第一篇：品味童年的

品味童年的“印”跡——兒童版畫教學探析

[內容提要]

版畫是一門高雅而神秘的藝術。高雅是因她有著獨特的印痕之美，而神秘則源自她的間接性和不可完全預知性。在當代兒童美術教育中，版畫教學已成為促進兒童思維能力、動手能力，培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力的重要形式。在我國中小學美術教學大綱中，版畫已占有一席之地，近些年版畫教育活動也已在許多中小學校廣泛展開，特別是木刻版畫，因單純、簡明的黑白對比、豐富的繪畫語言和較強的工藝性，而有著獨特的藝術美感，深受兒童喜愛。本文旨在從作品構思創(chuàng)意、創(chuàng)作題材、作品形式、畫面語言和版畫育人作用五個方面展開闡述，并結合筆者從事兒童版畫教學以來的經驗及所思考的問題，進行了較為完整與全面的探討。

[關鍵詞]：兒童版畫 印痕 繪畫語言

版畫是繪畫領域中的一大畫種，它有著獨特的間接性和復數性，同時，因媒介、材料的不同，又可出現(xiàn)多種意想不到的肌理效果，產生別具一格的印痕之美，這些都是其它畫種所不能比擬的。加之版畫又有著很強的可操作性，深受藝術愛好者的親睞，特別是對于天生好動的兒童來說，更是深受孩子們的喜愛。從前只有在大學院校里才有的版畫課程，現(xiàn)在在中小學課堂中也很受推崇，甚至還有學校開設了專門的版畫興趣小組，旨在培養(yǎng)孩子的思維能力、動手能力和創(chuàng)造力，以孩子純真的心靈和稚拙的手法，創(chuàng)作出充滿童趣的版畫作品，品味這童年的“印”跡。

兒童版畫教學非同于成人版畫教學。成人有自己獨立的思維方式和較強的動手能力，兒童有天馬行空的奇思妙想，但在很大程度上需要教師多加引導與激發(fā)，加之兒童的動手能力較弱，往往最后呈現(xiàn)的作品與預期效果大相徑庭。因此，在兒童版畫教學中，形式與內容如何達成統(tǒng)一?思維與技法如何交織出美妙的畫面?筆者在這里對將近一年來的兒童版畫教學作出了自己的幾點思考。

一、創(chuàng)意為先，增添作品情趣

藝術教育說到底是對人的精神意識的教育，是思維方式的建立，是人的素質的提高，其核心是思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

版畫的生命在于創(chuàng)造，正是因為孩子在學習版畫的過程中，不僅學習了版畫的制作技巧，而且還學會了觀察世界、認識世界，學會了思考，學會了創(chuàng)造，培養(yǎng)了勇于探索的精神，這其中創(chuàng)造性思維起了關鍵的作用。因此，在版畫教學中應牢固樹立把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教育學生的首要任務。

當然，創(chuàng)意也不能是盲目的，兒童教學不同于成人教學，兒童的思維相對被動，這就需要教師先給出孩子們一個主題，否則孩子們的思維就會信馬由韁，很可能會不著邊際，但也不能過度約束，因此在構思階段對孩子的引導和誘發(fā)一定要把握好這其中的度。

二、生活為源，豐富創(chuàng)作題材

生活多彩,童心無限,富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)是兒童繪畫的生命。在教學中,將版畫作為兒童創(chuàng)造表現(xiàn)與情感表達的載體,堅持“要誘發(fā)、不要束縛”,將兒童的眼光引向周圍世界,將兒童的心靈導向美的空間,使他們對生活中的一切發(fā)生興趣，從而真正體驗到藝術來源于生活。這樣,孩子們在繪畫表現(xiàn)中才會有豐富的素材，思維更加開闊，同時也極大地增添了孩子們的創(chuàng)作欲望與自信心。

