第一篇：小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 同 課 異 構(gòu) 活 動(dòng) 總 結(jié)

——小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)上的講話(huà)

坡頭鎮(zhèn)中學(xué) 李鳳華

尊敬領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！下面請(qǐng)?jiān)试S我代表小學(xué)部數(shù)學(xué)組的老師對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展情況做一下總結(jié)。

新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少困難和問(wèn)題，這些困難和問(wèn)題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺(tái)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

在學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案的基礎(chǔ)上我們又制定了小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)方案，定課題，定時(shí)間，定執(zhí)教教師。我們小學(xué)部數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師10來(lái)人，最終確定由一年級(jí)的魏麗華老師和二年級(jí)的吳葉彬老師共同執(zhí)教《克和千克的認(rèn)識(shí)》一課，聽(tīng)課活動(dòng)在兩位年輕教師的精心準(zhǔn)備下如期舉行。為了解兩位教師課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，我們還精心設(shè)計(jì)了課后檢測(cè)，以便教研時(shí)更有針對(duì)性。下面我就本次活動(dòng)中的收獲和存在的不足談一下個(gè)人一些淺顯的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、好的方面：

1、兩位授課教師都非常重視這次鍛煉的機(jī)會(huì)，前期做了大量的準(zhǔn)備工作，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展付出了艱辛的勞動(dòng)，像吳老師給孩子們準(zhǔn)備了大量的學(xué)具，魏老師也是為了尋找質(zhì)量是一克的物體跑了不少地方。特別的用心，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

2、兩位教師都努力踐行新課程的理念，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找新知識(shí)的切入點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確具體。

3、兩位教師在課堂上都不同程度的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力培養(yǎng)方面魏老師的課上體現(xiàn)的比較好。

4、教師注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試上看，兩位教師學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率都在80℅以上。

5、兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、踴躍，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，都民主而有序。

6、兩位教師都注重課堂上潛能生的學(xué)習(xí)情況，潛能生的挖掘體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)潛能生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語(yǔ)言鼓勵(lì)潛能生積極參與課堂。

7、兩位教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深一步的探討。

8、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極踐行。

8、兩位教師都注重使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既生動(dòng)形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。

二、存在的不足：

1、年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血，通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。

2、教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，切忌多而碎，低年級(jí)問(wèn)題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生分歧。

4、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。

5、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。

6、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。

第二篇：小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好。下面請(qǐng)?jiān)试S我代表小學(xué)部數(shù)學(xué)組的老師對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展情況做一下總結(jié)。新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少困難和問(wèn)題，這些困難和問(wèn)題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺(tái)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

在學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案的基礎(chǔ)上我們又制定了小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)方案，定課題，定時(shí)間，定執(zhí)教教師。我們小學(xué)部數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師6人，最終確定由一年級(jí)的陳衍華老師和二年級(jí)的劉芹老師共同執(zhí)教《克和千克的認(rèn)識(shí)》一課，聽(tīng)課活動(dòng)在兩位年輕教師的精心準(zhǔn)備下如期舉行。為了解兩位教師課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，我們還精心設(shè)計(jì)了課后檢測(cè)，以便教研時(shí)更有針對(duì)性。下面我就本次活動(dòng)中的收獲和存在的不足談一下個(gè)人 一些淺顯的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。

好的方面：

一、兩位授課教師都非常重視這次鍛煉的機(jī)會(huì)，前期做了大量的準(zhǔn)備工作，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展付出了艱辛的勞動(dòng)，像陳老師給孩子們準(zhǔn)備了大量的學(xué)具，劉老師也是為了尋找質(zhì)量是一克的物體跑了不少地方。特別的用心，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

二、兩位教師都努力踐行新課程的理念，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找新知識(shí)的切入點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確具體。

三、兩位教師在課堂上都不同程度的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。

四、教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力培養(yǎng)方面陳老師的課上體現(xiàn)的比較好。

五、教師注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試上 看，兩位教師學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率都在70℅以上。

六、兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、踴躍，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)都民主而有序。

七、兩位教師都注重課堂上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語(yǔ)言鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂。

