第一篇：高建平高二物理論文

新課程改革下的高中物理教學(xué)反思

新課程改革下的教學(xué)要求教師從傳遞知識型走向探索型、研究型、反思型，這就要求新時期的教師不僅專業(yè)知識要豐富，而且還善于對教學(xué)問題進行探索研究和反思。下面就物理教學(xué)反思作初步探討:

一、什么是教學(xué)反思？

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實踐合理性為目的，在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。

二、物理教學(xué)反思對于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助？

一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。

另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。如在教學(xué)中可以充分利用演示實驗，學(xué)生隨堂實驗和分組實驗，小實驗和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識。教師在組織課堂教學(xué)時首先要營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。教師在備課時首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境，要精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程，等等。

三、新課改下物理教學(xué)反思可從以下兩方面進行。１、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。從而促進學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

2、以課堂為中心進行教學(xué)反思時采取以下兩種方式

(1)聽課

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課時，聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)水平和教學(xué)反思能力的提升。

(2)做課后反思筆記與小結(jié)。

課后反思筆記與小結(jié)，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下物理教學(xué)后的反思，可以從這些方面進行。首先，對內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。其次，對人的反思。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。再次，對授課方式的反思。授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂教學(xué)中是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何安排，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。反思可以是課后，還可以是課前。長期有效地課堂教學(xué)要求教師及時做好有效地反思。經(jīng)過反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進一步”。

總之，物理教學(xué)反思是物理教師迅速成長的催化劑，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一種好的方式，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

第二篇：高二物理教學(xué)論文

淺談探究性物理實驗教學(xué)

高二物理

黃林歡

科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，它貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中占有關(guān)非常重要的地位。而實驗探究是科學(xué)探究中的重要組成部分。因此探究性物理實驗教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中也占有相當(dāng)重要的地位。本文主要根據(jù)實踐體會，談?wù)勅绾芜M行探究性物理實驗教學(xué)。

一、重視課程改革，掌握探究性實驗的特點和設(shè)計要求

傳統(tǒng)的學(xué)生實驗都是在新課學(xué)習(xí)之后安排時間進行的，屬于驗證性物理實驗，且都只強調(diào)對實驗基本技能的培養(yǎng)。在新課程改革目標(biāo)中，尤為重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，致力于改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

探究性物理實驗教學(xué)有如下特點：一是探究物理規(guī)律并培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗操作能力；二是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思想和方法，對學(xué)生進行情感教育；三是能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。

探究性實驗的要求是在教師的提示啟發(fā)下，學(xué)生自己研究課文，確定實驗課題，進行猜想，設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，進行實驗和對實驗結(jié)果進行分析、推理，最后得出結(jié)論。為此，教師事前要做好安排，準(zhǔn)備可供選擇的實驗器材。

二、從“提”、“學(xué)”、“練”三個環(huán)節(jié)入手，做好探究性物理實驗 中學(xué)物理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ唧w表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）實驗的基本技能 ①明確要求，準(zhǔn)確選用儀器進行實驗的能力；②從實驗中觀察物理現(xiàn)象的能力；③測量和分析、處理數(shù)據(jù)的能力；④從實驗中抽象出物理規(guī)律和驗證理論的能力。

（2）實驗的初步設(shè)計、探究能力 ①發(fā)現(xiàn)問題，進行科學(xué)猜想的能力；②合作討論，對猜想和假設(shè)進行初步的分析能力；③根據(jù)需要，進行實驗方案設(shè)計的能力。

為了使學(xué)生更好地從實驗觀察中形成概念，認(rèn)識規(guī)律和培養(yǎng)能力，我們經(jīng)多年的教學(xué)實踐，體會到必須抓好“提”、“學(xué)”、“練”幾個環(huán)節(jié)有目的、有計劃、有步驟地做好探究性物理實驗教學(xué)。

所謂“提”，就是根據(jù)目標(biāo)，提問能激發(fā)學(xué)生興趣和思維的疑點；提供可選擇的儀器；提示實驗手段、思路。

所謂“學(xué)”，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀課文，進行思考。明確要進行探究的實驗課題、實驗原理，了解器材性能、使用，進行猜想或假設(shè)，設(shè)計實驗方案。這些環(huán)節(jié)還包括教師的引導(dǎo)、小組分組討論。

所謂“練”，即學(xué)生動手實驗，這是實驗課的中心環(huán)節(jié)。要求學(xué)生正確安裝、安全操作并了解和掌握“控制條件、變量”，以找到各種因素之間的必然聯(lián)系的思想方法和實驗手段；正確觀察、量度和整理、分析數(shù)據(jù)，從復(fù)雜多變的過程中剖析現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，從而認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)特征，并抽象出物理規(guī)律。

三、物理探究性實驗教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、要立足于學(xué)生的發(fā)展，努力體現(xiàn)“探究”的過程性

實驗探究重點強調(diào)的是“探究”，而不是驗證。要大膽放手，讓學(xué)生獨立思考、積極動手、動腦、動口，相互交流合作，全身心的參與到學(xué)習(xí)活動中去，這樣學(xué)生才能真正理解、掌握知識技能。學(xué)習(xí)的情感各意志，學(xué)生的主動性、獨立性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，及勇于探索和堅持真理的精神才能得到培養(yǎng)。教學(xué)實踐會面臨著探究時間的問題，為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生總是匆忙做完實驗，在實驗的過程中沒有思考、發(fā)問和批判的時間，那么我們可以在教學(xué)中根據(jù)探究的內(nèi)容設(shè)置兩課時或多課時。第一課時，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出所要探究的問題讓學(xué)生提出猜想、假設(shè)、充分討論并引發(fā)學(xué)生通過實驗和討論發(fā)現(xiàn)新的問題。

2、要恰當(dāng)?shù)剡\用分組討論，努力體現(xiàn)教學(xué)的全體性

課堂討論是實驗探究教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是促進師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效學(xué)習(xí)方式。在全班集體討論時往往可能有一部分同學(xué)沒有發(fā)言的機會均等，這就需要通過分組討論來彌補。分組討論時，教師針對不同的學(xué)生的實際情況采用同一層次的與不同一層次的分組方式交叉進行，使全體學(xué)生受益。

3、要積極營造融洽、合作的教學(xué)氛圍，努力體現(xiàn)課堂的民主性

教師要關(guān)愛每個學(xué)生的成長和發(fā)展，要寬容大度，努力成為學(xué)生的良師益友。建立和諧的師生關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，競爭的學(xué)習(xí)機制，已成為現(xiàn)代教育理論新要求的教學(xué)過程要素。

第三篇：高二物理實驗論文

高中物理實驗教學(xué)探究

摘要:實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部份，而實驗考核是提高學(xué)生物理實驗理論知識水平和動手操作能力的關(guān)鍵，如何行之有效的進行高中物理實驗考核，推進素質(zhì)教育、是我們中學(xué)物理教師面臨的重要課題。

從教學(xué)現(xiàn)狀和大量調(diào)查材料來看，要切實提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，提高學(xué)生的觀察，實驗?zāi)芰?，分析概括能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，必須進行物理實驗。

物理實驗及其教學(xué)是物理教學(xué)的一個重要內(nèi)容,方法和手段;實驗教學(xué)與理論講授相配合,有利于學(xué)生對物理概念和規(guī)律的正確建立,深刻理解和鞏固掌握;實驗教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,是發(fā)展學(xué)生智能的重要途徑;實驗教學(xué)是幫助學(xué)生樹立正確觀點,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施。

一、實驗驗證規(guī)律,突破教學(xué)難點

物理概念的形成和規(guī)律的建立,離不開實驗事實的探討和驗證.物理實驗?zāi)軌騽?chuàng)造出確實的,排除干擾的物理環(huán)境,學(xué)生在這種實驗環(huán)境下,在教師的啟發(fā)下,通過觀察,思考獲取最典型的物理環(huán)境,通過最簡捷的思維活動建立概念,總結(jié)規(guī)律,并把理論運用于實驗,這對中學(xué)生來說,可對物理基礎(chǔ)知識獲得比較深入,牢固的掌握和初步的運用。例如,“楞次定律”歷來是高中物理教材中的重點和難點,為突破這一教學(xué)難點,在課堂上讓學(xué)生都有一套儀器,把教師單一演示實驗變成每個學(xué)生的探索性實驗,采用邊教邊演示實驗的方法,通過教師引導(dǎo),啟發(fā),由學(xué)生自己總結(jié)出“楞次定律”。這樣不但使學(xué)生加深了楞次定律的理解,也有效地提高了教學(xué)效果。

二、實驗探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實驗具有趣味性,它能充分運用學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,興趣是產(chǎn)生動機的重要條件,是人類認(rèn)識客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個人獲得知識,開闊視野,推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部強勁的動力.因此,在物理教學(xué)過程中,通過實驗為學(xué)生展現(xiàn)出生動直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,將極大地吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

高中物理課本中有許多物理規(guī)律的探索和得出是建立在物理實驗基

礎(chǔ)上的。如高二冊“法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動勢的大小”一節(jié)中,法拉第電磁感應(yīng)定律的得出是建立在三個演示實驗的基礎(chǔ)上。在教學(xué)過程中,通過演示導(dǎo)體切割磁感線,導(dǎo)體和磁體發(fā)生相對運動,閉合電路的磁場發(fā)生變化,從實驗現(xiàn)象得出“穿過閉合電路的磁通量變化越快,感應(yīng)電流和感應(yīng)電動勢就越大”這一結(jié)論。在這一實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上得出了“電路中感應(yīng)電動勢的大小,跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比”這一法拉第電磁感應(yīng)定律。這樣,學(xué)生在物理實驗基礎(chǔ)上在頭腦中建立了法拉第電磁感應(yīng)定律,并且對這一定律的理解極為深刻。

三、通過實驗教學(xué),體現(xiàn)設(shè)計思想,訓(xùn)練思維方法

1、轉(zhuǎn)換法。物理學(xué)科是一門精確的定量化的學(xué)科,在物理實驗中需要準(zhǔn)確地測定物理量,但許多物理特征,過程或物理量要想直接觀測有困難,可以把所要觀測的變量轉(zhuǎn)換成其他間接觀察和測量,這就是轉(zhuǎn)換法。高一冊物理教材中體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的學(xué)生分組實驗有“研究勻變速直線運動”,該實驗要求學(xué)生測定勻變速直線運動的加速度a,是根據(jù)在各個連續(xù)相等的時間里的位移之差s與a之間滿足關(guān)系Δs=s4-s=s5-s2=s6-s3=3aT2,把對a的測量轉(zhuǎn)換為s與T的測量。

2、比較法。比較法就是在一定的實驗條件下找出研究對象之間的同一性和差異性。比較是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),因而廣泛用于物理實驗中,從而來探索物理規(guī)律。在高一冊物理教材中,“平拋物體的運動”教學(xué)中運用演示實驗將平拋運動和自由落體運動相比較,從而說明了平拋運動在豎直方向上是自由落體運動,水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動,在此基礎(chǔ)上學(xué)生就較易理解平拋運動的規(guī)律了。

