常注意到別人的優(yōu)點，刻意模仿別人，結(jié)果到最后迷失了自己，用不適合自己的方式來表現(xiàn)自己。我們也經(jīng)常企圖通過別人的評價來了解自己，可是人們應(yīng)當是自己最好的知己。我們要認識自己，看清自己，定位自己，這樣才有助于規(guī)范我們自己的生活。有些同學(xué)喜歡拿自己跟別人相比，卻因而貶低了自己，認為“我不行”“我不能”產(chǎn)生自卑心理及消極情緒。這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)フJ識自己，接納自己，進而設(shè)計好自我。2開始做游戲：“我是誰”

（1）、黑板上寫上“我是一個??的人”(4句話，優(yōu)點與缺點，強調(diào)真實填寫)；

（2）、舉例“我是一個愛笑的人”“我是一個認真的人”“我是一個熱愛學(xué)習(xí)的人”??

（3）、發(fā)紙給同學(xué)們，叫同學(xué)們認真寫好（如果哪位同學(xué)想讓老師更加了解的，可以寫上自己的名字）游戲進行10分鐘。3收集同學(xué)寫的小字條

4從整理的字條中找出同學(xué)們的一些典型共性（優(yōu)點、缺點）寫在黑板上，讓同學(xué)們舉手展示優(yōu)點。

（1）、激勵同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點

（2）、將同學(xué)們的缺點（舉例一兩個），引導(dǎo)同學(xué)們積極去克服 5 總結(jié)課程：

這節(jié)課大家聽了老鷹的故事，做了“我是誰”的游戲，學(xué)會正確看待自己，正確認識自己，了解自己的優(yōu)點與缺點。發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢能力，還要善于運用，否則你的優(yōu)勢就是白白浪費，毫無價值。就像一顆鉆石，如果沉在海底，就無異于破銅爛鐵，只要把它撈出來，真正使用，才能體現(xiàn)它的價值。

教育心理學(xué)實習(xí)總結(jié)

本次實習(xí)我教的是三年級的學(xué)生，課程原來是科學(xué)課，因為專業(yè)的關(guān)系，所以我們提前備課，準備了有關(guān)于心理學(xué)的課程，這次我教的課程主題是《推開一扇窗，認識我自己》。

我由教科學(xué)課程的老師帶到班上，由老師將我介紹給學(xué)生，他們聽說是外校的老師，非常興奮，都鼓掌歡迎。接下來老師把課堂交給我，自己坐到后面去做自己的事情。

班級是三年級4班，大約有60多個學(xué)生，講臺被放在一邊，我站在臺上，底下學(xué)生個子小，顯得很空蕩，開始時我有些緊張，以一個《國王的老鷹》的故事開始講述，并提出問題。對于《國王的老鷹》的故事同學(xué)們很感興趣很認真很安靜地聽，并且對于我的設(shè)問有所響應(yīng)，對于這個故事的啟發(fā)也回答得不錯。剛開始的時候感覺還是蠻好的，紀律還不錯，他們的積極響應(yīng)讓我有了信心。但是到了后面，真覺得有點吃力了，他們漸漸地開始吵，我總要停一段時間等他們安靜了再繼續(xù)講課，有時候他們的吵也會對我的思路產(chǎn)生一些干擾。當我走到每個同學(xué)面前聽他們介紹時，課堂紀律開始亂了，到后來場面有點不可控制，我不斷提醒學(xué)生們安靜，可是作用似乎不大。后面聽說要做游戲，所以秩序又好了一些。但由于我準備不當，在發(fā)紙的過程中浪費了很多時間，對秩序也造成一定的影響，對課程的進度有一些影響。在后面的教學(xué)中紀律問題時常出現(xiàn)，幾乎每隔十分鐘就會需要停下來整頓一次，學(xué)生們非?；钴S，不管懂不懂，都會七嘴八舌地說著話，但有時候說的并不是這節(jié)課所上內(nèi)容，整個課堂都是很多嘈雜的聲音，更嚴重的時候坐在后面的老師把一個典型的搗亂的學(xué)生帶出教室，在外面走廊上批評他，這對課堂秩序起到了一些作用。

對于這堂課秩序問題的管理，讓我看到我們的不足，紙上談兵和實際去做是完全不同的，實際經(jīng)驗遠遠不夠，特別是在上課的過程中，我感到自己幾乎無法控制局面，提高聲音拼嗓子只會讓自己嗓子壞掉。在課程結(jié)束后與同學(xué)們交流，發(fā)現(xiàn)大家都出現(xiàn)了這樣的情況。

我覺得在課堂上用故事的形式教學(xué)很有好處，生動的故事既可以吸引他們的注意力也可以達到教學(xué)的目的。另外，我感覺到自己這次準備的教學(xué)設(shè)計還不是很好，內(nèi)容上深度挖掘不夠，或者說我對于這課的理解超出了對于三年級的學(xué)生的理解能力。

發(fā)現(xiàn)我們在實習(xí)的過程中，普遍都不夠嚴厲，對于課堂紀律的管理上多多少少會有些問題。這也讓我們思考，對于小學(xué)生來說，我們是不是應(yīng)該再嚴厲一些。

這次的實習(xí)讓我收獲頗多。雖然發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的很多不足，但也收獲了很多，讓我明白看實踐的重要性。另外，我也覺得在上課之前，我們該多多與有上課經(jīng)驗的師兄師姐或老師交流，了解學(xué)生的想法，從而權(quán)衡在課堂上哪些會比較適合和學(xué)生們說，如何對待突發(fā)事件。

我們也懂得：實習(xí)發(fā)生秩序混亂，上不完課的情況很正常，一部分時間會用來維持秩序。他們不把我們當老師，我們要把自己當老師，站在講臺上就是老師。課堂吵鬧時可嚴肅些，有經(jīng)驗的老師會及時應(yīng)對，迅速抓住學(xué)生的注意力。我們要改進的地方還有很多，在今后的學(xué)習(xí)實踐中會繼續(xù)努力，做的更好。

