第一篇：中職公共課骨干教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)查大全

摘 要 調(diào)查顯示，目前中職公共課骨干教師主要參加省市教育部門和學(xué)校組織的綜合培訓(xùn)，培訓(xùn)提高了教師的綜合素質(zhì)并促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，但在內(nèi)容、形式和機(jī)會提供等方面有待進(jìn)一步改進(jìn)。為此，培訓(xùn)應(yīng)明晰職教師資培訓(xùn)的特殊性和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的價值取向，完善培訓(xùn)內(nèi)容選擇和過程設(shè)計，豐富培訓(xùn)形式和共建共享培訓(xùn)課程資源，調(diào)動教師參與積極性并形成能力評價標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞 中職公共課；骨干教師；培訓(xùn)現(xiàn)狀；培訓(xùn)需求

中圖分類號 g715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 a 文章編號 1008-3219（2016）12-0060-05

一、調(diào)查的背景

十八屆三中、四中全會和全國職業(yè)教育工作會，對職業(yè)教育“全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要”提出了具體要求。公共基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力方面發(fā)揮著基礎(chǔ)核心作用，作為職業(yè)教育基礎(chǔ)階段的中職教育，其公共課更是要求開齊、開足、開好①。中職公共課教師的職后培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展是職教師資隊伍建設(shè)長期性的基礎(chǔ)工作，是公共課教學(xué)質(zhì)量提升的基本保障。為及時回應(yīng)新時期職教發(fā)展趨勢，完善中職教師培訓(xùn)體系，有針對性地開展教師培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)，我們對華北、華東和西南三個地區(qū)的三個省份（以下簡稱a、b、c?。┎糠种新毠舱n骨干教師進(jìn)行調(diào)研，以反映公共課教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和需求。

二、工具與方法

（一）調(diào)查工具

調(diào)查主要采用調(diào)查問卷并輔之以訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查問卷在前期公共課教師訪談、參閱相關(guān)文獻(xiàn)②的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職公共課教師培訓(xùn)實際，主要圍繞公共課教師的基本情況、過去參與培訓(xùn)的情況和效果、存在的問題和影響因素以及未來的培訓(xùn)需求四個方面設(shè)計。問卷初稿在征求部分公共課骨干教師、中職公共課教研員、中職學(xué)校公共課主管部門意見后修改，并進(jìn)行試測后形成正式問卷。

（二）方法與對象

對a、b、c三省100余所中職學(xué)校公共課骨干教師發(fā)放問卷，共發(fā)出問卷260份，回收245份，回收率94.2%；有效問卷238份，有效率97.1%。除發(fā)放問卷外，還對三省培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人、部分中職公共課教研員和學(xué)校公共課主管進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容除問卷涉及維度外，還對中職公共課教師隊伍整體情況、綜合素質(zhì)以及公共課課程教學(xué)改革等進(jìn)行深入交流，以便為分析培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求提供更多有效信息。在整理問卷和訪談信息后采用spss19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。

調(diào)查對象的具體情況：三省分別有84、80、74位教師參與調(diào)研，其中男教師占41.2%、女教師占58.8%；30～50歲的教師占75.2%；教齡10年以上的占71.4%；大學(xué)本科以上學(xué)歷的占96.2%；高級職稱的占47.9%以上（含中學(xué)高級）。見表1。經(jīng)卡方檢驗，三省參與調(diào)查教師在學(xué)歷上沒有顯著差別；在性別、年齡、教齡和職稱分布上有顯著差異。說明性別、年齡、教齡和職稱具有統(tǒng)計學(xué)意義，見表2。

三、結(jié)果與分析

（一）培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.教師主要參加省市教育部門和學(xué)校組織的綜合培訓(xùn)

調(diào)查顯示，三省公共課骨干教師參加的培訓(xùn)主要是省級培訓(xùn)、市級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，參加國家級和縣級培訓(xùn)相對較少；培訓(xùn)的組織方主要是省市教育部門和學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)研修、出版社或社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)或合作單位組織的培訓(xùn)較少；培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在綜合培訓(xùn)、課程培訓(xùn)、教學(xué)方法和教育技術(shù)培訓(xùn)以及部分專題培訓(xùn)，實踐操作和工作現(xiàn)場體驗較少，見表3。就具體差異而言，相對a、b兩省，c省更重視教師的校本培訓(xùn)，70.1%的教師都參加了學(xué)校組織的培訓(xùn)；參加省市級培訓(xùn)的教師年齡集中在30～50歲、教齡集中在5～15年；而30歲以下、教齡5年以下的教師主要參加教學(xué)實踐操作培訓(xùn)?？梢?，中職公共課教師培訓(xùn)主要是教育系統(tǒng)主導(dǎo)的骨干培訓(xùn)和學(xué)校組織的全員培訓(xùn)，國培和出國研修等高端培訓(xùn)較少；體現(xiàn)職教特點的、與企業(yè)行業(yè)合作的培訓(xùn)體系還未真正建立；依托信息技術(shù)實現(xiàn)培訓(xùn)方式的變革才剛剛起步。

2.教師基于提升專業(yè)水平參與培訓(xùn)并切實提升了綜合素質(zhì)

教師參與培訓(xùn)主要是基于提升自身專業(yè)水平和教學(xué)技能，及時解決教育教學(xué)中的問題，也有1/3左右的教師是為了完成上級規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)和學(xué)分；大部分教師參加培訓(xùn)都有實際收獲，具體表現(xiàn)在：開闊視野，提升綜合素質(zhì)；了解教育前沿動向和課改理念；提高教育教學(xué)技能；拓展和更新專業(yè)知識；解決教育教學(xué)實際問題等，見表4。具體情況是，a、c兩省教師參加培訓(xùn)主要基于解決教育教學(xué)中的實際問題，培訓(xùn)更多拓展和更新了專業(yè)知識，提高了教育教學(xué)的技能技巧；女教師也更多感受到培訓(xùn)提升了教育教學(xué)技能；年齡30～40歲、教齡11～15年的教師為了晉升專業(yè)技術(shù)職稱參加培訓(xùn)的相對較多?？梢姡舱n骨干教師參加培訓(xùn)源于專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)和任務(wù)規(guī)定的外在要求，培訓(xùn)的收獲集中在綜合素質(zhì)提升、理念和知識更新，以及實踐技術(shù)技能的掌握和問題解決，還需進(jìn)一步激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)動力，并回應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展對教師能力素質(zhì)的新要求、新挑戰(zhàn)。

