第一篇：校本研修主題

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中小學(xué)校本研修主題

小學(xué)語(yǔ)文

1、低年級(jí)段“快樂(lè)教語(yǔ)文輕松學(xué)拼音”。

2、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法要多樣化

3、低年級(jí)閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)寫(xiě)話能力。

4、如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

5、如何進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“對(duì)話”。

6、如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)

7、語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想

8、如何進(jìn)行略讀教學(xué)

9、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要抓住主線，以讀促悟。

10、閱讀教學(xué)中如何讓小組討論更具有實(shí)效性

11、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

12、小學(xué)中、高年級(jí)段關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。

13、如何進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)

14、閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生“感悟”文本。

15、如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

16、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用。

17、如何進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)

18、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，美化教學(xué)語(yǔ)言。

19、如何將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。20、小學(xué)閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”。

第二篇：中小學(xué)校本研修主題

電子白板特點(diǎn)與使用介紹 中小學(xué)校本研修主題

小學(xué)語(yǔ)文

1、低年級(jí)段“快樂(lè)教語(yǔ)文輕松學(xué)拼音”。

2、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法要多樣化

3、低年級(jí)閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)寫(xiě)話能力。

4、如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

5、如何進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“對(duì)話”。

6、如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)

7、語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想

8、如何進(jìn)行略讀教學(xué)

9、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要抓住主線，以讀促悟。

10、閱讀教學(xué)中如何讓小組討論更具有實(shí)效性

11、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

12、小學(xué)中、高年級(jí)段關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。

13、如何進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)

14、閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生“感悟”文本。

15、如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

16、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用。

17、如何進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)

18、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，美化教學(xué)語(yǔ)言。

19、如何將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。20、小學(xué)閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”。

小學(xué)數(shù)學(xué)

一年級(jí)上冊(cè)

激發(fā)學(xué)生興趣與目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)系（1—2單元）

如何在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用（3、6、7單元）如何使學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（4單元）如何使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（5、8單元）如何使計(jì)算教學(xué)中的“算理”更易讓學(xué)生掌握（9單元）二年級(jí)上冊(cè)

在小學(xué)低年級(jí)如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力 多種方式提高學(xué)生的計(jì)算能力 注意直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。三年級(jí)上冊(cè)

如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。概念教學(xué)的一般規(guī)律

貫徹三維目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。四年級(jí)上冊(cè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。建構(gòu)高效課堂，提高學(xué)生計(jì)算能力。

注重看書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生自主探究能力。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的研究

多媒體輔助教學(xué)研究 五年級(jí)上冊(cè)

怎樣使學(xué)生更有效地掌握計(jì)算中的算理、算法。（1、2單元）小組合作與目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系（3單元）如何培養(yǎng)學(xué)生的方程思想（4單元）

如何更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系（6、7單元）多種學(xué)習(xí)方法在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)中的有效使用（5單元）六年級(jí)上冊(cè)

教師的主導(dǎo)作用對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用（1、7單元）

如何更好地提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。（2、3單元）如何更有效地實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法這一目標(biāo)（4單元）如何在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系（5、6單元）

小學(xué)英語(yǔ)

1、低年級(jí)如何進(jìn)行單詞認(rèn)讀訓(xùn)練

2、如何運(yùn)用歌謠、游戲提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。

3、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

4、快樂(lè)的故事教學(xué)

5、如何有效的實(shí)施《let’s talk》教學(xué)

6、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的形式與評(píng)價(jià)

7、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

8、中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)

9、兩極分化的現(xiàn)象及對(duì)策

10、提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略

11、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)的能力的培養(yǎng)

12、英語(yǔ)教學(xué)中的小組活動(dòng)

小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì) 一、二年級(jí)

如何有效開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué) 活動(dòng)化教學(xué)有效實(shí)施的方法

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考。如何制定和把握教學(xué)目標(biāo) 三年級(jí)

讓學(xué)生變被動(dòng)的聽(tīng)，為主動(dòng)的想。如何把握教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位 有效開(kāi)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促品德內(nèi)化。如何使小組合作學(xué)習(xí)更成功 四年級(jí)

明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高授課技巧。溝通生活，自主體驗(yàn)。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)更有效 五年級(jí)

如何讓學(xué)生有效地收集資料 如何促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

有效開(kāi)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促品德內(nèi)化。激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主意識(shí)。六年級(jí)

激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高生活能力。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交往，培養(yǎng)合作精神。提高參與實(shí)效，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)比解答更重要

多媒體輔助教學(xué)的研究

小學(xué)科學(xué)

三年級(jí)

科學(xué)觀察需要什么？ 如何提高探究過(guò)程的質(zhì)量 相信學(xué)生潛能，搞好合作關(guān)系。激發(fā)學(xué)生好奇心的方法和策略 四年級(jí)

緊扣目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè) 提高課堂實(shí)效，所需怎樣的實(shí)驗(yàn)材料。

更好地讓學(xué)生在探究過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化。如何提高學(xué)生的操作能力 五年級(jí)

創(chuàng)和諧氛圍，讓學(xué)生大膽猜想。讓猜想與假設(shè)更貼切

怎樣用有結(jié)構(gòu)的材料提高探究質(zhì)量 切實(shí)提高教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià) 六年級(jí)

讓學(xué)生有效自主探究 讓交流、合作更有實(shí)效。如何創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境 科學(xué)探究中如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位

小學(xué)音樂(lè)

1、在音樂(lè)教學(xué)中如何發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

3、學(xué)生在音樂(lè)課堂中創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

4、讀歌詞在音樂(lè)教學(xué)中的作用

5、音樂(lè)教學(xué)中的“聽(tīng)”

6、在音樂(lè)教學(xué)中如何滲透知識(shí)技能

7、如何激發(fā)學(xué)生興趣

8、如何正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

9、音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)如何確立

10、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

小學(xué)美術(shù)

1、如何激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力

2、低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中“玩”的作用

3、如何把復(fù)雜的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)單化

4、在美術(shù)課堂中多媒體的作用

5、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

6、美術(shù)教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)

