第一篇：淺析多媒體教學(xué)下的中職英語教學(xué)1

淺談多媒體環(huán)境下的中職英語教學(xué)

摘要：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的到來，在中職英語教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已成為一種必然趨勢(shì)。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，既能提高中職生的英語學(xué)習(xí)積極性。又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，同時(shí)也符合新時(shí)代教育改革的要求。多媒體教學(xué)已在中職英語教學(xué)中得到運(yùn)用并收到了良好的效果。Abstract：

With the coming of economical globalization and information network, it is an inevitable tendency to combine English teaching with the network teaching resources in the Secondary Vocational education.Not only promoting the English teaching activity of students in the Secondary Vocational school, but cultivating the students' innovation and conforming to the educational reform's requirements in the new era, the English multimedia teaching has broken through the traditional education pattern.The application of the multimedia network in the English teaching has received good effect in practice 【摘要】 隨著國家對(duì)中職教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,中職學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入,中職學(xué)生結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地隨之改變。目前中職英語課堂教學(xué)仍然存在著低效率的狀況,中職英語教學(xué)迫切需要有效教學(xué)方法。要實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的有效性,使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。本文闡述了對(duì)提高中職英語教學(xué)效果的一些思考,希望能與廣大英語教學(xué)同行共同探討,共同提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

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中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及多媒體輔助教學(xué)的作用

我國英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀研究2012, 27(1)期刊論文 英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中醫(yī)英譯人才培養(yǎng)2012, 20(3)期刊論文 初中牛津英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐和探討2012(3)期刊論文 英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本模式及其障礙性因素分析2009, 29(2)期刊論文 英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端及對(duì)策2006, 22(3)期刊論文 Krashen“輸入假設(shè)”理論對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的啟示2008(1)期刊論文 基于建構(gòu)主義背景下的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2005, 21(6)期刊論文 建構(gòu)主義與英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2005, 2(4)期刊論文 高校英語專業(yè)聽力課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可實(shí)施性報(bào)告——以朗文交互英語（LEI）網(wǎng)絡(luò)教程為例2012(48)期刊論文 英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與新型教學(xué)關(guān)系芻議2009, 30(2)

第二篇：淺談多媒體教學(xué)環(huán)境下的中職英語教學(xué)

淺談多媒體教學(xué)環(huán)境下的中職英語教學(xué)

【摘要】

隨著國家對(duì)中職教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,中職學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入,中職學(xué)生結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地隨之改變。在科技不斷發(fā)展的推動(dòng)下，多媒體在中職英語教學(xué)中已被廣泛的運(yùn)用。多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性。多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中取得了良好的效果，但是在多媒體教學(xué)中也存在一些不可避免的問題。這就需要充分合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行中職英語教學(xué)，以達(dá)到教育的最佳效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 中職英語 教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)是一種有著獨(dú)特的優(yōu)越性以及形象直觀，圖文并茂，富有生機(jī)活力的現(xiàn)代教學(xué)方式，隨著信息技術(shù)課的不斷推進(jìn)，中職英語多媒體化教學(xué)被廣大教師廣泛的推廣和運(yùn)用著。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)有著極大地積極效應(yīng)。

一、多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中的積極效應(yīng)

（一）渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職英語教學(xué)中多媒體教學(xué)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，它能根據(jù)課文內(nèi)容通過利用聲音、文字、圖片等將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化，具體化。從而，克服文字符號(hào)過于抽象，單調(diào)的特點(diǎn)，向?qū)W生傳遞更加直觀有趣，又富有生動(dòng)形象的教學(xué)信息，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，渲染了課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。例如：在中職教學(xué)中Unit 3 Animal 這一課時(shí)，教師可以預(yù)先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片或者視頻，如播放冰河世紀(jì)這一影片，技能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而也讓學(xué)生從中了解到不少動(dòng)物的英文名稱，通過觀看視頻進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的英語聽力能力。這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。另外，在上課文內(nèi)容，在教師導(dǎo)課環(huán)節(jié)采用多媒體創(chuàng)造真實(shí)情境，能夠使學(xué)生從放松的課間休息中巴注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中來。

