第一篇：小學(xué)美術(shù)課手工教學(xué)之我見(jiàn)

展開(kāi)想象的翅膀 打造手工教學(xué)新課堂

新民小學(xué) 張有英

摘 要：在小學(xué)美術(shù)課中，手工是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)手工教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生動(dòng)手制作能力，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，多出手工制作精品，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；手工；興趣；評(píng)價(jià)；提高質(zhì)量

手工是學(xué)生特別樂(lè)于參與的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。比繪畫(huà)課和欣賞課更讓學(xué)生喜愛(ài)。在手工課上，學(xué)生可以運(yùn)用各種材料，通過(guò)自己的雙手或簡(jiǎn)單的輔助工具，按著自己的意愿，加上豐富的想象力和創(chuàng)造力，制作出或具象或抽象、或美麗或滑稽、或平面或立體的手工作品，有的具有觀賞性、有的具有實(shí)用性。因此手工教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)兒童審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的重要課型。是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)課。那么，怎樣上好手工課呢？我做了有益的嘗試。

1.教師要了解美術(shù)教材的編排情況

現(xiàn)今美術(shù)教材改變了以技法課、繪畫(huà)課為中心的模式,取消了繪畫(huà)、工藝、欣賞三大類型的分類，引進(jìn)了設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，更加重視了民族、民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,具有較強(qiáng)的民族特點(diǎn)。并通過(guò)中國(guó)畫(huà)和民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。在教材編排中，綜合型手工教學(xué)的比例加大了，幾乎占了整個(gè)教材內(nèi)容的一半。這種綜合型手工是典型的教學(xué)內(nèi)容多元化的課。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，不但體現(xiàn)了各種能力的培養(yǎng)和多種知識(shí)、技法的探索，而且對(duì)于學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)從事生產(chǎn)勞動(dòng)，發(fā)明創(chuàng)造和美化生活等諸多方面都有重要的教育意義。所以，教師要重視美術(shù)課的手工教學(xué)。

2.上課用的工具材料要齊全

學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會(huì)影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學(xué)生都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。有的材料在商店里就能買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學(xué)生積累材料的過(guò)程又是一個(gè)走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程。要想讓每個(gè)學(xué)生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學(xué)生對(duì)手工課感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如《玩泥巴》一課，教師首先想變戲法似的出示一個(gè)個(gè)泥巴作品，什么小魚(yú)啦、大象啦、小鴨子啦、花瓶啦??學(xué)生看到這么多有趣的泥巴形象，小手一定癢癢的，然后告訴學(xué)生是泥巴做成的，想玩泥巴就要帶齊工具材料，學(xué)生聽(tīng)后會(huì)自覺(jué)主動(dòng)想著。另一方面是得到家長(zhǎng)的支持，因?yàn)槊佬g(shù)用具畢竟需要花錢，有些家長(zhǎng)不愿意支付，再加上有的家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的重要性不理解，對(duì)孩子素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致美術(shù)課不能受到足夠的重視。找到原因就要想辦法克服，讓學(xué)生做出好的作品，展示給家長(zhǎng)看，使家長(zhǎng)知道他的錢沒(méi)有白花，家長(zhǎng)就會(huì)支持和督促孩子帶美術(shù)的工具材料了。

