第一篇：淺談初中美術課中手工課的教學

淺談初中美術課中手工課的教學

大嶺中學

李曉云

在初中美術課教學中，為使教育多方位滲透到教學中，除了欣賞課，繪畫技法課外，手工課是非常重要的教育手段。新世紀倡導素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自己動手能力，讓學生在教學活動中得到鍛煉。手工課教學是素質(zhì)教育的重要途徑。

尤其當下大多數(shù)學生是獨生子女，我們從小就忽略了對學生的動手能力的培養(yǎng)，只看中其答卷子的能力。我們的手工常被許多家長認為是“副科”，自然學生也不重視。

有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。手工制作藝術是一種充分調(diào)動人的手、眼、大腦協(xié)調(diào)合作。在三維空間進行的物質(zhì)創(chuàng)造活動，通過對人的生理刺激，激發(fā)大腦的形象思維與抽象思維的交叉活動。發(fā)掘創(chuàng)造潛力是青少年“創(chuàng)造能力”培養(yǎng)的最佳手段。

藝術教育改革從本質(zhì)上來說是教育觀念和教育者觀念上的轉(zhuǎn)變與更新。美術教師教育責任重大，理應是藝術教改的急先鋒。我們應當積極調(diào)整教育方向，擯棄陳腐觀念和以“純美術”基礎教學為主導的陳舊教學模式。更新觀念培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神的中學生，配合教育部藝術教育改革。

那么，如何利用手工課激發(fā)學生的動手能力、創(chuàng)造能力呢？我認為，在初中美術教學中，手工制作課內(nèi)容多種多樣。首先老師要重視 手工課的教學，并從以下幾點著手提高初中美術課中手工課的教學效率。

一、激發(fā)學生收集廢品，充實手工材料

手工課教學對材料準備的依賴性很強。即手工課教學的效果在很大程度上受制于教師和學生準備的材料。如果沒有制作材料，手工課的教學便成無米之“炊”。為了解決這個問題，我讓學生以小組合作形式收集各類材料，如塑料瓶、化妝品盒、糖紙、舊筆桿、鵝卵石等等，也可以使自己喜歡的小材料，如彩色瓶、各類珠子、扣子等，這些就是學生進行手工創(chuàng)作的源泉。

二、運用范作，實施手工教學。

在美術教學中示范的應用。手工示范制作更是如比。手工制作范品是有別于繪畫作品的，它是具有立體造型的美術作品。

1、教師根據(jù)教材內(nèi)容自己動手指做范品。這是現(xiàn)在大多數(shù)教師使用的手工課教學方式。制作范品的過程，也是教師理解教材內(nèi)容，體會到難點的過程。教師的會激發(fā)學生濃厚的學習興趣。精彩的范品能帶動學生的積極性，能喚起學生對教師的敬佩感。

2、收集學生的優(yōu)秀作品方便以后上課做學習參照的范品。學生的手工作品有部分是比較優(yōu)秀的，要比課本中作為范品的學生作品好得多接受學生的感受，上課時用于啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習熱情是最有效的教學手段。