（二）利用形象生動(dòng)的色彩突出教學(xué)重難點(diǎn)

在中職英語教學(xué)過程中，教師通過利用多媒體課件制作進(jìn)行授課，在播放

ppt的過程中，教師可以通過運(yùn)用色彩，文字加粗，動(dòng)態(tài)效果等來突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而沖擊學(xué)生的視覺，進(jìn)一步引起學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的映像。

（三）有利于及時(shí)鞏固知識(shí)

在鞏固練習(xí)方面，可以利用生動(dòng)的對(duì)媒體建立一定的反饋渠道，在復(fù)習(xí)題中通過圖文并茂，豐富多彩的復(fù)習(xí)形式及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣通過利用對(duì)媒體教學(xué)使學(xué)生減少了對(duì)英語復(fù)習(xí)枯燥性的反感情緒，在課堂上也有助于教師通過多媒體檢測(cè)學(xué)生的英文發(fā)音。

（四）豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備

當(dāng)前中職英語教學(xué)越來越重視學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高，提高英語水平已經(jīng)成為社會(huì)上進(jìn)行英語教學(xué)的主要目標(biāo)。在多媒體教學(xué)過程可以向?qū)W生提供更多的信息，例如各國文化，世界性的新聞事件，各國的飲食、生活文化等等，讓英語進(jìn)一步的貼近生活，如在中職英語2，Unit 7 holidays 一課時(shí)，教師可以通過多媒體播放西方各種重大活動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生從中感受外國文化，例如“Christmas Day”，不僅讓課堂氣氛活躍也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行東西方文化的比較與認(rèn)識(shí)。

二、中職學(xué)校英語多媒體教學(xué)過程中存在的問題

多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中也存在不足之處，在英語學(xué)習(xí)方面對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說仍然是一個(gè)急需進(jìn)一步完善的問題。

（一）過分重視多媒體教學(xué)而忽視常規(guī)教學(xué)

雖然多媒體有許多的優(yōu)點(diǎn)，但并不能在教學(xué)過程中一味的追求這種現(xiàn)代化，過度地把多媒體作為主要的教學(xué)手段，而忘了多媒體應(yīng)該屬于輔助教學(xué)的工具，卻是過分的注重表面而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板，粉筆，教材教學(xué)實(shí)物等一些常規(guī)教具在教學(xué)過程中也有著不可忽視的重要作用。然而，當(dāng)前更多的教師過分的追求教學(xué)手段的創(chuàng)新性，現(xiàn)代化，恰恰忽視了教學(xué)的創(chuàng)新性目的在于是教學(xué)效果達(dá)到真正實(shí)用的，使學(xué)生只是浮于表面知識(shí)，沒有真正掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。

（二）無法掌握學(xué)生層次

在中職學(xué)校，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)面前抱有隨便混完學(xué)業(yè)的態(tài)度，在英語教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)

在一定程度上調(diào)動(dòng)了一些學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的積極性。但是多媒體教學(xué)卻在一定程度上忽視了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多媒體教學(xué)更多的是利用聽聲音，看視頻，在吸引學(xué)生的眼球上取得了積極效果，對(duì)于讀單詞句子上也有不少的促進(jìn)作用，然而在“寫”和“用”上卻不見更大的成效。

多媒體教學(xué)在一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生面前，無法取得一些顯著效果甚至于使得學(xué)生進(jìn)一步失去興趣，因?yàn)樵S多學(xué)生在英語單詞的讀寫上都有困難，多媒體呈現(xiàn)的東西總會(huì)過多，使得學(xué)生無法很快消化知識(shí)緊跟課堂，長(zhǎng)時(shí)期積累下，學(xué)生落下的知識(shí)點(diǎn)越多就會(huì)感覺上課如同聽天書。

