第一篇：6、梅花魂 教材分析

6、梅花魂 教材分析

一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。

梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。

課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。①梅花魂

這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

②每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱）“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿天的無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩(shī)句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的心弦呢！他由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

③這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”說(shuō)的，這里不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國(guó)的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。大抵：大多；大都。

愈??愈??：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當(dāng)于“越??越??”。骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。

無(wú)所謂：談不上，說(shuō)不上。

隆冬：冬季最冷的時(shí)候；深冬。眷戀：懷念，留戀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

三、教學(xué)建議

1．課前，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

2．本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，可以采用以下思路展開教學(xué)：

首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會(huì)到了什么？使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)初步的、比較全面的了

解，對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。

然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國(guó)的感情”這個(gè)問題，深入讀書，交流討論。交流中，既要點(diǎn)撥學(xué)生注意到伯父的三次落淚、因?yàn)槟穲D發(fā)脾氣、送“我”墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引導(dǎo)學(xué)生留意容易忽視的地方。如，外祖父教“我”讀詩(shī)，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)?，唐?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。再如，對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫──“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！睆耐庾娓竸?dòng)作中可以看出，梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛?！巴庾娓冈缭绲仄鹆舜?，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西?！迸R別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量，梅花上面有他無(wú)法割舍的情愫。

在交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落。在讀書交流的過(guò)程中，學(xué)生從具體語(yǔ)句中，就可以對(duì)怎樣表達(dá)人物的思想感情有所領(lǐng)悟。

3．教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我”？為什么送給我繡梅花的手絹？??解決疑問的過(guò)程，也是深入理解、體會(huì)人物思想感情的過(guò)程。

4．本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，更好地體會(huì)課文的思想感情。尤其要注意讀好外祖父的話。外祖父的話語(yǔ)不多，一次是生氣地訓(xùn)斥女兒；一次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時(shí)候要注意，訓(xùn)斥中表達(dá)的是對(duì)梅花圖的疼惜，贊譽(yù)時(shí)坦露的是自己的心跡，只有用心感悟，才會(huì)讀好這些句子。

5．教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”讀fèn，“抹凈”的“抹”讀mā，“低頭折節(jié)”的“折”讀zhé。“幽”的筆順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎?！吧酢钡淖詈笠还P是豎折。“衰”字寫的時(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。

6．課文中引用的一些唐詩(shī)、宋詞，有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，有的表現(xiàn)了濃重的愁緒。教學(xué)時(shí)，只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過(guò)多講解。如果學(xué)生有興趣，可把原詩(shī)詞抄錄給學(xué)生，讓他們自己讀讀。課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》可以進(jìn)行拓展閱讀。

四、教學(xué)案例

體會(huì)人物的思想感情

師：作者離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你是從哪些地方看出來(lái)的？ 生：當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。我是從圖中看出來(lái)的。

生：頂多五六歲。因?yàn)槲闹姓f(shuō)她五歲時(shí)，弄臟了外祖父的畫，這之后，才有媽媽對(duì)她說(shuō)要回國(guó)的事。

生：我從“小小的心充滿了歡樂”也看出作者當(dāng)時(shí)是個(gè)很小的孩子。

師：看來(lái)，關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？

生：她不懂，外祖父為什么讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子時(shí)，會(huì)落淚。

生：她不懂，為什么擺弄古玩外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣。

生：她不懂，為什么外祖父不能回國(guó)時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)。生：她不懂，為什么在她回國(guó)時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她。生：她不懂，外祖父講的話的真正意思。

生：她不懂，外祖父送她們母女時(shí)為什么好像一下子衰老了許多。生：她應(yīng)該還不懂，外祖父的手絹上怎么也繡著梅花。??

