第一篇：對聯(lián)與對聯(lián)教學(xué)

對聯(lián)與對聯(lián)教學(xué)

近年高考語文試卷都出到了對聯(lián)題，學(xué)生感覺很新鮮。許多人對對聯(lián)的知識不甚了了，突顯了我們語文教學(xué)的一個盲區(qū)。對聯(lián)要不要教？答案是明確的。分析2004年全國中考試題看，我們發(fā)現(xiàn)，38套試卷中涉及對聯(lián)內(nèi)容的多達12套。這說明對聯(lián)這種古老而極有實用價值的文學(xué)樣式重新為人們所重視。那么，什么是對聯(lián)？對聯(lián)的創(chuàng)作需要注意些什么？本文旨在對此進行一些簡單的介紹。

對聯(lián)舊稱楹聯(lián)，楹就是柱子，古人常把對聯(lián)懸于楹柱，因此而得名。在舊體詩詞中，對聯(lián)又被稱為對仗，古代的儀仗隊是兩兩相對的，這是“對仗”這個名稱的來歷。民間則簡單地稱對聯(lián)為對子，創(chuàng)作對聯(lián)就叫“對對子”。名稱不一，實質(zhì)卻是一樣的，都指漢語所特有的一種文體形式。從大的方面講，古文分為兩種－－散文和韻文，對聯(lián)屬于韻文，被譽為“詩中之詩”。后面我們將對這一漢語特有的文學(xué)形式作詳細的講解。

首先我們談?wù)剬β?lián)的歷史沿革。在相當長的時期，對聯(lián)的應(yīng)用是很廣泛的。民間逢年過節(jié)、婚喪嫁娶無不貼上對聯(lián)以渲染氣氛。最早的對聯(lián)據(jù)說出自五代后蜀孟昶筆下－－“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”，很明顯 這是一副春聯(lián)。早期的春聯(lián)叫桃符，王安石有詩“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！本椭v的是貼春聯(lián)的習(xí)俗。宋代在春聯(lián)的基礎(chǔ)上，把對聯(lián)的應(yīng)用范圍擴展到用于慶賀、哀挽、題贈等方面，主要作者有王安石、蘇軾、黃庭堅、陸游、文天祥等。元代重武輕文，對聯(lián)流傳較少。至明清兩代，對聯(lián)進入昌盛時期。明太祖朱元璋雅好此道，不但自己創(chuàng)作對聯(lián)，并且傳旨公卿士庶，家家都要貼春聯(lián)。清代康、乾二帝都有“到此一題”的雅興，上有好者，下必甚焉，清代便出現(xiàn)了紀曉嵐、鄭板橋、林則徐、龔自珍、曾國藩、左宗棠、張之洞等眾多對聯(lián)高手。近代以降，孫中山、康有為、梁啟超、李大釗、蔡元培、毛澤東、周恩來、郭沫若等大家創(chuàng)作的對聯(lián)更是推陳出新，異彩紛逞。翻開書本，到 處都能發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的蹤跡?！督窆牌嬗^》里就有一篇《蘇小妹三難新郎》，講的是秦少游和蘇小妹結(jié)婚時，新郎先要對出新娘給出的上聯(lián)，否則不能進入洞房的故事，古人的風雅于此可見一斑。封建社會狀元殿試時，皇帝常常要考到對聯(lián)，借此一窺狀元的學(xué)識與才情。佳聯(lián)妙對會立刻流傳，并膾炙人口。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中回憶起自己的讀書生活時，特別提到了“對課”。對課就是做對聯(lián)訓(xùn)練的，可見那時的學(xué)校還把對聯(lián)作為必修課。五四運動打著反帝反封建的旗幟，主張寫白話，做新詩，附著于格律詩的對聯(lián)自然也被歸入“封建”一類。當時的陳寅恪先生因為在清華招生試題中出了一個“孫行者”的上聯(lián)要求學(xué)生屬對而背上“封建余孽”的惡名。此后好像再沒有人愿意擔上“復(fù)古”、“開歷史倒車”的嫌疑。新中國的學(xué)校更不再開設(shè)對聯(lián)課，對聯(lián)也就日趨式微了。我們常常 在新聞節(jié)目中，看到某些慶典活動的報道內(nèi)容。主辦方為了增加喜慶氣氛，有時會在會場懸掛“對聯(lián)”，但那些所謂“對聯(lián)”已經(jīng)不堪卒讀了，很多根本就是標語口號。我們的媒體引用時，卻一概稱之為對聯(lián)。這就讓我們這些從事教育的人感到困惑：接受過大學(xué)教育的記者，已經(jīng)不知對聯(lián)為何物了嗎？在多數(shù)人眼里，似乎只要字數(shù)相同、結(jié)構(gòu)近似的兩句話就是對聯(lián)，其實，大謬不然。對聯(lián)是音韻文學(xué)，講究格律。如果越格，必然會使對聯(lián)的美感大打折扣。本文重點就是講清對聯(lián)的格律，以求還對聯(lián)以本來面目，也使更多的讀者了解對聯(lián)，并愛上對聯(lián)。

對聯(lián)在修辭格里叫做對偶。何為對偶？對偶就是把同類的概念或?qū)α⒌母拍畈⒘衅饋?，例如“讀書寫字”，“讀書”與“寫字”形成對偶。對偶可以句中自對，又可以兩句相對。例如“讀書寫字”是句中自對，“讀書寫字，求學(xué)成才”是兩句相對。一般講對偶，指的是兩句相對。上句叫出句，下句叫對句。對偶的一般規(guī)則，是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞。以“讀書寫字，求學(xué)成才”為例：“讀”、“寫”、“求”、“成”都是動詞相對，“書”、“字”、“學(xué)”、“才”都是名詞相對。對偶是一種修辭手段，它的作用是形成整齊對稱的美。漢語的特點特別適宜于對偶，因為漢語單音詞較多。即使是復(fù)音詞，其中詞素也有相當?shù)莫毩⑿?，容易形成對偶。對偶既然是修辭手段，那么，散文與詩都用得著它。例如《孟子》二章中的“生于憂患 死于安樂”，《岳陽樓記》中“浮光躍金 靜影沉璧”，北島的《回答》中“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”，這些對偶都是適應(yīng)修辭的需要的。但是，對偶與對聯(lián)不能混同。對偶從寬，對聯(lián)則從嚴。對聯(lián)緣出律詩的對仗，而律詩中的對仗除了要遵從對偶的要求久，還有它自身的規(guī)則。這個規(guī)則是：

1）出句和對句的平仄是相對立的；

2）出句的字和對句的字不能重復(fù)。

因此，像上面的例子除了“浮光躍金 靜影沉璧”外，另兩例都不能完全合于律詩對仗的標準。我們再舉王維的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，出句和對句不但字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)一致，詞性相同，而且平仄相對。上句“大漠孤煙直”是“仄仄平平仄”，與下句“長河落日圓”的“平平仄仄平”不是剛好對立嗎？這就合于律詩對仗的標準了。五言的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”“開軒面場圃，把酒話桑麻”“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，七言的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”無不平仄嚴明、對仗工整。對聯(lián)從律詩演化出來的，所以也要適合上述的兩個標準。例如岳陽樓上一副名聯(lián)：

