第一篇：淺談漢語拼音教學(xué)的重要性

淺談漢語拼音教學(xué)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。漢語拼音與識字、寫字、閱讀、口語交際各方面都不是孤立存在的，而是有機(jī)地整合在一起。人教版實(shí)驗(yàn)教材在漢語拼音教學(xué)的編排上體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，相應(yīng)有一些詞語，句子或兒歌，學(xué)生可以根據(jù)插圖發(fā)揮想象，編故事，講故事，把學(xué)習(xí)拼音和識字，積累語言，發(fā)展語言結(jié)合起來。這樣初入學(xué)的兒童能受到比較全面的語文啟蒙教育。漢語拼音的教學(xué)，一直以來都是語文教學(xué)的第一步，特別在農(nóng)村小學(xué)，漢語拼音的教學(xué)仍然存在困難，教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面來解決遇到的困難。

一、正確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求。漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)起來枯燥乏味。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音進(jìn)行了重新定位。在過去一段時(shí)間里，小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語拼音具有幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項(xiàng)功能。但是漢語拼音只是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的輔助工具和橋梁的作用。初入學(xué)的孩子既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不必要強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方言的工具，起一個(gè)輔助作用。人教版實(shí)驗(yàn)教材繼承了老教材的優(yōu)良傳統(tǒng)，拼音教材既提示字母的音，又提示字母的形，還配有意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的整合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。這樣做比較符合實(shí)際，有利于大面積達(dá)到漢語拼音最基本的教學(xué)要求，有助于改變漢語拼音內(nèi)容過多，教學(xué)時(shí)間過長，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況?？傊?，漢語拼音教學(xué)的要求降低了，對小學(xué)生來說不再是一種負(fù)擔(dān)，對消除學(xué)生厭學(xué)情緒起了很好的作用，節(jié)省下來的時(shí)間用于識字，擴(kuò)大了識字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)

第二篇：淺談漢語拼音教學(xué)的重要性

淺談漢語拼音教學(xué)的重要性

涼亭中心小學(xué) 游晶晶 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。漢語拼音與識字、寫字、閱讀、口語交際各方面都不是孤立存在的，而是有機(jī)地整合在一起。人教版實(shí)驗(yàn)教材在漢語拼音教學(xué)的編排上體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，相應(yīng)有一些詞語，句子或兒歌，學(xué)生可以根據(jù)插圖發(fā)揮想象，編故事，講故事，把學(xué)習(xí)拼音和識字，積累語言，發(fā)展語言結(jié)合起來。這樣初入學(xué)的兒童能受到比較全面的語文啟蒙教育。漢語拼音的教學(xué)，一直以來都是語文教學(xué)的第一步，特別在農(nóng)村小學(xué)，漢語拼音的教學(xué)仍然存在困難，教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面來解決遇到的困難。

一、正確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求 漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)起來枯燥乏味。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音進(jìn)行了重新定位。在過去一段時(shí)間里，小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語拼音具有幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項(xiàng)功能。但是漢語拼音只是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的輔助工具和橋梁的作用。1

初入學(xué)的孩子既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不必要強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方言的工具，起一個(gè)輔助作用。人教版實(shí)驗(yàn)教材繼承了老教材的優(yōu)良傳統(tǒng)，拼音教材既提示字母的音，又提示字母的形，還配有意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的整合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。這樣做比較符合實(shí)際，有利于大面積達(dá)到漢語拼音最基本的教學(xué)要求，有助于改變漢語拼音內(nèi)容過多，教學(xué)時(shí)間過長，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況?？傊?，漢語拼音教學(xué)的要求降低了，對小學(xué)生來說不再是一種負(fù)擔(dān)，對消除學(xué)生厭學(xué)情緒起了很好的作用，節(jié)省下來的時(shí)間用于識字，擴(kuò)大了識字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)。

二、營造愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于探索

營造一個(gè)寬松、和諧、愉快、充滿信任的氛圍，能為探究性學(xué)習(xí)提供適宜的氣候和土壤。因此，教師一要尊重、相信學(xué)生；二要

把自己置身于學(xué)生的活動(dòng)之中；三要對學(xué)生發(fā)表的意見不輕易否定，即使是錯(cuò)誤意見也要耐心引導(dǎo)，認(rèn)真分析；四要對學(xué)生在探究過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)。剛上一年級的小朋友，由于年齡小，大多數(shù)回答問題時(shí)很緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，很多時(shí)候還夾帶方言，教師不能給予斥責(zé)，要以和藹的笑容，鼓勵(lì)性的語言消除孩子的膽怯心理，讓他們在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境，并使之轉(zhuǎn)化為探究熱情。