3、在日常生活中收集成品。在日常生活中美術作品隨處可見，比如一點民間玩具、裝飾材料、娛樂用品、游戲用品等。

通過這三種收集形式，很快，美術教師手中就有一個豐富的范品資料庫了。在手工教學科中教師就可用范品進行教學。

在手工教學實踐中，范品利用是否恰當，直接影響課堂的學習氣氛。范品利用的好，可使學生的學習熱情高漲。如制作一件作品要有一個過程，有一個步驟，現(xiàn)用的幾個版本的美術書中有步驟圖的編排很少，有步驟的也很簡單，學生甚至難從中學一些細節(jié)性的操作。為解決這一難題，老師課前根據(jù)教學內(nèi)容做好準備好范品。在上課時，范品 如果開始就只在課堂上做示范的話，時間會不夠，學生自然就無從入手。如在《與米羅游戲》這課的教學中，我并沒有直接講授教材中雕塑的創(chuàng)作，二是課前準備了部分具有抽象形式的浮雕與圓雕作品，通過播放情境音樂引導學生欣賞這些作品。如米羅的抽象作品“光輝翅膀的微笑” “人物”是通過情景劇表演引導學生從平面過渡到立體,然后在教師示范后學生動手制作，使學生領會感受抽象藝術的真正神韻。在進行泥塑創(chuàng)作中獲得玩泥的快樂。這樣學生在自主探索的環(huán)境中，通過自己的努力，思考了解了抽象藝術的價值，掌握了浮雕與圓雕的制作方法以及多樣的變化形式。這樣的教學過程使大部分學生都達到教學要求，收到極優(yōu)的效果。除了在課前準備好范品外，有許多課程還必須在課堂上直接示范出來，邊講邊做，邊提點學生注意的地方，讓學生對手工課產(chǎn)生興趣。如在蛋殼臉譜一課中除了出示蛋殼臉譜外，我還通過多媒體為學生播放京劇片段，讓學生看，引導學生了解京劇中各種臉譜的形象特征。這要比單單畫臉譜的吸引力強多 了。課堂的學習氣氛也活躍血多，學生作業(yè)中的臉譜形態(tài)也豐富起來。

三、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手能力。

興趣是最好的老師，有了學習興趣才能使學習變得積極主動，從而獲得良好學習效果。因此教師在手工教學中應努力設計好教學的每一個環(huán)節(jié)。特別是教學的導入，讓學生學得主動，學有興趣，樂意去做，因此我在課堂教學中應用所學的剪、拼、撕、貼、刻、捏、拆等制作方式，采用教學中富有時代特色的新穎有趣邏輯性很強的內(nèi)容來調(diào)動學生的創(chuàng)造性，使學生在動手動腦實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學生努力感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，逐漸形成相應的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，也是將課堂知識變成獨立操作能力，才能出現(xiàn)創(chuàng)美意識。如我在《面人彩塑》一課，首先讓學生欣賞先制作好的作品，再讓學生打分，學生一下就激動起來，紛紛舉手來當小評委，老師再問：你能做一個比老師更漂亮的面像彩塑嗎？學生的積極性馬上高漲起來，也調(diào)動學生學習的欲望，于是我又開展了刺繡、漆畫等活動，讓學生逐步掌握創(chuàng)美的方法，學生的審美能力和制作能力都得到極大的提高，從而使課堂教學內(nèi)容與生活實踐有機結(jié)合在一起

四、改進評價標準，注意過程評價。

好動、好奇是每個學生的天性。正所謂興趣意味著自我活動。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，就需要老師因勢利導，否則容易損傷他們對做手工的積極性，若老師長期以成人的標準來評價他們的作品，他們就會覺得做手工是一種負擔，失去自信心，逐漸 失去對做手工的興趣。在手工教學中，如何培養(yǎng)和保持學生的制作興趣是關鍵的。通過對學生作品做適當?shù)脑u價，在評價中給予學生充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好、做不到的膽怯心理，還可以通過評價鼓勵學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的情緒才得以釋放，個性才得以張揚，好奇心才得以滿足，從而才會有更大的進步。如在《科幻手工制作》中的泥塑教學活動中，當我巡視到一位學生面前時，他抬起頭來高興地說：“老師，你看我捏的西瓜是可以像桔子那樣不用水果刀就能掰開一片一片來吃的！”呀！真的呢。我上前仔細一看，他的泥塑造型確實像個大西瓜，卻沒體現(xiàn)他的想象效果，但他的想法讓我欣賞，于是向全班的學生對他的作品進行點評，激勵大家開動腦筋，大膽想象，做出更有特點的作品來。同學們的情緒一下子被調(diào)動起來。

總之，我認為應重視美術手工課，多培養(yǎng)學生的動手能力，提高初中階段學生的機能表現(xiàn)力。此外，手工課還能培養(yǎng)學生的情感和意志力，以及個性心理品質(zhì)。并為盡快移植和推廣以中國傳統(tǒng)工藝美術為素材的手工藝術課教育，亦是作為初中美術教師應有的普及和振興祖國傳統(tǒng)藝術的歷史使命感。

