第一篇：硬筆書(shū)法課堂五步教學(xué)法

硬筆書(shū)法課堂六步教學(xué)法

硬筆書(shū)法在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的實(shí)用性作用，推廣和普及硬筆書(shū)法，刻不容緩，怎樣才能在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更科學(xué)更容易更迅速掌握并提高書(shū)寫(xiě)及審美水平呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套教為完整的課堂五步教學(xué)法，現(xiàn)付諸筆端，以共廣大書(shū)友及專(zhuān)家批評(píng)指正。

第一步：精講

在硬筆書(shū)法教學(xué)中，“講”在每一節(jié)課占有至關(guān)重要的地位。首先是講什么、怎么講？這就要求老師要有較高的理論水平及實(shí)踐能力，才能講得生動(dòng)具體，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，并能記憶深刻。

比如：在筆畫(huà)教學(xué)中，講豎畫(huà)的寫(xiě)法時(shí)候，教師可運(yùn)用多媒體課件示范，把兩種豎畫(huà)（懸針、垂露）的形態(tài)特征放大并注明每一個(gè)書(shū)寫(xiě)步驟中的輕重、緩急、筆畫(huà)形態(tài)等（也可以在黑板上用粉筆勾勒出來(lái)）。如下圖：

邊畫(huà)邊講，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，眼睛跟著筆尖走，大腦同時(shí)也在思考記憶，這樣很快在不知不覺(jué)中掌握了該筆畫(huà)的特征及寫(xiě)法了（相近的筆畫(huà)采用對(duì)比的方法講，效果更佳。容易區(qū)分、避免混淆）。

精講一般在一節(jié)課中占用的時(shí)間大概為5—10分鐘最佳，多則不宜。要突出“精”。

第二步：互動(dòng)

在書(shū)法課堂上最忌死板硬套，一味灌注式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，然后寫(xiě)。那樣，學(xué)生的興趣難以激發(fā)起來(lái)，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能事半功倍。

老師在講課時(shí)要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造力、及想象力等，并能向正確的方向引導(dǎo)。

如：在某同學(xué)上課時(shí)不注意聽(tīng)講、思想開(kāi)小差，這時(shí)候老師可點(diǎn)名請(qǐng)他重復(fù)剛才所講的內(nèi)容，他肯定回答不上來(lái)，可以請(qǐng)他的同桌幫忙回答。讓他意識(shí)到上課不注意的后果。日后自會(huì)改正過(guò)來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為，沒(méi)有必要上課總講一些注意聽(tīng)講、不要講話之類(lèi)的話，要注意 課堂教學(xué)的方法。

還有在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)發(fā)言極少，性格內(nèi)向的學(xué)生，給他予以故里并多與她們互動(dòng)，帶動(dòng)他們的積極性，讓性格內(nèi)向的學(xué)生活潑起來(lái)，要讓他們感受到老師很重視他們，這是在教學(xué)上的互動(dòng)也是在心靈上的互動(dòng)，拉近師生間的距離。

第三步：板書(shū)

這里所指的板書(shū)是讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。這樣的好處是：給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于老師掌握學(xué)生所領(lǐng)悟的情況，并能在其板書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，以示全班同學(xué)。

一般在老師講完之后，挑選幾名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)，比一比，看一看，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好。這樣不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好辦法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，該方法教學(xué)效果明顯，學(xué)生積極踴躍，課堂氣氛活躍。

第四步：點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)審美的過(guò)程，一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。比如，在學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)完之后，可以讓其余學(xué)生舉手點(diǎn)評(píng)，從起筆、行筆、收筆、筆畫(huà)形態(tài)等方面逐一點(diǎn)評(píng)，找出存在的問(wèn)題，這時(shí)候，所講的常見(jiàn)錯(cuò)誤基本上就可以對(duì)號(hào)入座了。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生明確了哪種寫(xiě)好，好在哪里，哪種不好，不好在什么地方。鍛煉了學(xué)生的審美能力（眼力）同時(shí)也提高了書(shū)寫(xiě)水平。

當(dāng)然，學(xué)生點(diǎn)評(píng)有時(shí)候不是很全面，老師要予以正確引導(dǎo)。第五步：練習(xí)