在“我家的陽光旅程”這一主題中，有小朋友就描繪了和家人的一次野餐經歷(如圖3)，畫面中人物形象自然、生動，人物與背景的關系處理得當，黑白關系的處理也很有講究，刀法充滿稚趣。整幅作品既包含了對現(xiàn)實生活的描繪，又帶有兒童作品中特有的童趣。更重要的是，透過作品，你仿佛能聽到孩子在這次野餐中歡快的笑聲，能感受到她在創(chuàng)作這樣一幅作品時，內心的愉悅，這就是兒童版畫的魅力之所在。

三、因“材”施教，拓展作品形式

版畫按其制版媒材可分為紙版畫、木版畫、吹塑紙版畫、銅版畫、絲網版畫等，兒童因年齡小，動手能力和把握能力都還比較弱，因此在選擇媒材上都要選擇適合兒童的材料。

吹塑紙版畫簡單易操作，用圓珠筆或筆頭較鈍的鉛筆，直接在吹塑紙上畫出圖形，形成凹痕，涂上水粉顏料，再覆上卡紙，最后印制而成(如圖4)。接觸了一段時間的吹塑紙版畫，孩子們逐漸對版畫原理有了較清晰的認識，對印制手法也有了較深的體會，這對于筆者后來開展木刻版畫教學做了有利的鋪墊。

木版畫能產生出斑駁的木紋，但在刻的過程中，木紋的縱橫會給學生的操作帶來很大的難度。經過學生反復嘗試，目前網絡上有售的麻膠版和兒童版畫專用膠版是比較理想的材料。當然，這也并非絕對，每個孩子的感知、力度與動手能力不同，對材料的把握能力也會有所不同，因此，學生可以選擇自己比較擅長的材料加以表現(xiàn)，這也豐富了作品的表現(xiàn)形式。

紙版畫也是兒童樂于表現(xiàn)的一種形式。首先在較厚的紙上畫出圖形，再將各部分剪下來粘貼出初步的畫面，然后滾上油墨印制而成。紙版畫的畫面效果主要是通過在粘貼時前后重疊，形成落差，在滾油墨時便產生了虛實、深淺變化。紙版畫中的造型概括、簡約，更加凸顯出兒童版畫的稚趣。

四、豐富語言,提升藝術美感

版畫藝術的又一特色,在于表現(xiàn)手段的靈活性,表現(xiàn)語言的多樣性。盡管在版畫創(chuàng)作中，很大程度上受到了材料的限制，但這也正是能使版畫產生獨特藝術美感的緣由。其它畫種均是由畫家們用畫筆在畫紙或畫布上進行添加，最后形成作品，是做加法的藝術，而版畫卻是一門做減法的藝術。在整個刻制過程中，以刀代筆，通過去與留，去少留多，還是去多留少，來形成黑、白、灰的關系，產生出畫面的節(jié)奏感與韻律。同時，還可以充分發(fā)揮不同造型、不同型號刻刀的作用，自己來設計刀法，產生出多變的“刀味”，從而增添的畫面中的繪畫元素，提升作品的藝術美感(如圖5)。引導兒童進行點、線、面的巧妙組合,追求平面構成效果與黑白節(jié)奏之美,使其初步了解形式美的基本法則。

將現(xiàn)代藝術手法融入兒童版畫教學,豐富了兒童藝術表現(xiàn)語言,其作品流露出強烈的現(xiàn)代氣息與形式美感,從而拓展了兒童的審美空間,增強了審美的敏感,使其在生活中能發(fā)現(xiàn)、感受多種多樣的美,獲得審美體驗的愉悅。

結語

在藝術起源說中，有理論家認為藝術起源于游戲。而這兒童版畫的制作，從行為學上的確可以定位于游戲。兒童天性就喜歡做游戲，但必須源于興趣。本文從作品構思創(chuàng)意、創(chuàng)作題材等五個方面進行論述，歸根結底無疑是在圍繞如何更好地引起兒童的興趣，調動兒童的積極性，從而激發(fā)創(chuàng)作欲望，實現(xiàn)審美需求與育人作用。喜歡堆砌泥房的小手，將來很可能是建筑師的手;愛到處涂抹的小手，在將來就可能握上畫筆。所以，教師在激發(fā)了兒童刻劃的興趣后，就要將他們引入版畫的創(chuàng)作快樂之中，用這充滿童趣的“印”跡裝點多彩的童年，讓藝術之花燦然綻放。