（三）多媒體課件容量大，信息復(fù)雜，不利于吸收

在中職英語教學(xué)中，教師過多依賴多媒體上課，搜集各種信息制作課件，在教學(xué)中課件播放過快，學(xué)生跟不上節(jié)奏，這樣就變成了一種現(xiàn)代化的填鴨式的教學(xué)模式。教師在制作課件上更多的是講求吸引學(xué)生的眼球而忽略了學(xué)生的吸收能力，在課上學(xué)生變成了智慧眼動(dòng)不會(huì)手動(dòng)的機(jī)械學(xué)習(xí)者，只顧觀看，無暇顧及思考和練習(xí)，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生想做筆記去跟不上速度，課后無法準(zhǔn)確吸收課上容量繁多的知識(shí)。

（四）語言交流缺失

無論是大學(xué)英語，小學(xué)英語，還是在中職英語教學(xué)過程中一直以來都提倡培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫用的能力，教師在課堂上的課堂用語以及英語講解對(duì)于學(xué)生形成一種語言到理解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、口頭表達(dá)能力等。但是在多媒體進(jìn)入課堂以后，雖然極度的激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，但教師和學(xué)生的交流少了，大多都以多媒體的聲音代替老師的聲音。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生自身就缺乏一定的自律能力，在利用多媒體跟讀英語中大多都濫竽充數(shù)，教師無法察覺。這樣本來應(yīng)該通過教師的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的活躍的英語課堂氣氛也漸漸沒有學(xué)生的回應(yīng)，老師也在過多的依賴多媒體操作掌控整個(gè)課堂。形成一種教師是多媒體操作者，學(xué)生是觀看者的毫無真實(shí)語言交流的課堂氣氛。

三、中職英語多媒體教學(xué)中糾偏問題的措施

（一）多媒體教學(xué)中應(yīng)注重教師主導(dǎo)性的發(fā)揮

在中職英語教學(xué)中避免在教學(xué)設(shè)計(jì)上過度采用多媒體教學(xué)，教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的主導(dǎo)性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。在課堂上師生之間互動(dòng)性的交流才是最有效的教和學(xué)的途徑。多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管它是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。另外，中職英語課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)在語言，神態(tài)、姿勢(shì)等方面都可以和學(xué)生形成情感交融，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

(二)適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，減少過度依賴

在中職英語教學(xué)中應(yīng)該有選擇性地利用多媒體手段輔助教學(xué)。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該是相輔相成的，對(duì)多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑瓌t，不能把所有的課都采用多媒體來進(jìn)行。在英語教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)，尤其是在中職英語教學(xué)中要充分結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在條件允許的范圍內(nèi)充分利用多媒體這一有效的輔助手段，同時(shí)，在日常的英語授課中，因地制宜，挖掘多媒體技術(shù)這一先進(jìn)教育手段的帶來的信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語運(yùn)用能力，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中獲得一定的自信并為其積極努力，從而樹立英語學(xué)習(xí)的積極理念。

（三）注重師生交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性

根據(jù)國家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要，新課程理念最重要的一點(diǎn)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高能力，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，然而許多多媒體課件在設(shè)計(jì)上卻往往忽略了學(xué)生的主體性。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，善于充分利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生思考，可以設(shè)計(jì)一定的討論情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，盡量減少學(xué)生只是一味的遵循多媒體的移動(dòng)在機(jī)械的進(jìn)行眼球轉(zhuǎn)動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)避免教師在授課時(shí)只是坐在電腦前操作，應(yīng)完善教師教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，增多一些教師提問學(xué)生思考、討論、回答的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的情感交流，（四）避免信息過量，注重教學(xué)質(zhì)量