點(diǎn)評(píng)之后，就是學(xué)生學(xué)生認(rèn)真練習(xí)的過(guò)程了。練字的時(shí)候要保持安靜，凝神靜氣，按照所學(xué)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

練習(xí)時(shí)方法又分為“臨”和“摹”，“摹重在筆畫(huà)傳神，“臨”旨在掌握結(jié)構(gòu)合理、到位。摹要注意每個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆、筆畫(huà)形態(tài)等。臨要注意每個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆之外，還要注意字的結(jié)構(gòu)、占個(gè)、大小等，盡量要與范字相似，這樣才能達(dá)到練習(xí)的效果。

在練習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)觀察、思考、實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程。第六步：糾正

在練習(xí)的過(guò)程中，老師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)糾正。這要求老師要練就一雙“火眼金睛”，在巡視的過(guò)程中，一眼就能看出問(wèn)題，并能讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題所在，及時(shí)改正。錯(cuò)誤的寫(xiě)法寫(xiě)的越多，錯(cuò)的越遠(yuǎn)。要避免這一點(diǎn)。

還有在課堂和家庭作業(yè)的批改上的糾錯(cuò)問(wèn)題，有很多老師批改作業(yè)很認(rèn)真，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)也寫(xiě)的很全面，我很佩服他的敬業(yè)，但是，其收效卻不如人愿，有很多學(xué)生都報(bào)有一種完成任務(wù)的心理，至于老師的評(píng)語(yǔ)卻無(wú)人問(wèn)津，針對(duì)此情況，我認(rèn)為iehai是有時(shí)間盡量堅(jiān)持面批，當(dāng)面批改，指出問(wèn)題及時(shí)糾正，不拖泥帶水，今日事今日畢。

以上是硬筆書(shū)法課堂教學(xué)的一些基本方法，應(yīng)循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用。

第二篇：小學(xué)五步課堂教學(xué)法

“五步”課堂教學(xué)模式

新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)思想。今年以來(lái)，河一小學(xué)積極響應(yīng)課改的號(hào)召，校領(lǐng)導(dǎo)和老師在課程改革中做了各種嘗試與摸索，制定了河一小學(xué)“五步”課堂教學(xué)法。本教學(xué)法很適合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，更利于提高我校教育教學(xué)成績(jī)。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、課改理念：

讓教師品味精彩人生

讓學(xué)生回味快樂(lè)童年

三、課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)

1、提高課堂教學(xué)效率，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人才。

四、“五步”課堂教學(xué)法如下：

第一步：預(yù)熱學(xué)習(xí)。

1、師生飽含激情走進(jìn)課堂。

2、了解檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

第二步： 自主學(xué)習(xí)。布置本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)、群學(xué)，在自學(xué)中理解、感知學(xué)科內(nèi)容。

第三步：合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展示對(duì)知識(shí)、問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和積累。

2、提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第四步：達(dá)標(biāo)練習(xí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)適時(shí)地總結(jié)、梳理、沉淀的能力。

第五步：拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課堂學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到拓展。

第三篇：歷史課堂五步教學(xué)法

歷史課堂的五步教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)模式下

——

過(guò)去的課堂教學(xué)改革，從滿堂講到滿堂問(wèn)，改來(lái)改去，都沒(méi)有從根本上改變教師主宰課堂的現(xiàn)狀。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，也就缺少學(xué)習(xí)興趣。這顯然不符合“自主、探究、合作”的新課程理念?；谖迥陙?lái)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的探索，我們確立了歷史課堂的五步教學(xué)法，包括：學(xué)（情景導(dǎo)入，定標(biāo)自學(xué)）——研（組內(nèi)合作，初步釋疑）——展（全班交流、展示提升）——教（精講拔高、點(diǎn)撥拓展）——達(dá)（當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)）。

一、情景導(dǎo)入，定標(biāo)自學(xué)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先尋找新舊知識(shí)的關(guān)鍵聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用一些能夠激發(fā)興趣的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，帶著向往，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，仔細(xì)閱讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上完成知識(shí)梳理和拓展延伸。

“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，這是毛澤東的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)之談。學(xué)生在書(shū)上就相關(guān)要點(diǎn)做好標(biāo)記，在疑難之處打上問(wèn)號(hào)，同時(shí)也可以在書(shū)中的空白處寫(xiě)上自己的一些看法，這樣才能為小組討論做好充分準(zhǔn)備。需要學(xué)生查閱資料的，可安排學(xué)生課前完成。教師要有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生中遇到的障礙，教師要適時(shí)適度的進(jìn)行點(diǎn)撥。