3.創(chuàng)作興趣要濃厚

在過(guò)去的美術(shù)教學(xué)中，教師只注重如何教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)的技能和技巧，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿能力的培養(yǎng)。新美術(shù)大綱要求我們不能單純的讓學(xué)生來(lái)模仿老師的作品，因?yàn)榻y(tǒng)一的模型，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個(gè)性，作業(yè)成果整齊統(tǒng)一，缺少新意，幾十個(gè)作品交上來(lái)等于一個(gè)作品。新美術(shù)教學(xué)大綱要求我們培養(yǎng)學(xué)生各種能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？首先，要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學(xué)生認(rèn)識(shí)后一定會(huì)特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來(lái)。其次，要讓學(xué)生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學(xué)生看后會(huì)感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識(shí)。課堂上注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白，他們?cè)谶@節(jié)課中要學(xué)習(xí)的是什么，最后讓學(xué)生自己去探究和設(shè)計(jì)出完美的手工制作。例如:在教學(xué)《紙品畫(huà)》一課，首先，讓學(xué)生欣賞漂亮的皺紋紙貼畫(huà)，然后，讓學(xué)生在興奮之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皺紋紙以及它的性能，如何使用皺紋紙。也可以先認(rèn)識(shí)皺紋紙，啟發(fā)學(xué)生思考如何用這樣的紙來(lái)貼畫(huà)，學(xué)生想到的方法五花八門(mén)，然后用大屏幕展示花樣繁多的皺紋紙藝術(shù)品，學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，得到啟發(fā)，開(kāi)始創(chuàng)作屬于自己的皺紋紙貼畫(huà)，這樣一來(lái)，學(xué)生興趣濃厚，創(chuàng)作的作品會(huì)更加有創(chuàng)意。

另外，課堂上還要根據(jù)情況不同，進(jìn)行合理的分工合作完成，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的興趣和技能，這種合作探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還能教會(huì)孩子如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德。

4.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)

教師往往重視教學(xué)的過(guò)程，而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望。教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，從展示的作品中，挑選有特點(diǎn)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，例如：《中國(guó)龍》一課，學(xué)生分組用彩色卡紙繪制的龍頭、龍身、龍尾惟妙惟肖，龍身上的花紋各具特色，色彩艷麗，很有氣勢(shì)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了有創(chuàng)意的作品，并安排學(xué)生進(jìn)行了舞龍表演，讓學(xué)生在學(xué)中玩，學(xué)生積極性特別高漲。無(wú)論學(xué)生做出怎樣糟糕的作品，教師都要耐心的給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，說(shuō)“如果這個(gè)地方在這樣處理一下就更好了”“這里做的很不錯(cuò)，下次再細(xì)致些就更完美了”，永遠(yuǎn)都不要打消學(xué)生的積極性。

5.針對(duì)手工課存在的問(wèn)題搞好教學(xué)

上手工課存在著許多不盡人意的地方，如：(1)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠用，比如做”粘貼畫(huà)”,一節(jié)課40分鐘，學(xué)生需要用小剪子先剪出組合成形象的一個(gè)個(gè)小個(gè)體，然后再逐一拼貼在一起，端詳好了，再用膠逐一粘牢。這需要很長(zhǎng)時(shí)間的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，往往做不完，因此手工做的稍慢的學(xué)生只能做出半成品。(2)學(xué)生帶來(lái)的材料不齊全或不合格，比如有的學(xué)生買的黃泥含膠少，根本不沾，做成的作品還沒(méi)等到干就散架了，有的雙面膠粘度不夠，連紙都不沾，給美術(shù)課帶來(lái)麻煩。（3）有些工具很不安全，如小剪子，、壁紙刀、鐵絲等，小學(xué)生年齡小，使用時(shí)難免會(huì)傷到手和臉，而專用兒童小剪子又不好使。（4）學(xué)生做好后的作品，因?yàn)閿?shù)量多，或者保存難度大，沒(méi)有地方保存，只好扔掉。以上這些都是手工課有待解決的問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，我在美術(shù)課手工教學(xué)中，采取兩點(diǎn)有效的做法：一是手工教學(xué)要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。教育家杜威說(shuō)：“教育即生活。”在手工課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼盡生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有美術(shù)。二是教師要引導(dǎo)學(xué)生多出個(gè)性化的手工作品。讓學(xué)生親自觀察，親手制作手工作品，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。讓美術(shù)手工作品大放異彩。

總之，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，只要我們站在這個(gè)講臺(tái)上，我們就要拿出全部的熱情，用責(zé)任、用激情去培養(yǎng)學(xué)生的手工素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)的點(diǎn)撥，讓難題迎刃而解。促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力，去創(chuàng)造奇跡。

第二篇：小學(xué)美術(shù)課手工課經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)

小學(xué)美術(shù)課手工課經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)

