第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體教學(xué)整合初探1

初中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體教學(xué)整合初探

遼寧省鳳城市邊門(mén)中學(xué) 林淋

關(guān)鍵詞：多媒體、英語(yǔ)教學(xué)、整合、學(xué)習(xí)興趣

摘要：現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，一直是困擾他們的一個(gè)難題，英語(yǔ)教師如果能把多媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)整合化，那么英語(yǔ)課堂會(huì)取得最佳效果。信息化課堂生動(dòng)、直觀、形象、新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)設(shè)備包括：多媒體，錄音機(jī)，電腦等等高科技產(chǎn)品。有效的利用多媒體設(shè)備，就能豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

一、運(yùn)用信息技術(shù)多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)

信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。隨著新課程的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了巨大變化。打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，一本書(shū)、一盤(pán)磁帶、一支粉筆，老師講學(xué)生記。老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥的課堂教學(xué)。使用了多媒體設(shè)備以后，在課堂上的導(dǎo)入部分，生動(dòng)、形象、圖文并茂，能深深吸引學(xué)生的求知欲。其實(shí)英語(yǔ)學(xué)科本身是枯燥無(wú)味的，每天都是單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法。反復(fù)的背。學(xué)生很多課下是不愿意背的。那么使用多媒體教學(xué)就會(huì)在課堂上讓大多數(shù)學(xué)生會(huì)了，因?yàn)橥ㄟ^(guò)圖片，視頻使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)豐富了，學(xué)生自然而然就記住了。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，把單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)文字、生音、圖像相結(jié)合的方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個(gè)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。在教學(xué)中適當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹課本外，身邊的內(nèi)容，很輕易調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。如在教What were you doing when the rainstorm came?這一篇課文時(shí)，首先在屏幕上展示一些圖片。如：暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)人們?cè)谧龅母鞣N事情，本單元重點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，這樣學(xué)生會(huì)很輕松的造出句子，同時(shí)就掌握了語(yǔ)法。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引著學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)?！耙曀济鳎?tīng)思聰”。多媒體教學(xué)集視聽(tīng)于一體，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生學(xué)的如魚(yú)得水，使主導(dǎo)與主體的作用發(fā)揮的恰到好處，真正達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的效果，實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

PowerPoint、FrontPage和MX Flash是制作英語(yǔ)課件的三種常用多媒體軟件。它們的主要特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單易學(xué)，交互性強(qiáng)，能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動(dòng)畫(huà)等多種媒體格式的變換相關(guān)聯(lián)，可以直接與Internet進(jìn)行超鏈接，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化組合構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是應(yīng)用這種心理學(xué)的感官原理的理論，應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的一種實(shí)踐。多媒體教學(xué)，不僅能使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀?，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(zhǎng)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果條件允許的話，制作課件時(shí)可以直接和Internet進(jìn)行超鏈接或事先從網(wǎng)上下載大量學(xué)生感興趣的電影并加上聲音，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性很高，肯聽(tīng)肯說(shuō)肯練，達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。其次，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能將英語(yǔ)課文中各種美的因素(如形象美、意境美、語(yǔ)言美等)直觀地再現(xiàn)出來(lái)，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，加上多媒體技術(shù)教學(xué)所特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂(lè)美等因素，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

三、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)，自主的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探求新的知識(shí)運(yùn)用，自覺(jué)利用盡可能的一切資源來(lái)自主學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。另外，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中還能主動(dòng)地運(yùn)用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽(tīng)感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)“境界”，以自我分析力和模仿力來(lái)達(dá)到一個(gè)接近于真實(shí)的境界，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的最佳途徑。

三、運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面 上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動(dòng)畫(huà)和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的原則

1.教學(xué)過(guò)程中多媒體的適時(shí)運(yùn)用對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成有著不可忽視的作用。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈、最需要幫助的時(shí)候，運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，這樣才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達(dá)到令人滿意的結(jié)果。不能光看“形式”熱鬧，更要考慮教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。然而，一些教師使用多媒體只為了調(diào)節(jié)“課堂氣氛”，不管教學(xué)效果，這就失去了運(yùn)用多媒體的作用。

