第一篇：《翠鳥》第一課時(shí)說課稿

《翠鳥》第一課時(shí)說課稿

尊敬的老師：

大家好！今天，我說課的題目是——《翠鳥》（板書寫題目）。關(guān)于這一課，我主要是從說教材,說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，以及說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)闡述本課的設(shè)計(jì)思路。

一、縱橫聯(lián)系，說教材

《翠鳥》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第二單元的課文?！洞澍B》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥，在描寫它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

【為了領(lǐng)會(huì)編者的意圖，達(dá)到應(yīng)有的效果，根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下:】

知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；

過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)的觀察和描寫方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)翠鳥外形和生活習(xí)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣和方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

【立足于“教材”特點(diǎn)以及新課標(biāo)對(duì)該階段學(xué)生的實(shí)際要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：】

教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外型和活動(dòng)的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)在于感受作者的語(yǔ)言美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

為了上好這堂課，我準(zhǔn)備了多媒體課件

二、以人為本，說學(xué)情

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問題，敢于向書本挑戰(zhàn)，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中，要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、靈活多樣，說教法與學(xué)法

教法上。本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。

學(xué)法上?！缎抡n標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、多元解讀，說教學(xué)過程。

如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開教學(xué)流程呢？我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，來(lái)整體感知文章大意，并重點(diǎn)品讀翠鳥外型美這個(gè)部分，同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來(lái)寫一寫身邊的小動(dòng)物。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課堂伊始，我邊導(dǎo)讀邊畫出蘆葦?shù)暮?jiǎn)筆畫，在蘆葦上板書翠鳥來(lái)導(dǎo)入新課。這樣使學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、初讀課文，整體感知

1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字新詞，可以多讀幾遍。隨后，檢查他們的預(yù)習(xí)情況：課件出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀生字并組詞，我適時(shí)給予糾正讀音，引導(dǎo)他們理解詞語(yǔ)的意思，并指導(dǎo)形難字的書寫。

2、接著，我讓學(xué)生再讀課文，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點(diǎn)？帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生共同來(lái)感知課文內(nèi)容。在這里，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動(dòng)作美。

三、品讀欣賞，體會(huì)感悟

1、我讓學(xué)生再讀課文第一個(gè)自然段，想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型，寫出了翠鳥的哪些特點(diǎn)？

2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句展開討論，并匯報(bào)。

3、出示詞語(yǔ)填空，讓學(xué)生填上課文中翠鳥各個(gè)部分的顏色，鞏固對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

4、接著讓學(xué)生讀2-3自然段，要求：細(xì)讀品味、體會(huì)翠鳥的靈敏和神速。我又用課件出示優(yōu)美、難理解的句子來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，加深體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是微型教案，從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)中簡(jiǎn)潔明了地將課文重點(diǎn)和作者的寫作思路傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解課文。

翠鳥

外形：小巧玲瓏 顏色鮮艷 動(dòng)作： 靈敏 神速

我的說課完畢，謝謝大家！也請(qǐng)老師指出我的不足之處!

第二篇：翠鳥第一課時(shí)說課稿[范文模版]

《翠鳥 》第一課時(shí)說課稿

南師附小 肖小梅

一、教材分析：

《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生在他們居住的地方，時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)

1．重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛鳥的情感陶冶。

2．難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫。

四、教法學(xué)法：

（一）說教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用1．直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。2．啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3．讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

（二）說學(xué)法：1．運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。2．在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。

（三）說理念：1．教是為學(xué)服務(wù)的，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！币虼?，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，開展各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。3．學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

五：教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，聽--（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，它又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)”。

2、誰(shuí)來(lái)寫“翠”字？“翠”是什么顏色？從課文第一自然段那些句子看出？ 這里的翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛，好聽。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。寫“翠”時(shí)注意點(diǎn)什么？（生答后到黑板上書寫）

3咱們快來(lái)欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？

設(shè)計(jì)意圖：富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了?！比绱藢?dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）、初讀課文，自學(xué)生字 1、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。

3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。

4全班交流難懂的詞語(yǔ)，識(shí)記難寫易錯(cuò)的生字，教師相機(jī)出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。