3、控制法。在高中物理實驗操作過程中,往往存在著多種變化的因素,為了研究它們之間的關(guān)系可以控制一些不變量,依次研究某一因素的影響,這種方法稱之為控制法(或控制變量法)。例如,在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質(zhì)量之間的定量關(guān)系的演示實驗中,為了弄清楚外力F,質(zhì)量m兩個因子中的每一個分別對物體加速度a的影響,必須這樣來進行實驗:在m一定的條件下改變F,考察a—F之間存在的函數(shù)關(guān)系;在F一定的條件下改變m,考察a—m之間存在的函數(shù)關(guān)系.上述研究方法就是控制法的典型例子,由此可見,控制實驗條件的思想是物理實驗設(shè)計的基本思想之一。事實上,在實驗教學(xué)中,我們都必須適當(dāng)?shù)乜刂茖嶒灥臈l件,又如在高一冊“向心力,向心加速度”

這一章節(jié)中,用向心演示器進行演示實驗時進行這樣的操作:在半徑r和角速度ω一定時,考察向心力F與質(zhì)量m的關(guān)系;在質(zhì)量m和半徑r一定時,考察向心力F與角速度ω的關(guān)系;在質(zhì)量m和角速度ω一定時,考察向心力F與半徑r的關(guān)系;從而得出勻速圓周運動向心力的公式F=mrω2。在上述實驗操作步驟中,控制條件是為了創(chuàng)設(shè)有利于物理規(guī)則推導(dǎo)的物理環(huán)境,突出反映研究對象本質(zhì)的物理量間的關(guān)系,以進行有目的研究。

4、留跡法。在物理實驗中,有些物理現(xiàn)象瞬間即逝,如運動物體所處的位置,軌跡或圖象等,用一定的方法把這些物理現(xiàn)象記錄下來,然后通過測量或觀察來進行研究,這就是留跡法。高一冊物理學(xué)生分組實驗“研究勻變速直線運動”和“驗證機械能守恒定律”中,就是通過紙帶上打出的點記錄下小車和重物在不同時刻的位移,從而求出小車的加速度和重物的速度;又如在“平拋物體的運動”教學(xué)中,利用閃光照相記錄自由落體運動和平拋運動的軌跡來研究物體平拋運動所遵循的物理規(guī)律.上述兩例都是在物理實驗中采用了留跡法。

科學(xué)的實驗方法,本身就是要求具有實事求是的態(tài)度.在實驗教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生尊重事實,忠于實驗數(shù)據(jù),反對弄虛作假;要求學(xué)生認(rèn)真對待實驗,踏踏實實地進行實驗操作,逐步養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

第四篇：物理高師生教育實習(xí)調(diào)查論文

物理高師生教育實習(xí)調(diào)查與反思

方華基

杭州師范大學(xué)物理系 浙江 杭州 310012

摘要：通過對2006年杭州師范大學(xué)物理專業(yè)教育實習(xí)調(diào)查，分析了教育實習(xí)的成效與不足，并對物理專業(yè)的課程設(shè)置，師范生能力的培養(yǎng)，實習(xí)基地的建設(shè)以及教育實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：物理高師生 教育實習(xí)調(diào)查 建議

中圖分類號：G3;文獻標(biāo)識碼： A

1．物理高師生教育實習(xí)調(diào)查研究的目的

了解杭州師范大學(xué)物理教育實習(xí)的具體情況，以及教育實習(xí)的效果；通過教育實習(xí)分析學(xué)校目前的物理教育是否適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需求；同時也為新形勢下高師物理教育教學(xué)工作的開展和改革提供一些參考信息，并根據(jù)調(diào)查信息提出相關(guān)建議。

2．調(diào)查對象與方法 2.1調(diào)查對象

本次調(diào)查對象是杭州師范大學(xué)03級物理系兩個班級共71名師范生，其中男生 34人、女生 37人。教育實習(xí)時間是2006年9月25日到2006年11月17日。

2.2調(diào)查方法

對物理系畢業(yè)班的71名學(xué)生進行隨機的無記名問卷調(diào)查。發(fā)放問卷65份，回收65份，有效問卷65份。

2.3問卷構(gòu)成

問卷由21個題目組成，共分6個主題：(1)教育實習(xí)基本情況，包括教學(xué)設(shè)計、教師的基本技能；(2)教育調(diào)查情況；(3)班主任實習(xí)情況；（4）實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)教師的關(guān)系；（5）實習(xí)體會；（6）實習(xí)與就業(yè)。

3．調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析

3.1物理學(xué)專業(yè)教育實習(xí)的基本情況

（1）實習(xí)學(xué)校

這次實習(xí)學(xué)校有三所高中，三所初中。有在杭州市城區(qū)的中學(xué)，也有在農(nóng)村的中學(xué)；有國有中學(xué)，也有民辦中學(xué)。高中實習(xí)人數(shù)38人，初中實習(xí)人數(shù)33人。

（2）授課對象

實習(xí)年級有初

一、初

二、初

三、高

一、高二。專業(yè)實習(xí)內(nèi)容初中都是《科學(xué)》課程，高中是《物理》課程。

（3）教學(xué)方式（見表1）

表1：教學(xué)方式調(diào)查及各項所占百分比（%）

調(diào)查題號

各項內(nèi)容與所占百分比（%）

1你上課的教學(xué)方式：

A講授法49.4% B實驗法15.3%

C討論法3.6%

D探究法6.8%

E講授與實驗結(jié)合法 19.3% F其它教學(xué)法5.6%

2你上課是否有演示實驗？

A有幾個，且都做得較成功72.7%

B有幾個，但做得一般23.7%

C有幾個，但做得不是很成功0%

D沒有做過演示實驗3.6%

1從表1可知講授法受到了實習(xí)生的歡迎。講授法在物理教學(xué)中既用于傳授新知識，也用于鞏固舊知識的教學(xué)。對物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，講授法是最經(jīng)濟、最基本的教學(xué)方法。1作者簡介：方華基（1968－）浙江淳安人，杭州師范大學(xué)物理系副教授，科學(xué)技術(shù)史專業(yè)碩士，主要研究方向：科學(xué)技術(shù)史和物理教育。講授與實驗法結(jié)合法是由《物理》課程及《科學(xué)》課程的性質(zhì)所決定。實習(xí)生中對演示實驗還是較重視的，共有96.4%的學(xué)生做過演示實驗。能運用演示實驗來展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)了解由于實習(xí)時間較短，學(xué)生分組實驗課實習(xí)生都基本沒有機會上。探究法是由當(dāng)前課程改革所要求的。2006年，浙江省高一是新課程改革第一次使用人民教育出版社《物理1》的必修課本，探究教學(xué)法是物理課程改革課堂教學(xué)的亮點。但是探究法教學(xué)以及討論法教學(xué)對實習(xí)生來講有一定的難度，但還是有部分實習(xí)生進行了償試。

（3）教學(xué)設(shè)計（見表2）

表2：教學(xué)設(shè)計調(diào)查及各項所占百分比（%）

調(diào)查題號

各項內(nèi)容與所占百分比（%）

3你的教案設(shè)計：

A根據(jù)指導(dǎo)教師的要求35.7%

B根據(jù)教學(xué)參考書30.4%

C自己備課33.9% 4你是否每次新課之前自己都試講：

A要試講37.5%

B開始試講后來不試講50.0%

C有時試講5.4%

D沒有試講7.1%

5你上課時最當(dāng)心的事情：

A講錯18.2%

B學(xué)生不配合30.9%

C時間控制不好30.9%

D表達(dá)不清20.0% 教學(xué)設(shè)計是實習(xí)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不僅要求實習(xí)生了解教材，通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的類型和知識結(jié)構(gòu)層次分析，確定教學(xué)的重點和難點，并分析學(xué)習(xí)者已有的知識存量，確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程。多數(shù)實習(xí)生能夠在指導(dǎo)教師的協(xié)助下或在教學(xué)參考書的幫助下進行教學(xué)設(shè)計。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)實習(xí)生上課時最當(dāng)心的是“學(xué)生不配合”和“時間控制不好”這兩項。學(xué)生不配合主要是實習(xí)生對學(xué)生的學(xué)情分析不夠，或是實習(xí)生的表達(dá)不夠，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。時間控制不好，主要還是缺乏試講。事實上試講可以減少出錯的可能性，也有利于時間控制，還可避免表達(dá)不清等等問題的出現(xiàn)。能堅持試講只37.5%的實習(xí)生，這說明實習(xí)生對試講還不夠重視。

（4）教育技術(shù)運用能力（見表3）

表3：教育技術(shù)運用能力調(diào)查及各項所占百分比（%）

調(diào)查題號

各項內(nèi)容與所占百分比（%）

6你對實習(xí)學(xué)校教室中的多媒體硬件：

A能熟練操作52.7%

B基本能獨立操作45.5%

C要班級管理員或指導(dǎo)教師協(xié)助操作1.8% 7你所使用課件軟件是：A.Word 5.6% B.PowerPoint 84.7% C.Flash 3.4% D.其它軟件6.8% 8你對自己的板書及板書設(shè)計：A滿意30.4% B還過得去60.7% C不滿意8.9% 教育實習(xí)過程中，很多實習(xí)生難運用多媒體輔助教學(xué)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。實習(xí)生中多數(shù)都能夠獨立操作教室中的多媒體硬件設(shè)施。應(yīng)用軟件主要是Powerpoint電子幻燈片，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化。也有運用Flash軟件進行模擬的，但是這類模擬課件不多。也有許多實習(xí)生只是利用Powerpoint電子幻燈片來代替板書的。要實現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程的改革綱要（試行）》中所提出要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用： “促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息

[1]技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂嵙?xí)生還是有差距。因此如何有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)還需要在教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗。3.2教育調(diào)查情況（見表4）

表4：教學(xué)調(diào)查及各項所占百分比（%）

調(diào)查題號

各項內(nèi)容與所占百分比（%）

9你的教育調(diào)查報告的主題是： A學(xué)生75.9% B 教師15.5% C課程改革6.9% D其它1.7% 10你的教育調(diào)查形式是通過：A觀察1.8% B問卷93.0% C測驗1.8% D訪談3.4% E座談0% 2 11你對完成教育調(diào)查報告感到： A沒問題75.9% B不知道如何選主題17.2% C不知道如何調(diào)查5.2%