關(guān)鍵點(diǎn)：

1、導(dǎo)入要有啟發(fā)性、趣味性，避免繁瑣冗長(zhǎng)。

2、目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次性，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、這部分提倡自學(xué)，自主解決問(wèn)題，合作不能代替獨(dú)立思考。

4、要讓學(xué)生清晰的知道學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)到什么程度？

5、要充分的相信學(xué)生，凡是學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，教師決不代替；凡是學(xué)生能自己探究的，教師決不包辦。

二、組內(nèi)合作，初步釋疑

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有一些問(wèn)題是個(gè)人解決不了的，再加上學(xué)生新提出的問(wèn)題，這些都需要放到小組討論的層次上。合作小組一般以4至6人為宜，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，要求每人都要積極參與，采用輪流發(fā)言和暢所欲言?xún)煞N方式。小組先進(jìn)行相互找錯(cuò)糾錯(cuò)，再對(duì)個(gè)人解決不了的問(wèn)題和新問(wèn)題進(jìn)行討論，交流解決方法，完善問(wèn)題答案。在學(xué)生討論時(shí)，教師要有目的、有選擇地參與其中，以了解學(xué)習(xí)成效，點(diǎn)撥迷惑之處，掌控討論進(jìn)程。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，由記錄員作記錄。

關(guān)鍵點(diǎn)：

1、遵循“1、2、4、8-----N”交流原則。

2、要保證充分的討論時(shí)間。

3、做好小組成員分工，加強(qiáng)小組長(zhǎng)培訓(xùn)，確保組內(nèi)交流有序高效。

4、討論完成后，由組長(zhǎng)舉手，便于掌握討論進(jìn)度。

5、每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，都布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有事可做。

三、全班交流、展示提升

各小組的記錄員把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題匯總起來(lái)，由教師指定各小組相同序號(hào)的學(xué)生，上臺(tái)展示本組的研究成果和疑難問(wèn)題，再讓大家共同思考和討論。教師要有預(yù)見(jiàn)性，對(duì)課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題，要適時(shí)點(diǎn)撥，組織即時(shí)互動(dòng)。

面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都想展現(xiàn)自己的聰明才智，為自己所在的小組增光添彩。如在“日本明治維新”這節(jié)課中，有的小組提出了“為什么日本的明治維新取得了成功，而中國(guó)的戊戌變法卻失敗了呢？”問(wèn)題一提出，學(xué)生們就積極思考，爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)。各種思想相互交匯，不時(shí)碰撞出思維的火花。通過(guò)大家的討論和總結(jié)，最后認(rèn)為明治維新成功的原因有七點(diǎn)：一是日本沒(méi)有經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)兩千年的封建社會(huì)，封建統(tǒng)治的根基不牢固；二是倒幕派演變?yōu)榫S新派，并建立了強(qiáng)有力的政權(quán)，他們支持的天皇也并非封建制度的代表；三是在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、政治和文化上，都實(shí)行了有利于資本主義發(fā)展的得力措施；四是當(dāng)時(shí)西方列強(qiáng)無(wú)暇顧及；五是日本主動(dòng)實(shí)行了改革開(kāi)放，放棄了閉關(guān)鎖國(guó)的政策；六是日本的島國(guó)危機(jī)意識(shí)，和從大化改新就體現(xiàn)出的向先進(jìn)文明學(xué)習(xí)的民族傳統(tǒng)；七是符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，得到了大多數(shù)國(guó)民的擁護(hù)。得出這樣的結(jié)論后，我被深深的感動(dòng)了，這就是集體的智慧。在這里，課堂真正成為了學(xué)堂，問(wèn)題也在交流中自然生成。