3.培訓(xùn)在內(nèi)容、形式和機(jī)會提供等方面有待進(jìn)一步改進(jìn)

教師們已參加的培訓(xùn)主要存在重理論輕實踐、培訓(xùn)形式單一，以及缺少持續(xù)的跟進(jìn)和指導(dǎo)等問題，影響教師參加培訓(xùn)的主要因素是機(jī)會少，同時也受經(jīng)費和時間的限制，見表5?？ǚ綑z驗顯示，教師們對目前培訓(xùn)存在問題的認(rèn)識比較一致；在影響參加培訓(xùn)的因素上，a省教師更多認(rèn)為受制于經(jīng)費限制，高學(xué)歷教師工學(xué)矛盾相對突出?？梢姡嘤?xùn)內(nèi)容重理論輕實踐、培訓(xùn)形式單一的問題仍然制約培訓(xùn)效果，且需進(jìn)一步加大培訓(xùn)的后續(xù)管理和指導(dǎo)跟進(jìn)，協(xié)調(diào)多種層次、多個部門的培訓(xùn)；主管部門和學(xué)校應(yīng)更多地為教師提供培訓(xùn)機(jī)會和經(jīng)費支持，協(xié)助高學(xué)歷教師、骨干教師解決工學(xué)矛盾。

（二）培訓(xùn)需求

1.教師對培訓(xùn)的期望主要集中在理念更新和實踐能力提升上 面對中職教育教學(xué)改革要求和自身專業(yè)發(fā)展期望，教師們對未來培訓(xùn)的預(yù)期集中在理念更新、視野拓展、專項能力提升和實際問題的解決上，見表6。經(jīng)卡方檢驗，教師的培訓(xùn)預(yù)期在省份之間存在顯著差異，a省教師對培訓(xùn)拓展學(xué)科專業(yè)知識、掌握教育教學(xué)方法和技術(shù)，提升課程和教材開發(fā)能力、教育科研能力、實際教學(xué)能力的需求最為強(qiáng)烈，每項需求比例都在50%～70%之間，其次是c省教師的需求也相對集中。

2.教師對培訓(xùn)內(nèi)容的需求集中在案例分享和教育教學(xué)新理念

教師培訓(xùn)因其培訓(xùn)對象成人學(xué)習(xí)的特點，其意義重在開闊視野、更新理念、轉(zhuǎn)變行為，教師對培訓(xùn)內(nèi)容的需求集中在實踐案例分享、教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計與實施等方面；就具體所承擔(dān)的公共課教學(xué)，教師急需教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、資源利用和信息技術(shù)使用等內(nèi)容的培訓(xùn)，見表7。經(jīng)卡方檢驗，不同省份、性別、教齡的教師對教學(xué)設(shè)計與實施的需求存在顯著差異，b、c兩省教師較a省教師對具體教育教學(xué)設(shè)計與實施的需求更強(qiáng)烈；女教師和教齡5年以下年輕教師也相對集中在教學(xué)設(shè)計與實施上。

3.教師希望培訓(xùn)方式更多是經(jīng)驗豐富一線教師的案例分析

就培訓(xùn)形式，骨干教師希望在崗兼職培訓(xùn)（59.2%）和脫產(chǎn)培訓(xùn)并重（56.3%），同時結(jié)合部分的校本培訓(xùn)（19.3%）和自我行動反思與學(xué)習(xí)（14.7%）。而校外的集中培訓(xùn)，教師們希望更多經(jīng)驗豐富的一線專家、教育專家和學(xué)科專家作為培訓(xùn)者，案例分析、觀摩考察、經(jīng)驗交流、情景教學(xué)等培訓(xùn)方式更容易被教師們接受，見表8。內(nèi)部差異情況是：30～40歲教師和教齡為11～15年的教師在自我反思及研修上占有更大比例（23.8%、30.4%）；學(xué)科專家、企業(yè)技術(shù)專家、教材編寫者作為培訓(xùn)者，三省教師的需求存在顯著差異，a省教師期望學(xué)科專家、教材編寫者作為培訓(xùn)者的比例較高（54.8%、33.3%），c省教師希望學(xué)科專家、企業(yè)技術(shù)專家成為培訓(xùn)者占有較大比重（58.1%、35.1%）；女教師更偏重于學(xué)科專家作為培訓(xùn)者；30～40歲教師更傾向于教育專家作為培訓(xùn)者，教齡15年以下的教師更希望教研、科研人員作為培訓(xùn)者。就具體的培訓(xùn)方式，女教師更多傾向于實踐體驗和情景教學(xué)；教齡較長、職稱較高教師更側(cè)重案例分析。

4.教師希望培訓(xùn)評價側(cè)重促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和提供更多機(jī)會

已有培訓(xùn)重培訓(xùn)前的設(shè)計和培訓(xùn)過程，培訓(xùn)后的評價和跟進(jìn)指導(dǎo)不足。就培訓(xùn)評價的理念，教師們傾向于促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，具體方式包括建立教師專業(yè)發(fā)展檔案、評估實際工作成效、撰寫心得體會等。為調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性，持續(xù)提供培訓(xùn)機(jī)會、提供成果發(fā)表或交流平臺是有效的激勵方式，見表9。教齡5～10年、初中級職稱的教師更相對看重將培訓(xùn)作為職稱評聘的參考（59.4%、30.3%）。