2.多媒體的運(yùn)用體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，傳統(tǒng)的板書(shū)和師生對(duì)話還是十分必要的。比如，通過(guò)教師板書(shū)既可以對(duì)指定的句型的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)行深入分析，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，“預(yù)留”了一定的思考時(shí)間。師生對(duì)話中，教師能及時(shí)捕捉學(xué)生口語(yǔ)中存在的問(wèn)題并能及時(shí)糾正。英語(yǔ)課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不能因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w而禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維。另外，過(guò)多地使用多媒體課件也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

3.多媒體的設(shè)計(jì)要突出教材重難點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思想規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。教學(xué)的課堂形式是為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)的，在使用多媒體時(shí)，一些教師不能光講“熱鬧”，還要注重“實(shí)效”。既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感因素，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排和設(shè)計(jì)，從而使現(xiàn)代技術(shù)能夠真正發(fā)揮其作用，為提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)服務(wù)。

作為一名英語(yǔ)教學(xué)工作者，我需要不斷學(xué)習(xí)填充自己的大腦，緊隨時(shí)代步伐。在這 個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，做高效的課堂，教高效的學(xué)生成為時(shí)代的要求。那么身為一名農(nóng)村教師，我們肩上的任務(wù)更加沉重，必須提高自身素質(zhì)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我個(gè)人覺(jué)得農(nóng)村教師真的做到了。一名高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，要忠于黨，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。要愛(ài)校，愛(ài)生，無(wú)論在何時(shí)何地要有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神和決心。參考文獻(xiàn)：《外語(yǔ)學(xué)法教法研究》

中國(guó)電化教育

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科整合淺析 4

第二篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體整合

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體整合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)巳被廣泛使用，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)注人了新鮮的血液。借助多媒體技術(shù)設(shè)備對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等具有及其強(qiáng)大的綜合處理能力與交互式的特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的，可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。

充分利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話以生動(dòng)形象的畫(huà)面、音響展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為主要對(duì)話的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

充分利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話以生動(dòng)形象的畫(huà)面、音響展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為主要對(duì)話的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師能夠輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生容易接受，也記得牢取得較好的課堂時(shí)效。我們可以借助多媒體手段扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的被動(dòng)局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使多媒體教學(xué)真正發(fā)揮最大作用。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用多媒體需要注意以下幾點(diǎn)：

一、課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開(kāi)課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往巳形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。教師且忌因?yàn)槭褂枚嗝襟w了，就把本來(lái)簡(jiǎn)明的內(nèi)容非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水、不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

二、避免把英語(yǔ)教學(xué)變成多媒體課件展示課

刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課就成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。人與人之間的自然語(yǔ)言是最有親和力、最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語(yǔ)課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體，但不能沒(méi)有教師，媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)反饋、校正，以便恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

三、注重各種教學(xué)媒體的綜合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有綜合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1.避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。

一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法取代的。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，合理地選用媒體形式是我們不變的原則

2.避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要刨設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；還因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

四、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越深入人心，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。

我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。我們應(yīng)在多媒體教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。

教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，將傳統(tǒng)教育媒體與現(xiàn)代教育媒體結(jié)合運(yùn)用，優(yōu)化農(nóng)村初中課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。教師要熟練地掌握多媒體的使用技巧，正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位和多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使英語(yǔ)多媒體教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：多媒體與英語(yǔ)教學(xué)

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

腰市中學(xué)