第二篇：三年級心理教案

《學(xué)會傾聽》教案

學(xué)習(xí)目標:

1、學(xué)會辨認合格的傾聽行為，學(xué)會傾聽。

2、了解溝通首先從傾聽開始。

3、懂得合格的傾聽行為要求聽眾做到：專心、耐心、會心、細心。教學(xué)過程：

一、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學(xué)生用雙手作大西瓜狀）

二、故事導(dǎo)入 《小金人的故事》

曾經(jīng)有個小國的使者到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@個小國的使者不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入

四、感受傾聽方法。

1、提問: 同學(xué)們，你們是怎么理解傾聽的？學(xué)生回答。

2、教師：對，傾聽就是聽他人表達和傾訴。通過傾聽我們學(xué)會了說話，也能更加了解他人。但是，如果我們不注意傾聽，就會出錯，還會鬧出一些笑話，下面，我們來聽一首兒童詩歌，看看詩歌中的這個小男孩在傾聽中鬧出什么笑話。（1）朗誦兒童詩歌《只聽半句》

只聽半句

小明無論聽誰講話——只聽半句。奶奶告訴他：天冷了······

小明說：知道了，知道了，我已經(jīng)加了一件衣裳。爸爸說：瞧你這道算術(shù)題······ 小明說：知道了，知道了，我以后一定仔細。

小明看見公園里有張椅子，園丁叔叔告訴他：這椅子······ 小明說：知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺！園丁叔叔來不及阻攔，他已經(jīng)一屁股坐上。剛剛刷上的油漆，在他屁股上劃了兩道杠杠。

（2）學(xué)生聽完后，教師提問：文中的小明鬧出了什么笑話？為什么會鬧出這樣的笑話呢？

（3）小組討論：聽話只聽半句好不好？應(yīng)該怎樣傾聽別人說話呢？（4）傾聽小結(jié)

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認真傾聽，聽別人把話講完的好習(xí)慣，否則就會誤解別人的意思，像詩歌中小男孩一樣鬧出笑話。

五、正確的傾聽行為是怎樣的？

A、注意：眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內(nèi)容上； B、用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度； C、有耐心：

在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

六、故事《傾聽的小貓》。

七、傾聽方法滲透

那么，除了要把別人的話聽完整外，在傾聽時我們還應(yīng)該做到哪些呢？

（一）上小學(xué)的張林特別聰明，記憶力也很強。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他： 有一輛公共汽車，車上有28個人。到了一站上了18人，下了3人； 到了另一站上了5人，下了20人，又到了另一站又上了4人，下了18人； 這時老師停下來，不說話，望著學(xué)生。

1、請問：孩子們，聽了這段話，你知道了什么？

2、這次我再讀一遍題，我一定讀得慢一些！看看你還知道了什么？

3、嗯，現(xiàn)在車上的確還有14個人，但是我并沒有問你們這個問題。呀，哈哈，我想問的是“這輛車共有經(jīng)過了幾個站？”誰知道？

好吧，我來讀

2、教師小結(jié)游戲情況：此時，輸贏的結(jié)果已經(jīng)不是最重要的，重要的是，我們在這次活動中又一次體會到了傾聽的重要性，并實踐了傾聽的方法，相信同學(xué)們又有了很大的收獲。

3、小結(jié)：剛才的游戲活動中，你們有什么收獲嗎？

4、學(xué)生談傾聽習(xí)慣。如：專心聽，不亂講話，精神集中，聽清楚，聽完整的話......九、總結(jié)

學(xué)會傾聽是多么重要啊，學(xué)會傾聽是我們學(xué)習(xí)、生活中的一項最基本的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種尊重，一種素養(yǎng)。老師有一首關(guān)于傾聽的兒歌要送給同學(xué)們，我出示一句，你們讀一句。學(xué)習(xí)方式，專心聽講； 會聽愛聽，精神集中； 身體坐正，邊聽邊想； 聽清聽懂，再聽完整； 益智習(xí)慣，早日養(yǎng)成。

通過我們今天的交流，我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會傾聽。做一個善于傾聽的人。

第三篇：三年級心理教案

第一課 興趣的作用

一、教學(xué)目的 幫助學(xué)生了解興趣是學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)廣泛的興趣。

二、教學(xué)準備 字謎答案 扇形的小蘋果找座位圖

四組數(shù)學(xué)口算機 錄音機 配樂錄音帶

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

2．學(xué)文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/

（學(xué)回答后教師小結(jié)）

教師：同學(xué)們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學(xué)習(xí)的興趣。正是因為有了這種學(xué)習(xí)的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學(xué)家。

許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人。

（學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達爾文及嚴文井的故事）

教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學(xué)們說說看書的想法。（學(xué)生自由發(fā)言）

3．活動明理

（1）請同學(xué)們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學(xué)說說你們組的發(fā)言情況。

（2）做個放松小游戲

出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。

（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

（4）開個小擂臺賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發(fā)證書。

（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

4．總結(jié)全課

同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請同學(xué)們回家后問問自己的家長，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

第二課 鏡子里的我

一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準備 寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?/p>

2．學(xué)文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后

A．請小馬說說開始時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點與優(yōu)點，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個同學(xué)還有什么優(yōu)點？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

沖動 順從 好奇 助人 獨立 愛爭論 細心 沉著 節(jié)約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執(zhí) 有效率的