三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念里提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體??積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??”改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是新課程改革的一個(gè)重要理念，但并不是要完全丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要取其精華，棄其糟粕。要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，語文教學(xué)必須激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為出發(fā)點(diǎn)；合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從外部活動(dòng)向內(nèi)部智力活動(dòng)的轉(zhuǎn)化；探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要方式。

四、采用形式多樣的教學(xué)方法

對于小學(xué)生來說，具體形象思維和形象記憶占主導(dǎo)地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學(xué)生的興趣、注意和想象，而

且能幫助他們認(rèn)知和記憶，有利于提高教學(xué)效果。于是，我在教學(xué)中采用了形式多樣的教學(xué)方法。

1、發(fā)音示范法。教師在教學(xué)過程中只是敘述怎樣發(fā)音，這對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是非常困難的，根本搞不清老師在講什么。我在拼音的教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型，同時(shí)配上一些手勢或簡筆畫進(jìn)行輔助，讓學(xué)生直觀明了的看清發(fā)音部位，領(lǐng)會(huì)方法。然后讓學(xué)生模仿，最后觀察學(xué)生發(fā)音時(shí)的開口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時(shí)指導(dǎo)糾正。發(fā)現(xiàn)做得好的學(xué)生，給予擔(dān)當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，向全班同學(xué)展示，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、情景表演法。帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。如教“ɑ”時(shí)，請班里一個(gè)梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“ɑ”，問：“你們看，這個(gè)字母像‘某某’同學(xué)的哪兒？”有的同學(xué)說像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子；有的說不對，像她那圓圓的臉蛋和翹起的小辮子。接著問這個(gè)女生：“你到醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發(fā)什么音？”女生自然就發(fā)出“啊”的聲音，全班同學(xué)也很快就記住了“ɑ”的讀音和寫法。

3、用手勢輔助讀準(zhǔn)聲調(diào)并組詞。在漢語拼音教學(xué)中，聲調(diào)的練

習(xí)是非常必要的。四聲的練習(xí)主要是借助于六個(gè)單韻母的教學(xué)進(jìn)行的。因此教學(xué)單韻母時(shí)，要講清四聲的形狀和讀法，我就用手勢進(jìn)行輔助教學(xué)，一邊說“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！币贿呌檬直葎潯亩鴮W(xué)生也就了解了四聲的形狀和讀法。為了讓學(xué)生大量地進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)其它韻母時(shí)，也采用了看手勢讀音的方法，老師打手勢，學(xué)生馬上按老師的手勢讀出相應(yīng)的聲調(diào)。如學(xué)完“ɑo”，教師做一個(gè)上揚(yáng)的手勢，學(xué)生馬上讀“áo、áo、áo”然后讓學(xué)生用自己喜歡的讀音組詞，如“ào”“驕傲”，“áo”“熬夜”，還可以讓學(xué)生用常用的詞語說話?；蛘呓處熥x四聲，學(xué)生做手勢。這樣不但訓(xùn)練了四聲，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了詞匯，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。

4、充分利用現(xiàn)有的資源。在字母教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課本插圖的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來講給學(xué)生。如b、d、p、q這幾個(gè)是學(xué)生容易混淆的字母，在教學(xué)時(shí)分別出示“小朋友聽廣播”、“隊(duì)鼓與鼓槌”、“小男孩爬坡”、“七只氣球”的圖片或課本插圖，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字母發(fā)音，用小棒、毛線、手勢等擺一擺字母的形說出記憶的方法：b的豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)的機(jī)體，d的發(fā)音像敲鼓的聲音，形狀像鼓和鼓槌，p的右上半圓像小朋友手舉的紅旗，一豎像旗桿，q像氣球，這樣學(xué)生的頭腦中容易形

成表象，并儲存在記憶中。另外，教學(xué)中可以充分利用課文的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生編故事。例如：學(xué)了d、t、n、l 后，看著情景圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒發(fā)現(xiàn)，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。這樣教學(xué)既鞏固了所學(xué)拼音，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