面對(duì)超出學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題，教師要給學(xué)生搭橋引路，為學(xué)生創(chuàng)造獲得正確結(jié)論的條件，促使學(xué)生思考、探索、爭(zhēng)辯，直至學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。在這期間，教師一定要有耐心，要學(xué)會(huì)等待，這樣才能讓學(xué)生經(jīng)歷—個(gè)自悟自得的過(guò)程。當(dāng)然，學(xué)生提出的有些問(wèn)題也往往會(huì)超出教師的認(rèn)知范圍，教師也可能一時(shí)無(wú)法解答，這時(shí)教師應(yīng)該肯定提問(wèn)者，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)多種途徑去解決，如上網(wǎng)查找相關(guān)資料等。另外，教師對(duì)課堂上出現(xiàn)的跑題現(xiàn)象，要適時(shí)調(diào)控，避免出現(xiàn)泡沫現(xiàn)象。

關(guān)鍵點(diǎn)：

1、精選匯報(bào)內(nèi)容。一組匯報(bào)，他人補(bǔ)充，控制全班匯報(bào)時(shí)間。

2、對(duì)回報(bào)的問(wèn)題要挖掘透徹，深入分析，舉一反三，因?yàn)檫@是重點(diǎn)或難點(diǎn)。

3、教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂的生成問(wèn)題，把它變成進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

4、不要重復(fù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容。

5、限制強(qiáng)勢(shì)學(xué)生發(fā)言過(guò)多。

四、精講拔高、點(diǎn)撥拓展

這一環(huán)節(jié)，基本上和上一環(huán)節(jié)是相互融合的，時(shí)間上具有交錯(cuò)性。

首先，教師的精講一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，引起學(xué)生的高度重視，對(duì)于那些次重點(diǎn)與非重點(diǎn)，盡量做到少講，甚至不講，讓學(xué)生自己去看、去思考，只有這樣分清主次地精講，才能有效地提高課堂效率，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)線面的整合，適時(shí)將世界史與中國(guó)史、古代史與近現(xiàn)代史進(jìn)行橫縱聯(lián)系，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)、書(shū)本知識(shí)與鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行整合，在此基礎(chǔ)上形成專(zhuān)題。

第三，教師要教會(huì)學(xué)生如何理清歷史線索，每個(gè)單元，每課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要形成知識(shí)框架，并讓學(xué)生形成筆記和掌握。

第四，教師要教會(huì)學(xué)生一些記憶的技巧和方法。歷史課有許多內(nèi)容需要學(xué)生去記憶，如果單純讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課程失去興趣，我們不妨找一些記憶技巧教給學(xué)生。如：

1、順口溜：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容概括為設(shè)工廠、賠兩億、割三島、開(kāi)四口；

2、諧音法：《馬關(guān)條約》的四處通商口岸可以用“殺出蘇杭”來(lái)記；

3、數(shù)字法，1689年《權(quán)利法案》+100=1789年《人權(quán)宣言》，3 你說(shuō)巧合吧；還有如點(diǎn)面交叉、縱橫聯(lián)系、歸類(lèi)求異、對(duì)比記憶、繪制圖表、空間記憶、關(guān)鍵詞記憶、衍射記憶等等。

第五，教師的精講要多使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等立體教學(xué)手段，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫突出趣味性，還要運(yùn)用一定的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和求知欲望。

第六，教師的精講還要教會(huì)學(xué)生一些分析問(wèn)題的方法，如比較、歸納、概括、抽象、綜合、分解、總結(jié)等。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行整體把握，讓學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)框架。關(guān)鍵點(diǎn)：

1、教師的精講不是獨(dú)立的，而是與學(xué)生的展示結(jié)合進(jìn)行的。

2、教師的精講要把握時(shí)機(jī)，學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，該出手時(shí)就出手。

3、教師的精講，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練生動(dòng)，通俗易懂。

五、當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂掌握，組長(zhǎng)進(jìn)行督促和檢查，做到堂堂清。教師在檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上要側(cè)重重點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)，題目難易要適度，要有梯度，保證好學(xué)生能拔高和待優(yōu)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)間以5—10分鐘為宜。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生先獨(dú)立完成，將答案寫(xiě)在檢測(cè)本上，完成后上交，由教師批閱，并算出小組平均分，排出各組名次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。檢測(cè)本上交后，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論整合，解決疑難點(diǎn)。

關(guān)鍵點(diǎn)：

1、檢測(cè)必須獨(dú)立完成，讓學(xué)生獨(dú)立思考。

2、討論整合時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生二次拔高。

總之，實(shí)施這一教學(xué)法必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同課程，不同內(nèi)容，不同學(xué)生靈活運(yùn)用。在時(shí)間分配上，也要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活安排，每一步用多少時(shí)間，沒(méi)有固定的格式，只要能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用即可。

