第一篇：使用電子白板優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

使用電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

科

目：數(shù)學(xué) 作者姓名：盤度春工作單位：灌陽縣水車鄉(xiāng)中心校聯(lián)系電話：郵

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使用電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

灌陽縣水車高年級寄宿制小學(xué)

內(nèi)容摘要: 交互式電子白板的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了有力的工具。優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；充分利用，突破教學(xué)難點；調(diào)動多種感官，加深印象；深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

盤度春

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)；課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板、粉筆的教學(xué)手段的弊端越來越顯現(xiàn)出來。交互式電子白板的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了有力的工具。

數(shù)學(xué)本來是一個抽象性、邏輯性較強的科目，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以把課件與白板有機結(jié)合起來，大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。如何合理地運用電子白板進行教學(xué)就是當(dāng)前值得探討的問題，我覺得主要有以下幾點：

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。

交互式電子白板進入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。

良好的課堂環(huán)境是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。

例如：在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)《方程的意義》時，理解一個新概念比較枯燥，于是我設(shè)計了這樣一個畫面：兩只熊貓正在玩蹺蹺板的畫面，“小朋友，你們玩過蹺蹺板嗎？”“玩過！”“喜歡嗎？”“喜歡！”學(xué)生一下就被吸引住了。再由蹺蹺板引出天平，接著創(chuàng)設(shè)情境，誰能用天平幫老師稱一稱一杯水的重量呢？學(xué)生熱情高漲。接著用多媒體演示用天平稱一杯水的過程，由天平的平衡進而引出等式并理解等式以及方程。在五年級數(shù)學(xué)《通分》一課時，我設(shè)計了這樣一個故事：有一天孫悟空和豬八戒得到了一個大西瓜，每人吃了一些后，豬八戒大吵了起來，說：“我還要吃，猴哥你吃了，我才吃了

?！蓖?2學(xué)們看了這個故事，都七嘴八舌地說開了?！安粚Γ粚?！豬八戒吃得多?！薄皩O悟空吃得多?！碑?dāng)同學(xué)們的積極性調(diào)動起來時，我就對同學(xué)們說：“同學(xué)們，學(xué)了今天的內(nèi)容，我們就能當(dāng)好這個裁判了，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么呢？那就是通分?！?/p>

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，展示優(yōu)美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的樂曲，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，進而探究美，并且在探究美的過程中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)知識的過程中進而撥動他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個性品質(zhì)。如《軸對稱圖形》一課，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機，留下一條美麗的弧線??

教師適時插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對稱圖形。接著利用電子白板的手寫文本識別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。

交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學(xué)生一個妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識引導(dǎo)有意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、充分利用，突破教學(xué)難點。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識。例如：我在教學(xué)《正方體的體積》這一課時，將一個大正方體動態(tài)地分成很多個棱長為1的小正方體，先讓學(xué)生猜一猜有多少個小正方體呢？學(xué)生就會猜用數(shù)幾排幾列的方法計算個數(shù)。這時，我再利用制好的動畫，進行演示。學(xué)生在觀看動畫中，驗證了猜想的正確性，從而進一步引導(dǎo)得出正方體的體積計算公式。這樣教學(xué)，既增加了趣味性，也符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

三、調(diào)動多種感官，加深印象。

交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。例如用電子白板推導(dǎo)平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補方法及公式推導(dǎo)過程，使學(xué)生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認(rèn)識，這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。

幾何圖形，幫助學(xué)生建立空間觀念是很重要的，電子白板就為我們提供了更加優(yōu)越的便利條件。例如：在教學(xué)“面積和面積單位”時，利用白板的拖拽功能，讓學(xué)生更直觀的比較出幾個平面圖形面積的大?。挥掷纾涸诮虒W(xué)《梯形的面積計算》時，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著再復(fù)制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。

學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

四、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

例如：在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》后，設(shè)計了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進行講解和批改。

在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。

綜上所述，運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動搭建了有力的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢。我相信隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板將會像我們用的黑板一樣越來越走近我們的課堂，老師將告別那滿是灰塵的粉筆，迎來那多彩的電子筆。

第二篇：巧用交互式電子白板 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

巧用交互式電子白板

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)活動是幼兒園活動中的一個重要組成部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中制定了數(shù)學(xué)方面的具體目標(biāo)，可見數(shù)學(xué)活動在幼兒園活動中的重要地位。在平時的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)白板的各項功能在數(shù)學(xué)活動中能得到很好的利用，為教師的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、互動功能，激發(fā)幼兒興趣

興趣是最好的老師。對于老師來說，在日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的積極性，這是一項重要的工作。

第一，白板從功能上說，能夠直接打開各種軟件，同時用軟件制作成白板課件，更能插入多種文件，涵蓋各種多媒體的形式，如演示原理的動畫、互動的語音、故事的畫面等等，這些正符合了3到6歲幼兒的興趣特點。

第二，白板軟件還自帶了資料庫。在資料庫中，有多種素材的圖片，有充滿互動感的動畫圖片，更有深受幼兒喜歡的簡單的學(xué)習(xí)動畫、小游戲等等。設(shè)想一下，幼兒在白板上完成了一道數(shù)學(xué)題，白板上出現(xiàn)一個豎著大拇指的動畫人物，幼兒會多么的興奮。

第三，幼兒對電子設(shè)備比較感興趣，互動的白板實現(xiàn)了人機的對話。幼兒用感應(yīng)筆可以直接在畫面上做數(shù)學(xué)題，用手指可以拖動圖畫，可以說出自己的想法，用手指點擊可以播放動畫等等，這對學(xué)生來說是多么神奇。

二、展示功能，輔助教師教學(xué)

