第一篇：跨越式調(diào)度會(huì)(實(shí)驗(yàn)小學(xué))

實(shí)驗(yàn)小學(xué)“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究”

項(xiàng)目試驗(yàn)校調(diào)度會(huì)資料

一、試驗(yàn)?zāi)昙?jí)具體情況

我校一年級(jí)語(yǔ)文試驗(yàn)班級(jí)6軌，學(xué)生數(shù)372人，三年級(jí)英語(yǔ)試驗(yàn)班級(jí)6軌，學(xué)生數(shù)379人。試驗(yàn)教師5人，其中一年級(jí)語(yǔ)文教師3人，三年級(jí)英語(yǔ)教師2人。試驗(yàn)教師均為專(zhuān)職教師，平均年齡30歲，專(zhuān)科以上學(xué)歷。工作經(jīng)驗(yàn)豐富，敬業(yè)精神飽滿(mǎn)，對(duì)課題試驗(yàn)有很高的熱情。

二、我校為一年級(jí)所有學(xué)生每人配備了一套拓展聽(tīng)讀材料，三年級(jí)拓展聽(tīng)讀材料為循環(huán)使用，由英語(yǔ)任課教師保管。我校所有班級(jí)均配備電腦、液晶投影儀，所有試驗(yàn)教師人手一臺(tái)筆記本電腦，備課、查閱資料方便，真正實(shí)現(xiàn)一網(wǎng)三通。在現(xiàn)代技術(shù)支撐方面我校有專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職信息技術(shù)教師兩名，能夠幫助試驗(yàn)教師解決試驗(yàn)中出現(xiàn)的信息技術(shù)難題，使其成為跨越式課題研究的有力保障。

三、對(duì)試驗(yàn)教師的管理。1.加強(qiáng)常規(guī)落實(shí)工作

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、反思，加強(qiáng)集體備課。要上好一堂課，那么就一定要備好課。假期我們就制定了備課計(jì)劃。根據(jù)制定的備課計(jì)劃要求每一個(gè)單元都有一個(gè)主備人，老師們分工協(xié)作，目前已備好全冊(cè)教案，所備的教案以電子文稿的形式呈現(xiàn)在同一備課組教師的面前，每個(gè)人都有一份電子稿的備課教案，以供大家研討。我們把同學(xué)科試驗(yàn)教師分在一個(gè)辦公室，以便隨時(shí)進(jìn)行交流和研討。我們要求每節(jié)課必須進(jìn)行集體備課，從單元整體目標(biāo)到本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要清晰，閱讀課的主問(wèn)題設(shè)計(jì)要明確，教師語(yǔ)言要精煉。試驗(yàn)小組內(nèi)新老教師要結(jié)對(duì)子，一年級(jí)語(yǔ)文組葛燕凌帶王海燕、王靜，三年級(jí)英語(yǔ)唐文秀帶許萬(wàn)枝以老帶新，以新促老，使試驗(yàn)教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，協(xié)助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）上好每一節(jié)常態(tài)課，嚴(yán)格落實(shí)語(yǔ)文“211”模式和英語(yǔ)“111”模式的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，課題研究做到常規(guī)化?？缭绞?/p>

課題在課題實(shí)施之初，我們首先要求語(yǔ)文老師必須保證完成課標(biāo)任務(wù)環(huán)節(jié)、拓展聽(tīng)讀環(huán)節(jié)、說(shuō)寫(xiě)環(huán)節(jié)的時(shí)間限制，堅(jiān)決不能超時(shí)。通過(guò)包組領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，教研組聽(tīng)課，同伴互聽(tīng)等形式監(jiān)控課堂教學(xué)，對(duì)完成課標(biāo)任務(wù)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的多余繁瑣環(huán)節(jié)、多余教師語(yǔ)言、課堂教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)不到位之處課后給予及時(shí)的提醒，在下次課上要求看到改正的效果。

（3）加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)和反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)試驗(yàn)教師我們要求做到“三反思”（專(zhuān)門(mén)的教學(xué)反思本）：一是每課撰寫(xiě)教學(xué)反思，要求字?jǐn)?shù)在100-200字；一周有對(duì)課堂教學(xué)行為周反思，內(nèi)容要求較詳實(shí)，在每周五的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流；一個(gè)月有月反思，主要反思本月來(lái)自己在教學(xué)中的啟發(fā)和困惑，也可以分析“跨越式課題”教學(xué)中的喜悅和學(xué)生的進(jìn)步。字?jǐn)?shù)要求1000字左右，內(nèi)容詳盡，作為階段性資料存檔。

