第一篇：鐵營鎮(zhèn)小學(xué)教師論壇心得體會

鐵營鎮(zhèn)小學(xué)教師論壇心得體會

鐵營中心小學(xué) 任玉霞

帶著一份期待，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分，會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個小學(xué)的教師們參加了會議，會議共持續(xù)了3個半小時。會上，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進(jìn)行了發(fā)言，并對他們進(jìn)行了表揚(yáng)。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達(dá)出來。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進(jìn)行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學(xué)的優(yōu)點和不足總結(jié)了得失；運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認(rèn)真分析各項數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心，調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，為奪取進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力。

在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學(xué)會了以后在應(yīng)該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。

這次教學(xué)論壇，我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會時刻本著吃透教材，吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：2015年小學(xué)教師論壇心得體會

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2015年小學(xué)教師論壇心得體會

來

2015年小學(xué)教師論壇心得體會

2015年X月XX日，我有幸參加了XX小學(xué)主辦的“第X屆教師論壇”。這次論壇參會的有XX區(qū)教育局副局長王XX，XX市教研室小學(xué)語文科科長曹XX等一些知名專家，所以說這次論壇有著深刻的意義。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

聆聽了XX小學(xué)非常年輕的教師郭XX，我校教師王XX，XX小學(xué)教師范XX，這三位老師的精彩教學(xué)展示。他們的教學(xué)各有千秋，尤其是XX小學(xué)范XX老師，她的課我覺得有這么幾個特點，值得我去學(xué)習(xí)：

1、注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)；

2、在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻；

3、能將課堂中的語文學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受語文來源于生活又服務(wù)于生活；

4、對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材；

5、教學(xué)1

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中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)語文知識，而是將思想品質(zhì)的滲透，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體；

6、教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者，活動的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對照自己在平時的教學(xué)中，與范XX老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對自己長期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透語文與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計，對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

通過辯課活動，我也收獲了許多。

1、在寫人記敘文教學(xué)時，應(yīng)注重從字、詞、句、段入手去教，比如：重點詞不僅要弄清正確的意思，還要把握其感情色彩，以及詞語準(zhǔn)確運(yùn)用的訓(xùn)練等。

2、在課堂教學(xué)中要不斷地豐富學(xué)習(xí)知識，優(yōu)化課堂，比如：出示一張有關(guān)課文內(nèi)容的圖片，可以讓學(xué)生通過自己的感受用詞語來補(bǔ)充課文內(nèi)容；課堂教2

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學(xué)中融入寫字教學(xué)；句子補(bǔ)充、課文補(bǔ)白、寫作教學(xué)、補(bǔ)充資料等；

3、教是重點，是目標(biāo)，語文教學(xué)怎樣教：a、從思想內(nèi)容的理解到語言文字的運(yùn)用；b、從老師的講到學(xué)生的語言實踐；c、做一個有思想的蘆葦，懂得刪減、取舍等。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照自己，才知道同為人師，我與范凡老師的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

來

第三篇：XX年小學(xué)教師論壇心得體會

XX年小學(xué)教師論壇心得體會

xx年x月xx日，我有幸參加了xx小學(xué)主辦的“第x屆教師論壇”。這次論壇參會的有xx區(qū)教育局副局長王xx，xx市教研室小學(xué)語文科科長曹xx等一些知名專家，所以說這次論壇有著深刻的意義。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

聆聽了xx小學(xué)非常年輕的教師郭xx，我校教師王xx，xx小學(xué)教師范xx，這三位老師的精彩教學(xué)展示。他們的教學(xué)各有千秋，尤其是xx小學(xué)范xx老師，她的課我覺得有這么幾個特點，值得我去學(xué)習(xí)：

1、注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)；

2、在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻；

3、能將課堂中的語文學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受語文來源于生活又服務(wù)于生活；

4、對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材；

5、教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)語文知識，而是將思想品質(zhì)的滲透，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體；

6、教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者，活動的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對照自己在平時的教學(xué)中，與范xx老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對自己長期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透語文與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計，對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

通過辯課活動，我也收獲了許多。

1、在寫人記敘文教學(xué)時，應(yīng)注重從字、詞、句、段入手去教，比如：重點詞不僅要弄清正確的意思，還要把握其感情色彩，以及詞語準(zhǔn)確運(yùn)用的訓(xùn)練等。

2、在課堂教學(xué)中要不斷地豐富學(xué)習(xí)知識，優(yōu)化課堂，比如：出示一張有關(guān)課文內(nèi)容的圖片，可以讓學(xué)生通過自己的感受用詞語來補(bǔ)充課文內(nèi)容；課堂教學(xué)中融入寫字教學(xué)；句子補(bǔ)充、課文補(bǔ)白、寫作教學(xué)、補(bǔ)充資料等；