7、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與審美能力

8、在美術(shù)課堂中教師示范的作用

9、在美術(shù)教學(xué)中教師“導(dǎo)”的作用

10、美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的確立

初中語(yǔ)文

七年級(jí)上冊(cè)

一單元

1、如何利用教材讓學(xué)生感悟人生？

2、如何培養(yǎng)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的閱讀習(xí)慣？

3、如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容？ 二單元

1、引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的表達(dá)技巧。

2、提高學(xué)生朗讀能力的方法探索。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情？ 三單元

1、如何實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的有效結(jié)合？

2、如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情？

3、散文教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。四單元

1、如何訓(xùn)練學(xué)生的概括能力？

2、如何引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨？

3、怎樣才算讀懂了課文？ 五單元

1、如何引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課文學(xué)習(xí)中？

2、如何利用課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情？

3、如何點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情？ 六單元

1、古詩(shī)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

2、如何處理學(xué)生的提問(wèn)和回答？

3、古詩(shī)文教學(xué)中如何有效設(shè)置學(xué)生活動(dòng)？

八年級(jí)上冊(cè)

第一單元

1、較長(zhǎng)的記敘性文章的教學(xué)方法。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物的內(nèi)心活動(dòng)？

3、“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。第二單元

1、如何引導(dǎo)學(xué)生理解、分析作品中的人物形象？

2、寫(xiě)人的記敘文訓(xùn)練中的常見(jiàn)問(wèn)題及措施。第三、四單元

1、說(shuō)明文教學(xué)的重點(diǎn)和基本方法。

2、怎樣利用綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力？

3、如何引導(dǎo)學(xué)生理解、概括語(yǔ)段內(nèi)容及文章主旨？

4、學(xué)生學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)注意的問(wèn)題。第五、六單元

1、文言文教學(xué)的方法和技巧。

2、如何指導(dǎo)學(xué)生自主探究文章主題？

3、如何在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生誦讀？

4、如何處理文言文教學(xué)中整體感知與詞句教學(xué)的關(guān)系？

九年級(jí)上冊(cè)

第一單元

1、如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂現(xiàn)代詩(shī)歌？

2、如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中意境？

3、詩(shī)歌教學(xué)中如何處理學(xué)生誦讀和教師點(diǎn)講的關(guān)系？ 第二、四單元

1、如何引導(dǎo)學(xué)生把握議論性文章的主旨？

2、如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀議論文？

3、學(xué)生學(xué)寫(xiě)議論文應(yīng)該注意的問(wèn)題。第三、五單元

1、小說(shuō)教學(xué)的基本策略。

2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)中的人物形象？

3、九年級(jí)學(xué)生閱讀小說(shuō)的障礙及解決途徑。第六單元

1、較長(zhǎng)文言文的教學(xué)策略。

2、如何提高學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)興趣？

3、文言語(yǔ)句翻譯訓(xùn)練的有效方法。

初中數(shù)學(xué)

一、數(shù)學(xué)思想和方法的主題

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力

4、培養(yǎng)學(xué)生的猜想、歸納的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的直觀推斷能力

6、培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力

7、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

8、在教學(xué)中怎樣滲透數(shù)形結(jié)合的思想

9、在教學(xué)中怎樣滲透函數(shù)的思想

10、在教學(xué)中怎樣滲透方程的思想

11、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力

12、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

二、教學(xué)思想和方法的主題

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、如何激發(fā)學(xué)生的求知欲

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

4、問(wèn)題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性

5、數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)的策略

6、課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的原則

7、怎樣實(shí)施分層教學(xué)

8、怎樣實(shí)施小組活動(dòng)

9、動(dòng)手操作在幾何教學(xué)中的作用

10、課堂提問(wèn)的有效性

初中英語(yǔ)

1、如何解決小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題？(七年級(jí)可選)

2、如何促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))語(yǔ)言技能的提高？

3、主題情景下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

4、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用。

5、中學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

6、如何上好中學(xué)英語(yǔ)試卷講評(píng)課？

7、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

8、中學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的問(wèn)題與策略。

9、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

10、如何靈活、創(chuàng)造性地使用教材？

11、中學(xué)英語(yǔ)課堂中如何做好分層次教學(xué)。

12、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

13、如何培養(yǎng)學(xué)生（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力？

14、如何使英語(yǔ)復(fù)習(xí)變得高效？（九年級(jí)可選）

初中物理

1、物理高效課堂中的學(xué)法指導(dǎo)

2、物理高效課堂中的激勵(lì)策略

3、物理高效課堂與有效備課

4、物理高效課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

5、物理高效課堂中的作業(yè)問(wèn)題

6、物理高效課堂中的教學(xué)互動(dòng)

7、物理高效課堂中的自主學(xué)習(xí)

8、物理高效課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

9、物理高效課堂與綜合評(píng)價(jià)

10、物理高效課堂與多媒體技術(shù)

11、物理高效課堂與育人問(wèn)題

12、物理高效課堂中的隨堂練習(xí)

13、物理高效課堂的導(dǎo)入策略

14、物理課堂實(shí)驗(yàn)高效性的研究

15、物理高效課堂與“過(guò)程與方法”目標(biāo)的設(shè)定。

16、物理高效課堂教學(xué)模式研究

17、物理高效課堂與教學(xué)組織形式研究

注：教研主題來(lái)自課堂，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主選擇主題，自主增減主題。

初中化學(xué)

1、如何讓學(xué)生感知化學(xué)

2、讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的必要性

3、化學(xué)課堂教學(xué)中情景的設(shè)計(jì)

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考

5、課堂教學(xué)中如何滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

6、化學(xué)概念學(xué)與教的方法

7、理論知識(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)及對(duì)策

8、規(guī)范使用化學(xué)語(yǔ)言

9、化學(xué)作業(yè)布置的功能與策略

10、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的思考

11、整合課程資源的探索

12、習(xí)題課教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

13、復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法探討

14、試卷講評(píng)課的功效

15、提高課堂效率的探索

初中生物

七年級(jí)上冊(cè)