八、兩位教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深一步的探討。

九、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極踐行。

十、兩位教師都注重使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既生動(dòng)形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。

存在的不足：

一：年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血，通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。二：教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。三：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，切忌多而碎，低年級(jí)問(wèn)題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

四、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。

五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。

六、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。

第三篇：小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好。下面請(qǐng)?jiān)试S我代表小學(xué)部數(shù)學(xué)組的老師對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展情況做一下總結(jié)。新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少困難和問(wèn)題，這些困難和問(wèn)題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺(tái)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

在學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案的基礎(chǔ)上我們又制定了小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)方案，定課題，定時(shí)間，定執(zhí)教教師。我們小學(xué)部數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師6人，最終確定由一年級(jí)的陳衍華老師和二年級(jí)的劉芹老師共同執(zhí)教《克和千克的認(rèn)識(shí)》一課，聽(tīng)課活動(dòng)在兩位年輕教師的精心準(zhǔn)備下如期舉行。為了解兩位教師課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，我們還精心設(shè)計(jì)了課后檢測(cè)，以便教研時(shí)更有針對(duì)性。下面我就本次活動(dòng)中的收獲和存在的不足談一下個(gè)人 1

一些淺顯的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。

好的方面：

一、兩位授課教師都非常重視這次鍛煉的機(jī)會(huì)，前

期做了大量的準(zhǔn)備工作，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展付出了艱辛的勞動(dòng)，像陳老師給孩子們準(zhǔn)備了大量的學(xué)具，劉老師也是為了尋找質(zhì)量是一克的物體跑了不少地方。特別的用心，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

二、兩位教師都努力踐行新課程的理念，注重?cái)?shù)學(xué)

知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找新知識(shí)的切入點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確具體。

三、兩位教師在課堂上都不同程度的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)

行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。

四、教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)

能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力培養(yǎng)方面陳老師的課上體現(xiàn)的比較好。

五、教師注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上

緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試上

看，兩位教師學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率都在70℅以上。

六、兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)

生學(xué)習(xí)積極、踴躍，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)都民主而有序。

七、兩位教師都注重課堂上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，后

進(jìn)生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語(yǔ)言鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂。

八、兩位教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)

價(jià)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深一步的探討。

九、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極踐行。

十、兩位教師都注重使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既

生動(dòng)形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。

存在的不足：

一：年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血，通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。

二：教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。三：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，切忌多而碎，低年級(jí)問(wèn)題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

四、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。

五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。

六、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。

第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少困難和問(wèn)題，這些困難和問(wèn)題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺(tái)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

參照學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案我們數(shù)學(xué)教研組定課題，定時(shí)間，定執(zhí)教教師。我們高年級(jí)數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師10人，最終確定由四年級(jí)的王妍芳老師、五年級(jí)的湯志群老師和六年級(jí)的田濤老師共同執(zhí)教《確定位置》一課，由四年級(jí)的鄒曄老師、五年級(jí)的黃立群老師和六年級(jí)的陶昌明老師三位教師共同就《確定位置》一課進(jìn)行說(shuō)課，聽(tīng)課活動(dòng)在六位老師的精心準(zhǔn)備下于12月12日如期舉行。下面我就本次活動(dòng)中的收獲和存在的不足談一下個(gè)人一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

好的方面：

一、三位教師在課堂上都不同程度的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。

二、教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教師注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試上看，三位教師學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率都在70℅以上。

四、三位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、踴躍，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)都民主而有序。

五、三位教師都注重課堂上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語(yǔ)言鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂。

六、三位教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深一步的探討。

七、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極踐行。

八、三位教師都注重使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既生動(dòng)形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。

存在的不足：

一：年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血，通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。

二：教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

三：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，切忌多而碎，低年級(jí)問(wèn)題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

四、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。

五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。

六、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。

第五篇：同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

本期同課異構(gòu)前兩站到目前為止用六個(gè)字概括就是順利、圓滿(mǎn)、豐實(shí)。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“新”，新加盟一所學(xué)校，xx高中、新的活動(dòng)方案，集中上課評(píng)課、專(zhuān)家評(píng)課同時(shí)介紹了課堂觀察方法。