我們采用的歷史課堂的五步教學(xué)法，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾年的探索，實(shí)踐證明，這種授課模式，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，4 學(xué)生變得會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，歷史課也一舉成為與體育、音樂(lè)并列的，學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科。

第四篇：中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂模式

淺談中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂教學(xué)模式

鐵城中學(xué)

姚勝勇

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到難學(xué)，教師感到難教，這里既有學(xué)生方面的因素，又有教師教學(xué)方面問(wèn)題。很多學(xué)生在談自己的感受時(shí)，總是抱怨：老師課堂上講的都聽(tīng)懂了，但是在自己獨(dú)立處理問(wèn)題，特別是在做習(xí)題的時(shí)候總是不知從何處著手，成績(jī)難以提高。這樣便使得學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中缺乏興趣和成就感，教師教學(xué)的積極性受到影響，造成學(xué)生學(xué)的累，教師教得更累。我們物理組在課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用“五步教學(xué)法”：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲、2、合作探究,活躍課堂氣氛、3、習(xí)題設(shè)計(jì), 體驗(yàn)成功喜悅、4、拓展視野、引導(dǎo)學(xué)以致用，5、積極評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生參與。在教學(xué)過(guò)程中取得了良好的效果，優(yōu)化了課堂交往活動(dòng)的形式,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的思維,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,形成師生之間、生生之間的互動(dòng)交流,合作探究，使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從而在主動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中提高綜合素質(zhì)。下面我介紹一下我們實(shí)施步驟和策略，望各位同仁給予批評(píng)和指正。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲 注重問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生的理解與運(yùn)用。物理學(xué)來(lái)源于社會(huì)生活實(shí)際又服務(wù)于社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境與學(xué)生的生活實(shí)際更加貼近，許多題材的時(shí)代氣息和教育價(jià)值較強(qiáng)，實(shí)踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念

二、合作探究,活躍課堂氣氛

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)問(wèn)題的探究活動(dòng)是分不開(kāi)的.提出問(wèn)題并不等于分析解決問(wèn)題，還必須引導(dǎo)學(xué)生自主探究、研究信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。根據(jù)物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，不同的課型，及不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)程序也不同，而科學(xué)探究要滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和渴望，使學(xué)生體驗(yàn)探究樂(lè)趣，形成和發(fā)展探究能力。

1．概念課中的探究

概念課教學(xué)以往的傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師講授，學(xué)生機(jī)械地背誦定義，但對(duì)概念理解十分膚淺，處理問(wèn)題盲目，運(yùn)用時(shí)因而經(jīng)常出錯(cuò)，癥結(jié)在于他們對(duì)概念的理解不透，缺乏探索與實(shí)踐的認(rèn)知，因此，在概念教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)是必要的。

2．實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中探究

初中學(xué)生都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，注重探究，探究是自主學(xué)習(xí)的有效途徑，通過(guò)探究可以大大激發(fā)學(xué)生認(rèn)知驅(qū)力。對(duì)于一些探索的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，促使他們?nèi)で蟠鸢浮Ｗ鳛橐幻锢砝蠋煒?shù)立一種為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的思想，充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)科學(xué)的興趣和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使其成為終身的學(xué)習(xí)者和科學(xué)探究者。

3．習(xí)題課教學(xué)中的探究

習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)、掌握解題技巧，通過(guò)組織學(xué)生討論，辨析的探究活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。

4．活動(dòng)課教學(xué)中的探究

重視知識(shí)的應(yīng)用，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，能力的具體體現(xiàn)。開(kāi)展活動(dòng)課中的探究是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。而物理與生活，社會(huì)有著極為緊密聯(lián)系，因此在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平提供或指導(dǎo)挖掘生活中的探究課題，開(kāi)展課外探究活動(dòng)。在討論與社會(huì)發(fā)展、生活生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、自然等領(lǐng)域相聯(lián)系的課題中考慮。開(kāi)展探究式教學(xué)，有利于學(xué)生在知、情、能三個(gè)方面都得到較好的發(fā)展。