四、思考與建議

（一）明晰職教師資培訓(xùn)的特殊性和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價值取向

職業(yè)教育職業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、開放性的特點和高素質(zhì)勞動者及技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，決定其公共課雖以學(xué)科體系為主，但服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的導(dǎo)向更為突出。公共課實施中滲透和體現(xiàn)職業(yè)與技術(shù)特點、職業(yè)精神與道德倫理，突出基礎(chǔ)知識、基本能力與未來技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性和銜接性，特別是校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實施，對公共課教師的專業(yè)能力提出新的要求和挑戰(zhàn)，從而決定職教師資培訓(xùn)除了專業(yè)理論知識和教育教學(xué)基本技能外，還應(yīng)突出應(yīng)用意識、實踐技能和適應(yīng)市場需要以及應(yīng)對技術(shù)與職業(yè)發(fā)展等專業(yè)教學(xué)能力?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對教師在職業(yè)背景知識、運用講練結(jié)合及工學(xué)結(jié)合等方式有效實施教學(xué)、基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)情境、參與職業(yè)實踐活動等方面提出了具有職業(yè)教育特色的要求，是職教師資培訓(xùn)的基本參照。另一方面，隨著中職教師隊伍建設(shè)進(jìn)入“后學(xué)歷”時期，教師培訓(xùn)也正從零散向系統(tǒng)、從經(jīng)驗向?qū)I(yè)、從規(guī)定要求向標(biāo)準(zhǔn)建立的方向發(fā)展，培訓(xùn)的取向也逐步由學(xué)歷達(dá)標(biāo)向基于專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，并逐步體現(xiàn)出科學(xué)性、專業(yè)性和制度性的特征[1]。職教師資培訓(xùn)應(yīng)進(jìn)一步突出職業(yè)性、實踐性、整合性和多樣性，在建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系大背景下，在明確特殊性和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展價值取向的基礎(chǔ)上，遵循教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求和規(guī)律，構(gòu)建內(nèi)容完備、特色鮮明、管理規(guī)范、相互銜接的職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，優(yōu)化覆蓋教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)全過程的各項制度，促進(jìn)新時期職教師資隊伍素質(zhì)的整體提升。

（二）回應(yīng)教師特定需求，完善職教師資培訓(xùn)的內(nèi)容選擇和過程設(shè)計

調(diào)查顯示，中職教師職業(yè)教育理念和應(yīng)對職教改革的教育教學(xué)實踐能力急需更新和提升。已有研究中黑龍江省省級骨干教師培訓(xùn)的統(tǒng)計：有60%以上的教師對行動導(dǎo)向教學(xué)、建構(gòu)主義理論、工作過程系統(tǒng)化課程等職業(yè)教育新理念不了解或知之甚少；大多數(shù)教師數(shù)字化資源的開發(fā)運用水平不高，整體處于中等偏下程度[2]。訪談了解到青年教師技術(shù)應(yīng)用能力和實踐教學(xué)指導(dǎo)能力，尤其是課程開發(fā)能力較弱，很難根據(jù)企業(yè)需要將新知識、新技術(shù)融入教學(xué)中。中職教師培訓(xùn)需要在全面準(zhǔn)確把握職教改革動向和教師需求基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)教育改革和發(fā)展，行業(yè)新知識、新技能、新工藝、新方法，職業(yè)教育教學(xué)及實踐和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計培訓(xùn)課程和相應(yīng)模塊讓教師根據(jù)實際靈活選擇。

教師在培訓(xùn)中不但要學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開發(fā)思路，同時也要了解相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范和用人要求等。特別是在培訓(xùn)中加強(qiáng)對教師職業(yè)教育價值的引導(dǎo)，在公共課教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將中職教師到企業(yè)實踐作為培訓(xùn)的重要形式和內(nèi)容，提升中職教師培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的基本素養(yǎng)。針對培訓(xùn)后評價和管理薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)一步完善專題培訓(xùn)的頂層設(shè)計，對培訓(xùn)方案、實施過程、效果回饋等進(jìn)行全面的設(shè)計，特別是在培訓(xùn)過程中加強(qiáng)針對觀念和行為轉(zhuǎn)變的跟進(jìn)指導(dǎo)、完善過程管理和培訓(xùn)評價，重視培訓(xùn)后的追蹤指導(dǎo)和實際效益反饋工作。同時加強(qiáng)培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性研究，突出培訓(xùn)的針對性和時效性。

（三）豐富職教師資培訓(xùn)形式

目前我國中職教師培訓(xùn)模式基于培訓(xùn)平臺初步形成四種類型：基于企業(yè)的培訓(xùn)模式、校本培訓(xùn)模式、基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)模式、基于學(xué)習(xí)型組織的培訓(xùn)模式[3]。但這些模式主要是針對專業(yè)課教師培訓(xùn)而言，公共課教師培訓(xùn)還是以“學(xué)校教育”模式為主。

中職公共課教師培訓(xùn)急需構(gòu)建實踐技能導(dǎo)向的多種培訓(xùn)模式，即圍繞教學(xué)過程導(dǎo)向的教學(xué)實踐和以工作流程導(dǎo)向的實際業(yè)務(wù)兩條主線，通過現(xiàn)場觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、交流研討等形式創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域新理論、關(guān)鍵技能，創(chuàng)造機(jī)會讓教師了解企業(yè)行業(yè)基本情況和用人要求。強(qiáng)化教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的參與、體驗、互動、探究，使培訓(xùn)教學(xué)成為教師交流協(xié)作、主動完成培訓(xùn)目標(biāo)的平臺；在培訓(xùn)中廣泛使用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等方式，讓教師在學(xué)習(xí)中體驗、在教學(xué)中嘗試、在探索中提升；倡導(dǎo)教師之間的合作學(xué)習(xí)和同伴的經(jīng)驗分享，依托教師自身不斷創(chuàng)生新的培訓(xùn)課程和資源。在培訓(xùn)者構(gòu)成上，綜合考慮理論傳授型、優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗型、職業(yè)操作技能型等不同群體的參與，以有針對性地提升教師的教學(xué)實踐能力和綜合素養(yǎng)。在資源統(tǒng)籌方面，整體考慮多種培訓(xùn)的內(nèi)容、主題、層次、實現(xiàn)方式等因素，建設(shè)職教師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)并加強(qiáng)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作，形成相互配合、互動有序的培訓(xùn)體系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享。

（四）調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性并制定專業(yè)能力評價標(biāo)準(zhǔn)