5、利用兒歌加深記憶。一年級的學(xué)生在幼兒園里對順口溜、繞口令、兒歌、謎語等最感興趣。初入學(xué)，他們對字母形體非常陌生，為了引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)時(shí)把字母編成許多形式的歌謠。比如，在區(qū)別f、t、n、m時(shí)，讓學(xué)生記住“傘柄朝上f、f、f，傘柄朝下t、t、t。一個(gè)門洞n、n、n，兩個(gè)門洞m、m、m”。在區(qū)分h、n時(shí)，讓學(xué)生記住“有背椅子h，無背凳子n?！苯虒W(xué)ü時(shí)，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”，這樣學(xué)生很容易地就記住“ü”上的兩點(diǎn)，通過這樣教學(xué)，學(xué)生掌握得非常好。在標(biāo)調(diào)時(shí)，學(xué)生很容易弄錯(cuò)。就讓學(xué)生記?。骸坝楔徊环胚^，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。”還利用歌訣、順口溜幫助學(xué)生掌握拼寫規(guī)律。如用“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”說明三拼規(guī)律。用“j、q、x，真淘氣，從不和u做游戲，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去，摘了帽子還讀ü。”幫助記憶ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

6、利用做游戲提高學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生入學(xué)還保留不少幼兒園階段的特征，我就充分利用他們對游戲的興趣，有目的、有計(jì)劃采用游戲形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞏固新學(xué)知識。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落傘、踩地雷、找朋友、小郵遞員傳信、開火車”等一系列的游戲進(jìn)行教學(xué)。例如：教學(xué)了ɡ、k、h三個(gè)聲母后，可以讓學(xué)生做“找朋友”的游戲，讓九個(gè)同學(xué)戴上單韻母和三個(gè)聲母的頭飾，分別讓戴聲母的同學(xué)逐個(gè)去問：“你能和我做朋友嗎？”能組成音節(jié)的就回答：“我愿意”，然后其他同學(xué)讀出音節(jié)。當(dāng)然老師要幫注意哪些能組成音節(jié)，哪些不能組成音節(jié)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上糾正。這樣教學(xué)讓他們寓學(xué)于樂、事半功倍。

7、在讀寫結(jié)合中鞏固拼音。拼音的書寫是漢語拼音教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生一入學(xué)就要注重書寫指導(dǎo)。書寫復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)不能寫得太擠，也不能寫得太開；就字母來說哪個(gè)字母占哪個(gè)位置均有固定格式和要求。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，并在書寫練習(xí)中讓學(xué)生記住每個(gè)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的特征。如教學(xué)“j”在四線三格中的位置時(shí)，可以說：“拼音家庭中，j最淘氣，它的身子在二樓，把頭伸到三樓，把腳勾到一樓?！边@樣學(xué)生就記牢了。當(dāng)

然，對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)得快忘得也快，這就需要在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中不斷練習(xí)鞏固，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀一些注音讀物，來不斷的學(xué)習(xí)鞏固拼音，用好拼音。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語文，擁抱知識，體味樂趣。

第三篇：學(xué)好漢語拼音的重要性

學(xué)好漢語拼音的重要性

天水嶺小學(xué)

趙收保

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。

關(guān)鍵詞一：有助于識字的學(xué)習(xí)

借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識生字，加快識字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，借助這個(gè)工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字），認(rèn)識生字，獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，加快識字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識字，提高識字的質(zhì)量?？梢姡瑵h語拼音是識字重要的、有效的工具。

關(guān)鍵詞二：幫助孩子閱讀

學(xué)習(xí)漢語拼音，一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。

在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

由此可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，對于積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個(gè)人的常識空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。

關(guān)鍵詞三：學(xué)好普通話

我國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文、對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)。

第四篇：學(xué)好漢語拼音的重要性

學(xué)好漢語拼音的重要性

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的有效工具，是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。漢語拼音還是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。在小學(xué)一年級上冊的課本中，漢語拼音的學(xué)習(xí)安排差不多占了半個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，首先是6個(gè)單韻母的，然后是23個(gè)聲母，接著便是9個(gè)復(fù)韻母，5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母，在其間穿插16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)。這樣的安排由易到難，有助于學(xué)生的逐層學(xué)習(xí)，不一下子把學(xué)生攔在“門外”，讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生如果學(xué)會(huì)了漢語拼音，就能利用漢語拼音自己認(rèn)讀語文課本和課外注音讀本中的生字，并流暢地讀下來，從書中知道很多道理，隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高；學(xué)好了漢語拼音還可以糾正方音、土語，學(xué)好普通話；如果喜歡電腦的，還可以用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確；學(xué)好漢語拼音才能學(xué)會(huì)快速的查字典，會(huì)查字典了，才能克服學(xué)習(xí)上遇到的各種困難。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面從三方面談?wù)剬W(xué)習(xí)漢語拼音的重要性

首先，學(xué)習(xí)漢語拼音有助于學(xué)生識字的學(xué)習(xí)

借助讀物中漢字的拼音，即使是一年級的學(xué)生也能認(rèn)識生字，這樣就加快他們識字的步伐：在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，借助這個(gè)重要的工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字，會(huì)感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字），認(rèn)識生字，獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，加快識字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識字，提高識字的質(zhì)量?？梢姡瑵h語拼音是識字重要的、有效的工具。