D不知道如何寫調(diào)查報告1.7%

教育調(diào)查報告通過調(diào)查有關(guān)教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，為促進教育服務(wù)。當(dāng)前所倡導(dǎo)的行動研究就是旨在：在實際教學(xué)情境中基于解決實際問題的需要，其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思。行動研究的目的是不斷改進自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳教育效果。實習(xí)生開展教育調(diào)查是對行動研究的具體償試并積累經(jīng)驗。這在未來的教師成長過程中必須的。這次實習(xí)生主要對學(xué)生這一主體進行了研究，并有93.0%實習(xí)生通過問卷的教育調(diào)查形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、家教等進行了調(diào)查。許多調(diào)查的主題還受到了指導(dǎo)教師和指導(dǎo)班主任的歡迎，為他（她）們的教學(xué)及學(xué)生管理提供了一些啟發(fā)?？傮w來看實習(xí)生對教育調(diào)查問題不大。這也許與我校開展學(xué)年論文以及《學(xué)科教學(xué)論》等課程開設(shè)有關(guān)。

3.3班主任實習(xí)情況（見表5）

表5：班主任實習(xí)情況調(diào)查及各項所占百分比（%）

調(diào)查題號

各項內(nèi)容與所占百分比（%）

12你對實習(xí)班主任工作：A能勝任52.6% B基本能勝任36.8% C還有待努力10.6% 13你覺得實習(xí)指導(dǎo)班主任有沒有放開讓你管理班級：A沒有16.1%

B有點放開30.3%

C基本放開37.5%

D完全放開16.1% 班主任工作是實習(xí)生化的時間比較多的一項工作。班主任工作是一門藝術(shù)，也具有技巧性。教師的教書和育人是相互促進的。若在所試教的班級管理的好，就可以促進實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提高。在班級管理中，實習(xí)生的年紀(jì)與學(xué)生差不多，所以與學(xué)生容易溝通。由于在9月、10月份一般中學(xué)都有運動會、秋游、期中考試等許多活動。這些活動使實習(xí)生能更深入學(xué)生，了解學(xué)生情況，同時也使實習(xí)生得到了許多鍛煉。也正因為實習(xí)生在學(xué)生面是教師，在教師面前是學(xué)生的雙重身份，實習(xí)指導(dǎo)班主任也多數(shù)沒有放開讓實習(xí)生管理班級，這也是正常的。

3．4實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)教師的關(guān)系（見表6）

表6：實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)教師的關(guān)系調(diào)查及各項所占百分比（%）

調(diào)查題號

各項內(nèi)容與所占百分比（%）

14你是否給實習(xí)學(xué)校及師生帶去新的教學(xué)或管理方法：A有21.4% B有一點50.0% C基本沒有28.6% 15你覺得實習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)教師對你的實習(xí)工作是：A歡迎62.2% B僅完成他們本職工作37.8%

C不歡迎0% 在這次我們實習(xí)的六所中學(xué)中，學(xué)校對我們的實習(xí)都是很重視的。在指導(dǎo)教師和指導(dǎo)班主任的安排方面都盡可能地派出實力強、責(zé)任心重的教師。在近兩個月的實習(xí)過程中，實習(xí)生與指導(dǎo)教師建立了深厚的友誼。可惜的是我們實習(xí)生在“你是否給實習(xí)學(xué)校及師生帶去新的教學(xué)或管理方法”不是很多。這方面將來不僅要加強專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要加強對基礎(chǔ)

教育改革的了解。

3.5實習(xí)體會（見表7）

表7：實習(xí)體會調(diào)查及各項所占百分比（%）

調(diào)查題號

各項內(nèi)容與所占百分比（%）

16通過實習(xí)你對中學(xué)新課程改革：A進一步加深了了解41.8% B有一定的了解52.7% C還不是很清楚5.5% 17通過實習(xí)你認(rèn)為需要再補的知識(可選多項)：A物理專業(yè)知識33.9% B科學(xué)綜合知識26.8% C語言表達(dá)能力37.5% D板書33.9% E教學(xué)設(shè)計能力35.7% F現(xiàn)代教育技術(shù)26.8% G班主任管理能力41.1% H教育研究能力21.4% 18通過實習(xí)你認(rèn)為物理本科課程設(shè)置要加強的（可多選）：A物理專業(yè)知識39.3% B物理課程教學(xué)論 3 12.5% C教師基本技能50.0% D教學(xué)設(shè)計課程28.6% E實驗技能課程37.5% F科學(xué)課程知識30.3% 通過實習(xí)，實習(xí)生體會到教師行業(yè)的艱辛，也滿懷著豐收的喜樂。90%以上的實習(xí)生認(rèn)為自己有點像個教師了。不僅教師的基本技能得到了提高，加深了中學(xué)新課程改革理解，更重要的是實習(xí)生自身對教學(xué)實踐的反思，并結(jié)合對過去三年大學(xué)所學(xué)的知識進行反思，使自己能更快地積累教學(xué)經(jīng)驗。也通過總結(jié)教育實習(xí)的不足，學(xué)生要主動地利用大學(xué)在校期間進一步彌補，使自己的教師專業(yè)得以更快地成長。

3.6實習(xí)與就業(yè)（見表8）

表8：實習(xí)與就業(yè)調(diào)查及各項所占百分比（%）

調(diào)查題號

各項內(nèi)容與所占百分比（%）

19通過實習(xí)你對將來就業(yè)的意向：A高中58.9% B初中37.5% C職高0% D小學(xué)1.8% E其它1.8% 20通過實習(xí)你對將來就業(yè)任職學(xué)科意向：A物理57.4% B科學(xué)38.9% C通用技術(shù)1.85% D其它1.85% 21你是否愿意將實習(xí)與將來就業(yè)學(xué)校（指選擇高中或初中）聯(lián)系在一起：A愿意85.0% B不愿意7.5% C隨意，只是完成課程就可以7.5%

通過實習(xí)也使實習(xí)生進一步了解自己將來的就業(yè)意向。有意思的是在初中實習(xí)的實習(xí)生“對將來就業(yè)的意向”有53.3%選擇初中任教；而在高中實習(xí)的實習(xí)生有80.8%選擇高中任教。由此可見選擇實習(xí)學(xué)校對將來就業(yè)意向是有影響的。這也從“你是否愿意將實習(xí)與將來就業(yè)學(xué)校（指選擇高中或初中）聯(lián)系在一起”有85.0%實習(xí)生選擇“愿意”中體現(xiàn)出。此外“通過實習(xí)你對將來就業(yè)任職學(xué)科意向”只有1.85%的實習(xí)生選擇“通用技術(shù)”和1.85%的“其它”工作崗位。這里也反映出物理高師專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面的局限性。

4．對物理教育實習(xí)調(diào)查的反思

通過對高師物理實習(xí)教育的調(diào)查，我們需要進一步加強下面幾問題的反思。4.1加強課程設(shè)置與實習(xí)內(nèi)容的協(xié)調(diào)

中學(xué)新一輪的課程改革對師范院校教學(xué)帶來了全方位的沖擊，要求培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的師范院校在教學(xué)方面必須進行改革。[2]高師物理專業(yè)主要是培養(yǎng)高中物理教師，然而我們實習(xí)的內(nèi)容并不都是高中的物理課程。許多學(xué)生是到初中去實習(xí)的，而初中是《科學(xué)》課程。如初一年級《科學(xué)》課程主要內(nèi)容是：第1章科學(xué)的入門，涉及到科學(xué)和探究的初步概念；科學(xué)探究的基本技能；科學(xué)探究的方法。第2章觀察生物，涉及到非生物與生物。生物的分類以及生物系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞等生物學(xué)知識。第3章地球與宇宙，涉及到認(rèn)識地球、太陽和月球、觀測太空、探索宇宙等天文知識。第4章物質(zhì)的特性，涉及到物態(tài)變化、物質(zhì)的構(gòu)成、物質(zhì)的溶解性和酸堿性等物理、化學(xué)的知識。而我?，F(xiàn)在物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置教學(xué)計劃中有關(guān)科學(xué)概論的課程相對滯后，如“普通天文學(xué)”是第七學(xué)期開設(shè)；“普通化學(xué)”和“普通生物”選修均在第八學(xué)期開設(shè)。在實習(xí)中多數(shù)學(xué)生只是吃老本，憑高中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，或是邊學(xué)邊教。這樣課程開設(shè)滯后，不利于學(xué)生實習(xí)。因此能否考慮將這些與實習(xí)直接相關(guān)的課程提到實習(xí)之前來學(xué)習(xí)。除了提前課程開設(shè)外，還要增設(shè)新課程。初中科學(xué)課程是要求教師具有能將物理、化學(xué)、生物、地理、天文等學(xué)科知識綜合的能力。若我們高師生自己都沒能將這些學(xué)科有機綜合的理念與基本技能，又何談在教學(xué)中貫徹科學(xué)課程的綜合精神。高中新課程的課程設(shè)置僅管是按學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊化的，但也都體現(xiàn)了課程的全面性、綜合性、實踐性、發(fā)展性等特點。所以要培養(yǎng)高師生跨學(xué)科的綜合能力，需要增加相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，使師范生能概括性地了解學(xué)科的基本理論；了解學(xué)科內(nèi)各門課程與基礎(chǔ)教育各學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系；了解本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，從而整體上把握各門課程在科學(xué)中的地位。而這類綜合性課程在物理學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置中僅有選修課《物理學(xué)史》。物理學(xué)史也只是僅能將物理學(xué)的各分科知識進行綜合，而不能將物理、化學(xué)、生物、地理、天文等學(xué)科知識進行綜合。根據(jù)目前情況最好的各學(xué)科的綜合課程是“科學(xué)技術(shù)概論”或“科 4 學(xué)技術(shù)史”。因為這兩門課程，特別是科學(xué)技術(shù)史可以將科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會學(xué)、科學(xué)精神、科學(xué)與人文等內(nèi)容概括在一起形成各學(xué)科的綜合。所以我們建議物理學(xué)專業(yè)本科課程中新增開“科學(xué)技術(shù)概論”或“科學(xué)技術(shù)史”課程，以克服當(dāng)前分科現(xiàn)象。