在中職英語教學(xué)中應(yīng)該避免只求課堂熱鬧，忽視教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)有的外語教師為了追求時(shí)尚，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用一切能運(yùn)用的媒體、圖像、錄像 向?qū)W生傳遞一些過于復(fù)雜的繁多的信息，過度的注重課件制作的外表，雖然課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，然而一堂課下來教學(xué)效果實(shí)屬一般。教師在制作課件時(shí)一定要緊扣課文內(nèi)容主題，充分結(jié)合課文內(nèi)容的條件下適時(shí)選擇一些媒體信息，在既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生在吸收課文內(nèi)容的同時(shí)接受一些有助于鞏固本課知識(shí)的遷移知識(shí)。也就是說，充分利用好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使得知識(shí)的遷移，運(yùn)用能收到良好的效果，一定條件下也滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

總的來說，多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但是我們運(yùn)用多媒體的目的不能僅僅停留在創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣上，而應(yīng)把幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目的，應(yīng)避免教師和學(xué)生都過度依賴多媒體，減少其帶來的負(fù)面影響。教師要正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)，熟練地掌握多媒體的使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極思考，大膽表達(dá)，從聽、說、讀、寫等多方位和多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的訓(xùn)練，使中職英語多媒體教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。在中職英語教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同層次的學(xué)生，依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣不僅可以有效地提高課堂教學(xué)效率，而且也能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中的最大效能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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第三篇：多媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)初探

多媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)初探

孝感市孝南區(qū)祝站二中 房玲利

【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法，教育組織形式，現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)形式帶來了深遠(yuǎn)的影響。信息時(shí)代的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。這對(duì)傳統(tǒng)的教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。而這一方面的研究卻相對(duì)比較薄弱，就中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)而言，如何實(shí)現(xiàn)利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)、優(yōu)化英語學(xué)科課程中教與學(xué)過程，有其必要性與緊迫性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 英語課堂 班班通 實(shí)施 激發(fā)興趣 體會(huì) 問題

經(jīng)過祝站二中為期一年師生的共同研究和實(shí)踐，在多媒體環(huán)境下，初中英語教學(xué)工作已進(jìn)入初級(jí)階段，下面將基本情況，以及多媒體在英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用總結(jié)如下:

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，不是把多媒體教學(xué)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把多媒體教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用多媒體所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就必然會(huì)體現(xiàn)得越充分。這正是主導(dǎo)--主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)所要追求的理想境界。

2.多媒體作為一種新型的教學(xué)媒體，具有強(qiáng)大的生命力。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

3、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，它是英語教與學(xué)中的一柄雙刃劍,充分發(fā)揮多媒體以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢(shì)，使多媒體恰當(dāng)、有效地融入英語教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，一方面，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供真實(shí)的語言情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主動(dòng)性和自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，優(yōu)化教與學(xué)的過程；另一方面，也有利于學(xué)生形成合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以及獲取信息、處理信息、傳輸信息、運(yùn)用信息的能力。

4.利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地將多媒體作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的英語課文教學(xué)手段疊加，旨在通過多媒體的介入，達(dá)到英語課文教學(xué)各要素的豐富和諧，使多媒體融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實(shí)現(xiàn)英語課文教學(xué)的突破與發(fā)展。一方面，要注意從英語學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來分析、處理信息的能力，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

借助于“班班通”和因特網(wǎng)，利用目前學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配置的“班班通”及電教平臺(tái)，通過對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣泛收集有利課堂教學(xué)的資料，讓英語學(xué)科的老師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體在英語教學(xué)中的實(shí)施

1、實(shí)施思路

（1）在英語單詞教學(xué)法改革中，要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范圍，盡快理解掌握新單詞。（2）現(xiàn)代英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)英語聽說能力，但我認(rèn)為，語法知識(shí)的掌握也不可忽視。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給老師節(jié)省了大量的板書時(shí)間，加快了教學(xué)節(jié)奏，避免了學(xué)生趁板書時(shí)“走神” 的現(xiàn)象，也增加了學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂中的操練時(shí)間，同時(shí)，利用多媒體生動(dòng)、形象的畫面來呈現(xiàn)語法知識(shí)，結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行大量操練，有助于學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（3）在課堂教學(xué)最后的Self check中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫面的變換，強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，“還可通過設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)于普通中學(xué)的英語教學(xué)來說，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為多媒體的合理運(yùn)用，是行之有效的方法。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無疑是推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)改革的有效途徑之一。