1、如何通過(guò)觀察、調(diào)查、討論活動(dòng)，使學(xué)生自主獲得生物知識(shí)？

2、新課程下如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及提高科學(xué)探究能力？

3、利用課程資源，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系。

4、采用多樣化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)的迂移。

5、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架。

6、如何體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系？

7、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，有效進(jìn)行教學(xué)。

8、如何實(shí)現(xiàn)探究科學(xué)方法的訓(xùn)練？

9、如何實(shí)現(xiàn)多角度闡明生物學(xué)事實(shí)？

10、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度及科學(xué)探究能力。

11、怎樣對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)？

八年級(jí)上冊(cè)

1、開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，提高實(shí)踐能力。

2、深入開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象的本質(zhì)。

3、通過(guò)調(diào)查和對(duì)事實(shí)材料的分析，提高學(xué)生的概括歸納能力。

4、在探究活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

5、新課程下如何滲透STS教育。

6、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)能力。

7、有效實(shí)施情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

初中政治

1、如何挖掘政治課堂中的情感因素？

2、文化的魅力——超越學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建課程思維。（精神文明）

3、如何在活動(dòng)體驗(yàn)中生成情境？

4、如何選擇有效的課堂教學(xué)模式？

5、政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？

6、感受家的溫暖——如何引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活？

7、對(duì)遠(yuǎn)離學(xué)生生活的教材，如何使學(xué)生成為課堂主體？（政治生活、經(jīng)濟(jì)制度）

8、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究？（校園生活、網(wǎng)絡(luò)交往）

9、如何運(yùn)用多種手段，開(kāi)發(fā)課程資源？

10、如何創(chuàng)造性地使用教材？

11、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)政治課堂的時(shí)政性。

12、如何運(yùn)用對(duì)話進(jìn)行教學(xué)？（情緒）

13、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)問(wèn)題？

14、如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育？

15、如何進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)？

初中歷史

1、如何利用學(xué)生已掌握其他學(xué)科知識(shí)理解學(xué)習(xí)歷史？

2、在歷史課堂上，教師如何提出針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平有一定思維含量的歷史問(wèn)題。

3、在課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，如何調(diào)動(dòng)對(duì)歷史學(xué)科不感興趣學(xué)生的積極參與和討論。

4、如何解決歷史情感教育空洞乏味問(wèn)題？

5、如何解決學(xué)生閱讀文言歷史資料難的問(wèn)題？

6、在整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程中如何規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言？

7、如何利用學(xué)生手中的地理冊(cè)和課本上的歷史地圖培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間能力？

8、如何利用中國(guó)近史的史實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神？

9、如何利用本土歷史資源培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣？

10、歷史復(fù)習(xí)課中基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力提高關(guān)系如何處理。

11、如何創(chuàng)設(shè)最佳歷史教學(xué)情境，提高課堂效率？

12、根據(jù)近現(xiàn)代世界史的歷史史實(shí)，如何理解評(píng)價(jià)重大的歷史事件和人物？

初中地理

1、中學(xué)地理讀圖能力的培養(yǎng)。

2、課堂提問(wèn)的有效性。

3、小組合作學(xué)習(xí)在地理課中的應(yīng)用。

4、生成性課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用。

5、如何靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材？

6、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？（中國(guó)的疆域與人口，世界

7、情境教學(xué)在地理課中的應(yīng)用。

8、如何更好地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

9、如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理原理知識(shí)的運(yùn)用能力（氣候一章）

10、復(fù)習(xí)方法和思路的探討。（八年級(jí)）

11、方法教學(xué)在地理課中的運(yùn)用。

12、問(wèn)題式教學(xué)在地理課中的運(yùn)用。的發(fā)展差異）

第三篇：中小學(xué)校本研修主題

中小學(xué)校本研修主題

小學(xué)語(yǔ)文

1、低年級(jí)段“快樂(lè)教語(yǔ)文輕松學(xué)拼音”。

2、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法要多樣化

3、低年級(jí)閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)寫(xiě)話能力。

4、如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

5、如何進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“對(duì)話”。

6、如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)

7、語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想

8、如何進(jìn)行略讀教學(xué)

9、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要抓住主線，以讀促悟。

10、閱讀教學(xué)中如何讓小組討論更具有實(shí)效性

11、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

12、小學(xué)中、高年級(jí)段關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。

13、如何進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)

14、閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生“感悟”文本。

15、如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

16、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用。

17、如何進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)

18、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，美化教學(xué)語(yǔ)言。

19、如何將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。20、小學(xué)閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”。

小學(xué)數(shù)學(xué)

一年級(jí)上冊(cè)

激發(fā)學(xué)生興趣與目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)系（1—2單元）如何在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用（3、6、7單元）如何使學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（4單元）如何使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（5、8單元）如何使計(jì)算教學(xué)中的“算理”更易讓學(xué)生掌握（9單元）二年級(jí)上冊(cè)

在小學(xué)低年級(jí)如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力 多種方式提高學(xué)生的計(jì)算能力 注意直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。三年級(jí)上冊(cè)

如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。概念教學(xué)的一般規(guī)律

貫徹三維目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。四年級(jí)上冊(cè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。建構(gòu)高效課堂，提高學(xué)生計(jì)算能力。

注重看書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生自主探究能力。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的研究 多媒體輔助教學(xué)研究 五年級(jí)上冊(cè)

怎樣使學(xué)生更有效地掌握計(jì)算中的算理、算法。（1、2單元）小組合作與目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系（3單元）如何培養(yǎng)學(xué)生的方程思想（4單元）

如何更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系（6、7單元）多種學(xué)習(xí)方法在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)中的有效使用（5單元）六年級(jí)上冊(cè) 教師的主導(dǎo)作用對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用（1、7單元）

如何更好地提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。（2、3單元）如何更有效地實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法這一目標(biāo)（4單元）如何在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系（5、6單元）

小學(xué)英語(yǔ)

1、低年級(jí)如何進(jìn)行單詞認(rèn)讀訓(xùn)練

2、如何運(yùn)用歌謠、游戲提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。

3、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

4、快樂(lè)的故事教學(xué)