4.2加強師范生能力培養(yǎng)，促進實習(xí)基地的建設(shè)。

中學(xué)是師范院校的主要實習(xí)、實踐基地。實習(xí)學(xué)校或?qū)嵙?xí)基地對實習(xí)生實習(xí)效果具有重要的影響。當(dāng)前，不可否認(rèn)有些學(xué)?；蚪處煵辉敢饨邮諏嵙?xí)生實習(xí)，也有他們的理由。激烈的學(xué)校之間的競爭，教師之間的競爭都有可能成為學(xué)校是否接收實習(xí)生的理由。另外，實習(xí)學(xué)校或指導(dǎo)教師對我們的實習(xí)生綜合素質(zhì)低于他們的期望。這也成為他們是否愿意接收實習(xí)生的理由之一。我們的實習(xí)生若能一方面是去教育實習(xí)，向?qū)嵙?xí)學(xué)校的教師學(xué)習(xí)，但同時若能揮發(fā)實習(xí)生的特長，能為所在實習(xí)學(xué)?；蚪處熥鳇c實事，形成補互，互惠互利那么實習(xí)學(xué)?？隙ㄊ鞘軞g迎的。事實上這方面我們實習(xí)生還不夠。如這次的調(diào)查（見表6）有關(guān)實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)教師的關(guān)系“你是否給實習(xí)學(xué)校及師生帶去新的教學(xué)理念或管理方法”。調(diào)查結(jié)果是21.4%的實習(xí)生認(rèn)為“有”；50.0%的實習(xí)生認(rèn)為“有一點”；28.6%的實習(xí)生認(rèn)為“基本沒有”。對此有位高中的指導(dǎo)教師說“這不能完全怪實習(xí)生，高校擴招有其原因；此外，我們原來的高中物理教師也有關(guān)系。當(dāng)初他們高中時我們這些物理教師僅是為了他們能考上大學(xué)，而對他們能力培養(yǎng)缺少了?！钡菬o論如何，物理專業(yè)的高師生必須具有系統(tǒng)的物理專業(yè)知識，熟練的教師基本技能和綜合的教師素質(zhì)。這有利于實習(xí)基地的建設(shè)。這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心是創(chuàng)新。師范院校要注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。師范院校師生要加強與中學(xué)的聯(lián)系，否則會出現(xiàn)高校教育改革落后于基礎(chǔ)教育改革，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的師范畢業(yè)生很難適應(yīng)基礎(chǔ)教育的教學(xué)工作。

4.3協(xié)調(diào)教育實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系。

教育實習(xí)是高師生的一門重要實踐課程，實踐時間相對較長，而且具有系統(tǒng)性。教育實習(xí)還會對實習(xí)生就業(yè)產(chǎn)生極大的影響。“通過實習(xí)你對將來就業(yè)的意向”有58.9%的學(xué)生選擇高中；“通過實習(xí)你對將來就業(yè)任職學(xué)科意向”有57.4%的學(xué)生選擇物理專業(yè)；“你是否愿意將實習(xí)與將來就業(yè)學(xué)校（指選擇高中或初中）聯(lián)系在一起” 有85.0%的學(xué)生選擇愿意。應(yīng)該說這些都是學(xué)生美好的愿望。從近兩年的我校物理系畢業(yè)的學(xué)生來看，除考上研究生及個別進入高校的外，2005年，約40%的畢業(yè)生在高中的任物理教師。2006年，約30%的畢業(yè)生在高中的任物理教師，更多的就業(yè)在初中，也有的在小學(xué)或非教育系統(tǒng)工作。

當(dāng)前，物理學(xué)科師資接近飽，而且教師行業(yè)還向理工等綜合性大學(xué)的畢業(yè)生敞開，師范類的學(xué)生就業(yè)形勢就更加嚴(yán)峻。高師物理學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)要進一步探討“重基礎(chǔ)、重能力、寬口徑”的培養(yǎng)方式。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中，還有一個教師崗位的增長點是通用技術(shù)課的師資。這次高中新課程改革中提出通用技術(shù)課程，技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）科目在必修學(xué)分中有8學(xué)分（物理科目必修6學(xué)分）。[3]而當(dāng)前還沒有一所高師院校真正具有通用技術(shù)專業(yè)的本科設(shè)置。初中也設(shè)置信息技術(shù)、勞動與技術(shù)等綜合實踐課程。因此對技術(shù)科目，特別是通用技術(shù)還是有一定的師資需求的。物理高師生一方面較熟悉信息技術(shù)，相對動手能力比較強，因此再通過相關(guān)的通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，那么可以勝任通用技術(shù)課程的教學(xué)。為此教育實習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)具有開放性，既要注重物理專業(yè)的能力培養(yǎng)，也兼顧中學(xué)師資的需求，促進教育實習(xí)與就業(yè)的銜接。

致謝：感謝杭州師范大學(xué)理學(xué)院就業(yè)辦公室提供就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)。

參考文獻

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[2] 候新杰，趙紅枝高師教育現(xiàn)狀分析與物理課程體系改革構(gòu)想[J] 現(xiàn)代教育科學(xué)2006（2）：133-135 [3] 教育部基礎(chǔ)教育司 教育部師范教育司編 物理課程標(biāo)準(zhǔn)研修[M] 北京：高等教育出版社2004.7：90

The Investigation and Analvsis on the Education Practice of Physical Specialized

Pedagogical Students

Fang Hua-ji Department of Physics, Hangzhou Normal University, Zhejiang, Hangzhou 310012

Abstract According to the Investigation into the education of practice physical specialized pedagogical students in Hangzhou Teachers College in 2006, this text analyse the effect and the deficiency of education practice.It also suggests how to see the curriculum of physical specialized properly, cultivate the capability of students more efficiently, built the practise base more stabily, and make the relation between education practice and occupation more harmony.Key words: physical pedagogical students;education practice;Investigation;

第五篇：高二物理教學(xué)計劃

高二物理教學(xué)計劃1

1、指導(dǎo)思想

以中學(xué)物理教學(xué)綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實基礎(chǔ)知識，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo),以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入推進課程,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

以全國課程精神和我校教育教學(xué)為指導(dǎo)，發(fā)揚團結(jié)敬業(yè)求實創(chuàng)新的科組精神，認(rèn)真實施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。

2、任務(wù)目標(biāo)

2.1、前瞻性：

突出以人為本的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，既強調(diào)學(xué)生對知識的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開發(fā)，又重視動力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.2、突出創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計劃安排設(shè)計上，認(rèn)真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現(xiàn)時代性、探究性和開放性，為學(xué)生提供一個聯(lián)系實際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.3、注重實用性

計劃與新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。

2.4、講求科學(xué)性

教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正圈理獲取知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭鞏固課本知識的前提下，加培養(yǎng)力度，所選題材力求開放，利于學(xué)生夯實基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。

3、具體工作措施

3.1、學(xué)習(xí)新教材：每個教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運用新教材的資料進行教學(xué)，切實做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。

3.2、探索新教法：結(jié)合我校三五五教學(xué)方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的精華,另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢,適應(yīng)本校學(xué)生實際的新教法。當(dāng)堂訓(xùn)練要精華,用多種輔助手段和設(shè)備進行教學(xué)、做好實驗教學(xué)，注重實驗法教學(xué)。

3.3、加強對物理作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過程的科學(xué)性，規(guī)范性高二物理教學(xué)計劃工作計劃。要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強調(diào)解題過程,物理思路清晰、書寫格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過程

3.4、注重教學(xué)研究，集體備課。備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個人再根據(jù)本班實際，作適當(dāng)調(diào)整，寫好礁;.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績。另外做到:

①要求每位教師每周聽一節(jié)課;

②每周向組(備課組提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實問題;③每學(xué)期上一節(jié)校級研討課;

高二物理教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)思想

按照新課標(biāo)新高考的要求和教學(xué)綱的安排，以及本屆學(xué)生的情況，本學(xué)期將加強物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，為高考物理的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過新課教學(xué)，使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念，使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對于物理規(guī)律，在講解時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。

二、課程分析和教學(xué)內(nèi)容

新一輪教材中，一方面繼承了物理學(xué)發(fā)展過程中對力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的認(rèn)識過程，精選了每一領(lǐng)域內(nèi)具有代表性、典型性的內(nèi)容進行了研究和分析；另一方面，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意面向新時代，要求教學(xué)內(nèi)容隨著時代而有所更新，介紹與基礎(chǔ)知識有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就，強調(diào)知識和方法獲得的過程。

本學(xué)期教學(xué)中我將理解綱要求，注意因材施教，滿足不同程度的學(xué)生；

注意循序漸進，教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程；

注意講清思路，滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維的邏輯性；

注意加強實驗，以提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性，還能加深對知識的理解；

注意安排練習(xí)和習(xí)題，這是掌握知識，培養(yǎng)能力的必要手段。

三、主要措施及要求:

1.加強研究，學(xué)習(xí)新課程的各項要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析新課程的變化，全面把握教材，適時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)起點，讓所有學(xué)生都能跟得上，吃得飽。

2.加強集體備課，團結(jié)一致，群策群力，資源共享，智力共享。每周一備，每天一小備，做到統(tǒng)一。

3.全面落實各項教學(xué)常規(guī)。做到不備課不上課，上課態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)方法靈活，認(rèn)真了解學(xué)情，認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

4.認(rèn)真做好單元測試和講評。每章出兩套測試題，第一套測評，第二套校補。要讓每個同學(xué)都要達(dá)到教學(xué)的要求和目標(biāo)。

5.在教學(xué)中配合班主任做好培優(yōu)輔差工作的落實。

總之，我要盡心盡力地完成本學(xué)期教育教學(xué)工作。

高二物理教學(xué)計劃3

本學(xué)期我組將在去年探究性教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，進一步加強探究性教學(xué)研究，積累教學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)理論資料

1、教材分析：

這期所教的內(nèi)容是選修3—4和3—5，3—4是機械振動和波及光學(xué)，3—5是動量守恒定律和原子核物理學(xué)。除動量守恒定律是重點難點的知識點，另外幾個知識點都是識記的內(nèi)容。

2、學(xué)生分析：

這屆高二學(xué)生基礎(chǔ)較差，對少部分同學(xué)要提高要求，除掌握好基本概念基本規(guī)律外還應(yīng)掌握分析物理問題解決物理問題的方法，并提高能力。對于大部分同學(xué)則重點掌握基本概念和基本規(guī)律，強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、教法、學(xué)法分析：

針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，采取重知識和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決物理問題的能力，提高學(xué)生的實驗動手能力，加強學(xué)生實驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

4、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教導(dǎo)處制定的總教學(xué)計劃為指導(dǎo)，新的學(xué)年要積極學(xué)習(xí)認(rèn)識物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會物理課程基本理念。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，使物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)理念，學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗，進一步做好分層次教學(xué)工作。平行班的教學(xué)應(yīng)控制好教學(xué)難度，爭取盡可能地提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣及信心。

5、教學(xué)要求：

5。1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

5。2、要特別強調(diào)知識與能力的階段性，強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強調(diào)理解與運用。

5。3、加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

5。4、教學(xué)改革的重點和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

高二物理教學(xué)計劃4

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期高二年級物理課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的成績分析得出，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對必修1、2內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多。學(xué)生基本知識點落實不夠好，學(xué)習(xí)效果不明顯。所以在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識回顧，重點是與會考知識點的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)奶幚斫虒W(xué)內(nèi)容的深度與難度。以會考要求為準(zhǔn)。