三、多媒體環(huán)境下英語教學(xué)的體會(huì)與存在的問題

（一）應(yīng)用體會(huì)

1、英語教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語課文教學(xué)的新天地。

運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它突破了口語，文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語，文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于多媒體的使用，我們只是才剛剛開始，但已經(jīng)顯示出了它與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開發(fā)，因此在今后的研究中我還要進(jìn)一步進(jìn)行多媒體環(huán)境下的優(yōu)化英語課堂教學(xué)的研究。本著新課改提出的要求，大力推進(jìn)多媒體在英語教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。通過自己的不斷努力，將這項(xiàng)研究進(jìn)行到底，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之達(dá)到更好的效果。雖然現(xiàn)代多媒體還存在著一些問題和困難，但它的發(fā)展和運(yùn)用已經(jīng)改變了人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來越多的關(guān)注，也必將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

2、利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。（1）、運(yùn)用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息功能，激活學(xué)習(xí)背景。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體 的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)他們一些創(chuàng)造性的思維。

（2）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）、學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查找想要了解的信息。

現(xiàn)在很多的閱讀材料，都與現(xiàn)代的許多事情相關(guān)，如果單憑書本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的時(shí)間，因此學(xué)生可通過各類資源平臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)，跨越時(shí)間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時(shí)也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問題。

（4）、針對(duì)寫作訓(xùn)練，多媒體的應(yīng)用使英語寫作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

以上只是對(duì)在多媒體環(huán)境下英語教學(xué)開發(fā)學(xué)生潛能的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)時(shí)，如何既能讓學(xué)生處于興趣濃厚、熱情高漲的狀態(tài)中，又能使他們獲得一種或多種技能的提高，還有待于我們更精心地研究學(xué)生、教材與教法?？傊?，多媒體作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。

（二）多媒體環(huán)境下英語教學(xué)中存在的問題：

1、在課堂教學(xué)中受多媒體的限制過多：

（1）對(duì)設(shè)備的依賴程度過高，一旦發(fā)生問題就會(huì)打亂教學(xué)計(jì)劃。

（2）需要大量的準(zhǔn)備時(shí)間，因此對(duì)文字教材的轉(zhuǎn)化要有選擇。

（3）受設(shè)備的限制，有時(shí)一些很好的想法不能實(shí)現(xiàn)。

2、存在觀念不清的現(xiàn)象。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)不能反映新的教學(xué)觀念。基本上是把技術(shù)視為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的媒體，是傳授知識(shí)的工具。這種把技術(shù)看作媒體的觀念反映的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂上的生成性內(nèi)容無法囊括在內(nèi)。有些多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，喧賓奪主，或只限于形式，內(nèi)容卻不夠科學(xué)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能為了趕時(shí)髦，好像不運(yùn)用多媒體，就會(huì)略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。在英語課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。教學(xué)過程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過程事件的非可預(yù)見性。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。

3、目前很多老師已經(jīng)掌握了一定的課件制作能力，同時(shí)在觀念上也認(rèn)可了多媒體在課文教學(xué)中的作用。但還存在整合層次不夠高的弊端。如：追求容量輕視質(zhì)量；重視形式輕忽內(nèi)容；饑不擇食，隨意引用視聽材料甚至他人所作課件，根本沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對(duì)教材的鉆研。優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是精良的教學(xué)工具，是精確的信息集合。多媒體課件的使用過程是一學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)者以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為工具、通過計(jì)算機(jī)程序提供的技術(shù)支持、對(duì)知識(shí)和技能等教學(xué)信息的一種認(rèn)知和實(shí)踐過程，它構(gòu)建于其學(xué)科、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上。任何一個(gè)方面存在欠缺，都會(huì)使課件的使用效果受到影響。

4、部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用多媒體能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。有效的培訓(xùn)對(duì)于教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體至關(guān)重要。

