第一篇：校長外出學(xué)習(xí)感悟

校長外出學(xué)習(xí)感悟

----隨筆

用教師之博愛，成就孩子的夢想

孫召

博愛之謂仁，行而宜之謂義?！拼膶W(xué)家韓愈

一朵花雖然微小，但它可以帶來滿樹的芬芳；一棵樹雖然不大，但它可以帶來滿園的希望；一位老師雖然渺小，但她能夠點(diǎn)燃一群孩子的夢想。

“中國夢”是由國家夢、民族夢和人民夢所組成，中國夢不僅是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興之夢、強(qiáng)國之夢，更是實(shí)現(xiàn)人民幸福生活之夢，也是每個人心中的美好夢想。“中國夢”歸根到底是人民的夢，這個夢想是中國各族人民的共同心聲，也是每一位中華兒女的共同期盼；“中國夢”既是宏偉的國家夢，也是具體而微小的個人夢。

博愛是一種特殊的愛，因?yàn)閻鄣膶ο笫侨祟悾猿潭壬辖^對不會是象“愛情”的“愛”一樣！博愛是要人與人之間有一種互相關(guān)心、互相幫助，那么最基本的條件是“人人平等”、“有一顆熱忱的心”但是，博愛的“愛”是有程度限制的，因?yàn)檫@種愛因?yàn)榉秶膹V泛，所以只能是一種“泛泛的愛”最簡單的對博愛的定義就是“對其他人有一種熱忱的心，去幫助所有需要關(guān)心的人”。博愛，既是無私的，又是廣大的。既能把這種愛給予親人，給予朋友，也能把這愛給予不認(rèn)識的人。甚至是在平時反目的敵人遇難的時候也能伸出援助之手！愛是能讓人心胸廣大的，既然心中有了愛，再暴躁的人也會在愛的感召下變得柔情似水。百煉精鋼都能化為繞指柔，可見愛的力量是多么偉大。

然而，這種愛并不是濫施濫愛。博愛乃為仁者之愛！有人說博愛是舶來品，是西方資產(chǎn)階級的東西。其實(shí)在中國春秋時代儒家就有“仁者愛人”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們現(xiàn)在使用這個概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時代精神。博愛是以愛人為基礎(chǔ)，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動創(chuàng)造、愛文明進(jìn)步、愛一切真善美的事物。從人類的發(fā)展來看，提出和明確博愛的思想，是人類成熟的表現(xiàn)，是人類智慧的結(jié)晶，是人類可持續(xù)發(fā)展的基石。因此，理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊蔀榻逃模貏e是基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想。博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對成長中的兒童少年，要熱愛每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實(shí)充分證明，只要有適宜的成長環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。博愛是人與人交流，共存的保障，是世界和平、發(fā)展的中心議題。因此，它應(yīng)是公理，是共同的信念，不只是解決“何以為生”，而是解決“為何而生”的人生觀世界觀的問題。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義是《憲法》對公民的要求，是公德，是每個公民都應(yīng)自覺做到的。而博愛是其原動力，它可以讓每個人對遵守公德有積極的態(tài)度，飽滿的熱情。因?yàn)椴凼侨松畹恼軐W(xué)、崇高的信念，是人的思想、言論、工作、活動的指南，可以把“五愛”由有意識的行為變成無意識的習(xí)慣。如果“慎獨(dú)”是對人自律自省的重要標(biāo)志，那么博愛是在很多情況下不需要克制自己的自由，這是一種持久的真情、理性和道德的力量。

在教育教學(xué)中，師生要互相尊重，首先要求教師和教育管理人員要尊重受教育者。尊重可以引發(fā)人的自尊、自重和自省。這是教育的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既是自動性和自覺性的源頭，也是教育的重要目標(biāo)，讓受教育者能自覺、自修、自治。進(jìn)而形成大學(xué)習(xí)觀：終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、多維學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)“讀萬卷書，行萬里路、經(jīng)萬般事”的學(xué)習(xí)理念。博愛是一種寬容，不少人都把“嚴(yán)以律已，寬以待人”作為座右銘，因?yàn)槿朔鞘ベt孰能無過，即使是圣賢也應(yīng)“一分為二”。所以要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過錯或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過錯，問題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長環(huán)境使然，可以通過環(huán)境的改變和認(rèn)識的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢群體子女的教育，讓貧困家庭、流動人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競爭起跑線，這是全面推進(jìn)小康社會的必要條件，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過程。人們常常利用科學(xué)地評價發(fā)揮對學(xué)生的激勵作用，這就需要在關(guān)愛的前提下對評估對象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點(diǎn)，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表揚(yáng)和鼓勵，找準(zhǔn)時間、場合，讓評估起到正效應(yīng)，并可以長期起作用。出于對學(xué)生愛心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵要常用，但同時要慎用。博愛是實(shí)際行動，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調(diào)、動作來體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教師和教育工作者堅守的博愛氛圍，造就有博愛精神的新一代。博愛是一種價值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。競爭是促上進(jìn)的手段，不是所謂的“生存競爭，適者生存”。博愛是耐力和毅力，兒童少年成長是個過程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅韌不拔。博愛是奉獻(xiàn)，要戰(zhàn)勝自私，小集團(tuán)主義，也要超越人類中心主義，把道德范圍向自然界擴(kuò)展，不向環(huán)境透支，不向后代舉債，立足現(xiàn)在，面向未來，這是教育的內(nèi)容，也是教育的目標(biāo)。