師：小小的單純的不諳世事的孩子，怎么能讀得懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢！歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了。回想起記憶中的這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？你透過(guò)作者深情的回憶，讀懂老人的心了嗎？

生：作者明白了老人的心，從課文的最后一段能看出來(lái)。師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀最后一段。生：（讀最后一段）多少年過(guò)去了，我每次看到??這不僅是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

師：終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了??請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段。

師：終于讀懂了，可是讀懂的是怎樣讓人心痛的感情啊！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段。

師：那么，從當(dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國(guó)的心呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀文體會(huì)，我們一會(huì)兒進(jìn)行交流。

生：我注意到了外祖父讀的詩(shī)句，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，是王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，作者在外地，九九重陽(yáng)節(jié)時(shí)也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟。而外祖父的情況跟王維差不多，他永遠(yuǎn)都回不了祖國(guó)，更見不到思念的親人，這個(gè)詩(shī)句正好勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，所以就落淚了?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”這樣的詩(shī)句，有“歸”有“愁”，每句詩(shī)同樣也會(huì)讓外祖父想到自己歸不了故鄉(xiāng)，所以滿腔的鄉(xiāng)愁使他禁不住就落淚了。

師：詩(shī)句里是不絕的鄉(xiāng)思，無(wú)邊的愁緒，讀詩(shī)的人何嘗不是這樣！你體會(huì)得多深刻！

生：我從外祖父的另外兩次哭中也看到了他眷戀祖國(guó)的心。當(dāng)?shù)弥梢曰刈鎳?guó)，而自己卻不能回祖國(guó)時(shí)，他放聲地哭了起來(lái)，并且在一個(gè)不懂事的孩子面前。看來(lái)，他是實(shí)在控制不住自己的感情了。這正說(shuō)明他多么想和孩子們一起回到祖國(guó)去??！當(dāng)送孩子們上船時(shí)，他堅(jiān)持送到船上，并且淚眼矇眬，一方面是舍不得孩子們走，另一方面，可以看出，他多想跟著走??！

生：我從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國(guó)，熱愛祖國(guó)。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來(lái)，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國(guó)最有名的花，梅花跟祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國(guó)呀！

師：關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多媒體出示這段話）生：讀“這梅花，是我們??總要有梅花的秉性才好！”

師：我們剛才說(shuō)了，這段話是對(duì)不懂事的孩子說(shuō)的，明知道孩子聽不懂，卻這樣

認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)，難道僅僅是對(duì)孩子說(shuō)的嗎？請(qǐng)你再讀一讀，想想外祖父這段話說(shuō)了幾層意思，你又體會(huì)到了什么？

生：他說(shuō)了三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說(shuō)的是，一個(gè)中國(guó)人，要有梅花的秉性。

生：我體會(huì)到，外祖父對(duì)作者這樣說(shuō)，是要她也成為有梅花精神的人。

生：我感覺到，外祖父這段話，也在表白著自己的心。他漂泊海外，卻沒有改變中國(guó)人的本性，依然那么熱愛祖國(guó)，其實(shí)，他就是一個(gè)有梅花精神的中國(guó)人。

師：梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！就像《我的中國(guó)心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心！我們一起來(lái)讀讀這首歌詞，好嗎？我想這也是外祖父的心聲：

師生共讀： 我的中國(guó)心

河山只在我夢(mèng)縈 祖國(guó)已多年未親近

可是不管怎樣也改變不了 我的中國(guó)心

洋裝雖然穿在身 我心依然是中國(guó)心

我的祖先早已把我的一切 烙上中國(guó)印 長(zhǎng)江長(zhǎng)城 黃山黃河

在我胸中重千斤 無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地 心中一樣親 流在心里的血

澎湃著中華的聲音

就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國(guó)心

五、相關(guān)鏈接

1．星島，即新加坡，又稱獅城、星洲。2．《九月九日憶山東兄弟》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《山中送別》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

第二篇：6梅花魂

梅花魂

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。第一課時(shí)

一、1．激趣導(dǎo)入，板書課題。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

（3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。

2．畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

三、自主學(xué)習(xí)：

1．課文寫了5件事，①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。③他因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹，這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情。2．合作探究：理解語(yǔ)句。

（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（2）春草明年綠，王孫歸不歸。

（3）自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。（4）“輕輕、慢慢”。

（5）外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來(lái)了。（6）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