5、如何有效的實(shí)施《let’s talk》教學(xué)

6、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的形式與評(píng)價(jià)

7、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

8、中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)

9、兩極分化的現(xiàn)象及對(duì)策

10、提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略

11、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)的能力的培養(yǎng)

12、英語(yǔ)教學(xué)中的小組活動(dòng)

小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì) 一、二年級(jí)

如何有效開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué) 活動(dòng)化教學(xué)有效實(shí)施的方法

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考。如何制定和把握教學(xué)目標(biāo) 三年級(jí)

讓學(xué)生變被動(dòng)的聽(tīng)，為主動(dòng)的想。如何把握教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位 有效開(kāi)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促品德內(nèi)化。如何使小組合作學(xué)習(xí)更成功 四年級(jí)

明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高授課技巧。溝通生活，自主體驗(yàn)。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)更有效 五年級(jí)

如何讓學(xué)生有效地收集資料 如何促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

有效開(kāi)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促品德內(nèi)化。激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主意識(shí)。六年級(jí)

激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高生活能力。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交往，培養(yǎng)合作精神。提高參與實(shí)效，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)比解答更重要 多媒體輔助教學(xué)的研究

小學(xué)科學(xué)

三年級(jí)

科學(xué)觀察需要什么？ 如何提高探究過(guò)程的質(zhì)量 相信學(xué)生潛能，搞好合作關(guān)系。激發(fā)學(xué)生好奇心的方法和策略 四年級(jí)

緊扣目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè) 提高課堂實(shí)效，所需怎樣的實(shí)驗(yàn)材料。更好地讓學(xué)生在探究過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化。如何提高學(xué)生的操作能力 五年級(jí)

創(chuàng)和諧氛圍，讓學(xué)生大膽猜想。讓猜想與假設(shè)更貼切

怎樣用有結(jié)構(gòu)的材料提高探究質(zhì)量 切實(shí)提高教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià) 六年級(jí)

讓學(xué)生有效自主探究 讓交流、合作更有實(shí)效。如何創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境 科學(xué)探究中如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位

第四篇：校本研修

以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)互動(dòng)

——洪藍(lán)中學(xué)語(yǔ)文組校本研修活動(dòng)案例

【主題】

“以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)互動(dòng)”是在繼承傳統(tǒng)的備課、聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上形成的一種研修方式，有效地將課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等結(jié)合在一起，讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長(zhǎng)。

【案例過(guò)程描述】：

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立主題：

校本研修怎樣進(jìn)行？校本研修的問(wèn)題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？最好的校本研修通過(guò)怎樣的途徑來(lái)開(kāi)展才能達(dá)到更好的受益？怎樣借助于校本研修讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長(zhǎng)？在開(kāi)展校本研修的過(guò)程中，總是有這樣的困惑與疑問(wèn)纏繞在我的腦海中。研究始于問(wèn)題，它主要來(lái)自教學(xué)中的困惑。下面我們僅就2009年活動(dòng)主題的產(chǎn)生作簡(jiǎn)單的闡述：每年初一學(xué)生一進(jìn)中學(xué)，我們先在班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的困難就是寫(xiě)作，學(xué)生不是提筆無(wú)字，無(wú)事可寫(xiě)，就是千頭萬(wàn)緒，卻不能從容地表達(dá)出來(lái)。而所有這些問(wèn)題，似乎不是一學(xué)期的幾節(jié)作文課所能夠解決的，何況現(xiàn)在中學(xué)生在沉重的課業(yè)壓力下，想通過(guò)廣泛的課外閱讀，于黑暗中自我摸索中前進(jìn)，似乎也并非上上之策。正如葉圣陶先生講的：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”而教材中的寫(xiě)作因素可謂是近水樓臺(tái)，我們，又何必舍近求遠(yuǎn)，于是，我們?nèi)M成員認(rèn)為如何挖掘教材中的寫(xiě)作因素，引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作，是可行的辦法。這樣我們一致確定“以讀促寫(xiě)”作為本的校本研修主題。

（二）專(zhuān)家引導(dǎo) ：

在主題確定之后，于2009年10月，我們積極申請(qǐng)承辦了一次作文教學(xué)的教研活動(dòng)，邀請(qǐng)了教研員黃本榮老師來(lái)我們中學(xué)全體語(yǔ)文教師做了相關(guān)的指導(dǎo)。他指出：語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，特別體現(xiàn)在注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的培養(yǎng)方面。讀和寫(xiě)的能力尤為重要。同時(shí)他還指出，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的軟肋，如何處理閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系顯得尤為重

要等等；黃老師的講座給了我們語(yǔ)文組指明了正確的方向.于是一次圍繞以讀促寫(xiě)主題的校本研修活動(dòng)在我校語(yǔ)文教研組產(chǎn)生并展開(kāi)了.(三)小組內(nèi)從理論到實(shí)踐的總結(jié)認(rèn)識(shí)：

一個(gè)星期后，我們召開(kāi)了“以讀促寫(xiě)”討論會(huì)，針對(duì)“如何挖掘教材中的寫(xiě)作因素來(lái)進(jìn)行以讀促寫(xiě)才是有效的”，大家各抒己見(jiàn)，意見(jiàn)不一，爭(zhēng)執(zhí)不斷，經(jīng)過(guò)討論，我們預(yù)設(shè)了這幾種設(shè)想：（1）語(yǔ)言的仿寫(xiě)：這是最基本的，主要是對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格和典型的句式的模仿；（2）結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)：主要是對(duì)文章全篇的謀篇布局或者是局部結(jié)構(gòu)的模仿；（3）立意的仿寫(xiě)：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是一種人文教育，而每一篇文章的情感教育則是至關(guān)重要的但又表現(xiàn)于無(wú)形之間，是潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，而寫(xiě)作中的立意則直接關(guān)系到文章的成敗。