（4）作業(yè)：在作業(yè)的布置上我們要求試驗(yàn)教師做到有實(shí)效性，少而精，合理布置。教研組的教師在布置作業(yè)時(shí)規(guī)定學(xué)生每天都得讀一個(gè)小故事并由家長(zhǎng)簽字（也可以布置拓展材料中課上沒(méi)有讀完的篇章），以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鞏固所學(xué)的拼音，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)更多的字，積累好的詞語(yǔ)和句子。對(duì)學(xué)生所完成的作業(yè)做到及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤分析原因，改進(jìn)課堂教學(xué)策略，打造高效課堂。

（5）跨越式課題改變了原有的課堂結(jié)構(gòu)，重建了語(yǔ)言教學(xué)論，信息技術(shù)與教育的雙向融合，現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)為宗旨，都在跨越式課題的理論中得以貫穿。因此，抓教師的理論學(xué)習(xí)必須得扎實(shí)。試驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們準(zhǔn)備利用集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，每位教師配備專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：

①繼續(xù)學(xué)習(xí)《兒童思維發(fā)展新論》、《語(yǔ)覺(jué)論》等跨越式教學(xué)理論。②認(rèn)真學(xué)習(xí)《跨越式項(xiàng)目課堂教學(xué)實(shí)踐常見(jiàn)問(wèn)題解答》和《學(xué)科教學(xué)理念問(wèn)答》。

③充分利用好學(xué)習(xí)元平臺(tái)和跨越式課題QQ群資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，促進(jìn)自身課題研究的深入。每周安排一次信息技術(shù)教師對(duì)試驗(yàn)

教師的學(xué)習(xí)元培訓(xùn)。要求試驗(yàn)教師每月至少向?qū)W習(xí)元上傳一篇優(yōu)秀課例，每周在學(xué)習(xí)元中至少進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)，每天登錄學(xué)習(xí)元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.期末時(shí)學(xué)校將組織一次專(zhuān)題研究小結(jié)，引導(dǎo)教師積極參與提問(wèn)、討論，組織教師對(duì)自己和他人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，總結(jié)，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。并在學(xué)校的統(tǒng)一安排下試驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展“英語(yǔ)手抄報(bào)作品展”“學(xué)生寫(xiě)話精品展”。

四、為了加強(qiáng)對(duì)跨越式課題試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了跨越式課題的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)擔(dān)任課題試驗(yàn)的總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全局工作，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任課題試驗(yàn)的主要負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各處室、部門(mén)為跨越式課題提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和各種服務(wù)，教學(xué)處、教育處主任擔(dān)任課題試驗(yàn)的直接負(fù)責(zé)人，具體落實(shí)和檢查督促課題試驗(yàn)的各項(xiàng)工作，優(yōu)秀信息技術(shù)教師、網(wǎng)管為培訓(xùn)人員，為試驗(yàn)教師的課件制作、學(xué)習(xí)元使用提供幫助。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和各主任全過(guò)程參與課題試驗(yàn)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討活動(dòng)，主持校內(nèi)的常規(guī)聽(tīng)課、研討、交流、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)解決課題試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

1.課題組成員在認(rèn)真執(zhí)行課題方案要求、積極參與、踏實(shí)研究、取得成效的基礎(chǔ)上享受三優(yōu)先政策.即：評(píng)優(yōu)秀教師優(yōu)先、評(píng)骨干優(yōu)先、評(píng)職優(yōu)先。

2.逐步建立和完善課題組管理制度、教研活動(dòng)制度、教師學(xué)習(xí)培養(yǎng)制度和教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。

3.學(xué)校為課題組成員外出培訓(xùn)提供時(shí)間、資金、交通上的保障。4.每月組織召開(kāi)一次學(xué)校課題組課題實(shí)驗(yàn)研究會(huì)議，解決實(shí)驗(yàn)中的困難問(wèn)題，研究下一月的試驗(yàn)工作。落實(shí)好總課題組安排的各種培訓(xùn)工作。

對(duì)跨越式課堂教學(xué)的跟蹤我們將通過(guò)教師的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的發(fā)展、學(xué)科競(jìng)賽等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)課程資源的建設(shè)和利用，我們將依托拓展資料和學(xué)習(xí)元平臺(tái)豐富、發(fā)展，靈活運(yùn)用。同時(shí)建立學(xué)科資源包，把每位試驗(yàn)教師收集、整理、撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的課件、課例進(jìn)行分類(lèi)整理，發(fā)給每位試驗(yàn)教師。

五、對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的追蹤，我們將利用學(xué)生縱向能力發(fā)展和橫向平行班對(duì)比的方法進(jìn)行。