屈利娜

我國(guó)古代思想家、教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。而學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一個(gè)相對(duì)枯燥、乏味的過(guò)程，要學(xué)好外語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師通過(guò)講授、板書(shū)及簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的教學(xué)模式已被具有圖、文、聲、像合一的多媒體教學(xué)所取代。事實(shí)證明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂(lè)意學(xué)，只有樂(lè)意學(xué)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能不怕困難地把它學(xué)好。因此，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力放在首位。近兩年，隨著班級(jí)多媒體的實(shí)現(xiàn)，我體會(huì)到多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幫助，下面就教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體的使用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應(yīng)用就是最好的手段。當(dāng)學(xué)生置身于動(dòng)漫及影像的教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開(kāi)始的新的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，這就是多媒體的重要作用。如在講授“environment ”時(shí)，我用課件展示了許多圖片，像plastic bags ,paper,glass ect，學(xué)生一看就知道是rubbish，學(xué)習(xí)興趣被激起，積極性自然也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我在課件中又運(yùn)用了許多有趣的漫畫(huà)，再加以文字說(shuō)明，從而收到了較好的教學(xué)效果。多媒體的使用，對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、多媒體的使用為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的東西具體化、形象化，為英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如在教授七年級(jí)上冊(cè)How much are these pants?這一課時(shí)，要讓學(xué)生掌握 how much的用法，如果僅依靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生記住那些購(gòu)物常用語(yǔ)，如“Can I help you? What color do you want?”等是比較困難的。因此，我用多媒體課件，對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情景，再通過(guò)錄像、要點(diǎn)提示等把新知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的購(gòu)物場(chǎng)景，并在小組內(nèi)按不同角色分工，有售貨員、購(gòu)物者等，按屏幕上的任務(wù)要求進(jìn)行分角色操練，鞏固新知識(shí)，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)小組展示，學(xué)生眼、耳、口、手、腦都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，輕而易舉地掌握并熟練使用購(gòu)物常用語(yǔ)，而且印象深刻。

三、多媒體的使用更有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，也是英語(yǔ)的基本功，更是英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。聽(tīng)和讀是學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)中獲取信息，在課堂教學(xué)中使用多媒體，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高聽(tīng)和讀的質(zhì)量。首先，多媒體的使用使學(xué)生不是單一地從視覺(jué)上接受課本中的文字，而是變成有聲音、圖片、漫畫(huà)或視頻的情景，學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。其次，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在

聽(tīng)課本錄音的同時(shí)，還能觀看情景動(dòng)漫，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這樣也為提高說(shuō)、寫(xiě)和譯的能力打下基礎(chǔ)。多媒體的使用，為學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)、譯提供了內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體的使用有助于提高課堂效率

向45分鐘要質(zhì)量，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與面小，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。而學(xué)生英語(yǔ)能力的形成，主要靠語(yǔ)言實(shí)踐，多媒體的使用則彌補(bǔ)了這一缺陷，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使得重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，學(xué)生更容易掌握，教師在完成相同內(nèi)容的情況下，節(jié)省出更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課堂效率。學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有較大的拓展空間，信息量增大，學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。例如，在新授課時(shí)，通過(guò)多媒體課件把情境、句型、圖片等都提前設(shè)計(jì)好，課堂上任意調(diào)用，反復(fù)操練，這樣大大節(jié)省了講解和板書(shū)的時(shí)間，學(xué)生的練習(xí)量在較短時(shí)間內(nèi)增大，學(xué)生也不會(huì)感到乏味，很好地解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所存在的枯燥無(wú)趣的問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、多媒體的使用有利于教師更好地設(shè)計(jì)和利用板書(shū)

傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行課堂講授和練習(xí)時(shí)，教師不是印發(fā)試卷，就是板書(shū)大量?jī)?nèi)容，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而多媒體的使用很好地解決了這些

問(wèn)題。它代替手寫(xiě)的多余的板書(shū)，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能使課堂體系完整、表達(dá)清楚，在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)、文字資料也能及時(shí)展現(xiàn)。在練習(xí)鞏固階段，多媒體更能發(fā)揮作用，使練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，答案也會(huì)及時(shí)展示，從而提高了講課效率，使教師能更好地設(shè)計(jì)板書(shū)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究計(jì)算機(jī)知識(shí)，努力提高自身素養(yǎng)，提高并完善多媒體技術(shù)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)更上一層樓。

第四篇：多媒體與英語(yǔ)教學(xué)

多媒體與英語(yǔ)教學(xué)