二十多年的教師生涯，支撐我“風(fēng)霜雪雨搏激流”的是一顆赤誠的心——視教育為生命的樂教之心，幫助我“化干戈為玉帛”的是滿腔的愛----博愛就是“視學(xué)生如孩子且超乎于子”真摯的愛。博愛成為我人生執(zhí)著的追求的夢想，而我的夢想，又成為我點(diǎn)燃孩子們夢想的火種，成就孩子夢想源泉。

自愛是一已之愛，博愛是眾生之愛；不棄自愛，弘揚(yáng)博愛，才是真愛。一已之愛，有利于家庭的和睦；眾生之愛，有益于社會的和諧。一顆愛心便是一縷春風(fēng)，一片陽光，便是一生快樂，一世。

沒有夢想的人生就像鳥兒失去了雙翼，船兒失去了雙槳。對孩子來說，夢想更是有著無窮的魅力，有著巨大的牽引和激勵作用。作為教育者，我們應(yīng)該善待孩子的夢想，點(diǎn)燃孩子的夢想，成就孩子的夢想。

記得新一年級學(xué)生報到那天，我一走進(jìn)教室：坐著的，站著的，吃東西的，大聲喊的，來回跑的……真是“熱鬧非凡”。我微笑著拍拍手，示意孩子們靜下來。然后以洪亮的聲音問道：“同學(xué)們，知道你們所在的班級是什么嗎？”“一（2）班！”

我循循善誘：“你們知道?一·二?有什么含義嗎？”

我見孩子們神色詫然，便接著啟發(fā)道：“在什么情況下高喊?一·二?呢？”

學(xué)生思維頓時活躍起來，有的說做操的時候，有的說跑步的時候等等。

“你們知道為大家鼓勁兒時，會怎樣喊嗎？”大家齊聲說：“一·二，加油！”

我繼續(xù)引導(dǎo)：“是呀，為自己鼓勁兒時會喊?一·二，加油！?，為別人鼓勁時也會喊?一·二，加油！?世界那么大，學(xué)校那么多，我們卻從不同的地方，不同的家庭走進(jìn)一（2）班，我們是多么有緣吧！在此，老師為你們當(dāng)中的每一位同學(xué)鼓掌、加油！”同學(xué)們的情緒被調(diào)動起來，異口同聲地喊道： “一·二，加油！”

接下來，孩子們暢談了自己的夢想，有的想當(dāng)科學(xué)家研究飛船，讓人們上天探索奧秘，有的想當(dāng)警察捉拿壞人，讓社會平安穩(wěn)定和諧；有的想當(dāng)醫(yī)生救死扶傷，讓病人康復(fù)解除病痛，有的想當(dāng)老師教書育人成為棟梁……其間，我不時伸出大拇指，或者說“你真了不起！愿你能拯救更多的危急病人”，或者說“你真棒！愿你的碩果累累，桃李芬芳”…… 盡管孩子的夢想在你看來可能是稚嫩的、遙不可及的，或有悖于常理的，而且新鮮勁兒一過，還會變化，甚至變化無窮，但是由于夢想能使孩子在學(xué)習(xí)、生活的過程中創(chuàng)造不輟，并獲得愉悅的情感體驗(yàn)，因此，此時特別需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵。因?yàn)榇藭r教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵猶如是一把金鑰匙，它將開啟孩子們的智慧之門，引領(lǐng)孩子邁向成功。

想成就孩子夢想，必須清理其身上存在小小的缺點(diǎn)，教師是一種神圣而充滿詩意職業(yè)，教師之手可以托舉孩子們無限未來和希望，教師的價值不僅在于她可以點(diǎn)燃學(xué)生的夢想，培養(yǎng)出詩人、歌手、教師、科學(xué)家……還在于教師是能工巧匠，能夠修理孩子們瑕疵的心靈。有些優(yōu)等生通常具有許多優(yōu)點(diǎn)，但其身上也存在小小的缺點(diǎn)。他就像一塊有瑕疵的碧玉，如果給予適當(dāng)?shù)牡褡?，會更加晶瑩剔透，妙不可言?/p>

