第一篇：蒙特梭利教學(xué)計(jì)劃小班

小班蒙氏教學(xué)計(jì)劃

第一周：

1、數(shù)學(xué)：記憶游戲《數(shù)棒》：學(xué)習(xí)1---10數(shù)棒的記憶游戲。

2、語言：課前游戲 唱歌做游戲《頭、肩膀、膝蓋、腳》教參第113頁(yè)。

《圖片與圖片的配對(duì)》：為閱讀和書寫做準(zhǔn)備。教參第200頁(yè)

3、日常生活《布的折疊》：發(fā)展疊衣服的能力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

4、科學(xué)《有生命和無生命》：發(fā)展孩子對(duì)有生命的物體的數(shù)量相同。

5、感官《插座圓柱體A》: 配對(duì)練習(xí)。60頁(yè) 第二周；

1、數(shù)學(xué)《砂數(shù)字板》：操作一 在裝有沙子的托盤里寫數(shù)字。

操作二 用砂數(shù)字板在與其他帶有數(shù)字的教具配對(duì)。

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒從1--9的具體概念進(jìn)入抽象符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

2、語言：課前游戲：尋聲游戲（教參第114頁(yè)）

《魚的拼圖嵌板》：加強(qiáng)視覺連接能力，為讀寫做準(zhǔn)備。教參202頁(yè)

3、日常生活《剪刀剪紙》：學(xué)習(xí)使用剪刀，提高幼兒調(diào)整肌肉運(yùn)動(dòng)的能力。

4、科學(xué)《植物和動(dòng)物》：發(fā)展孩子對(duì)植物和動(dòng)物的鑒別能力。

5、感官《特殊的D組練習(xí)》：培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。60頁(yè) 第三周：

1、數(shù)學(xué)《數(shù)棒與數(shù)字卡片》：鞏固記憶數(shù)字1--10，了解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。

2、語言：課前游戲《傳悄悄話》119頁(yè)

《排列故事圖片》：加強(qiáng)幼兒視覺連接能力，為閱讀和書寫做準(zhǔn)備。

3、日常生活《開鎖》：學(xué)會(huì)開鎖，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

4、科學(xué)《植物的組成》：培養(yǎng)孩子們對(duì)植物的興趣，學(xué)習(xí)植物各組成部分的名稱。

5、感官《粉紅塔》：粉紅的垂直序列練習(xí)。64頁(yè) 第四周：

1、數(shù)學(xué)《紡錘棒與紡錘棒箱》：介紹0這個(gè)數(shù)字的概念，強(qiáng)化數(shù)字的次序。

2、語言：課前游戲《指令接龍》121頁(yè)

《金屬嵌板練習(xí)》：繪制圓形嵌板輪廓為書寫做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)怎樣正確握筆。

3、日常生活《衣服夾的使用》：發(fā)展孩子的專注力，獨(dú)立性和秩序感。

4、科學(xué)《樹拼圖》：進(jìn)一步了解植物的組成部位及名稱。68頁(yè)

5、感官《棕色梯》：棕色梯的粗細(xì)序列練習(xí)。68頁(yè)。

第二篇：蒙特梭利小班教學(xué)教案

小班上學(xué)期課程 第一課時(shí)：

活動(dòng)名稱：工作毯的使用 活動(dòng)準(zhǔn)備：工作毯

教育目的： 直接：會(huì)使用工作毯。

間接：培養(yǎng)專注力。

活動(dòng)過程：

1走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）如果是初次接觸蒙氏線的小朋友，教師要介紹其名稱，并簡(jiǎn)單展示。方法：五指并攏指向蒙氏線，“這是蒙氏線?！辈⒄驹诰€上，開始慢慢地走，走得時(shí)候前腳跟挨著后腳尖，注意不要掉到線下面。（3）站在線上雙手叉腰，用溫和的語氣介紹工作規(guī)則：聽到音樂的時(shí)候開始走，不能掉到線下，掉到線下的小朋友要從原地站到線上重新開始走。

（4）配班教師輔導(dǎo)，隨著音樂慢慢減弱停止，走線也停止，老師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐在線上。

2教師展示

（1）問好，并互相認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我介紹。

（2）“今天老師帶小朋友們做一個(gè)工作?！苯處熞I(lǐng)小朋友們走到工作毯架前介紹：這是工作毯。我們從這里拿工作毯，還要放回到這里。

（3）示范工作毯的拿法：雙手的四指并攏，和拇指分開，左手在下，右手在上抓握工作毯的中間部分，豎著拿起，與身體隔一拳的距離。將毯豎直拿出，垂直放入地毯架，不要使地毯散開。

（4）請(qǐng)小朋友們坐到蒙氏線上，教師輕輕地取一塊工作毯，走到蒙氏線前停下，跪姿，將毯放倒，一只手壓住工作毯的一邊，另一只手靈活的將毯打開。介紹說“我們很多工作要在工作毯上進(jìn)行。”

（5）指出地板上的紅色標(biāo)記，把工作毯的一角與之對(duì)齊。從上到下將工作毯撫平。

（6）卷工作毯。將工作毯順時(shí)針轉(zhuǎn)過來，使短邊對(duì)著自己，慢慢把工作毯卷好。邀請(qǐng)小朋友把工作毯放回毯架。

（7）請(qǐng)小朋友們嘗試。

錯(cuò)誤訂正：工作毯不散開。

自由工作

請(qǐng)小朋友們輕輕地取一塊工作毯，找個(gè)小標(biāo)記，對(duì)齊放好工作毯。請(qǐng)小朋友們?cè)诮叹呒芮白杂蛇x擇喜歡的教具，輕輕放到工作毯上。小朋友們自由工作，教師做個(gè)性化指導(dǎo)，并做好觀察記錄。主要觀察小朋友的專注情況及原因。

請(qǐng)小朋友把教具歸位，并收好工作毯。

第二課時(shí)

活動(dòng)名稱：與別人打招呼

活動(dòng)準(zhǔn)備：工作毯、小兔、小鴨、小貓的手偶

教育目的：直接：學(xué)習(xí)禮貌用語，會(huì)和別人打招呼“你好！”、“再見！”、“你早，你到哪里去？”。間接：體會(huì)上幼兒園的快樂。

活動(dòng)過程：

1走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們?nèi)⌒|子坐在線上。2

教師展示

（1）教師：“今天老師給小朋友們帶來了三個(gè)新朋友，小朋友來猜一猜誰來了。”

教師用雙手擋住嘴，發(fā)出“喵喵喵”的聲音，請(qǐng)小朋友猜，同時(shí)出示貓的手偶。“你們喜歡小花貓嗎？見到它高興嗎？高興的話就和小貓打招呼。”“小花貓也很喜歡你們，很高興成為你們的朋友，看，它和我們打招呼呢”

教師拿手偶點(diǎn)點(diǎn)頭：“你好！”

小貓要走了，說“再見！”

（2）同樣方法，通過小鴨、小兔，練習(xí)“你好！”，“再見！”

（3）小結(jié)：兩個(gè)拇指相對(duì)，微屈手指，“你早，你到哪里去？”，另一只拇指微屈拇指，“點(diǎn)頭”回應(yīng)。

自由工作

(1)請(qǐng)小朋友們輕輕地取一塊工作毯，找個(gè)小標(biāo)記，對(duì)齊放好.(2)請(qǐng)小朋友在教具架前自由選擇喜歡的教具，輕輕放到工作毯上。(3)小朋友們自由工作，教師做個(gè)性化指導(dǎo)，并做好觀察記錄。在上次課程的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)教具的名稱與歸位對(duì)應(yīng)。(4)請(qǐng)小朋友把教具歸位，并收好工作毯。