六、從假期試驗(yàn)教師參加跨越式課題培訓(xùn)到新學(xué)期領(lǐng)著還不太懂事的孩子開(kāi)始試驗(yàn)，我們的試驗(yàn)老師都是滿(mǎn)懷熱情和激情地投入學(xué)習(xí)和教學(xué)。在學(xué)校方面開(kāi)學(xué)的教育工作會(huì)上校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題研究的重要性。同時(shí)在不開(kāi)展試驗(yàn)的年級(jí)我們繼續(xù)推廣增量閱讀實(shí)驗(yàn)。

雖然我們的試驗(yàn)才剛剛開(kāi)始，在課題研究方面我們也才是懵懂的孩子，但我們一定會(huì)一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校取經(jīng)，向兄弟試驗(yàn)校交流，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)將課題引入正規(guī)，取得成效。

第二篇：五堡學(xué)區(qū)跨越式教學(xué)調(diào)度會(huì)材料

走進(jìn)新學(xué)期 開(kāi)啟新跨越

——涿鹿縣跨越式教學(xué)試驗(yàn)校調(diào)度會(huì)材料

五堡學(xué)區(qū)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我學(xué)區(qū)及實(shí)驗(yàn)教師能夠積極主動(dòng)地在專(zhuān)家的引領(lǐng)下實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，從目前實(shí)施的情況來(lái)看，教師和學(xué)生都從跨越式教學(xué)中體會(huì)到了全新的感覺(jué)。下面我把我學(xué)區(qū)的情況做簡(jiǎn)要匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、試驗(yàn)班級(jí)的具體情況：

我校的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、班級(jí)、各班人數(shù)和實(shí)驗(yàn)教師情況是： 一年級(jí)：實(shí)驗(yàn)科目語(yǔ)文。兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生共54人，（一個(gè)班30人，另一班24人）。一位實(shí)驗(yàn)教師梁琦茹，女，28歲，專(zhuān)科學(xué)歷，教齡4.5年；另一位實(shí)驗(yàn)教師謝迎軍，女，大專(zhuān)，教齡15年。

三年級(jí)：實(shí)驗(yàn)科目英語(yǔ)，兩個(gè)班教學(xué)班，共有學(xué)生50人，實(shí)驗(yàn)教師任曉玲，女，38歲，專(zhuān)科學(xué)歷，縣級(jí)優(yōu)秀班主任，教齡18年；另一位實(shí)驗(yàn)教師為王麗君，女，29歲，大專(zhuān)，教齡10年。

本課題實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍年輕化，青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)，工作熱情高漲，責(zé)任心強(qiáng)，肯學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課題研究前我們已經(jīng)著手進(jìn)行教師參與的課題研究培訓(xùn)，提高對(duì)“跨越式教學(xué)”課題理論認(rèn)識(shí)。

試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生拓展聽(tīng)讀材料達(dá)到人手一冊(cè)。學(xué)校每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備，教師人手一本宏碁筆記本電腦，4g優(yōu)盤(pán)一個(gè)，能保證用于跨越式試驗(yàn)教學(xué)使用。學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)教育管理由學(xué)區(qū)信息處王曉輝主任負(fù)責(zé)提供技術(shù)保障。

二、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)及研究小組：

本學(xué)期我學(xué)區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科及三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科的班級(jí)定為跨越式課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)與教研組長(zhǎng)參與課題的研究，因此設(shè)立了如下領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。課題總負(fù)責(zé)人：吳圣勇

課題研究小組總負(fù)責(zé)人：李占軍 下設(shè)：組長(zhǎng)：楊曉軍 副組長(zhǎng)：王兆龍 劉永江

成員：語(yǔ)文組：梁琦茹 謝迎軍 李建春 任新梅 英語(yǔ)組：任曉玲 王麗君 楊秀燕

三、學(xué)校對(duì)試驗(yàn)的具體管理要求：

（一）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)導(dǎo)有力： 學(xué)區(qū)課題組領(lǐng)導(dǎo)要按照課題專(zhuān)家組的要求負(fù)責(zé)對(duì)課題活動(dòng)有力執(zhí)行，推進(jìn)課題活動(dòng)的正常、有效、持續(xù)開(kāi)展。在試驗(yàn)過(guò)程中，課題組直接指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展科研活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校課題組組長(zhǎng)每周至少1次深入試驗(yàn)教師課堂聽(tīng)課和評(píng)課，每月組織一次全體試驗(yàn)教師參加的展示活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)試驗(yàn)成果。

（二）、與校本研修緊密結(jié)合

我學(xué)區(qū)多年來(lái)很重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，在本學(xué)期的教研周工作計(jì)劃中把“跨越式教學(xué)課題研究”作為重點(diǎn)。這樣通過(guò)交流，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題的理解，還能發(fā)現(xiàn)目前從在的問(wèn)題，有針對(duì)性的提出解決方案。