四面湖山歸眼底

仄仄平平平仄仄

萬家憂樂注心頭

仄平平平仄平平

除第一字和第三字外，其他都是平仄相對，這也是一副工整的對聯(lián)。可以這樣說，凡是名聯(lián)，基本上都能符合我們前面所說的要求。細心的讀者還可以從我們的例子中發(fā)現(xiàn)對聯(lián)在音韻方面的另一特點，那就是“仄起平收”，意思是“上聯(lián)尾字用仄聲，下聯(lián)尾字用平聲”，這又是一條定律，輕易不能違反的。有這樣一副老聯(lián)：

福如東海長流水

壽比南山不老松

上聯(lián)最末用“水”字，仄聲，下聯(lián)末字“松”，平聲，前后分明，錯落有致。如果我們把它改一下：

福如東海水長流

壽比南山松不老

讀起來是不是有點別扭？大家把次序顛倒過來試試：

壽比南山松不老

福如東海水長流

是不是又順了呢？這就是平仄的妙用。老祖宗既然給我們立下了平仄的規(guī)矩，必然有它的不同凡響處?？吹竭@里，可能有人就會疑惑：什么是平仄？怎么分清平仄？下面就談?wù)劃h語的四聲。漢語聲調(diào)有四聲，是齊、梁時期文人的發(fā)現(xiàn)。梁武帝曾經(jīng)問一個叫朱異的文人：“你們整天在談四聲，那是什么意思？”朱乘機拍了大拍馬屁：“就是‘天子萬?！囊馑肌！边@里，天是平聲，子是上聲，萬是去聲，福是入聲，“平上去入”就構(gòu)成中古漢語的四聲，其中“上去入”三聲又合起來歸入仄聲一類。

下面我們回過頭來談?wù)剬β?lián)試題。今年廣東中、高考同時出現(xiàn)對聯(lián)題，與此同時，兄弟省市的對聯(lián)題也多了起來，這是一個新的命題動向，應(yīng)該引起中學(xué)語文教師的注意。相對來說，廣東高考題比中考簡單，學(xué)生容易下手，這里不多作討論。中考題給出的也是上聯(lián)，要求學(xué)生對下聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。上聯(lián)看似平常，實際上設(shè)了障礙，最大的障礙就是那個“巧”字。前面的“足智多謀”修飾孔明，而“巧”字則修飾了“借箭”，“借箭”屬動賓結(jié)構(gòu)，在動賓結(jié)構(gòu)前面再加上一個形容詞，對于學(xué)生而言，難度較大。有一個學(xué)生對“才華橫溢，曹植走七步”，出場后得到了老師的肯定。其實他這個答案是不能拿分的。拋開前面的“才華橫溢”不說，后面的“走七步”怎么能對“巧借箭”呢？很明顯，師生二人都沒有看出“巧 ”字的機關(guān)所在。如果順著學(xué)生的思路把它改成“深思熟慮，子建速成詩”就比較工整了。這就涉及到語言的運用了。命題者給出了三個參考答案，分別是： ①藝高膽大，悟空勇斗魔 ②義蓋云天，關(guān)羽私放曹

③多愁善感，黛玉悲葬花

中間一聯(lián)，“義蓋云天”是不能對“足智多謀”的。前者是主謂結(jié)構(gòu)，后者是并列結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)不同，何以成對？另兩聯(lián)可以成對，但上下聯(lián)之間毫無關(guān)聯(lián)。這樣組成的對聯(lián)其實沒有什么意義，近于文字游戲。對聯(lián)應(yīng)該是言簡意賅、寓意深刻。廣東的這道對聯(lián)題出得牽強，有為難學(xué)生之嫌。我們來看看南京的對聯(lián)題：

古都南京，歷史名城。南朝舊事、明代遺韻、民國風雨，都在這座城市留下了深深的印痕，浸染出濃濃的意韻。玄武湖舒展，雞鳴寺空靈，秦淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無不讓人流連忘返。不少地名還可以組成比較工整又非常有趣的對子。例如：

石頭城對燕子磯

朝天宮對閱江樓

鳳凰臺對麒麟門

請從“無想寺”“狀元樓”“白馬湖”三個地名中，選出最恰當?shù)姆謩e填在下面的橫線上。答:烏龍?zhí)秾?，莫愁湖對，總統(tǒng)府對。

這樣的題，既讓多數(shù)學(xué)生能做，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的興趣，多好！我們的對聯(lián)教學(xué)，可以從這里入手，首先要讓學(xué)生易于接受，以便產(chǎn)生興趣。筆者在對聯(lián)教學(xué)中，遵循著“內(nèi)容由易到難、字數(shù)由少到多、格律先義后音、”的原則。比如有學(xué)生住在“白沙隴”，我便以“白沙隴”出題。學(xué)生出能以地名作對，有對“金葉園”的，有對“黃泥溝”的。然后我又以“月照白沙隴”出題，學(xué)生便對出了“春回金葉園”“日出紅海灣”等佳對?？梢娭灰龑?dǎo)正確，假以時日，學(xué)生是能夠?qū)W好對聯(lián)的。

第二篇：對聯(lián)教學(xué)

一、組織教學(xué)。

師：親愛的同學(xué)們。歡迎大家的到來，現(xiàn)在請借你們的一雙手，我們一起來歡迎所有的老師們好嗎？

生：好?。ü恼疲?/p>

師：我知道，我們班的男同學(xué)智慧勇敢，女同學(xué)聰明勤奮，是個很團結(jié)的集體。但今天老師要來一個惡作劇。我要在男女同學(xué)之間搭建一個擂臺，讓同學(xué)們進行智慧大比拼。凡是反應(yīng)敏捷積極大膽地回答問題的同學(xué)就可以適當加分。看看誰才是我們今天的擂主。讓我們一起來加油好嗎？

（在黑板上貼一個競賽板，分為男女兩項。）

師：下面進行第一輪比賽。請先看大屏幕。

二、故事引入。

！、（多媒體故事：蘇軾聯(lián)諷老和尚。學(xué)生邊看老師邊講。）

師：一天，蘇軾去一座小廟參觀，老和尚見他衣著樸素，其貌不揚。便對蘇軾說：“坐?！庇址愿佬『蜕校骸安??！碑斂吹教K軾博學(xué)多才，談吐不俗的時候，心生敬意。立即邀請?zhí)K軾：“請坐。”又對小和尚說：“敬茶?！边€親自帶領(lǐng)蘇軾前前后后看了個遍，更加發(fā)現(xiàn)蘇的學(xué)問高深，言語不凡，便小心翼翼地問了一句：“請問高姓大名？”蘇軾早已看出他的前倨后恭，心中好笑。故意說：“不說也罷，無名小卒而已，不才蘇東坡是也。”當時，蘇東坡已是大名人，老和尚一聽便嚇了一跳：“哎呀呀，久仰久仰，請上坐！”又對小和尚大聲吆喝：“敬香茶！”滿臉堆笑地說：“先生才學(xué)蓋世，可否為小廟題聯(lián)一副？”蘇軾很看不慣老和尚的態(tài)度，有心譏諷他一下，當即揮毫寫下一副對聯(lián)，究竟是副怎樣的對聯(lián)呢？請同學(xué)們想一想。

生：坐！請坐！請上坐?。?/p>

茶！敬茶！敬香茶！!