第三課時(shí)：

]活動(dòng)名稱：插座圓柱體粗細(xì)組的嵌入

活動(dòng)準(zhǔn)備：工作毯（教師用）、插座圓柱體粗細(xì)組、椅子（數(shù)量和人數(shù)相等）教育目的：直接：初步完成插座圓柱體的嵌入工作。

間接：培養(yǎng)專注力和觀察能力。

活動(dòng)過程：

走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致）。

（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2

教師展示(1)導(dǎo)入：

“今天老師帶小朋友們做一個(gè)新工作。”

教師請(qǐng)一位小朋友幫助老師取一塊工作毯。（配班老師適當(dāng)指導(dǎo)）教師接過來，要說“謝謝?！?2)展示流程及要點(diǎn)；

把準(zhǔn)備好的插座圓柱體放在工作毯上，介紹：“這是插座圓柱體。” 示范拿法：雙手五指并攏，扶座體兩端的凹槽處。輕輕放下。抽出圓柱體： 手勢(shì)展示

方法：教師伸出慣用手的拇指、食指和中指（不用的手指要藏起來），伸直胳膊，從左到右，緩慢移動(dòng)，使每個(gè)小朋友都能看到。

緩慢合手指，捏住圓柄，垂直向上抽出圓柱體。放在與圓穴對(duì)應(yīng)的位置。從左到右，依次全部抽出。抽到兩或三個(gè)的時(shí)候，邀請(qǐng)小朋友來試一試。嵌入圓柱體：

觸摸圓穴，觸摸圓柱體的底，點(diǎn)點(diǎn)頭，再通過視覺的對(duì)比，即把圓柱體底面和圓穴放在一起，然后再垂直放入。雙手的食指和中指并攏緩慢觸摸圓柱體和對(duì)應(yīng)圓穴的邊緣。

請(qǐng)小朋友來嘗試。全部放入的時(shí)候，按照嵌入的順序，依次觸摸圓柱體和對(duì)應(yīng)圓穴的邊緣。

歸位：請(qǐng)小朋友觀察插座圓柱體在教具架上的位置。它一共有四組。

自由工作

請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。

到教具架前自由選擇工作材料。

教師指導(dǎo)。重點(diǎn)是嵌入練習(xí)。教師注意做好觀察記錄。歸位。

注意：在指導(dǎo)的過程中適時(shí)進(jìn)行工作禮儀教育，如需要教師幫助的時(shí)候，不要大聲喊，先舉手等。也可引導(dǎo)小朋友們合作，方法：想和小朋友操作同一件教具，可以說：“我可以和你一起工作嗎？”那位小朋友最好能站起來，拉伙伴的手，一起坐下，歡迎他（她）的加入。第四課時(shí)

活動(dòng)名稱：洗手

活動(dòng)準(zhǔn)備：清水一盆，肥皂，指甲刷，干毛巾，清水桶，臟水桶

活動(dòng)目的:

1、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道在飯前、點(diǎn)心前及大小便后要洗手。

2、形成有秩序的生活習(xí)慣?；顒?dòng)過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致）。

（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在小椅子上，圍坐在老師周圍。2.教師展示

（1）選擇在矮桌上進(jìn)行此項(xiàng)工作。

（2）介紹工作名稱，請(qǐng)幼兒觀察老師是怎么做的。

（3）雙手手背朝上放進(jìn)清水盆中，翻轉(zhuǎn)手心手背，使兩面都沾濕，將手上的多余的水甩下。取肥皂從左手開始兩面打肥皂，將肥皂放回。

（4）兩手相互摩擦，將肥皂打開成泡沫，然后從左手開始一根一根的清洗手指。最后用指甲刷清理指甲。

（5）將指甲刷放在水中洗干凈，然后放回。將手上泡沫清洗干凈，將手上的水甩掉。將臟水倒入臟水桶。（6）將清水桶中的水倒入盆中，用清水將手涮干凈，水倒入臟水桶。用毛巾將手擦干。將毛巾放回。

3.自由工作

請(qǐng)小朋友們每人取一個(gè)小盆，在小桌子上或洗手間的地板上或樓道上進(jìn)行練習(xí)。結(jié)束后將小盆歸位。第5課時(shí)

活動(dòng)名稱：大把抓玻璃珠

活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色碗，其中一個(gè)碗內(nèi)裝玻璃珠 活動(dòng)目的: 直接：練習(xí)五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

間接：培養(yǎng)專注力和獨(dú)立性。

活動(dòng)過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質(zhì)練習(xí)。

（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）教師跪姿，手自然放在腿上。請(qǐng)一位小朋友去幫老師取工作毯。

介紹“今天老師展示的新工作是大把抓。”

（2）先拿出左邊的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右邊的空碗，放在剛才碗的右邊，把托盤放在工作毯的右下方?；謴?fù)跪姿。

（3）左手扶碗，伸開右手五指，向幼兒展示五指抓的動(dòng)作，在空中抓握后慢慢移向左碗中，五指合攏，將手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入碗中，請(qǐng)幼兒觀察手指張開的狀態(tài)。

（4）幾次后邀請(qǐng)幼兒嘗試。教師進(jìn)行再示范，直到將左碗中豆子全部移到右碗中，再換手從右碗抓到左碗中。

（5）練習(xí)完畢后，請(qǐng)幼兒協(xié)助整理將教具歸位。并在教具架前再次強(qiáng)調(diào)教具的位置。

3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。

（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。這個(gè)時(shí)期的小朋友喜歡重復(fù)操作，不要阻止小朋友選擇以前的材料。對(duì)于選擇不同材料的大把抓的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，激發(fā)幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。第6課時(shí)

活動(dòng)名稱：倒豆子

活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色不透明杯子，其中一個(gè)內(nèi)裝豆子

活動(dòng)目的: 直接：練習(xí)倒的動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的調(diào)整，積累動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

間接：更好的集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和做事能力。

活動(dòng)過程: 1.走線（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質(zhì)練習(xí)。

（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

請(qǐng)小朋友去取工作毯。

教師跪姿，把倒固體的工作放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天展示的工作是倒固體?！?/p>

握住裝固體的把手，輕輕地拿起來，暫時(shí)停住不動(dòng)?？拷髠?cè)的杯子，把杯沿對(duì)著另一杯口中央，在距離5-8cm的上方開始倒。杯身慢慢傾斜到能倒下最后一粒。

把空杯子放回托盤中，左手拿起裝滿豆子的杯子，按前面的方法再倒回空杯子中。

邀請(qǐng)小朋友來嘗試。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的再示范。請(qǐng)小朋友把教具和工作毯歸位。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。用完后歸位。

這個(gè)時(shí)期的小朋友喜歡重復(fù)操作，不要阻止小朋友選擇以前的材料。但是要注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。第7課時(shí)

活動(dòng)名稱：插座圓柱體粗細(xì)組名稱練習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：插座圓柱體粗細(xì)組、工作毯 活動(dòng)目的: 直接：認(rèn)識(shí)高矮。