肇源縣第四小學(xué)—董淑榮

曾經(jīng)參加過(guò)一次大慶市中小學(xué)美術(shù)校本教研“校際聯(lián)組”式研究經(jīng)驗(yàn)交流，薩爾圖區(qū)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)展示活動(dòng)，有一點(diǎn)體會(huì)最深刻，就是在怎樣很好的把握小學(xué)美術(shù)手工課堂。

美術(shù)手工課上，如果老師處理不當(dāng)，就會(huì)造成混亂、無(wú)序、學(xué)生無(wú)所事事、教室弄臟的局面，難以收?qǐng)?。面?duì)這些問(wèn)題，怎樣讓手工教學(xué)井然有序的開(kāi)展，我體會(huì)如下：

1、美術(shù)手工課上總會(huì)有學(xué)生不喜歡帶工具，這個(gè)一個(gè)普遍的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)絕招，就是老師帶著相機(jī)進(jìn)美術(shù)課堂，抓拍他們的制作過(guò)程，這樣能提高學(xué)生興趣，是對(duì)學(xué)生的一種肯定，在相機(jī)面前調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得非常有成就感。而且這種拍攝的方式，也是老師資料收集的一種很好的方式。

2、課前準(zhǔn)備很重要。提前發(fā)通訊，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通（親子活動(dòng)），有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備，這樣既能使課堂更有效率，又能介紹教室的污染。

3、找準(zhǔn)難點(diǎn)，面對(duì)手工課，學(xué)生動(dòng)手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)最難表現(xiàn)的難點(diǎn)，強(qiáng)講，多演示。還有一種方式，就是讓那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子到講臺(tái)上來(lái)展示，讓他來(lái)談自己的成功秘訣，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通可能比老師來(lái)得更快，這樣學(xué)生既學(xué)到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達(dá)

能力。

4、手工課上最應(yīng)該讓我們重視的應(yīng)該是安全問(wèn)題。比如像道具的選擇，應(yīng)該選擇可以折疊的或者是平口刀。避免危險(xiǎn)性的發(fā)生?？梢栽谡n堂上讓孩子們來(lái)表演傳遞，問(wèn)其它的孩子這樣可不可以，這樣學(xué)生在一種輕松地氛圍中學(xué)會(huì)了使用刀具。

5、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。手工課上或多或少的會(huì)給教室?guī)?lái)污染，這就要求老師在平時(shí)上課時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時(shí)間清理垃圾。我的方式是，每一次上課前給學(xué)生強(qiáng)化衛(wèi)生觀念，不亂扔紙屑，最后去發(fā)現(xiàn)垃圾大王。這種幽默的方式學(xué)生容易接受，效果也不錯(cuò)。

6、適當(dāng)調(diào)整座位，明確能力強(qiáng)的學(xué)生去幫能力差的學(xué)生，一幫一，讓學(xué)生在這種幫助中學(xué)會(huì)交流、合作、分享。

7、注重孩子經(jīng)驗(yàn)的交流，孩子的創(chuàng)造能力和想象能力是無(wú)窮的，手工課就是打開(kāi)孩子們創(chuàng)造能力與想象能力的一扇窗，在這個(gè)過(guò)程中孩子們是有思想的，即時(shí)的讓孩子們分享他們的收獲與成功，這是一種共同的進(jìn)步，而且也能更好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，會(huì)帶動(dòng)大家一起去創(chuàng)作。

8、展評(píng)。不但要即時(shí)的展示學(xué)生的作品，還要做出有效的評(píng)價(jià)。這是對(duì)孩子的一種肯定。還有一種方式就是評(píng)分，比如面對(duì)的是分組的小組，老師可以給小組長(zhǎng)評(píng)分，可以記錄在美術(shù)課本上，之后由小組長(zhǎng)給他的成員評(píng)分。

