第一篇：小學語文骨干教師暑假培訓心得體1

培訓心得體會

張輝輝

通過短短的兩天培訓使我受益匪淺，耳目一新。這次培訓進一步提升了教師的教育教學水平，促進了教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓兩位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導讓我豁然開朗，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，凈化靈魂。

培訓其實是一個反思、進步的過程。可通過這次的培訓，專家們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學水平。

通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？ 認真聆聽了專家的先進理念。我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

總之，本次培訓，我真的感覺受益頗多，真正的課堂是屬于學生的，在今后的教學中，我努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學的更快樂。

第二篇：小學骨干教師培訓心得體

小學骨干教師培訓心得體會

小數(shù)一班學員：陳惠容

2012年9月21日——23日，我有幸參加了合川區(qū)小學骨干教師培訓。雖然培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。聆聽了專家和教授的精彩講座，我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新,此次培訓我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

“做最好的自己，做幸福的自己。”遲希新教授的話不停地在我的耳邊回響。當今社會的教育環(huán)境的復雜化，對于高素質(zhì)的教師的呼喚，使得我們作為一個人民教師不得不改變自己，提升自己，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在適應(yīng)教育環(huán)境的過程中實現(xiàn)自己的的人生價值已成為現(xiàn)代教師的必由之路。教師要學會終身學習。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息、通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。教師要求勤于反思。這是最重要的一點，反思是作好教育教學的基礎(chǔ)，沒有反思要成為一名優(yōu)秀教師，成為一名專家型教師就是一句空話。因為教學反思是加速成長的有效形式，是吸取經(jīng)驗教學的最有效手段，是教師專業(yè)發(fā)展的核心,是促進教師專業(yè)成長的有效措施,它有助于理論與實踐的結(jié)合。只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗才能升華為智慧,才能昭示隱藏在實踐中的價值,才能使經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化,并使之上升到一個新的理論,實現(xiàn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展不反思自然就推動不了發(fā)展。當然反思不是冥寺苦想，不是獨自的思考，反思本身有自身的要求：需要自覺，需要教師把自己的教學實踐作為認識對象進行反思。反思還必須有教學實踐的重點，要求在教學實踐中反思，在理論學習中反思，在相互借鑒中反思。教學中的反思要求要達到教學目標，要加強溝通與合作，要創(chuàng)造性地使用教材，教學過程要有智慧的火花，還要考慮到學生的個性差異，這些要求怎能不引導著你成為一名專家型教師呢？教師要自我規(guī)劃。要了解自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，熟悉自己專業(yè)成長的周期，規(guī)劃不同階段的發(fā)展目標。教師主動認識自我、分析自我、完善自我，是教師專業(yè)主動發(fā)展的內(nèi)在動力，教師應(yīng)確立遠大的志向。并在這一目標的指引下不斷的完善自我。教師要具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神．這是實現(xiàn)教師專業(yè)化的前提，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。教師成長的“內(nèi)在動力”是加速教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵．它可增強教師對自己專業(yè)發(fā)展的責任感，使得教師能夠理智地展現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，最終達到理想的專業(yè)發(fā)展目的。要快樂工作。既然已經(jīng)選擇了人民教師這一職業(yè)，我們就要愛這個職業(yè)，愛自己的學生，在自己的共工作崗位上快樂的工作，只有這樣，才能在我們的專業(yè)發(fā)展之路上走的更加順暢。我們應(yīng)該朝著遲教授總結(jié)的快樂法則努力，“目標驅(qū)動，縱向比較，主動遺忘，入世融通，恰當自嘲，學會放棄?！?/p>

徐輝老師講的《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢》，就是讓教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不能簡單的傳授知識，更要教會學生掌握方法，給學生充分的時間和空間，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。聽了專家的講座，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷的學習，了解課程改革轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本的發(fā)展趨勢，注重學生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展的課程。把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和教育學研究基礎(chǔ)上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的終極目標，使課程領(lǐng)域重新出現(xiàn)了科學化和心理學化的潮流。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展趨勢，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推進，學生的教學觀念、教學主體、教學方法，教學過程和形式都發(fā)考根本改變。因此，教師要與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。