二、本學(xué)期教材分析

選修3-2分為三章內(nèi)容，第一章《電磁感應(yīng)》，第二章《楞次定律和自感現(xiàn)象》，第三章 《交變電流》，第四章《遠(yuǎn)距離輸電》，第五章《傳感器及其應(yīng)用》。在本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將比較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)及其技術(shù)應(yīng)用，了解它與社會發(fā)展以及人類文化的互動作用。通過第一章《電磁感應(yīng)》第三章《交變電流》第五章 《傳感器及其應(yīng)用》的學(xué)習(xí)加深對世界的物質(zhì)性和物質(zhì)運動的多樣性的認(rèn)識。本模塊中的概念和規(guī)律是進一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，是高中物理核心內(nèi)容的一部分。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)重點為在會考的要求上完成選修3-2的教學(xué)。在后半個學(xué)期的時間內(nèi)對高一必修內(nèi)容進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。旨在期未的會考考試中讓學(xué)生以充足的知識與信心去通過它。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1.客觀分析學(xué)生的實際情況，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;

2.仔細(xì)研究教學(xué)指導(dǎo)意見與會考要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)的知識點與難度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高課堂的教學(xué)效果;

3.多與學(xué)生進行互動交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑;

4.認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時調(diào)節(jié)教學(xué);

5.盡量多做實驗，多讓學(xué)生做實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增加感性認(rèn)識，加深理解;

6.認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣鳎餐龠M。

五、教學(xué)進度安排(略)

高二物理教學(xué)計劃5

本學(xué)期為了提高物理的教學(xué)質(zhì)量，完成本學(xué)期教學(xué)工作計劃，使高二的物理在期末考試中取得好成績，在七校聯(lián)合體中居二爭一。在新課改這個大的前提下，進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，具體工作主要有以下幾點

一、認(rèn)真分析學(xué)生情況

物理是理科學(xué)生的必考科目，大部分學(xué)生對知識的掌握不夠，特別是對基礎(chǔ)知識的理解掌握不牢，雖經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養(yǎng)，有待提高。

二、認(rèn)真分析教材，明確教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期理科學(xué)的是選修3-1、3-2的內(nèi)容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真組織教學(xué)，向課堂要效益、要質(zhì)量。

知識方面，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，在課堂教學(xué)中注意把二者有機地結(jié)合起來;

情感態(tài)度方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題的規(guī)范性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在考試中力爭學(xué)生成績能穩(wěn)步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作，堅定學(xué)好物理的信心，由于物理學(xué)科理解性強，加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，產(chǎn)生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學(xué)習(xí)方法，做學(xué)生思想工作，使學(xué)生對物理學(xué)科有深刻認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2、講求質(zhì)量，提高能力，從教學(xué)入手扎扎實實做好教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，利用集體備課活動時間交流體會，并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3、認(rèn)真研究考綱，明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。由于自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節(jié)課針對不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點，進一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后反思。

4、各班的作業(yè)量要適中，能及時批改并加以反饋。對學(xué)生的作業(yè)，做到全批全改，以便全面掌握學(xué)生的情況。

5、利用自習(xí)課等時間段，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，既要優(yōu)秀率，還要注意全員的平均分。

本次的高二物理上學(xué)期教學(xué)工作計劃主要包括了四個方面的內(nèi)容，有教材、學(xué)生、教法等分析同時還有教學(xué)要求等內(nèi)容。制定詳細(xì)的教學(xué)計劃就是為了讓教學(xué)工作更好的進行。一起來看這份高二物理教學(xué)工作計劃(上學(xué)期)。

一、教材分析：

這學(xué)期所教的內(nèi)容是選修3-1，如果時間上允許，再進行選修3-2第一章的教學(xué)。選修3-1，共分為三章，分別是第一章靜電場、第二章恒定電流、第三章磁場。靜電場是高中階段的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，它的核心是電場的概念及描述電場特性的物理量，全章共9節(jié)內(nèi)容，從電荷、電場的角度來研究電學(xué)中的基本知識。恒定電流為第二章內(nèi)容，其中要研究的內(nèi)容為一些基本的電路知識，主要包括歐姆定律，焦耳定律，串、并聯(lián)電路等。本章的知識要以靜電場的相關(guān)知識作為基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系靜電場的有關(guān)內(nèi)容。最后一章為磁場，磁場和電場密切聯(lián)系又具有相似性，因此通過對比可以對本章內(nèi)容起到良好的幫助。

二、學(xué)生分析：

這屆高二學(xué)生基礎(chǔ)較差，對少部分同學(xué)要提高要求，除掌握好基本概念基本規(guī)律外還應(yīng)掌握分析物理問題，解決物理問題的方法，并提高能力。對于大部分同學(xué)則重點掌握基本概念和基本規(guī)律，強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、教法、學(xué)法分析：

針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，采取重知識和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，提高學(xué)生的實驗動手能力，加強學(xué)生實驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

高二物理教學(xué)計劃6

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

(1) 會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。

(2) 關(guān)注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)目的

1、知識與技能

(1) 知道斜拋運動的特點是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它的運動軌跡是拋物線。

(2) 知道斜拋運動可以看作是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的勻減速直線運動的合成。

(3) 知道什么是斜拋運動的射高、射程，定性地了解它們怎樣隨初速度和拋射角而改變。

(4) 知道什么是彈道曲線，它為什么不同于拋物線。

2、過程與方法

(1) 通過與平拋運動的比較，學(xué)會斜拋運動的處理方法——運動的合成與分解。

(2) 通過對斜拋運動的分解，結(jié)合運動學(xué)的知識，得出斜拋運動的公式。

(3) 通過有關(guān)的閱讀，了解彈道曲線。

(4) 通過實踐與拓展，了解斜拋運動在日常生活和生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1) 通過對斜拋運動的分析，體會到斜拋運動在日常生活和生產(chǎn)初中中的廣泛應(yīng)用。

(2) 通過模擬實驗，注意到理想模型與實際問題具有差距。

(3) 通過實踐與拓展，收集有關(guān)的資料，關(guān)注拋體運動的知識在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)建議

教材分析及處理

(1) 課時建議：用1到1.5個課時

(2) 本節(jié)《斜拋物體的運動》所涉及的斜拋運動規(guī)律比較復(fù)雜，鑒于學(xué)生的實際情況，相應(yīng)的物理、物理基礎(chǔ)比較薄弱，如三角函數(shù)、運動合成分解的向量計算、斜拋運動射程推導(dǎo)的二倍角公式等，物理課還沒完全涉及到，故此不宜過于強調(diào)知識的靈活應(yīng)用，把精力過多地放在運用斜拋運動的規(guī)律解決定量問題上。而應(yīng)把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)相結(jié)合，特別強調(diào)方法及能力的培養(yǎng)上，關(guān)注斜拋運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，以提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。即如課標(biāo)中明確提出的，目標(biāo)是要讓學(xué)生“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”、“關(guān)注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。

建議采用主題式教學(xué)法，即擬定某一主題，采用探究、演示實驗、討論、講解等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生對斜拋運動的規(guī)律進行理論探究和實驗探究，在強化學(xué)生應(yīng)用運動的合成與分解方法能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識斜拋運動的基本規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

比如可圍繞“貝克漢姆精準(zhǔn)任意球”的主題，由觀看貝克漢姆精準(zhǔn)任意球視頻認(rèn)識斜拋運動，并分析斜拋運動屬于曲線運動，從而提出足球射程與什么因素有關(guān)的研究主題。然后由學(xué)生猜想主要影響因素，給出某研究性小組的結(jié)題報告中指出的出射角對射程有重要影響，并針對此問題制定研究方案，先開展斜拋運動規(guī)律推導(dǎo)，進行飛行時間、射程、射高等問題的分析，再計算各出射角對應(yīng)的射程，得出基本規(guī)律。然后通過演示實際情況下的斜拋運動軌跡，提出空氣阻力的影響，讓學(xué)生再做猜測，并自行擬定設(shè)計方案，進行科學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

(3) 重點、難點及其處理意見：

重點：

① 斜拋運動的規(guī)律的推導(dǎo)及初步應(yīng)用; ② 運動的合成與分解方法的應(yīng)用; ③ 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

難點:

① 斜拋運動的規(guī)律的推導(dǎo)及射程、射高的影響因素; ② 實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)。

講物體做斜拋運動的規(guī)律時，采用理論分析的方法，由教師、學(xué)生互動進行。要反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生將合運動分解為分運動處理，應(yīng)用分運動的獨立性、等時性及等效性，先做好運動分解，將初速度分解到兩個方向上后，再由豎直上拋運動確定飛行時間，由水平勻速運動求射程，最后可以簡單計算一下某些特殊角下物體的射程。

在探究實際情況下影響物體射程的因素時，采用實驗設(shè)計的方法，通過實驗?zāi)康?、器材選擇、表格設(shè)計等規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

(4) 欄目處理意見 [討論與交流]

討論射程和射高的影響因素，是在推導(dǎo)出飛行時間、射高和射程表達(dá)式的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生可以根據(jù)式子中的物理關(guān)系直接看到結(jié)論。但也有不少學(xué)生不善于從表達(dá)式中得結(jié)論，可能會依據(jù)直觀映象提出其它因素或想法，如空氣阻力、推力、時間、高度等，這時應(yīng)通過討論引導(dǎo)學(xué)生再次明確斜拋運動的受力分析，排除空氣阻力、推力等非理想因素，明確要找尋的是最根本的影響因素。此討論宜采取教師參與、個別有代表性的學(xué)生辯論的形式。

[實踐與拓展]

本欄目設(shè)有四個內(nèi)容，可以考慮課后分小組開展，其目的都是讓學(xué)生了解斜拋運動在日常生活和實踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

[資料活頁]

分析實際情況中射程與出射角間的關(guān)系，并提出問題：實際情況下射程還與哪些因素有關(guān)?激發(fā)學(xué)生的興趣，之后觀察演示實驗。

演示實驗

用自制斜拋儀(考慮到實驗的直觀性，改用大型木架結(jié)構(gòu))，演示在實際情況下物體受空氣阻力的影響，提醒學(xué)生注意觀察對比實際運動軌跡與理想軌跡的區(qū)別，進而引導(dǎo)學(xué)生思考空氣阻力與哪些因素有關(guān)，指出空氣阻力與速度大小的關(guān)系，并引入彈道曲線。

學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

通過前面豎直拋體，特別是平拋運動規(guī)律的分析和應(yīng)用，應(yīng)讓學(xué)生明確了分運動的獨立性、等時性及等效性，有了將合運動分解為分運動獨立處理的習(xí)慣，在分析物體做斜拋運動的規(guī)律時，指導(dǎo)學(xué)生先由豎直上拋運動確定飛行時間，再由水平勻速運動求射程，同時還要補充相應(yīng)的物理知識(二倍角公式等)。

注重培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)康摹⑵鞑倪x擇、表格設(shè)計等規(guī)范，先由教師示范設(shè)計表格來探究理想情況下射程與出射角的關(guān)系，然后由學(xué)生自行設(shè)計探究實際情況下影響射程的因素的方案，教師點評，以進行實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)。