師：我們一起看看正確答案，啊，對了。真厲害，你看過的課外書真多。

（同學(xué)們鼓掌鼓勵，老師給男生加一分）

師：同學(xué)們，看了這個故事之后，你有什么感想呢？你喜歡蘇東坡嗎？你認為老和尚是個怎樣的人呢？你對這幅對聯(lián)有什么看法？

女生：我認為蘇東坡是個學(xué)問高深知識淵博的 人。

男生：我不喜歡老和尚，他待人不真誠不一視同仁。

女生：我喜歡這幅對聯(lián)，它簡單而又生動。

師總結(jié)：是啊。區(qū)區(qū)十二個字就生動而又形象地寫出了這個故事。讓我們仿佛聽到了老和尚的聲音、看到他的表情、洞察到他的心理。對聯(lián)雖然短小精悍卻含義豐富。讀來還很有節(jié)奏感，富有詩意。

2、（出示課件：有關(guān)國粹的圖片和介紹，了解對聯(lián)的獨特性，激發(fā)愛國熱情。）

師：你們知道嗎？對聯(lián)是真正的具有中國特色的文化藝術(shù)。對聯(lián)、書法、京劇和國畫是我國四大國粹。國粹：國之精華、國之靈魂、國之瑰寶也。我為自己國家有這樣的國寶而自豪，你們有這樣的感覺嗎？

學(xué)生大聲回答：有?。D時精神百倍，激情四溢）

師：你們想了解對聯(lián)、學(xué)習(xí)對聯(lián)嗎？想成為蘇東坡一樣的大才子嗎？那就跟著老師一起走進對聯(lián)大門去領(lǐng)略對聯(lián)的奧妙吧！

（板書：對聯(lián)入門。）

三、了解對聯(lián)特點。

1、出示多媒體課件.（1）、讀一讀對聯(lián)，注意節(jié)奏。

師：請個同學(xué)來讀一讀，讀出對聯(lián)的節(jié)奏與韻律。

生：刪繁就簡三秋樹==領(lǐng)異標新二月花

稻草捆秧父抱子==竹藍提筍母懷兒

松下圍棋，松子忽隨棋子落==柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸

船載石頭，石重船輕輕載重==杖量地面，地長杖短短量長

（2）、理解含義。

師：剛剛劉剛同學(xué)讀得真好。那么誰知道這些對聯(lián)的意思呢？下面我們進行第二輪比賽。請同學(xué)說說對聯(lián)的意思。

生：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花”說的就是要刪除多余的，保留簡單的，好像秋天的數(shù)目一樣突出主干，領(lǐng)導(dǎo)新事物，倡導(dǎo)新潮流要想二月鮮花一樣積極繁榮。

生：“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒?！钡囊馑季褪怯玫静堇χ砻缇拖窀赣H抱著孩子，竹籃提著竹筍就像母親懷抱著自己的兒子。

......（學(xué)生自由評論，教師補充，一起評比。）

（3）、說說對聯(lián)的特點。

師：同學(xué)們理解的這么透徹，真出乎我的意料。對聯(lián)還真的是言簡意賅，內(nèi)涵豐富。如果我是個外國朋友，你要怎樣告訴我識別這是對聯(lián)，而不是是詩歌呢？

（學(xué)生認真觀察，根據(jù)平時積累的經(jīng)驗總結(jié)回答）

生：有上、下兩聯(lián)，不能多一聯(lián)也不能少一聯(lián)。

生：兩邊的字數(shù)一樣多，要相等。

生：兩邊的意思差不多，上聯(lián)是“多”的話下聯(lián)就可以用個“少”字。

師：同學(xué)們都很聰明也很認真。說得非常好。假如過年了，你爸爸寫了副對聯(lián)，叫你去貼，你該怎樣貼呢？如果你說不會，別人可能就會笑話你哦。其實對聯(lián)還有個很重要的特點，只要我們掌握了就會讀對聯(lián)會貼對聯(lián)了，到外面不至于鬧笑話。你們?nèi)绻懿鲁鲆粋€謎語，我就告訴你們。好不好？

（聽說猜謎語，學(xué)生進入高級戰(zhàn)備狀態(tài)。）

（出示課件：猜猜我是誰？）

內(nèi)容：A、我們是一對雙胞胎。

B、我們一樣高一樣大。

C、我們的脾氣個性相同。

D、我們的聲音很好聽。

（說出對聯(lián)有哪些基本特征，并歸納。）

生：這是對聯(lián)。我們是雙胞胎說明她有上下聯(lián)。一樣高大說明她兩邊一樣多的字，脾氣個性相同是說明用的字都差不多，很好聽的聲音是......是.....（學(xué)生抓頭，答不出來.）

生：第一條是“上下兩聯(lián)”，第二條是“字數(shù)相等”，第三點是指“詞語相同”。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書對聯(lián)的特點）

師：我太高興了，你們不但能猜出謎語，還能講出理由，并且歸納得這么細致。給每一組的同學(xué)各加一分。那么還有第四點呢？

（學(xué)生一片茫然）

師：老師先讀一句話給你們聽，“我們的聲音很好聽”（都讀成陰平）。為什么大家會發(fā)笑呢？因為老師讀成了一個調(diào)。這就不是漢語的音調(diào)了。在我們漢語里，有四聲。也就是陰平、陽平、上聲、去聲。通俗說法是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。現(xiàn)代漢語一般把陰平、陽平歸納為平音，把上聲、去聲歸納為仄音。在對聯(lián)里，如何分清上下聯(lián)呢？看聯(lián)末的字音。是仄音的就是上聯(lián)，是平音的就是下聯(lián)。那么我們一起來驗證一下今天學(xué)的幾副對聯(lián)是不是這樣的。

（出示課件，對聯(lián)）

師：請看第一幅上聯(lián)的最后一個字是個“樹”，讀第幾聲呢？

生：第四聲，是去聲。

師：那么下聯(lián)的最后一個字呢？“花”是第一聲也就是平聲，是不是和老師剛剛講的一樣呢？

生：是的。

師：那么請同學(xué)們自己檢驗一下其他幾幅對聯(lián)是不是上下聯(lián)搞錯了。

（學(xué)生自由討論）

師：下面，為了驗證一下我們是否真的掌握了對聯(lián)的特點，我們一起來做個游戲，也就是第四輪比賽。

（4）、找朋友，驗證對聯(lián)特點。

（游戲：把學(xué)生分成兩大組進行比賽。叫一部分學(xué)生上臺，分發(fā)給一些用毛筆寫好的對聯(lián)，高舉一條上聯(lián)或下聯(lián)面對觀眾。讓下面的同學(xué)自己以最快的速度找出一副對聯(lián)的上下聯(lián)。找對的適當加分?？茨慕M最快。）