桐梓縣九壩中學(xué) 令狐金梅

摘要：多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教育資源與手段，它是對(duì)傳統(tǒng)教育的有效補(bǔ)充，充分利用其聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等資源，取多媒體之長(zhǎng)補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，把媒體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并合理地利用在自己的教學(xué)中，就會(huì)取得顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、合理應(yīng)用、借多媒體之長(zhǎng)補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)之短。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育之長(zhǎng)雖有很多優(yōu)勢(shì)不能忽視，但在現(xiàn)代教育中體現(xiàn)出來(lái)的不足已日益凸顯。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，僅傳統(tǒng)教育方式和手段已經(jīng)顯現(xiàn)出許多缺失，迫切需要注入新的方式和手段作為補(bǔ)充，以適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。多媒體以及現(xiàn)代教育資源無(wú)疑為我們伸出了援助之手。

英語(yǔ)作為一門(mén)課程，有她自身的特殊性，我們沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。以前我們教的只是課本，照本宣科罷了，但現(xiàn)在不同，多媒體能夠給我們填補(bǔ)這個(gè)空缺。多媒體所具有的直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，將更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)生詞教學(xué)，以前只能靠老師講，再教學(xué)生讀，反復(fù)進(jìn)行，教與學(xué)枯燥乏味，事倍功半?，F(xiàn)在有了ppt，我們可以利用生動(dòng)的圖片來(lái)學(xué)單詞，通過(guò)直觀、形象的圖片來(lái)學(xué)習(xí)生詞，效果事——借多媒體之長(zhǎng)補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)之短 半功倍。學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣，有激情，而且更容易記住。利用多媒體中的動(dòng)漫效果，讓一些英語(yǔ)話題更真實(shí)，更容易入情入景，例如：我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)七單元Why do you like pandas?的時(shí)候，我用一張動(dòng)物園的圖片把學(xué)生引入了課題，”Do you like animals? What animal do you like? Today let’s go to the zoo” 學(xué)生立刻興奮了起來(lái)，都在尋找動(dòng)物園里找各種各樣的動(dòng)物，利用這些圖片，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這些有關(guān)動(dòng)物的單詞。借助學(xué)生的學(xué)生熱情，我接著播放了這些動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生感受到不同動(dòng)物的叫聲，感覺(jué)自己好像真的在動(dòng)物園一樣。有了這樣的情景，完成學(xué)習(xí)任務(wù)就順理成章了，學(xué)生感到輕松，愉快，又取得了較好的效果。在多媒體的幫助下，過(guò)去那種死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？又以《Go for it!》七年級(jí)上冊(cè)第六單元 Unit 6 Do you like bananas ?為例。將本單元表示食物的詞匯用視頻展示出來(lái)，大屏幕上豐富多彩的食物和飲料圖像就會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。這時(shí)教師就可以適時(shí)地提出 “Do you like bananas hamburgers...?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況回答出他們喜歡的食品名稱。其中不乏漢語(yǔ)，甚至地方著名小吃，教師可以有所準(zhǔn)備地通過(guò)屏幕呈現(xiàn)所有的單詞，這種多媒體課堂提供的在實(shí)際情境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高了教學(xué)層次，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

多媒體與現(xiàn)代教學(xué)資源給予我們很多方便，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，現(xiàn)代教學(xué)資源也是五花八門(mén)，并不是網(wǎng)絡(luò)上的東西都是寶貝，不是什么資源都適合，不是什么資料都能用。比如說(shuō)教學(xué)課件，只要打開(kāi)電腦，各種版本，各種形式的課件都有，你隨意下載一個(gè)就能用嗎？所以我們要精心挑選，根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇適合你的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的加工、處理，去其糟粕，取其精華。比如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第九單元Unit 9 What does she look like?這個(gè)單元時(shí)，我從網(wǎng)上下載了三四個(gè)課件，然后進(jìn)行加工、創(chuàng)作，把我需要的東西集中在一起。例如像教學(xué)tall、short、heavy、thin 這些形容詞時(shí)，我收集學(xué)生們感興趣的明星的照片進(jìn)行對(duì)比，直觀、形象，學(xué)生感興趣，易懂易記，輕輕松松的學(xué)會(huì)了這些形容詞。例如：Yao Ming is much taller than PanChangjiang.學(xué)生很容易接受，達(dá)到了教學(xué)效果。正所謂取眾家之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短，把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的東西運(yùn)用到自己的課堂，把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。