4總結(jié)全課

今天，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。

最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

第三課 一顆寬容的心

一、教學(xué)目的：教育學(xué)生知道寬容是一種美德；遇事能寬容別人是一種高尚的行為；誠懇、友善、不計較小事、能體諒別人是寬容的表現(xiàn)；學(xué)會寬容有助于自己的身心健康。知道待人寬容是美德，是高尚的行為；遇事不斤斤計較，不做得理不讓人的事，愿意成為一個寬容的人。

二、教學(xué)準備：錄音機、輕音樂錄音帶、配樂錄音故事：“將相和”。春意盎然的風(fēng)景畫兩幅（一幅上色，一幅不上色）。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：播放輕音樂（兩分鐘）

教師：同學(xué)們聽到輕音樂時，心里一定感到很舒服。如果你剛才遇到了不愉快的事情，聽到這樣的音樂，也會覺得不愉快減輕了一些。

（二）學(xué)文明理

教師：在集體生活中，有時會發(fā)生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，經(jīng)常是因為同學(xué)之間的誤會或不理解而造成的。發(fā)生這樣的情況時，我們應(yīng)該怎么樣做呢？請同學(xué)們聽一聽在我國流傳了千百年的故事。播放：將相和的故事。教師：剛才的故事為什么能流傳千百年，就是因為藺相如的寬容大度和廉頗的知錯就改。在今天的生活中我們的仍舊需要像他們這樣做。請學(xué)生分析李明和張麗的行為，并討論他們的做法對個人和集體有什么好處。

（三）活動明理

1、請同學(xué)們選擇（學(xué)生用書中的活動1）（三分鐘）

2、出示風(fēng)景畫，請學(xué)生做對比后引出小強

第四課 坦然 面對挫折 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道面對失敗時如何客觀地分析失敗的原因，找出自己的有利條件和失利因素，克服灰心情緒，樹立信心，努力去爭取下一次的成功。

2、教育學(xué)生克服虛榮心、怕丟面子、推諉責(zé)任、互相埋怨、不能承受挫折等弱點，培養(yǎng)謙虛謹慎、冷靜鎮(zhèn)定、勇于承擔責(zé)任，意志堅強等良好心理素質(zhì)。教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入新課(教師板書課題)師：請同學(xué)們讀課題。生：11．對面挫折。2．學(xué)習(xí)新課

師：哪位同學(xué)知道“挫折”是什么意思? 生：(解釋“挫折”)

師：現(xiàn)在默讀課文，看看三(2)班遇到了什么挫折，他們開始時是怎么表現(xiàn)的，后來又是怎么做的。

(學(xué)生默讀課文)師：三(2)班同學(xué)遇到了什么事呢? 生：他們與三(1)班比賽拔河，輸了。師：遇到這個“挫折”，三(2)班同學(xué)表現(xiàn)得怎樣? 生：(根據(jù)課文第1段回答)師：李老師看到同學(xué)們這些表現(xiàn)后，他是怎么做的，又是怎么說的?給同學(xué)們布置了什么“作業(yè)”?

生：(根據(jù)課文第2段回答)師：第3段里寫了哪幾位同學(xué)的發(fā)言?你對他們的發(fā)言各有什么看法? 生：(根據(jù)課文第3段回答，結(jié)合談自己的看法)師：李老師請同學(xué)們根據(jù)小明的媽媽提的問題深人討論，同學(xué)們又說了些什么? 生：(根據(jù)課文第4段回答)師：小明和小芳的發(fā)言之后，同學(xué)們?yōu)槭裁礋崃业毓恼?你能說說他們兩人的發(fā)言主要意思是什么嗎? 生：小明找出了存在的問題，也就是他們面對挫折時的表現(xiàn)是不應(yīng)該的，是不對的。小芳找出了解決問題的辦法，也就是他們面對挫折時應(yīng)該怎么做。(這個問題很重要，是關(guān)鍵，教師可多請幾位同學(xué)說，要說明白)師：在課文第5段中，李老師又提出了什么問題? 生：李老師提出的問題是，以后在學(xué)習(xí)中、生活中還會遇到各種各樣的困難，還會遭到失敗，那時該怎么做。

師：看了課文第6、7、8段以后，請同學(xué)們想想，你平時遇到過什么挫折嗎?你是怎么做的?以后你如果再遇到挫折，你會怎么做?(學(xué)生在教師引導(dǎo)下充分討論，發(fā)言要盡可能面廣一些，如遇冷場時，教師可請課前與老師交流過的同學(xué)發(fā)言，以啟發(fā)帶動大家發(fā)言)3．結(jié)束語

師：(朗讀課文第9段)通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我相信同學(xué)們也能成為勇敢堅強的孩子。

第五課 好習(xí)慣師成功的捷徑

一、數(shù)學(xué)目的 通過教學(xué)使學(xué)生認識到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績?？梢?，好的習(xí)慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2．學(xué)文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應(yīng)該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。

（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3．活動明理

（1）演一演

通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時候認真仔細，不丟三落四，從小養(yǎng)成認真負責(zé)的精神。

熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵 子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。

如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。

4．總結(jié)全課

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、文明禮貌的好習(xí)慣。

第六課 做情緒的主人

一、教學(xué)目的：情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的小學(xué)生。

二、教學(xué)準備 準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

三年級小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。

2．學(xué)文明理

（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。

A關(guān)成的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>

B小花是怎么對待跳繩失利的？

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

（2）議一議

如何調(diào)控自己的不良情緒呢？

A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理

（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?/p>

第七課我有一個任性的朋友

一、教學(xué)目的 通過表演和活動，讓學(xué)生看到任性的危害，幫助學(xué)生克服任性的毛病，塑造良好的個性。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 同學(xué)們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優(yōu)點，生活條件比較好，營養(yǎng)比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有的同學(xué)比較嬌氣，比較任性，今天我們就學(xué)習(xí)新的一課，題目是《不要任性》。