第三篇：手工工藝美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新模式 3

手工工藝美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新模式

呼和浩特市第二十七中學(xué) 魯清宇

摘要： 手工工藝是美術(shù)教學(xué)中的主要課程之一。在制作手工工藝的過(guò)程中，學(xué)生可以得到多種技能的培訓(xùn)，同時(shí)也為全面開(kāi)展素質(zhì)教育提供了合適的機(jī)會(huì).....關(guān)鍵詞：工藝手工、創(chuàng)新、企業(yè)勞動(dòng)模式

一、引言

手工工藝是美術(shù)教學(xué)中的主要課程之一。在制作手工工藝的過(guò)程 中，學(xué)生可以得到多種技能的培訓(xùn)，同時(shí)也為全面開(kāi)展素質(zhì)教育提供 了合適的機(jī)會(huì)。

過(guò)去教師講解、示范，然后學(xué)生自己動(dòng)手制作，存在很多問(wèn)題，不會(huì)做，沒(méi)興趣，沒(méi)時(shí)間等等，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)生不 能完成作業(yè)。傳統(tǒng)的手工課程只是培養(yǎng)少數(shù)特長(zhǎng)生，只能對(duì)個(gè)別學(xué)生 的愛(ài)好和技能有所提高，不能面向全體學(xué)生。這種局面主要是教學(xué)思 想和教學(xué)方法上的局限造成的。

怎樣才能突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，將課程和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié) 合，發(fā)揮出這些課程的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。一直是我們教學(xué)探索 的方向。

我試圖將企業(yè)勞動(dòng)的管理方式、流程和操作方法引入手工制作課 程中。企業(yè)勞動(dòng)模式首先是勞動(dòng)內(nèi)容格式化，即工序的分割，再就是 管理流程的控制。量化后的勞動(dòng)內(nèi)容由復(fù)雜勞動(dòng)變成簡(jiǎn)單勞動(dòng)，便于 工作人員的操作，標(biāo)準(zhǔn)化的流程管理使管理的內(nèi)容便于控制和協(xié)作。

工藝手工課具有企業(yè)勞動(dòng)模式的特點(diǎn)，所以我要在教學(xué)上將企業(yè) 勞動(dòng)的管理方式、流程和操作方法引入工藝課。

首先要做的是工藝手工課教學(xué)目標(biāo)上的改變，學(xué)會(huì)如何制作幾個(gè) 工藝品不是教學(xué)的主要目標(biāo)，我們也不是培養(yǎng)的工藝品的制作者，我 們的教學(xué)目標(biāo)是在制作工藝品的過(guò)程中使學(xué)生得到各多方面的素質(zhì)鍛煉，即如何成為一個(gè)合格的小組成員，這是培養(yǎng)學(xué)生與團(tuán)隊(duì)合作的精神——在一個(gè)小組中學(xué)生不是個(gè)人的才藝展示而是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合；這其中學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)是多方面的。學(xué)生在工藝制作中眼、腦、手的配合以及他們藝術(shù)天分的展現(xiàn)也是我們訓(xùn)練的目標(biāo)；這是技能教學(xué)的目標(biāo)。

再就是工藝手工課的教學(xué)內(nèi)容被分割后，學(xué)生的作業(yè)量由復(fù)雜的 勞動(dòng)模式變成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)操作，這樣學(xué)生就有時(shí)間和精力思考色彩的 搭配，藝術(shù)的裝飾等創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容上，并且學(xué)生是團(tuán)隊(duì)合作，學(xué) 生在作業(yè)的創(chuàng)意上能夠集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)如 何按標(biāo)準(zhǔn)流程工作，學(xué)會(huì)自我管理和控制流程。這是學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社 會(huì)生產(chǎn)協(xié)作模式的培養(yǎng)方式。

三是工藝手工課中審美趨向的培養(yǎng)和創(chuàng)造性才能的展現(xiàn)，畢竟是 藝術(shù)課程，審美教育和美術(shù)創(chuàng)造是必不可少的。在一定的范圍里給學(xué) 生一定的自主空間，讓他們多動(dòng)腦筋，自由展現(xiàn)自己的才華，這是學(xué) 生獨(dú)立精神的培養(yǎng)方式。