感時花濺淚==恨別鳥驚心

昨夜棋尋子路==今朝對鏡見顏回

壽比南山松不老===福如東海水長流

青山原不老因風起皺==綠水本無憂為雪白頭

千年古樹做衣架===萬里長江當澡盆

老師一聲令下，學(xué)生積極參與游戲，氣氛相當緊張、活躍。

師：請剛剛找到朋友的同學(xué)把自己拿到的對聯(lián)念一念，上下聯(lián)分清楚了才能加分。

四、學(xué)習(xí)對聯(lián)。

（出示課件：做個現(xiàn)代小才子。）

師：其實呀，世上沒有天才。古代的才子也是努力練習(xí)的結(jié)果?？纯垂湃耸窃趺闯蔀椴抛拥?？我們也來讀一讀，練一練。如果我們愿意努力學(xué)習(xí)也可以做個現(xiàn)代小才子的。

生齊讀：晴對雨，地對天，大地對山川。橫對豎，窄對寬，一日對千年。多對少，易對難，春暖對秋寒。龍舟對鳳輦，白鶴對青鸞。珠簾對畫棟，彩檻對雕欄。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

2、自由練習(xí)。

師：剛剛我們讀過之后有什么感覺？是不是覺得太容易了？

生：是。太簡單了。

師：我們來試一試，好嗎？“大”對什么？

生齊答:小。

師：地北。

生齊答：天南。

師：“遠看山有色”對什么？

生齊答：近聽水無聲。

師：其實很多絕句里都有對聯(lián)的。如：“兩個黃鸝鳴翠柳”對“一行白鷺上青天"，“五嶺逶迤騰細浪”對“烏蒙磅礴走泥丸”。

剛剛大家對得真好，可以出師了呢！那就讓我們來露一手，好么？

3、自己學(xué)習(xí)對簡單的對聯(lián)。

（出示課件：依序出示上聯(lián)。）

（1）、第一個：門===？

（要求這個跟老師對，對出來的給加分。然后在前面或者后面加一些與語義相關(guān)的詞語。）

師：門。

生：窗。

生：戶。

師：門前。

生：窗下。

生：戶外。

師：門前插柳

生：窗下種花===園中撲蝶===屋后除草===戶外

師：門前插柳柳戲水?？梢⒁饫锩嬖朴玫男揶o手法哦。

生：窗下種花花弄影===窗下種花花引蝶===窗下種花花裁云

（引導(dǎo)時注意字數(shù)和詞性以及平仄的運用，鼓勵大膽開口，教師適時地加以糾正和補充。）

（2）、第二個：黑板===？

（學(xué)生分組對完整，教師加以引導(dǎo)，注意詞性要相同）

師：“黑板”是我們天天看見的與教學(xué)有關(guān)的用具，那么我們可以對些什么詞語呢？

生：講臺。

生：課桌。

生：粉筆。......師：四方黑板。注意在前面加上數(shù)量詞。

生：兩寸粉筆。

生：三尺講臺。......師：黑板是用來傳授知識的，讓我們學(xué)習(xí)文化的，那么老師再給大家增加點難度。四方黑板傳文化====

生：三尺講臺著春秋

生：兩寸粉筆抒人生

生：一片丹心育棟梁

生：兩尺教鞭鑄靈魂

生：一張課桌寫對聯(lián)

生：半瓶墨水做難題

生：一腔熱血寫丹青

生：兩袖清風竟風流

......五、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們真是太棒了，對這么多這么工整的對聯(lián)，簡直就是群英聚會呀。

了解了對聯(lián)的特點之后，我們發(fā)現(xiàn)對聯(lián)并不難，反而很有趣，是嗎？我們同學(xué)之間也可以互相出個聯(lián)來對一對嘛。下面給同學(xué)們五分鐘時間完成下面幾個小練習(xí)。（出示課件）

（1）、自己學(xué)著對一對簡單的對聯(lián)。

（2）、您還知道哪些對聯(lián)故事？

（3）、收集春聯(lián)、婚聯(lián)和壽聯(lián)等。

（學(xué)生分組討論，展示自己的結(jié)果。把自己互相對的對聯(lián)寫在黑板上，把自己記得的以及收集到的對聯(lián)念一念。）

六、總結(jié)本課。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了對聯(lián)的基本特點，也掌握了一些對聯(lián)的基本方法。經(jīng)過較量，我們的擂主已經(jīng)產(chǎn)生。那就是可愛的女生們。但是我更堅信，我們團結(jié)起來的力量會更強。我們整個班級才是真正打遍天下無敵手的擂主。希望在以后的學(xué)習(xí)中多積累一些對聯(lián)方面的知識。諸如收集名聯(lián)。多看些對聯(lián)故事等。只要大家努力，我相信在座的每一位都可以成為當代唐伯虎當代蘇東坡。送大家一副對聯(lián)作為告別禮物：

第三篇：對聯(lián)教學(xué)與愛國主義教育

對聯(lián)教學(xué)與愛國主義教育

四川省涼山州民族中學(xué) 劉建國

對聯(lián)，通常稱對子，又叫楹聯(lián)，它是由古代的“桃符”演變而來的。作為中國獨有的一種文學(xué)形式，對聯(lián)具有較高的文學(xué)價值和史學(xué)價值。在歷史教學(xué)中引入具有史學(xué)價值的對聯(lián)（姑且稱之為“歷史對聯(lián)”），探討對聯(lián)教學(xué)在對學(xué)生進行愛國主義教育中的作用，是很有必要的。歷史課（特別是中國史）是進行愛國主義教育的好教材，本文擬結(jié)合中國近、現(xiàn)代史教學(xué)，就此談點粗淺看法。

一、歷史對聯(lián)，是揭示近百年來中華民族慘遭外來侵略、宰割這一悲劇性畫面，激發(fā)學(xué)生仇恨侵略者，發(fā)奮自強的好材料。

如有這樣兩聯(lián)：

1、不言而喻；一目了然。

2、許多豪杰；如此江山。

第1聯(lián)是揭示帝國主義瓜分狂潮的《時局圖》題圖聯(lián)，聯(lián)語將十九世紀末遭受列強瓜分，凌辱后中國社會圖景簡潔地反映了出來。第2聯(lián)則以反語形式將北洋軍閥統(tǒng)治時期，在帝國主義扶持下，軍閥之間混戰(zhàn)連年，山河破碎、滿目瘡痍的社會面貌作了諷刺性的描繪。課堂上，教師若能聯(lián)系史實并輔以沉痛而有感染力的講述，不難使學(xué)生有如臨其境之感。

再看一聯(lián)：

蠶食鯨吞，舉國不勝今昔感； 鷹臨虎視，驚心莫作畫圖看。

此聯(lián)是對1935年《何梅協(xié)定》訂立，日本帝國主義步步緊逼，圖謀滅亡中國，中華民族嚴重危機這一歷史危局的形象刻畫。運用此聯(lián)講述，能充分展示出這一危局，深刻理解北平學(xué)生“華北之大，已經(jīng)安放不下一張平靜的書桌了”這一悲呼納喊，痛感日本帝國主義的侵華罪惡。

近百年以來的歷史，是一部血跡斑斑的歷史，是一部令人心酸的挨打史。標榜“文明”的西方資本主義強盜，在中國土地上干盡了踐踏人間一切人道和文明的惡事。這部歷史是進行愛國主義教育的絕好素材，在教學(xué)中以歷史對聯(lián)來充分利用，有助于激起自強的信念，在刻骨銘心的記憶中倍加珍惜今天，倍加熱愛自己的祖國。