目前部分培訓(xùn)重外因輕內(nèi)需，培訓(xùn)設(shè)計系統(tǒng)性、針對性差，培訓(xùn)形式化、內(nèi)容碎片化、重復(fù)低效等現(xiàn)象不同程度存在，很多教師把培訓(xùn)看作額外任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而高層次培訓(xùn)則被看成是少數(shù)人的福利，導(dǎo)致教師對培訓(xùn)價值的認(rèn)識不足且自身積極性不高。為更好地調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性和促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)的測量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的證書制度勢在必行。當(dāng)前《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》雖從職業(yè)道德教育能力、專業(yè)實踐能力、課程設(shè)計能力、教學(xué)組織和實施能力、交流與合作能力等各個層面對中職教師能力提出了具體要求，但結(jié)合培訓(xùn)體現(xiàn)教師專業(yè)能力成長過程和不同培訓(xùn)效益以及培訓(xùn)后的應(yīng)用評價機(jī)制尚未建立。當(dāng)前教師培訓(xùn)評價更多關(guān)注開設(shè)課程、聽課時長、教師的滿意度等，隨著國際教師專業(yè)發(fā)展實踐的深化，教師培訓(xùn)效果評價一方面強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展給工作帶來的實際變化，對學(xué)生和學(xué)校產(chǎn)生的實際影響，同時也嘗試設(shè)立一些專業(yè)能力證書來鑒定專業(yè)發(fā)展效果。如美國和英國試圖將在職教育與培訓(xùn)同提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平建立聯(lián)系；美國1987年成立“全國標(biāo)準(zhǔn)署”，開發(fā)并實施一套全國性的、以教師自愿參加培訓(xùn)為前提的測量標(biāo)準(zhǔn)和證書制度，以此促使教師自覺接受培訓(xùn)，并逐步走上專業(yè)化發(fā)展道路。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善教師成長激勵機(jī)制，從用人機(jī)制、投入機(jī)制、物質(zhì)保障機(jī)制改革入手，形成專家型教師成長的良性循環(huán)，為教師專業(yè)成長營造良好環(huán)境和條件，依托有效培訓(xùn)實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“雙贏”。

第二篇：企業(yè)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查-

企業(yè)狀況及培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

公司名稱：

填表人：部門及職務(wù)：

聯(lián)系電話：E-mail:

1、調(diào)查目的：

為提高培訓(xùn)針對性，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，特附上本調(diào)查問卷，敬請予以協(xié)助。調(diào)查結(jié)果和相關(guān)

資料信息將僅用于為貴公司量身打造（人員能力開發(fā)）解決方案。

2、填表說明：有選擇筐的請直接在方框里劃“√”，可多選（多選題答案以1-3個為宜，如需補(bǔ)充或進(jìn)一步描述的，請寫在后面）或按照“最重要”至“不重要”的程度劃分可在“5－4－3－2－1”中選擇相應(yīng)的數(shù)字，并劃“√”。

第一部分：公司基本信息

1、企業(yè)人數(shù)： 600人，其中高層管理人員：5人，中基層管理人員： 16人，普通員工：560人。分支機(jī)構(gòu)數(shù)：29個，分支機(jī)構(gòu)人數(shù)：合計 846人。

2、您認(rèn)為根據(jù)公發(fā)展規(guī)劃公司主要在哪些方面存在問題？

□中高層管理人員的管理意識及能力 □管理制度 □運行機(jī)制□經(jīng)營戰(zhàn)略 □員工專業(yè)知

識 □企業(yè)文化落實 □團(tuán)隊精神 □內(nèi)部溝通 □人員關(guān)系 □員工技能□其他

對問題的進(jìn)一步描述（如：管理制度中最有問題的是激勵制度還是其他制度,團(tuán)隊精神中最

欠缺哪一點等）：管理人員的行業(yè)素養(yǎng)，危機(jī)意識，垂直攀登的精神，持續(xù)改進(jìn)的奮進(jìn)力；

運行機(jī)制中經(jīng)銷商環(huán)節(jié)的戰(zhàn)略合作關(guān)系解讀與培養(yǎng)，經(jīng)銷商運營能力提升等

3、企業(yè)在未來3-5年內(nèi)準(zhǔn)備實行的戰(zhàn)略措施（可多選）?！蹰_發(fā)培育新產(chǎn)品

□營銷模式創(chuàng)新

□強(qiáng)化服務(wù) □生產(chǎn)附加值更高的產(chǎn)品 □向產(chǎn)業(yè)鏈兩端延伸 □開發(fā)培育新市場（不限于國內(nèi)）□開發(fā)國際市場 □培養(yǎng)儲備高技能人才 □增強(qiáng)品牌影響力

□強(qiáng)化企業(yè)文化□其他

4、企業(yè)希望通過培訓(xùn)和管理咨詢解決哪些問題助力企業(yè)發(fā)展（可多選）：

□改進(jìn)管理制度及體系□提升管理人員能力及素質(zhì)□提升員工任職能力

□加強(qiáng)企業(yè)文化凝聚力改善企業(yè)氛圍員工職業(yè)意識

□塑造企業(yè)品牌□建立人才梯隊及人才培養(yǎng)機(jī)制

□其它第二部分：培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查

1、貴單位培訓(xùn)制度建設(shè)及執(zhí)行情況：

□有制度并嚴(yán)格執(zhí)行□有制度但難以執(zhí)行□正在建立相關(guān)制度?沒有制度

2、目前單位培訓(xùn)形式是：

□完全內(nèi)部培訓(xùn)□內(nèi)部培訓(xùn)為主，外部培訓(xùn)為輔，自己主導(dǎo)培訓(xùn)

為主

□外部培訓(xùn)為主，內(nèi)部培訓(xùn)為輔□完全外部培訓(xùn)□基本沒有培訓(xùn)

3、貴公司上一進(jìn)行的公司級培訓(xùn)（由人力資源部門組織，對象為全員或部分部門）頻

次：

□5次以內(nèi)□10次以內(nèi)□10-30次□30次以上

4、過去一年里，貴單位員工參加過何種培訓(xùn)？（多選）□經(jīng)營管理戰(zhàn)略類□人力資源類 □市場營銷類 □財務(wù)類 □技術(shù)（檢驗、認(rèn)證）類

□理念意識激勵類□其他：

5、貴單位實施培訓(xùn)前是否進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查和分析？

□經(jīng)常進(jìn)行□偶爾進(jìn)行□不進(jìn)行

6、貴單位的培訓(xùn)內(nèi)容由誰來設(shè)計？

□培訓(xùn)主管部門□外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)□前兩組人員共同設(shè)計

7、貴公司組織員工培訓(xùn)，一般根據(jù)什么來規(guī)劃培訓(xùn)課程？

□根據(jù)勝任力規(guī)劃課程體系□根據(jù)業(yè)務(wù)項目規(guī)劃課程

□根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指定能力提升需求規(guī)劃課程□根據(jù)部門或員工提出的能力提升需求規(guī)劃課程□根據(jù)課程的市場受歡迎度□其他：