葉俊芝副校長所講的《做一名快樂的教師》告訴了我們?nèi)绾螣釔劢逃聵I(yè)，對自己的事業(yè)如何執(zhí)著追求，培養(yǎng)好學生的能力。通過葉老師的講解，我認為要當一位好老師，首先要尊重學生。新課改倡導構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴的面教師才會耐心的了解學生。一切的教育都是從了解學生開始，了解學生，才會因材施教。才會懸置先入之見，了解學生，才會對學生的行為舉止理解、寬容。學習了今天的講座，使我對一些“問題”學生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學習的學生，身上暴露的一些毛病，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。其次是教師要理解學生、讓學生感受到愛。學生有他們自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。從內(nèi)心深處尊重學生，只有尊重學生對學生說話的語氣要適中，不要大聲訓斥；盡可能用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。再次，教師要以身作則，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。教師的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的教師應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有極強的模仿力，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

總之，通過這三天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

第三篇：自治區(qū)骨干教師培訓活動心得體1

自治區(qū)骨干教師培訓活動心得體會

興慶區(qū)回民實驗小學

張玉紅

2013年8月22日—8月31日，我有幸成為自治區(qū)骨干教師培訓班的一員，在四川省都江堰市瀚海博雅培訓學院參加了為期10天的培訓活動。這次培訓活動給我提供了這個再學習、再提高的機會。培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有專家講座、學員間的互動交流，還有體能訓練等。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。

下面是我在培訓中的幾點心得體會：

1、通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教育觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，課堂必須以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。（下面是我拷貝的一個課件請大家欣賞一下——顛倒的課堂）

2、通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，新課程“主動、探究、合作”的學習方

式，“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念要求教師必須要與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用多媒體，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。

3、通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，作為一名骨干教師，必須以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;教師要有終生學習的意識，要不斷構(gòu)建、完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中，爭取做一個幸福的人。（請欣賞——做幸福的人）

2014年1月14日

第四篇：2012年靈臺縣物理骨干教師培訓心得體1

靈臺縣物理骨干教師培訓心得體會

靈臺職業(yè)中專郭小強

2012年5月7日，我很榮幸參加了靈臺縣中小學校長及物理骨干教師隴東學院培訓，這次教師培訓的內(nèi)容十分豐富，理論上包括新教法研討和物理學科的理解。目前初高中物理教學存在的問題，教材的個性解讀，眾多物理教學實例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經(jīng)驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的體會匯報如下：

在10天的培訓期間，上午8：00——12:00，下午2:10——5:20，晚上自由活動，但不得在外夜不歸宿，每個時段都有教育局小曹海紅點名督查。

培訓期間，我們培訓學員先后聽了專家教授對新課改理念的講解和對部分物理新課程的教材解讀，并先后參觀了慶陽三中和齊家樓初中的教學情況，獨到的地方，讓培訓學員受益匪淺。

由付文羽教授講解了現(xiàn)代物理發(fā)展及其研究，主要講了三個方面的問題

一、科學思想的培養(yǎng)與創(chuàng)新；

二、科學研究的一般性思維方法；

三、科學研究中的建模與計算問題。下午付教授在現(xiàn)代物理發(fā)展與研究的講解之后，又講了怎樣寫論文的一些方法，付教授的講解思路清晰，給人感覺那個地方就是搞研究的，他的理論邏輯性很強，總貫穿著一種科技創(chuàng)新思維方法。

和隴東學院師資班物理學生一起聽了教育部陜西師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心、陜西師范大學物理學與信息技術(shù)學院王較過教授主講了新課程倡導的學習方法和新課程物理教學的設(shè)計思想。王教授以多媒體為主線，問題層層深入，1.新課程的基本理念：培養(yǎng)學生具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式等。具有社會責任感，努力為人民服務(wù)等。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識等。2.新課程倡導的教學方式：即自主學習、合作學習、探究式學習的學習方式。3.理性對待教學方式，克服教學實踐中的誤區(qū)。在課堂教學條件下，運用自主學習、合作學習和探究式學習要講求實效，靈活運用。既不能機械照搬，形式上使用，也不能為應(yīng)用教學方式而使用，要抓住各種教學方式的本質(zhì)，針對具體教學內(nèi)容和條件采取最有效的教學方式。提出了目前在新的教學方式在教學實踐中存在好多誤區(qū)必須引起注意。王教授理論闡述精辟，深受老師和學生的贊同。