（二）學(xué)文明理（1）讓學(xué)生默讀一遍課文，然后找同學(xué)再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內(nèi)容。（2）說一說[檔案館]里邊的小A 是怎么任性的？（3）議一議 師：你們知道任性是怎么形成的嗎？

教師小結(jié)（1）家庭環(huán)境的影響，比如家長比較溺愛。（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。（3）還有先天的遺傳因素，與氣質(zhì)和神經(jīng)類型有關(guān)。（4）討論。師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？ 教師小結(jié)同學(xué)的討論，并提出如何克服任性：（1）靠集體約束（2）靠自我約束（3）靠輿論壓力和幫助.（二）活動明理（1）按劇情要求，找兩名女同學(xué)分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學(xué)榜眼旁白。（2）表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現(xiàn)出來，這樣同學(xué)們才會對任性的危害有理解。

5、討論 師：娟娟任性有什么結(jié)果，為什么？ 此題可讓同學(xué)發(fā)散思維，從不同角度講。師：同學(xué)們?yōu)榫昃甑闹饕庹娌诲e，如果你是娟娟，就要接受同學(xué)的建議。

第九課 專注提高學(xué)習(xí)效率

一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。

（二）學(xué)文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時為什么要專注？）

（三）學(xué)生活動

1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點：A、要用眼，仔細看。B、要用耳，仔細聽。C、要用腦，勤思考。D、要動口，敢發(fā)言。E、要動手，認真寫。

請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。

訓(xùn)練時特別注意三點：A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。C、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結(jié)全課

第十課 真誠贊美朋友多

一、教學(xué)目的：使學(xué)生樹立與人交往的意識，學(xué)習(xí)人際交往的方法。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：在同學(xué)們的生活中，每天離不開與他人的交往。有的同學(xué)有很多的朋友，而有的同學(xué)總是沒有好朋友，這是什么原因呢？其實，與人交往是有技巧的。

（二）學(xué)文明理

1、請聽小故事：A、小芬和小紅為什么彼此不說話了？B、兩人又是怎么樣和好的？

2、從她倆的故事中，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白與人交往要待人真誠、守信，并要考慮他人的想法和意見，還要努力提高自己的修養(yǎng)。

3、活動區(qū)。A、同學(xué)們回憶一下自己在交往中是怎么樣做的，做個小測試。你對自己的測試結(jié)果滿意嗎？想一想應(yīng)該怎么樣做。B、與人交往的表現(xiàn)有哪些呢？請你從下面這些詞中選一項填在下面的橫線上。C、通過以上的學(xué)習(xí)，想一想你自己與人交往時的做法應(yīng)是怎么樣的？提示：與父母：尊敬、不任性、有禮貌、講道理、幫助做家務(wù)、、、、、、、。D、互助箱：生活中的你是否遇到過這樣一些情況，請你幫他們解決一下。他們這樣做會有什么不良后果？（會失去很多朋友）。

4、實踐園。A、談一個你與人交往的小事例，并說出你的想法。B、他們這樣做對嗎？提高學(xué)生分辨是非的能力，懂得要有正確的交往。C、你會怎么樣做？學(xué)生親身體會，并在班里交流，互相學(xué)習(xí)。

5、讀一讀。

6、讀讀這些提示語，會對你以后的交往有幫助。

（三）總結(jié)全課

通過這節(jié)課，同學(xué)們了解了交往的必要性及方法，懂得了政黨的交往會使人愉快，擁有更多的朋友。同時同學(xué)們一定要注意在交往中不要交到壞朋友。記住課文最后的幾句話，齊讀。

第十一課自己的事情自己做

教學(xué)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生 做個愛勞動的好孩子。

教學(xué)過程：

一、議一議。

兩個小朋友做值日，一個說“我不會掃地，我叫爺爺來。”另一個說： “我

叫奶奶來幫我。

”兩個小朋友站在旁邊玩，爺爺奶奶代他們做衛(wèi)生。

1、說說這兩個小朋友做得對嗎？應(yīng)該怎樣做？

2、平時在家時，你都做了哪些事？你自己的事情有沒有自己做？

3、如果沒有，今后要怎樣做？

二、讀一讀。

1、讀兒歌《我要自己走》。先讀一讀，再說一說，你平時是怎么上學(xué)的。

2、同學(xué)互相交流，評一評誰做得最好。

三、說一說。

1、兒歌中的“我”是個怎樣的小朋友？說說你在學(xué)校，在家中能做些什么？

2、這些事情你有沒有自己做，為什么？

四、評一評。

1、根據(jù)資料說說你喜歡誰？為什么？你應(yīng)該怎么做？

2、說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么收獲？

五、唱一唱。

聽歌曲《歌聲與微笑》。

第十八課 學(xué)習(xí)方法很重要

一、教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生認識基本的學(xué)習(xí)方法，懂得學(xué)習(xí)方法的意義和作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，發(fā)現(xiàn)影響自己學(xué)習(xí)的主要問題，不斷選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)過程：教學(xué)過程

（一）引入

同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危趯W(xué)習(xí)上講究方法嗎？下面老師給你們講個小故事。

（二）學(xué)文明理

1、聽了這個故事，你有什么想法？戈強的學(xué)習(xí)成績開始為什么總也上不去？后來為什么提高了？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，請幾個人回答。小結(jié) ：看來只靠死記硬背是不行的，必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，掌握一定的方法才行。

2、什么是學(xué)習(xí)方法？怎么樣才能掌握一定的學(xué)習(xí)方法呢？

A、學(xué)習(xí)分五個環(huán)節(jié)，它們是：預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試。每個環(huán)節(jié)各有特點，各有不同的方法，只有掌握了各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，靈活運用，才能提高學(xué)習(xí)成績。

B、下面咱們搞一個小測試，符合你的情況的畫勾：誰來說說你畫的情況？指名找?guī)讉€人說。誰還知道一些沒有正確學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)象？計劃性訓(xùn)練應(yīng)加強監(jiān)督和檢查。