二、歷史對聯(lián)，是鞭笞投降賣國，謳歌自強愛國，使學(xué)生在美丑善惡的鑒別中陶冶愛國的好材料。

自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，外國資本主義的侵略造成了中華民族一次又一次的危機。面對國家危亡，是賣國還是愛國，在近現(xiàn)代史舞臺上，民族敗類和民族英雄兩種形象的對照十分鮮明，美丑善惡的對比極深入刻。

1、今日幸頤和，明日幸海子，幾忘曾幸古長安，億兆民膏血全枯，只顧一人慶有；五十割云南，六旬割臺灣，此時又割東三省，數(shù)千里版圖盡棄，每逢萬壽疆無。

2、量中華之物力；結(jié)與國之歡心。

3、寧贈友邦；不與家奴。

這是慈禧太后奢侈腐朽，置國計民生于不顧，放手賣國的罪惡史。

1、戊戌八月，戊申十月；

我佛今年，我公明年。

2、袁世凱千古；民國萬歲。（意為“袁世凱”對不起“民國”）這是國人對袁世凱出賣維新變法，竊取資產(chǎn)階級革命果實，出賣民族利益以復(fù)辟帝制等罪惡行徑的諷刺和揭露。

1、民國萬稅；天下太貧。

2、自古未聞糞有稅；如今只剩庇無捐。頭可斷，身可殺，民族斗爭不可屈； 將非驕，卒非惰，外交妥協(xié)豈非憂。這是蔣介石對人民實行法西斯專制統(tǒng)治，苛捐雜稅搞得民不堪命，社會貧困的罪惡和中國人民對蔣介石政府實行妥協(xié)外交，消極抗日的極度不滿和憂慮。

昔有蓋世（諧“該死”音）之德； 今有罕見（諧“漢奸”音）之才。

這是對叛國投敵，認賊作父的汪精衛(wèi)大膽而巧妙的唾罵。

外國資本主義的侵略和中國反動統(tǒng)治者的對內(nèi)殘酷剝削壓迫，對外投降賣國，是將中國推向半殖民地半封建社會深淵的兩股反動勢力。但是，富有頑強斗志和自強心理的中國人民并沒有淪亡，而是毅然決然地肩負起了“挽狂瀾于既倒；扶大廈之將傾”的歷史使命。

1、忍令上國衣冠淪于夷狄；

相率中原豪杰不我河山。

2、誅殺胡虜開天國；斬盡妖魔定太平。

這是太平天國英雄兒女們“還我河山”的疾呼怒吼，是推翻封建統(tǒng)治，建立太平天國理想社會的信心、愿望。

視而夢夢，天胡此醉； 于是處處，人亦有言。這是維新志士譚嗣同不忍祖國沉疴負身，甘以熱血喚醒“醉夢”中的同胞的英雄氣慨和凌云之志。

巍巍肝膽女兒，有志復(fù)仇能動石； 袞袞須眉男子，無人倡義敢排滿。

這是巾幗英雄秋瑾“心比男兒烈”的自強意識，是這位女革命家“革命排滿”，力挽乾坤的宏大抱負。

死；生。

這是“九·一八事變”后，面對日寇加緊侵華，國民黨政府實行不抵抗政策，中國人民“寧肯站著死；不愿倒著生”，不甘做亡國奴的自強不屈精神。

中華民族，是具有強大凝聚力的民族；中國人民，是威武不屈的人民。在近現(xiàn)代歷史上，有多少仁人志士，前仆后繼、殺身成仁、報國捐軀。和反動統(tǒng)治者的投降賣國相比，這是何等美善，何等悲壯??？“前事不忘，后事之師”，教學(xué)中，運用對聯(lián)幫助學(xué)生回顧歷史，有助于使學(xué)生在強烈的對襯中生憤恨、生崇敬，在美丑善惡的鑒別中陶冶愛國主義的高尚情感。

三、歷史對聯(lián)，是頌揚人民斗爭業(yè)績，贊美愛國主義者高尚的道德情操，鼓舞、激勵學(xué)生為中華崛起而刻苦攻讀的好材料。

近代中國人民的斗爭，無論是太平天國革命、戊戌變法、義和團運動，還是辛亥革命，最終都失敗了。但是愛國先驅(qū)們在失敗中求索，在長袒待旦的中國，以“振興中華”為己任，不僅為我們留下了令人感奮的可貴的獻身精神，而且創(chuàng)基立業(yè)，推動著歷史車輪前進。請看反映辛亥革命歷史功績的對聯(lián)：

1、百折不撓，十七次鐵血精神，始有去年今日；

一筆勾盡，四千年帝王歷史，才成民主共和。

2、樹弱小民族解放先聲，列寧而還，公真健者；

與帝國主義奮斗救世，斯人已往，誰其嗣之。

第1聯(lián)為黃興所題。聯(lián)語以一個革命者的親身經(jīng)歷、體驗，反映了辛亥革命艱苦曲折的道路，歌頌辛亥革命推翻了封建專制，建立了資產(chǎn)階級民主共和國這一偉大歷史功績。第2聯(lián)是柳亞子先生為孫中山所題挽聯(lián)。聯(lián)語中肯地對孫中山進行了評價，充分肯定了孫中山先生在中國歷史上卓越的貢獻和不可泯滅的功績。

在中國革命史上，愛國先驅(qū)者們之所以能為祖國奮斗一生，赤心報國，綜觀歷史，不難看到，是因為他們都有一顆愛國之心，正是這種愛國熱誠，使他們奮起救亡，走向了革命。這顆愛國心，這種愛國主義熱誠，已鑄入我們民族的自強精神之中，成了民族的寶貴財富，成了中國的脊梁。教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用這份財富，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的高尚情感。

1、求通民情；愿聞己過。

2、海納百川，有容乃大； 壁立千仞，無欲則剛。

這是民族英雄林則徐博大的胸懷、剛直的氣慨。寧捐軀以殉國；不隱忍以偷生。

這是太平天國領(lǐng)袖之一洪仁玎被俘就義前寧死不屈的自白。

1、安危他日終須仗；甘苦來時要共償。

2、革命尚未成功；同志仍須努力。

此兩聯(lián)皆出自孫中山先生之手。它反映了革命者那種百折不撓、斗爭到底的頑強斗志，也體現(xiàn)了孫中山為首的革命者之間甘苦共償、風雨同舟，相互支持、信任的優(yōu)良品質(zhì)和偉大情懷。

浮舟滄海；立馬昆侖。

這是青少年時代周恩來同志矢志報國的偉大抱負和躍馬橫刀的英雄氣慨。

世界是我們的；做事要大家來。

這是毛澤東同志早年作的一聯(lián)。聯(lián)語向我們展現(xiàn)了這位偉人青年時代偉大的氣魄和必勝的信念。

烏申斯基講：愛國主義“是人的一種強烈的情感”。這種情感是一個民族的精神支柱，是一個人的優(yōu)良品德。對學(xué)生進行愛國主義教育是歷史課的一大任務(wù)。歷史教師應(yīng)采取各種手段（包括運用對聯(lián)教學(xué)），挖掘教材的愛國主義教育內(nèi)容，充分發(fā)揮歷史課的愛國主義教育功能。