第二篇：初中美術課《手工制作折紙郁金香》

13學8 王寒 美術課教案

初中美術課《手工制作折紙郁金香》

一、設計思路

（1）本課從選擇學生熟悉的折紙為切入口，把郁金香的起源發(fā)展、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學生對折紙藝術的興趣與探究，培養(yǎng)學生的審美情趣、動手能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設計藝術方面基本的美術素養(yǎng)。

（2）本單元分三課時：第一課時，了解郁金香的相關知識，學習一種郁金香花朵和葉子的折紙方法。為第二、三課時的練習鋪墊；第二課時，完成郁金香八角花盆的折法；第三課時，設計并完成一組有創(chuàng)意的郁金香折紙作品。

（3）注重直觀性教學，注重與學生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，通過學生的動手練習，提高學生獨立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。

二、教材分析

折紙是一項取材簡單操作方便但又變化無窮效果顯著的活動，是美術學科中“設計、應用”領域的拓展。利用剪、折、粘貼、描繪等手段巧妙地把紙制作成各種生動有趣的形象，以手巧促心靈，通過手、眼、腦的配合，把一張平面的紙變成立體的作品，學生在這變化當中獲得成功的樂趣，在樂趣中得到發(fā)展。由于在折紙制作過程中必須遵循從前到后的折疊步驟，這樣能培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性；由于折紙將點、線、面等反復重合構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀從而有效地促進了學生數(shù)理概念的形成賀空 13學8 王寒 美術課教案

間知覺的發(fā)展。同時，學生在折紙的過程中通過手部肌肉群的運動，促進了大腦相應部位的發(fā)育?！坝腥说牡胤骄陀猩睿猩畹牡胤骄陀忻馈?，“藝術源于生活”。因此，本單元主要使學生通過體驗生活的細節(jié)，使學生了解手工折紙的特點與設計方法。

三、學情分析

學生之間的差異是客觀存在的，教師只有全面地了解學生的情況，才可能結(jié)合實際，有的方矢。本次教學設計針對的是初中一年級的學生，他們的掌握了一定的美術基礎知識，同時對簡單的折紙有了一定了解，但是知識面廣，對花卉和折紙藝術了解甚少，但是他們的學習興趣濃厚求知欲強并且動手能力很強。在以往的學習過程中，他們學習過類似的課程，所以并不陌生。處于青春期的他們?nèi)砸愿行运季S為主，抽象思維和邏輯推理能力都還比較欠缺，需要教師的引導。

四、教學目標

1.了解郁金香這種花卉的相關知識，初步掌握郁金香的折紙方法 2.通過本單元的學習，拓展學生知識面，提高學生的觀察力、注意力和動手能力，學以致用。

3.提高學生的審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

五、重點難點

1、恰當選擇材料

2、用折疊、粘貼等方式組合完成本節(jié)折紙郁金香的制作。

六、教學教法 欣賞，講解演示和制作相結(jié)合。

1、通過多媒體圖片演示郁 13學8 王寒 美術課教案

金香的起源發(fā)展與現(xiàn)狀，從而導入講解折紙郁金香的基本方法與步驟，圖文并茂、信息直觀，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。同時由于多媒體的可重復性，有利于克服折紙過程中難點的遺忘。