C、小組討論：都可以用什么方法學(xué)習(xí)？如：計劃性訓(xùn)練應(yīng)加強監(jiān)督和檢查。預(yù)習(xí)：教給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟：讀、劃、批、寫、思、做。聽課要專心。復(fù)習(xí)要系統(tǒng)。做作業(yè)要仔細審題、認真解題、耐心檢查、及時改錯、提高創(chuàng)新。

（三）活動明理

1、下面咱們做一個小測試，請你根據(jù)自己的情況，實事求是做出選擇。小組討論并派代表發(fā)言。我們一起做個小游戲：小貓釣魚。

2、下面幾種情況，請你想一想議一議。請你讀讀下面幾句話，并把它記下來。

（四）總結(jié)全課

今天我們了解了幾種學(xué)習(xí)方法，希望大家能靈活運用，使自己在學(xué)習(xí)上取得更大進步。

第四篇：三年級心理教案

第一課:做家務(wù)的能手

教學(xué)目的:使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德；

從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣；

減輕父母的負擔，增強勞動觀念。教學(xué)重點：養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；

掌握勞動的技巧。教學(xué)難點：經(jīng)常做家務(wù) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1．你們在家里做家務(wù)嗎？經(jīng)常做嗎？

2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動？

舉例說明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應(yīng)怎么做？

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時，就不做。（）

5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。板書設(shè)計：做家務(wù)的能手

主動、經(jīng)常做家務(wù)

第二課：不要明日復(fù)明日

教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，你們喜歡故事嗎？好，下面教師給大學(xué)講一個有趣的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。

二、教師講故事（音樂配音）

師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結(jié)果怎樣？為什么會有這樣的結(jié)果？

生：略

師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理？

生：略

三、情境表演

1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2．一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期

一、??；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。

教師（在教室里）：同學(xué)們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。）

同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧！

冬

冬：我的作業(yè)還沒做呢?。ㄏ肓艘粫?，好吧，放在家里的書桌上）跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺中間。

日歷翻到星期二

教

師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上）

同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！

冬

冬：我的作業(yè)還沒做完呢！（想了一會兒，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。

3．表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。

古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，認識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。板書設(shè)計：

不要明日復(fù)明日

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

第三課：改改你的壞習(xí)慣

教學(xué)目的：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣

和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)過程：

一、交待任務(wù)

我們每個人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。

板書：改改你的壞習(xí)慣

二、新授部分

1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣？

生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食

師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣？

生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些？

生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎？你準備怎樣改正？

小結(jié)學(xué)法：（略）

2．觀看課堂劇《小明的１００分》。

（大意：）老師說今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上１００分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學(xué)們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣？

（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣？

（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣？

（4）如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦？

3．觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習(xí)慣？

（2）這是哪方面的壞習(xí)慣？

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣？

（4）如果你有打算怎么辦？

用剛才學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答

4．說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。

三、總結(jié)

1．問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

2．師總結(jié)：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。板書設(shè)計：

改改你的壞習(xí)慣 不衛(wèi)生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食?? 人際交往：欺騙老師、同學(xué) 家庭生活：沒有禮貌（糾正、改正）

第四課 五彩繽紛的天地

心育目標：通過活動，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到美的熏陶?；顒优c訓(xùn)練：

一、看圖導(dǎo)入。

出示一幅沒有色彩的畫，這幅畫上畫了些什么？這些東西都應(yīng)該有色彩，我們小朋友也最喜愛五顏六色，只有這樣我們的生活，我們的世界才更美麗。今天這節(jié)課我們來想象我們身邊那五彩繽紛的天地。

二、活動與訓(xùn)練。

⑴想一想，畫一畫。

請你展開豐富的想象，為這幅畫涂上顏色。⑵全班討論、匯報： 你為什么要涂上這些顏色。⑶看一看，想一想

出示圖，這是一幅沒有色彩的圖畫，為它涂上不同的顏色，就會代表不同的意思。如：涂上花衣服的人的膀子；

涂上黑白相間的顏色，像長頸鹿的脖子。??

請小朋友想一想，涂一涂，說一說它像什么？ ⑷議一議：看到下面顏色，7.你能想到什么？ 橙色；綠色；黑色；白色；紅色 全班交流，看誰想得最多。

三、總結(jié)延伸。

我們生活在一個五彩繽紛的美麗世界，小朋友也可以為自己描繪出五顏六色的想象世界。課后畫一畫。

第五課 我也頂刮刮

心育目標：

1.在森林學(xué)校與小動物相比，想想自己哪里頂刮刮。2.在頂刮刮王國知道怎樣才是頂刮刮。3.在小組、集體活動中展示頂刮刮的我?；顒舆^程：

一、森林學(xué)校找感覺：

學(xué)生隨著音樂進入課堂。

前不久，老師收到一封來自森林學(xué)校的信（拿出信件），信中請我們小朋友去森林參加活動，大家想去嗎？讓我們出發(fā)吧。放郊游的音樂。

1.森林學(xué)校小動物的《夸夸自己的活動》童話劇。2.小朋友看了童話劇交流自己的本領(lǐng)。

3.測試：舉臉譜。覺得自己頂刮刮的舉笑臉，覺得自己還不夠好的舉不高興的臉。4.揭示課題。

二、頂刮刮王國找自己，展現(xiàn)本領(lǐng)。

在頂刮刮小屋，小朋友介紹頂刮刮的自己。頂刮刮影視城看《我們的生活》，交流。

5.小組活動，把自己最棒的地方講給小伙伴聽，表演給小朋友看。6.小組活動，教師巡視。7.指名交流。

三、設(shè)置情景，教給一招。

1.出示：頂刮刮小竅門。2.模仿練習(xí)。3.小結(jié)。

四、兒歌天地

頂刮刮，頂刮刮，頂刮刮，我會讀書和寫字，我會計算和動腦，我會唱歌和畫畫，我會做操和跑步，我還會用英語來會話。碰到困難，我不怕！頂刮刮，我也頂刮刮。

第六課 小煩惱

心育目標：

認識消極情緒，正確地對待煩惱，并想辦法疏導(dǎo)消極情緒，變消極情緒為積極情緒。教學(xué)過程：

一、讀一則小故事，讀后想一想。

故事梗概：每天早晨，可愛的小太陽總是第一個起床，他整日呆在天上，不知疲倦地用陽光照耀大地，一直到很晚才回去休息。人們以為小太陽是世界上最快樂的，可是他自己卻有一個令不安的煩惱。