第四篇：對聯(lián)與典故

對聯(lián)與典故

“日照紗窗，鶯蝶飛來，映出芙蓉牡丹；雪落板橋，雞犬行過，踏出竹葉梅花?！?/p>

有位近視眼秀才，一日，正坐在綠紗窗前讀書，猛抬頭見窗紗上晃動著一束芙蓉、牡丹花，以為是隔壁有人在窗下舉花逗戲。秀才踱步出門觀看，不料驚飛了樹上的黃鶯和蝴蝶。這時他才想起剛才窗紗上的那幅美麗畫面———芙蓉、牡丹花，卻是日照鶯、蝶投映到窗紗上的影子。因此，他即興題一聯(lián)掛在墻壁上：“日照紗窗，鶯蝶飛來，映出芙蓉牡丹”，但是他一直寫不出適當?shù)南侣?lián)，每日置身書齋，埋頭于故紙堆里，尋尋覓覓，不覺一晃過去了八個月。

這一天下雪了。他父母怕他在家悶成書呆子，就請鄰居青年邀他踏雪賞景，他很不情愿地隨鄰居青年出了門。當二人走過板橋，秀才看橋面雪上有些印跡，如“梅花”、“竹葉”圖案，就問鄰居青年：“這是誰畫的？”鄰居青年笑道：“你真是書呆子，這是狗和雞過橋面時留下的腳??！”秀才一聽樂得拍手大笑道：“我對上了，對上了！”他跑回家揮毫寫出下聯(lián)：“雪落板橋，雞犬行過，踏出竹葉梅花”。

“馬過木橋蹄打鼓；雞啄銅盆嘴敲鑼?！?/p>

古時，有個自恃才華不凡的秀才，要和解縉對對子，便出一上聯(lián)：“馬過木橋蹄打鼓”；話音剛落，解縉不假思索吟出下聯(lián)：“雞啄銅盆嘴敲鑼”。解縉對得不露斧鑿之痕，堪稱妙對。

“雞隨犬行，遍地梅花竹葉；羊跟馬走，連路松子核桃。”

從前，幾個秀才外出踏青賞景，偶見一片泥路上有雞犬足跡，其中一個秀才不禁吟出一上聯(lián)：“雞隨犬行，遍地梅花竹葉”，但眾秀才思索良久，仍無言以對。此時，路旁一牧童脫口續(xù)了下聯(lián)：“羊跟馬走，連路松子核桃?！北娦悴乓宦?，擊掌贊嘆。

“母鴨無鞋空洗腳；公雞有髻不梳頭。”

清末政治家林則徐少時聰明伶俐，一天放學(xué)回家，路過一池塘，但見眾鄉(xiāng)人對著池塘里游來游去的鴨子，欲作對取樂。其中一人吟出上聯(lián)：“母鴨無鞋空洗腳”，眾鄉(xiāng)人卻對不出下聯(lián)。此時，在旁的林則徐思索了一會，對道：“公雞有髻不梳頭”。眾人皆嘖嘖稱奇。

“斗雞山上山斗雞；龍隱洞中洞隱龍?！?/p>

廣西桂林漓江對岸有座斗雞山，不遠處又有一個龍隱洞，有人將此撰聯(lián)：“斗雞山上山斗雞；龍隱洞中洞隱龍?！贝藶榛匚穆?lián)，組合奇巧，對語熨貼，讀來盎然成趣。

“白石白雞啼白晝；黃村黃犬吠黃昏。”

從前，一秀才于中午時路過江蘇泰縣一個名叫“白石”的小鎮(zhèn)，但見一只白色大雄雞在戶外引頸啼喔，隨即吟出一上聯(lián)：“白石白雞啼白晝”，但苦思不得下聯(lián)。時隔數(shù)年，秀才又經(jīng)過一個名叫“黃村”的村莊，時已黃昏，一只黃狗正在街頭汪汪大叫，此時，秀才觸景生情，終于續(xù)了下聯(lián)：“黃村黃犬吠黃昏。”聯(lián)語對仗工整，珠聯(lián)璧合。

“過火運作灑狗血；繁瑣唱腔炒雞毛?！?/p>

著名藝術(shù)家阿甲，一次在中國京劇院舉辦的書畫展覽會上題書一聯(lián)，聯(lián)云：“過火運作灑狗血；繁瑣唱腔炒雞毛?！甭?lián)語巧嵌戲曲界流行的行話“灑狗血”、“炒雞毛”，可謂構(gòu)思巧妙，匠心獨運?！盀⒐费敝秆輪T在舞臺上賣弄技巧，“炒雞毛”指戲曲中重復(fù)堆砌的唱腔道白。作者以戲曲表演之兩大禁忌告誡年青演員，語重心長，令人敬佩。

“無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得學(xué)費； 無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得學(xué)費?！?/p>

從前，有個財主請一位私塾先生為他的兒子做家庭教師。他為了在私塾先生身上少花錢，便事先對私塾先生說：“無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得學(xué)費”。私塾先生看了看說：“我也是這個要求。”于是他們在合同上寫道：

東家：無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得學(xué)費

先生：無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得學(xué)費

開學(xué)以后，財主每天只弄些青菜豆腐之類的素菜待先生，先生不答應(yīng)。官司打到官府。財主說，我是按合同辦事的。這合同上明明寫著“東家：無雞鴨也可，無魚肉也可，唯青菜豆腐不可少，不得學(xué)費”。先生說，我也是按合同辦事的。這合同上不也明明寫著“先生：無雞，鴨也可，無魚，肉也可，唯青菜豆腐不可，少不得學(xué)費”。

縣官老爺看著他們的合同，順理成章地判了個財主敗訴。

“黃酒白酒都不論；公雞母雞只要肥。”

舊社會，某地方官做五十壽慶，到處要人送禮。慶賀之時，忽見有人捧著一個匾額而來。主人迎上前去，卻見匾額上是一副對聯(lián)：“黃酒白酒都不論，公雞母雞只要肥”，心里立刻不是滋味。可喜慶之日，來了客人，又怎能發(fā)火呢！況且，這又是個圖吉利的時候呀，于是，只好啞巴吃黃連－－有苦不能說，乖乖地讓客人吃了酒席走路。

“雞卵與鴨卵同窩，雞卵先生，鴨卵先生？馬兒與驢兒并走，馬兒蹄舉，驢兒蹄舉？”

舊時，浙江提舉（官名）花某去看望老友。老友是個學(xué)官先生。見面時，花某戲言，問老友：“雞卵與鴨卵同窩，雞卵先生，鴨卵先生？”學(xué)官先生是個文人，聽得出朋友在用“雞卵、鴨卵”嘲諷他，便隨即對道：“馬兒與驢兒并走，馬兒蹄舉，驢兒蹄舉？”“蹄舉”諧音“提舉”。兩人相視一笑，誰也沒有輸給誰。

“母鴨無鞋空洗腳；公雞有髻不梳頭?！?/p>

政治家林則徐，年幼時即聰明過人。有一次，他在放學(xué)回家的路上，見一群人正在觀看池塘里的鴨子，作對為戲。其中有個人出了一上聯(lián)：“母鴨無鞋空洗腳”，卻沒人對得出下聯(lián)。他想了想，對道：“公雞有髻不梳頭”。眾人聽罷，無不拍手叫好。

