第一篇：參訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

略談小學(xué)語文教育名家 —— 宋運來

等6位名師課堂教學(xué)的魅力

在2015年9月25日，我非常榮幸的參加了由教育局組織的“中國教育夢--全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動”。通過此次學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。走進(jìn)他們的課堂，我被這六位名師的簡單、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格所吸引，他們知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，語言幽默風(fēng)趣，特別是宋運來老師，他用幽默風(fēng)趣的漫畫釋解了語文教學(xué)的新起點、新視野、新思維。聽了名師的報告，讓我走出了語文教學(xué)的迷茫，這是一次精神的洗禮，是一場及時雨呀。我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的知識還很多，自己成長的路途還很遠(yuǎn)。下面，我就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c感悟思考及收獲認(rèn)識吧。

縱觀這幾位老師的課例，我感到一個最大的特點就是：每一位老師在課堂上都是以生活為基礎(chǔ)，都是最大限度地讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并且每位老師都各具特色，用自己教學(xué)上的特長去調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。給我的總體感覺是：

一、真實，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實地上課。

二、樸實，少有漂亮的課件，沒有什么花哨的環(huán)節(jié)。

三、調(diào)動，如何引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作的樂趣，與學(xué)生同娛同樂同學(xué)習(xí)。

四、扎實，教師教得扎實，學(xué)生學(xué)得扎實，課堂教學(xué)少了許多浮躁，不一味追求活動的熱鬧，而更注重課堂的實效。每位名師的共同點是導(dǎo)入。導(dǎo)入是一堂課的開始，一個好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知欲，能引人入勝輝映全堂。緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生思維空間，利用巧妙的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，突破了教學(xué)重點難點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥無味的知識賦予生命的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)成為一個師生“學(xué)習(xí)共同體”。

給我印象最深的是——“著名特級教師、全國教育模范人物”宋運來老師的“兒童漫畫作文”。他利用了孩子們愛看漫畫的特點，利用兒童漫畫“趣”的特質(zhì)、藝術(shù)化的生活，很好的解決了學(xué)生習(xí)作過程中沒有興趣和沒有內(nèi)容這兩方面的問題。在本節(jié)作文課中，宋老師非常注重孩子們的習(xí)作基礎(chǔ)教學(xué)。但他并沒有一開始直接出示漫畫，而是在親切詢問“孩子們，你們喜歡聽故事嗎？”為導(dǎo)入，引導(dǎo)分析《烏鴉喝水》的故事，提出三個問題：

1、烏鴉為什么喝水？

2、烏鴉是怎樣喝到水的？

3、總結(jié)烏鴉喝不到水的原因。接著出示了幽默風(fēng)趣的第一幅漫畫，說：“我們來輕松一刻吧！老師帶來了一幅漫畫，請你打開想象之門，展開超級想象！”，圖上畫著排著整齊隊伍的四只烏鴉，前面是一個瓶口很小的盛著半瓶水的瓶子。孩子們在較緊張的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，看著有趣的漫畫圖，興致一下又高漲了，都紛紛猜測和總結(jié)烏鴉喝不到水的原因：“瓶口太小了??”、“水位太低了??”、“石子太大了??”、“瓶子里的水是從哪里來的呀??”而在指導(dǎo)孩子們看漫畫語言表述的過程中，宋老師較多的、看似有意無意的調(diào)動著孩子們的“情感、體驗、思維、想象”，等與寫作有關(guān)的一切要素。他提示孩子們說話和寫話時應(yīng)注意運用文段“先總后分”或“先分后總”的構(gòu)段方式；提示孩子們?nèi)宋镎Z言描寫時提示語在不同位置的運用的妙處；提示孩子們用上之前展示的相應(yīng)四字詞語；提示孩子們想象“烏鴉王國”的烏鴉們，并依據(jù)漫畫上的種種場面。在引導(dǎo)學(xué)生添加人物角色后，又出示了第二幅漫畫，原來瓶子里的水是從一個空調(diào)管里排出來的，有的孩子說：“這瓶子里的水可不能喝，喝了要鬧肚子。”“得回去告訴烏鴉王國的其他烏鴉們?！焙⒆觽兘Y(jié)合自己平時的真實情況談了自己的很多想法和體會，還繼續(xù)想象如何回去告知“烏鴉王國”的烏鴉們。整個習(xí)作過程，所有學(xué)生在課堂上都積極的在參與。最后宋老師再話鋒一轉(zhuǎn)，問“同學(xué)們，你認(rèn)為這節(jié)課怎么樣？你了解了什么？”很多孩子已經(jīng)拿起了筆，開始了《新編烏鴉喝水》的故事。老師又適時的提示了寫這件事應(yīng)注意的六要素。即刻，學(xué)生由平常的不愿寫變成了現(xiàn)在的“樂”寫。整節(jié)課，宋老師也并沒有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作教學(xué)中因提供范文而限制孩子思維的不足。整節(jié)課，宋老師語言幽默風(fēng)趣，做到引導(dǎo)到位、鼓勵到位、點評到位，使我深受鼓舞。