8、貴公司如何做培訓(xùn)效果評估？

□無效果評估，僅統(tǒng)計參與情況□僅對課程講師做評估□根據(jù)學(xué)員現(xiàn)場反應(yīng)

評估□360度評估驗證培訓(xùn)效果□其他：

9、以下影響公司培訓(xùn)發(fā)展的因素，您認(rèn)為對培訓(xùn)發(fā)展影響最大的是哪三個因素？請在（）

中標(biāo)注1、2、3。

□培訓(xùn)預(yù)算太少（）□培訓(xùn)引發(fā)的差旅費用等成本過高（）□無培訓(xùn)整體規(guī)劃（）□培訓(xùn)受眾面?。ǎ跽n程內(nèi)容與員工需求匹配度差（1）□講師水平參差不齊

（2）□培訓(xùn)組織難度大（3）□培訓(xùn)效果無法有效評估（）□其他：（）

10、僅從培訓(xùn)的效果來看，您認(rèn)為公司現(xiàn)行培訓(xùn)工作中最大不足及急需改善的地方：、貴公司是否有的培訓(xùn)預(yù)算？

□是，今年培訓(xùn)預(yù)算萬元□否，無預(yù)算但可以滿足培訓(xùn)需要

第三部分：培訓(xùn)需求調(diào)查

1、針對不同的學(xué)員群體，貴公司主要采用何種培訓(xùn)方式（每一群體按采用次數(shù)從多到少最多選三項）？

A內(nèi)部講師主題內(nèi)訓(xùn)B外聘講師主題內(nèi)訓(xùn)C外派公開課D專家咨詢式培訓(xùn)Ee-LearningF外派參觀考察G學(xué)歷深造H其他：高層管理人員：C、D、（填入培訓(xùn)方式前的字母即可）

中基層管理人員：B、C、E（填入培訓(xùn)方式前的字母即可）

普通員工：E、A、（填入培訓(xùn)方式前的字母即可）

2、您認(rèn)為高層管理人員的課程體系應(yīng)包括哪些課程內(nèi)容？

□領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)□管理變革□戰(zhàn)略思維□經(jīng)營決策□資本運營

□組織建設(shè)□團(tuán)隊管理□有效授權(quán)□危機(jī)管理□績效管理

□創(chuàng)新能力□其他：

3、您認(rèn)為中基層管理人員的課程體系應(yīng)包括哪些課程內(nèi)容？ □團(tuán)隊管理□有效授權(quán)□危機(jī)管理□績效管理□領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)□溝通協(xié)調(diào)□目標(biāo)管理□經(jīng)營決策□會議管理□組織建設(shè)□執(zhí)行力□時間管理□計劃管理□情緒控制□創(chuàng)新能力□崗位技能□其他：

4、您認(rèn)為普通員工的課程體系應(yīng)包括哪些課程內(nèi)容？ □企業(yè)文化□規(guī)章制度□職業(yè)規(guī)劃□人際溝通□商務(wù)禮儀□團(tuán)隊協(xié)作□辦公自動化□情緒控制□信息管理□執(zhí)行力□創(chuàng)新能力□時間管理□計劃管理□目標(biāo)管理□職業(yè)素養(yǎng)□崗位技能□其他：

5、貴公司目前最迫切希望進(jìn)行哪些方面的培訓(xùn)及提升：

培訓(xùn)對象：□中高層管理人員□一般員工□生產(chǎn)技術(shù)工人□研發(fā)技術(shù)人員培訓(xùn)內(nèi)容：

6、你如果選擇培訓(xùn)，最看重的是什么？

□證書知名度□是否有名師任教□學(xué)費適宜□教學(xué)環(huán)境

□培訓(xùn)時間□教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗□教學(xué)相長，老師與學(xué)員思想的碰撞

7、您認(rèn)為，對于某一門課程來講，一次安排多長的時間比較好？

□2小時□4小時□7小時（1天）□14小時（2天）□14小時以上

8、您還有什么其它想法和建議：。

第三篇：中職教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

中職教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！非常感謝您能在百忙中抽出時間應(yīng)答此問卷。

為了全面了解中職教師培訓(xùn)存在的問題及對培訓(xùn)的需求意向，我們擬制了本調(diào)查問卷。本次問卷調(diào)查，您所提供的內(nèi)容將為中職教師培訓(xùn)研究提供重要的依據(jù)，請您將您認(rèn)為的合適選項的序號填在題后的括號內(nèi)。本次調(diào)查不記姓名，您所回答的內(nèi)容僅供研究使用，請如實填寫。

謝謝您的支持！

第一部分：個人基本情況 1.您的性別是？（）A男 B 女 2.您的年齡是？（）

A30歲以下 B 30~45歲 C 45歲以上

3.您的最高學(xué)歷是？（）

A專科及以下 B本科 C研究生 4.您的工作院校是？（）

A職業(yè)高中 B中專 C技工學(xué)校 5.您的工作崗位是？（）

A專職教師 B行政人員 C教輔人員 6.您目前的職稱是？（）A 初級及以下 B中級 C高級 7.您的職務(wù)級別是？（）

A 普通老師 B中層干部 C院校領(lǐng)導(dǎo) 8.您的任教課程是？（）

A 公共基礎(chǔ)課 B專業(yè)理論課 C專業(yè)實訓(xùn)課 9.您的工作教齡是？（）

A 0~5年 B 5~10年 C 10~15年 D15~20年 E 20年 10.您所學(xué)的專業(yè)是。11.您所教的專業(yè)是。12.您已經(jīng)參加過培訓(xùn)的專業(yè)是。13.您期望參加培訓(xùn)的專業(yè)是。

第二部分：教師培訓(xùn)現(xiàn)狀 1.您參加過哪些培訓(xùn)?（）A 國家級培訓(xùn) B 省級培訓(xùn) C 兩者均參加過 D 其他（請注明）

2.您過去三年平均每年參加了幾次培訓(xùn)？（）A無（請直接跳答至第三部分）B 1~2次 C 3~4次 D 5次及以上

3.您參加過的培訓(xùn)的師資由哪些構(gòu)成？（可多選）（）A教育行政部門領(lǐng)導(dǎo) B科研機(jī)構(gòu)人員 C行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家 D高校教師 E中職學(xué)校教師 F 其他（請注明）