“風墜雀巢，二三子連窠及地；月穿雞屋，四五聲金膀啼鳴?！?明代，戶部尚書年富，幼時在家讀書。一天夜里，門前大樹上的鳥巢和幾只小鳥，一起被大風吹落在地。他的老師見此，出上聯(lián)說：“風墜雀巢，二三子連窠及地”。恰巧，當時月色明亮，破雞屋里的公雞正在啼鳴。聰明的年富隨即對道：“月穿雞屋，四五聲金膀啼鳴”。

老師上聯(lián)中的“連窠及地”諧音“連科及第”，一語雙關(guān)；年富下聯(lián)中的“金膀啼鳴”，諧音“金榜題名”，亦一語雙關(guān)，可謂珠聯(lián)璧合。

“饑雞盜稻童桶打；暑鼠涼梁客咳驚?！?一年夏天，清代文學(xué)家李調(diào)元，路過一農(nóng)家。農(nóng)家大嫂正在門前的場上曬稻谷，一群餓了的雞子都趕來吃谷。就在這個時候，屋內(nèi)走出兩個手拿竹筒的兒童。兒童見雞吃谷，便將竹筒向雞打去。農(nóng)婦觸景生情，望著李調(diào)元說：“饑雞盜稻童桶打，”言下之意，請李先生對個下聯(lián)。李調(diào)元見農(nóng)婦能出出這樣的上聯(lián)，又驚又喜?？梢獙@個上聯(lián)，卻又感到很不容易。他皺著眉頭，在農(nóng)家門前踱來踱去，就是想不出來。正在他絞腦汁之際，一陣風沙刮來，嗆得他一陣猛咳。咳嗽間，他忽見農(nóng)家梁上有一只老鼠被他的咳聲驚跑了。這下可好，巧事天成，他的下聯(lián)有了：“暑鼠涼梁客咳驚?！?/p>

農(nóng)婦聽了李調(diào)元的下聯(lián)，十分佩服地說：“到底是大文學(xué)家，有啥能難住你的！”

“饑雞盜稻童筒打；暑鼠涼梁客咳驚?！?清代，一秀才赴京趕考，中途在一涼亭歇息，看到一農(nóng)婦帶著孩子曬谷，遇到一群雞吃她的稻谷，農(nóng)婦讓孩子趕雞，小孩順手將手里玩的竹筒向雞砸去。那農(nóng)婦就以孩子砸雞為題，出上聯(lián)請秀才對。上聯(lián)曰：“饑雞盜稻童筒打”，此上聯(lián)有三對同音異字，秀才想了好一會兒，忽見涼亭的梁上趴著一只老鼠，正在這時，來了一位客人，一咳嗽，老鼠嚇跑了，秀才因而得下聯(lián)曰：“暑鼠涼梁客咳驚”。下聯(lián)也有三對同音異字，對得十分巧妙。

“和馬牛羊雞犬豕交朋友；對稻粱菽麥黍稷下功夫。”

著名教育家陶行知在1929年辭去東南大學(xué)教育長之職，到南京郊區(qū)試辦鄉(xiāng)村師范，取名“曉莊”，并親自揮毫題寫門聯(lián)：“和馬牛羊雞犬豕交朋友，對稻粱菽麥黍稷下功夫?！碧招兄脝⒚勺x本《三字經(jīng)》中句組對成聯(lián)，生動有味，樸實生趣，也充分體現(xiàn)出他辦“曉莊”的“以農(nóng)為友，以農(nóng)為師”的精神。

第五篇：數(shù)學(xué)與對聯(lián)

數(shù)學(xué)與對聯(lián)

湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

王亞凌

摘 要：對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的一項瑰寶．不少對聯(lián)與數(shù)學(xué)結(jié)緣，成為佳聯(lián)妙對．我們在欣賞這些對聯(lián)時，既能感受到數(shù)學(xué)的魅力，又能夠提高文學(xué)修養(yǎng)，別有一番情趣．

關(guān)鍵詞：對聯(lián)，數(shù)學(xué)，數(shù)字，數(shù)學(xué)名稱

對聯(lián)，是我國古代文學(xué)的一種表現(xiàn)形式，講究對仗工整，平仄押韻。對聯(lián)與數(shù)學(xué)聯(lián)姻，就會讓枯燥的數(shù)學(xué)給人一種清新的感覺，耐人尋味。下面擷取幾則，以饗讀者。

一、數(shù)字入聯(lián)

古時曾有一窮人家過節(jié)時在家門口貼了一副與眾不同的對聯(lián)：

1、上聯(lián)：二二三三四四五；下聯(lián)：六六七七八八九；橫批：二四七三。

這是一副特殊的對聯(lián)，它是由數(shù)字組成的，而且是一副隱字聯(lián)，上聯(lián)缺“一”、下聯(lián)少“十”，利用數(shù)字諧音連起來就是“缺衣少食”，而橫批則是：“兒（2）死（4）妻（7）散（3）”。原來這戶人家在利用數(shù)字對聯(lián)向人們訴說生活的困窘。

2、上聯(lián)：萬瓦千磚，百匠造成十佛寺，下聯(lián)：一舟二櫓，三人搖過四仙橋。

據(jù)說有一秀才進京趕考，途中投宿一寺廟，方丈出上聯(lián)相考，當時秀才難以對出。第二日，秀才登舟赴京，路過四仙橋時，靈感勃發(fā)，對出下聯(lián)。

3、上聯(lián)：千山千水千秀才，下聯(lián)：一泰一岱一圣人。

據(jù)說清代有一個叫潘官的山東人去江南任知縣，初來乍到，當?shù)貛讉€秀才在宴會上想以對聯(lián)將潘官一軍：“千山千水千秀才?！迸斯俪稣Z不凡：“一泰一岱一圣人．”下聯(lián)以“一”對上聯(lián)“千”，大有以少勝多之妙。

我國青島嶗山釣魚臺有副奇特的數(shù)字聯(lián)，這對聯(lián)意境悠遠，讓人拍案叫絕：

4、上聯(lián)：一蓑一笠一髯翁，一丈長桿一寸鉤； 下聯(lián)：一山一水一明月，一人獨釣一海秋。

5、上聯(lián)：獨嶺孤山，一神像單槍匹馬；下聯(lián)：夾江兩岸，二漁翁對釣雙鉤。

上聯(lián)五個“一”，均為奇數(shù)；下聯(lián)五個“二”均為偶數(shù)，而字面上只看到一個“一”和一個“二”，構(gòu)思頗妙。

6、上聯(lián)：黃河綠水三三轉(zhuǎn)；下聯(lián)：紫海青山六六彎

清光緒年間，廣東吳川人陳蘭彬作為使者出使日本。日本首相伊騰博文出上聯(lián)為難他，陳蘭彬立即以自家后花園內(nèi)三十六轉(zhuǎn)紅湖假山應(yīng)對，“三三見九”指黃河九曲，下聯(lián)以六六應(yīng)對，可謂巧矣。

二、數(shù)學(xué)名詞入聯(lián)