我班有位女同學(xué)學(xué)習(xí)好、體育好、長得漂亮、自尊心強(qiáng)，就是有些自私，誰也別想用她任何東西。同桌忘了帶橡皮，可偏偏又寫錯了字，她眼睜睜地看著鉛筆盒里放著三塊漂亮的橡皮就是不讓用，幸好前后桌同學(xué)給予了幫助。我及時對伸援助之手的同學(xué)給予表揚(yáng)。并用眼睛看了看她的表現(xiàn)。竟讓我大出所料：只見她美滋滋地擺弄著鉛筆盒里心愛的漂亮橡皮，一點(diǎn)難為情的表情都沒有，我看在眼里，憂在心里：世上許多事情都是在相互幫助，相互協(xié)作中完成的。誰能保證一世不求人，遠(yuǎn)離相互關(guān)愛的集體，孤單地走完人生之路！這樣下去，怎么得了？ 我及時開展了以“什么樣的孩子最美”為主題的班隊會。班隊會上，大家有的講故事《驕傲的公雞》，有的唱歌曲《勞動最光榮》，還有的朗誦詩歌《我和祖國一起飛》……使大家明白了美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。之后請同學(xué)們思考和討論什么才是真正的美。同學(xué)們對美的理解由“長得漂亮”、“學(xué)習(xí)好”,逐漸擴(kuò)展為“守紀(jì)律”、“愛勞動”、“講衛(wèi)生”、“關(guān)心幫助他人” “愛家鄉(xiāng)”“愛祖國”……同學(xué)們從外表考慮到內(nèi)心，由自身又想到他人乃至祖國。明白了形象美不是美的全部，努力學(xué)習(xí)、樂于助人、熱愛勞動、鍛煉身體……才是真正的美。

“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。”記得有一天上午放學(xué)后，我在辦公室里一邊繼續(xù)專心批改作業(yè)，一邊等候數(shù)學(xué)課代表送數(shù)學(xué)作業(yè)本來。

潘同學(xué)家長走來：“俺孩子數(shù)學(xué)有一道題不會做，問那個梳短頭發(fā)的小妮兒，她不告給說，還說?這個題都不會，自己動腦筋想！?” 說者無意，聽者有心。一個問題縈繞在我的耳旁：“潘同學(xué)是一個愛動腦筋的同學(xué)，不到萬不得已，他是不會開口問的。數(shù)學(xué)課代表怎么能那樣對待他呢？”

下午一到學(xué)校，我便詢問了來得較早的幾個同學(xué)，多數(shù)反映數(shù)學(xué)課代表對同學(xué)不夠熱情。

預(yù)備鈴響了，我走進(jìn)教室。向大家問道：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？”

“春天!”大家齊聲答道，“現(xiàn)在不就是春天嘛……”可以看出大家是一臉的疑惑，似乎在說：“老師是不是睡糊涂了，怎么連現(xiàn)在是什么季節(jié)都不知道了。”

我看懂了大家的表情，又問：“春天花開了，那一花獨(dú)放是春天嗎？”

“不是！萬紫千紅才是春！”同學(xué)們大聲答道。“老師，我錯了?！?數(shù)學(xué)課代表低下頭說。

“好孩子，老師要的就是你這句話。你是說話算數(shù)的孩子，老師相信你?！?/p>

我又轉(zhuǎn)向大家：“我們一起關(guān)注她的轉(zhuǎn)變，好嗎？” “好！”大家異口同聲地喊道。

教育家馬卡連柯說道：“每當(dāng)我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響?！蔽乙庾R到進(jìn)行心理健康教育的機(jī)會就在眼前。

“同學(xué)們，試想一下，如果你每天帶著一顆愛心來到學(xué)校，進(jìn)入班級。那么，你會和同學(xué)友好地相處：同學(xué)不舒服了，你會關(guān)心他；同學(xué)題不會做了，你會幫助他；與同學(xué)發(fā)生了摩擦，你會寬容他。你捧著一顆愛心來，同樣你也可以和老師友好相處：上課時全神貫注地聽講，大腦不斷地思考；下課時與老師聊天，談你最喜歡的話題；即便是在老師對你嚴(yán)厲批評的時候，你同樣也會心悅誠服地接受并改正……”

教室是那么安靜，同學(xué)們個個聚精會神?？吹贸鰜恚⒆觽儼盐业脑捖犨M(jìn)了心里，也將會表現(xiàn)在行動上。我相信他們必將彼此地關(guān)愛著，相互地快樂著……

“星星之火，可以燎原?！蔽疫€相信，這種希望、友好的火種定會漸漸發(fā)散開去，成為力量之源泉，成功之號角，孩子們未來的夢將要在這里綻放光芒……

第二篇：外出學(xué)習(xí)感悟

博采、博學(xué)，多思、多長 ——上海跟崗學(xué)習(xí)心得

帶著希冀，滿懷憧憬，我們踏上了學(xué)習(xí)之旅，經(jīng)過實(shí)地觀察，通過聆聽、思考，我們收獲滿滿。

本次學(xué)習(xí)主要針對個別化學(xué)習(xí)的實(shí)施、幼兒園環(huán)境參觀、實(shí)地跟崗等幾個方面，每個環(huán)節(jié)都有觸動心靈的感悟。