4.您參加過的培訓(xùn)中，培訓(xùn)師主要用到了哪些培訓(xùn)方法？（可多選）（A 講授法 B 討論法 C 案例法 D 項目教學(xué)法 E 任務(wù)分析法 F其他（請注明）5.您參加過的培訓(xùn)類型有哪些？（可多選）（）A 課堂教學(xué) B 模擬實訓(xùn)

C 企業(yè)實踐 D觀摩教學(xué)（聽課、觀課、議課）6.您參加過的培訓(xùn)形式有哪些？（可多選）（）A基地學(xué)習(xí)B網(wǎng)絡(luò)教育 C送教上門D其他（請注明）

7.您認(rèn)為當(dāng)前的培訓(xùn)中哪些方面做得不錯？（請選擇三項）（）A 培訓(xùn)管理嚴(yán)格有制度 B 授課教師認(rèn)真負(fù)責(zé) C 實際操作具體可行

D “理論-實踐-理論-實踐”交叉循環(huán)的課程模式合理 E 培訓(xùn)時間合理集中 F 教育科研內(nèi)容有實際指導(dǎo)價值）G 生活住宿條件方便 H其他（請注明）

8.您認(rèn)為當(dāng)前的培訓(xùn)中存在哪些問題？（請選擇三項）（）A 培訓(xùn)內(nèi)容不實用 B 學(xué)習(xí)氛圍不濃

C理論課程時間安排過多 D缺少案例分析

E培訓(xùn)理念難以轉(zhuǎn)化為教育實踐 F 工學(xué)矛盾無法解決 G 培訓(xùn)時間持續(xù)太長 H其他（請注明）

9.您認(rèn)為促使您參加培訓(xùn)的主要因素是？（請選擇三項）（）A 提升自身素質(zhì)、專業(yè)水平和教學(xué)技能 B及時解決教育教學(xué)中的實際問題

C自身的轉(zhuǎn)崗需求 D力爭成為專業(yè)（學(xué)科）骨干或帶頭人 E獲得培訓(xùn)合格證書或繼續(xù)教育學(xué)分 F晉升專業(yè)職稱需要

G完成上級和學(xué)校主管部門安排的任務(wù) H建立更多的人脈關(guān)系

I 調(diào)入更好的學(xué)校 J 其他（請注明）

10.您認(rèn)為制約您參加培訓(xùn)的主要因素是？（請選擇三項）（）A培訓(xùn)內(nèi)容不合適 B 培訓(xùn)方法單一

C培訓(xùn)效果不滿意

D與學(xué)校授課時間有沖突，領(lǐng)導(dǎo)不允許 E 培訓(xùn)名額少，沒有機(jī)會 F地域受限，接收不到培訓(xùn)信息 G家庭不支持 H其他（請注明）

第三部分：教師培訓(xùn)需求

1.現(xiàn)階段，您需要的培訓(xùn)是？（）A國家級培訓(xùn) B省級培訓(xùn) C兩者均需要 D其他（請注明）

2.您期望一年能夠參加幾次教師培訓(xùn)？（）A 1次 B2次 C 3次D 4次及以上 3.您期望省級教師培訓(xùn)持續(xù)多長時間？（）

A 1周 B2周 C 3周 D 40天 E其他（請注明）4.您期望國家級教師培訓(xùn)持續(xù)多長時間？（）A 1個月 B2個月C 3個月 D半年 E其他（請注明）5.您期望培訓(xùn)的時間安排在什么時候？（）A課后 B周末 C暑假 D寒假 E工作時間 6.您期望培訓(xùn)的師資由哪些構(gòu)成？（請選擇三項）（）A教育行政部門領(lǐng)導(dǎo) B科研機(jī)構(gòu)人員 C行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家 D高校教師 E中職學(xué)校教師 F知名專家 G其他（請注明）

7.您期望通過培訓(xùn)提升自己哪些方面的能力？（請選擇三項）（）A專業(yè)教學(xué)能力 B專業(yè)實踐能力 C教育科研能力 D理論素養(yǎng)能力 E班級管理能力 F人際交往能力 G其他（請注明）

8.您期望在培訓(xùn)中得到哪些培訓(xùn)內(nèi)容？（請選擇三項）（）A教育科研知識 B教育教學(xué)理論 C課程開發(fā)技術(shù) D專業(yè)理論知識 E專業(yè)實踐技能 F專業(yè)教學(xué)技能 G班級團(tuán)隊管理策略 H其他（請注明）

9.您期望培訓(xùn)師在培訓(xùn)中運用到哪些培訓(xùn)方法？（請選擇三項）（A講授法 B討論法

C案例法 D項目教學(xué)法）E任務(wù)分析法 F其他（請注明）10.您愿意參加的培訓(xùn)類型是？（可多選）（）A課堂教學(xué) B模擬實訓(xùn)

C企業(yè)實踐 D觀摩教學(xué)（聽課、觀課、議課）11.您期望的培訓(xùn)形式是？（可多選）（）A基地學(xué)習(xí)B送教上門 C網(wǎng)絡(luò)教育D其他（請注明）

12.您認(rèn)為合適的培訓(xùn)考核方式是？（可多選）（）A理論考試 B撰寫論文 C教育教學(xué)公開課 D現(xiàn)場答辯 E其他（請注明）

13.您認(rèn)為有可能影響您參加培訓(xùn)的因素是？（回答了第二部分的老師此題不用回答）（請選擇三項）（）

A提升自身素質(zhì)、專業(yè)水平和教學(xué)技能 B及時解決教育教學(xué)中的實際問題

C自身的轉(zhuǎn)崗需求 D力爭成為專業(yè)（學(xué)科）骨干或帶頭人 E獲得培訓(xùn)合格證書或繼續(xù)教育學(xué)分 F晉升專業(yè)職稱需要

G完成上級和學(xué)校主管部門安排的任務(wù) H建立更多的人脈關(guān)系

I調(diào)入更好的學(xué)校 J其他（請注明）

14.您對教師培訓(xùn)工作還有哪些意見或建議？

第四篇：園林綠化企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)查問卷

園林綠化企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)查問卷

指導(dǎo)語：

非常感謝您在繁忙的工作中抽出時間填寫這份問卷。本次調(diào)查是為了了解蘇州市園林綠化企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求，以便有針對性地提出改進(jìn)園林綠化企業(yè)培訓(xùn)管理的建議。本問卷分為兩個部分，第一部分是關(guān)于個人培訓(xùn)方面的問題，第二部分是關(guān)于企業(yè)整體培訓(xùn)方面的問題。請您仔細(xì)閱讀每一個問題和答案，在填上合適的答案序號以及您的意見或建議。您的支持和配合將對園林綠化企業(yè)培訓(xùn)工作的發(fā)展非常重要，請如實表達(dá)您的觀點，我們對您的回答以及有關(guān)數(shù)據(jù)將嚴(yán)格保密。