間接：鍛煉幼兒三指捏的能力，感知物體粗細(xì)的序列順序。

活動(dòng)過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。

（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天的工作是插座圓柱體粗細(xì)組?！?/p>

（3）復(fù)習(xí)：按原來的展示方法，先強(qiáng)調(diào)插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體依次抽取出來，擺放在對(duì)應(yīng)的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸前，右手的食指和中指并攏對(duì)圓柱體的粗細(xì)和截面2個(gè)維度進(jìn)行觸摸感知。放下的時(shí)候命名：“粗的”、“細(xì)的”。請(qǐng)幼兒傳著摸一遍。（5）用三階段教學(xué)法鞏固名稱。

（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上，老師示范選擇任意兩個(gè)圓柱體比較粗細(xì)。請(qǐng)幼兒說出差距較小的兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)。（7）教師按以前的操作方法重現(xiàn)圓柱體的嵌入。

請(qǐng)小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理、歸位。注意：盡量使每個(gè)小朋友都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以把歸位等環(huán)節(jié)安排給更多的小朋友去完成。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。

（4）歸位。第8課時(shí)

課程名稱：色板I

活動(dòng)準(zhǔn)備：色板I、托盤、工作毯、顏色寶寶的家（貼紅色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記的小筐各一個(gè)內(nèi)裝寫有紅、黃、藍(lán)的三色卡片若干）

活動(dòng)目的: 直接：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

間接：增強(qiáng)視覺辨別能力。

活動(dòng)過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如雙手放肩上、背手等。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。

（2）教師跪姿，把色板Ⅰ從托盤中拿出來放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天我們的工作是色板Ⅰ?！?/p>

打開盒蓋，把盒蓋正面朝上，放在盒子的左邊。

把色板拿出紅黃藍(lán)三塊，散放在工作毯上，把盒子蓋好，放于工作毯右下角。

（3）示范色板的拿法，同時(shí)用三階段教學(xué)法進(jìn)行名稱教學(xué)：

慣用手的拇指和食指捏住色板木質(zhì)兩端（避免碰觸色板的膠片）

展示：教師伸平手臂，緩慢從左到右移動(dòng)色板，（照顧每個(gè)幼兒）同時(shí)說本塊色板的顏色。

“誰想來試一試？”請(qǐng)寶寶來到教師的左側(cè)?！罢?qǐng)你指一指紅色的色板”，“請(qǐng)把黃色的色板拿起來請(qǐng)大家看一看”。

“誰還想來試一試？” “請(qǐng)你把×色的色板拿起來?！保柟棠梅ǎ?/p>

教師拿起色板，請(qǐng)大家一起說出它的顏色。

（4）教師拿出其余三塊色板，散放在工作毯上，拿起紅色的色板進(jìn)行配對(duì)，教師示范一個(gè)，邀請(qǐng)小朋友實(shí)踐。（5）歸位。教師把盒子拿到工作毯的中間，打開蓋子，正面朝上放在盒子左側(cè)，教師拿色板，說名稱，左手扶住盒內(nèi)已有色板的木質(zhì)端，右手放進(jìn)色板。蓋好蓋子。雙手拿起，“學(xué)具不用了，要?dú)w位。”放進(jìn)教具柜。指標(biāo)簽和教具，說“色板”。

提示幼兒以后可以自己來取放色板。

觀察記錄：教師要注意多觀察寶寶行為背后的原因，進(jìn)行三階段教學(xué)時(shí)第二階段反復(fù)進(jìn)行，第三階段要觀察寶寶是不是真的已經(jīng)掌握，創(chuàng)造一對(duì)一的教學(xué)機(jī)會(huì)。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。（4）歸位。第9課時(shí)

課程名稱：穿珠

活動(dòng)目的：直接：掌握二指捏、穿珠的技巧；

間接：增強(qiáng)手指靈活度，培養(yǎng)耐心和認(rèn)真做事的態(tài)度。

活動(dòng)過程： 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

請(qǐng)小朋友幫老師取工作毯，并鋪工作毯。

教師拿穿珠的工作放在工作毯上。介紹：“今天我們的工作是穿珠。”

左手捏起一顆的珠子，右手捏住繩子的一端，留出約2厘米，從珠子的孔中穿過去，在珠子另一端露出大于1厘米繩子的時(shí)候，把線拉過去，整理珠子到線的底端。

同樣方法，進(jìn)行再次示范。

邀請(qǐng)小朋友來選喜歡的珠子，并穿上去。盡量讓小朋友都嘗試一下。展示穿在一起的珠子。

把珠子一粒粒取下來，放在盤中，把線平整地放入托盤。工作材料歸位。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。多準(zhǔn)備些穿珠類型的材料。（4）歸位。第10課時(shí)

課程名稱：顏色分類

活動(dòng)準(zhǔn)備：圓圓板，底部貼有顏色控制圓片的透明容器（玻璃杯等）活動(dòng)目的：直接：分辨顏色，掌握簡(jiǎn)單的顏色分類。

間接：增強(qiáng)辨別能力，為數(shù)學(xué)分類打基礎(chǔ)。

活動(dòng)過程： 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

請(qǐng)小朋友取工作毯，并鋪好。

教師展示圓圓板，介紹名稱。請(qǐng)幼兒觀察杯子底部的顏色控制部分，示范將不同顏色的圓圓板放入相應(yīng)的杯子里。邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行工作。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。（4）歸位。注意多多復(fù)習(xí)，觀察小朋友對(duì)工作材料的操作情況和提高程度，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。第11課時(shí)：

課程名稱：插座圓柱體大小組名稱練習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：插座圓柱體大小組、工作毯 活動(dòng)目的：直接：拓展思維，增強(qiáng)動(dòng)手能力，增加幼兒對(duì)事物特征的感知覺體驗(yàn)。

間接：培養(yǎng)耐心，能夠克服困難，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。

活動(dòng)過程： 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。換另外一首曲子走線。

（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。

（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天的工作是插座圓柱體大小組?！?/p>

（3）復(fù)習(xí)：按原來的展示方法，先強(qiáng)調(diào)插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體依次抽取出來，擺放在對(duì)應(yīng)的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸前，右手的食指和中指并攏對(duì)圓柱體的高度進(jìn)行觸摸感知。放下的時(shí)候介紹：“高的”、“矮的”。

（5）用三階段名稱教學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

“哪個(gè)是高的？”請(qǐng)小朋友們指一指。“哪個(gè)是矮的呢？”邀請(qǐng)小朋友來挑選高的或者矮的展示給大家。

“這個(gè)是？”教師拿起其中一個(gè)圓柱體，請(qǐng)小朋友們一起回答。

“請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛?！苯處煱蚜硗庖粋€(gè)圓柱體藏起來后請(qǐng)小朋友們睜開，“看一看哪個(gè)不見了？”

（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上，老師示范選擇任意兩個(gè)圓柱體比較大小。請(qǐng)幼兒說出差距較小的兩個(gè)圓柱體的大小。（7）教師按以前的操作方法重現(xiàn)圓柱體的嵌入。

（8）請(qǐng)小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理歸位。

注意：盡量使每個(gè)小朋友都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)可以把歸位等環(huán)節(jié)安排給更多的小朋友去完成 3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。（4）歸位。

注意多多練習(xí)，重點(diǎn)為觀察，激勵(lì)，保障孩子自由工作時(shí)間可以自己多多動(dòng)手?？梢越o程度好的幼兒建議插座圓柱體某幾組首尾相接，圍成正方形，請(qǐng)幼兒把圓柱體抽出來放在正方形內(nèi)，請(qǐng)小朋友把圓柱體歸位。第12課時(shí)

課程名稱：舀珠子 活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色碗，其中一個(gè)為空碗，另外一個(gè)內(nèi)裝玻璃珠、小勺一個(gè)）、工作毯

