第一篇：小學語文教學心得體1會

小學語文教學心得體會

影壁山小學：王麗巍

作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。

從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。激發(fā)興趣——樂意學

興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

中年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。二 變換形式——“玩”中學

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。

第二篇：讀書心得體1會

讀書心得體會

尊敬的各位領導、各位同事：

近年來，委局機關在干部職工內(nèi)開展了一系列的讀書活動，比如：“讀一本好書，寫一篇心得”、“書香進機關”、“全民閱讀”、青年講壇等等，我個人從中受益匪淺，下面我就將從閱讀中養(yǎng)成的讀書習慣，體會的讀書樂趣，學習和掌握一些讀書的方法與大家一起分享。

首先是要養(yǎng)成讀書的好習慣。我認為倒不在于讀書破萬卷，一頭扎進書堆，成為一個書呆子，更不要像古人“懸梁刺股”、“鑿壁借光”，違反科學規(guī)律的去讀書。重要的是一種體會，即讀書已經(jīng)成為生活的基本需要，是與我們?nèi)粘Ｉ罨ハ啻龠M的過程。建議大家找一找這個感覺，也許會幫你養(yǎng)成讀書的習慣。第一是學會找時間來閱讀，每天無論多忙，其實我們都可以找出小段時間來讀書，減少上網(wǎng)或者看電視的世界，節(jié)省哪怕10-20分鐘去讀書。第二找一個安靜的、舒適的地方。選擇某個地方作你的學習之處，這一點很重要。它可以是圖書館、你的單間書房，甚至是讓你感到安逸的角落，但是它必須是讓人舒適的，安靜而沒有干擾的。第三制定一個讀書的計劃并寫讀后感。每個月初，把自己打算讀的書目列出一個清單，按時完成，并記下讀書感悟、體會、啟示或疑惑，增長自己的知識儲備、提高自己的閱讀素養(yǎng)。

其次是讀什么書？我推薦大家讀以下六類書，一是實用性的書。這類書籍主要幫助我們提高自身修養(yǎng)，跟緊時代發(fā)

展步伐，提升專業(yè)化水平的一類實用性書籍。比如《從政不能做的150件事》、《紀檢監(jiān)察案件檢查教程》、《邏輯學》、《研究生英語》、《如何寫好公文》等等，我不否認帶了些目的性去讀這些書的，但是確實給我的生活帶來了一些不小的改變，自己的政治素養(yǎng)、業(yè)務水平得到提升、研究生入學考試順利通過。二是勵志類的書，現(xiàn)實生活總會有很多無奈，怎樣在日常生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。比如《沒有抱怨的世界》，這本書中的話一直鼓舞著我，每當我遇到困難的時候，在我失去斗志的時候，我都會翻出來看看。三是性格類的書，我認為了解了性格會對你們的生活幫助非常大，同一件事，為什么我們會有那么大的分歧，同事之間為什么會發(fā)生矛盾。讀完《人性的弱點》這本書，你會從性格解析中了解到自己，知道了自己的優(yōu)勢就能夠更好的發(fā)揮，知道了自己的缺點就能夠更好的去避免。在實際生活中，就會有更好的指引方向。四是人物傳記，《胡雪巖》、《周恩來傳》，我讀的人物傳記不多，這兩本很好。讀這類書最大的好處是你可以擴展心胸，看一下胡雪巖做的是什么事，再看看自己在做什么事，他像是一個標桿，會讓你不斷去奮進。五是文學經(jīng)典，很抱歉的告訴大家，路遙《平凡的世界》是我近期沉下心來讀的唯一的文學作品，可以提高語言能力、心靈和感覺能力。六是游記類的圖書，《親歷西藏》、《搭車去旅行》、《神秘的印度》這一類書可以開拓視野,并充滿好奇和勇氣，讓保持積極的生活態(tài)度很有效果。

（我經(jīng)常去一些綜合性的大書店買書，勝利四路和夷陵廣場的新華書店、大禹書店都是不錯的選擇，書目種類齊全。北山坡的那些小書店我隔三差五就要去轉(zhuǎn)一圈，那里主要經(jīng)營的是文學類、考試類的書籍，書店雖然小但是文化氛圍比較好，見到愛不釋手的好書就急忙買下來，價格也非常實惠。我還偶爾逛三峽大學附近的書店，因為那樣的書店不乏青春的氣息，在那里更容易找到有激情、有深度甚至是有些批判性質(zhì)的書籍。）

再次是怎么去讀書。我比較推崇五字訣讀書法：即通過翻看、閱讀、提問、背誦和溫習五個步驟來讀書。這一過程可簡稱為“看、讀、問、背、習”五字訣。翻看，就是根據(jù)學習的要求，首先瀏覽一下內(nèi)容梗概，了解這本書是否為自己所需。閱讀，就是將所需之書較快地粗讀一下，了解書的主要論點，然后，認真仔細地閱讀，要求思考和研究，深入理解全書的內(nèi)容。提問，指閱讀后通過思考發(fā)現(xiàn)問題并努力解決。背誦，指反復誦背達到熟練，這是鞏固讀書效果的可靠辦法。溫習，指經(jīng)常復習減少遺忘，起到“溫故而知新”的作用。