（四）以課例為載體，研究實(shí)踐：

課程改革最終發(fā)生在課堂，以課例為載體有利于聚集課程，改進(jìn)教學(xué)，所以根據(jù)教研組討論出來(lái)的幾種設(shè)想的“以讀促寫(xiě)”，用課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)印證一下。這里特別選定了由李老師執(zhí)教的人教版七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》一課來(lái)作具體分析。選定課例以后，通過(guò)集體課、說(shuō)課的方式選出優(yōu)秀案例，讓李老師在校公開(kāi)課上展示，這就為教研組研討活動(dòng)提供了靶子，讓大家有的放矢。

（1）執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)想及實(shí)踐情況：

李老師先闡述了自己對(duì)這篇課文的理解，再結(jié)合教材解析了自己的教學(xué)理念和策略：我們初中學(xué)生的作文，存在著一個(gè)頗為嚴(yán)重的問(wèn)題,他們經(jīng)常寫(xiě)流水帳似的的文章,沒(méi)有細(xì)節(jié),沒(méi)有詳略。.而她在執(zhí)教《羚羊木雕》時(shí)，發(fā)現(xiàn)文本中有相當(dāng)精彩的對(duì)話描寫(xiě)，特別是對(duì)話描寫(xiě)中的神態(tài)和動(dòng)作等方面的描寫(xiě)。所以，她想通過(guò)以讀促寫(xiě)，在文本閱讀教學(xué)中引起學(xué)生的注意，獲得寫(xiě)作的方法，并且給予練筆的機(jī)會(huì)，從而取得進(jìn)步。這比從課外尋找例子要有效得多。首先，我們要引起一直被學(xué)生冷落的對(duì)話中細(xì)節(jié)描寫(xiě)重要性的注意。這一方面，她是結(jié)合兩次朗讀給學(xué)生最直接的感受。第一次是在上課初時(shí)，在大屏幕上打文章中的對(duì)話，但是去掉旁白，讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生似乎遭了蒙頭一棍，根本無(wú)法朗讀出情感。接著她順?biāo)浦郏寣W(xué)生找出關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，進(jìn)行重點(diǎn)品析和品讀。最后，她將加了相關(guān)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)詞語(yǔ)的對(duì)話再打到屏幕上讓學(xué)生進(jìn)行演讀，此次他們演得極其精彩到位，聲情

并茂。前后兩次的演讀的鮮明對(duì)比讓學(xué)生感覺(jué)到對(duì)話描寫(xiě)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。第二，該文本本身就是這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的最好范例，所以，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這種細(xì)節(jié)的描寫(xiě)的重要性的時(shí)候，也馬上關(guān)注到文章這方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。第三，在兩次朗讀的刺激下，學(xué)生產(chǎn)生了要表達(dá)的語(yǔ)文，所以，她適時(shí)地給學(xué)生提供了寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，鞏固提高。她讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)“我”拿回羚羊木雕之后，回到家中與父母的一段對(duì)話，要求有相關(guān)神態(tài)，動(dòng)作等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在學(xué)生的習(xí)作中，他們開(kāi)始運(yùn)用這種寫(xiě)作手法，也許還很生疏，但我們也看到了這種以讀促寫(xiě)的明顯效果。

正因?yàn)樵谡n上采用了讀寫(xiě)結(jié)合的方式引導(dǎo)了學(xué)生去寫(xiě)，激發(fā)了學(xué)生去寫(xiě)，教會(huì)了學(xué)生去寫(xiě)，才會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。生活中還有很多的情況等待著他們?nèi)ビ^察，去描寫(xiě)，本節(jié)課中為學(xué)生指導(dǎo)了方法。

下面這段話是節(jié)選自她本人的課后反思與重建的一段話：“在本課的教學(xué)中，我充分挖掘了教材，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)段落都穿插適當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生也在讀寫(xiě)中感受著語(yǔ)文及語(yǔ)言的魅力，的確是相得益彰?！庇纱丝梢?jiàn)，這樣的校本研修對(duì)她而言，是有受益的！（2）同伴評(píng)議：接著，教研組老師們就李老師這堂課，展開(kāi)了熱烈的交流和討論。老師們對(duì)剛上講臺(tái)的李老師成功實(shí)施了預(yù)設(shè)策略進(jìn)行了熱情的表?yè)P(yáng)，如：陶生寶老師認(rèn)為李老師的這堂課最明顯的特點(diǎn)是讓語(yǔ)文課成為思維的王國(guó)，整節(jié)課學(xué)生的思維全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既有語(yǔ)言智慧的體悟，也有人文情懷之關(guān)照，以讀為紐帶，還它意境、情趣、文氣，創(chuàng)造出更多的，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，水到渠成進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、想象寫(xiě)作，羚羊木雕要回來(lái)之后，挖掘出文體中的有利因素，很好地把寫(xiě)作和閱讀融合在一起。徐同波老師認(rèn)為李老師這堂課備得扎實(shí)、透徹，把木雕的來(lái)歷介紹很好地穿插在課堂教學(xué)之中，更加顯示出木雕的珍貴。原來(lái)這木雕是父親年輕時(shí)，支援非洲建設(shè)之后帶回來(lái)的紀(jì)念品，這上面凝聚著父親的青春和熱血。于是，學(xué)生的情感體驗(yàn)出現(xiàn)了兩難的抉擇，使得“我”與父母的矛盾沖突就更加激烈，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。程菊香老師認(rèn)為李老師的課教學(xué)目標(biāo)明確，容量大，但在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題難以取舍。另外，學(xué)生的以讀促寫(xiě)，也是有目的地學(xué)。但品析過(guò)程中沒(méi)有很好地作出評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

（3）形成案例：圍繞這次活動(dòng)主題以讀促寫(xiě)，我們?nèi)M成員針對(duì)備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課來(lái)進(jìn)行反思，在一個(gè)月內(nèi)完成案例，論文等?？梢哉f(shuō)在實(shí)踐的積累上獲得了理論的提升?？梢哉f(shuō)，在校本研修主題的引領(lǐng)下，我們?nèi)w都獲得了成長(zhǎng)。