教學(xué)資源

1. 教具器材：自制斜拋儀、皮球

2. 多媒體課件：Powerpoint幻燈片、水火箭發(fā)射視頻、flash動畫

四、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)方法

探究、合作討論、講解、理論分析、實驗方案設(shè)計、演示實驗的操作與觀察、信息技術(shù)與課程整合等方法

高二物理教學(xué)計劃7

新學(xué)期又到，本學(xué)期我擔(dān)任高二（1）、（7）班的物理教學(xué)工作，這2個班都是文科班，物理本學(xué)期就要會考，學(xué)業(yè)水平測試是學(xué)生高中階段除高考外最重要的一次考試，學(xué)業(yè)水平測試的成績更是決定應(yīng)屆畢業(yè)生能否拿到高中畢業(yè)證及能否參加高考的憑證，為了使文科班的學(xué)生能順利拿到畢業(yè)證參加高考，本學(xué)期教學(xué)一切以學(xué)業(yè)水平測試為重。以下為我本學(xué)期的教學(xué)計劃：

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是物理學(xué)與社會科學(xué)和人文學(xué)科融合選修系列的開始，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該思考物理學(xué)乃至科學(xué)對人類文明的影響；在歷史的背景中學(xué)習(xí)物理知識是本學(xué)期開篇應(yīng)該幫助學(xué)生掌握的方法，也對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)奠定了基礎(chǔ)；在歷史背景中學(xué)習(xí)物理知識可以幫助學(xué)生全面，準(zhǔn)確地認(rèn)識科學(xué)和科學(xué)家，感悟科學(xué)精神和科學(xué)的人文性。

二、教學(xué)建議

1.狠抓課堂教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎(chǔ)，向“45分鐘要質(zhì)量”。

2.抓好學(xué)生實驗和課堂演示實驗，讓學(xué)生更好的理解物理概念和物理規(guī)律，同時培養(yǎng)文科生學(xué)物理的興趣。

三、教學(xué)策略

在新課標(biāo)總體指導(dǎo)思想下，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，主觀能動性以適用社會發(fā)展要求；在學(xué)生第二起點問題上，要求極大的改變新授課模式，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，全身心的投入到學(xué)習(xí)中！

1、重新喚起學(xué)生對物理的興趣。

不可否認(rèn)的是，絕大多數(shù)的文科學(xué)生對物理已經(jīng)是徹底失望，恐懼，可以說是絲毫興趣都沒有了；而分班以后從某種心理來說，給自己一個逃避或擺脫的理由，在這種形式下，加上物理課時安排的又少，導(dǎo)致物理教學(xué)相當(dāng)艱辛；如何提高物理教學(xué)，這就要求從他們的思想工作做起，再次激發(fā)他們對物理的興趣，才有可能提高學(xué)生成績；

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為首先應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容上優(yōu)化，幫他們找回學(xué)習(xí)物理的信心：在新授課的過程中，知識講解不應(yīng)該太難，本身學(xué)業(yè)水平測試要求的多為理解性的偏多，對于較難的知識點應(yīng)從多方面入手突破，使學(xué)生感覺很簡單很容易，并通過考試成績鼓勵他們，這樣無形中信心就重新回來了！

2、文科物理作業(yè)至關(guān)主要。

第一次教高二文科物理的時候，班級比較多，工作量大，再加上沒有經(jīng)驗，總感覺高中小孩子都這么大了，應(yīng)該知道課后自己找點題目做做，所以平時布置的作業(yè)總是很少，而考試或總復(fù)習(xí)的時候，總會讓我很吃驚：備課講課可以說相當(dāng)細(xì)致了，而學(xué)生當(dāng)時也是聽懂了，可是一旦做題目就無從下手，尤其平時成績就必較薄弱的同學(xué)；這讓我充分認(rèn)識到，學(xué)生過少的作業(yè)會使他們對知識點的運用相當(dāng)不熟練，從而導(dǎo)致學(xué)生解題偏慢甚至不會；所以文科物理雖然不如理科那樣多的練習(xí)，但是適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)還是至關(guān)重要的。

高二物理教學(xué)計劃8

一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)

這學(xué)期是物理、社會科學(xué)和人文學(xué)科融合的一系列選修課的開始。在學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該思考物理甚至科學(xué)對人的影響

類文明的影響;在歷史的背景中學(xué)習(xí)物理知識是本學(xué)期開篇應(yīng)該幫助學(xué)生掌握的方法，也對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)奠定了基礎(chǔ);在歷史背景中學(xué)習(xí)物理知識可以幫助學(xué)生全面，準(zhǔn)確地認(rèn)識科學(xué)和科學(xué)家，感悟科學(xué)精神和科學(xué)的人文性。

二、教學(xué)建議

1.狠抓課堂教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎(chǔ)，向“45分鐘要質(zhì)量”。

2.抓好學(xué)生實驗和課堂演示實驗，讓學(xué)生更好的理解物理概念和物理規(guī)律，同時培養(yǎng)文科生學(xué)物理的興趣。

三、教學(xué)策略

在新課標(biāo)總體指導(dǎo)思想下，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，主觀能動性以適用社會發(fā)展要求;在學(xué)生第二起點問題上，要求極大的改變新授課模式，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，全身心的投入到學(xué)習(xí)中!

1、重新喚起學(xué)生對物理的'興趣。

不可否認(rèn)的是，絕大多數(shù)的文科學(xué)生對物理已經(jīng)是徹底失望，恐懼，可以說是絲毫興趣都沒有了;而分班以后從某種心理來說，給自己一個逃避或擺脫的理由，在這種形式下，加上物理課時安排的又少，導(dǎo)致物理教學(xué)相當(dāng)艱辛;如何提高物理教學(xué)，這就要求從他們的思想工作做起，再次激發(fā)他們對物理的興趣，才有可能提高學(xué)生成績;

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為首先應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容上優(yōu)化，幫他們找回學(xué)習(xí)物理的信心：在新授課的過程中，知識講解不應(yīng)該太難，本身學(xué)業(yè)水平測試要求的多為理解性的偏多，對于較難的知識點應(yīng)從多方面入手突破，使學(xué)生感覺很簡單很容易，并通過考試成績鼓勵他們，這樣無形中信心就重新回來了!

2、文科物理作業(yè)至關(guān)主要。

第一次教高二文科物理的時候，班級比較多，工作量大，再加上沒有經(jīng)驗，總感覺高中小孩子都這么大了，應(yīng)該知道課后自己找點題目做做，所以平時布置的作業(yè)總是很少，而考試或總復(fù)習(xí)的時候，總會讓我很吃驚：備課講課可以說相當(dāng)細(xì)致了，而學(xué)生當(dāng)時也是聽懂了，可是一旦做題目就無從下手，尤其平時成績就必較薄弱的同學(xué);這讓我充分認(rèn)識到，學(xué)生過少的作業(yè)會使他們對知識點的運用相當(dāng)不熟練，從而導(dǎo)致學(xué)生解題偏慢甚至不會;所以文科物理雖然不如理科那樣多的練習(xí)，但是適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)還是至關(guān)重要的。

高二物理教學(xué)計劃9

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

1.明確電場強度定義式的含義

2.知道電場的疊加原理，并應(yīng)用這個原理進行簡單的計算.

（二）過程與方法

通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念;知道電場疊加的一般方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和處理電場問題的一般方法。

重點：電場強度的概念及其定義式

難點：對電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進行簡單的計算

【教學(xué)流程】

(-)復(fù)習(xí)回顧舊知鋪墊

1.庫侖定律的適用條件：

(l)真空(無其它介質(zhì));(2)點電荷(其間距r帶電體尺寸L)非接觸力。

2、列舉：

(l)磁體間磁力;(2)質(zhì)點間一一萬有引力。

經(jīng)類比、推理，得：

電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。(電荷周圍產(chǎn)生電場，電場反過來又對置于其中的電荷施加力的作用)

引出電場、電場力兩個概念。本節(jié)課，我們主要研究電場問題，以及為描述電場而要引入的另一個嶄新的物理量電場強度。

(二)新課教學(xué)

1.電場

(l)電場基本性質(zhì)：

電場客觀存在于任何電荷周圍，正是電荷周圍存在的這個電場才對引入的其它電荷施加力的作用。

(2)電場基本屬性：

電場源于物質(zhì)(電荷)，又對物質(zhì)(電荷)施力。再根據(jù)力是物質(zhì)間的相互作用這一客觀真觀，毫無疑問，電場是一種物質(zhì)。

(3)電場基本特征：

非實體、特殊態(tài)看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺)。

電場是一種由非實體粒子所組成的具有特殊形態(tài)的物質(zhì)。

自然界中的物質(zhì)僅有兩種存在的形態(tài)，一種是以固、液、氣等普通形態(tài)存在的實體物質(zhì);而另一種，就是以特殊形態(tài)存在的非實體物質(zhì)場物質(zhì)。

(4)電場的檢驗方法(由類比法推理而得)：

無論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如：

①生物學(xué)中動植物的體系胞可以通過電子顯微鏡(利用其放大作用)來觀察。

②化學(xué)中的某些氣體可以通過人體的感官來感知(氯氣色覺，氨氣嗅覺)

③生活中電視塔發(fā)射的電磁波可以通過電視接收機(轉(zhuǎn)換為音像信號)來感知。

④物理學(xué)中磁體周圍的磁場可以通過放入其中的小磁針來檢驗(磁場對場內(nèi)小磁針有力作用磁場的力性)。

⑤物理學(xué)中電荷周圍的電場可以通過放入其中的檢驗電荷來檢驗(電場對場內(nèi)的電荷有力作用電場的力性)。

2.電場強度

(l)模擬實驗：

下面以點電荷Q(場源電荷)形成的電場為例，探討一下檢驗電荷q在到Q距離(用r表示)不同的位置(場點)所受電場力F有何不同。

實驗結(jié)論：通過觀察與分析可以得出，同一個檢驗電荷在點電荷Q形成的電場中的不同位置所受電場力的大小、方向均不同.因為這個電場力是同一個電場給同一個檢驗電荷的，所以，場源電荷周圍不同位置的電場有強弱之分和方向之別;電場中同一位置，不同電荷所受電場力也不同，但是，電場力與檢驗電荷的電荷量之比卻是一個不變的常量。前者引出電場強度概念;后者點明場強與檢驗電荷無關(guān)，而只由電場本身性質(zhì)決定(電場強度的定義方案也由此而得)。

(2)電場強度(簡稱場強)：

①定義：放入電場中某一點的電荷受到的電場力和它的電荷量q的比值叫做該點的電場強度，簡稱場強，用符號E表示。

②定義式：E=F/q

③單位：N/C

④電場強度是矢量

同一檢驗電荷在電場中不同的點所受電場力方向不同，因此，場強不僅有大小，而且有方向，是矢量。用檢驗電荷所受電場力的方向表征場強方向比較恰當(dāng)，但是，正、負(fù)檢驗電荷在電場中同一點所受電場力方向不同且截然相反，怎么來定義場強方向呢?