在xx一中的同課異構(gòu)我用“完美、精彩、盛宴”六個(gè)字簡(jiǎn)單總結(jié)，今天我將用8個(gè)字四個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

一、策劃

校長(zhǎng)對(duì)輪活動(dòng)進(jìn)行了深入的思考，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)我做了詳實(shí)的解讀，責(zé)成我安排好每一項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)初要求我全面負(fù)責(zé)，正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習(xí)和省學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)，結(jié)果是校長(zhǎng)本人全面負(fù)責(zé)了。

1、為何引入新的伙伴。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實(shí)踐證明xx高中的教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學(xué)習(xí)。為今后更大的合作開(kāi)辟了新的空間。

2、為何改變?yōu)槿齻€(gè)階段上課。三個(gè)階段上課更能使聽(tīng)課老師集中參加學(xué)習(xí)，盡可能減少對(duì)學(xué)校正常教學(xué)工作的影響，所以這次要求同一個(gè)學(xué)科的必須聽(tīng)課、其他學(xué)科歡迎聽(tīng)課。

3、為何安排年級(jí)主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加xx同課異構(gòu)活動(dòng)。

年級(jí)主任主要學(xué)習(xí)年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，這三個(gè)人每人都拿出半天的時(shí)間與xx高中的對(duì)應(yīng)干部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。xx主任全部參入了各項(xiàng)活動(dòng)。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點(diǎn)逐步體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)也為下一步老師、干部交流學(xué)習(xí)提供方向，因?yàn)橐獙W(xué)人家的長(zhǎng)處，所以就要提前的考核。

二、收獲

1、上課評(píng)課方面

xx之行我校上課和評(píng)課的六位教師展現(xiàn)了個(gè)人的風(fēng)采、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實(shí)了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數(shù)學(xué)崔東麗老師的課穩(wěn)重老練，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣、李恒組長(zhǎng)在評(píng)課中提出的問(wèn)題值得大家深入思考。生物老師門(mén)少云的課教材處理精當(dāng)，概念挖掘深入、張立波組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)恰到好處，得到與會(huì)同行的高度評(píng)價(jià)。（連云港生物名師工作室在xx高中活動(dòng)，參加聽(tīng)課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級(jí)專(zhuān)家親臨現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)課。連云港正在推進(jìn)生態(tài)課堂）。尹路老師的課激情四射，顯現(xiàn)年輕人的活力，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮超過(guò)在校的準(zhǔn)備。劉作敏特教的評(píng)課高瞻遠(yuǎn)矚，理論功底深厚，令人耳目一新。（xx高中兩位政治特級(jí)教師，教學(xué)副校長(zhǎng)蔣悍是連云港政治名師工作室組長(zhǎng)，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）

我校這次上課中、歷史xx老師課教材處理完美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎、xx點(diǎn)評(píng)展現(xiàn)了對(duì)歷史課堂教學(xué)的深入理解，用校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)是開(kāi)了個(gè)好頭。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知的認(rèn)知過(guò)程。李桂玉老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了對(duì)教材、課堂、新課標(biāo)理解的深度，得到同行專(zhuān)家的肯定。佟文剛老師的物理課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動(dòng)層層深入，教學(xué)手段多樣。畢雨露老師點(diǎn)評(píng)細(xì)致入微，體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚。

2、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)方面

這次三位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，各具特色。xx老師告訴我們?cè)鯓拥倪M(jìn)行課堂觀察，也就是聽(tīng)課要從那些面聽(tīng)課。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)問(wèn)題的生成、教學(xué)活動(dòng)的有效性等7個(gè)方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細(xì)的闡述。特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》咱家圖書(shū)館有20多本。如何進(jìn)行課堂觀察我建議大家研究一下美國(guó)人寫(xiě)的《透視課堂》。徐瑞陽(yáng)老師在評(píng)課中提出的三不講值得我們反思，自己能學(xué)會(huì)的不講、學(xué)生能研究會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講。三個(gè)不講體現(xiàn)了新課程教育價(jià)值觀，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。張世國(guó)老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時(shí)間，要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ)，合作不是簡(jiǎn)單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過(guò)程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實(shí)驗(yàn)也可以進(jìn)行理論探究，也不是探究活動(dòng)就必須的有結(jié)果，探究課不是理科課堂的專(zhuān)利，文科課也有探究的空間。我建議每一個(gè)20高中的老師都要仔細(xì)琢磨專(zhuān)家提出的課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，這樣才能不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、兩校對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備方面