3、教是重點，是目標(biāo)，語文教學(xué)怎樣教：a、從思想內(nèi)容的理解到語言文字的運(yùn)用；b、從老師的講到學(xué)生的語言實踐；c、做一個有思想的蘆葦，懂得刪減、取舍等。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照自己，才知道同為人師，我與范凡老師的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

第四篇：小學(xué)教師師德論壇

花苞心態(tài)，才是真愛

有人說：做不了偉大的事，就用偉大的愛，做平凡的事。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我工作的時間還不到一年，也許談?wù)搸煹驴赡軙@得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠，因為我和大家一樣，從事著一項光榮的職業(yè)---教師。

有太多關(guān)于孩子的比喻，在我眼里，學(xué)生都是待放的花朵，而我們有幸能伴花成長，傾聽最美的花開的聲音。

第一次登上講臺時我的激動與不安；一聲聲老師好背后的滿足與竊喜；學(xué)生取得進(jìn)步時的欣慰與鼓舞，從那一刻起，我覺得自己來到這個舉目無親的地方，我選擇的，不僅是一個職業(yè)，更是一個值得我用一生去完成的事業(yè)。

現(xiàn)在的我會習(xí)慣性的稱呼我的學(xué)生為孩子，雖然有時候我自己也沒有表現(xiàn)的很成熟，總之，教師這個神圣的稱呼，它如同磁石一樣深深的吸引著我，改變著我。與孩子相處，我更加年輕，因為他們需要童真與快樂，我更加細(xì)致，因為他們需要被小心呵護(hù)。我也更加成熟穩(wěn)重，因為他們需要有一個堅實的依靠。我所經(jīng)歷的一切是我們學(xué)校每一個老師所經(jīng)歷過的.我知道,那些上有老下有小的老教師他們付出比我多不知多少倍.有人說現(xiàn)在的孩子是被寵壞了的一代,他們只知道享受現(xiàn)成的勞動成果,不懂得動手去耕耘。不勤奮刻苦，作業(yè)不自覺做。講過的知識，有些孩子就是記不住，作業(yè)就是不會做，不由得你不生氣。有時我也會被學(xué)生氣得七竅生煙。但一次偶然的機(jī)會，我在網(wǎng)上看到了南京行知小學(xué)的楊瑞清校長做的一場關(guān)于“學(xué)會賞識，愛滿天下”的報告。報告上他一邊講，一邊展示有關(guān)圖片。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那片迷人的荷花池時，大家不禁發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。那個畫面中最顯眼的是一朵盛開的紅荷花，旁邊還有一枝含苞待放的花苞。楊校長說“人們總是把目光放在這朵鮮艷的花上，卻很少有人去關(guān)注這個花苞。其實，過幾天這個花苞也會開出鮮艷的花來的。這就像我們教學(xué)生一樣，大家都把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少去關(guān)注后進(jìn)生。即使關(guān)注，也是嫌它怎么還不開花——人家都開了，你怎么還不開？你再不開，我就把你給掰開！”他的幽默換來滿堂掌聲和笑聲。“如果硬把它給掰開，它不但開得不鮮艷，還會很快就枯萎。耐心地等待花開，這就是‘花苞心態(tài)’。”

好一個“花苞心態(tài)”！花不是不想開，而是時機(jī)未到啊，時機(jī)一到，它自然就會開放的。我們面對的學(xué)生不就是這樣嗎？有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像那支早開的荷花一樣；而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開得晚的花一樣?？墒?，在現(xiàn)實生活中，我們卻總是希望每個學(xué)生都像第一名那樣聰明，只要老師一點撥，他們就都能心領(lǐng)神會，還會舉一反三。如果有的學(xué)生做不到這一點，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動肝火，千方百計地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙彌漫中。

培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”吧，相信那些接受知識慢的孩子就是那枝還沒開放的“花苞”，它不是不開，而是在積蓄能量，是在等待時機(jī)。它一旦開放就會讓你大吃一驚。

古語說“甘羅早，子牙遲”，盡管他們都做了丞相，可拜相時的年齡實在是相差太懸殊了。照現(xiàn)在的觀點看，我們當(dāng)然是喜歡乳臭未干就坐上相位的甘羅，可姜子牙在歷史上的貢獻(xiàn)更大，只不過他“開放”得晚。