在您答題之前，請先填寫以下基本情況：

1、您所在的企業(yè)目前獲得的園林綠化企業(yè)資質(zhì)是

A一級企業(yè)B二級企業(yè)C三級企業(yè)

2、您在企業(yè)中的身份是

A高層管理者（法人、經(jīng)理、三總師）B管理人員C技術(shù)工人

3、您的學(xué)歷是

A本科或本科以上B大?；蛑袑高中或高中以下

4、您的年齡屬于

A45歲以上B35歲～45歲C25～35歲D25歲以下 第一部分個人方面

1、您參加過哪些方面的培訓(xùn)？

A技術(shù)知識培訓(xùn)B管理技能培訓(xùn)C基礎(chǔ)知識培訓(xùn)

2、近三年來，您參加的企業(yè)組織的培訓(xùn)有

A多次B三次C一次D一次也沒有

3、您認(rèn)為培訓(xùn)是一種

A投資B成本

4您認(rèn)為影響您參加培訓(xùn)的主要原因是

A時間不允許B領(lǐng)導(dǎo)不安排C其他原因

5、您認(rèn)為自己的學(xué)識、技能能勝任本職工作嗎？

A完全勝任B尚可應(yīng)付C有點吃力

6、您是否接受過繼續(xù)教育（學(xué)歷教育）培訓(xùn)？

A是B否

法國梧桐白蠟

7您參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的是（可多選）

A收入、福利提高B領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可C職位晉升

D學(xué)到新知識E技能提高F挑戰(zhàn)性工作

8、您認(rèn)為培訓(xùn)中學(xué)到的知識對實際工作有幫助嗎？

A一直有B有時有C幾乎沒有

9、您對參與培訓(xùn)的積極性程度

A高B一般C低

10、您是否向企業(yè)反映過您的培訓(xùn)需求？

A反映過，而且有用B反映過，但沒有用

C沒有反映過

11、您認(rèn)為您迫切需要哪方面的培訓(xùn)

A基礎(chǔ)類知識B技術(shù)類知識C管理類知識D技能類知識

12、您認(rèn)為您個人前途與公司前途

A非常相關(guān)B比較相關(guān)

C不太相關(guān)C沒什么關(guān)系

13、您認(rèn)為以下哪種培訓(xùn)方式最有效

A面授+現(xiàn)場練習(xí)B舉辦講座

C脫產(chǎn)培訓(xùn)D上級的傳幫帶

14、你認(rèn)為企業(yè)培訓(xùn)時如何解決工學(xué)矛盾的問題？

15、請列舉出您所在的崗位最需要的專業(yè)技能

16、您對企業(yè)培訓(xùn)工作的意見和建議：

第二部分企業(yè)方面

1、您認(rèn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)管理的重視程度為

A非常重視B比較重視C可有可無D沒必要

2、企業(yè)每年花費在每個員工身上的培訓(xùn)費用約為

A1000元以上B300元以上C100元以下

3、企業(yè)組織過的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括（可多選）

A知識培訓(xùn)B技能培訓(xùn)C觀念培訓(xùn)D心理培訓(xùn)

4、近兩年來，企業(yè)高層管理者是否參加過培訓(xùn)

A是B否

5、企業(yè)是否對新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)

A是B否

6、您所在的企業(yè)是否經(jīng)常組織培訓(xùn)

A是B否

如果否，您認(rèn)為企業(yè)很少組織培訓(xùn)的主要原因是（可多選）

A培訓(xùn)易造成人才流失B企業(yè)效益好，無需培訓(xùn)

C不舍得投入培訓(xùn)經(jīng)費D引進(jìn)人才比培訓(xùn)人才方便

E培訓(xùn)效果不明顯或者幾乎沒有

7、企業(yè)組織培訓(xùn)的目的主要是（可多選）

A應(yīng)上級主管部門的要求B為了獲得某些證書（如項目經(jīng)理證）

C為了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展D為了激勵員工、提高員工的素質(zhì)

8、企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的方式主要是（可多選）

A送到有關(guān)院校進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)

B到有關(guān)院校進(jìn)行短期培訓(xùn)（如項目經(jīng)理、預(yù)算員、技術(shù)工人等短訓(xùn)班）

C外聘老師或?qū)＜业狡髽I(yè)舉辦講座或進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)

C師傅帶徒弟D輪換工作崗位，進(jìn)行不同技能的培訓(xùn)

9、企業(yè)是否有專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的部門或?qū)Ｂ毴藛T？

A是B否

10、企業(yè)是否有培訓(xùn)計劃以及配套的培訓(xùn)制度

A是B否

11、企業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，有無實施培訓(xùn)反饋

A有B沒有

12、對培訓(xùn)成績不合格有無懲罰

A有嚴(yán)厲懲罰（如辭退、降薪等）B有懲罰，但不嚴(yán)厲

C沒有任何懲罰

13、您認(rèn)為您所在的企業(yè)哪些人員需要參加培訓(xùn)（可多選），其中，目前最需要進(jìn)行培訓(xùn)的是

A法人或總經(jīng)理B技術(shù)骨干C管理人員D操作工人

14、您認(rèn)為您所在的企業(yè)最需要進(jìn)行哪方面的培訓(xùn)

A基礎(chǔ)類知識B技能類知識C管理類知識D經(jīng)營決策類知識

第五篇：培訓(xùn)需求調(diào)查

一、實驗?zāi)康呐c計劃：

對2013年前的培訓(xùn)工作進(jìn)行評估是指對2013培訓(xùn)計劃調(diào)查的一項前提工作，只有對現(xiàn)有工作進(jìn)行了較為全面的評估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在問題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性和方向。2013年6月上旬，我們小組針對”老侯野鴨”的經(jīng)營特點在全公司范圍內(nèi)進(jìn)行2013年培訓(xùn)需求調(diào)查，對公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析整理報告如下，目的在于制定出與老侯野鴨企業(yè)相符的培訓(xùn)計劃。二．實驗內(nèi)容與任務(wù)