張之麒對物理新課程進行了詳細的解讀，大從章節(jié)設(shè)置，小到文字的著色，閱讀部分設(shè)計的用意等等，和學員一起討論了中學物理教學新教法的開展情況和實施過程中存在著那些困惑，以個人發(fā)言和集體討論相結(jié)合，各抒己見，氣氛十分熱烈，張教授也及時做了點評，讓在培學員感受到了新教法開展有阻力，但還是要堅持走下去。

隨后聆聽了慶陽六中高級教師羅國慶關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的實踐與思考，羅老師精辟的講解，風趣幽默的語言贏得的學員正正掌聲，最后他的結(jié)論是新課改要搞，勢在必行，但不是一個人能改變的局面，必須靈

活多樣，不能照抄照搬，不能只圖形式花樣，不講實效的改，那還不如不改。

在培訓期間先后參觀了慶陽三中、齊家樓初中，這兩所學校辦學各有特色。慶陽三中加強了素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在美術(shù)教學方面投入力度很大，開設(shè)有15個畫室，作品展室有好幾個教室、化學、生物實驗室設(shè)備新齊全，對學生社會實踐抓得很緊，增強學生的實踐鍛煉能力。齊家樓初中采用了杜郎口模式，學校校舍不怎么好，可是新課改成效顯著，值得我們?nèi)W習。祝燁華老師和藹、親切，眼里只有學生，和學生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的?！啊∶鳌俏覀兌际煜さ呐笥蚜耍瑥男W就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢？你能不能替他想想辦法？”“都沒有用過試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等------這些語言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實驗器材，讓學生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節(jié)課的難點。在同一節(jié)課上，我看到了不同的教師的風采，為我提高課堂教學，指明了方向。

在下午的培訓中，我們聽取了慶陽市教研室高級教師范建利關(guān)于《學習新課程標準優(yōu)化初中物理教學》的講座，我受益良多。范建利老師熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他思考的總那么深刻？他的見解總是那么的深邃？他的角度總是那么恰到好處？通過他的講座，使我深受啟發(fā)。

在他的講座中，他詳細論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界；求真務(wù)實是物理教育工作者的 “常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實事求是，謙虛謹慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學問，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實本身，而是我們對自然的描述與解釋，事實不會改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來….所以在我們的物理教學、研究和學習中要求真。

同時，范老師還和我們溝通討論了當前物理教學存在的主要問題，如：

1、物理概念呈現(xiàn)的過程過于簡單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過于“粗淺”

2、反復訓練，做題過多，考試成績過于看重；學校、教研部門、行政領(lǐng)導層層加碼，教師、學生苦不堪言（適當?shù)挠柧毷潜匾?，有利于學生理解物理）

3、沒有獎賞（教學評價）；我們對學生的學習作業(yè)和考試，基本是通過“扣分”來操作，對學生學習成果沒有起碼的尊重，對學習“合格”的學生沒有尊重，學生沒有“尊嚴”。

4、課堂結(jié)構(gòu)僵化（一定范圍存在），各學校教學“模式”死板，“15＋30”、“30＋15”、“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，學生學習“被動”，教師“拉”著學生跑時間，“以人為本”體現(xiàn)不充分。

當然最讓我敬佩的是范老師對課本的鉆研，如：勻速直線運動真的存在嗎？什么東西是“直的”？（光線是直的，我們一般也是以“光線”來判斷

物體是否“直”，但是根據(jù)廣義相對論，光線受到引力而彎曲，那么，在地球重力的影響下，光線彎曲了多少？如何“矯正”它）更比如：研究滑動摩擦與滾動摩擦（靜摩擦）的實驗中，摩擦是什么？是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”，（或有相對運動趨勢時受到的力）

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、名師”，也希望以后類似的培訓形式延續(xù)下去。

第五篇：參加小學語文名師經(jīng)典觀摩課培訓心得體1

參加小學語文名師經(jīng)典觀摩課培訓心得體會

通過學習，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

1、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如吳麗華老師在教學《雪兒》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如：武鳳霞老師的《漁歌子》一課結(jié)束時，他給學生推薦了相關(guān)的詩詞，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以后的學習中，就需要重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

建特色課堂還語文本真

蔣軍晶老師上了一堂《祖父的園子》。應(yīng)該說，蔣老師的課堂是智慧的課堂，是干凈、實在又其樂融融的課堂。沒有花里胡哨的課件，沒有奇奇怪怪的形式，沒有毫無意義的廢話，也沒有強迫恐嚇加假惺惺的鼓勵許諾。就是用恰到好處的問題設(shè)計，平易樸實的對話讓人心甘情愿地沉進去，再煥然一新地走出來，孩子們能在課堂中滿載而歸，是真語文。