朋友們，當你想逛商場購物的時候，當你想去卡拉OK唱歌的時候，當你想去參加各種應酬活動的時候，當你整天掛在網(wǎng)上，看八卦，QQ聊天，玩游戲，購物淘寶的時候，請先從書架上找本書來翻翻，一盞臺燈、一杯清茶、一本好書的意境，一定會讓你沉浸于其中。（此段建議添加一點關于干部職工在緊張、高壓的工作、快節(jié)奏的生活中有時候忽視了把節(jié)奏慢下來，把心靜下來?！驗槟氵@樣全寫負面的就感覺你們職工都是只曉得吃喝玩樂。）

最后,我向?qū)C關黨委的同事們以及孫書記說一聲謝謝,謝謝你們對閱讀的重視，對好書的尊敬，對干部職工的精神生活的關心，讓機關文化增添了雅的成份，干部職工少了點煙酒味，多了點書卷氣，少了點無聊的血流麻將消遣，多了一些詩書的氣息。

第三篇：小學數(shù)學教學心得體1

小學數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

1、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

(1)、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

(2)、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

（3）、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

（4）、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

（5）、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

2、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

（1）、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

（2）、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。（3）、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

（4）、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。

小學六年級數(shù)學教學心得

體會 自從從事小學數(shù)學教學工作以來，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成教學任務。

一、認真?zhèn)湔n。不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。

二、增強上課技能，提高數(shù)學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到較大限度的提高。

一份耕耘，一份收獲。已有的成績將為我今后工作帶來更大的動力，不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。實踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。在今后的數(shù)學教育教學工作中我要倍加珍惜擁有的教學條件，把本職工作與學生的終身發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求：甘為人梯、樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做好春蠶紅燭、做受學生愛戴讓人民滿意的數(shù)學教師！

教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作干得更好！

第四篇：小學數(shù)學教學心得體1

小學數(shù)學教學心得體會

寧陽縣罡城鎮(zhèn)陳店聯(lián)小王愛平

暑假期間，縣教研室組織我們學習了在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”的教師培訓。經(jīng)過培訓我們各方面的的能力明顯都有所提高。在數(shù)學模型中我們可以用跳躍性的思維去思考問題，這鍛煉了我們的跨越式思維，提高了我們的能力，增強了我們的自信心，在人生道路上選擇的關鍵時刻起了很大的作用，讓我們明白了獨立思考，開闊眼界，在科研方面所發(fā)揮的重要作用，使我們“學以致用，終生受益。” 結合自己的教學實際體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。第一、自主探究——讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。

教師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。

第二、實踐操作——讓學生體驗“做數(shù)學”。教與學都要以“做”為中心。“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。對于動作思維占優(yōu)勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內(nèi)容設計成物質(zhì)化活動，讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂。

第三、合作交流——讓學生體驗“說數(shù)學”。這里的“說數(shù)學”指數(shù)學交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

第四、聯(lián)系生活——讓學生體驗“用數(shù)學”。教師要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值?？傊瑪?shù)學學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在學習中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。

第五篇：小學語文主題閱讀心得體1

小學語文主題閱讀心得體會

今天，我們培訓了語文主題閱讀的相關內(nèi)容，讓我學習到了以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中，通過學習各位老師的講解，以及我課下了解到的知識，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動。

主題閱讀教學使小學語文課堂教學呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，老師教得有動力，學生學得有活力。首先老師們打破了以教師為圓心，以教材為中心的教學方式，課堂上不再有老師大量的講解與提問，而是由書聲瑯瑯，朗朗書聲構成了一曲曲天籟之音?，F(xiàn)就將我的一些收獲總結如下：

1.主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

2.主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

3．語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書聲瑯瑯；課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。

4．閱讀教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境，學習效果可見一斑。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

5，本次張麗平老師的以文代文和樊莉莉老師的讀寫聯(lián)動，給我的印象最深，張麗平老師的《青蛙賣泥塘》用以文代文的教學策略拓展了文章《小猴賣衣服》，他們都屬于同一體裁，一脈相承，又是教材的補充和延伸。有助于學生閱讀到更多的閱讀技巧，而且能夠拓展學生知識面，激發(fā)學生的閱讀興趣。而樊莉莉老師的《生命

生命》運用了讀寫聯(lián)動的技巧，課堂上，學生積累了文本語言，學習了寫作的方法，并當堂完成了一篇高質(zhì)量的習作。這堂課做到了內(nèi)容與形式的結合，人文性與工具性的統(tǒng)一，真正實現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)變。

總之，在以后的教學活動中，我將更加努力，認真做到語文教學體現(xiàn)以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效果。