環(huán)境育人，環(huán)境體現(xiàn)出一所幼兒園的特色、教育觀。幼兒園整體環(huán)境應(yīng)彰顯園所特色，內(nèi)部環(huán)境體現(xiàn)人與自然的和諧、優(yōu)美、優(yōu)雅、富有生活氣息。班級環(huán)境以幼兒自主管理為主，從幼兒興趣、關(guān)注問題出發(fā)，更多體現(xiàn)師幼互動及對幼兒自主管理的引導(dǎo)。走廊環(huán)境同樣巧利用，時處有代表特色的東西存在，達(dá)到空間的充分利用。班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重情境的營造、氛圍的感染，可以采用個別區(qū)域獨(dú)特、重點(diǎn)打造，顯示主題特色。

個別化學(xué)習(xí)實(shí)施中材料的制作新穎，幼兒有探索的空間，材料注重幼兒間相互合作，旨在培養(yǎng)幼兒合作意識。材料不以數(shù)量多少衡量，在幼兒操作過程中讀懂孩子的現(xiàn)有水平，注重孩子的觀察信息。材料投放富有層次性、豐富性、挑戰(zhàn)性、可操作性對我們未來在個別化學(xué)習(xí)材料制作中給出較好的指引。此外，合理有效的評價總結(jié)尤為重要，教師語言簡練、精準(zhǔn)，拋接問題的藝術(shù)性及對幼兒的啟迪值得我深思。一日環(huán)節(jié)兼教育，藝術(shù)、創(chuàng)新式的點(diǎn)名同樣滲透著教育的價值，在活動組織中注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒會聽、認(rèn)真聽，為行動做更好的鋪墊。

本次學(xué)習(xí)讓我對幼兒園教育各環(huán)節(jié)、各方面 有了更為深刻的認(rèn)識，我在思考、在研究，相信用熱愛+激情+反思會創(chuàng)造出孩子的一片天。細(xì)節(jié)中顯愛心，行動中助理念，關(guān)注細(xì)節(jié)，更新觀念，與時俱進(jìn)，做更好的自己！

執(zhí)筆人：韓文娟 二〇一五年十月二十八日

第三篇：外出學(xué)習(xí)感悟

專家型班主任班主任的成長之路——多思善思，持之以恒

有幸參加在聊一主辦的一線教育家講壇，共聽取了四位專家的講座，豐富了我的教學(xué)視野。令我大開眼界，受益匪淺，也解決了不少我感到困惑的問題，他們的一些看法與認(rèn)識讓我有種耳目一新的感覺，現(xiàn)將我的一些感受與大家分享：

一 班級管理的過程其實(shí)是自我提高的過程，學(xué)生不僅是一個個鮮活的個體，還是我的研究對象，工作不僅是工作還是事業(yè)。

1一旦把把繁雜瑣碎的班主任工作看成是一項(xiàng)事業(yè)之后，你會發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生甚至是那些經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)在我們眼中變的可愛起來，班級管理也不再厭倦，當(dāng)拖著疲倦的身軀回家時也有一種成就感。中關(guān)村第一小學(xué)教師全利特別提到在成長過程中中，外出學(xué)習(xí)等機(jī)會要抓住，提升自己，機(jī)會來的時候你把握住，這樣就會有第二，第三個機(jī)會的到來，不放過任何提升自己的機(jī)會，讓自己的知識得到積淀，讓自己的水平得到提高。堅持寫每周一得，一周當(dāng)中的收獲與感悟，要隨時記下整理。劉正榮老師提到班主任每天應(yīng)該做的幾件事情：

（1）總結(jié)一天的任務(wù)完成情況。

（2）考慮明天該做的事情。

（3）了解班內(nèi)至少一名同學(xué)并與之談話。

考慮一個自己班級的不足之處，并做出相應(yīng)的整改措施。這樣一旦堅持下去，自己的管理水平就會得到極大的提高。做事要堅持，教育學(xué)生是一個長期的事情，要學(xué)會堅持，要有耐心，讓人感動的是全利老師照顧她的一個生病的孩子七年的時間，不斷進(jìn)行家訪。

4班級管理中問題生的轉(zhuǎn)化問題，要多了解家庭背景愛好，對那方面感興趣，少談學(xué)習(xí)，聊其他的事情，從而拉近距離，這樣才能讓孩子慢慢接受我們自己，進(jìn)而接受我們的建議。

二 對自己成長做好規(guī)劃

劉正榮老師特別提到：

1規(guī)劃自己的人生a讓自己向那個方向發(fā)展；b要達(dá)到目的從現(xiàn)在開始如何做；c有心規(guī)劃人生，增加人生的寬度，勤于學(xué)習(xí)，勤于反思；