多媒體和現(xiàn)代教學(xué)資源中有取之不盡、用之不竭的財(cái)富，只是看你是否用？怎樣用？用什么？用成什么樣？如果選擇了適合自己的、適應(yīng)自己學(xué)生的，既可以節(jié)約時(shí)間，又能夠豐富自己，還能夠讓學(xué)生直接受益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課。課件只是一種輔助教學(xué)工具，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)效果很大的幫助，但是不能刻意地過(guò)多的使用多媒體，英語(yǔ)課堂就成了多媒體展示課，老師成了放映工作者，這就得不償失了。在多媒體課件的運(yùn)用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽(tīng)的感官需求，于是有的教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，造成無(wú)效信息泛濫，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也減少了學(xué)生在課上說(shuō)的時(shí)間。使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境。多媒體輔助教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是在英語(yǔ)課堂上，老師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能不能代替的，老師應(yīng)把多媒體與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，合理地選用媒體和運(yùn)用媒體。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理、適時(shí)地使用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，取多媒體之長(zhǎng)，補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多媒體必將為英語(yǔ)課堂教學(xué)錦上添花。

第五篇：多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)初探

多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)初探

孝感市孝南區(qū)祝站二中 房玲利

【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法，教育組織形式，現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。這對(duì)傳統(tǒng)的教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。而這一方面的研究卻相對(duì)比較薄弱，就中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)而言，如何實(shí)現(xiàn)利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程中教與學(xué)過(guò)程，有其必要性與緊迫性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 英語(yǔ)課堂 班班通 實(shí)施 激發(fā)興趣 體會(huì) 問(wèn)題

經(jīng)過(guò)祝站二中為期一年師生的共同研究和實(shí)踐，在多媒體環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)工作已進(jìn)入初級(jí)階段，下面將基本情況，以及多媒體在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用總結(jié)如下:

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不是把多媒體教學(xué)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把多媒體教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用多媒體所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就必然會(huì)體現(xiàn)得越充分。這正是主導(dǎo)--主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)所要追求的理想境界。

2.多媒體作為一種新型的教學(xué)媒體，具有強(qiáng)大的生命力。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

3、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，它是英語(yǔ)教與學(xué)中的一柄雙刃劍,充分發(fā)揮多媒體以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢(shì)，使多媒體恰當(dāng)、有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一方面，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主動(dòng)性和自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程；另一方面，也有利于學(xué)生形成合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以及獲取信息、處理信息、傳輸信息、運(yùn)用信息的能力。

4.利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地將多媒體作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課文教學(xué)手段疊加，旨在通過(guò)多媒體的介入，達(dá)到英語(yǔ)課文教學(xué)各要素的豐富和諧，使多媒體融入教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課文教學(xué)的突破與發(fā)展。一方面，要注意從英語(yǔ)學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息的能力，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

借助于“班班通”和因特網(wǎng)，利用目前學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配置的“班班通”及電教平臺(tái)，通過(guò)對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣泛收集有利課堂教學(xué)的資料，讓英語(yǔ)學(xué)科的老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

1、實(shí)施思路

（1）在英語(yǔ)單詞教學(xué)法改革中，要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范圍，盡快理解掌握新單詞。（2）現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但我認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)的掌握也不可忽視。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給老師節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，加快了教學(xué)節(jié)奏，避免了學(xué)生趁板書(shū)時(shí)“走神” 的現(xiàn)象，也增加了學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂中的操練時(shí)間，同時(shí)，利用多媒體生動(dòng)、形象的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行大量操練，有助于學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（3）在課堂教學(xué)最后的Self check中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫(huà)面的變換，強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，“還可通過(guò)設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)于普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為多媒體的合理運(yùn)用，是行之有效的方法。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無(wú)疑是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑之一。

三、多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)與存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)用體會(huì)