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，是這些教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要途徑。在上述 幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生首先要樹(shù)立起團(tuán)結(jié)、協(xié)作，集體共同進(jìn)步的觀 念；其次，合理的分工，標(biāo)準(zhǔn)化的流程工作模式培養(yǎng)學(xué)生做事的方法 和態(tài)度；同時(shí)在作業(yè)中又要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)造性的展現(xiàn)他們的 藝術(shù)才能。這些內(nèi)容都是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在作業(yè)的評(píng)審中這些 教學(xué)目標(biāo)都要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣改變后我們的教學(xué)目標(biāo)就由單一的技 能訓(xùn)練成為多方面的素質(zhì)鍛煉。

二、授課形式

為實(shí)現(xiàn)上面的教學(xué)目標(biāo)，我將授課的形式做了如下安排。

一是學(xué)生分組，每個(gè)組四名同學(xué)，一人為組長(zhǎng)。三個(gè)組員每個(gè)人 完成一道工序，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的監(jiān)督和管理。這樣將學(xué)生化整為零便 于教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)管理。

二是作業(yè)流程管理，每張作業(yè)有工作流程表，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)，內(nèi)容包括領(lǐng)取工具記錄、領(lǐng)取材料記錄、組員分工安排等內(nèi)容。本表由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)保管。這張表實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一管理，使學(xué)生在課堂上有了一定的自主空間，同時(shí)教師也可以在課堂上拿出更多的精力指點(diǎn)學(xué)生作業(yè)。

三是教師課前準(zhǔn)備，工具、材料都要課前準(zhǔn)備好。材料也要按要 求分配，便于學(xué)生領(lǐng)取管理。教師在課堂上主要精力放在作業(yè)的指導(dǎo) 與藝術(shù)表現(xiàn)的提高上。

這樣安排課程學(xué)生化整為零，以組為單位，主動(dòng)自覺(jué)的完成作業(yè)，每個(gè)學(xué)生只要作好他份內(nèi)的事，作業(yè)就可以完成的很好。甚至不用示 范學(xué)生就能完成工藝手工的內(nèi)容。

手工課程和別的課程不同，它的作業(yè)時(shí)間比較長(zhǎng)，需要有連續(xù)性，如此作業(yè)可保證每組二到三節(jié)課完成一張高質(zhì)量的作品。教師避免了 籠統(tǒng)授課的形式，可針對(duì)每組不同的情況直接進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。這種 授課形式非常符合藝術(shù)類教育的特色，就藝術(shù)行為而言每個(gè)學(xué)生的特 色都不同，決不能以統(tǒng)一的形式要求學(xué)生完成一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)。

由于是各組集體作業(yè)，學(xué)生在集體中共同發(fā)揮聰明才智，在設(shè)計(jì) 中取長(zhǎng)補(bǔ)短，作業(yè)的質(zhì)量很高。

三、作業(yè)評(píng)判

授課形式的變化直接改變了作業(yè)的評(píng)判形式。作業(yè)成績(jī)的評(píng)分有 了新標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾項(xiàng)組成：創(chuàng)意分、色彩分、構(gòu)圖分、工作流 程執(zhí)行分、組長(zhǎng)對(duì)組員評(píng)價(jià)分以及組員對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)分等。這其中作 業(yè)質(zhì)量是首位的，創(chuàng)意分、色彩分、構(gòu)圖分都是針對(duì)作業(yè)質(zhì)量的提高 而做的要求，不論每個(gè)組是如何完成的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量必須保證。其 次是工作流程的執(zhí)行情況，流程不對(duì)或是執(zhí)行的不好，作品肯定不行，這一項(xiàng)是企業(yè)勞動(dòng)模式的對(duì)應(yīng)展現(xiàn)，它也是決定各組作業(yè)成敗重要保 證：組長(zhǎng)對(duì)組員評(píng)價(jià)分以及組員對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)分是每個(gè)組形成團(tuán)隊(duì)的 保證，組長(zhǎng)和組員要共同團(tuán)結(jié)相互促進(jìn)相互監(jiān)督才能共同進(jìn)步。