學(xué)區(qū)課題組需要通過(guò)集體教研完成?？蒲姓n題任務(wù)。隨著試驗(yàn)的滾動(dòng)發(fā)展，校課題組成員不斷擴(kuò)充，形成以老帶新的科研團(tuán)隊(duì)，把課題試驗(yàn)與常規(guī)教研活動(dòng)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)教師整體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教研組每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)。通過(guò)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課交流、專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式的教研活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解更全面、更到位。同時(shí)使非實(shí)驗(yàn)教師也能從跨越式教學(xué)中受到啟發(fā)，以利于教學(xué)研究的進(jìn)一步深化。

語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)本學(xué)期至少給實(shí)驗(yàn)班做兩節(jié)跨越式理念的課，與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流研討。鼓勵(lì)教研組其他成員積極參與，早學(xué)習(xí)，早受益。

（三）、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生的相關(guān)要求

1、及時(shí)檢查和交流教學(xué)設(shè)計(jì)與反思： 由于我學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)教師少，組織實(shí)驗(yàn)教師在一起面對(duì)面交流的形式集體備課有難度，我校鼓勵(lì)教師認(rèn)真研究和使用學(xué)習(xí)元平臺(tái)上的和跨越式課題網(wǎng)站上的教案，督促實(shí)驗(yàn)教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式。讓他們互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，允許教案有個(gè)性設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教師做到節(jié)節(jié)課有反思，通過(guò)反思自己的教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促課題研究的深入開(kāi)展。

2、聽(tīng)評(píng)課教學(xué)研究： 學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、主任、所有實(shí)驗(yàn)教師及非實(shí)驗(yàn)教師都要夠積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，目的是就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對(duì)面的交流，凝聚大家的經(jīng)驗(yàn)與智慧盡快掌握教學(xué)模式并有所靈活的運(yùn)用。

3、學(xué)區(qū)在職稱(chēng)評(píng)定，績(jī)效工資、評(píng)先選優(yōu)、骨干教師推薦過(guò)程中優(yōu)先考慮參與試驗(yàn)的相關(guān)教師。

4、試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的追蹤方面：試驗(yàn)教師必須按照課題理念和操作模式授課，使課題試驗(yàn)常規(guī)化，平時(shí)注意收集學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)發(fā)展資料。通過(guò)該課題，使農(nóng)村孩子也能接受類(lèi)似于城市孩子的優(yōu)秀教育，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，將他們的成長(zhǎng)進(jìn)步記錄下來(lái)，成為全面發(fā)展的合格人才，也能使孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

5、跨越式課題試驗(yàn)氛圍的營(yíng)造方面：每周一學(xué)區(qū)召集中層領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)，讓各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)都了解本周跨越式課題的工作內(nèi)容，為研究工作順利開(kāi)展提供方便。周五下午的全體教師例會(huì)學(xué)習(xí)跨越式課題的相關(guān)內(nèi)容。讓跨越式的聲音在每次例會(huì)中響起，雷打不動(dòng)。

我們有信心，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在教育局正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在各實(shí)驗(yàn)教師一起努力下，跨越式教學(xué)一定會(huì)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝前走，而且一定會(huì)取得豐碩的成果。

謝謝大家！

五堡學(xué)區(qū) 2012-9-12

第三篇：跨越式課題實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)

跨越式課題實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)

2010年06月08日 09:43:51 來(lái)源:寧夏永寧縣勝利中心小學(xué)【字體：大 中 小】

歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期，我校從充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)這一目的出發(fā)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生實(shí)施了基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。我校課改實(shí)驗(yàn)班的老師在以北師大劉禹老師為首的總課題組的專(zhuān)家們的指導(dǎo)下，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的識(shí)字、閱讀、寫(xiě)話教學(xué)，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、背、演、唱教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合在一起，運(yùn)用跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的前提下，與學(xué)習(xí)同伴共同學(xué)習(xí)，在擴(kuò)展中識(shí)字，在閱讀后進(jìn)行拓展寫(xiě)作練筆，使識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作能力得以整體提高；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)中，如何圍繞單元專(zhuān)題用新的課標(biāo)理念使用教材，如何結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展開(kāi)發(fā)利用實(shí)驗(yàn)教材，是擺在我校實(shí)驗(yàn)教師面前的難題，更是挑戰(zhàn)。半年來(lái)，我們潛心鉆研，孜孜不倦，深入開(kāi)掘教材的魅力和價(jià)值，融教材于基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，取得了一定的成績(jī)，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作做一小結(jié)。