數(shù)學(xué)名詞入聯(lián)，這在我國古代不多見，但在現(xiàn)在卻比較多。四川某鄉(xiāng)村中學(xué)，兩位數(shù)學(xué)教師元旦結(jié)婚，工會贈一賀聯(lián)曰：

1、上聯(lián)：世事再紛爭，加減乘除算盡；下聯(lián)：宇宙雖廣大，點線面體包全。

某中學(xué)數(shù)學(xué)教師正準備與一女青年結(jié)婚之際，發(fā)生變故，直至數(shù)年后才得以完婚。同校教師感其情路坎坷，撰聯(lián)相賀：

2、上聯(lián)：愛情如幾何曲線，下聯(lián)：幸福似小數(shù)循環(huán)。

聯(lián)中引數(shù)學(xué)名詞“幾何曲線”生動形象地表現(xiàn)出這位數(shù)學(xué)教師愛情的曲折坎坷，“小數(shù)循環(huán)”是一個無窮無盡的數(shù)值，借以祝新人幸福天長地久，耐人尋味，真是神來之筆。

3、上聯(lián)：夫婿情長，如幾何直線；下聯(lián)：子孫繁衍，似小數(shù)循環(huán)。

以‘小數(shù)循環(huán)’來形容‘子孫繁衍’更是別具創(chuàng)意的奇句！祝福新人幸福天長地久的有關(guān)數(shù)學(xué)對聯(lián)的還有：

4、上聯(lián)：三角式方程式函數(shù)式式式推算新人極為般配；

下聯(lián)：議論文記敘文說明文文文歌頌鴛鴦美滿姻緣。

5、上聯(lián)：加減乘除法定代數(shù)百年和合；下聯(lián)：點線面體緣結(jié)幾何偕老白頭。

以數(shù)學(xué)名詞作為慶賀對聯(lián)的有不少，這里還選錄幾則：

1985年第一個教師節(jié)時，某班學(xué)生給老師送聯(lián)祝賀：

6、上聯(lián)：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)數(shù)數(shù)含辛茹苦；

下聯(lián)：平行直線、相交直線、異面直線線線意切情深。

聯(lián)中巧嵌數(shù)學(xué)名詞，貼近自然，情深意切，表達了學(xué)生對老師的敬仰之情。

7、上聯(lián)：解括弧，加因子，求得結(jié)果；下聯(lián)：過中點，作垂線，直達圓心。

這是一幅慶賀新婚對聯(lián)，既有聯(lián)味，運用數(shù)學(xué)名詞也堪稱妙趣。

8、上聯(lián)：增減區(qū)間極值點；下聯(lián)：凸凹拐點漸進線；橫批：導(dǎo)數(shù)應(yīng)用

9、上聯(lián)： 內(nèi)心，外心，垂心，心心駐點； 下聯(lián)：重點，難點，疑點，點點歸心。

10.、上聯(lián);正弦定理，余弦定理，定定凡心明哲理；

下聯(lián)： :整式方程，分式方程，方方在路是前程。

11、上聯(lián)：平面三角，球面三角，鞍面三角，請不要戀愛三角

下聯(lián)： 歐氏幾何，黎氏幾何，羅氏幾何，切莫嘆人生幾何

12、上聯(lián)：世事再紛繁，加減乘除算盡；下聯(lián)：宇宙雖廣大，點線面體包完．

這是四川一座鄉(xiāng)村中學(xué)，一對數(shù)學(xué)教師結(jié)合夫婦，在元旦結(jié)婚之日，工會贈送的一副賀聯(lián)。

三、數(shù)學(xué)家名數(shù)學(xué)書名入聯(lián)

1、上聯(lián)：孫行者，下聯(lián)：祖沖之。

據(jù)說1932年，清華大學(xué)舉行新生入學(xué)考試，國文一科由著名史學(xué)家陳寅恪出試題，其中有一題就是做對子。他出的上聯(lián)只有三個字：孫行者。考生的答卷則五花八門，有“豬八戒”、“沙和尚”等，甚至有因極度不滿破口大罵“王八蛋”的。當年對出的最好的下聯(lián)是“胡適之”。后來楹聯(lián)界評論說，最理想的下聯(lián)應(yīng)當是：祖沖之。姓氏“祖”對“孫”，同時又可作“祖父”對“孫子”解釋，動詞“沖”對“行”，虛詞“之”對“者”，對得十分工整。而且孫行者是文學(xué)作品中虛構(gòu)的人物，祖沖之則是實有其人，實對虛，更為難得。

2、上聯(lián)：三強韓趙魏，下聯(lián)：九章勾股弦．

上聯(lián)為數(shù)學(xué)家華羅庚1953年隨中國科學(xué)院出國考察途中所作。團長為錢三強，團員有大氣物理學(xué)家趙九章教授等十余人，途中閑暇，為增添旅行樂趣，華羅庚便出上聯(lián)“三強韓趙魏”求對．片刻，人皆搖頭，無以對出。他只好自對下聯(lián)“九章勾股弦”．此聯(lián)全用“雙聯(lián)”修辭格?！叭龔姟币恢稿X三強，二指戰(zhàn)國時韓趙魏三大強國；“九章”，既指趙九章，又指我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》，該書首次記載了我國數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的勾股定理。全聯(lián)數(shù)字相對，平仄相應(yīng)，古今相連，總分結(jié)合。

四、數(shù)學(xué)題入聯(lián)

1、上聯(lián)：花甲重開，外加三七歲月；下聯(lián)：古稀雙慶，內(nèi)多一個春秋．

這副對聯(lián)是由清代乾隆皇帝出的上聯(lián)，暗指一位老人的年齡，要紀曉嵐對下聯(lián)，聯(lián)中也隱含這個數(shù)．即上述下聯(lián)．上聯(lián)的算式：2×60＋3×7=141，下聯(lián)的算式：2×70＋1=141。

2、上聯(lián)：六尺紅綾，三尺系腰三尺吊；下聯(lián)：一副錦被，半幅遮身半幅閑。

相傳古時一對新婚夫婦洞房花燭之夜吟出這樣一副對聯(lián)，聯(lián)語中運用了減法：上聯(lián)六減三還剩三，下聯(lián)一減半還剩半。

3、再看一幅加法聯(lián)：“綠鴨浮水，數(shù)數(shù)一雙四只；赤蛇出洞，量量九寸十分．”

“綠”與“赤”屬顏色相對，同時諧音“六”與“尺”．上聯(lián)講鴨的只數(shù)：一雙加四只是六只；下聯(lián)講蛇的長度：九寸加十分為一尺。

上面輯錄的數(shù)學(xué)對聯(lián)，雖然出于不同的手筆，但作者各有妙趣，別有風致，有的語言明快，氣勢雄??；有的用詞簡約，寓意豐富；有的文筆雋秀，情致深含；有的情辭典雅，詩意濃郁；一副對聯(lián)，寥寥數(shù)語，竟能傳神寫意，美不勝收，不能不使人贊嘆對聯(lián)作者的創(chuàng)作技巧了！

參考文獻：

【1】趙國瑞.數(shù)學(xué)對聯(lián)覓取---《維普網(wǎng)》

；

【2】似水平淡.絕妙的數(shù)學(xué)對聯(lián)---《百度文庫》2013年 12月。