2提升認(rèn)識的境界決定成就得大小，拿破侖曾說：“在我的字典里面沒有不可能的事”，要學(xué)習(xí)防止知識的老化，要學(xué)會創(chuàng)新防止只憑經(jīng)驗(yàn)做事

3學(xué)習(xí)管理的方法不要生搬硬套，要因地制宜模仿當(dāng)中要有創(chuàng)新，看問題要看到實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)方法與技巧關(guān)鍵在于掌握其內(nèi)涵，無論是發(fā)展還是提醒都需要智慧的，例舉一笑話：兔子去釣魚，一連幾天都沒有成功，最后一條魚飛出水面對著兔子大喊：你如果明天再用胡蘿卜做誘餌我拍死你。我們不能改變世界那就嘗試著改變我們自己。

4要走科研型、專家型班主任的之路，強(qiáng)調(diào)論文如何寫，課題如何來研究，要從微觀入手，抓其一點(diǎn)，寫透徹一點(diǎn)，有人說班主任工作是“無底洞”，意思是做不完的事。我想，從積極的意義上來認(rèn)識，正說明有許多值得研究的課題。例如一個主題班會就可以這樣來思考：

第一步

（1）：對于這次班會我們是怎么做調(diào)研的。

（2）：對于這次班會我們是如何做設(shè)計的。

（3）：對于這次班會我們是如何做準(zhǔn)備的。

（4）：對于這次班會我們是如何實(shí)施的。

（5）：對于這次我們是如何做總結(jié)的。

第二步：

（1）我們?yōu)槭裁磿@樣調(diào)研？

（2）我們?yōu)槭裁磿@樣設(shè)計？

（3）我們?yōu)槭裁磿@樣準(zhǔn)備？

（4）我們?yōu)槭裁磿@樣實(shí)施？

（5）我們?yōu)槭裁磿@樣總結(jié)？

第三步：

（1）這樣調(diào)研我感覺還可以這樣改進(jìn)。

（2）這樣設(shè)計我感覺還可以這樣改近。

……….第四步：

（1）我們可以這樣進(jìn)行調(diào)研。

（2）我們還可以這樣設(shè)計。

………..這樣寫下來就是一篇比較好論文了

三：在我們小小的教室里創(chuàng)造出魔幻的力量，展示我們的魅力。李志偉校長提到教室是教師施展個人才華，展示個人價值，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的場所，共同的生活空間，是師生的交匯處，是師生思想的碰撞場。在狹小的空間里涌動著大到足可以改變?nèi)艘簧牧α俊＝逃巧绊懮氖聵I(yè)，教師這個職業(yè)決定了你將在一些人的生命留下不可磨滅的痕跡，遇上一位好學(xué)生老師幸福三年，遇上一位好老師，學(xué)生幸福一輩子，教育的本質(zhì)就是讓每個生命都放出光彩，教師給孩子的生命帶來很大的影響，生命走的道路是不同的，生命的質(zhì)量當(dāng)然也不相同，只需讓他們展現(xiàn)出生命的綠色就夠了。

3正如每個人都有個性一樣，每個教室都有自己的色彩，讓教室成為優(yōu)質(zhì)生命的生長場，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是優(yōu)質(zhì)生命最基本的要素，行為習(xí)慣包括：日常生活，課堂學(xué)習(xí)，與人交往等

4對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，從小細(xì)節(jié)做起，回答問題時的站姿，體態(tài)，寫字的姿勢，聽別人講話要點(diǎn)頭?？焖俨檎以嚲恚梢悦靠朴幸粋€檔案袋，強(qiáng)化時間意識，這樣才能讓學(xué)生緊張從而集中注意力，要從方方面面來培養(yǎng)習(xí)慣。

5每個孩子都是一件藝術(shù)品，學(xué)生想成為什么樣的人很大程度上取決于學(xué)生自己的選擇，我們有時很難改變他們，只能讓學(xué)生自己去改變自己，我們做的就是要放大他們美好的一面，鼓勵他們想好的方向發(fā)展，讓每位孩子走適合他們發(fā)展的道路就是我們的成功。

四：通過活動來改變學(xué)生,提升自己。

北京房山中學(xué)隗金枝老師提到，人生離不開游戲，但不能游戲人生。列出教育三種境界：（1）告知（2）示之（3）引之，教育活動越豐富，教育就越有效，以主題活動為載體，創(chuàng)設(shè)和諧班級文化氛圍，有活動引導(dǎo)學(xué)生由他律變自律，從自律到自塑的過程，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中體驗(yàn)成功，在活動中健康成長。在一次次戰(zhàn)勝困難中，使我門知道了團(tuán)隊的力量是不可戰(zhàn)勝的，只要我們凝聚起來，本著一顆共同的心，心往一處想，勁往一處使，我想沒有跨不過去的坎，沒有越不過去的山，讓學(xué)生明白了團(tuán)隊凝聚力對于一個學(xué)生是如此重要，它可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)班級的凝聚力。