2、分小組進行最后作品的制作，根據(jù)學生接受程度和動手能力的不同，學的快的同學可以指導其他同學，即加深了記憶，又達到了共同進步的目的。

七、教具、學具準備

1.教具：示范制作備用的花紋圖案資料；彩色紙；剪刀；膠水；自制幾種不同的郁金香花束與花瓶的搭配等。

2.學具：不同顏色的紙張；剪刀；膠水；其他相關材料。

八、教學流程

1、創(chuàng)設情境，導入新課：

用鮮花之國荷蘭的國畫——郁金香進行引入，多媒體展示美麗的郁金香花園和郁金香花。激發(fā)學生興趣，導入本課。

2、進行新課

（1）簡單了解郁金香的花卉簡介、形態(tài)特征、品種分類栽培現(xiàn)狀等基本知識。調(diào)動學生情緒與注意力，激發(fā)學生學習的愿望。

（2）折紙郁金香花朵和葉子的制作。多媒體展示折紙圖解，鼓勵學生自己探索研究。教師示范講解各個步驟中的難點。

（3）分小組進行最后作品的設計制作。教師總結(jié)點評。教學過程

（一）創(chuàng)設情景，表達感受 13學8 王寒 美術課教案

師：同學們，大家知道被稱為“鮮花之國”的是那個國家嗎？

生：荷蘭。

師：是的，每當春夏之交，荷蘭的大地便披上了五彩繽紛的“花衣”，到處是花團錦簇。人們稱荷蘭為“歐洲的花園”、“鮮花之國”毫不夸張。（多媒體展示荷蘭花海圖片）荷蘭有三寶，大家知道是什么嗎？

生：風車木鞋郁金香！

師：大家回答的非常好，接下來我們就一起來領略鮮花之國荷蘭她三寶之一郁金香的魅力。

（二）傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意（多媒體展示荷蘭郁金香的圖片）

師：大家看到這么美麗的郁金香，想不想了解它的歷史、名稱的由來呢？想不想知道世界上都多少種郁金香呢？

生：想！

1、郁金香的歷史 荷蘭三寶之一的郁金香是荷蘭的國花，荷蘭郁金香的歷史是從一位名叫克盧修斯的園藝學家開始的。16世紀，在維也納皇家花園當園丁的克盧修斯，千方百計從出使土耳其的奧地利大使于中得到了原產(chǎn)亞洲的、美麗的郁金香，并帶著郁金香來到了荷蘭，使這種花很快地遍及荷蘭各地，一度掀起了郁金香熱。起初，郁金香的價值成倍地增長，許多人瘋狂地種植郁金香，甚至有人用一座帶花園的別墅換取一個珍貴的品種。

2、郁金香的名稱由來 荷蘭的郁金香譽滿全球，其實郁金香的故土在土耳其。土耳其人更鐘愛郁金香。郁金香的生物學名來自土耳其 13學8 王寒 美術課教案

語，含義是郁金香花像包著頭巾的伊斯蘭教少女一樣美麗。在荷蘭，郁金香是美好、莊嚴、華貴和成功的象征。

3、郁金香的品種 經(jīng)過園藝家長期的雜交栽培，目前全世界已擁有8000多個品種，被大量生產(chǎn)的約150種。它色彩艷麗，變化多端，以紅、黃、紫色最受人們歡迎。但開黑色花的郁金香卻被視為稀世奇珍。19世紀，法國作家大仲馬所寫的傳奇小說《黑郁金香》，贊美這種花“艷麗得叫人睜不開眼睛，完美得讓人透不過氣來”。其實，純黑的花是沒有的。黑郁金香所開的黑花，并不是真正的黑色，它有如黑玫瑰一樣，是紅到發(fā)紫的暗紫色罷了。這些黑花大都是通過人工雜交培育出來的雜種。諸如荷蘭所產(chǎn)的“黛顏寡婦”、“絕代佳麗”、“黑人皇后”等品種所開的花都不是純黑的。

（三）布置作業(yè)，嘗試設計

師：現(xiàn)在我們對這種美麗的花卉有了更進一步的認識與了解，大家都非常的喜愛郁金香，那么大家希不希望在你的身邊也有一束你自己動手制作的郁金香呢？ 接下來我們就一起來研究如何用紙折出漂亮的郁金香花。

請大家看認真看折紙圖，然后拿出準備好的漂亮的彩色紙，分組嘗試制作郁金香的花朵和葉子，我們來看看哪一組做的又快又好。

（學生練習教師巡視并進行點評指導。）

教師總結(jié)：大家完成的非常好，尤其是XX組的同學，他們折的又快又好。我們一起來看一下這幾個步驟的制作過程，看和我們是不是相同。多媒體視頻演示制作過程并示范關鍵步驟。13學8 王寒 美術課教案

師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了郁金香的折法，大家在接下來的時間里發(fā)揮想象力，將小組中每個人的作品進行組合，并添加所需其他元素，完成一組作品。