活動(dòng)目的：直接：學(xué)習(xí)舀的動(dòng)作，培養(yǎng)小手肌肉的控制力，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力； 間接：感知?jiǎng)幼鞯捻樞蛐?，感受物體的正確移倒法。活動(dòng)過程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。

（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

請(qǐng)小朋友拿取、鋪放工作毯。

請(qǐng)一位小朋友去取今天展示的工作。配班老師指導(dǎo)配合。

教師請(qǐng)小朋友像平時(shí)老師做的一樣，端托盤走，控制托盤內(nèi)物體不晃動(dòng)，到工作毯前，先蹲下，再調(diào)整為跪姿，把托盤輕輕放在工作毯上，并說：“請(qǐng)用。”教師帶領(lǐng)大家致謝。（注意，這對(duì)本階段的小朋友有難度，但教師要多給小朋友實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。最初，可降低難度，教師接過小朋友手中的工作材料，先致謝，再帶領(lǐng)小朋友們致謝。）教師介紹展示工作的名稱：舀珠子

示范方法：左手捏勺柄的根部，輕輕拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢張開準(zhǔn)備好，左手將勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中間偏上部分。左手控制（輕扶）碗，右手用勺將珠子舀起，保持角度不變，輕輕地提起來，在空碗的中央上方時(shí)，再把匙里的珠子傾倒下去。

舀到后面會(huì)越來越難，這時(shí)用左手托住容器，把容器稍微傾斜比較好舀。邀請(qǐng)小朋友體驗(yàn)。暫不工作的時(shí)候，要把勺子放下。請(qǐng)小朋友把教具歸位，并認(rèn)識(shí)教具在活動(dòng)室的位置。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。

注意多多練習(xí)，重點(diǎn)為觀察，激勵(lì)，保障孩子自由工作時(shí)間可以自己多多動(dòng)手。根據(jù)小朋友的實(shí)際情況調(diào)整課程計(jì)劃和程度 第13課時(shí)：

活動(dòng)名稱：插座圓柱體高矮組名稱練習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：插座圓柱體高矮組、工作毯 活動(dòng)目的: 直接：認(rèn)識(shí)高矮。

間接：感知順序。

活動(dòng)過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。

（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天的工作是插座圓柱體高矮組。”

（3）復(fù)習(xí)：按原來的展示方法，先強(qiáng)調(diào)插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體依次抽取出來，擺放在對(duì)應(yīng)的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸前，右手的食指和中指并攏對(duì)圓柱體的高度進(jìn)行觸摸感知。放下的時(shí)候介紹：“高的”、“矮的”。

（5）用三階段名稱教學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

“哪個(gè)是高的？”請(qǐng)小朋友們指一指。“哪個(gè)是矮的呢？”邀請(qǐng)小朋友來挑選高的或者矮的展示給大家。

“這個(gè)是？”教師拿起其中一個(gè)圓柱體，請(qǐng)小朋友們一起回答。

“請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛。”教師把另外一個(gè)圓柱體藏起來后請(qǐng)小朋友們睜開，“看一看哪個(gè)不見了？”

（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上，老師示范選擇任意兩個(gè)圓柱體比較大小。請(qǐng)幼兒說出差距較小的兩個(gè)圓柱體的大小。（7）教師按以前的操作方法重現(xiàn)圓柱體的嵌入。

請(qǐng)小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理、歸位。注意：盡量使每個(gè)小朋友都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以把歸位等環(huán)節(jié)安排給更多的小朋友去完成。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。（4）歸位。第14課時(shí)

課程名稱：二指捏木鈕

活動(dòng)準(zhǔn)備：二指捏木鈕，立體四子棋

活動(dòng)目的：直接：訓(xùn)練手指活動(dòng)，增強(qiáng)其靈活度和精確性。間接：為握筆做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程： 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。

（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一起坐在線上。2.教師展示

請(qǐng)一位小朋友拿工作毯，并鋪放。

取教具，放在工作毯中間，介紹教具名稱。伸出慣用手的拇指、食指，伸平手臂，從左到右慢慢平移，并和小朋友目光交流。

用這兩個(gè)手指慢慢張開、合上兩次，做捏的動(dòng)作，用這樣的方法捏起木紐，放在教具的右邊，按從左到右，從上到下的順序，把木紐全部捏取完畢。邀請(qǐng)小朋友和老師一起按順序把圓柄歸位，一一對(duì)應(yīng)?？捎山處熓痉秲纱危缓笳?qǐng)小朋友和老師輪流。歸位。

小結(jié)：小朋友們可以用這些方法去拿較小的物體。整理歸位。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。

（4）歸位。

注意小朋友的動(dòng)手練習(xí)，教師的重點(diǎn)任務(wù)為觀察，激勵(lì)，保障孩子這時(shí)可以自己動(dòng)手，小朋友們?cè)儐柕臅r(shí)候可提供指導(dǎo)幫助。根據(jù)小朋友的實(shí)際情況調(diào)整課程計(jì)劃和程度。第15課時(shí)

課程名稱：倒水

活動(dòng)準(zhǔn)備：透明、帶嘴帶把的杯子兩個(gè)、海綿、托盤、桌、活動(dòng)目的：直接：提高倒水動(dòng)作的精確性；

間接：練習(xí)雙手配合，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師請(qǐng)幼兒取自己的小椅子坐下，準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）教師擺放小桌子，并介紹今天的工作是倒水；（2）杯子不拿出來，直接在托盤中進(jìn)行操作。教師示范拿杯子的方法：左手托底，右手握柄；

（3）教師用正確的方法拿起有水的杯子，把杯子嘴對(duì)準(zhǔn)空杯子，傾斜杯子，使水流出，落在空杯子中；

（4）用海綿把灑落在桌子和托盤里的水擦干，請(qǐng)幼兒嘗試操作，教師進(jìn)行有針對(duì)性地再示范；

（5）收回工作.教師寄語：這個(gè)階段的幼兒手的控制能力不強(qiáng)，把灑落的水擦干即可，教師要有耐心。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第16課時(shí)

課程名稱：擦桌子

活動(dòng)準(zhǔn)備：清水一盆,抹布一塊，臟水桶

活動(dòng)目的:

1、學(xué)習(xí)擦桌子的方法，培養(yǎng)按秩序做事的良好行為。

2、形成講衛(wèi)生的生活習(xí)慣?；顒?dòng)過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致）。

（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在小椅子上，圍坐在老師周圍。2.教師展示

（1）教師選擇在地上進(jìn)行此項(xiàng)工作。將需要擦的桌子搬到自己面前，將清水盆,臟水桶放在桌子一側(cè)，抹布放在桌子上。

（2）介紹工作名稱。請(qǐng)幼兒觀察老師是怎么做的。

（3）將抹布放進(jìn)清水盆中浸濕，將多余的水?dāng)Q出來。將抹布放在桌面上打開，折成方塊，放在桌子的左上角。提示“我們要把桌子擦干凈?！睆淖蟮接?，從上到下將桌面擦一遍。將抹布放進(jìn)清水盆中涮洗一下，再重復(fù)擦桌子一遍。將抹布放在右下角。

（4）將水倒入臟水桶。

（5）宣布工作結(jié)束。收起各種用具。3.自由工作

請(qǐng)小朋友們每人取一塊抹布，擦自己的小椅子，或共同擦桌子。結(jié)束后將用具歸位。第17課時(shí)：

課程名稱：粉紅塔（名稱練習(xí)與垂直積高）活動(dòng)準(zhǔn)備：粉紅塔、工作毯、相關(guān)作業(yè)紙 活動(dòng)目的：直接：分辨大小，培養(yǎng)專注力。間接：發(fā)展幼兒動(dòng)作、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)?；顒?dòng)過程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。