教學(xué)相長，要適應(yīng)不同學(xué)生，新時代的學(xué)生，選擇好活動的主題，即具有針對性，時事性，能引起學(xué)生的共鳴。在實(shí)踐活動中培養(yǎng)技能，磨練意志，以活動來引領(lǐng)學(xué)生的幸福人生，同時也提高了我們自身素質(zhì)。

班主任工作是一門極富挑戰(zhàn)性的工作，要善于創(chuàng)造，要善于總結(jié)，許多班主任老師也作過大量的工作，進(jìn)行了可喜的研究，但沒有及時總結(jié)。通過本次講座，我認(rèn)為要經(jīng)常反思、總結(jié)自己的工作。記下工作的每一天，記下探索，記下不足，記下思考，記下成功。那么我們距離專家班主任的距離,會越來越近。

愿我們在成就一個個學(xué)生的同時也成就我們自己，同時也構(gòu)建出我們自己的幸福職業(yè)大廈。

張付濤2010,12，28

第四篇：校長外出學(xué)習(xí)心得體會

赴北京市學(xué)習(xí)心得體會

—— 西陶小學(xué) 武利強(qiáng)

根據(jù)武陟縣教育局統(tǒng)一安排部署，我們一行33人在北京參觀學(xué)習(xí)。首先，我們先聆聽了6位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市史家小學(xué)和北京市宣師一附小參觀學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí)共7天。在此次參觀學(xué)習(xí)過程中我本人收益匪淺，通過參觀學(xué)習(xí)教育領(lǐng)軍學(xué)校的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養(yǎng)。

盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認(rèn)識到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異，但都有一個共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個有明確的辦學(xué)思想、樂于奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長。

其中史家小學(xué)給我留下了很深刻的印象。和諧教育是史家小學(xué)的辦學(xué)特色。和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)與自然、與社會、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中發(fā)展個性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。

下面我結(jié)合我校自身實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會、感悟和對今后工作的思考。

一、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對教育執(zhí)著的追求。

考察期間，我們了解到了北京市史家小學(xué)和北京市宣師一附小等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。

二、科學(xué)管理，發(fā)展內(nèi)涵

從這次外出考察的學(xué)校中，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達(dá)到了個性化管理。史家小學(xué)始建于1939年?，F(xiàn)在（2010年）有78個教學(xué)班，3500名學(xué)生，260名教職工。史家小學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。辦學(xué)宗旨是“三全三愛三服務(wù)”,即：培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、對學(xué)生全方位負(fù)責(zé)；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)?！昂椭C教育”是學(xué)校的辦學(xué)特色。在管理上，史家小學(xué)不僅要“管”，更重要的是“理”?！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕A(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。反觀我們自己，在學(xué)校管理方面與他們相比卻相差甚遠(yuǎn)。通過參觀考察，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，我會想方設(shè)法使學(xué)校管理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細(xì)化管理過渡，最后實(shí)現(xiàn)個性化管理。用先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的管理思想武裝自己，用科學(xué)的管理方式和方法，借鑒先進(jìn)學(xué)校校長的思維方式，盡快把我們的學(xué)校打造成知名學(xué)校。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

學(xué)校要成為一所強(qiáng)校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊至關(guān)重要?？疾斓膸姿鶎W(xué)校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓(xùn)進(jìn)修，特別注重校本培訓(xùn)，因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、進(jìn)修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓(xùn)才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓(xùn)教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請進(jìn)來等多種方式和多種形式造就了一個高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。這次考察使我深深認(rèn)識到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請到我們的學(xué)?；驇е處熑ニ麄兡抢飳W(xué)習(xí)，盡快提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

四、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味

這次參觀考察的幾處名校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺，學(xué)校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上，值得我們借鑒，引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學(xué)品味。

五、考察學(xué)習(xí)得到的啟示

1．一個好校長就是一所好學(xué)校。

要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責(zé)任的校長，校長的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。

2．學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念，雖然辦學(xué)理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校，我都能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。

3．要有持之以恒，堅持不懈的進(jìn)取精神。

幾處名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4.具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境?？梢赃@樣說，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。

5.教科研是強(qiáng)校之本

科研興校，科研強(qiáng)校。這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)再次印證了這一點(diǎn)。

6.教育要走出去，請進(jìn)來。

我們的學(xué)校不能固步自封，要走出去，向名校學(xué)習(xí)，走聯(lián)合之路只有學(xué)會聯(lián)合，學(xué)校才會發(fā)展。