抱定“花苞心態(tài)”，相信那些接受能力弱的孩子就是“姜子牙”，就是那個“花苞”，他們是大器晚成的。這樣一想，你還會整天心情抑郁嗎？想象著這些“花苞”一旦“開放”而滿池荷香的情景，恐怕樂都來不及呢。

“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心態(tài)去傾聽生命中花開的聲音，那么我們的孩子都會取得成功。讓我們拾起賞識教育，相信班級里的孩子都是能學(xué)會的，只是遲早問題，對于遲者要尤其關(guān)心愛護(hù)，不是責(zé)罵批評，他們的點滴進(jìn)步要更加關(guān)注，這就是素質(zhì)教育德靈魂，這樣作為老師的我們也不會那么“痛苦”了。

最后引用花苞心態(tài)的提出者周弘老師的一句話：“我們只要找回花苞心態(tài)，對孩子永遠(yuǎn)用拉拉隊員的方式去愛，我們和孩子就能夠重新回到追蝴蝶般流連忘返的大師狀態(tài)?！?/p>

第五篇：鐵營鎮(zhèn)閆集小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

鐵營鎮(zhèn)閆集小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

（2016年——2019年）

2016-09

鐵營鎮(zhèn)閆集小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

（2016年——2019年）

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

鐵營閆集小學(xué)是一所普通農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生350人，生源呈穩(wěn)定增長態(tài)勢。教職工20人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中3人為本科畢業(yè)學(xué)歷。教師隊伍整體素質(zhì)較高，擁有市優(yōu)秀教師4人，2016年以來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提升，整體辦學(xué)水平有了較大提高。

伴隨著學(xué)校的加速發(fā)展，調(diào)整師生現(xiàn)有的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)和改善辦學(xué)條件成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基本要求。

二、理念與目標(biāo)

（一）辦學(xué)理念：以人為本，和諧發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基。以教師和學(xué)生為本，以提升師生的生命質(zhì)量為宗旨，實施“幸福教育”。提高教師工作的熱情及效能，使教師敬業(yè)樂教；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，奠定幸福人生的基礎(chǔ)。整體構(gòu)建和諧幸福的校園文化，逐漸凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

（二）辦學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：著力提升學(xué)校的“軟實力”，努力實現(xiàn)學(xué)校文化和環(huán)境的和諧發(fā)展，使學(xué)生快樂，教師幸福，家長滿意，社會認(rèn)可。

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過六年的小學(xué)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成善學(xué)善思，自信自強(qiáng)的學(xué)生。

強(qiáng)化學(xué)風(fēng)：善學(xué)善思

自信自強(qiáng)

2、教師發(fā)展目標(biāo)：通過實施人文管理和開展校本研修，建設(shè)一支樂教善教，博聞博愛的具有較強(qiáng)職業(yè)幸福感和較高專業(yè)素質(zhì)能力的師資隊伍。

強(qiáng)化教風(fēng)：樂教善教

博聞博愛

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：通過實施幸福教育，注重學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵和品位，形成學(xué)校特色。

強(qiáng)化校風(fēng)：善學(xué)善思

自信自強(qiáng)

三、發(fā)展思路和重點

學(xué)校發(fā)展思路是以課程改革理論指導(dǎo)下的教學(xué)工作為載體，努力實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力和學(xué)科特長，使每一個學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展的工作重點是創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色。

四、發(fā)展目標(biāo)及實施措施

（一）總體目標(biāo)：2019年將學(xué)校建成一所特色明顯、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的示范性農(nóng)村小學(xué)。

（二）目標(biāo)分解：一年打基礎(chǔ)，兩年顯優(yōu)勢，三年揚(yáng)特色。第一階段：2016年9月——2017年9月

堅持以人為本，促進(jìn)和諧發(fā)展。把實施幸福教育作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的切入點，以實現(xiàn)人文管理為目標(biāo)完善學(xué)校各項管理制度，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力為目標(biāo)實施課堂教學(xué)改革。為打造幸福教師和快樂學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

第二階段：2017年9月——2018年9月 加強(qiáng)校本研修和課堂教學(xué)改革的力度，初步建成一支樂教、善教具有較強(qiáng)職業(yè)幸福感和較高專業(yè)素質(zhì)能力的教師隊伍，初步形成以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)的理想課堂。實現(xiàn)校舍遷建，美化校園環(huán)境，完善校園文化建設(shè)。

第三階段：2018年9月——2019年9月

深入實施幸福教育，落實師生發(fā)展性評價。校園文化和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，和諧幸福的校園文化特色初步形成。