一、以讀為本，固守底線

從名師的教學，我們總是能一次又一次地感受語文課堂的精彩。名師之所以能成為名師，我認為是因為他們每個人都有自身的特點。語文教學的方法一直是花樣百出，爭議不斷。精彩很多，但肯定是屬于他們個人的精彩，不一定適合我，不一定適合每一個人。學名師，不應(yīng)當也不可能是單純的模仿與復制，更多的應(yīng)當是汲取與思考。

已經(jīng)古稀之齡的賈志敏老師，用一支粉筆、一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。課前，賈志敏老師說，這是五、六十年代語文課的上法。課后，我不由感嘆，半個世紀時間的考驗，證實了名師之作不會成為昨日黃花而會從流行成為經(jīng)典。賈志敏老師52年的教學積累的高超的教學藝術(shù)和深厚的文化功底是我們一時學不來的，但他提倡“樸實、真實、扎實”的語文課堂底線卻一定是我們要堅守的。

二、大處著眼，細處入手

賈老師的課堂抓住了每個細微之處，把對語言的訓練、感悟落到了實處，讓學生真正做到“讀書就是用書面語言在說話”。課文的第二自然段，賈老師甚至一遍遍地指導朗讀，直至學生能背。仔細回味課堂上的朗讀指導，總有明確的要求——“讀書要講究姿勢，讀得流暢，停頓，有變化，有情感”，總聽到他用自己的朗讀為孩子示范、引路——“要跟上我”，總在“激”孩子——“讀書是能美容的，會讀書的孩子最漂亮?！薄皶x好，字要寫好，這才是好學生?！薄拔夜烙嫑]人會讀對”。“好嗓子，我要表揚你爸媽。”“別丟了咱們男生的臉”，總是給學生高度的評價——“讀得太好了，一千個里面只能發(fā)現(xiàn)一兩個”?！澳憔褪俏倚哪恐行枰膶W生”?！白制?，讀得漂亮，人就漂亮”，總看到他用手指在為學生的朗讀打拍子。這不就是在用教材教？這不就是在培養(yǎng)、激發(fā)學生學習的興趣？這不就是在感受語言的韻律？這不就是語感的培養(yǎng)？

賈老師指出，小學語文不等于中學語文，更不是大學語文，是“兒童語文”，必須以“讀好書”作為基礎(chǔ)和重點，以“寫好文”作為檢驗和難點，以“寫好字”作為途徑和方法，抓住“字詞段篇、聽說讀寫”，固守“樸實、真實、扎實”的語文課堂底線，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、教給方法、提高素養(yǎng)。

四、以讀促寫，根深葉茂

三天的課堂，我們常常被孩子們敏捷的思維，準確的表達、“高級”的語言所折服！不管是哪個年級的孩子，站起來說話落落大方，聲音響亮，語言流利準確。賈志敏老師在課堂上提問：“什么是誠信？”學生的回答異彩紛呈“誠信就是言必行，行必果！”“失信就是失?。　薄叭绻獎e人誠信，首先自己要誠信?！薄爱斝庞孟У臅r候，肉體就沒有生命?！?“誠實是人生的命脈，是一切價值的根基?！痹僖髮W生寫一段話，先寫什么叫誠信，再寫如果不講誠信會怎么樣，最后寫寫我們小孩子該怎么做。短短的四分鐘，學生的寫段邏輯清晰，語言流暢，讓人嘆為觀止。魚利明老師的《伯牙絕弦》用詞語引導學生用古文句式“善哉，兮若！”說話，想象一個又一個場景，學生對答如流??

學生如此深厚的文化底蘊，課上如此精彩的表現(xiàn)，除了課堂上到位的訓練，更得益于課外的大量閱讀。讀書，剛開始肯定是聽，慢慢的，哪怕他不會拼音，他也會自覺地要去看書，就像薛瑞萍老師報告中提到的電影《朗讀者》里的主人公。當然，“你要孩子讀書，你讀了嗎？你要孩子喜歡的書，你喜歡嗎？如果連你都不喜歡，你怎么能要求孩子去喜歡！” 薛瑞萍老師一語道破，讀書應(yīng)當從教師本身做起，從家長做起。