（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一起站在線上排隊(duì)。2.教師展示

（1）請(qǐng)一位小朋友取工作毯，并鋪放。

（2）介紹今天的工作是粉紅塔。并引領(lǐng)小朋友們到教具柜前，教師用手勢(shì)指粉紅塔再次強(qiáng)調(diào)名稱和位置。

（3）示范拿法，最小的用二指捏，然后用三指抓，大的先用左手托底，右手扶上面。一塊一塊地拿，請(qǐng)小朋友參與一起拿粉紅塔，放到工作毯上。

（4）從散放的粉紅塔中拿最大最小的差異較明顯的放于工作毯中間。教師拿起其中大的一塊，右手輕輕觸摸表面，放回，手勢(shì)指并介紹：“大的”，同樣指小的介紹：“小的”，接著用“請(qǐng)指一指大的”、“請(qǐng)拿起小的”、“老師手中的是？”、“工作毯上剩下的是？”等方式進(jìn)行辨別、發(fā)音練習(xí)，達(dá)到鞏固。

（5）教師請(qǐng)小朋友來選擇最大的一塊給老師，請(qǐng)另外的小朋友選剩下的粉紅塔中最大的一塊給老師，老師用粉紅塔小心地垂直造塔，中心對(duì)齊，垂直疊高。

（6）教師雙手從下到上再?gòu)纳系较螺p輕撫過塔身來做訂正，鼓勵(lì)小朋友們嘗試。

（7）將教具歸位。

教師寄語：注意最初展示給孩子介紹粉紅塔要是垂直塔狀的。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。

注意小朋友的動(dòng)手練習(xí)，教師的重點(diǎn)任務(wù)為觀察，激勵(lì)，小朋友們?cè)儐柕臅r(shí)候再提供指導(dǎo)幫助。并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整課程計(jì)劃和程度。第18課時(shí)

課程名稱：樹嵌板

活動(dòng)準(zhǔn)備：樹嵌板、樹葉嵌板、工作毯、三步卡

活動(dòng)目標(biāo)：直接：認(rèn)識(shí)樹的構(gòu)成，練習(xí)鑲嵌動(dòng)作，初步理解其中關(guān)系。

間接：培養(yǎng)對(duì)植物的熱愛，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。

（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一起坐在線上。2.教師展示

請(qǐng)小朋友取工作毯并鋪好。

教師雙手拿樹嵌板，平放在工作毯上，介紹今天的工作。

從嵌板上取出樹冠，放在嵌板左邊，并介紹“這是樹冠”。用三步卡與之對(duì)應(yīng)。逐一取出樹葉、樹枝、樹干、樹根。從上而下排列。注意：樹葉和樹枝不只一個(gè)，要并排放，對(duì)應(yīng)的三步卡放在相應(yīng)板塊的左邊，并一邊對(duì)齊。

三階段學(xué)習(xí)和練習(xí)樹的各部分名稱。

可參考的提示語：“這是…”、“請(qǐng)指出哪個(gè)是…”、“老師拿起的是…？”等。注意反復(fù)練習(xí)。

歸位。按照從上而下的順序。同名稱的多個(gè)板塊要按從左到右的順序。3.自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。

教師根據(jù)小朋友的興趣組織集體活動(dòng)：在作業(yè)紙上裝飾漢字。發(fā)放工作材料。指導(dǎo)用筆和繪畫。完成后幫助小朋友寫上自己的名字。鼓勵(lì)小朋友們以后嘗試主題繪畫工作，描畫可愛的大自然。第19課時(shí)

課程名稱：長(zhǎng)棒（名稱）活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)棒

活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)幼兒視覺的分辨力，通過觸覺比較、感知長(zhǎng)度的差異。

間接：發(fā)展手眼與肌肉的協(xié)調(diào)性，為數(shù)學(xué)教育做準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。

（3）副班老師添加材料，在小朋友們路過的時(shí)候遞上添加的材料如，小沙袋，主班老師在前示范，增加小朋友的專注程度。（4）走線結(jié)束后，帶領(lǐng)小朋友們坐在線上。2 教師展示

（1）請(qǐng)一位幼兒取來工作毯，鋪好。

（2）教師介紹新工作，取長(zhǎng)棒，方法：兩手握住棒的兩端，輕放在毯上，請(qǐng)幼兒來嘗試下一根，教師示范長(zhǎng)過肩寬的長(zhǎng)棒豎著拿，請(qǐng)幼兒嘗試。每次拿一根。散放在工作毯上。

（3）教師從中拿出最長(zhǎng)的和最短的兩根，一端對(duì)齊，借助視覺用三階段教學(xué)法進(jìn)行長(zhǎng)短認(rèn)識(shí)教學(xué)：指相應(yīng)的長(zhǎng)棒，進(jìn)行“長(zhǎng)的”、“短的”的名稱教學(xué)。

（4）邀請(qǐng)幼兒辨別、挑選，邀請(qǐng)幼兒觸摸感知，進(jìn)行比較，說出感受：“長(zhǎng)的、短的”。縮小長(zhǎng)短的差異，進(jìn)行細(xì)微的長(zhǎng)短感知。（5）教師示范比對(duì)方法：左手控制，右手二指從左到右觸摸棒體，通過觸覺感知長(zhǎng)度，一端對(duì)齊，同法感知。

（6）反復(fù)練習(xí)后將教具一根一根的從長(zhǎng)到短放回。2 自由工作

（1）請(qǐng)小朋友們排隊(duì)逐次取自己的工作毯并鋪放整齊?；氐浇叹呒芮埃杂蛇x擇工作材料，輕輕放到工作毯上。

（2）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。

（3）歸位。第20課時(shí)

課程名稱：拿托盤

活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤內(nèi)放一杯水

活動(dòng)目的:

1、學(xué)習(xí)拿取物品的方法，培養(yǎng)按秩序做事的良好行為。

2、鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡感。1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致）。

（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在小椅子上，圍坐在線上。2.教師展示

（1）教師選擇在地上進(jìn)行此項(xiàng)工作。介紹工作名稱是“拿托盤”。

（2）教師展示：從教具柜上將托盤輕輕取出，雙臂平衡，眼睛看著托盤內(nèi)的物品，用眼角的余光注意周圍的事物。將托盤放在教室另一側(cè)的一張桌子上。水杯沒有晃動(dòng)，也沒有水溢出。

（3）請(qǐng)幼兒嘗試將托盤拿回來或傳給其他幼兒，練習(xí)取放托盤的技巧。（4）宣布工作結(jié)束。收起各種用具。3.自由工作

請(qǐng)小朋友們選擇自己感興趣的工作，教師做觀察指導(dǎo)。結(jié)束后將用具歸位。

小班下學(xué)期課程 第1課時(shí)：

課程名稱：藍(lán)色圓柱體的序列 活動(dòng)準(zhǔn)備：藍(lán)色圓柱體

活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)視覺辨別能力，觀察順序。間接：培養(yǎng)觀察力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程： 1.走線