五、具體實施方案

（一）實施“幸福教師”工程

堅持以人為本，促進(jìn)教師與學(xué)校的和諧發(fā)展。把教師定位為學(xué)校建設(shè)和實施幸福教育的主人翁，對教師實施積極的人文關(guān)懷和科學(xué)的激勵機(jī)制，引導(dǎo)教師選擇切實有效的校本研修方式，制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。

具體措施：

第一階段：2016年9月——2017年9月

1、通過座談會、學(xué)校論壇、校長信箱、QQ群、微信群等方式，公開征求教師對學(xué)校的意見和建議，把人文管理的理念融進(jìn)教師管理制度之中。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的溝通與交流，提高教師對幸福感的認(rèn)知水平。讓教師在學(xué)校的人文關(guān)懷中感知幸福，在尊重和理解中體驗幸福，在寬容與大氣中享受幸福。營造幸福教育的氛圍。

2、引導(dǎo)教師結(jié)合自身實際和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，營造寬松、和諧的氛圍，促使教師自覺追求職業(yè)幸福。第二階段：2017年9月——2018年9月

1、以校本研修工作為依托，定期舉辦讀書交流、教師論壇、專題講座、教學(xué)競賽等活動，豐富教師的精神生活。增強(qiáng)校外專家的專業(yè)引領(lǐng)，堅持“請進(jìn)來”和“走出去”的學(xué)習(xí)原則，支持和鼓勵教師積極參加不同層次的專業(yè)培訓(xùn)。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的幸福感。

2、經(jīng)常組織教師開展文體活動，豐富教師閑暇生活。關(guān)注教師的心理健康，使教師保持良好的身心狀態(tài)。力爭讓教職工文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。

第三階段：2018年9月——2019年9月

創(chuàng)新評價策略，完善科學(xué)的評價和激勵機(jī)制，讓教師評價更具人文性。做到公平與正義，關(guān)注所有人的發(fā)展，把教師從側(cè)重教學(xué)的單一評價中解放出來，注重教師的多元化發(fā)展，積淀幸福元素。

（二）實施“快樂學(xué)生”工程

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)實施課堂教學(xué)改革，打造以學(xué)生發(fā)展為本的理想課堂。豐富課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生實踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

具體措施：

第一階段：2016年9月——2017年9月

1、開齊開足課程，落實各級教學(xué)常規(guī)，實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的減負(fù)增效。

2、以校本教研活動和樂陵實驗小學(xué)經(jīng)驗為依托，大力探索課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的理想課堂教學(xué)模式。第二階段：2017年9月——2018年9月

1、定期進(jìn)行校本教研階段總結(jié)和組織科研論壇活動，積累并提升實踐經(jīng)驗，推廣課堂教學(xué)改革成果。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正體驗和享受到學(xué)習(xí)的快樂。

2、通過開展德育實踐活動，體育、藝術(shù)、表達(dá)等學(xué)科實踐活動，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

第三階段：2018年9月——2019年9月

完善并落實學(xué)生發(fā)展性評價，讓學(xué)生在科學(xué)、全面的評價機(jī)制引導(dǎo)下，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

（三）實施“和諧校園”工程

改善辦學(xué)條件，優(yōu)化校園環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)理念與校園文化的的融合，促進(jìn)學(xué)校由文本制度的外顯狀態(tài)逐步走向隱性的文化狀態(tài)，實現(xiàn)校園環(huán)境與文化的和諧發(fā)展。

具體措施：

第一階段：2016年9月——2017年9月

1、完善和健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，力求體現(xiàn)人文管理和幸福教育的理念。

2、、加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，使之與學(xué)校工作、班級工作結(jié)合起來，落實到各項工作之中。

第二階段：2017年9月——2018年9月 大力進(jìn)行校園美化、綠化，優(yōu)化育人環(huán)境；創(chuàng)新開展法制、安全教育，創(chuàng)建平安校園；建設(shè)各功能室，充分發(fā)揮各功能室在教育教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，提升教師的成就感和幸福度。

第三階段：2018年9月——2019年9月

通過實施人文管理和幸福教育，創(chuàng)建和諧幸福的校園文化。通過“軟實力”的提升和硬件設(shè)施的完善，實現(xiàn)校園環(huán)境和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

由于諸多限制因素和未來的不可預(yù)知性，學(xué)校發(fā)展與目標(biāo)達(dá)成可能存在一定的差距，但我們將始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，努力創(chuàng)建并爭取盡早形成學(xué)校的辦學(xué)特色。力爭在三年后把學(xué)校辦成一所特色明顯、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的示范性農(nóng)村小學(xué)。

鐵營鎮(zhèn)閆集小學(xué)

2016年10月