回顧定義磁場方向時，檢驗小磁針靜止時N、S極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針N極指向為磁場方向，這是人們的一種習(xí)慣。電場強度方向的定義也是如此。即規(guī)定正的檢驗電荷所受的電場力方向為場強方向。

⑤定義模式：比值法

3.比值法定義物理量

(l)原則：被定義量與定義用量無關(guān)。

(2)應(yīng)用舉例(學(xué)生活動)：

速度v=s/t。單位時間內(nèi)發(fā)生的位移。v大運動得快。

密度=m/V。單位體積內(nèi)所含的質(zhì)量。大質(zhì)量密集。

加速度a=△v/t。單位時間內(nèi)速度的變化.a大速度變化快。

電阻R=U/I。因果倒置，但已習(xí)慣。R大阻電性強。

場強E=F/q。單位電荷量所受電場力。E大電場越強。

4.點電荷的電場一場強定義式的應(yīng)用

(l)公式推導(dǎo)：

(2)場強特征：

①大?。航鼜娺h(yuǎn)弱，同心球面上名點，場強值相等

②方向：正電荷周圍的場強方向一發(fā)散;

(3)決定因素：

①大?。河蓷钤措姾傻碾姾闪縌以及場原電荷到場點之距r全權(quán)決定，而與檢驗電荷的電荷量q的大小及其存在與否無關(guān)。

②方向：由場源電荷電性決定。

例：一點電荷Q=2.010-8C，在距此點電荷30cm處，該點電荷產(chǎn)生的電場的場強是多少?

5.電場強度的疊加

電場中某點的電場強度為各個點電荷單獨在該點產(chǎn)生的電場強度的矢量和。

例：如圖所示，要真空中有兩個點電荷Q1=3.010-8C和Q2=-3.010-8C，它們相距0.1m.求電場中A點的場強。A點與兩個點電荷的距離r相等，r=0.1m。

(四)課堂小結(jié)

1.對比法推知電場的存在，比值法定義電場的強度。

2.電荷間相互作用形式與本質(zhì)之區(qū)別

(l)形式上：電荷對電荷的作用非接觸力。

(2)本質(zhì)上：電場對電荷的作用接觸力。(受電場力作用的電荷肯定處于電場中)

3.場強幾種表達(dá)式的對比

(l)E=F/q定義式，適用于任意電場。

(2)決定式，適用于真空中點電荷形成的電場。

高二物理教學(xué)計劃10

一、指導(dǎo)思想

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃呐d衰維系國家之興衰，孩子的進步與徘徊事關(guān)家庭的喜怒和哀樂！數(shù)學(xué)這一科有著冰凍三尺非一日之寒的學(xué)科特點，在高考中的決定性作用亦舉重非輕！夸張一點說數(shù)學(xué)是強校之本，升學(xué)之源。鑒于此，我們當(dāng)舉全組之力，充分發(fā)揮團隊精神，既分工又合作，立足高考，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，在原來良好的基礎(chǔ)上錦上添花。

二．工作目標(biāo)

1、全組成員精誠團結(jié)，互相關(guān)心，互相支持，弘揚一種同志加兄弟的同仁關(guān)系，力爭使我們高一年級數(shù)學(xué)備課組成為一個充滿活力的優(yōu)秀集體。

2、不拘形式不拘時間地點的加強交流，互想之間取長補短，與時俱進，教學(xué)相長。

3、在日常工作當(dāng)中，既保持和優(yōu)化個人特色，又實現(xiàn)資源共享，同類班級的相關(guān)工作做到基本統(tǒng)一。

三．主要措施

1、明確一個觀念：高考好才是真的好。平時不好高考肯定不好，但平時紅旗飄飄高考時未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學(xué)生實際的前提下起點要高，注意培養(yǎng)后勁，從整體上把握好的自己的教學(xué)。

2、以老師的精心備課與充滿激情的教學(xué)，換取學(xué)生學(xué)習(xí)高效率。

3、將學(xué)校和教研組安排的有關(guān)工作落到實處。

4、落實培輔工作，為高三鋪路！教育要從娃娃抓起，那么對難于上青天的教學(xué)我們應(yīng)當(dāng)從

今天抓起。

四．活動設(shè)想

1、按時完成學(xué)校（教導(dǎo)處，教研組）相關(guān)工作。 2、分章節(jié)搞好集體備課，形成電子化文稿。

3、每周集體備課一次，每次有中心發(fā)言人，組織進行教學(xué)研討。 4、互相聽課，以人之長，補己之短，完善自我。

5、落實新老教師的傳、幫、帶工作，促進全體教師共同成長。

6、抓好初中與高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法的銜接教學(xué)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，牢固打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。完成課題“怎樣在課堂45分鐘做好初中高中知識點的銜接”。

高一數(shù)學(xué)備課組全體成員

20xx年9月19日

高一數(shù)學(xué)備課組各項工作安排表

1、集體備課安排：

每周一次集體備課會議，主備人（一般為下周教學(xué)內(nèi)容電子備課的執(zhí)筆者）組織分析前一周教學(xué)中存在的問題，研究本周的備課計劃。第一輪集體電子化教案撰寫安排：

第二輪集體電子化教案撰寫安排：

2、新老教師的傳、幫、帶工作安排：

3、教學(xué)研討課安排：①按教導(dǎo)處的計劃執(zhí)行；②加強互相聽課與交流。

4、科研課題安排：

《怎樣在課堂45分鐘做好初中高中知識點的銜接》

高二物理教學(xué)計劃11

一、備課組成員

許清江、留慶祝、楊清泉

二、本學(xué)期教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析：本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容為：選修3-2和選修3-4。物理選修(3-2)主要內(nèi)容包括：1、電磁感應(yīng)2、交變電流;物理選修(3-4)主要內(nèi)容包括：1、波與振動2、光;本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容占高考物理試卷的分量較重，且難度較大。

2、學(xué)生分析：通過高一和高二上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了高中物理知識的主要內(nèi)容即力學(xué)和電學(xué)，同時學(xué)習(xí)物理的方法也基本掌握，但有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較好，有些較差，出現(xiàn)兩極分化;有些同學(xué)對該課的重視程度不夠。

三、本學(xué)期重點工作與措施

1、按照學(xué)校要求做好集體備課工作，資源共享、統(tǒng)一教案及統(tǒng)一制定教學(xué)進度，明確職責(zé)分工合作、同心協(xié)力，并在每周四教研時間定好下周教學(xué)計劃，及其各個實驗的安排工作，避免出現(xiàn)教學(xué)上的時間沖突。

2、認(rèn)真專研課標(biāo)，在充分討論重點、化解難點，設(shè)計好問題串的基礎(chǔ)上，編寫好每課的學(xué)案，將物理教學(xué)工作水平提高，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性。在此基礎(chǔ)上，各個教師做好二次備課。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行資源整合，制作好必要的課件。課堂上，運用各種手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大計算能力和解題規(guī)范的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

3、樹立全局觀念，對成績差一些的學(xué)生，群策群力，力爭不使任何一個班級及學(xué)生掉隊。

4、為做好首次的高中理綜基礎(chǔ)會考，由許副策劃并組織各個備課組成員，根據(jù)高考考點，本著“高考知識，會考題型”的思想，共同出好高中各本教材的題目約500題，并在高二下學(xué)期期間，適當(dāng)給于學(xué)生復(fù)習(xí)極其輔導(dǎo)，為高三做好準(zhǔn)備。其中，許副負(fù)責(zé)高中物理必修(1)、必修(2)的高考知識歸納及其配套練習(xí)題目;慶祝師負(fù)責(zé)選修3-2、選修3-4相關(guān)知識;清泉師負(fù)責(zé)選修3-1相關(guān)知識。

5、共同準(zhǔn)備好每章練習(xí)卷及其考試卷的內(nèi)容，使試卷符合我校學(xué)生的基本學(xué)情，能過真正起到階段性的檢驗及鞏固，及時了解學(xué)生掌握情況。

6、尖子生的培優(yōu)工作：在各個班挑選5-10人物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，主要針對于選修3-1中的電場、磁場部分的知識，進行于高考題型、難度進行接軌。因為帶電粒子在電、磁場中的運動問題，涉及的知識點比較多，易于考查學(xué)生綜合利用物理知識分析處理實際問題的能力，所以幾乎是高考每年必考的內(nèi)容，且多以難度中等或中等偏上的計算題出現(xiàn)在高考試卷中。而這塊又是我們學(xué)生不足的地方，為了讓個別有潛力的學(xué)生能在高三更好的發(fā)揮潛力，在高二下適時的培優(yōu)，挖掘潛力是必須的，為高三做準(zhǔn)備。同時，也能更好的挖掘部分尖子生，以能達(dá)到更好的深度，為參加晉江市的物理基礎(chǔ)知識競賽，及泉州市組織的“啟程杯”物理知識競賽等等，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

高二物理教學(xué)計劃12

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本章的概念比較多，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住力與能這條主線，以把整章的知識聯(lián)系起來，并重視電場與其他物理知識的聯(lián)系，巧用類比，加深理解。另外，受力分析是解題的基礎(chǔ)，應(yīng)強調(diào)學(xué)生要畫受力圖。本章知識的命題頻率較高且有相當(dāng)難度的集中在電場力做功與電勢能變化、帶電粒子在電場中的運動這兩個知識點上，尤其在與力學(xué)和磁場等內(nèi)容綜合時，巧妙地把電場概念、磁場力、牛頓運動定律和功能原理等聯(lián)系在一起，對學(xué)生能力有較大要求。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)本章內(nèi)容有一定的認(rèn)識，但是由于本章涉及的概念較多，也比較抽象，因此在復(fù)習(xí)時，要對主要知識點進行疏理，并要針對學(xué)生不理解的、容易混淆的概念，運用類比的方法幫助學(xué)生理解及區(qū)分，同時按學(xué)生的實際水平，選擇難度適當(dāng)并有代表性的題目進行分析并加以練習(xí)強化。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念。

2、在熟練掌握上述概念的基礎(chǔ)上，能夠分析和解決一些物理問題。

3、通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識和進一步運用知識的能力，學(xué)習(xí)一定的研究問題的科學(xué)方法。

（二）過程與方法

1、列表疏理重要的知識點

2、運用類比法加深對概念的理解

3、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過類比各物理概念的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生體會物理概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，不同物理知識之間緊密聯(lián)系的奧妙，培養(yǎng)在理解物理量時舉一反三的能力。

2、通過典型綜合題的分析，讓學(xué)生體會把力學(xué)與電學(xué)知識成功綜合運用的快樂。

四、教學(xué)重、難點：

加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念；電場力做功與電勢能變化的關(guān)系，帶電粒子在電場中的運動。

五、教學(xué)策略：

對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；疏理知識點時把抽象概念多與學(xué)生相對熟悉的知識進行類比，幫助學(xué)生加深理解；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