[參考文獻]

[1]、《中國現(xiàn)代版畫史(1931-1991)》;齊鳳閣;嶺南美術出版社;第1版

[2]、《版畫1-10級》周一清;江蘇美術出版社;第1版

[3]、《版畫今日談》;張子康;金城出版社;第1版

[4]、《名師課堂?少兒版畫教學:版痕之美》;黃衛(wèi);四川美術出版社

[5]、《少兒版畫技法》;祝琪;四川美術出版社;第1版

第二篇：童年回憶、品味

童年回憶、品味

回憶似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩；回憶似一杯淡淡的涼茶，讓你回味；回憶似暴風雨后的彩虹，五顏六色、絢麗無比；回憶又似那晚霞后的余光，那么珍貴??只有可愛的陽光將它照射，將它保存??

回憶那一件件兒時不起眼的事來，事雖然小，但那些回憶是那樣讓人覺得感動，因為有了這些回憶，才能讓自己不斷進步，不斷追求，這樣才能成長起來?；貞浤俏宀世_紛的夢，回憶那牙牙學語的時候，回憶起剛學走路的時候??那一個個鏡頭，霎時間浮現(xiàn)在你的眼前。

我雖然是一個女生，可調皮搗蛋卻從不亞于男生。記得那次，我和小伙伴一起惡作劇，對象是一個男生，他很調皮，我和小伙伴就想整一整他。那天，他爸媽上地里干活了，他還在家呼呼大睡。于是我和伙伴拿了幾支水彩筆，踮起腳尖走到那個男生面前?？墒俏液鋈幌氲搅耸裁?，對伙伴說：“等我一下！”說完，我便奪門而出。我心想：“到底是少了什么呢？”一個轉身，我看到墻角那幾只黑乎乎的毛毛蟲，不容多想，跑過去抓起來就往回跑?我們看他睡得很熟，便開始在他的臉上亂畫，還放了幾只毛毛蟲在他身上?！昂俸伲屇愫煤孟硎芟硎?！”我壞壞地說道，可他終究是看不到、聽不到的。于是，我們做完壞事后就各回各家各找各媽去了。到第二天我就有了一個新外號，叫小惡魔。小伙伴知道后哈哈大笑（誤交損友啊），而我，只能躲在墻角里畫圈圈??直到現(xiàn)在回想起來還會忍不住發(fā)笑呢！

再“搖一搖”記憶，便到了那一刻：一朵朵煙花綻放在夜空里，猶如寧靜的夜空上嵌上了一顆明亮的寶石。沒錯，那又是新的一年，我才6歲半。在新年這幾天，除了吃就是玩，可真是自在?。“滋?，穿著新衣服，到街上亂逛，還可以買很多玩的、吃的，可不樂乎??晚上，站在陽臺上，欣賞那為新年而綻放的“花朵”。而這些“花朵”里，也有一朵是出自我的手中??這難忘的一刻，這么美好，這么有趣。它一直都在我的腦海里浮現(xiàn)。

可美好的只是過去的，在溫長的日子里，一次次磨練后，把軟弱的自己磨練得像鋼一樣的堅強，學習的壓力，沒有人會知道，沒有人會可憐。在那樹葉落光的秋天里，只有苦熬的干勁，只是失去了快樂。

回憶讓世界一切萬物變得安靜，讓人變得輕松，讓人感到溫暖，讓你回想起那遙遠而又不遙遠的夢，讓你回想起在雨中，那雨兒是跳動的旋律。當你摔倒時，一種力量在看著你，讓你回想起在藍天下放飛的紙飛機，放飛你一個個讓你期待的夢??