在小太陽每天盡心盡力工作時，總有一些渾身帶著怪味兒、輕漂漂的小東 西去騷擾他，弄得他周圍烏煙瘴氣的，叫他不得安寧。原來這些討厭的小東西就是人類所說車、飛機、工廠等排出的廢氣。小太陽多次警告它們不要來搗亂，可它們就是不聽，整天在小太陽身旁繞來繞去。

終于，小太陽生氣了，不再為人類提供溫暖的陽光了。他穿著長睡袍，撅著嘴來向月亮婆婆請長假，他要好好的休養(yǎng)一陣。小太陽沉睡了，從那以后，世界上再也沒有陽光，只有月亮婆婆整天陪著人們?？扇藗兿釉铝疗牌盘珳厝幔ú輦円矠闆]有陽光的陪伴而打不起精神來。人們整天哭喊著要小太陽回來，把正在熟睡的小太陽吵醒了。沒辦法，他只好不情愿地回到天上，發(fā)出微弱的光亮，小太陽在心中暗暗叫苦：唉！我多想好好休息，解除心中煩惱??！

二、讀讀想想

1.太陽的煩惱是怎樣產(chǎn)生的呢？你的煩惱是怎樣產(chǎn)生的呢？ 2.太陽有煩惱，你也有煩惱，有了煩惱怎么辦呢？

3.回憶自己煩惱的事。說說曾經(jīng)使你們煩惱的事情，有來自家庭的，有來自學(xué)校的，也有學(xué)習(xí)、生活上的煩惱，可把答案寫在紙上。

4.訴煩惱，5.互相探討。

讓某一位同學(xué)講訴自己的煩惱，其它同學(xué)給予解決辦法。為使活動有趣，可讓講訴煩惱的同學(xué)扮演“煩惱病人”，別的同學(xué)扮演“煩惱醫(yī)生”。

三、師生共同討論藥方。

教師和同學(xué)一塊評論“煩惱醫(yī)生”的“藥方”，評出“高級醫(yī)生”并給予獎勵。

四、總結(jié)：學(xué)習(xí)中有小煩惱，生活中也有小煩惱，在學(xué)校、在家庭中都會友小煩惱。有的小煩惱依靠自己能消除，有的小煩惱則需要老師、同學(xué)幫助解決。有了煩惱不要怕，想方設(shè)法消除它。

第七課 說“優(yōu)點”

心育目標：通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和敘述自己的優(yōu)點，提高個人的自尊和自信。通過敘說別人的優(yōu)點，欣賞同伴，以次增進對同伴的進一步了解和與同伴之間的感情。活動過程：

一、游戲?qū)?/p>

1.游戲：《找優(yōu)點》

宣布游戲方法和規(guī)則：請坐在左邊的小朋友向你的同桌講述自己的優(yōu)點，同桌邊聽邊數(shù)他講了幾條優(yōu)點，一分鐘后，兩人互換。

游戲開始，老師用秒表計時。2.交流：（1）你講了幾條優(yōu)點？

（2）師小結(jié)：通過剛才的游戲我們知道在較短的時間里要找出自己的優(yōu)點是不容易的事。但是，每個人身上都有優(yōu)點，只是有些優(yōu)點你沒有發(fā)現(xiàn)而已。

3.揭示課題；今天，老師帶領(lǐng)大家開展一項優(yōu)點“轟炸”的游戲，一起來找我們身上的優(yōu)點。

二、活動與訓(xùn)練

過渡：剛才小朋友們都講述了自己的優(yōu)點，但是還有很多優(yōu)點還沒有找到。比如在品德方面、學(xué)習(xí)方面、待人接物方面、勞動方面等等。接著請你們的同伴來幫你們找一找。

1.分組游戲：優(yōu)點“轟炸”

（1）介紹游戲規(guī)則：小組成員發(fā)言要有秩序，不發(fā)言的要認真聽別人的發(fā)言；在別人講述你的優(yōu)點時，不可因為別人敘述不夠準確而做出不應(yīng)有的反應(yīng)；數(shù)一數(shù)同伴找出了幾條優(yōu)點。

⑵學(xué)生進行游戲，教師巡視。2.全班交流：

（1）你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點？

（2）剛才的游戲，你感到高興嗎？如果你覺得很高興，就在你的課本上貼三朵小花；如果你覺得一般就貼上兩朵小花。

3.總結(jié)：每個人都有許多優(yōu)點，我們應(yīng)該正確地了解自己的優(yōu)點，積極地發(fā)掘它，增強對自己的信心。今天回家后你們可以把自己身上的優(yōu)點告訴爸爸、媽媽，讓他們與你們一起分享這份快樂。

第五篇：小學(xué)教育 畢業(yè)考試 教育心理總結(jié)

1.現(xiàn)代認知心理學(xué)從信息加工的角度將知識看做個體與其環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。