(1)配班老師控制音樂，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。

(2)在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。教師展示

（1）請(qǐng)小朋友取放工作毯，教師帶領(lǐng)大家致謝。

（2）教師介紹新工作，展示教具。把藍(lán)色盒子拿到毯中間，打開蓋子，把蓋子放在盒子的左邊，把圓柱一一取出，散放在工作毯上，盒子蓋好，放在右下角。

（3）“比一比哪個(gè)是最高的？”把最高的擺出來，再找剩下的圓柱中最高的，依次從左到右擺好。

（4）與幼兒一起進(jìn)行鞏固練習(xí)，打亂序列重新排列，或者拿走其中一個(gè)進(jìn)行歸位練習(xí)。

（5）觀察幼兒操作，如有不當(dāng)之處，教師應(yīng)有針對(duì)性的再示范。（6）歸位。

3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位 第2課時(shí)

課程名稱：拼插方塊

活動(dòng)準(zhǔn)備：立體方塊或一公分方塊組、托盤、工作毯

活動(dòng)目的：直接：練習(xí)拼插的動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)和控制能力；

間接：鍛煉雙手協(xié)調(diào)力。

活動(dòng)過程： 1.走線

（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

(1)請(qǐng)幼兒拿取工作毯，鋪放在教師面前，大家致謝；

（7）教師介紹今天的工作，并出示教具，介紹教具名稱，“這是一公分方塊組（立體方塊）”；（8）把方塊平放在胸前，用慣用手的食指觸摸指出凹槽處，放在工作毯中間；取另外一塊平放在胸前，用慣用手的食指觸摸指出突起處，放在剛才的方塊旁邊；

（9）教師雙手同時(shí)拿起兩塊，把突起處對(duì)準(zhǔn)凹槽處，雙手同時(shí)向中間用力，把兩塊方塊拼插在一起；

（10）教師請(qǐng)幼兒從托盤中找出不同的兩塊方塊進(jìn)行拼插，教師觀察指導(dǎo)；（11）教師進(jìn)行再示范，和幼兒一起拼插一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的串；（12）請(qǐng)幼兒自由講述，這像什么；

（13）收回工作：逐個(gè)把方塊拉出來放在托盤內(nèi)，并把托盤放在教具架上。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第3課時(shí)

課程名稱：安靜游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)器或鐘表

活動(dòng)目的：直接：安靜傾聽周圍的聲音；

間接：培養(yǎng)聽覺專注力

活動(dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上

肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）教師帶領(lǐng)小朋友輕輕（沒有聲音）地站起來，雙手叉腰閉上眼睛；（2）教師帶領(lǐng)幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松；

（3）教師出示并介紹計(jì)時(shí)器，說明規(guī)則：一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，不發(fā)出聲音，當(dāng)聽到計(jì)時(shí)器的聲音時(shí)把眼睛睜開；

（4）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，并給定時(shí)器設(shè)定時(shí)間，一般為2-3分鐘；（5）鈴聲響起后，小朋友睜開眼睛，教師提問：剛才閉上眼睛后，都聽到什么聲音了？

（6）請(qǐng)幼兒表達(dá)聽到的聲音；（7）重復(fù)一兩次。

教師寄語：開始如果有小朋友睜眼，提示不破壞安靜環(huán)境即可。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第4課時(shí) 課程名稱：系粘扣

活動(dòng)準(zhǔn)備：系粘扣的衣飾框

活動(dòng)目的：直接：使幼兒學(xué)會(huì)系粘扣，鍛煉小手指肌肉的靈活性。

間接：培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

活動(dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）教師鋪好工作毯，從衣飾架上取來系粘扣的教具，介紹今天的工作。（2）教師師范：將衣飾框放在工作毯的中部，請(qǐng)幼兒注意老師的操作方法。左手固定衣飾框的上杠中部，右手兩指從上到下從粘扣上撫過，表示完全閉合。然后左手兩指壓住下襟，右手大拇指和食指用力將粘扣分開，兩手同時(shí)下移，直到將粘扣全部打開。依次將兩襟向外打開。兩手輕撫木框四周，表示完全打開。再依次合起來放好。左手固定，右手用力將按扣壓緊。重復(fù)開始時(shí)的操作，從上到下?lián)崮φ晨厶?，表示系好了?/p>

（3）將教具歸位。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第5課時(shí)

課程名稱：按長(zhǎng)短排序

活動(dòng)準(zhǔn)備：吸管、排序板、作業(yè)紙、書寫工具、鉛筆、毛線、布條、紙條、塑料管

活動(dòng)目的：直接：認(rèn)識(shí)和區(qū)分長(zhǎng)短，并能按一定規(guī)則排序； 間接：形成初步的空間概念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）幼兒拿取工作毯，大家致謝；

（2）教師介紹今天的工作是區(qū)分長(zhǎng)短，并展示介紹今天的工作材料；（3）教師把吸管按從長(zhǎng)到短的順序排列擺放在排序板上，并請(qǐng)幼兒觀察，教師語言提示長(zhǎng)和短；

（4）教師任意拿出兩根吸管，請(qǐng)幼兒比較長(zhǎng)短，及時(shí)歸位；（5）教師增加一根吸管，請(qǐng)幼兒添加到合適的位置；

（6）教師小結(jié)：教師出示物品，如筆和毛線，請(qǐng)幼兒觀察比較長(zhǎng)短；（7）收回工作。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。

自由工作之后，教師可根據(jù)幼兒興趣組織集體活動(dòng)《比較線段》.教師展示作業(yè)紙，請(qǐng)幼兒觀察辨別長(zhǎng)和短的線；或者請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上添加一條最長(zhǎng)、最短和比較長(zhǎng)的線條；

教師寄語：教師可在本集體活動(dòng)中分組，一部分幼兒進(jìn)行作業(yè)紙練習(xí)；另一部分幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，注意為進(jìn)行操作練習(xí)的幼兒準(zhǔn)備充足的材料，如：鉛筆、毛線、布條、紙條、塑料管等實(shí)際材料，請(qǐng)幼兒操作排序。第6課時(shí)

課程名稱：敲門

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)開鎖板、房子的圖片、工作毯 活動(dòng)目的：直接：學(xué)習(xí)敲門的行為規(guī)范； 間接：認(rèn)識(shí)各種各樣的門?；顒?dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）幼兒拿取工作毯，大家致謝；

（2）出示圖片，請(qǐng)幼兒說出那是什么；

（3）“怎么進(jìn)入這么漂亮的房子呢？”（開門）“進(jìn)入別人的房間應(yīng)該怎么辦？”（敲門）。主班教師請(qǐng)幼兒觀看怎么敲門：請(qǐng)配班教師雙手交叉，手心對(duì)外，扮演“門”，主班教師慣用手握拳，突出中指，輕輕有節(jié)奏地敲，沒人回答的時(shí)候再敲下一次；

（4）教師請(qǐng)幼兒兩兩嘗試，教師做觀察指導(dǎo)。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第7課時(shí)

課程名稱：綠色圓柱體（序列）活動(dòng)準(zhǔn)備：綠色圓柱體

活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)視覺辨別能力，觀察順序。間接：培養(yǎng)觀察力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程： 1.走線

(1)配班老師控制音樂，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。

(2)在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。教師展示

（1）請(qǐng)小朋友取放工作毯，教師帶領(lǐng)大家致謝。

（2）教師介紹新工作，展示教具。把綠色盒子拿到毯中間，打開蓋子，把蓋子放在盒子的左邊，把圓柱一一取出，散放在工作毯上，盒子蓋好，放在右下角。

（3）“比一比哪個(gè)是最粗的？”把最粗的擺出來，再找剩下的圓柱中最粗的，依次從左到右擺好。

（4）與幼兒一起進(jìn)行鞏固練習(xí)，打亂序列重新排列，或者拿走其中一個(gè)進(jìn)行歸位練習(xí)。

（5）再按照高矮進(jìn)行一邊排序，邀請(qǐng)幼兒操作，如有不當(dāng)之處，教師應(yīng)有針對(duì)性的再示范。（6）歸位。

3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位 第8課時(shí)