六年級:夏尐熙

第三篇：《魯冰花開》讀后感：品味童年

《魯冰花開》讀后感：品味童年

《魯冰花開》是魯冰老師的一本充滿童話韻味的作品。書中的小水滴讓讀者明顯感受到作者兒時的影子。這是一本為學齡前兒童而寫的文學讀物，文字清新、淺顯、輕盈、甚至帶著鄉(xiāng)村雨過天晴的泥土味。書中的小主人公小水滴的一個明顯的年齡節(jié)點就是歲。

在這個歲小孩的眼睛里，充滿著對這個大自然的好奇和對生活的熱愛。到處都是鮮花，各種各樣的：牡丹、石榴、蓮花、蘭花、桂花、菊花、芙蓉花、山茶花、水仙花、梅花… 并且，每一種花都是有花的靈魂-花神，古往今來的文人雅士留下來眾多的詩詞歌賦，陶冶著孩子的心靈。有花也有草，有甘草、艾草、麥瓶草、蘿藦…

這些花草都有自己的名字，漂亮優(yōu)雅的、土里土氣的…但小男孩用全身心的愛在和這些花草進行靈魂的交流。除了花草植物，還有很多動物，還有詩歌、童話，而且包含這大自然里鄉(xiāng)村生活的方方面面，用類似兒歌的方式告訴小孩子“二十四節(jié)氣歌”，還有農村生活的具體烙?。簢Z囤、打月餅、烙煎餅…閱讀時會讓成人也穿越時空回到那無憂無慮快樂無比的兒童時代。不但如此，書中也給孩子們滲透了“孝”的傳統(tǒng)文化的思想，方法是通過講故事—二十四孝。

俗語是更加形象有趣的文字，書中到處都有鄉(xiāng)村生活的各種俗語，比如描繪小水滴的姑父長得又瘦又高，用“比竹竿多兩只耳朵”，真是活靈活現(xiàn)，呼之欲出，而這樣的文字又怎能不讓小朋友喜歡呢？

靜下心來，心無旁騖，忘掉身邊的瑣事，讓思緒回到兒時，聽燕子說話，和小狗追逐，讓河邊春天的柳枝那鵝黃色煙霧重新沁入腦海，多么讓人陶醉的童年！

第四篇：品味美好的童年

品味美好的童年

——語文五年級下冊第二組課文教學反思

“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌；歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬?！?/p>

語文五年級下冊第二組課文以“永遠的童年”為專題，共編排了五篇課文：《古詩詞三首》（《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》）《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）。通過學習這一篇篇風格各異的課文，對于我們老師來說，似乎又回到了那天真爛漫的童年時代，細細品味，總覺得有一種甜絲絲的感覺；對學生來說，學習課文品童年，聯(lián)系現(xiàn)實賞童年，一種難言的親切感和溫馨油然而生，有說不盡的喜和樂。教學本組課文，我成功的作法是——

一、美讀課文感悟童年情和趣

關于第三學段（5~6年級）閱讀要求，《語文課程標準》（2011年版）中指出，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果?！?我們語文課文中的每一篇文章都作者情感的載體，每一篇課文都文質兼美的上乘之作。如何引導學生去領悟作者的情感？教學本組課文時，我重點把握住一個“讀”字，讓學生在讀中感知，讀中明理，讀中悟情。