汪秀梅老師的傳統(tǒng)吟誦《秋思》給了我們很多啟發(fā)。

本屆大會，所有的課堂、報告給我最深的印象是返璞歸真，追求本色的語文，提倡語文味的課堂。簡言之，就是在課堂上朗讀課文，就是借課文這個例子教會孩子說話、寫話，就是課堂上教該教的，就是淡化老師，突出學生。懷著朝圣之心走近名師，我在仰視中學習，在平視中汲取，在審視中思考。我們無法和大師相提并論，但我們和他們在做著一件同樣的事——傳承祖國的語言文字。我們，因普通而精彩，因平凡而偉大。

總之，這幾位專家向我們展示了什么是充滿語文味的語文課，那就是“字詞句篇，聽說讀寫”。他們都注重朗讀在教學中的運用，以朗讀來激發(fā)學生的情感，幫助學生理解課文，根據(jù)課文提供學生口語表達和書面表達的機會，讓學生在“聽說讀寫”上都得到鍛煉。這些都是我應(yīng)該學習的，上好充滿語文味的語文課也將是我努力的方向。他們的語文課讓我感受到：語文課堂只有在學生閱讀興趣的花朵盛開時，才是最美麗的，才是

充滿智慧的！通過兩天的學習，使我學到了許多優(yōu)秀的先進的教學經(jīng)驗和教學方法，為我今后的語文教學指明了方向。在以后的工作中，我會理論聯(lián)系實際，化感動為行動，將本次學到的好經(jīng)驗、好方法應(yīng)用到教育教學工作中，做一個愛孩子、愛語文、愛教育事業(yè)的合格的人民教師。

“重習慣”，包括兩點：一是學習習慣，二是運用語言的習慣。學習的習慣主要是指愛讀書報的習慣，一邊讀一邊想的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，做讀書筆記的習慣，遇到生字查字典的習慣等。運用語言的習慣就是在語文教學上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學生的良好習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養(yǎng)成要通過的練習和實踐。他的做法：一是靠教師的引導、啟發(fā)、鼓勵。對個別學生來說，好習慣的形成很不容易，開始往往帶有“強制性”。二是不可忽視教師的影響。晨讀時，他常常有意地把剛買的書拿到教室讀；有時，有意識地把自己的讀書筆記放在講桌上，學生翻看，他佯作不知；有時和學生談?wù)摃r事新聞，談?wù)撟x書所得，臧否書中人物。

換而言之，他的做法不僅指“言傳”，更指“身教”。我愛讀書，也曾有意地像他那樣做過，通過學生每周的日記可以看出，的確立竿見影，頗見成效。

《小學語文閱讀教學策略》學習心得

結(jié)合自己平時的教學實踐，我覺得語文閱讀應(yīng)該做到：

一、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。由于信息化是實現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都喜歡看電視、玩電腦，很少有孩子能自覺地通過閱讀書籍來了解知識?？墒侵竿ㄟ^現(xiàn)在的語文教學，我們很難擴大學生的知識面。為使學生喜歡閱讀，我針對小學生的認知特點及行為習慣，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，圍繞著語文教學，幫助她們選擇合適的課外讀物。如：低年級閱讀一些短小有趣的童話故事、神話故事、寓言故事等；中年級初步培養(yǎng)閱讀一些優(yōu)秀的篇章，使他們從中感受中國文化的語言美；高年級推薦他們閱讀一些容易理解的名著。循序漸進，逐步提高，使學生在閱讀中尋找快樂。

二、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過適當?shù)闹笇Ъ盎顒?，促使學生喜歡閱讀后，關(guān)鍵還要讓她們長期堅持，把閱讀昨晚一種習慣安排與自己每天的生活中。為使學生能長期進行閱讀。我與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解孩子在家的閱讀行為習慣，并告知要每天盡可能地抽出時間與孩子同讀一本書，然后交流各自之收獲與感受。這不僅利于她們閱讀習慣的養(yǎng)成，更利于孩子們語言表達能力的培養(yǎng)。得到家長的支持，也是我們開展好閱讀教學的關(guān)鍵。在學校，我每天安排一節(jié)閱讀課，指導學生閱讀，并定期舉行閱讀交流會或?qū)懽x后感。

由于小學生都很善于表現(xiàn)自我，在交流會上，我盡可能地讓每個學生都有交流的機會，把自己在閱讀中讀到的優(yōu)秀句子、段落及篇章與同學們分享。在分享的同時，還有談自己喜歡的理由。這就督促學生們只有認真閱讀才能有感悟可談。教師還有適時地進行學生語言表達的指導。