【反

思】

在教研活動(dòng)中，我們有的放矢，對(duì)于在課堂內(nèi)挖掘?qū)懽餍畔⒆龅揭宰x促寫(xiě)，我們有了更為完善的認(rèn)識(shí)！以下幾點(diǎn)，是在教研活動(dòng)中歸納出來(lái)的得失之處！

首先是目標(biāo)明確，有的放矢：沒(méi)有目標(biāo)，我們就成了迷失方向的羊群，橫沖直撞，卻徒勞無(wú)功！而這一點(diǎn)也在我們此次教研活動(dòng)中有了深刻的認(rèn)識(shí)！當(dāng)課題定為“以讀促寫(xiě)”，挖掘教材中的寫(xiě)作因素進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練之后，某些老師，撿了芝麻丟了西瓜，為了讓課堂中有寫(xiě)作的內(nèi)容，硬生生地插進(jìn)一個(gè)無(wú)厘頭的寫(xiě)作訓(xùn)練。反而適得其反，不但沒(méi)有達(dá)到練筆的效果，而且破壞了整堂課的和諧和美感！所以“以讀促寫(xiě)”的運(yùn)用一定要找到合適的文本，不能牽強(qiáng)附會(huì)！

第二、評(píng)價(jià)得當(dāng)，落實(shí)鞏固：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的重要性是公認(rèn)的，本課題研究中同樣如此，沒(méi)有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，一切的練筆只是徒勞無(wú)功！“以讀促寫(xiě)”的練筆中經(jīng)常性將練筆放入課堂中，這樣導(dǎo)致上課時(shí)間的緊張，當(dāng)同學(xué)們匆匆忙忙寫(xiě)完以后，也接近下課了，于是教師經(jīng)常是匆匆忙忙叫幾個(gè)同學(xué)朗讀（僅管還有許多人，根本沒(méi)有完成）然后是那不痛不癢的點(diǎn)評(píng)一翻就草草了事！結(jié)果，練筆成了課堂上的花拳秀腿，學(xué)生沒(méi)有絲毫的進(jìn)步！所以解決這個(gè)問(wèn)題，我想一方面可以把作文移至課后，再進(jìn)行批改，以及課堂中的個(gè)別點(diǎn)評(píng)，或者也可以調(diào)節(jié)好時(shí)間，當(dāng)堂寫(xiě)好，盡量在大部分人都完成之后，再進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)給予肯定的同時(shí)，要指出缺陷，要給予明確的評(píng)價(jià)，而非浮光掠影，留于皮毛！使同學(xué)們真正獲得一點(diǎn)東西！所以正確良好的評(píng)價(jià)，關(guān)系到“以讀促寫(xiě)”的成??！

第三、角度獨(dú)特，善啟善誘：“以讀促寫(xiě)”，令教師最煩心的是，課堂練筆學(xué)生不能進(jìn)入狀態(tài)，看著學(xué)生苦思冥想，搜索枯腸，卻仍不得要領(lǐng)，所以，教師在選擇練筆角度時(shí)要扼住要害，讓學(xué)生有“骨鯁在喉，不吐不快”的欲望！這就關(guān)系到好的寫(xiě)作角度，好的引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

第四、平等交流，相互促進(jìn)：本次課題中，另一個(gè)更大的收獲是讓我們深切地體會(huì)到集體的智慧，看到了“交流”的重要性！首先是課題確定中，個(gè)人互相交流感想達(dá)成共識(shí)，然后是集體備課，交流，爭(zhēng)論，得到最佳教案！再是課后互評(píng)。哪一個(gè)不是集體智慧的結(jié)晶！有時(shí)正是別人一句無(wú)心之語(yǔ)，卻讓我們茅塞頓開(kāi)！事實(shí)上，我們整個(gè)課題組的組員之間是不分老幼主次，平等交流，抒發(fā)真情實(shí)感！才使我們組的課題獲得切實(shí)的進(jìn)步！

第五、及時(shí)總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐：每一次活動(dòng)后，我們會(huì)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，歸納，反省，包括個(gè)人反思，個(gè)人感想，以及集體總結(jié)！理論從最初被提出，然后再被運(yùn)用與實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論的合理性！再用理論來(lái)重新指導(dǎo)實(shí)踐，從而獲得螺旋式的進(jìn)步！我們正是用“以讀促寫(xiě)”為原則來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，然后再進(jìn)行總結(jié)歸納，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才最終獲得今天的成果！

我們也都感覺(jué)到這樣的校本研修實(shí)踐的成功之處給我們最大的受益就在于教師著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，找到了讀和寫(xiě)的切入點(diǎn)，努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力，體會(huì)作者寫(xiě)作方法，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)生活、思考生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”那么如何在讀寫(xiě)之間架設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生情思飛揚(yáng)，寫(xiě)出成效呢？我們后來(lái)總結(jié)了一系列的行之有效的方法，要體現(xiàn)在平時(shí)的練筆上，并隨著平時(shí)的練筆而滲透作文的要求；

（一）仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感悟文本；

（二）改寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句，審視品讀文本；

（三）補(bǔ)寫(xiě)，激發(fā)創(chuàng)作欲望，延伸文本；

（四）|擴(kuò)寫(xiě)，形象再現(xiàn)理解，涵詠文本；

（五）寫(xiě)讀后感，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，理解文本等。

實(shí)踐證明，讀寫(xiě)結(jié)合的形式是多樣的，不拘一格。我們語(yǔ)文組教師們深感讀寫(xiě)融合更易于學(xué)生理解，更易于發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要能深入挖掘教材，抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，才能讓學(xué)生有收獲，讓教師有發(fā)展。“以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)互動(dòng)”是在繼承傳統(tǒng)的備課、聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上形成的一種研修方式，有效地將課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等結(jié)合在一起，讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長(zhǎng)。

正是在本課題的研究經(jīng)驗(yàn)中，我們看到了該課題的不可低估的遠(yuǎn)景，希望在新的一年里，獲得更為深入的認(rèn)識(shí)和更為豐碩的研究成果！