如在教學《古詩詞三首》時，我是這樣做的，抓住詩詞中的重點詞句，引導學生品味詩詞中孩子們的童真童趣。

如《牧童》中只寫了一個孩子，向我們所展示的是一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖?！安蒌仚M野六七里，笛來晚風三四聲?！痹诮虒W中我抓住一個“鋪”字，讓學生想象和回味牧草的茂盛和和草原給人的那種“一碧千里”、平坦而又舒服的感覺；扣住一“弄”字，讓學生品味風中的笛聲悠揚飄逸、時斷時續(xù)美好意境。尤其是“不脫蓑衣臥月明”一句，更是展現(xiàn)了詩中那位牧童無牽無掛，自由自在的生活情趣。在教學這一重點句的時候，我引導學生在觀賞課本中的插圖的基礎上，引導學生展開豐富的想象：吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月光下的草地上。他是累了，還是在欣賞月夜的美麗景色？仰望明亮的月亮，牧童他在想什么？或許他什么也沒想，一躺在草地上就睡著了？??這種意境真叫學生浮想聯(lián)翩。

再如教學《舟過安仁》時，我重點是引導學生扣住“怪生無風都張傘，不是遮頭是使風。”一句，品味兩個孩子天真活潑和以傘當船帆的奇思妙想。又如《清平樂·村居》這首詞，在閱讀感知的基礎上，讓學生感悟“大兒子”“二兒子”的勤勞（“鋤豆溪東” “正織雞籠”），品賞小兒子的頑皮可愛（“溪頭臥剝蓮蓬”）。

通過三首古詩詞的學習，學生真切的感受到，原來古時候的孩子也是那么的活潑頑皮、天真可愛，他們的童年生活充滿了情趣。那么近現(xiàn)代孩子的童年生活又是怎樣的呢？于是我和孩子又走進了后三篇課文的學習——

在學習《冬陽·童年·駱駝隊》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》時，我也著重于引導學生有感情地朗讀課文，讓他們讀中明理悟情。

如《冬陽·童年·駱駝隊》中描寫“我”學駱駝咀嚼那一段，寫得十分的傳神：

“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里直冒熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。”

在理解這段話時，我引導學生通過示范朗讀、表演式朗讀、情感朗讀等不同形式，讀出了孩子天真的情，好奇的趣。學生又聯(lián)想起自己看自家的老牛咀嚼的情景，讀起來就有一種身臨其境的感覺，越讀越有味兒。

在品讀課文中感知悟情，悟的是童年的天真，童年的快樂，童年的幸福美好。

二、聯(lián)系現(xiàn)實品味童年喜和樂

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??”

本組五篇課文就是描寫童年生活的一些生動鮮活“例子”，例子所描寫的是古今中外孩子們的童年生活。教學本組課文，自我感覺“良好”的幾方面是：其一，讓學生通過情感朗讀課文，體會作者對童年生活的眷念，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富自己的情感體驗，更深切地感受自己正在經歷的童年生活；其二，豐富了學生的語言積累，在“口語交際”中真實地交流和描繪自己的童年生活。

本組“口語交際”的內容是“難忘童年”?！??讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學分享?！逼鋵?，在本組四篇課文中所描寫的孩子們的童年生活，似乎就有我們學生的影子在其中，文中那些天真活潑的孩子，也許就是你，就是我，也就是他（她）。讀到“學駱駝咀嚼”，學生就自然聯(lián)想起所看到的老牛咀嚼；讀到“溪頭臥剝蓮蓬”，“像剛下水的群鴨??你撥我濺笑哈哈?！睂W生就會自然想到夏天游泳打水仗的歡樂，還有小溪邊釣魚，捉龍蝦??這就是我們學生童年生活的喜和樂。學生在分享了課文中孩子們的童真童趣之后，再聯(lián)系自己現(xiàn)實的童年生活，交流起來一個個都好像有說不完的話，道不完自己童年的喜和樂。這又為第二次習打下了良好的基礎。

三、真情表達書寫童年真與善

學習本組每一篇課文，學生的情緒幾乎是處于亢奮狀態(tài)。這是為什么呢？我想除師生間的有效合作之外，更主要的是學生從每一篇課文里的人和事中都能找到自己的影子。

如一名學生在讀《祖父的園子》中“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把不往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”這段時，他情不自禁地笑了起來。我問他笑什么？他告訴同學們，其實他在澆菜地時，也經常這樣做。他說文章中的這段話就像是在寫他自己。看到學生把自己的情感與課文融為一體，我有說不出的高興，我說，“對呀，這不就是你這次習作最好的素材之一嗎？”