而其他老師的課也都給我留下了深刻的印象?？偠灾诒敬蔚暮谜n堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動中，眾位名師所折射、所強(qiáng)調(diào)的：就是在小學(xué)語文課堂實踐中，我們要注重學(xué)生“雙基”的夯實，以及孩子們聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備。我聽的這六位名師的課都體現(xiàn)在課文的導(dǎo)入，從各方面、不同層次、不同領(lǐng)域的引導(dǎo)；與學(xué)生的互動，怎樣去培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣把普通呆板的語文課堂變得活潑生動；讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活、在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

在這短短的兩天里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情境，真實、樸實、扎實，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。多去研究教材，合理大膽創(chuàng)造性地使用教材，多去研究學(xué)生，尋找與學(xué)生溝通的橋梁，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，開啟學(xué)生純真的心靈，點燃學(xué)生智慧的火花，與學(xué)生一起營造和諧高效充滿活力的魅力課堂！

第二篇：參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)心得

做為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為河北省 2018年中小學(xué)校及幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核辦法的制定非?？茖W(xué)合理。

教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

本培訓(xùn)從課程學(xué)習(xí)、實踐作業(yè)、參加班級研修活動、線下研修四個維度進(jìn)行考核。課程學(xué)習(xí)成績合格得 50 分、不合格得 0 分；實踐作業(yè)成績優(yōu)秀得 30 分、合格得 20 分，不合格得 0 分；必須參加班級研修活動，得 10 分，未參加得 0 分。合格標(biāo)準(zhǔn)：最終成績≥80 分，線下研修活動不是必須參加的活動。

課程內(nèi)容包括十九大文件精神，師德修養(yǎng)、信息技術(shù)、專業(yè)理念、綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面。實踐性作業(yè)按照要求提交實踐性作業(yè)（教學(xué)設(shè)計和反思）1 篇，或微課程 1 個，經(jīng)班級輔導(dǎo)教師批閱，成績?yōu)閮?yōu)秀得30分、合格得20分，不合格得0分。

參訓(xùn)教師務(wù)必在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)截止時間前兩周提交實踐作業(yè)。教學(xué)設(shè)計可以文檔和PPT等形式呈現(xiàn)，教學(xué)反思不少于 800 字。微課程內(nèi)容可以為學(xué)科知識點，課堂導(dǎo)入，重難點分析，課堂總結(jié)等。作業(yè)重復(fù)提交次數(shù)不超過 5 次。

結(jié)合班級研修活動主題，提交一篇不少于300字的文本性材料。鼓勵有條件的學(xué)校組織參訓(xùn)教師 參加線下研修活動。

此次考核辦法加強(qiáng)了理論與實踐的結(jié)合，大大提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實用性，能有效提高參訓(xùn)教師的理論和業(yè)務(wù)水平。

總之，我一定會做到認(rèn)真對待這次教師全員培訓(xùn)，抓住這次機(jī)遇，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)，才能問心無愧對得起我們的職業(yè)！