5、合作探究教學(xué)注意事項(xiàng)：

小組合作互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)信息交流，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與同伴合作，挖掘集體潛能，也為學(xué)生提供自主參與的學(xué)習(xí)空間。課堂引進(jìn)合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所。作為一名教師應(yīng)該做到：(1)給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己見(jiàn)解。(3)調(diào)控課堂，構(gòu)建師生間、生生間多向多維的交往方式。(4)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高解決問(wèn)題能力

三、習(xí)題設(shè)計(jì),體驗(yàn)成功喜悅

1、從教學(xué)目標(biāo)上講，要循序漸進(jìn)，不要急于求成

凡教學(xué)活動(dòng)都有目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)題設(shè)計(jì)可以概括為三級(jí)：理解知識(shí)目標(biāo)；應(yīng)用知識(shí)目標(biāo)；能力目標(biāo)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，首先要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況進(jìn)行目標(biāo)定位，然后設(shè)計(jì)、選擇題目。要注意教學(xué)目標(biāo)的階段性和可行性，但求循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上，不求貪多求快，一步到位。

2、從習(xí)題設(shè)計(jì)上講，要精編精選，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)

習(xí)題很多，有題海之稱(chēng)。一節(jié)課只有45min,要提高效率，習(xí)題的質(zhì)量是關(guān)鍵。備一節(jié)習(xí)題課，隨便找?guī)讉€(gè)題目很容易。要精心設(shè)計(jì)，精編精選并優(yōu)化組合，則非下苦功夫不可。

3、從教學(xué)策略上講，要重視過(guò)程分析，不要只重求得結(jié)果 在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，習(xí)題的鞏固知識(shí)功能和培養(yǎng)能力功能都是在解題過(guò)程體現(xiàn)的，所以解題過(guò)程是重要的。

4、從教學(xué)方法上講，要群言堂，不要一言堂

因此教師把“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩笔橇?xí)題課都教法改革的一個(gè)突破口。群言堂，就是讓大家說(shuō)話，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)話。最可行的做法是，教師把精心選擇的題目展示出來(lái)后，要先讓學(xué)生自己讀題、審題，然后讓學(xué)生起來(lái)談自己的解題思路。有的題目可能有多種解法，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)不同的解法，教師可以和學(xué)生一起評(píng)價(jià)，比較優(yōu)劣。在群言堂的課堂上，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有局外人，師生之間、生生之間真正實(shí)現(xiàn)了多向交流。

四、拓展視野、引導(dǎo)學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用.在主動(dòng)探究與解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些日常生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生不僅鞏固對(duì)所學(xué)新知的理解與掌握，還把新知納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使問(wèn)題進(jìn)一步升華，在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，達(dá)到求異創(chuàng)新。教學(xué)中教師應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)和問(wèn)題，精選幾道難易適中的典型例題和習(xí)題,或可以讓學(xué)生編題。學(xué)生編題不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，而且在編題的過(guò)程中，學(xué)生們要綜合各方面的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生注重解題的思路和過(guò)程，還要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)解題的技巧和規(guī)律。

五、積極評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生參與

初中學(xué)生的自尊心特強(qiáng),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要融入到教學(xué)中,肯定他們的成功,讓他們真切感受到溫暖,感受到成功的愉悅。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師要充當(dāng)“拉拉隊(duì)”的角色,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并為之喝彩。教師更要愛(ài)護(hù)學(xué)生的參與熱情,對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)某些學(xué)生的失誤不要過(guò)分地指責(zé);對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心解答。初中學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自我、不甘落后的心理特征,利用這些特征可以營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

第五篇：五步教學(xué)法實(shí)現(xiàn)高效課堂[范文]

五步教學(xué)法實(shí)現(xiàn)高效課堂

一、何謂高效課堂

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

二、高效課堂的要求

高校課堂要求：一是面向全體，給每個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)和展示的機(jī)會(huì)，運(yùn)用各種方法盡可能照顧學(xué)生的差異；二是精講多練，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排，提高課堂時(shí)間利用率；三是師生互動(dòng)，改革單一的教學(xué)方式，由單向輸導(dǎo)向多向交流轉(zhuǎn)變；四是技術(shù)運(yùn)用，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；五是目標(biāo)達(dá)成，完成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)；六是課后反思，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和審視。