本組五篇課文為學生的寫作提供了一些很好的例，再加上學生的認真閱讀，領悟了文章的一些表達方法，所以學生的作文選材十分的豐富，他們以《童年趣事》為內容，緊扣住一個“趣”字作文章，什么捅螞蜂窩呀，河邊釣魚捉蝦呀，給布娃娃烤火呀，菜園里澆水實施“人工降雨”呀??等等。每一篇習作都無不表達了孩子們的天真與活潑，善良與可愛。

以上是我對語文五年級下冊第二組課文的教學回顧與反思。在課程改革日

益深化，努力探索高效課堂有效途徑的的今天，我們每一名教師只有虛心學習，潛心研究，認真反思與總結，才能不斷地提高自己的課堂教學水平。（沙洋縣高橋小學 陳繼榮）

2013年4月2日

第五篇：品味書香

品味書香，歌頌祖國

法國作家都德在小說《最后一課》中說：“語言就是打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！闭Z言是中華民族最寶貴的財富。中華民族是一個歷史悠久的民族，創(chuàng)造了璀璨的文化。在漢唐等時期，我們祖國曾經是世界上最文明、最強大的國家。但是，由于近代國家政治腐敗，閉關自守，導致了國家國力衰微。1949年，毛澤東帶領中國人民獲得了民族的解放，鄧小平為中華民族的振興繪制了宏偉的藍圖，在中國共產黨的領導下，經過改革開放的二十多年建設，我國經濟高速發(fā)展，國家實力日益增強，人民生活水平迅速提高，祖國變得更美好!看，我們以《詩經》關睢的歌喉；以屈原《橘頌》的音韻；以古風與樂府、律詩與散曲；以京劇與秦腔、梆子與鼓詞唱您歷史恢宏歲月的輝煌，唱響您壯麗的山河亮麗的風景。我們以岳飛的一闋《滿江紅》，以文天祥的一腔《正氣歌》，以魯迅的一聲《吶喊》，以朱自清的一道《背影》唱響您不屈的脊梁與骨氣，唱響您不屈的尊嚴與神圣。

“請講普通話”一句多么質樸的語言，卻道出了多少國人的心聲。聽，清脆的“中國”，從口中發(fā)出，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和五十三年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲。今年全國各族人民滿懷喜悅，迎來了中華人民共和國60歲生日；大江南北的中華兒女都在盡情高歌，為古老而年輕的祖國深深祝福！中國的進步和發(fā)展奔騰向前，浩浩蕩蕩，勢不可擋。我們偉大的祖國已經走過了五千年的歷程。在五千年的歷史長河中，中國人民以自己的聰明才智和卓越創(chuàng)造，為人類文明作出了不可磨滅的貢獻。

回望過去，從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數的中華兒女拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。為了實現(xiàn)我們的光榮使命，我們必須努力學習，用最先進的科學技術和人類的燦爛文化武裝自己，學好建設祖國的本領；明天在自己的工作崗位上為祖國建設貢獻聰明才智，讓祖國明天更美好。而獲取知識最簡單，也是最有用的方法，就是讀書。書中不僅有野花的馨香，竹林的清香，山谷的幽香，而且還有桑梓之地的土香，以及依稀記得母親身上的柔香，這些香味是很難覓到的，其實也不盡然，或許小窗旁邊，或許路邊燈下，悄悄翻開也許已經泛黃的書頁。

是的，這一切都要歸功于知識，是它把中國老百姓從水深火熱中解救出來，還使祖國從東亞病夫成為了東方雄獅、巨人！

祖國，我們贊美您，當五星紅旗與太陽一起升起的時刻！革命尚未成功，同志還需努力，祖國更光明的未來需要我們新一代用雙手創(chuàng)造。