學生制作，教師巡視指導并給予鼓勵。

（四）展示作品，學習評價。

1、小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

2、選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結(jié)。

九、評價建議：

1、作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；

2、作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；

3、作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。

第三篇：小學美術課手工課經(jīng)驗交流體會

小學美術課手工課經(jīng)驗交流體會

肇源縣第四小學—董淑榮

曾經(jīng)參加過一次大慶市中小學美術校本教研“校際聯(lián)組”式研究經(jīng)驗交流，薩爾圖區(qū)小學美術教師專業(yè)技能培訓展示活動，有一點體會最深刻，就是在怎樣很好的把握小學美術手工課堂。

美術手工課上，如果老師處理不當，就會造成混亂、無序、學生無所事事、教室弄臟的局面，難以收場。面對這些問題，怎樣讓手工教學井然有序的開展，我體會如下：

1、美術手工課上總會有學生不喜歡帶工具，這個一個普遍的現(xiàn)象。面對這個問題，有一個絕招，就是老師帶著相機進美術課堂，抓拍他們的制作過程，這樣能提高學生興趣，是對學生的一種肯定，在相機面前調(diào)皮的學生也會覺得非常有成就感。而且這種拍攝的方式，也是老師資料收集的一種很好的方式。

2、課前準備很重要。提前發(fā)通訊，加強與家長的溝通（親子活動），有很多的材料可在家中提前準備，這樣既能使課堂更有效率，又能介紹教室的污染。

3、找準難點，面對手工課，學生動手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時候找準最難表現(xiàn)的難點，強講，多演示。還有一種方式，就是讓那些學習能力強的孩子到講臺上來展示，讓他來談自己的成功秘訣，學生與學生之間的溝通可能比老師來得更快，這樣學生既學到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達

能力。

4、手工課上最應該讓我們重視的應該是安全問題。比如像道具的選擇，應該選擇可以折疊的或者是平口刀。避免危險性的發(fā)生?？梢栽谡n堂上讓孩子們來表演傳遞，問其它的孩子這樣可不可以，這樣學生在一種輕松地氛圍中學會了使用刀具。

5、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。手工課上或多或少的會給教室?guī)砦廴?，這就要求老師在平時上課時強化學生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時間清理垃圾。我的方式是，每一次上課前給學生強化衛(wèi)生觀念，不亂扔紙屑，最后去發(fā)現(xiàn)垃圾大王。這種幽默的方式學生容易接受，效果也不錯。

6、適當調(diào)整座位，明確能力強的學生去幫能力差的學生，一幫一，讓學生在這種幫助中學會交流、合作、分享。

7、注重孩子經(jīng)驗的交流，孩子的創(chuàng)造能力和想象能力是無窮的，手工課就是打開孩子們創(chuàng)造能力與想象能力的一扇窗，在這個過程中孩子們是有思想的，即時的讓孩子們分享他們的收獲與成功，這是一種共同的進步，而且也能更好的調(diào)動大家的積極性，會帶動大家一起去創(chuàng)作。

8、展評。不但要即時的展示學生的作品，還要做出有效的評價。這是對孩子的一種肯定。還有一種方式就是評分，比如面對的是分組的小組，老師可以給小組長評分，可以記錄在美術課本上，之后由小組長給他的成員評分。

第四篇：小學美術課手工教學之我見

展開想象的翅膀 打造手工教學新課堂

新民小學 張有英

摘 要：在小學美術課中，手工是一項重要的教學內(nèi)容。通過手工教學，可以有效地提高學生動手制作能力，并與生活實際緊密聯(lián)系，多出手工制作精品，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：美術課；手工；興趣；評價；提高質(zhì)量

手工是學生特別樂于參與的一項美術活動。比繪畫課和欣賞課更讓學生喜愛。在手工課上，學生可以運用各種材料，通過自己的雙手或簡單的輔助工具，按著自己的意愿，加上豐富的想象力和創(chuàng)造力，制作出或具象或抽象、或美麗或滑稽、或平面或立體的手工作品，有的具有觀賞性、有的具有實用性。因此手工教學是小學美術課教學的重要組成部分，是培養(yǎng)兒童審美能力、創(chuàng)造能力和動手能力的重要課型。是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的活動課。那么，怎樣上好手工課呢？我做了有益的嘗試。