感悟名校的成功之道，反思我們的教育實(shí)踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，再理教育新思路。我會以這次考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，冷靜面對學(xué)校教育教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)突破口，真抓實(shí)干，努力縮小與先進(jìn)地區(qū)的差距，使我校的教育教學(xué)邁向更高的起點(diǎn)!為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功!目前，我們學(xué)校還面臨著諸多問題和困難，如：學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。但我們會堅持“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展，內(nèi)強(qiáng)管理，外樹形象”的管理工作方針。

我深信，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下、在全校師生的共同努力下，我們西陶小學(xué)的明天將會越來越好。

西陶小學(xué) 武利強(qiáng)

2011年05月18日

第五篇：校長外出學(xué)習(xí)考察報告

校長外出學(xué)習(xí)考察報告

盧雪梅

為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長業(yè)務(wù)水平，于2010年3月赴廣深珠等地學(xué)習(xí)考察，收獲頗多。現(xiàn)僅就真如中學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方面學(xué)習(xí)考察收獲匯報如下：

當(dāng)我們踏入真如中學(xué)學(xué)校大門的那一刻起，我們的思維受到了強(qiáng)烈的沖擊。這些沖擊主要來源于真如中學(xué)在 “發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)?！鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚А?/p>

眾所周知，當(dāng)今，世界基礎(chǔ)教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個性特色。對學(xué)校而言，就需要思考如下問題：如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向；如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新起點(diǎn)上；如何使學(xué)校走上充滿活力的個性化發(fā)展之路。因此真如中學(xué)在 “發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校”的塑造中努力地做了四個方面的工作：

一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的內(nèi)涵

1、學(xué)校特色

●特色：指事物的特殊色彩和風(fēng)格，獨(dú)具特點(diǎn)的或者與眾不同的。

特色是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際需要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，著眼學(xué)校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景等，作出的符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是個性。

●學(xué)校特色：符合學(xué)校發(fā)展需求、反應(yīng)學(xué)校自身特點(diǎn)，經(jīng)由學(xué)校長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有一定美譽(yù)度的學(xué)校實(shí)踐行為。

●基本特征：個別性、獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性、社會性、群體性。

2、特色學(xué)校

●特色學(xué)校：在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。一句話概括：特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)校。

特色學(xué)校的“特色”，是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學(xué)校文化。它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校項(xiàng)目，更是表現(xiàn)為凝聚在學(xué)校每一個成果身上的一種精神品質(zhì)。

●要素：獨(dú)特的辦學(xué)思想、特色的教師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項(xiàng)目、個性化的學(xué)校文化等。

●幾點(diǎn)認(rèn)識：

特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校是有區(qū)別的，特色學(xué)校是可以推廣的。特色學(xué)校不是偏科發(fā)展，或者是特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。

特色學(xué)校不等同于特長學(xué)校，更具有文化價值的要求。

特色學(xué)校是獨(dú)特的，但不是唯一的。

特色學(xué)校即具有多樣性，又具有統(tǒng)一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。

3、學(xué)校特色與特色學(xué)校的關(guān)系

●學(xué)校特色與特色學(xué)校是個性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系。學(xué)

校特色是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ)，特色學(xué)校則是學(xué)校特色的發(fā)展和升華。

●學(xué)校特色向特色學(xué)校發(fā)展是一個長期又艱巨的過程，因?yàn)樘厣珜W(xué)校的形成，意味著一套文化模式的構(gòu)建，一種組織精神的確定，一所學(xué)校個性風(fēng)貌的形成。

●特色學(xué)校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在；

名師的教學(xué)特色；

地理的歷史文化；

踐行的中外政治家、教育家的思想；

特殊的生源和特色項(xiàng)目。

二、真如本意的學(xué)校特色追求

1、學(xué)校已有“特色”項(xiàng)目分析

●社區(qū)教育：學(xué)校是國內(nèi)社區(qū)教育的發(fā)源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時俱進(jìn)，是必須正視的問題。

●藝體項(xiàng)目：足球在市區(qū)有一定影響，學(xué)校自身又是市足球項(xiàng)目的體育傳統(tǒng)學(xué)校。但男足體制背景、政策導(dǎo)向、運(yùn)動水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規(guī)模較小，影響力不大。

2、真如本意的特色學(xué)校訴求

●創(chuàng)建特色學(xué)校的價值取向是獨(dú)特而多元。

充分認(rèn)識學(xué)校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀念上，表現(xiàn)為“對學(xué)校本身教育資源和辦學(xué)客觀規(guī)律的科學(xué)而獨(dú)到的認(rèn)識；在過程上，特色學(xué)校的創(chuàng)建是學(xué)校優(yōu)化過程，即優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，創(chuàng)設(shè)有自己學(xué)校個性特征的教育文化環(huán)境和氛圍；在實(shí)踐中，學(xué)校特色主要表現(xiàn)為特色項(xiàng)目建設(shè)中，這符合當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，充分認(rèn)識到學(xué)校特色獨(dú)特而不獨(dú)有的開放與多元，充分認(rèn)識到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學(xué)校的創(chuàng)建都是以點(diǎn)為突破口而開始的資源優(yōu)勢的主動選擇，以點(diǎn)帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認(rèn)識到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實(shí)的和諧。