三、默讀課文，理清思路

1、默讀課文，思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。）

2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。（板書：外形、活動(dòng)、住處）

（這樣設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽中思考。）

（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請(qǐng)畫出有關(guān)詞句。

2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法：

（板書：按順序 抓特點(diǎn)）

3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。

4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情）

5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語(yǔ)，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。）

7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？

8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

（五）總結(jié)寫法

1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。）

（六）片段仿寫

1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形。

葉圣陶說過：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1抄寫課文生字詞。2背誦課文自己喜歡的部分。

七、板書設(shè)計(jì)：

外形： 顏色鮮艷

翠鳥 小巧玲瓏 ??

活動(dòng)

住

第三篇：《翠鳥》第二課時(shí)說課稿

一、說教材

《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言入手的好課例。

（一）針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2．語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

3．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4．品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

（二）設(shè)重點(diǎn)為：

1．學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

2．理解作者的觀察、描寫方法。

（三）設(shè)難點(diǎn)為：

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

（一）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點(diǎn)，注意有順序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

（三）對(duì)比讀下面兩段話

1．課文第一自然段：“它長(zhǎng)得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。

2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

對(duì)比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？

（四）過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來(lái)。

學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

（五）對(duì)比讀課后“思考·練習(xí)”第2題，體會(huì)“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：

1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

2．一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。

（六）激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？

1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．學(xué)生可能提出下列問題：

（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭？

3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來(lái)理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

4．指名讀最后兩個(gè)自然段。

（七）積累好詞、佳句

把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡，然后抄下來(lái)。

（八）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

（九）課后活動(dòng)

1．舉行背誦比賽。背一、二自然段，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦全文。

2．用彩筆畫靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的翠鳥。

第四篇：《翠鳥》第一課時(shí)

《 翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等

10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

4．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，能在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥的行動(dòng)敏捷 關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)和解決

1.了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)

突破方法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知，品讀翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。

2.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

突破方法：討論交流，了解翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀，體會(huì)作者在字里行間處處流露出的對(duì)翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)翠鳥的圖片，捕魚過程的課件，以及鳥的圖片課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呀？（課件出示翠鳥）

翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課“翠鳥?！?/p>

（板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）

(1)你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎？ 1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。深入引導(dǎo)讀書：

(2)翠鳥是什么樣子的？咱們快來(lái)欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？

（二）、初讀課文，自學(xué)生字 1、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。

3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。4全班交流難懂的詞語(yǔ)，識(shí)記難寫易錯(cuò)的生字，教師相機(jī)出示課件生字。

淺綠

襯衫

疾飛

繡滿

顏色

赤褐色

漁翁 銳利

蹬開

一眨眼

腹部

飼養(yǎng)

葦稈

廣泛

教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”。

三、默讀課文，理清思路

1、默讀課文，思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是寫了翠鳥的哪些方面？。

2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。（板書：外形、動(dòng)作）

（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請(qǐng)畫出有關(guān)詞句。

2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法：（板書：按順序 抓特點(diǎn)）

3．作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？能通過讀把翠鳥的美展現(xiàn)出來(lái)么？讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“這也是一種很好的寫作方法。

4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情）

5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語(yǔ)，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì)。③觀察課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。）7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？

8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。你能用自己的話說說圖片上的翠鳥是什么樣子的嗎？

（五）總結(jié)寫法

1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。）

布置作業(yè)

1.摘抄描寫翠鳥外形、特點(diǎn)的句子，背誦積累 板書設(shè)計(jì) 板書： 外形、顏色鮮艷 小巧玲瓏 按順序 抓特點(diǎn) 動(dòng)作

教學(xué)反思

抓住翠鳥的特點(diǎn)采用擬人、比喻和對(duì)比等多種手法進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先抓住學(xué)生觀察到的翠鳥來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥，在導(dǎo)引學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀體會(huì)特點(diǎn)，并拓展延伸

學(xué)會(huì)運(yùn)用。比如，把頭上、背上、腹部的羽毛分別比作頭巾，外衣，襯衫，無(wú)不反映了作者賦予翠鳥人性化的色彩。提點(diǎn)學(xué)生在以后運(yùn)用寫作中想要寫的更加具體生動(dòng)就該運(yùn)用顏色方面的描寫。