考評內(nèi)容 考評標(biāo)準(zhǔn) 權(quán) 重 備注 課程學(xué)習(xí)全部完成主線規(guī)定的課程學(xué)習(xí)（1200 分鐘課程學(xué)習(xí)），成績合 格，得 50 分；未全部完成主線 課程學(xué)習(xí)（1200 分鐘課程學(xué)習(xí)），成績不合格，得 0 分。50% 30% 參訓(xùn)教師務(wù)必在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)截止 時間前兩周提交實踐作業(yè)。教學(xué) 設(shè)計可以文檔和 PPT 等形式呈 現(xiàn)，教學(xué)反思不少于 800 字。微 課程內(nèi)容可以為學(xué)科知識點，課 堂導(dǎo)入，重難點分析，課堂總結(jié) 等。作業(yè)重復(fù)提交次數(shù)不超過 5 次。參加班級研 修活動 至少參加 1 次本班輔導(dǎo)教師組 織的學(xué)科主題活動。參加 1 次活 動得 10 分；不參加得 0 分。10% 結(jié)合班級研修活動主題，提交一 篇不少于 300 字的文本性材料。線下研修 積極參加線下研修活動。完成 相關(guān)任務(wù)得 10 分，未完成得 0 分。10% 鼓勵有條件的學(xué)校組織參訓(xùn)教師 參加線下研修活動。

第三篇：學(xué)習(xí)心得：參訓(xùn)教師考核辦法

學(xué)習(xí)心得：參訓(xùn)教師考核辦法

通過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對教師教育事業(yè)有了認(rèn)同感；加深了專業(yè)理解，學(xué)會了分析教材內(nèi)容，并逐漸把握了學(xué)科知識體系；深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)科教學(xué)的要求并落實于課堂教學(xué)；進(jìn)一步豐富了個人學(xué)科教學(xué)知識與教育教學(xué)知識，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容；在解決實際問題方面，學(xué)會了進(jìn)行課例探究并對名師課例、優(yōu)秀課例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和探討；從校本研修方面，通過理論學(xué)習(xí)、實踐反思和線下打磨進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計稿，學(xué)會通過平臺社區(qū)、校本研修平臺、名師工作坊、名師面對面等活動進(jìn)一步提高自身校本研修能力，進(jìn)一步提升了教學(xué)基礎(chǔ)能力。

作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在許多方面還存在著問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。各位專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面將我的心得體會總結(jié)如下：

一、提高職業(yè)素質(zhì) 在培訓(xùn)中，使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

二、欣賞名師的教學(xué)風(fēng)采，提高授課能力 有幸聆聽幾位優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他們那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。

通過優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學(xué)。通過名師的報告，讓我在許多方面有所提高。

三、科研能力得到提升。

通過培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，更重要的是讓我們在實踐中努力開拓，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。鼓勵教師在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)理論，撰寫教育、教學(xué)論文。

通過這一段時間的培訓(xùn)，讓我體會到了組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實地，明確目標(biāo)，修心養(yǎng)性

第四篇：參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得

參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得

陽原縣東井集中心學(xué)校 李丹

科技飛速發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，掌握新的教學(xué)理念，才能更好地教育學(xué)生。在全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真閱讀了參訓(xùn)教師考核辦法，給我的學(xué)習(xí)指明了方向，讓我目標(biāo)明確，知道自己該如何學(xué)習(xí)，才能達(dá)到要求，提升自我。

本培訓(xùn)從課程學(xué)習(xí)、實踐作業(yè)、參加班級研修活動、線下研修四個維度進(jìn)行考核。課程學(xué)習(xí)成績合格得50分、不合格得0分；實踐作業(yè)成績優(yōu)秀得30分、合格得20分，不合格得0分；必須參加班級研修活動，得10分，未參加得0分。合格標(biāo)準(zhǔn)：最終成績≥80分，線下研修活動不是必須參加的活動。