一、校長(zhǎng)掛帥增強(qiáng)力度加強(qiáng)管理

1.成立實(shí)驗(yàn)組，明確分工，合作完成課題研究的任務(wù)。開(kāi)學(xué)初，我校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為主管負(fù)責(zé)人的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，直接參與主抓此項(xiàng)工作。

組員由一年級(jí)二位語(yǔ)文教師和一位英語(yǔ)教師組成，負(fù)責(zé)這項(xiàng)試驗(yàn)的具體實(shí)施。一位計(jì)算機(jī)老師負(fù)責(zé)信息技術(shù)的指導(dǎo)和管理工作。

（1）一年級(jí)的語(yǔ)文教師和英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)開(kāi)展《基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，探索在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的可行性模式，由課題負(fù)責(zé)人、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和英語(yǔ)組長(zhǎng)參與課例的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，協(xié)助教師選擇符合跨越式發(fā)展的理論基礎(chǔ)的教學(xué)策略。

（2）由信息指導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)學(xué)校的語(yǔ)文組、英語(yǔ)組的教師按照基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)書(shū)上的要求查找、收集運(yùn)用優(yōu)質(zhì)素材，規(guī)范提交資源。

（3）學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師、網(wǎng)絡(luò)管理員大力為參加實(shí)驗(yàn)的教師提供技術(shù)上的支持，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的有關(guān)信息技術(shù)方面的問(wèn)題。

2.制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和資金投入。由于剛開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)教師積極性不高，學(xué)校采取了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)校為每位實(shí)驗(yàn)教師每月增加30元的研究經(jīng)費(fèi)，學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)校給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，積極開(kāi)展實(shí)踐。

（1）積極參加師大課題組的各項(xiàng)培訓(xùn)。半年來(lái)，我校參與實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師共參加了總課題組再現(xiàn)教研室組織的集體性培訓(xùn)兩次，校內(nèi)培訓(xùn)三次。多層次、多角度的培訓(xùn)，使教師們對(duì)本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（2）深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，如何克抗教授的《兒童思維發(fā)展新論》、《語(yǔ)覺(jué)論》，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際交流研討。進(jìn)一步加深了教師們對(duì)本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的理解。

（3）爭(zhēng)取總課題組的指導(dǎo)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)“五維創(chuàng)新目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)，盡快實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。本學(xué)期，總課題組成員共到我校實(shí)地指導(dǎo)三次。我校語(yǔ)文教師為總課題組老師上研究課五節(jié)，英語(yǔ)教師上課四節(jié)。在專(zhuān)家的親臨指導(dǎo)下，我校的實(shí)驗(yàn)教師對(duì)跨越式的課堂教學(xué)模式已基本掌握，有的教師還能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在靈活運(yùn)用本模式，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。（5）把跨越式發(fā)展的理念落實(shí)到平時(shí)每一節(jié)課。教師每節(jié)課后都要把本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)情況進(jìn)行反思和小結(jié)，并寫(xiě)出改進(jìn)方法。

4.提倡反思，經(jīng)常總結(jié)，積累成果。

（1）實(shí)驗(yàn)組的老師每?jī)芍軐?xiě)1篇反思，每月向?qū)W校校報(bào)交一篇反思或教學(xué)設(shè)計(jì)，期末上交1篇水平較高的論文或教案設(shè)計(jì)。

（2）建立實(shí)驗(yàn)老師的成長(zhǎng)記錄，收集教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、論文、照片、錄像等。

到現(xiàn)在為止，我校每位實(shí)驗(yàn)教師的記錄袋中，都詳細(xì)記錄了他們各自的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷。

二、克服困難創(chuàng)造條件積極實(shí)驗(yàn)

1.提供硬件支持

我校共有15個(gè)教學(xué)班，只有一個(gè)多媒體教室，為了更有利于實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展，我們把多媒體教室，主要配備給了一年級(jí)。一

年級(jí)配備的都是有精力、有能力的青年骨干教師。

2.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合確定在一年級(jí)開(kāi)展跨越式課題實(shí)驗(yàn)后，我們馬上組織召開(kāi)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們宣傳新世紀(jì)的高素質(zhì)人才觀，宣傳跨越式發(fā)展課題研究目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性，讓家長(zhǎng)明確學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)的目的以及期望的效果，就是為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨越式發(fā)展。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。到現(xiàn)在為止，在全體課改教師的努力下，一些持懷疑態(tài)度的家長(zhǎng)也開(kāi)始轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)幫助教師搞好實(shí)驗(yàn)工作。