第五篇：翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思

《翠鳥》(第一課時(shí))教學(xué)反思

鬧枝中心小學(xué)陳淑香

每學(xué)期一輪的聽課月活動(dòng)即將落下帷幕我在這次聽課活動(dòng)中執(zhí)教的是第五課《翠鳥》的第一課時(shí)翠鳥是一篇精讀課文作者對(duì)翠鳥作了非常細(xì)致的觀察形象、生動(dòng)地描述了翠鳥美麗外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作?！白プ∈挛锏奶攸c(diǎn)來(lái)描寫”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時(shí)按一定的觀察順序?qū)懥舜澍B的的爪子、羽毛、眼睛和嘴運(yùn)用了比喻手法寫出了翠鳥的“漂亮”；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)抓住“疾飛”“剎那間”等詞句的描寫表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷給人以身臨其境之感。本課的文字十分優(yōu)美是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和指導(dǎo)寫作的好范文。同時(shí)告訴孩子要熱愛動(dòng)物就要與動(dòng)物和諧相處。在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我安排了生字詞語(yǔ)的教學(xué)課文脈絡(luò)的疏通重點(diǎn)研讀翠鳥外貌的描寫

在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)我嘗試了以下幾種方法來(lái)進(jìn)行：

一、觀畫面口語(yǔ)描述

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)三年級(jí)學(xué)生也是如此。于是我課前設(shè)計(jì)了看畫面用自己的話介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)可以檢查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力學(xué)生的描述簡(jiǎn)單直白多采用平鋪直訴語(yǔ)言沒有吸引力。這時(shí)讓學(xué)生讀課文了解作者筆下的翠鳥形象、生動(dòng)、細(xì)膩?zhàn)髡叩恼Z(yǔ)言敘述和自己的形成一個(gè)鮮明的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。

二、初讀課文解決字詞

學(xué)生初讀課文學(xué)生帶著問題和閱讀提示自讀課文后及時(shí)檢查學(xué)生字詞掌握情況這一環(huán)節(jié)我采用了出示卡片指名認(rèn)讀分析記憶字形、給字組詞等多種手段來(lái)檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況在詞語(yǔ)方面采用了讓學(xué)生找出喜歡的詞語(yǔ)加上詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)一起認(rèn)讀齊讀理解讀等多種方式來(lái)幫助學(xué)生掌握文中的生字和詞語(yǔ)。

二、自主選擇合作探究

在學(xué)生初讀課文知道課文是從外形、活動(dòng)以及生活習(xí)性三方面來(lái)介紹翠鳥之后再讓學(xué)生說說自己最喜歡翠鳥的什么以此激發(fā)學(xué)生深入研究的熱情。然后讓學(xué)生用自己最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法選擇自己最喜歡的內(nèi)容獨(dú)自或自選合作伙伴進(jìn)一步探究有關(guān)翠鳥的知識(shí)。如：第一自然段寫到翠鳥的顏色非常鮮艷：頭上的羽毛像??背上的羽毛像??腹部的羽毛像??進(jìn)一步體會(huì)到采用比喻加擬人句的形象生動(dòng)進(jìn)一步感受到生動(dòng)靈活的語(yǔ)言才能抓住讀者的心。讓學(xué)生體會(huì)到作者描寫動(dòng)物外形獨(dú)特的手法。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

但在本課的教學(xué)中也存在著許多不足之處例如：在學(xué)生給生字組詞的時(shí)候因?yàn)閷?duì)有些詞語(yǔ)掌握的不夠到位出現(xiàn)失誤如給繡組詞時(shí)學(xué)生組（花拳繡腿）是正確的而給襯組詞的時(shí)候?qū)W生組成（對(duì)稱）沒有及時(shí)給于糾正但課后我以及時(shí)的給學(xué)生糾正過來(lái)并重點(diǎn)作了強(qiáng)調(diào)。今后的教學(xué)中一定會(huì)盡量避免類似的錯(cuò)誤。