5、有些要求不夠務(wù)實(shí)。

不要搞花架子。要把多媒體教學(xué)輔助英語教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常化、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中或公開課中使用。要避免計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)一刀切。計(jì)算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說明有了計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長(zhǎng)、避其短。要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì) 思考。如果只是把多媒體輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，就變得毫無價(jià)值。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對(duì)答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。

總之，多媒體與課程的結(jié)合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問題還有待實(shí)踐研究。我們強(qiáng)調(diào)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進(jìn)一步研究。多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進(jìn)入了一個(gè)奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用。

作為英語教師的我們應(yīng)該從英語教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語教學(xué)的整體發(fā)展，更加有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

第四篇：新課標(biāo)下的中職英語教學(xué)淺談

摘 要：本文作者結(jié)合對(duì)《上海市中等職業(yè)學(xué)校 英語 課程標(biāo)準(zhǔn)》的 學(xué)習(xí)和理解,就中等職業(yè) 教育 英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 內(nèi)容 ,教學(xué) 方法 及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中職;英語教學(xué)

《上海市中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是由上海市教委制定并公布實(shí)施的指令性文件，是上海市中職校英語教學(xué)的依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》從課程性質(zhì)的界定到課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)及課程實(shí)施等方面，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生職業(yè) 發(fā)展 為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的新理念。通過對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)識(shí)到,為了達(dá)到新課標(biāo)的要求,培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語職業(yè)能力,中職英語教學(xué)還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面得到切實(shí)的加強(qiáng)。

一、制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

中職英語新課程的總目標(biāo)是以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和人文素養(yǎng)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

1.語言知識(shí)目標(biāo)

語言知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。語言知識(shí)和語言技能是同步發(fā)展、不可分割的，但在教學(xué)中可以有所側(cè)重。中職階段語言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語言積累和運(yùn)用為目的，服務(wù)于語言的理解與表達(dá)，服務(wù)于就業(yè)。

2.語言技能目標(biāo)

注重使學(xué)生在特定的情景中，通過聽、讀和觀察獲取信息；通過思維、組織、篩選、提煉等處理信息；通過說和寫傳遞信息和表達(dá)見解。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

語言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系，對(duì)中職生尤為重要。要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)觀，在英語教學(xué)中注重營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生的情感交流，讓學(xué)生體驗(yàn)和積累積極的情感，增強(qiáng)合作能力，使他們不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成健康的心理和健全的人格，為就業(yè)打下良好的情商基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

有效的學(xué)習(xí)策略能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)注重在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及不同的專業(yè)需要，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)策略。

5.人文素養(yǎng)目標(biāo)

英語教學(xué)要以職業(yè)素質(zhì)教育和學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為根本宗旨，以學(xué)生的綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展為本。教學(xué)不僅應(yīng)該承擔(dān)掌握語言的任務(wù)，而且還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、適應(yīng) 社會(huì) 能力等方面的人文素質(zhì)。

二、選擇有利于就業(yè)的實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容

中職英語新課程由基礎(chǔ)和拓展兩個(gè)模塊組成?；A(chǔ)部分為必修內(nèi)容，也是最低要求。各個(gè)學(xué)校可根據(jù)不同的專業(yè)及學(xué)生的實(shí)際，安排已完成基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)并通過相應(yīng)的測(cè)評(píng)的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展部分。無論是基礎(chǔ)部分還是拓展部分都要注重選擇 應(yīng)用 型的教學(xué)內(nèi)容，以利于就業(yè)為目的。

三、采用實(shí)效性的教學(xué)方法

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”。語言知識(shí)和語言技能教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。現(xiàn)著重就其中的詞匯、閱讀、語法及聽、說、讀、寫等方面的教學(xué)分別談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.詞匯教學(xué)