三、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師和學(xué)生的發(fā)展

課題研究是否成功，歸根結(jié)蒂體現(xiàn)在教師和學(xué)生能力的發(fā)展上。對(duì)于實(shí)驗(yàn)，雖然教師和學(xué)生都付出了很多時(shí)間和汗水，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的熱情，學(xué)習(xí)能力的提高，都可以看出實(shí)驗(yàn)的可行性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，孩子喜歡并學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)。在課堂上表現(xiàn)得愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量、語(yǔ)言能力、思維能力都有了提高。

通過(guò)參加跨越式課題的研究，我校開(kāi)始了真正意義上的教育科研，為學(xué)校培養(yǎng)出了幾位骨干教師。在本學(xué)期的每一次專(zhuān)家和兄弟學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中，老師都從中學(xué)到好多知識(shí)、受益匪淺。課題研究，也影響了一個(gè)群體，建立了良好的科研氛圍；研究了一些先進(jìn)的教育教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)花了心機(jī)，老師們流了汗水，也

嘗到了實(shí)驗(yàn)的甜頭，取得了可喜的成績(jī)。

但是，我們感到實(shí)驗(yàn)的步子還不夠大，和其他實(shí)驗(yàn)區(qū)相比還有一定的差距，但我們有信心在課題組的指導(dǎo)下，繼續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，努力縮短差距，按照方案要求完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞降陌l(fā)展。

四、但也存在著一些問(wèn)題

雖課題有所發(fā)展，但還存在以下問(wèn)題：

1、教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)與教體局的學(xué)期統(tǒng)考產(chǎn)生疑問(wèn)，思想比較矛盾。

2、英語(yǔ)教師對(duì)專(zhuān)家的指點(diǎn)感到迷茫，心理矛盾較大，不知如何更好教學(xué)

3、教師能適應(yīng)跨越式課題的教學(xué)模式，但不能做到常態(tài)化。在時(shí)間、精力上受到約束。尤其是王麗艷教師還帶六年級(jí)畢業(yè)班。

第四篇：調(diào)度會(huì)

大曹鎮(zhèn)林權(quán)制度改革調(diào)度會(huì)會(huì)議內(nèi)容

林改工作從今年3月在全鎮(zhèn)全面鋪開(kāi)以來(lái)，先后經(jīng)歷了成立機(jī)構(gòu)、調(diào)查摸底、宣傳發(fā)動(dòng)、制訂方案、制訂村組方案、外業(yè)勾圖等階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻召開(kāi)這次會(huì)議，目的是請(qǐng)大家一起來(lái)總結(jié)前一階段的工作，分析、研究和部署下一步的林改工作。按照縣林改領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，下一階段，我們面臨的任務(wù)將很艱巨，尤其是內(nèi)業(yè)工作這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作量非常大，如果不高度重視、不嚴(yán)密組織、不狠抓落實(shí)，將嚴(yán)重影響林改的進(jìn)度和質(zhì)量。

一、前期工作

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視林改，形成了“三級(jí)書(shū)記抓林改”的工作局面。

2、制訂了嚴(yán)格的考核和獎(jiǎng)懲措施，落實(shí)了工作責(zé)任。

3、增加了技術(shù)力量和工作經(jīng)費(fèi)，提供了工作保障。

4、發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，加快了工作進(jìn)度。

二、存在的主要問(wèn)題

1、有的村政策宣傳不到位，不深入，有盲區(qū)。有的地方林農(nóng)對(duì)林改不了解，知曉度低；有的林農(nóng)沒(méi)有參與林改，參與度不高。

3、許多地方還沒(méi)有續(xù)簽責(zé)任山承包合同，沒(méi)有補(bǔ)簽已流轉(zhuǎn)山林的經(jīng)營(yíng)合同。

3、一些村、組方案程序不到位、不規(guī)范。有的村組林改會(huì)議記錄不全，甚至沒(méi)有會(huì)議記錄；六是有的村會(huì)議記錄不規(guī)

范，有用圓珠筆做記錄的。

4、林權(quán)登記申請(qǐng)表填寫(xiě)存在許多問(wèn)題。一是申請(qǐng)表填寫(xiě)不及時(shí)，造成了有的因子錯(cuò)填；二是申請(qǐng)表涂改嚴(yán)重，因子填寫(xiě)普遍存在缺項(xiàng)、漏項(xiàng)；三是四至界址描述不規(guī)范、不具體，甚至描述錯(cuò)誤；四是在相關(guān)人員的簽名中，有錯(cuò)字、別字、白字的現(xiàn)象

5、許多地方內(nèi)業(yè)整理還有很大的工作量。一是沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)圖拼圖；二是申請(qǐng)表沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行內(nèi)業(yè)編號(hào)；三是沒(méi)有進(jìn)行自查和互查。