課程名稱：按數(shù)取物（1-3）

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡1---

3、神秘袋內(nèi)裝有玻璃珠若干、工作毯、活動(dòng)目的：直接：能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)；學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)3以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。

間接：培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）教師請(qǐng)幼兒鋪放工作毯，大家致謝；

（2）教師出示神秘袋，數(shù)字卡；將數(shù)字卡放在工作毯的右下部。

（3）取任意數(shù)字卡，讀出數(shù)名，按照數(shù)名在神秘袋中取出相應(yīng)的珠子。重復(fù)示范，請(qǐng)幼兒嘗試按數(shù)取物。

3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第9課時(shí)

課程名稱：疊餐巾

活動(dòng)準(zhǔn)備：帶控制線的餐巾2塊、托盤、工作毯、手絹 活動(dòng)目的：直接：學(xué)習(xí)疊餐巾； 間接：培養(yǎng)文明用餐的習(xí)慣?；顒?dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）教師請(qǐng)幼兒拿取工作毯，致謝；

（2）教師出示餐巾，請(qǐng)幼兒觀察，并介紹，今天的展示工作是疊餐巾；（3）教師把餐巾打開平放在工作毯上，用食指輕輕描畫控制線，并把餐巾沿提示的控制線對(duì)折，撫平；

（4）同樣方法對(duì)折；（5）展示疊好的餐巾；（6）請(qǐng)幼兒疊另外一塊；

（7）收回工作：把疊好的餐巾依次放在托盤內(nèi)，放回教具架。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第10課時(shí)

課程名稱：繞口令：山羊上山 活動(dòng)準(zhǔn)備：山羊、水牛、豬的圖片 活動(dòng)目的：直接：練習(xí)清晰的發(fā)音； 間接：鍛煉記憶能力?；顒?dòng)過程： 1.走線

（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）教師請(qǐng)幼兒鋪放工作毯，致謝；

（2）教師出示圖片，請(qǐng)幼兒說出小動(dòng)物的名稱；

（3）教師肯定幼兒，再介紹，如：“這是山羊，能爬很高的山……”，以及它的角和別的羊的不同。依次介紹水牛、豬，如：“水牛喜歡呆在水里……”。（4）教說繞口令：

山羊上山，山碰山羊角。水牛下河，水沒水牛腰。豬仔進(jìn)圈，豬拱大豬槽

（5）教師一次舉一張圖片，帶領(lǐng)幼兒看圖說相應(yīng)的兩句繞口令。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。

自由活動(dòng)之后，根據(jù)幼兒興趣可組織集體活動(dòng)《看圖說繞口令》。第12課時(shí)

課程名稱：貼的工作

活動(dòng)準(zhǔn)備：作業(yè)紙（上畫小魚）、彩色即時(shí)貼（剪成圓形和其他形狀的小塊）、托盤、工作毯

活動(dòng)目的：直接：練習(xí)貼的動(dòng)作；

間接：鍛煉小手肌肉，增強(qiáng)雙手配合能力?；顒?dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

(3)走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

(1)教師請(qǐng)幼兒拿取工作毯，并致謝.(2)出示作業(yè)紙，請(qǐng)幼兒說出作業(yè)紙上的小魚。

(3)教師提示要裝飾小魚，示范：把圓形彩色即時(shí)貼當(dāng)作小泡泡，從邊緣剝 離，把有黏性的一面貼在魚嘴上方，撫平；把其他形狀的小塊貼在魚的身 上；

（4）幼兒嘗試。收教具。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第13課時(shí)

課程名稱:5以內(nèi)的數(shù) 活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)棒12345 活動(dòng)目的：

直接：復(fù)習(xí)辨認(rèn)數(shù)1、2、3、4、5，并了解1、2、3、4、5所代表的實(shí)際意義。

間接：增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感性，樂于參與集體游戲，分組游戲。

活動(dòng)過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）請(qǐng)值日生鋪地毯，大家致謝；

（2）取數(shù)棒12345，散放在工作毯上。介紹今天的工作。

（3）取數(shù)棒1，右手食指和中指并攏從左到右撫摩數(shù)棒，說：“這是數(shù)棒1”（4）請(qǐng)幼兒撫摩一遍。

（5）取數(shù)棒2345，分別撫摩過，命名。（6）運(yùn)用三階段教學(xué)法鞏固名稱。（7）收教具。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第14課時(shí)

課程名稱：紅色圓柱體（變換方式的序列）活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色圓柱體、工作毯

活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)視覺上對(duì)大小識(shí)別概念的再確認(rèn)。

間接：提高手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)，手臂肌肉控制力，敏銳的觀察及注意力?；顒?dòng)過程：

1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）請(qǐng)幼兒值日生鋪工作毯，大家致謝；

（2）教師出示紅色圓柱體，復(fù)習(xí)水平、垂直的序列練習(xí)，請(qǐng)一位小朋友雙手平穩(wěn)搬運(yùn)紅色圓柱體盒并放在工作毯上；

（3）詢問：“這個(gè)蓋子是什么顏色？”（紅色）打開蓋子再問里面的圓柱是什么顏色。然后說：“箱子里放的顏色和蓋子的顏色是一樣的。”

（4）將10個(gè)圓柱一一取出，散放，蓋子蓋上后將盒子放在桌子左上角。（5）邀請(qǐng)幼兒操作，教師語言提示：“請(qǐng)把里面最粗的圓柱拿出來放在這里?！保?）請(qǐng)小朋友自己試試排列的方式。也許會(huì)像圓柱體一樣水平的排列，或是像粉紅塔一樣垂直排列，也讓他們?cè)囋囘€沒有遇到過的排列方法。

（7）等全部排好后，問幼兒：“還要不要試試看？”（8）收回工作：將圓柱體一個(gè)個(gè)慢慢地整理好放回木箱中，收回教具臺(tái)上。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第15課時(shí)

課程名稱：給故事排序

活動(dòng)準(zhǔn)備: 參考圖片、紙張、繪畫材料

活動(dòng)目的: 直接：根據(jù)故事清潔給故事排序；理解時(shí)間發(fā)生的先后順序。

間接：激發(fā)幼兒編故事的興趣，增強(qiáng)自信心，獲得成就感；

活動(dòng)過程：

1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）請(qǐng)值日班長(zhǎng)鋪放工作毯，致謝；（2）教師出示圖片并介紹今天的工作；

（3）教師展示圖片，請(qǐng)幼兒回答，圖片上都有誰？每張圖畫是什么意思？（4）教師示范將圖片按照一定的故事情節(jié)進(jìn)行排序。（5）讓孩子將圖片排序，按順序講故事；（6）引導(dǎo)幼兒為今天的故事起名字。3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。

在自由工作之后，教師可根據(jù)幼兒興趣組織集體活動(dòng)。請(qǐng)幼兒描畫自己的故事。第16課時(shí)

課程名稱：分類

活動(dòng)準(zhǔn)備：3種顏色（紅黃藍(lán)）的三角形，圓形，正方形若干，紅黃藍(lán)色板。活動(dòng)目的：直接：進(jìn)一步練習(xí)，理解分類概念；