●創(chuàng)建特色學(xué)校的價值觀是參與與發(fā)展。

創(chuàng)建特色學(xué)校的價值觀是以學(xué)校發(fā)展為本。以學(xué)校發(fā)展為本的實(shí)質(zhì)是“最大程度地促進(jìn)學(xué)校個性化、人本化和特色化建設(shè)”。其基本內(nèi)涵是立足于學(xué)校、強(qiáng)化學(xué)校的共同參與發(fā)展，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

創(chuàng)建特色學(xué)校重要的是培植學(xué)校的自主發(fā)展能力，尊重學(xué)校的主動發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校建立立足學(xué)校的辦學(xué)價值觀。借助創(chuàng)建平臺，學(xué)?？梢源龠M(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理，再向文化管理發(fā)展；正確地自我評價學(xué)校發(fā)展階段，通過“合格—特色項(xiàng)目學(xué)?！厣珜W(xué)?！放茖W(xué)校四階段發(fā)展戰(zhàn)略”，推動學(xué)校管理從“規(guī)范管理—個性發(fā)現(xiàn)—特色塑造—文化認(rèn)同”的價值觀念的轉(zhuǎn)變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化著稱，這個文化要有一個價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，將使教師和學(xué)生納入導(dǎo)致成功的教育途徑。

●創(chuàng)建特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要件是：理念、方式和環(huán)境

學(xué)校特色是由學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長的價值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學(xué)校價值理念，重要要體現(xiàn)在兩個層面：校長價值的引領(lǐng)能力，決策能力和組織能力；學(xué)校決策是否體現(xiàn)了管理團(tuán)隊參與的民主機(jī)制。通過特色項(xiàng)目的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教育行為方式的轉(zhuǎn)變，突出過程，發(fā)展和參與性。學(xué)校文化的形成和自覺是學(xué)校發(fā)展追求的最高境界，關(guān)注管理團(tuán)隊辦學(xué)理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實(shí)措施之間的落差與改

進(jìn)。

●特色學(xué)校評價的基本模式是整體和特色

特色學(xué)校評價模式表述為：基本評價+特色評價?；驹u價重在評價特色項(xiàng)目對于師生參與的廣度，關(guān)注整體性和穩(wěn)定性，特色評價則關(guān)注獨(dú)特性和多樣性。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的行動要點(diǎn)

理念先行、隊伍建設(shè)、評價導(dǎo)向、課題帶動是學(xué)校特色推進(jìn)的四大要素。

1、思考并制定在學(xué)校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展計劃。

特色發(fā)展計劃以提煉和形成學(xué)校特色、學(xué)校文化為目標(biāo)，通過對學(xué)校特色資源的調(diào)查與分析，凝練學(xué)校的教育哲學(xué)，以特色項(xiàng)目建設(shè)作為特色發(fā)展計劃的重點(diǎn)，并注重計劃的實(shí)施。

2、尋求并建立特色項(xiàng)目。

課程建設(shè)方面，繼續(xù)以“標(biāo)準(zhǔn)校本化、專題課程、訓(xùn)練系統(tǒng)”的建設(shè)為主要載體，通過聚焦課堂，以教師實(shí)踐知識增長為抓手。學(xué)科方面，繼續(xù)把京韻鼓隊、男足為重點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)張性地建設(shè)。德育方面，以系列主題教育和志愿服務(wù)為抓手，同時要拓展社區(qū)教育的內(nèi)涵、功能和方式。繼續(xù)進(jìn)行深化提升，逐步將學(xué)校特色由單一向綜合發(fā)展。

3、加快自培與引進(jìn)特色教師隊伍建設(shè)。

高素質(zhì)、有特色的教師隊伍是特色建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。“研、培、促、導(dǎo)”加強(qiáng)特色師資隊伍建設(shè)、逐步形成人人都有一技之特的教師團(tuán)隊，同時要整合全社會特色人才資源為我所用。

4、創(chuàng)新督導(dǎo)評估機(jī)制，完善特色管理標(biāo)準(zhǔn)制定，健康引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)科學(xué)發(fā)展。使特色建設(shè)與提升質(zhì)量成為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的兩翼?！白龃蟆⒆鰪?qiáng)、做優(yōu)、做精”，揚(yáng)長發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。

【收獲與反思】

本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機(jī)會，才能讓校長了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高校長管理工作的主動性與積極性，推動教育工作全面發(fā)展。

認(rèn)真反思，我們也確實(shí)存在不足。坦率地說，我們應(yīng)該確實(shí)搞好特色學(xué)校建設(shè)，提高教育工作者的奉獻(xiàn)精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。我們應(yīng)該樹立正確的質(zhì)量立校意識，最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。至于怎么做，就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。