6、資料收集和歸檔不規(guī)范。存在檔案資料收集不及時(shí)、不齊全，沒(méi)有指定專(zhuān)人集中保管，有的資料沒(méi)有進(jìn)行整理。

三、下一階段的主要工作

1、進(jìn)一步做好查漏補(bǔ)缺工作。要按照縣林改領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的一系列文件要求，對(duì)前一階段的工作開(kāi)展質(zhì)量“回頭看”。村組方案的內(nèi)容質(zhì)量，聯(lián)戶(hù)勾圖、分戶(hù)登記（發(fā)證）、內(nèi)表填寫(xiě)，林農(nóng)對(duì)林改的知曉度、參與度和滿(mǎn)意度進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)不符的，要立即予以糾正，不完善的要盡快完善，沒(méi)有做到位的要盡快到位。

2、進(jìn)一步做好糾紛的調(diào)處工作。

3、收集林改資料，搞好分類(lèi)整理，按要求建立檔案。林改資料既是林改工作的成果，更是以后的歷史資料，要收集齊全，科學(xué)分類(lèi)，整理歸檔，嚴(yán)格按照省林改辦規(guī)定的資料歸

檔要求進(jìn)行歸檔。

四、要求

1、要提高認(rèn)識(shí)，防止和克服松勁的情緒。

2、要繼續(xù)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任。

3、要講究工作方法，科學(xué)統(tǒng)籌安排，學(xué)會(huì)打時(shí)間差。

4、要密切注意林區(qū)動(dòng)態(tài)，確保林區(qū)社會(huì)穩(wěn)定。

第五篇：“跨越式”實(shí)驗(yàn),力爭(zhēng)大步跨越（共）

“跨越式”實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)大步跨越

——支旗小學(xué)“跨越式” 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)歷了一年多的跨越式教學(xué)試驗(yàn)，之前的困惑與迷惘已逐漸明朗，現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校所做的工作

為了積極配合縣教育局“跨越式”教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目課題小組的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極努力地做了許多工作：

1、成立了試驗(yàn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在開(kāi)學(xué)前的8月19日召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)“跨越式”教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目的思想內(nèi)涵，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，挑選教師，成立了支旗學(xué)區(qū)“跨越式”教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：曾好雄，副組長(zhǎng)：田克勤，組員：張旭輝、陳艷青、姚

斌、雷淑紅、張會(huì)芳、李培珍、張安文、馬茨萍等。本學(xué)期又增加了4名組員，分別是：姚云霞、王芳霞、雷慧娟、青菁。

2、為試驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

學(xué)校為了使“跨越式”試驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目有效開(kāi)展，取得長(zhǎng)足發(fā)展，特給試驗(yàn)班級(jí)配備了電腦、投影，給教師辦公室配備了接入光纖的辦公電腦，優(yōu)先保證試驗(yàn)教師使用，為他們備課、學(xué)習(xí)和下載有關(guān)教學(xué)資料提供了許多有利條件和方便。

3、校長(zhǎng)主任親自抓落實(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)研討。

本學(xué)年，校長(zhǎng)親自帶隊(duì)組織跨越式實(shí)驗(yàn)教師外出培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師在曾校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別參加了永寧和天水的教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在 培訓(xùn)中積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，深刻體會(huì)了“跨越式”教學(xué)理念的思想內(nèi)涵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是曾校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師教師盡早快速的進(jìn)入“211”模式，讓“211”模式能夠高效實(shí)施于課堂教學(xué)。并堅(jiān)持聽(tīng)課促使教師上課的模式固化，變成常態(tài)課。另外，試驗(yàn)教師還在每月進(jìn)行的課題交流會(huì)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、試驗(yàn)開(kāi)展情況，隨時(shí)進(jìn)行研討，真正實(shí)現(xiàn)了在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，也使跨越式教學(xué)走上了健康的發(fā)展軌道。

4、擴(kuò)大范圍，滲透理念。

為了進(jìn)一步推動(dòng)“跨越式”教學(xué)項(xiàng)目，使“跨越式”教學(xué)理念及時(shí)滲透到全體教師的心中，學(xué)區(qū)經(jīng)常邀請(qǐng)?jiān)珠L(zhǎng)為全學(xué)區(qū)百余名教師進(jìn)行“跨越式”教學(xué)理念培訓(xùn)，并做了關(guān)于課堂教學(xué)的專(zhuān)題講座，使每位教師對(duì)“跨越式”教學(xué)理念、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的的認(rèn)識(shí)和了解。