②外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫在書上。

②外祖父為何珍愛梅花？這說(shuō)明什么？

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？ 教學(xué)反思：

第三篇：6、梅花魂教案

蒼山縣啟蒙小學(xué)語(yǔ)文講讀課教、學(xué)案

年級(jí) 學(xué)科 主備人執(zhí)教人課題：梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

３、有感情地朗讀課文；

重點(diǎn)難點(diǎn)：１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

教前準(zhǔn)備及教法設(shè)計(jì)：多媒體課件及梅花圖片

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入定向昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

1、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.出示一幅幅梅花圖片，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)梅花嗎？梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？

2.指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句。

(正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。)

3.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激起情感，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊?！?/p>

展示交流：出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢？請(qǐng)默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。在感受深的地方畫一畫、寫一寫。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批）

1.認(rèn)讀本課新詞。秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污名節(jié)頗負(fù)盛名

2.課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：

(1)讀詩(shī)落淚。

(2)珍愛梅圖。

(3)不能回國(guó)。

(4)贈(zèng)送梅圖。

(5)送梅花巾。

4.用連結(jié)事例的方法說(shuō)說(shuō)課文大意。

【設(shè)計(jì)意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對(duì)課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)?！?/p>

品讀體驗(yàn)：解讀梅魂，感受民族氣節(jié)

1.整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)

2.全班交流(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)

出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈?！?/p>

① 出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什

么?(祖父十分愛惜墨梅圖)

②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。(學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)

③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語(yǔ)氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?

④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈?/p>

出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”

① 指名讀。

②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó))

3.討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再?gòu)膶W(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義?！?/p>

拓展延伸：擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

１、從來(lái)“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái)，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？

２、老師推薦一首詩(shī)。

３、播放歌曲《我的中國(guó)心》

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、讀準(zhǔn)神字詞讀音，2、文中講了外祖父的哪幾件事？分別是什么事？有一句話概括。

板書設(shè)計(jì)：梅花魂借物抒情

梅花中華民族

愈壓愈強(qiáng)頂天立地

越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定

思鄉(xiāng)情愛國(guó)心

教學(xué)反思：

第四篇：6《梅花魂》教案

梅花魂教案

一: 導(dǎo)入

師: 同學(xué)們，讓我們靜靜地走進(jìn)梅花，邊欣賞邊思考：梅花給你怎樣的感覺？（課件展示梅花圖，一幅幅冷艷幽芳的梅花，讓孩子們?nèi)缗R其境，如聞其味。師：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？.師：你們喜歡梅嗎？

師：是的，有這么一個(gè)老人也是那么喜歡梅花?，F(xiàn)在我們走進(jìn)課文，感受外祖父對(duì)梅花的喜愛。

板書課題

《梅花魂》 解題 ：‘魂’ ?梅花魂 ？為什么 以梅花魂為題呢，帶著這些問題我們 去學(xué)習(xí)課文。

二 快速瀏覽課文 思考：

．

作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學(xué)生討論交流，理清條理，板書小標(biāo)題（吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）。

三、精讀感悟，入境入情

1．小組交流: a、文中寫外祖父幾次落淚？分別是哪幾次？

b、外祖父為什么落淚？

c、當(dāng)我弄臟墨梅圖時(shí)，外祖父為什么大發(fā)脾氣？

（1）（出示課文中的句子）“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

①“外祖父”為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢？（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）

②請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解？你從這些詩(shī)句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情）

③指導(dǎo)朗讀。（配樂）

（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈?！?/p>

①投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）

②你從哪些詩(shī)句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）

③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語(yǔ)氣。“輕輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！?/p>

①學(xué)生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國(guó)志士的圖片及姓名。

于 謙

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳 飛

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

林則徐

茍利國(guó)家生死以，豈回禍福避趨之。

陸游王

師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

③“外祖父”如此深愛梅花，說(shuō)明了什么？學(xué)生討論交流。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。