第五篇：2015校本研修材料

校本研修

一 校本研修是什么？

“

校本”是指“以學(xué)校為基礎(chǔ)”的教育教學(xué)活動(dòng)。從“為了學(xué)?！薄ⅰ盎趯W(xué)?！?、“在學(xué)校中進(jìn)行”理解 “以校為本”的內(nèi)涵?！盀榱藢W(xué)?！?，是從學(xué)校教育行為的目的角度上認(rèn)識(shí)“以校為本”；“基于學(xué)校”，就是要始終注意本校的實(shí)際基礎(chǔ)，包括本校的學(xué)生基礎(chǔ)和辦學(xué)的基礎(chǔ)條件。要認(rèn)清學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、教師的“最近發(fā)展區(qū)”和學(xué)校的“最近發(fā)展區(qū)”，恰當(dāng)設(shè)定發(fā)展目標(biāo)；“在學(xué)校中進(jìn)行”，是從學(xué)校教育活動(dòng)的主體和資源利用的角度上認(rèn)識(shí)“以校為本”，在實(shí)施教育活動(dòng)所依靠的主體和利用經(jīng)驗(yàn)資源方面，應(yīng)當(dāng)在受教育者所在的日常實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所中進(jìn)行，無(wú)論是本校的學(xué)生教育還是教師繼續(xù)教育，都應(yīng)當(dāng)盡可能的在本校中進(jìn)行，而不要遠(yuǎn)離他們的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)情景.歸納“以校為本”內(nèi)涵，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是指向促進(jìn)本校的發(fā)展，其核心是為了促進(jìn)本校學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)本校教師的發(fā)展、促進(jìn)本校的發(fā)展。

“研修”可以看成是由“研”和“修”兩個(gè)方面組成的。即：通過(guò)考慮和商討（意見(jiàn)、問(wèn)題）或探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高人的修養(yǎng)水平?？梢?jiàn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“研修”的本質(zhì)就是通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)水平，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)教師的發(fā)展。

校本研修，是指立足于本校工作實(shí)際，根據(jù)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)展自主、合作、研究性學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。具體地說(shuō)來(lái)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以教師自身及其任職所在學(xué)校的特點(diǎn)和需要為基礎(chǔ)，以提高教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)水平為目的，以不斷深化教育改革和優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境為內(nèi)容，以自主、合作、研究性學(xué)習(xí)為主要形式，以教師為主體的學(xué)習(xí)型組織為交流平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)信息的引導(dǎo)下，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)的一種教師繼續(xù)教育方式?；蛲ㄋ讈?lái)說(shuō)，在學(xué)校開(kāi)展的一系列活動(dòng)，通過(guò)自主、合作、研究等方式來(lái)解決其中的問(wèn)題，促進(jìn)個(gè)人在工作中成長(zhǎng)。

隨處可見(jiàn)的校本研究

? 小方面：圍繞小課題，活動(dòng)（如同課異構(gòu)活動(dòng)，校際聯(lián)誼，青藍(lán)工程等等），微課，課題改革，課堂模式改革中的事，問(wèn)題，學(xué)習(xí)感悟，一個(gè)問(wèn)題自己采用了3個(gè)方法解決了就可寫(xiě)，可發(fā)。

? 大方面：論文，報(bào)告，教研立項(xiàng)，學(xué)術(shù)研究等等

? 學(xué)生管理方面的事情，有不良事情，也有對(duì)學(xué)校產(chǎn)生良好影響的事情在研修過(guò)程中選擇題材時(shí)，不要只關(guān)注一個(gè)方面而忽視另一方面。對(duì)良好的重大事件進(jìn)行深入研討，有利于教師有意識(shí)地促進(jìn)教育教學(xué)工作向好的方面轉(zhuǎn)化，催生更多的良好事件產(chǎn)生；對(duì)不良的事情進(jìn)行深入分析研究，可以幫助教師提高防范意識(shí)和行為，規(guī)避不良事件的發(fā)生

二 為什么要進(jìn)行校本研修？

校本研修是教師繼續(xù)教育方式之一 校本研修——終生教育

校本研修促進(jìn)教師自主建構(gòu)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

校本研修有助于促進(jìn)教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信任和寬容

校本研修致力于幫助教師成為帶領(lǐng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的領(lǐng)路人

現(xiàn)階段評(píng)職稱(chēng)要具有5年（360個(gè)學(xué)時(shí)，120學(xué)分）繼續(xù)教育和校本研修報(bào)告。

每一年縣局對(duì)學(xué)校校本研修工作實(shí)行考核。而學(xué)校對(duì)教師個(gè)人也有教師校本研修考核評(píng)價(jià)。

三 怎樣進(jìn)行校本研修？

(一)基本原則：

1.全員性原則：由承擔(dān)本校教育教學(xué)，教育管理的在職教師及管理人員為對(duì)象，做到全員全程參與。

2.針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容。3.實(shí)效性原則：能解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師教學(xué)觀念，教學(xué)行為和方式的轉(zhuǎn)變。4.自主性原則：根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和教師個(gè)體差異，設(shè)計(jì)安排研修的內(nèi)容，方式，做到

自主決策，自主實(shí)施，自主管理。

5.開(kāi)放性原則：既要注重本校資源的開(kāi)發(fā)和利用，也要注重校際間 的合作與交流。6.團(tuán)隊(duì)性原則：以年級(jí)組，教研組，備課組，課題組等各類(lèi)教師同伴互助團(tuán)隊(duì)為單位，開(kāi)展合作式團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

（二）主要內(nèi)容：校本研修的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展目標(biāo)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校（或區(qū)域）特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建，合理設(shè)計(jì)。一般包括以下幾個(gè)方面：

——學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)和成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開(kāi)發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。

——教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)試與情緒控制；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)； 現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

——教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

——班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

（三）基本方式與要求

教師個(gè)人的實(shí)踐反思，教師集體的同伴互助，專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，是校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式，此外，網(wǎng)絡(luò)研修也是校本研修的有效方式。各校在操作中應(yīng)遵循必要的規(guī)范要求。

實(shí)踐反思操作規(guī)范 1.反思性教學(xué)活動(dòng)