5、提供機(jī)會(huì)，給予補(bǔ)助。

學(xué)校盡可能給教師提供有利條件和機(jī)會(huì)，讓他們多參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，盡可能滿(mǎn)足他們的要求。由于，試驗(yàn)教師備課時(shí)要制作或下載課件，上課要用多媒體輔助設(shè)施教學(xué)，在備課時(shí)要花費(fèi)比別人更多的時(shí)間和精力，因此，學(xué)校決定給他們每月補(bǔ)助100元，并及時(shí)兌現(xiàn)。

6、組織教師上公開(kāi)課、匯報(bào)課、展示課。

每學(xué)期教師每人上公開(kāi)課3次。接受課題組聽(tīng)課、評(píng)課8次。通 過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展使“跨越式”教學(xué)理念逐步滲透輻射到其他班級(jí)。在學(xué)區(qū)組織的課堂教學(xué)技能大賽上，全學(xué)區(qū)教師看到了“跨越式”教學(xué)模式真實(shí)的一面：在20分鐘內(nèi)如何完成課標(biāo)，10分鐘內(nèi)如何完成拓展閱讀，10分鐘內(nèi)如何提高說(shuō)寫(xiě)能力。

二、取得的成效

1、教師走出了迷茫、困惑。

通過(guò)北師大課題組的培訓(xùn)和指導(dǎo)，每個(gè)試驗(yàn)教師無(wú)論從理論上還是在教學(xué)能力上都又有了較大的提升。試驗(yàn)教師從接受任務(wù)時(shí)的迷茫、困惑、擔(dān)心，艱難地設(shè)計(jì)第一節(jié)課，苦澀地上第一節(jié)課，到展示個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽說(shuō)課，乃至主動(dòng)上公開(kāi)課、展示課，從思想觀念到教學(xué)行為的這些變化都可以說(shuō)是叛逆性的、變革性的，確實(shí)不易啊。這其中每個(gè)人都有憂愁有欣喜，有辛苦有收獲。他們?yōu)榱藴?zhǔn)備課件，花去了比別人更多的時(shí)間和精力，收獲了教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的不斷成功。其中：語(yǔ)文教師李培珍和張會(huì)芳的關(guān)于跨越式教學(xué)的論文，在全國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式教學(xué)第八屆研討交流會(huì)上獲得論文比賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

2、課堂上學(xué)生也發(fā)生了明顯的變化。

在“跨越式”課堂教學(xué)模式下，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)基本轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髦鲃?dòng)學(xué)習(xí)；由教師教給識(shí)記生字方法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究識(shí)記生字方法；由學(xué)生不敢說(shuō)話、不會(huì)說(shuō)話的教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言、踴躍表達(dá)的群言堂。課堂教學(xué)由封閉走向開(kāi)放，由教師為中心走向以學(xué)生為中心。學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和 寫(xiě)話能力、自主學(xué)習(xí)能力都得到了很好的培養(yǎng)為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文做了很好的鋪墊，跨越式教學(xué)在我校的試驗(yàn)帶來(lái)的課堂教學(xué)成效是顯著的。

3、全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

首先提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力：語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的自主閱讀能力有了明顯的提高。通過(guò)擴(kuò)展閱讀，學(xué)生的閱讀量擴(kuò)大了，閱讀速度及語(yǔ)言表達(dá)水平明顯提高了，并具備了一定的質(zhì)疑觀點(diǎn)和表達(dá)、討論、辯論等能力。說(shuō)寫(xiě)水平有明顯的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的提高，初步形成了日常嘗試交流的意識(shí)，口語(yǔ)交際能力極大的提高，課堂反應(yīng)靈敏、積極、學(xué)生自編對(duì)話結(jié)合實(shí)際，表演符合實(shí)際生活。英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)擴(kuò)大閱讀，師生說(shuō)，生生說(shuō)，兩兩說(shuō)等活動(dòng)的堅(jiān)持訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的單詞量，閱讀理解能力有明顯提高。

三、存在的問(wèn)題和努力的方向

目前，“211”教學(xué)模式還沒(méi)有完全固化下來(lái)，個(gè)別老師偶爾還會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課。當(dāng)然，這一點(diǎn)，我們將會(huì)經(jīng)常性地深入課堂聽(tīng)課，和老師進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)，提升教師教學(xué)水平，提升教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

改革才能前進(jìn)，創(chuàng)新就能發(fā)展，萬(wàn)事萬(wàn)物歷來(lái)就是不破不立。下學(xué)期在中心學(xué)校一至五年級(jí)將全面實(shí)施跨越式教學(xué)模式。本著“把學(xué)生的呼聲作為第一信號(hào)，把學(xué)生的需要作為第一選擇，把學(xué)生的利益作為第一考慮，把學(xué)生的滿(mǎn)意作為第一標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)理念，讓我校的教學(xué)能真正形成質(zhì)的跨越。

2011年1月6日