1、英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語(yǔ)課文教學(xué)的新天地。

運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它突破了口語(yǔ)，文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)，文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問(wèn)題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于多媒體的使用，我們只是才剛剛開(kāi)始，但已經(jīng)顯示出了它與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開(kāi)發(fā)，因此在今后的研究中我還要進(jìn)一步進(jìn)行多媒體環(huán)境下的優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究。本著新課改提出的要求，大力推進(jìn)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。通過(guò)自己的不斷努力，將這項(xiàng)研究進(jìn)行到底，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之達(dá)到更好的效果。雖然現(xiàn)代多媒體還存在著一些問(wèn)題和困難，但它的發(fā)展和運(yùn)用已經(jīng)改變了人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，也必將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

2、利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。（1）、運(yùn)用多媒體課件，提高英語(yǔ)課文教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息功能，激活學(xué)習(xí)背景。因此，它愈來(lái)愈受到歡迎。多媒體 的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)大大提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)他們一些創(chuàng)造性的思維。

（2）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）、學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查找想要了解的信息。

現(xiàn)在很多的閱讀材料，都與現(xiàn)代的許多事情相關(guān)，如果單憑書(shū)本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的時(shí)間，因此學(xué)生可通過(guò)各類資源平臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)，跨越時(shí)間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時(shí)也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問(wèn)題。

（4）、針對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練，多媒體的應(yīng)用使英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺(jué)地提高自己的寫(xiě)作水平。

以上只是對(duì)在多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)時(shí)，如何既能讓學(xué)生處于興趣濃厚、熱情高漲的狀態(tài)中，又能使他們獲得一種或多種技能的提高，還有待于我們更精心地研究學(xué)生、教材與教法。總之，多媒體作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。

（二）多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、在課堂教學(xué)中受多媒體的限制過(guò)多：

（1）對(duì)設(shè)備的依賴程度過(guò)高，一旦發(fā)生問(wèn)題就會(huì)打亂教學(xué)計(jì)劃。

（2）需要大量的準(zhǔn)備時(shí)間，因此對(duì)文字教材的轉(zhuǎn)化要有選擇。

（3）受設(shè)備的限制，有時(shí)一些很好的想法不能實(shí)現(xiàn)。

2、存在觀念不清的現(xiàn)象。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)不能反映新的教學(xué)觀念。基本上是把技術(shù)視為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的媒體，是傳授知識(shí)的工具。這種把技術(shù)看作媒體的觀念反映的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂上的生成性內(nèi)容無(wú)法囊括在內(nèi)。有些多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，喧賓奪主，或只限于形式，內(nèi)容卻不夠科學(xué)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能為了趕時(shí)髦，好像不運(yùn)用多媒體，就會(huì)略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過(guò)程事件的非可預(yù)見(jiàn)性。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。

3、目前很多老師已經(jīng)掌握了一定的課件制作能力，同時(shí)在觀念上也認(rèn)可了多媒體在課文教學(xué)中的作用。但還存在整合層次不夠高的弊端。如：追求容量輕視質(zhì)量；重視形式輕忽內(nèi)容；饑不擇食，隨意引用視聽(tīng)材料甚至他人所作課件，根本沒(méi)有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對(duì)教材的鉆研。優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是精良的教學(xué)工具，是精確的信息集合。多媒體課件的使用過(guò)程是一學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)者以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為工具、通過(guò)計(jì)算機(jī)程序提供的技術(shù)支持、對(duì)知識(shí)和技能等教學(xué)信息的一種認(rèn)知和實(shí)踐過(guò)程，它構(gòu)建于其學(xué)科、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上。任何一個(gè)方面存在欠缺，都會(huì)使課件的使用效果受到影響。

4、部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用多媒體能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。有效的培訓(xùn)對(duì)于教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體至關(guān)重要。

5、有些要求不夠務(wù)實(shí)。

不要搞花架子。要把多媒體教學(xué)輔助英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常化、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中或公開(kāi)課中使用。要避免計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)一刀切。計(jì)算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說(shuō)明有了計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見(jiàn)了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長(zhǎng)、避其短。要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì) 思考。如果只是把多媒體輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，就變得毫無(wú)價(jià)值。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對(duì)答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。

總之，多媒體與課程的結(jié)合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問(wèn)題還有待實(shí)踐研究。我們強(qiáng)調(diào)多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進(jìn)一步研究。多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進(jìn)入了一個(gè)奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用。

作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體電化教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展，更加有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。