培訓(xùn)需求調(diào)查概況

1.1調(diào)查問卷及調(diào)查對象

為了有效的制定2013培訓(xùn)計劃，提高培訓(xùn)需求調(diào)查的針對性及可信度，設(shè)計了《培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》，通過調(diào)查問卷獲取相應(yīng)層級的培訓(xùn)需求和信息，經(jīng)過對問卷的匯總及數(shù)據(jù)整理分析，基本能反應(yīng)出公司員工對本公司的培訓(xùn)需求。問卷見附件一

1.2 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

我們小組共發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查問卷紙質(zhì)檔20份，現(xiàn)已回收20份，回收率100%；基本能代表大部分同事的需求及建議。培訓(xùn)需求調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果及分析

貼圖表，分析

2.2培訓(xùn)的意見及建議

2.2.1 各部門主管已就培訓(xùn)工作達(dá)成一定的認(rèn)同，希望各部門負(fù)責(zé)人在今后的具體培訓(xùn)中能夠身體力行，發(fā)揮模范帶頭作用，真正把公司和各部門培訓(xùn)工作提上工作日程。

2.2.2 在講師的選擇上，統(tǒng)籌考慮在經(jīng)費有保證的前提下，以外訓(xùn)為主，如果經(jīng)費不足，應(yīng)以內(nèi)訓(xùn)為主，內(nèi)部討論和外訓(xùn)為輔，充分利用現(xiàn)有資源開展培訓(xùn)。2.2.3在授課人和培訓(xùn)方法上，首選實戰(zhàn)專家以案例分析為主，以優(yōu)秀骨干員工經(jīng)驗分享會為輔。

2.2.4充分發(fā)揮各部門主管培訓(xùn)意愿和熱情，對有意愿做內(nèi)部培訓(xùn)師的人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以建立內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍。

2.2.5在培訓(xùn)頻率上掌握在每月1-2次為宜，每次課時安排在周末2-4個小時，這樣可以提高員工培訓(xùn)的參與度。

2.2.6最急最需要的培訓(xùn)課程應(yīng)先給予安排，依次開展其他課程，可參見培訓(xùn)課程排序表。2014年老侯野鴨培訓(xùn)計劃

三.實驗過程描述

實驗周期為一周，在這一周的時間里，我們做了如下安排： 5月30日：選擇小組組長，設(shè)計調(diào)查問卷。5月31日：打印文件 6月3日:小組開會，分配任務(wù)

6月4日：與老侯野鴨企業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)系時間 6月5日：去企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)情況 6月6日：對問卷內(nèi)容整理分析 6月7日：編寫實驗報告 6月8日：小組開會總結(jié)

四．小組心得體會

作為員工培訓(xùn)的課程實驗，我們八個人一組對老侯野鴨企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)查,分工合作，共同將此次培訓(xùn)實驗完成。其中最重要的一項是做培訓(xùn)調(diào)查。作為一名學(xué)生，這是一次機(jī)遇，一次與社會企業(yè)接觸的好機(jī)會，也是一次不可缺乏的挑戰(zhàn)。我們小組按計劃預(yù)定時間去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查。目標(biāo)先定好，做一份需求調(diào)查問卷，然后分析統(tǒng)計需求調(diào)查結(jié)果，最后制定培訓(xùn)計劃。

通過這次的培訓(xùn)需求調(diào)查，與老侯野鴨企業(yè)的劉總的面對面交流，了解到該企業(yè)對培訓(xùn)十分的重視，經(jīng)常在星期五下午對不同層次的員工進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，對于不同的層次的員工采用不同的培訓(xùn)方式，例如，中高層人員是采用外出培訓(xùn)，普通人員會選擇碟片的發(fā)放、講師授課、企業(yè)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)員工等方式，通過有效的培訓(xùn)來提高企業(yè)員工的素質(zhì)和技術(shù)?！袄虾钜傍啞痹谂嘤?xùn)時根據(jù)企業(yè)自身的特點，制定培訓(xùn)計劃，努力做到以人為本，弘揚傳統(tǒng)文化。通過對劉總交談的自我的分析和理解，我們了解了在企業(yè)中，內(nèi)部員工應(yīng)該彼此贊美和表揚，讓大家擁有愉快的心情，營造良好的工作范圍，這對于員工個人和企業(yè)都大有益處。

在整個的實驗過程中，我們小組互相配合，根據(jù)要求，共同有條不紊的完成培訓(xùn)需求的此次實驗，從中也得出了一些心得體會：

第一，要嚴(yán)格抓緊自己的工作，把工作做到位。

第二，以科學(xué)的態(tài)度去進(jìn)行調(diào)查，以熱情的服務(wù)態(tài)度去做調(diào)查問卷。第三，以笑容覆蓋一切困難，以真誠打動群從。

我自己就把我住自己的心得，不管在什么工作單位，或是什么樣的工作類型，先要做好自己所要的工作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和積極的心態(tài)是必須的!請記住不管什么時候，都不要放棄，面對困難時，更需要自己的心態(tài)和態(tài)度要積極，雖然挫敗的情況會經(jīng)常走到我們的身邊，但我們必須好好總結(jié)，把問題的要點找出來。讓問題得到一定解決，這時我們個人的主觀能動性就要充分地展示出來，發(fā)揮自己的能力，把自己需要克服的困難所克服了，這是我們在調(diào)查中需要學(xué)好的！這次調(diào)查令我獲益匪淺，我會學(xué)到的每一個點，每一個思想，做法等銘記于心，應(yīng)用到我日后的工作當(dāng)中。

同時，通過這次實驗，我們了解到在公司轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展階段，人員調(diào)整和增加必不可少，但公司要實現(xiàn)快速和可持續(xù)發(fā)展，培訓(xùn)工作一定要加強(qiáng)，因為只有一支高素質(zhì)和高學(xué)習(xí)力的精英團(tuán)隊，才是企業(yè)永續(xù)經(jīng)營和快速發(fā)展的保障，也是企業(yè)核心競爭力。當(dāng)然培訓(xùn)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工作，需要得到各方面的支持、配合和參與，讓我們共同努力，共同創(chuàng)造輝煌燦爛的明天。