2.知識的分類：①陳述性知識。②程序性知識。

3.程序性知識的獲得通常包括以下三個階段：①第一階段：陳述性階段。②第二階段：聯(lián)合階段。③第三階段：自動化階段。4.感覺記憶：是第一個信息貯存庫，它將來自環(huán)境中的刺激信息直接保留，直到它們受到注意并得到進一步的加工。5.感覺記憶的特點：①保留在感覺記憶中的信息以它在外部世界中的相同的形式存在，是一種“未被加工”的狀態(tài)。②感覺記憶的容量幾乎是無限的，但如果加工過程不立即開始，記憶痕跡將迅速消退。③臨時儲存。

6.短時記憶：又稱工作記憶，是第二個信息貯存庫，其中保留著的是個體正在有意識地思考著、使用著或工作著的信息。

7.工作記憶的特點：①保持時間短。對新信息的保留大約是10秒至20秒。②容量有限。在有限的時間里只能記住大約5–9個獨立的信息單位。③信息處于激活狀態(tài)。

8.精制性復(fù)述：是指將要記憶的信息與貯存在長時記憶中的信息建立聯(lián)系的過程。9.組織：是指要對記憶的新信息按照項目之間的相似性或項目之間的關(guān)系歸類，并形成一定的結(jié)構(gòu)模式的過程。10.精制和組織的區(qū)別：

精制：建立新知識和舊知識之間的聯(lián)系。（沒有建立新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系）組織：建立新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)合成一個整體。

11.長時記憶：是一個長期的信息貯存庫。來自工作記憶的信息，經(jīng)過維持性復(fù)述、精制性復(fù)述和組織后，都進入到長時記憶中貯存。12.長時記憶的特點：①保持時間長。②容量巨大。③未激活狀態(tài)。13.干擾有兩種：一種是前攝抑制，是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的干擾。另一種是倒攝抑制，是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的干擾。

14.影響遺忘進程的因素：①遺忘的進程是不均衡的，先快后慢是遺忘的基本規(guī)律。

②學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。③學(xué)習(xí)材料的數(shù)量。④學(xué)習(xí)程度。⑤加工程度。15.復(fù)習(xí)的方法：①及時復(fù)習(xí)。②合理分配復(fù)習(xí)時間。③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

④復(fù)習(xí)方式多樣化。⑤運用多種感官參與復(fù)習(xí)。⑥嘗試復(fù)習(xí)與反復(fù)識記相結(jié)合。16.元認知：即個體擁有的關(guān)于認知過程的知識和對認知過程的控制。

17.影響概念學(xué)習(xí)的因素：①概念的定義性特征：影響概念學(xué)習(xí)的難易程度的因素首先就是其定義性特征的多少與具體程度。②原型：一類事物的最佳代表，也就是某個概念的典型例證。③講授概念方式。④概念間的聯(lián)系。

18.問題含有三個基本成分：①起始狀態(tài)。②目標狀態(tài)。③障礙。④方法。

19.問題解決的一般過程：①理解與表征問題。②選擇方法。③執(zhí)行方案。④評估結(jié)果。20.學(xué)生不能正確理解和表征問題，主要有四個方面原因：①缺乏明確問題的經(jīng)驗。②缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識。③急于得出答案。④具有輻合思維傾向。（同一方向發(fā)展）21.選擇方法中常用的啟發(fā)法有：①試誤法。②手段--目的分析（小目標—大目標）。③逆推法（多種途徑）。④類推法（熟悉的方式解決新問題）。⑤爬山法（走一步邁一步）。⑥簡化（抽象出簡單形式）。

22.專家與新手在解決問題能力上主要有以下幾點差別： ①理解和表征問題上的差異。②問題解決速度上的差異。（專：快。新：慢。）③問題解決過程中側(cè)重點的差異。（專：質(zhì)的分析。新：方法—嘗試）④對問題解決過程的監(jiān)控的差異。23.學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性解決問題的機會。（1）對學(xué)生進行發(fā)散式提問?！邦^腦風(fēng)暴法”（2）提出要求創(chuàng)造性思維才能解決的問題。（3）重視學(xué)生獨特的想法。（4）允許課程安排和時間的靈活性。2）對學(xué)生進行創(chuàng)造性解決問題策略的訓(xùn)練。（1）檢查單法（提示法或檢查提問法）。(2)類比模擬法（原型啟發(fā)法或?qū)ε挤ǎ?。?）移植綜合法(把某一學(xué)科理論，技術(shù)發(fā)明應(yīng)用于其他學(xué)科，以產(chǎn)生新的結(jié)果)。（4）克弱轉(zhuǎn)換法（得不到解決時，潛心尋覓事物弱點，從而得出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)）。（5）非邏輯聯(lián)想法（卡片亂配法）。（6）側(cè)向思維法（“反一反”思維方式，“反向思維”，把已有原理或方法顛倒過來求新出口）。（7）轉(zhuǎn)熟為生法（有固定印象，想不到其他特征，把熟變生，天真看待）。（8）延遲判斷（遲幾天，再次解決）。24.學(xué)習(xí)策略包括：認知策略，元認知策略，資源管理策略。

25.元認知策略：指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調(diào)節(jié)和控制。包括計劃策略、監(jiān)控策略、自我調(diào)節(jié)策略。

26.一般來說，高自我效能感會促進人們對學(xué)習(xí)策略的掌握。27.制定計劃和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)就屬于元認知策略的范疇。

28.精加工策略：是一種通過形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解與記憶的策略。類比和記憶術(shù)就是精加工的兩種主要方式。29.關(guān)鍵詞法：就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。30．影響學(xué)習(xí)策略使用的因素：①可用性缺陷：指個體不知道某一策略因而不會使用該策略。m②產(chǎn)生性缺陷：指個體不知道在何種條件下使用某一策略。原因：1）個體的原認知和認知發(fā)展水平所限。2）缺乏分析和練習(xí)。