要提倡從運(yùn)用的角度出發(fā),學(xué)習(xí)詞匯。重視常用詞匯的搭配、辨異,豐富學(xué)生的詞匯知識(shí),提高學(xué)生認(rèn)知和靈活運(yùn)用詞匯的能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的策略和方法,如:構(gòu)詞法、記憶法、工具書的使用等。提倡在語篇、語境中學(xué)習(xí)和記憶詞匯,提高詞匯學(xué)習(xí)效率,避免孤立地死記硬背詞匯。

第五篇：新課標(biāo)下的中職英語教學(xué)淺談

新課標(biāo)下的中職英語教學(xué)淺談

上海市工商外國語學(xué)校 謝永業(yè)

摘 要：本文作者結(jié)合對(duì)《上海市中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解,就中等職業(yè)教育英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中職;英語教學(xué)

上海市工商外國語學(xué)校謝永業(yè)

《上海市中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是由上海市教委制定并公布實(shí)施的指令性文件，是上海市中職校英語教學(xué)的依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》從課程性質(zhì)的界定到課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)及課程實(shí)施等方面，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的新理念。通過對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)識(shí)到,為了達(dá)到新課標(biāo)的要求,培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語職業(yè)能力,中職英語教學(xué)還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面得到切實(shí)的加強(qiáng)。

一、制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

中職英語新課程的總目標(biāo)是以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和人文素養(yǎng)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

1.語言知識(shí)目標(biāo)

語言知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。語言知識(shí)和語言技能是同步發(fā)展、不可分割的，但在教學(xué)中可以有所側(cè)重。中職階段語言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語言積累和運(yùn)用為目的，服務(wù)于語言的理解與表達(dá)，服務(wù)于就業(yè)。

2.語言技能目標(biāo)

注重使學(xué)生在特定的情景中，通過聽、讀和觀察獲取信息；通過思維、組織、篩選、提煉等處理信息；通過說和寫傳遞信息和表達(dá)見解。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

語言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系，對(duì)中職生尤為重要。要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)觀，在英語教學(xué)中注重營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生的情感交流，讓學(xué)生體驗(yàn)和積累積極的情感，增強(qiáng)合作能力，使他們不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成健康的心理和健全的人格，為就業(yè)打下良好的情商基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

有效的學(xué)習(xí)策略能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)注重在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及不同的專業(yè)需要，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)策略。

5.人文素養(yǎng)目標(biāo)

英語教學(xué)要以職業(yè)素質(zhì)教育和學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為根本宗旨，以學(xué)生的綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展為本。教學(xué)不僅應(yīng)該承擔(dān)掌握語言的任務(wù)，而且還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)能力等方面的人文素質(zhì)。

二、選擇有利于就業(yè)的實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容

中職英語新課程由基礎(chǔ)和拓展兩個(gè)模塊組成。基礎(chǔ)部分為必修內(nèi)容，也是最低要求。各個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)不同的專業(yè)及學(xué)生的實(shí)際，安排已完成基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)并通過相應(yīng)的測(cè)評(píng)的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展部分。無論是基礎(chǔ)部分還是拓展部分都要注重選擇應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容，以利于就業(yè)為目的。

三、采用實(shí)效性的教學(xué)方法

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”。語言知識(shí)和語言技能教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要?，F(xiàn)著重就其中的詞匯、閱讀、語法及聽、說、讀、寫等方面的教學(xué)分別談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.詞匯教學(xué)

要提倡從運(yùn)用的角度出發(fā),學(xué)習(xí)詞匯。重視常用詞匯的搭配、辨異,豐富學(xué)生的詞匯知識(shí),提高學(xué)生認(rèn)知和靈活運(yùn)用詞匯的能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的策略和方法,如:構(gòu)詞法、記憶法、工具書的使用等。提倡在語篇、語境中學(xué)習(xí)和記憶詞匯,提高詞匯學(xué)習(xí)效率,避免孤立地死記硬背詞匯。

2.聽說教學(xué)