1.教師要了解美術教材的編排情況

現(xiàn)今美術教材改變了以技法課、繪畫課為中心的模式,取消了繪畫、工藝、欣賞三大類型的分類，引進了設計意識的培養(yǎng)，更加重視了民族、民間美術的教學內(nèi)容,具有較強的民族特點。并通過中國畫和民間美術的學習，培養(yǎng)學生愛國主義精神和民族自豪感。在教材編排中，綜合型手工教學的比例加大了，幾乎占了整個教材內(nèi)容的一半。這種綜合型手工是典型的教學內(nèi)容多元化的課。學生在創(chuàng)作時，不但體現(xiàn)了各種能力的培養(yǎng)和多種知識、技法的探索，而且對于學生將來走向社會從事生產(chǎn)勞動，發(fā)明創(chuàng)造和美化生活等諸多方面都有重要的教育意義。所以，教師要重視美術課的手工教學。

2.上課用的工具材料要齊全

學生在上課前要準備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會影響手工課的教學質(zhì)量。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學生都應該做好充分的課前準備。有的材料在商店里就能買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學生積累材料的過程又是一個走進自然、認識環(huán)境、認識社會的過程。要想讓每個學生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學生對手工課感興趣，激發(fā)學生學習的主動性，例如《玩泥巴》一課，教師首先想變戲法似的出示一個個泥巴作品，什么小魚啦、大象啦、小鴨子啦、花瓶啦??學生看到這么多有趣的泥巴形象，小手一定癢癢的，然后告訴學生是泥巴做成的，想玩泥巴就要帶齊工具材料，學生聽后會自覺主動想著。另一方面是得到家長的支持，因為美術用具畢竟需要花錢，有些家長不愿意支付，再加上有的家長對藝術教育的重要性不理解，對孩子素質(zhì)教育的認識不強，導致美術課不能受到足夠的重視。找到原因就要想辦法克服，讓學生做出好的作品，展示給家長看，使家長知道他的錢沒有白花，家長就會支持和督促孩子帶美術的工具材料了。

3.創(chuàng)作興趣要濃厚

在過去的美術教學中，教師只注重如何教，讓學生學會繪畫的技能和技巧，注重學生的動手能力和模仿能力的培養(yǎng)。新美術大綱要求我們不能單純的讓學生來模仿老師的作品，因為統(tǒng)一的模型，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性，作業(yè)成果整齊統(tǒng)一，缺少新意，幾十個作品交上來等于一個作品。新美術教學大綱要求我們培養(yǎng)學生各種能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。那么怎樣激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？首先，要讓學生從認識一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學生認識后一定會特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。其次，要讓學生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識。課堂上注重以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和學習能力。讓學生明白，他們在這節(jié)課中要學習的是什么，最后讓學生自己去探究和設計出完美的手工制作。例如:在教學《紙品畫》一課，首先，讓學生欣賞漂亮的皺紋紙貼畫，然后，讓學生在興奮之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皺紋紙以及它的性能，如何使用皺紋紙。也可以先認識皺紋紙，啟發(fā)學生思考如何用這樣的紙來貼畫，學生想到的方法五花八門，然后用大屏幕展示花樣繁多的皺紋紙藝術品，學生通過欣賞優(yōu)秀作品，得到啟發(fā)，開始創(chuàng)作屬于自己的皺紋紙貼畫，這樣一來，學生興趣濃厚，創(chuàng)作的作品會更加有創(chuàng)意。

另外，課堂上還要根據(jù)情況不同，進行合理的分工合作完成，不僅增長了學生的興趣和技能，這種合作探究學習可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還能教會孩子如何與人相處，促進了學生之間情感的交流，培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德。