同時(shí)，我們還要對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，如將優(yōu)秀作業(yè)裝裱贈(zèng) 送學(xué)校保存或評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)參加展覽等。這些措施極大的鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、授課過(guò)程

每節(jié)課上課之前教師都要將必要的工具、材料和作業(yè)提前準(zhǔn)備好，避免了課堂時(shí)間的浪費(fèi)。讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入狀態(tài)。

在整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，沒(méi)有了僵死，刻板的說(shuō)教，課堂上學(xué)生們都擰成一股繩全身心的投入到本組的作業(yè)中，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都為本組的作業(yè)出謀劃策。學(xué)生各干各的，作業(yè)有條不紊的進(jìn)行著。教師隨時(shí)出現(xiàn)在各個(gè)組中幫助同學(xué)們解決可能遇到的各種技術(shù)問(wèn)題。

工作流程表幫助學(xué)生領(lǐng)取必要的材料，避免了浪費(fèi)，緩解了課堂的混亂次序。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了按程序辦事的原則。

整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛很濃，就連最沒(méi)興趣的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)在他們自己手中。

五、課后反思

這樣的教學(xué)行為讓學(xué)生在課堂上掌握了充分的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生體會(huì)到了制作工藝作品的快樂(lè)。課堂氣氛空前活躍，分組配合體現(xiàn)集體的力量，在團(tuán)隊(duì)中共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)流程規(guī)范了學(xué)生的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，在自己的工作范圍內(nèi)他們有了充分展現(xiàn)自己才華的空間。

每次上課還沒(méi)打鈴，學(xué)生就擠在實(shí)驗(yàn)室外準(zhǔn)備上課，我們學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生各項(xiàng)條件都比較差，在這樣的條件下展開(kāi)這種教學(xué)實(shí)驗(yàn)我開(kāi)始很擔(dān)心課堂紀(jì)律，學(xué)生能不能聽(tīng)指揮等種種問(wèn)題，但事實(shí)證明課堂秩序非常的好，學(xué)生成為真正的“主人”，他們都愿意努力展現(xiàn)自己的才華。這樣的授課避免了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，使教學(xué)的內(nèi)容變成了學(xué)生可以隨時(shí)可以感受和觸摸的真實(shí)事件。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也非常高漲。

在評(píng)分過(guò)程中，學(xué)生們大膽的給自己的作品評(píng)判，組內(nèi)互相評(píng)判，總結(jié)作業(yè)的成敗和差距。每個(gè)組作品都整齊的展現(xiàn)在前臺(tái)，同學(xué)們看到了別人的優(yōu)點(diǎn)也看到了自己的缺陷。他們有自己的思考有自己的創(chuàng)造。素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生有自強(qiáng)、自立、自覺(jué)的能力和行為，在手工課上他們表現(xiàn)出了這些優(yōu)良品質(zhì)，并且展現(xiàn)的很好，學(xué)生能這樣展現(xiàn)的前提是教師要給學(xué)生搭好一個(gè)舞臺(tái)，我的企業(yè)勞動(dòng)模式進(jìn)行工藝手工課就是這樣的一個(gè)舞臺(tái)。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課手工課趣味小臺(tái)歷教案

《趣味小臺(tái)歷》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

劉彤

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第四課 主題：如何讓學(xué)生充分體驗(yàn)制作趣味小臺(tái)歷帶來(lái)的歡樂(lè)與成功 課題：《趣味小臺(tái)歷》

一、教材分析

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生選擇運(yùn)用紙材進(jìn)行臺(tái)歷的造型設(shè)計(jì)，融制作與繪畫(huà)為一體，感受藝術(shù)與生活的趣味聯(lián)系。