教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),把握新課標(biāo)中的功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表,以此為指導(dǎo),積極組織和搜集相關(guān)的有聲材料,利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、電影等材料,充實(shí)聽力內(nèi)容,特別要注意向?qū)W生提供具有實(shí)際工作場(chǎng)景語言聽力材料,提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。注意精聽與泛聽結(jié)合,減少選擇題形式的測(cè)試性練習(xí)。聽力教學(xué)不應(yīng)以應(yīng)試為目的,要培養(yǎng)學(xué)生聽力過程中的信息篩選、記憶、歸納、概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語調(diào)、語氣、背景等非語言信息的理解能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,可充分利用多媒體設(shè)備,使訓(xùn)練形式多樣化,如采用視聽結(jié)合、聽說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽寫結(jié)合等方法。要充分利用課堂時(shí)間鍛煉學(xué)生的口語能力。采用多種方法激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的興趣,提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),多組織課外英語活動(dòng),如短劇表演等。通過機(jī)械性的練習(xí)使學(xué)生掌握基本的辨音、發(fā)音技巧,設(shè)計(jì)同伴或小組活動(dòng)進(jìn)行仿真練習(xí),在培養(yǎng)基本的聽說能力的基礎(chǔ)上逐步增加交際性活動(dòng)的含量,為以后的職業(yè)崗位上的真正交際打好基礎(chǔ)。

3.閱讀教學(xué)

閱讀能力的培養(yǎng)是中職英語教學(xué)的重點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》要求中職學(xué)生英語閱讀量應(yīng)達(dá)到18萬～20萬詞。在閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神調(diào)整教學(xué)策略,利用閱讀契機(jī)，提高學(xué)生整體的英語水平和綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā),了解語篇體裁,分析語篇結(jié)構(gòu),從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。

4.語法教學(xué)

語法是語言基本規(guī)律的提煉和總結(jié)。掌握語法和學(xué)生正確地、自信地運(yùn)用英語關(guān)系很大。在進(jìn)行語法教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤應(yīng)采取理解的態(tài)度。要注意激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的濃厚興趣。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、生動(dòng)的、形象的、具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和獲取語言知識(shí)或技能，使學(xué)生語言綜合素質(zhì)得到發(fā)展。還可以通過英漢兩種語言的語法結(jié)構(gòu)的對(duì)比,找出異同,從而促進(jìn)語言習(xí)得。還應(yīng)要注意到語言在特定語境中的使用及理解,要考慮語言使用的具體環(huán)境，不能為教語法而教語法。

5.寫作

從詞匯及單句教學(xué)入手，抓好語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，注重語言的積累和文章整體結(jié)構(gòu)的掌握。早期訓(xùn)練寫作可讓學(xué)生連詞組句、改寫及寫日記等。要注重寫作過程的指導(dǎo)，特別要注意與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用文體的寫作教學(xué)。

四、改革單調(diào)的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。新課程倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)思想、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)制度，要改變過去的“一張?jiān)嚲怼笔降暮?jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)要以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和不同專業(yè)選擇不同的評(píng)價(jià)方式?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)評(píng)價(jià)和成績(jī)核定”部分指出“本學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)采用考試和考查相結(jié)合的形式?？疾橛腥粘Ｐ?、階段性和總結(jié)性三種。內(nèi)容包括會(huì)話、聽力及筆試三項(xiàng)。成績(jī)的評(píng)定可用百分制與等級(jí)制相結(jié)合的方式。一般說，聽力與筆試可用百分制，口試則可用優(yōu)、良、中、及格與不及格評(píng)定”。建議采用將教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)分制結(jié)合的分級(jí)評(píng)價(jià)法：如果學(xué)生所學(xué)專業(yè)與英語聯(lián)系不是太大的話，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)只進(jìn)行聽說測(cè)試。測(cè)試通過規(guī)定學(xué)分就可以畢業(yè)。對(duì)與英語關(guān)系較大的專業(yè)的學(xué)生可以將筆試與口試結(jié)合，但應(yīng)突出語言運(yùn)用能力方面的評(píng)價(jià)。

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