其次，學(xué)好漢語拼音能幫助孩子閱讀，提高閱讀寫作的能力

學(xué)習(xí)漢語拼音，讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，也讓學(xué)生借助拼音朗讀課文，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，就能提高朗讀能力。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)行有針對性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情，在朗讀中感悟作者的心境，體會(huì)作者的感情。通過不斷地閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們能從中學(xué)到作者的寫作方法，體會(huì)作者用詞的精妙之處，在自己的寫作中就會(huì)學(xué)以致用，提高自己的寫作能力，綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

第三，學(xué)好漢語拼音能幫助學(xué)生學(xué)好普通話

我國是一個(gè)有56個(gè)民族的多民族國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，給人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。普通話成了各地區(qū)、各民族人們之間交流共同的橋梁，沒有了這座橋梁，人們之間的交流將會(huì)形成一種“雞同鴨講”的趨勢。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們必備的一項(xiàng)能力，要學(xué)好普通話，學(xué)習(xí)漢語拼音是其中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助人們正確的掌握漢字的讀音，改掉自己語言中存在的方音和土音。

總之，學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文、對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，有著不可或缺的作用。

第五篇：學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性

《如何學(xué)好漢語拼音》課題實(shí)施方案

一、課題的提出

1、隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的濟(jì)和科技水平不斷提高，我國的國際地位也不斷提高，從而我國的語言也不斷的得到提高，世界各國都在學(xué)習(xí)漢語，一些國家掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，最近剛剛召開的黨的十七屆六中全會(huì)就是以提升我國的文化在國際上的地位為主要內(nèi)容的，從中可以看出，中央對我國的文化事業(yè)是非常重視的，漢語拼音是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，我們要學(xué)好。

2、我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，都是以語文為基礎(chǔ)的，而要學(xué)好語文，首要的是要學(xué)好漢語拼音，這才會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、學(xué)好漢語拼音，進(jìn)而學(xué)好語文，提高自己的口語表達(dá)能力，從而為自己以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

4、學(xué)好漢語拼音也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要趨勢。

二、研究的目的1、通過宣傳使學(xué)生和家長從思想上和認(rèn)識上明白學(xué)好漢語拼音的重要性。

2、讓學(xué)生掌握學(xué)好漢語拼音的方法。

3、在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、實(shí)施階段

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能很好的掌握漢語拼音。

四、研究內(nèi)容

1、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的教為主體，忽視了學(xué)生這一個(gè)重要的內(nèi)容，這一方法對學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性極為不利，本次實(shí)驗(yàn)就是要改變這一方式，讓學(xué)生變?yōu)橹黧w，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識，而我們是讓老師處在一個(gè)主導(dǎo)的地位，即起一個(gè)引導(dǎo)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及答案的獲取，都是在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中得到的。這樣，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識到自己的能力，從而能夠提高自己的學(xué)習(xí)熱情。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐獲取知識

傳統(tǒng)的教學(xué)都是從書本上學(xué)習(xí)知識的，這從根本上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，是不可取的。我們現(xiàn)在的教育要求我們在教學(xué)的過程中，要多用一些生活中的一些東西來做實(shí)例，讓 學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的知識并不是神秘的，而是與我們的生活密切相關(guān)的，這樣，他們就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

4、個(gè)性與全面相結(jié)合在教學(xué)的過程中，既要照顧到每一位學(xué)生，又要針對每一位學(xué)生的不同進(jìn)行因材施教，這樣，每個(gè)學(xué)生才會(huì)得到不同程度的發(fā)展。

5、學(xué)校與家長的聯(lián)系

在教學(xué)中，教師把遇到的問題要及時(shí)和家長進(jìn)行聯(lián)系，以便學(xué)校和家長共同解決問題，使學(xué)生健康的成長。

五、研究方法

1、調(diào)查法：對研究的對象進(jìn)行調(diào)查，了解他們對漢語拼音的掌握情況，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

2、問卷法：提出一些與漢語拼音相關(guān)的問題，讓學(xué)生來回答，以此來了解學(xué)生在漢語拼音學(xué)習(xí)中的一些情況。

六、研究步驟

1.第一階段（2011.12----2012.3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情況，宣傳學(xué)習(xí)漢語拼音的好處及重要性。

2、第二階段（2012.4----12月）針對上一階段的情況進(jìn)行有針對性的研究。

3、第三階段（2013.1----5月）總結(jié)研究的成果，形成文字，進(jìn)行逐步的推廣。