31.自學(xué)策略：指在學(xué)習(xí)活動中個體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動。

32.學(xué)習(xí)者的個別差異：1.認知風(fēng)格的個別差異性（場獨立性、場依存性）。2.認知能力上的個別差異性（理解知識的能力）。3.生物鐘的個別差異性（“貓頭鷹”“百靈鳥”）。4.學(xué)習(xí)進程的個別差異性。

33.動機直接推動有機體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。34.內(nèi)驅(qū)力是指在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力。35.學(xué)習(xí)自覺性和認識興趣是兩種重要的心里成份。

35.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系：倒u型(強未必效果好)36.學(xué)習(xí)的外來動機：指由學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動以外的因素作為學(xué)習(xí)的目標而引發(fā)的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)活動只是達到目標的手段。M 37.學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機：指由學(xué)習(xí)活動本身作為學(xué)習(xí)的目標而引發(fā)的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動過程中獲得滿足。M 38.在學(xué)校學(xué)習(xí)活動中，內(nèi)在動機和外來動機既可以同時發(fā)揮作用，也可能交替發(fā)揮作用，二者之間還可以相互轉(zhuǎn)化。

39.強化可分為兩種類型：正強化和負強化。

40.普雷馬克原理:一個經(jīng)常出現(xiàn)的或較喜愛的活動可以作為強化物去強化一個較少出現(xiàn)的或較不喜歡的活動。也稱“奶奶的規(guī)則”。41.普雷馬克原理三點：（1）先有行為，后有強化。（2）強化與行為之間的依隨關(guān)系。（3）用喜歡的去強化不喜歡的。

42.強化程序：指在強化頻率和可預(yù)見性上的各種模式，可以分為連續(xù)強化和間歇強化。43.強化的副作用：當我們運用外部強化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要慎重。對于學(xué)生本來有內(nèi)在興趣的學(xué)習(xí)活動，要避免由于外部獎賞而損害其內(nèi)在動機；對于學(xué)生一開始就缺乏興趣的學(xué)習(xí)活動，教師可以運用外部強化去激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并使學(xué)生最終對學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生興趣。44.M認識好奇心：一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)驅(qū)力，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。認知好奇心被認為是內(nèi)在動機的核心。好奇心可分為一般好奇心和特殊好奇心。45.一般好奇心產(chǎn)生的條件是（信息量的大?。?。特殊好奇心產(chǎn)生的條件是（認知上的矛盾）。46.成就動機：是指對自認重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

成就動機的測量方法可以分為兩大類：一類是投射測驗，另一類是問卷測驗。投射測驗最常用的是主題統(tǒng)覺測驗。

46.歸因：是指人們對自己或他人的活動及其結(jié)果以及其他社會事件的原因作出的解釋或推論。

維納認為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下四個原因： 能力、努力、任務(wù)難度、運氣。（圖形 看書109頁）

47.習(xí)得性無力感：是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致的個體對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。48.自我效能感（班杜拉）：指一個人對自己在某一活動領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價。49.激發(fā)外來動機的措施:（1）向?qū)W生提出明確、具體的學(xué)習(xí)目標。（2）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。（3）正確評價，適當表揚與批評。（4）適當開展競賽。50.激發(fā)內(nèi)在動機措施：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認知矛盾，激發(fā)求知欲。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機的有效方法。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（4）利用原有興趣、動機的遷移。

51.怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣？（案例，至少用3條）（1）教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識的社會意義。（2）培養(yǎng)學(xué)生對每門課程的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成定勢，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（3）不斷改進教學(xué)方法，采用有趣的、變換的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。（4）組織學(xué)生參加課內(nèi)外實踐活動和學(xué)科興趣小組。（5）教師要以自身對所教學(xué)科的興趣和熱情給學(xué)生以良好的示范。（6）不斷礦大學(xué)生的知識面，使學(xué)生在某一領(lǐng)域的知識不斷積累，這是對某一具體知識領(lǐng)域產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚興趣的基本條件。52.道德與品德

道德：是由輿論力量和內(nèi)心驅(qū)使來支持的人的行為規(guī)范的總和。

品德：是個人根據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的特征或傾向。

道德與品德的聯(lián)系：第一，品德的內(nèi)容來源于社會道德。當一個人把一定的社會道德規(guī)范內(nèi)化成他個人的道德信念和道德意向并體現(xiàn)在自己的言行中時，就形成了品德，因此，離開了道德，就沒有品德可言。第二，社會道德又是通過個體的品德而存在的。許多個人的品德就構(gòu)成或影響著社會道德面貌或風(fēng)氣，品德是社會道德現(xiàn)象的組成單位。

53.品德是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分構(gòu)成的有機整體。道德認識：是指對道德行為規(guī)范及其意義的認識。道德情感：是伴隨道德認識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗。道德意志：是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。

道德行為：是人在一定的道德意識支配下所采取的有道德意義的行動。

54.皮亞杰概括出一條兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律：兒童的道德發(fā)展是從他律道德階段到自律道德階段的發(fā)展規(guī)律。55.柯爾伯格“道德兩難”：三個水平、六個階段

（1）前習(xí)俗水平（9歲前）①避罰服從定向階段②相對功利定向階段（2）習(xí)俗水平（9—15）①“好孩子”定向階段②維護權(quán)威或秩序的定向階段（3）后習(xí)俗水平（16歲以后）①社會契約的定向階段②普遍道德原則的定向階段

56.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論及有關(guān)經(jīng)驗研究揭示了觀察學(xué)習(xí)、榜樣示范及強化在兒童道德行為形成和改變中的重要作用，具體體現(xiàn)在以下三點：

1、道德行為可以通過觀察學(xué)習(xí)獲得和改變。

2、影響兒童道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境。

3、榜樣示范、替代強化、自我強化在道德行為形成中發(fā)揮重要作用。