六、教具：

多媒體課件，學(xué)案，

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的

（一）梳理基礎(chǔ)知識

本章的主要內(nèi)容可分為下面幾大塊：

一、靜電、靜電力（三種起電方法，兩個規(guī)律：電荷守恒定律、庫侖定律）

二、電場的研究（兩種性質(zhì)和相互關(guān)系）

1、兩種性質(zhì)：力的性質(zhì)及能的性質(zhì)

2、兩種相互關(guān)系：電場力做功與電勢能變化的關(guān)系、電場強度與電勢差的關(guān)系

三、電場的應(yīng)用（示波器和電容器）

1、示波器：帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)

2、電容器：電容器的工作過程與動態(tài)分析

（用ppt演示基礎(chǔ)知識的填空題，讓學(xué)生邊回答，再對重要的知識難點加以解釋）先利用學(xué)案中的框圖，對本章知識要點進行梳理，然后解答ppt中提出的問題。對主要知識點進行梳理，建立知識結(jié)構(gòu)

（二）難點辨析，專項練習(xí)及講解

（三）綜合題分析及強化練習(xí)

（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、電場強度e（矢量）的理解。

電場強度e是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關(guān)。e是矢量。要區(qū)別公式e=f/q（定義式）、e=kq/r2（點電荷電場）、e=u/d（勻強電場）的物理意義和適用范圍。提出問題：e既然是矢量，那么如何比較電場中任兩點的場強大小和方向呢？

啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷。然后將學(xué)生回答內(nèi)容歸納?？赡芊椒ㄓ校?/p>

（1）判斷電場強度大小的方法。

①根據(jù)定義式e=f/q；

②點電荷電場，e=kq/r2；

③勻強電場，場強處處相等，且滿足e=u/d；

④電場線密（疏）處場強大（?。?。

（2）判斷電場強度方向的方法。

①正電荷所受電場力的方向即是該點的場強方向；

②電場線上每一點的切線方向即是該點的場強方向；

③電勢降低最快的方向就是場強的方向。

教師巡查學(xué)生練習(xí)的情況，把學(xué)生解答中出現(xiàn)的類似錯誤及典型錯誤用投影機演示，作有針對性的講解。

二、關(guān)于電勢及電勢能

電勢Φ是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關(guān)。Φ是標(biāo)量。規(guī)定：無限遠(yuǎn)處的電勢為零。電勢的正負(fù)和大小是相對的，電場中任兩點間電勢差u的值是絕對的。

電勢能是電荷和電場所組成的系統(tǒng)共有的。規(guī)定：無限遠(yuǎn)處的電勢能為零。電勢能的正負(fù)和大小是相對的，電勢能的差值是絕對的。提出的問題：

（1）如何判斷電勢的高低？

啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷。然后將學(xué)生回答內(nèi)容歸納可能方法有：

①根據(jù)電勢的定義式Φ=w/q，將+q從無窮遠(yuǎn)處移至+q電場中的某點，外力克服電場力做功越多，則該點的電勢越高；

②將q、εp帶符號代入Φ=εp /q計算，若Φ>0（

③根據(jù)電場線方向，順（逆）著電場線方向，電勢越來越低（高）；

④根據(jù)電勢差，若uab>0（Φb（Φa

⑤根據(jù)場強方向，場強方向即為電勢降低最快的方向。

（2）怎樣比較電勢能的多少？

啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷，將學(xué)生回答歸納，可能方法有：

①可根據(jù)電場力做功的正負(fù)判斷，若電場力對移動電荷做正（負(fù)）功，則電勢能減少（增加）；

②將q、Φ帶符號代入εp =qΦ計算，若εp>0（

教師巡查學(xué)生練習(xí)的情況，把學(xué)生解答中出現(xiàn)的類似錯誤及典型錯誤用投影機演示，作有針對性的講解。

針對靜電力、電場的研究及電場的應(yīng)用（帶電粒子在電場中的運動及電容器的動態(tài)分析）等三大塊內(nèi)容進行相關(guān)典型例題的分析及強化練習(xí)：

先用ppt展示相應(yīng)例題，先讓學(xué)生思考，再點撥及啟發(fā)。然后做學(xué)案上的強化練習(xí)，教師巡查，然后就學(xué)生解答中出現(xiàn)的問題進行分析。

教師小結(jié)：本章的學(xué)習(xí)方法：

1、抓基礎(chǔ)，善用類比加強對概念的理解；

2、抓主線，抓住電場的力的性質(zhì)及能的性質(zhì)這條主線；

3、注意考慮利用功能關(guān)系解題，分析帶電粒子在電場中的運動時，要畫受力圖

作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)案上剩下的題目；再次復(fù)習(xí)輔助教材中關(guān)于本章的主要概念，加深理解。思考并討論、回答相關(guān)問題，有必要時要做筆記再完成學(xué)案中相關(guān)的專項練習(xí)

高二物理教學(xué)計劃13

為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特制定教學(xué)計劃如下：

一、教材分析：

為適應(yīng)新的高考形式，計劃今學(xué)年完成高二物理，下學(xué)期完成高中全部課程，教學(xué)具體內(nèi)容：第一章，在庫侖定律的基礎(chǔ)上熟練掌握電場中力的性質(zhì)和電場能的性質(zhì)，分析帶電粒子在電場中的運動規(guī)律。二章恒定電流重點：在初中學(xué)習(xí)的串并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，熟練掌握閉合電路的歐姆定律及應(yīng)用。三章磁場：學(xué)會用磁感線描繪磁場，分析解決帶電粒子在磁場中的運動問題。四章電磁感應(yīng)：理解電與磁的關(guān)系，運用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向是本章的難點。五章交變電流：明確交流電的產(chǎn)生及變化規(guī)律，分清描述交流電的物理量之間的關(guān)系，熟練解決交流電的輸送問題。第六章，傳感器

二、學(xué)生分析：

這級高二學(xué)生基礎(chǔ)較差，對少部分同學(xué)要提高要求，( 工作計劃，使高二的物理在期末考試中取得好成績，在七校聯(lián)合體中居二爭一。在新課改這個大的前提下，進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，具體工作主要有以下幾點

一、認(rèn)真分析學(xué)生情況

物理是理科學(xué)生的必考科目，大部分學(xué)生對知識的掌握不夠，特別是對基礎(chǔ)知識的理解掌握不牢，雖經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養(yǎng)，有待提高。

二、認(rèn)真分析教材，明確教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期理科學(xué)的是選修3－1、3－2的內(nèi)容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真組織教學(xué)，向課堂要效益、要質(zhì)量。知識方面，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想；知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，在課堂教學(xué)中注意把二者有機地結(jié)合起來；情感態(tài)度方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題的規(guī)范性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在考試中力爭學(xué)生成績能穩(wěn)步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作，堅定學(xué)好物理的信心，由于物理學(xué)科理解性強，加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，產(chǎn)生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學(xué)習(xí)方法，做學(xué)生思想工作，使學(xué)生對物理學(xué)科有深刻認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2、講求質(zhì)量，提高能力，從教學(xué)入手扎扎實實做好教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，利用集體備課活動時間交流體會，并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3、認(rèn)真研究考綱，明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。由于自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節(jié)課針對不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點，進一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后反思。

4、各班的作業(yè)量要適中，能及時批改并加以反饋。對學(xué)生的作業(yè)，做到全批全改，以便全面掌握學(xué)生的情況。

5、利用自習(xí)課等時間段，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，既要優(yōu)秀率，還要注意全員的平均分。

高二物理教學(xué)計劃14

學(xué)生情況分析

根據(jù)學(xué)生的成績分析得出，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對必修1、2內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多。學(xué)生基本知識點落實不夠好，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺。但基礎(chǔ)很差的學(xué)生已改選文科，所以現(xiàn)在現(xiàn)科的學(xué)生相對而言是較好的，且對物理的興趣比較濃厚。所以在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識回顧，重點是與會考知識點的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)奶幚斫虒W(xué)內(nèi)容的深度與難度。除了重點班外，其他班級均以會考要求為準(zhǔn)。

本學(xué)期教材分析

選修3-1是分為三章內(nèi)容，電場、電路、磁場。在本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將比較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)及其技術(shù)應(yīng)用，了解它與社會發(fā)展以及人類文化的互動作用。通過電場與磁場的學(xué)習(xí)加深對世界的物質(zhì)性和物質(zhì)運動的多樣性的認(rèn)識。本模塊中的概念和規(guī)律是進一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，是高中物理核心內(nèi)容的一部分。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)年的教學(xué)重點為在會考的要求上完成選修3-1的教學(xué)。半在后半個學(xué)期的時間內(nèi)對高一必修內(nèi)容進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。旨在期未的會考考試中讓學(xué)生以充足的知識與信心去通過它。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

1．客觀分析學(xué)生的實際情況，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段；

2．仔細(xì)研究教學(xué)指導(dǎo)意見與會考要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)的知識點與難度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高課堂的教學(xué)效果；

3．多與學(xué)生進行互動交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑；

4．認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時調(diào)節(jié)教學(xué)；

5．盡量多做實驗，多讓學(xué)生做實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認(rèn)識，加深理解；

6．認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作，教師間經(jīng)常互相交流，共同促進。

高二物理教學(xué)計劃15

本學(xué)期為了提高物理的教學(xué)質(zhì)量，完成本學(xué)期教學(xué)工作計劃，使高二的物理在期末考試中取得好成績，在七校聯(lián)合體中居二爭一。在新課改這個的前提下，進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，具體工作主要有以下幾點

一、認(rèn)真分析學(xué)生情況

物理是理科學(xué)生的必考科目，部分學(xué)生對知識的掌握不夠，特別是對基礎(chǔ)知識的理解掌握不牢，雖經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養(yǎng)，有待提高。

二、認(rèn)真分析教材，明確教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期理科學(xué)的是選修3-1、3-2的內(nèi)容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真組織教學(xué)，向課堂要效益、要質(zhì)量。

知識方面，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想；知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，在課堂教學(xué)中注意把二者有機地結(jié)合起來；

情感態(tài)度方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題的規(guī)范性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在考試中力爭學(xué)生成績能穩(wěn)步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作，堅定學(xué)好物理的信心，由于物理學(xué)科理解性強，加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，產(chǎn)生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學(xué)習(xí)方法，做學(xué)生思想工作，使學(xué)生對物理學(xué)科有深刻認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2、講求質(zhì)量，提高能力，從教學(xué)入手扎扎實實做好教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用集體備課活動時間交流體會，并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3、認(rèn)真研究考綱，明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。由于自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節(jié)課針對不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點，進一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后思。

4、各班的作業(yè)量要適中，能及時批改并加以饋。對學(xué)生的作業(yè)，做到全批全改，以便全面掌握學(xué)生的情況。

5、利用自習(xí)課等時間段，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，既要優(yōu)秀率，還要注意全員的平均分。