三、五步教學(xué)法實(shí)現(xiàn)高效課堂

我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，課外知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)興趣低，主動(dòng)性差，因此，如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取在有限的課堂時(shí)間高效的完成教學(xué)目標(biāo)，就是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中著重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)實(shí)例

以人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)《昌盛的秦漢文化

（一）》為例：

測(cè)：練習(xí)冊(cè)P39頁(yè)選擇題。通過(guò)課前檢測(cè)，幫助學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，理解秦漢時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的繁榮，為在后面學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期文化蓬勃發(fā)展時(shí)能有較好的思維過(guò)渡與知識(shí)的銜接，順理成章地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

導(dǎo)：播放《2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段》北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式文藝表演，并不是單純地堆積中國(guó)元素，張藝謀和他的團(tuán)隊(duì)，選擇了一張巨大的“紙”，向世界呈現(xiàn)一幅中國(guó)的長(zhǎng)卷。紙，是文明傳承的重要載體。中國(guó)人造出了世界上的第一張紙。那么紙是何時(shí)發(fā)明，發(fā)明的過(guò)程又是怎樣的呢？

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。播放視頻可以迅速吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。

學(xué)：

一、造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)

1、在紙發(fā)明以前,我們的祖先用什么東西作為書(shū)寫(xiě)的材料?

2、隨著文化的發(fā)展，對(duì)書(shū)寫(xiě)材料的需求量越來(lái)越大，我們的祖先是如何解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

3、紙的發(fā)明和使用對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展有什么意義？ 造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)是本課的重點(diǎn)，因此這一環(huán)節(jié)采用問(wèn)題引導(dǎo)法，使學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生以組為單位討論解決，小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題上交全班，在全班學(xué)生及教師的幫助下，通過(guò)討論、交流達(dá)到師生、生生間的互動(dòng)，激活學(xué)生思維，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，以此完成本課重點(diǎn)。

二、《九章算術(shù)》與地動(dòng)儀

1、通過(guò)幾道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題引導(dǎo)學(xué)生理解《九章算術(shù)》

2、視頻《地動(dòng)儀的原理》

通過(guò)學(xué)生已經(jīng)理解的知識(shí)和便于理解的視頻，使學(xué)生理解過(guò)于精深的科技知識(shí)。同時(shí)在學(xué)生的注意力正在漸漸脫離的課堂中間時(shí)段，這個(gè)視頻的出現(xiàn)也能重新引起學(xué)生的注意力，便于下面教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、華佗和張仲景

在課下學(xué)生搜集了關(guān)于華佗和張仲景的相關(guān)資料，在這一環(huán)節(jié)予以展示。在此環(huán)節(jié)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分鍛煉學(xué)生收集整理史料及表達(dá)的能力，學(xué)生搜集資料的過(guò)程也是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生積極展示成果也能充分活躍課堂，加強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)。

練：1.紙發(fā)明后極大地推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步，現(xiàn)在已知最早的紙出現(xiàn)于（）

A.秦朝 B.西漢 C.東漢 D.宋朝 2.“蔡侯紙”的出現(xiàn)使造紙的技術(shù)和質(zhì)量都有了很大提高，這種紙出現(xiàn)在（）

A．秦朝 B．西漢 C．東漢 D．三國(guó) 3.我國(guó)現(xiàn)存最早的數(shù)學(xué)名著是()A．《齊民要術(shù)》 B．《九章算術(shù)》C．《綴術(shù)》D．《水經(jīng)》

4.某校計(jì)劃舉辦“中國(guó)古代科技成就展”，小紅同學(xué)的任務(wù)是介紹張衡的成就。在她的介紹中，張衡對(duì)人類(lèi)社會(huì)最突出的貢獻(xiàn)是發(fā)明了（）

A．地動(dòng)儀B．造紙術(shù)C．麻沸散D．計(jì)時(shí)儀

5.右圖是我國(guó)古代科學(xué)家發(fā)明的儀器，其功能是（）

A．測(cè)量航行方向 B．演示天象 C．觀測(cè)地震 D．測(cè)定地震方位

饋：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述本課所學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)補(bǔ)充板書(shū)。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全課進(jìn)行梳理，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。

教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)文化繁榮和政治穩(wěn)定的關(guān)系，通過(guò)“測(cè)、導(dǎo)、學(xué)、練、饋”五步教學(xué)模式打造高效課堂。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生的參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。