間接：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力?；顒?dòng)過程： 1.走線

（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.教師展示

（1）請(qǐng)值日班長(zhǎng)鋪放工作毯，大家致謝；（2）教師介紹工作，將教具放在工作毯上。

（3）將紅黃藍(lán)的色板放在工作毯的上方，請(qǐng)幼兒指認(rèn)顏色。

（4）出示各種圖形，依顏色示范分類。示范3個(gè)以上請(qǐng)幼兒練習(xí)。（5）收回材料。

（根據(jù)幼兒興趣及能力可再進(jìn)行依形狀分類）3.自由工作

（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。

第三篇：蒙特梭利教學(xué)計(jì)劃

蒙氏教學(xué)計(jì)劃

第一周：預(yù)備周活動(dòng)

1、找點(diǎn)及問好練習(xí)：教師固定幼兒蒙氏點(diǎn)并請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)問好方式。

2、問好練習(xí)及走線：幼兒認(rèn)識(shí)蒙氏線，知道走蒙氏線的方法并進(jìn)行線上游戲

第二周：預(yù)備周活動(dòng)

1、走線取墊：復(fù)習(xí)走線要求并加入取墊環(huán)節(jié)。

2、教師鋪毯學(xué)習(xí)：教師示范請(qǐng)幼兒進(jìn)行鋪毯走毯練習(xí)。

第三周：日常生活：（線上游戲唱歌做動(dòng)作 幸福拍手歌/頭肩膀膝蓋腳）

1、用勺子舀豆子

2、用夾子夾小球

3、衣服夾的使用

4、兩指捏

感官：（線上游戲 聽指令做動(dòng)作

走走走蹲站）1、2、3、4、擺 搭

幾何圖形積木

P53 排序

套娃 P55 粉紅塔的垂直序列練習(xí)三階段名稱練習(xí)粉紅塔的水平序列

語言活動(dòng)：（線上游戲 跟節(jié)奏拍手）

1、名稱的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 P153

2、看畫冊(cè) 聽故事P116

第四篇：蒙特梭利經(jīng)典語錄全集

名言：

蒙特梭利經(jīng)典語錄全集 言者：

蒙特梭利，瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（意大利語：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。

1、母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛，近乎于神。

2、人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品。

3、反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操。

4、兒童不會(huì)自己判斷自己，他是以別人對(duì)他的態(tài)度來判斷自己的。

5、兒童通過自立獲得身體的獨(dú)立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨(dú)立；通過沒有干擾的獨(dú)立工作獲得思想上的獨(dú)立。

6、生命的紀(jì)律是秩序；智力的紀(jì)律是專注；行為的紀(jì)律是順從。

7、來源mingyan.gushiwen.org成人應(yīng)該敬畏兒童。

8、只要準(zhǔn)備一個(gè)自由的環(huán)境來配合兒童生命的發(fā)展階段，孩子們的精神與秘密便會(huì)自發(fā)的顯現(xiàn)出來了。

9、我們現(xiàn)在看到的最錯(cuò)誤的想法便是以為身體活動(dòng)就只是身體活動(dòng)而已，以為它不具有更高層次的功能。。。其實(shí)，心智的發(fā)展必然和身體動(dòng)作相配合，而且是相互依賴存在的。

10、成人無法直接幫助兒童形成自己，因?yàn)槟鞘亲匀欢傻墓ぷ?；但是成人必須懂得?xì)心地尊重這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。

第五篇：蒙特梭利教育法

瑪利亞·蒙特梭利博士

是飲譽(yù)全球的，曾三次獲得諾貝爾獎(jiǎng)提名的意大利教育家。蒙特梭利教育法在20世紀(jì)影響了整個(gè)世界，在不同的國(guó)家中受到普遍的歡迎和推崇。在人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)之時(shí)，蒙特梭利教育仍極具活力，它不僅在一百多個(gè)國(guó)家依然存在，而且在更廣泛的教育領(lǐng)域中得到發(fā)展，它的傳播給整個(gè)教育界帶來新的提升。

蒙氏教育理論根植于西方的人文環(huán)境，強(qiáng)調(diào)平等、自由、秩序和以兒童為中心的教育。其基本原理有：（1）環(huán)境適應(yīng)論；（2）獨(dú)立成長(zhǎng)論；（3）生命自然發(fā)展論；（4）吸收心智論；（5）工作人性論；（6）獎(jiǎng)罰無用論。

蒙特梭利科學(xué)教育法建立在發(fā)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)的自然法則基礎(chǔ)上，以反傳統(tǒng)的觀念及全新的態(tài)度對(duì)待幼兒。創(chuàng)造了兒童自主學(xué)習(xí)完美成長(zhǎng)的獨(dú)特教育法。它與傳統(tǒng)幼兒相比較，其特點(diǎn)是：以兒童為中心，不“教”的教育；尊重兒童成長(zhǎng)的步調(diào)；把握兒童的敏感期；教師是輔助者，啟導(dǎo)員；混齡編班教學(xué)；豐富的教具，排除獎(jiǎng)罰制度，教學(xué)的成果長(zhǎng)以爆發(fā)式表現(xiàn)。

蒙氏教育的主要內(nèi)容有：日常生活教育、感官教育、語文教育、數(shù)學(xué)教育和文化藝術(shù)教育等。根據(jù)不同的教育內(nèi)容，亦相應(yīng)制作了多達(dá)三百多種的蒙氏教具供幼兒學(xué)習(xí)之用。

蒙氏教育體系之所以受到世界上越來越多教育工作者和幼兒的歡迎，在于蒙氏是在長(zhǎng)期深入觀察兒童的基礎(chǔ)上，總結(jié)出兒童成長(zhǎng)規(guī)律，并據(jù)此制訂出一整套科學(xué)的幼教方法，取得了令世人矚目的教學(xué)成果。

蒙特梭利教育法

蒙臺(tái)梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立。該教育法自二十世紀(jì)產(chǎn)生以來直至今日,在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。中國(guó)引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育法的時(shí)間雖然較短,但是國(guó)人對(duì)于蒙氏教法推廣的熱情極高,已有眾多蒙氏幼兒園或蒙氏班。因此無論從理論層面還是實(shí)踐層面,均有必要對(duì)蒙氏教法進(jìn)行深入研究,以推進(jìn)我國(guó)蒙氏教育的健康發(fā)展。蒙臺(tái)梭利教育法以培養(yǎng)兒童健全的人格為目標(biāo),主張讓兒童處在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”之中,通過“工作”的方式,自由、自主地發(fā)展。兒童、教師、環(huán)境和教具構(gòu)成了蒙氏教法的四要素,這四要素的有機(jī)結(jié)合是蒙氏教法得以成功的關(guān)鍵所在。誕生于上世紀(jì)初的蒙氏教法,進(jìn)步性與局限性俱存,但是其進(jìn)步性是主要的。蒙氏教法的進(jìn)步性可以概括為:給兒童以自由,有自由才有選擇;給兒童以興趣,有興趣才有專注;給兒童以合作,有合作才有建構(gòu);給兒童以活動(dòng),有活動(dòng)才有經(jīng)驗(yàn)。蒙氏教法也有其局限性,如感官訓(xùn)練過于機(jī)械;忽視對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng);對(duì)游戲在兒童發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)不足;忽視了社會(huì)文化在兒童發(fā)展中的作用等。當(dāng)前我國(guó)的蒙氏教育實(shí)踐中存在著諸多問題,具體表現(xiàn)在:教師把蒙氏教法片面地理解為僅僅是教具操作,兒童自由、自主。