全部完成主線規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，成績合格，得50分；未全部完成主線課程學(xué)習(xí)，成績不合格，得0分。課程內(nèi)容包括十九大文件精神，師德修養(yǎng)、信息技術(shù)、專業(yè)理念、綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面。按照要求提交實踐性作業(yè)（教學(xué)設(shè)計和反思）1篇，或微課程1個，經(jīng)班級輔導(dǎo)教師批閱，成績?yōu)閮?yōu)秀得30分、合格得20分，不合格得0分。參訓(xùn)教師務(wù)必在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)截止時間前兩周提交實踐作業(yè)。教學(xué)設(shè)計可以文檔和PPT等形式呈現(xiàn)，教學(xué)反思不少于800字。微課程內(nèi)容可以為學(xué)科知識點，課堂導(dǎo)入，重難點分析，課堂總結(jié)等。作業(yè)重復(fù)提交次數(shù)不超過5次。至少參加1次本班輔導(dǎo)教師組織的學(xué)科主題活動。參加1次活動得10分；不參加得0分。結(jié)合班級研修活動主題，提交一篇不少于300字的文本性材料。積極參加線下研修活動。完成相關(guān)任務(wù)得10分，未完成得0分。

我要抓住這次機(jī)會，不斷提高自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

第五篇：參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得

參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得

通過閱讀“河北省2018年中小學(xué)校及幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核辦法”我知道了本培訓(xùn)從課程學(xué)習(xí)、實踐作業(yè)、參加班級研修活動、線下研修四個維度進(jìn)行考核。且有以下注意事項：第一、根據(jù)18年參訓(xùn)教師考核辦法要求，所有參訓(xùn)教師必須參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、實踐作業(yè)提交和班級研修活動等三項工作，且三項成績?nèi)窟_(dá)到合格以上標(biāo)準(zhǔn)，方可畢業(yè)。

第二、廊坊、邢臺和唐山三市的參訓(xùn)教師，除完成以上三項任務(wù)外，還必須到校本平臺完成不少于20學(xué)時的任務(wù)。參訓(xùn)老師可通過上傳資源、觀看直播、觀看視頻等三種方式獲得學(xué)時。

第三、課程學(xué)習(xí)成績合格得50分、不合格得0分；實踐作業(yè)成績優(yōu)秀得30分、合格得20分，不合格得0分；必須參加班級研修活動，得10分，未參加得0分。合格標(biāo)準(zhǔn)：最終成績≥80分，線下研修活動不是必須參加的活動。第四、考評內(nèi)容有：

課程學(xué)習(xí)、實踐作業(yè)、參加班級研修活動、線下研修四個維度。各自的考評標(biāo)準(zhǔn)為：

課程學(xué)習(xí)：全部完成主線規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，成績合格，得50分；未全部完成主線課程學(xué)習(xí)，成績不合格，得0分。

課程內(nèi)容包括十九大文件精神，師德修養(yǎng)、信息技術(shù)、專業(yè)理念、綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面。

實踐性作業(yè)：按照要求提交實踐性作業(yè)（教學(xué)設(shè)計和反思）1篇，或微課程1個，經(jīng)班級輔導(dǎo)教師批閱，成績?yōu)閮?yōu)秀得30分、合格得20分，不合格得0分。

參訓(xùn)教師務(wù)必在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)截止時間前兩周提交實踐作業(yè)。教學(xué)設(shè)計可以文檔和PPT等形式呈現(xiàn)，教學(xué)反思不少于800字。微課程內(nèi)容可以為學(xué)科知識點，課堂導(dǎo)入，重難點分析，課堂總結(jié)等。作業(yè)重復(fù)提交次數(shù)不超過5次。

參加班級研修活動：至少參加1次本班輔導(dǎo)教師組織的學(xué)科主題活動。參加1次活動得10分；不參加得0分。

結(jié)合班級研修活動主題，提交一篇不少于300字的文本性材料。線下研修：積極參加線下研修活動。完成相關(guān)任務(wù)得10分，未完成得0分。但是只是鼓勵有條件的學(xué)校組織參訓(xùn)教師參加線下研修活動。