（1）帶領(lǐng)教師深入解讀反思性教學(xué)的內(nèi)涵，制定科學(xué)規(guī)范的制度，明確反思性教學(xué)的內(nèi)容，時(shí)間，步驟，方法等；

（2）營(yíng)造理解，寬容，平等的反思環(huán)境，對(duì)教師的反思活動(dòng)給予支持；

（3）要求教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀，教學(xué)技能訓(xùn)練，課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)反思日記，撰寫(xiě)教育敘事，學(xué)生個(gè)案研究等形式，將反思性的研修活動(dòng)貫穿于課前，課中與課后。

2.建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，要求教師個(gè)人提出符合符合自身實(shí)際的《教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》，確定發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)期精讀至少一本教育教學(xué)理論著作，至少上一屆公開(kāi)課，至少開(kāi)展一項(xiàng)微課題研究，至少寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

同伴互助操作規(guī)范 1.集體備課

（1）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)集體備課活動(dòng)的組織督導(dǎo)，科學(xué)劃分集體備課活動(dòng)小組；

（2）明確集體備課活動(dòng)的內(nèi)容，規(guī)范集體備課程序，保證集體備課的集中研討時(shí)間；（3）建立導(dǎo)學(xué)案審查制度，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施；（4）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)集體備課資料三維整理與歸檔。2.觀課議課

（1）學(xué)校要周密安排公開(kāi)課，將公開(kāi)課列入學(xué)校工作計(jì)劃和行事歷；

（2）上好各層面的公開(kāi)課，及新任教師的匯報(bào)課，骨干教師及學(xué)科帶頭人的觀摩課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的下水課等；

（3）及時(shí)在教研組內(nèi)開(kāi)展評(píng)課，議課，并有評(píng)課，議課記錄。3.主題教研沙龍

（1）每月組織一次教研組以上的主題研究活動(dòng)；（2）做到“五有”：即有研究主題，有中心發(fā)言人，有研討內(nèi)容，有活動(dòng)記錄，有活動(dòng)效果；

（3）交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)科教學(xué)困惑，推廣研修成果。4.開(kāi)展課題研究（1）倡導(dǎo)把學(xué)校課改中迫切需要解決的問(wèn)題作為研究課題，實(shí)現(xiàn)教研與科研的整合，突出研究的目的性，針對(duì)性和實(shí)效性；

（2）每校至少有1項(xiàng)縣級(jí)以上立項(xiàng)課題，教師每人一項(xiàng)微課題研究，學(xué)校微課題立項(xiàng)不少于教師數(shù)的50％。

5.加強(qiáng)片際和校際交流與合作

（1）通過(guò)片際聯(lián)席會(huì)組織名師送教，跨校巡講等活動(dòng)；

（2）有規(guī)劃地開(kāi)展同課異構(gòu)，案例分析活動(dòng)，帶動(dòng)各校共同進(jìn)步

專(zhuān)家引領(lǐng)規(guī)范要求

1.校本培訓(xùn) 學(xué)校根據(jù)課改實(shí)際情況開(kāi)展教育理論，師德師風(fēng)，高效課堂，新課程培訓(xùn)，自主管理等校本培訓(xùn)。2.專(zhuān)家引領(lǐng)

（1）邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座與指導(dǎo)，使教師樹(shù)立新的教育理念，并對(duì)教師在科研方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助；

（2）組織教師外出學(xué)習(xí)，考察培訓(xùn)，借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并利用全干會(huì)交流心得體會(huì)。

3． 青藍(lán)工程.（1）制定青年教師的成長(zhǎng)規(guī)劃和計(jì)劃，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)；（2）對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，明確彼此的責(zé)任與義務(wù)；（3）保障師傅與徒弟指導(dǎo)交流的機(jī)會(huì)與時(shí)間。

網(wǎng)絡(luò)研修規(guī)范要求 1.校園網(wǎng)站

各校根據(jù)實(shí)際情況建立校園網(wǎng)站，開(kāi)辟校本研修專(zhuān)欄，并定期檢查更新。2.網(wǎng)絡(luò)閱讀

（1）學(xué)校對(duì)教師的閱讀活動(dòng)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，并設(shè)定閱讀主題；

（2）組織教師定向閱讀，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的興趣判斷信息的有效程度，構(gòu)筑足夠廣闊的知識(shí)背景。

3.網(wǎng)絡(luò)研修

（1）網(wǎng)絡(luò)議課，及學(xué)校建立教學(xué)網(wǎng)站，搭建議課平臺(tái)，組織教師圍繞教學(xué)案例，運(yùn)用信息技術(shù)條件開(kāi)展專(zhuān)業(yè)對(duì)話和信息交流活動(dòng)。

（2）網(wǎng)絡(luò)論壇，即學(xué)校組織教師圍繞特定主題和問(wèn)題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話平臺(tái)開(kāi)展探討與交流。

四 做好校本研修能怎么樣？

教學(xué)中我們常見(jiàn)的情形是“臨時(shí)急救”：要課題時(shí)搞校本研修，要論文時(shí)摸校本研修。校本研修成了一件“功利”和“時(shí)尚”的披風(fēng)，在熱熱鬧鬧活動(dòng)之后，總給人以虛假、浮躁之感，缺乏實(shí)效性和針對(duì)性，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。更不可回避的現(xiàn)狀：成績(jī)與考評(píng)的重壓，使得校本研修與教學(xué)剝離。

那校本研修對(duì)教師究竟意味著什么？

校本研修意味著理論和實(shí)踐的結(jié)合，意味著學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、改進(jìn)和不斷提高。校本研修是新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效方法與途徑。一個(gè)富于研修精神的教師一生所取得的成就，一生所獲得的成功感和幸福感是別人難以比擬的。

校本研修是提升教師個(gè)人生活質(zhì)量的一部分，是我們教師的一種職業(yè)需求。作為教師用心進(jìn)行校本研修，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是教師找到自我良好的生活狀態(tài)、生存狀態(tài)的需要。

校本研修作為教師生活方式的一部分，促進(jìn)教師的橫向發(fā)展，改進(jìn)我們的思維方式，豐富我們的人生。