總之，閱讀教學的方法是多樣的，只有根據(jù)所教班級的學情特點，選擇合適的閱讀方法，才能有效地開展閱讀教學、并服務(wù)于我們的語文教學。

真正做到以學生為本

---蔣軍晶《“鳳辣子”初見林黛玉》課堂教學實錄

學生在老師的帶領(lǐng)下，初讀課文，一遍一遍把非常難以讀出來的古典文學句子讀熟練了。并且在老師的引導下讀的很精彩。從這里看得出，蔣老師把學生放在了一個重要的位置。學生在讀書時，蔣老師能放開喉嚨和學生一樣大聲讀課文，我還

是第一次見到。當然熟讀課文也是整節(jié)課不能缺失的環(huán)節(jié)，只有讀好課文才能進行分析理解。

老師緊扣問題：王熙鳳到底是一個什么樣的人？讓學生談?wù)動∠?。學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對王熙鳳有了一個淺顯的認識，不管對王熙鳳印象如何，老師都鼓勵學生寫到黑板上去。這是初讀課文后的感受，而且老師特別尊重學生的感受。

這一段實錄看得出蔣老師在通過一段話分析王熙鳳的熱情，為什么會這樣熱情？學生在討論過程中會越來越清楚。最后老師整理板書（討好賈母 炫耀地位），為下一部理解課文做好鋪墊。蔣老師的課堂教學讓人感覺到是在聊天，他在一步一步引導學生走進他預設(shè)的“圈套”，即通過人物語言來揣摩人物的特點。

聽蔣老師的課，最大的收獲就是很真實。不同于一般公開課那么華麗，蔣老師奉獻的課是取自生活，建構(gòu)在真實上的。相信每位聽課的老師都有這樣的感受，聽蔣老師的課，很舒服，沒有一點修飾的痕跡。蔣老師的課堂教學給我印象最深刻的是他始終以學生為本，而學生在他的引領(lǐng)下，進行探索研究，深入文本，以讀帶練，進行感悟。蔣老師在課后簡單說了幾句話，他說在他的教學過程中，越來越覺得教學要以學生為本，以前是概括，現(xiàn)在是做到。針對自己的課他概括了三點：一是文本解讀以學生為本，就像這篇課文；二是教學結(jié)構(gòu)以學生為本；他表示，一節(jié)語文課只要一個問題，一條主線下來就可以了。三是教學語言以學生為本，他說語文課堂需要坦率真誠的語言。

蔣老師課堂上說的部分很少，沒有優(yōu)美的過渡語，也沒有多余的肢體語言。但他的課有深度，有容量，在讓學生體會“鳳辣子”人物特點的過程中，蔣老師也只是進行適當點撥，讓學生從她的語言行動中充分體會王熙鳳地位的顯赫及她討好賈母的功夫。蔣老師一步步有目的的引導，看似無痕其實卻是朝著既定的教學目標而去，學生在這一過程中充分發(fā)揮了主觀能動性，做到了自主學習與有效思考相結(jié)合，這比教師的一味講解效果要好的多。

《鳳辣子初見林黛玉》這篇文章，就是節(jié)選自古典文學名著《紅樓夢》。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。蔣老師緊緊抓住“鳳辣子是一個怎樣的人？”這個問題，引領(lǐng)學生經(jīng)過了三個層次的讀。一讀：學生先探討人物形象的總體形象，從整體上感知課文。二讀：然后請同學們再讀課文，細細品讀，先劃出描寫鳳辣子形象的句子，然后結(jié)合課文想一想，體會到了什么？最后全班交流。這樣學生就有了足夠的自主學習的空間，在課堂上交流時，學生層層剖析，步步深入，由表及里，兩次說說鳳辣子的人物形象。三讀：在老師引導學生理解了鳳辣子的討好賈母炫耀地位地特點后，讓學生談一談這時地鳳辣子在你心中是什么印象。到這個環(huán)節(jié)，鳳辣子的人物形象深深地印在了孩子們的腦海中。蔣老師不時的引導、點撥、及時的評價，讓所有聽課的老師嘖嘖稱贊！一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象在學生的腦海中永生！蔣軍晶老師是一個大膽、有創(chuàng)意、敢于挑戰(zhàn)的勇者。這樣的課樸實中有精巧，真是讓人回味無窮！