不能用好與不好來(lái)評(píng)價(jià)一次活動(dòng)。從上課的安排、接待的安排方面，體現(xiàn)了兩地生活習(xí)慣，兩校辦學(xué)理念管理理念的不同，這正是同課異構(gòu)活動(dòng)價(jià)值所在。相互學(xué)習(xí)到他人好的經(jīng)驗(yàn)是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。同時(shí)也堅(jiān)定了我們今后舉辦活動(dòng)的心態(tài)、姿態(tài)。

三、反思

1、記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時(shí)候，很多老師擔(dān)心因?yàn)樽约旱恼n而影響學(xué)校的面子。通過(guò)四次的同課異構(gòu)發(fā)現(xiàn)，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們?cè)u(píng)課教師的評(píng)課水平是一流的。當(dāng)然我們不能固步自封、自我欣賞，應(yīng)該通過(guò)同課異構(gòu)尋找到進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的方法和途徑?，F(xiàn)在大家比較認(rèn)可通過(guò)上課和評(píng)課是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)最直接的方法之一，每一次磨練之后，在各個(gè)方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點(diǎn)評(píng)他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。

2、通過(guò)同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)的理念真的不同，xx高中教師講授多點(diǎn)、xx一中雙邊活動(dòng)多點(diǎn)、我校探究活動(dòng)多點(diǎn)。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設(shè)計(jì)？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長(zhǎng)處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯(cuò)誤。一堂好課到底有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)？我看課通常從四個(gè)方面進(jìn)行，當(dāng)然這四個(gè)方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。

（一）、學(xué)習(xí)問(wèn)題 即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是合理，兩個(gè)方面

1、知識(shí)維度 事實(shí)、概念、程序、元認(rèn)知

2、認(rèn)知過(guò)程維度，記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。

（二）、教學(xué)問(wèn)題 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是不是為目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計(jì)。

（三）、測(cè)評(píng)問(wèn)題 通過(guò)什么樣的環(huán)節(jié)測(cè)評(píng)目標(biāo)是不是達(dá)成，以及達(dá)成度如何。

（四）、一致性的問(wèn)題。就是這三個(gè)方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一。例如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為概念的理解，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生記憶概念，這樣的課堂設(shè)計(jì)就不是高效的課堂設(shè)計(jì)，因?yàn)闆](méi)有達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。理解的定義是這樣的，從口頭、書(shū)面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。理解有7個(gè)方面18種表現(xiàn)形式：1解釋?zhuān)ǔ吻濉⑨屢?、描述、轉(zhuǎn)化），2舉例（事例、實(shí)例化），3分類(lèi)（歸類(lèi)、歸入），4總結(jié)（概括、歸納），5推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預(yù)測(cè)），6比較（對(duì)比、對(duì)應(yīng)、配對(duì)），7說(shuō)明（建模）

3、我經(jīng)常的想一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能通過(guò)我們的課堂教學(xué)真正的使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢？原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能解決新的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)后能解決新的問(wèn)題這樣認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過(guò)程才是學(xué)習(xí)過(guò)程，否則就是原有知識(shí)的再現(xiàn)的過(guò)程，只能算作原有知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動(dòng)好、還是自主探究好呢？

四、設(shè)想

同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同研討。通過(guò)同課異構(gòu)學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、通過(guò)評(píng)課指出教學(xué)方面不足、通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

1、能否在課型上有所突破。新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課。

2、能否在評(píng)課的人員上有所突破。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動(dòng)。能否就某個(gè)共性的問(wèn)題集中進(jìn)行探討、講座。

3、能否不只是停留在上課、評(píng)課上方面。能否在上課、評(píng)課之后就一些專(zhuān)題進(jìn)行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式。

各位老師，今天的小結(jié)可能是掛一漏萬(wàn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。