4.教師評價要及時

教師往往重視教學的過程，而忽視對學生習作的評價，為了培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生動手欲望。教師要多給學生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學生的自信心，例如：《中國龍》一課，學生分組用彩色卡紙繪制的龍頭、龍身、龍尾惟妙惟肖，龍身上的花紋各具特色，色彩艷麗，很有氣勢。我及時表揚了有創(chuàng)意的作品，并安排學生進行了舞龍表演，讓學生在學中玩，學生積極性特別高漲。無論學生做出怎樣糟糕的作品，教師都要耐心的給予鼓勵性的評價，說“如果這個地方在這樣處理一下就更好了”“這里做的很不錯，下次再細致些就更完美了”，永遠都不要打消學生的積極性。

5.針對手工課存在的問題搞好教學

上手工課存在著許多不盡人意的地方，如：(1)學生創(chuàng)作時間不夠用，比如做”粘貼畫”,一節(jié)課40分鐘，學生需要用小剪子先剪出組合成形象的一個個小個體，然后再逐一拼貼在一起，端詳好了，再用膠逐一粘牢。這需要很長時間的創(chuàng)作過程，學生在有限的時間內(nèi)，往往做不完，因此手工做的稍慢的學生只能做出半成品。(2)學生帶來的材料不齊全或不合格，比如有的學生買的黃泥含膠少，根本不沾，做成的作品還沒等到干就散架了，有的雙面膠粘度不夠，連紙都不沾，給美術課帶來麻煩。（3）有些工具很不安全，如小剪子，、壁紙刀、鐵絲等，小學生年齡小，使用時難免會傷到手和臉，而專用兒童小剪子又不好使。（4）學生做好后的作品，因為數(shù)量多，或者保存難度大，沒有地方保存，只好扔掉。以上這些都是手工課有待解決的問題。

針對上述問題，我在美術課手工教學中，采取兩點有效的做法：一是手工教學要與實際生活緊密聯(lián)系。教育家杜威說：“教育即生活?！痹谑止ふn教學中，教師要引導學生從生活實際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼盡生活實際，讓學生通過制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有美術。二是教師要引導學生多出個性化的手工作品。讓學生親自觀察，親手制作手工作品，突出學生的個體差異性。讓美術手工作品大放異彩。

總之，教師是一個神圣的職業(yè)，教書育人，為人師表，只要我們站在這個講臺上，我們就要拿出全部的熱情，用責任、用激情去培養(yǎng)學生的手工素養(yǎng)。當學生在學習中遇到困難時，教師要及時的點撥，讓難題迎刃而解。促使孩子養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)動腦、動手能力，去創(chuàng)造奇跡。

第五篇：初中美術課說課

初中美術課說課稿（模板）

尊敬的評委老師：

你們好！

今天我說課的內(nèi)容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和

為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教

法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析

本課是人教版初中美術（）冊第（）課，依據(jù)美術新課

程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領域。（地位

與作用）。

二、學情分析

依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生

兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但

形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特

色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標：了解藝術的形式和自身的能力提高自身的審美層次。

過程與方法目標：達到熟練的運用手上的工具進行創(chuàng)造從而

表現(xiàn)美的存在。

情感態(tài)度、價值觀目標表現(xiàn)美從而表現(xiàn)美學的價值。

四、依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：演示方法和過程了解工具的運用。

教學難點：工具的運用和技法 的表現(xiàn)。

教學關鍵：親臨指導手把手傳授。

五、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法

依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)

容，目的在于 以新奇吸引誘導其自身投入創(chuàng)作中來。另

外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到

教學目標。

七、教學過程

依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置

如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結(jié)——

拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設情景 新課導入：以畫導入（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）。

講授新課 教師演示親臨演示技法(精講演示，直觀

生動)。

學生練習教師指導手把手傳授（小組合作練習，教師提出明

確作業(yè)要求）。

展示作業(yè) 評價交流互評和相互交流（自評互評和師評相結(jié)

合，尊重個體差異，以鼓勵為主）。

課堂小結(jié) 拓展提高

本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

板書設計：

目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點難點。

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過

程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗

課堂，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美和表現(xiàn)的基本美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快創(chuàng)新的氛圍中學習美術。

我的說課完畢，謝謝！