（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>

①指名讀。

②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）

3．銘心思考，書寫“梅花魂”。

（1）此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。（在寫的過(guò)程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》）

（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。

四、總結(jié)全文，升華情感

1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？

：通過(guò)讓學(xué)生討論，明白作者以《梅花魂》為題的意圖，再次感受梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈的品格和

中華民族不折不撓、歷經(jīng)磨難而不低頭折節(jié)的民族精神。

五、課堂練習(xí)。

此時(shí)此刻，老人想說(shuō)什么？你想說(shuō)什么？

第五篇：6 梅花魂 教案

梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同情境，多法品讀重點(diǎn)詞句，了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花眷戀祖國(guó)的情感。并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

2、能有感情地朗讀課文，積累令人感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)，師生共同搜集的相關(guān)資料。課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入釋題

梅花是中國(guó)傳統(tǒng)名花，自古以來(lái)，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩(shī)篇和圖畫。（邊說(shuō)邊放音樂和梅花圖片）

可有誰(shuí)知道為什么有這么多的文人墨客來(lái)贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《梅花魂》。

二、回顧舊知，感知文本

1、課文圍繞著梅花寫了哪幾件事，表達(dá)外祖父那一顆眷戀祖國(guó)的心？交流反饋——評(píng)議小結(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于外祖父的這一些事你有什么疑問？

3、師：真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不但能提出問題，還能自己解決問題，大家提出的疑問其實(shí)歸結(jié)就在于課文的一個(gè)自然的段，請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出這一個(gè)自然段。（學(xué)生瀏覽課文，找出相關(guān)段落）

三、品讀重點(diǎn)句段

1、大屏幕出示梅花傲放圖和段落：

這梅花是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

2、仔細(xì)讀一讀這一段話，看看你能讀出什么，讀懂什么？（學(xué)生讀書）

3、交流:你讀懂了什么？并讓學(xué)生試著讀一讀。

4、結(jié)合學(xué)生的交流，教師朗誦王安石的詩(shī):墻角數(shù)枝梅．．．．．．你能把梅花這種凌寒獨(dú)自開的精神讀到句子中去嗎？（學(xué)生試讀）

大屏幕出示：這梅花是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

教師引讀課文。大屏幕出示：外祖父喜歡梅花，就是喜歡（）

５、出示：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

（１）指名讀，說(shuō)說(shuō)你想讀出什么？齊讀。

（２）外祖父贊頌梅花，就是贊頌（）

6、出示梅花傲放圖，在感悟中聯(lián)想：古往今來(lái)，你想到了哪些有民族氣節(jié)的中國(guó)人。

（1）結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：如當(dāng)“非典”襲來(lái)時(shí)，白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死圖景；還如汶川地震來(lái)臨時(shí)，解放軍戰(zhàn)士、武警官兵們不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈圖景??師引導(dǎo)學(xué)生贊美這具有梅花品格的民族英雄們。

（2）在品悟想象之后總結(jié)：這就是中華民族的民族精神（即他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）這就是民族氣節(jié)，民族魂，也就是“梅花魂”。板書：民族魂，再次滿懷深情齊讀課題。

四、解決疑問

１、學(xué)生交流自己能打開哪個(gè)問題，并解釋一下。

２、外祖父都吟誦了哪些詩(shī)句？出示詩(shī)句，配樂齊讀，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。

３、交流外祖父珍愛墨梅圖的部分，出示：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎．．．．．．說(shuō)明什么，讀出外祖父的細(xì)心、認(rèn)真。４、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么嗚嗚大哭？

５、想象練寫訓(xùn)練（配《故鄉(xiāng)的云》出示贈(zèng)絹圖）：看著船兒越飄越遠(yuǎn)，這位華僑老人感慨萬(wàn)千，心里在想什么呢？又想說(shuō)什么？把這位老人心里話寫下來(lái)。

６、學(xué)了課文讓我們深深感動(dòng)著的是什么？

五、小結(jié)

古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛國(guó)華僑們的心聲。(2分)