臺(tái)歷一般包括基座、繪畫(huà)和日期三個(gè)部分，基座的設(shè)計(jì)與制作實(shí)際上就是從平面轉(zhuǎn)化為立體造型的紙工教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的折制是紙塑的基本方法，根據(jù)設(shè)計(jì)需要可對(duì)折或多折，適當(dāng)?shù)募羟信c折疊是對(duì)臺(tái)歷基座進(jìn)行空間立體造型的一種有效手段，教材圖例中的火車、賀卡、版畫(huà)等都是運(yùn)用對(duì)折剪切的方法制作臺(tái)歷基座，這種對(duì)折剪切的方法是學(xué)生最易學(xué)習(xí)和掌握的。其余的教材圖例又從內(nèi)容選擇、材料選擇、制作方法上提供了更多的參考，但教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定主要的制作方法，便于學(xué)生快捷明了地學(xué)習(xí)。

臺(tái)歷上的日期是必需的，雖然在有限的課時(shí)內(nèi)不可能全部寫(xiě)出全年的日期，但也可象征性地寫(xiě)上一周或一月的數(shù)字，適當(dāng)?shù)嘏洚?huà)更能增添情趣，體現(xiàn)“趣味臺(tái)歷”的意旨。

本課學(xué)習(xí)主題貼近生活能吸引學(xué)生，但制作方法、技能對(duì)學(xué)生而言卻是新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教師根據(jù)本課的目標(biāo)定位和具體操作，合理做出課時(shí)安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課中的基本知識(shí)、技能對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本方法，善于抓住重點(diǎn)（臺(tái)歷制作的基本方法、步驟）、突破難點(diǎn)（臺(tái)歷基座的立體形設(shè)計(jì)）。

教學(xué)過(guò)程安排如下：觀察分析——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——欣賞評(píng)析

教師呈現(xiàn)一個(gè)運(yùn)用對(duì)折剪切方式制作的小房子臺(tái)歷，直接揭示課題，通過(guò)觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)歷由基座、繪畫(huà)和日期三個(gè)部分組成，然后教師讓學(xué)生探究臺(tái)歷基座的制作方法，當(dāng)學(xué)生掌握對(duì)稱折剪的基本方法后，在變換方式方面可進(jìn)一步提供指導(dǎo)：如改變小房子臺(tái)歷的折法，可產(chǎn)生新的視覺(jué)空間變化；依然運(yùn)用對(duì)折的方式但剪切的內(nèi)容可以是各種動(dòng)物、植物、人物或景物。完成臺(tái)歷基座表現(xiàn)后再配上相應(yīng)的日歷和插畫(huà)，在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一周或一月的日期，數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，粘貼工整，日期安排不要出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生自主表現(xiàn)后適當(dāng)進(jìn)行展示交流、評(píng)價(jià)、相互欣賞。

作業(yè)要求：將紙材綜合運(yùn)用折、剪、貼、畫(huà)等方法制作一個(gè)趣味小臺(tái)歷。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作臺(tái)歷的基本方法（剪、折、畫(huà)等）和步驟

2、培養(yǎng)細(xì)心制作的習(xí)慣

3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：臺(tái)歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新）教學(xué)難點(diǎn)：臺(tái)歷的美化

教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)歷或者掛歷實(shí)物1-2件，示范用工具材料

一、我國(guó)古代計(jì)時(shí)的四個(gè)單位

我國(guó)古代計(jì)時(shí)的4個(gè)單位是：時(shí)、更、點(diǎn)、刻。

時(shí)，也稱時(shí)辰。古人把一晝夜分為12個(gè)時(shí)辰，用12地支表示，每個(gè)時(shí)辰等于現(xiàn)代的2個(gè)小時(shí)。古時(shí)與現(xiàn)時(shí)對(duì)照：子時(shí)從夜間11時(shí)到次日凌晨1時(shí)，丑時(shí)從1時(shí)到3時(shí)，寅時(shí)從3時(shí)到5時(shí)，依此類推，每隔兩小時(shí)分別為卯時(shí)、辰時(shí)、巳時(shí)、午時(shí)、未時(shí)、申時(shí)、酉時(shí)、戊時(shí)、亥時(shí)。

古人將夜里的時(shí)間還分為更和點(diǎn)。一夜等分為五更，1更也等于現(xiàn)在的2個(gè)小時(shí)，從晚上七時(shí)開(kāi)始起更，一更指7時(shí)至9時(shí)，二更指9時(shí)至11時(shí)，三更指11時(shí)至次日凌晨1時(shí)，四更指1時(shí)至3時(shí)，五更指3時(shí)至5時(shí)。又將一更分為五點(diǎn)，古代的1點(diǎn)合現(xiàn)代24分鐘。例如古代人說(shuō)的“三更二點(diǎn)”，就是指夜間11時(shí)48分。

古人還將一晝夜等分為100刻，一刻合現(xiàn)在的14分24秒。古語(yǔ)中的“頃刻”、“少頃”，均指很短的時(shí)間。日歷的由來(lái)

我國(guó)始有歷法大約在4000多年以前。根據(jù)甲骨文中的一頁(yè)甲骨歷，證明殷代的歷法已具有相當(dāng)?shù)乃?，這一頁(yè)甲骨歷是全人類最古老的歷書(shū)實(shí)物，這頁(yè)甲骨歷也就叫日歷。

但真正的日歷產(chǎn)生，大約在1100多年前的唐順宗永貞元年，皇宮中就已經(jīng)使用皇歷。最初一天一頁(yè)，記載國(guó)家、宮廷大事和皇帝的言行?；蕷v分為12冊(cè)，每?jī)?cè)的頁(yè)數(shù)和每月的天數(shù)一樣，每一頁(yè)都注明了天數(shù)和日期。發(fā)展到后來(lái)，就把月日、干支、節(jié)令等內(nèi)容事先寫(xiě)在上面，下部空白處留待記事，和現(xiàn)在的“臺(tái)歷”相似。那時(shí)，服侍皇帝的太監(jiān)在日歷空白處記下皇帝的言行，到了月終，皇帝審查證明無(wú)誤后，送交史官存檔，這在當(dāng)時(shí)叫日歷，這些日歷以后就作為史官編寫(xiě)《國(guó)史》的依據(jù)。

后來(lái)，朝廷大臣們紛紛仿效，編制自家使用的日歷。

至于日歷以后又發(fā)展成掛歷、臺(tái)歷等各種形式，只是近一個(gè)世紀(jì)的事。

隨著時(shí)代的發(fā)展，盡管日歷的品種增多、花樣也不斷翻新，但仍舊保持著古老日歷的格局。

教學(xué)反思：本課課堂有點(diǎn)過(guò)于活躍，學(xué)生作品沒(méi)有完成。學(xué)到了一些關(guān)于日歷的知識(shí)，欣賞到很多作品。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課手工課經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)(覃小燕)

小學(xué)美術(shù)課手工課經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)

美術(shù)手工課上，如果老師處理不當(dāng)，就會(huì)造成混亂無(wú)序、學(xué)生無(wú)所事事、教室弄臟的局面，難以收?qǐng)?。面?duì)這些問(wèn)題，怎樣讓手工課教學(xué)竟然有序的開(kāi)展，我有如下一會(huì)：

1.美術(shù)課上總會(huì)有學(xué)生不喜歡帶工具，這是一個(gè)普變的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為在前一堂課上，教師就應(yīng)該將要做的手工模型帶來(lái)讓學(xué)生看，讓學(xué)生知道下堂課將要帶些什么工具，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.如果有可能，最好能夠加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合。有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備，這樣既能是課堂更有效率又能防止教室的污染。

3.學(xué)生的動(dòng)手能力差異很大，有些孩子的掌握能力弱，這就需要我們?cè)谏险n的時(shí)候找準(zhǔn)最難表現(xiàn)的難點(diǎn)，強(qiáng)講、多演示。還有一種方法就是讓能力強(qiáng)的孩子到講臺(tái)上來(lái)展示，讓她來(lái)談自己的成功秘訣。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通可能比老師來(lái)得更快，這樣學(xué)生既學(xué)到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達(dá)能力。

4.展評(píng)。不但要及時(shí)的展評(píng)學(xué)生的作品，還要做出有效的評(píng)價(jià)，這是對(duì)孩子的一種肯定。孩子需要及時(shí)的鼓勵(lì)。