國家新制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對幼兒在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的目標(biāo)中包含了以下數(shù)學(xué)知識：排列、數(shù)量、加減運算、常見的幾何形體、方位。這些知識對于接受能力有限的幼兒來說，僅僅用語言是不能讓幼兒完全理解的。白板的展示、演示、人機互動等功能給我們教師的講解與幼兒的探索提供了很大方便。

1.排列

白板軟件有復(fù)制功能，可以將圖片復(fù)制成很多份，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間。同時，直接拖拽圖片可以直觀演示排列的過程，同時也利于幼兒的操作展示。

2.數(shù)量

對于初步的數(shù)量學(xué)習(xí)，以前教師都是用實物來進行教學(xué)，展示起來又麻煩又不清晰。白板巨大的展示畫面既能展示出數(shù)量多的圖畫又直觀清晰，方便了幼兒數(shù)物品的數(shù)量。同時，還能及時利用感應(yīng)筆進行記錄，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于用黑板。

3.加減法運算

加減法的運算是一個動態(tài)的過程，動畫更能讓幼兒理解。比如加法運算，樹林里有5只鳥，飛來了3只鳥，現(xiàn)在有幾只鳥？將圖片組合后制作一個簡單的動畫，幼兒就能直觀地觀察到原來鳥的數(shù)量和后來鳥的數(shù)量的變化，理解了“合起來”的概念，這也正是加法最初的含義。

三、人機互動，豐富學(xué)習(xí)形式

白板具有直觀性和可操作性，同時隨著幼兒園課改的全面推進，教學(xué)游戲化深入人心，白板的各項功能也逐漸被教師所運用，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供更為方便的渠道。

首先，白板可以展示多種多媒體文件，方便幼兒觀察學(xué)習(xí)。教師在幼兒學(xué)習(xí)前可以先收集幼兒可能需要的材料，可集中保存，更可以全部插入到一個白板課件中。幼兒在學(xué)習(xí)中可以直接觀看圖片或動畫視頻等。比如，大班數(shù)學(xué)活動《動物運動會》，教師可以為幼兒準(zhǔn)備賽跑的視頻，讓幼兒理解賽跑的比賽規(guī)則;用跑道的圖片讓幼兒理解起跑線和終點線。幼兒在操作中還能夠直接在白板上用數(shù)字標(biāo)記，及時記錄觀察結(jié)果。

其次，白板的感應(yīng)功能使白板變成了感應(yīng)屏，利于幼兒的操作。在白板所連接的計算機上安裝相應(yīng)的軟件后，白板就能感應(yīng)到多種物體在白板上的操作，甚至是我們的手指。比如，數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識單雙數(shù)》中為幼兒提供1到10十組不同數(shù)量的圖片，然后運用“手拉手”的形式給圖片排隊。幼兒直接用手指拖動圖片，讓圖片一一配對，最后觀察圖片是否有多余，從而理解單數(shù)和雙數(shù)的概念。

再次，白板軟件自帶的工具能幫助幼兒探索。白板軟件自帶的工具中有量角器、直尺、時鐘等功能，在學(xué)習(xí)中方便了幼兒的使用。比如，在數(shù)學(xué)活動《給誰先吃好》中有多次比較的過程，如測量動物的嘴巴大小等，幼兒就可以利用直尺的功能來量一量，使對比的結(jié)果更有科學(xué)依據(jù)。在測量動物的身高時，幼兒可以先畫一條基準(zhǔn)線，然后將動物排列在直線上，易于幼兒的觀察，再量一量，加深幼兒對身高的理解。

最后，白板的畫面大，易于幼兒展示自己的想法，方便了幼兒自我評價和互相評價。在幼兒的自主學(xué)習(xí)中，我們還經(jīng)常采取小組學(xué)習(xí)的形式。白板可以及時記錄幼兒的想法，同時白板所具有的畫筆、橡皮等功能又能讓幼兒及時修改。在幼兒展示自己想法的時候，還能直接用白板的展臺功能展示在畫面上，方便幼兒展示，同時也方便幼兒自我評價和幼兒之間的評價。

在數(shù)學(xué)活動中使用白板，為我們的教學(xué)帶來非常大的幫助，但是在使用時也需要適可而止。第一，注意用眼衛(wèi)生。幼兒看到的是投影儀投在白板上的畫面，畫面的亮度比較高，畫面也比較大，對幼兒的視力有一定的傷害，所以在使用時間和幼兒離白板的距離方面都要注意。第二，使用白板的活動要有選擇。白板雖然功能強大，但是在教學(xué)材料和內(nèi)容上也要有所選擇。比如一些統(tǒng)計活動，就需要幼兒自己進行調(diào)查和記錄，需要幼兒以個體的形式來完成學(xué)習(xí)，此時白板就失去了使用優(yōu)勢，不能為了使用白板而忽略幼兒各個方面能力的培養(yǎng)。

無論是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還是提高幼兒數(shù)學(xué)活動的質(zhì)量，白板都展示出不能替代的作用，但是白板雖好，在使用前我們還需要學(xué)習(xí)好白板的使用方法和技巧，設(shè)計好我們的活動，規(guī)劃好使用的方法和內(nèi)容，同時我們在實踐中也要不斷思考、研究和總結(jié)，才能提高我們的運用能力，使白板更好地為我們的數(shù)學(xué)活動服務(wù)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）

第三篇：淺談如何合理使用電子白板教學(xué)

淺談如何合理使用電子白板教學(xué)

孟向利

一、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用

多媒體電子白板雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`以為是一種“全能媒體”，整節(jié)課不論是課題、情境圖、還是練習(xí)題，一切由電腦完成。一堂課下來，電子白板黑板上不留一點痕跡，電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。我們知道，電子白板多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了電子白板多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說電子白板多媒體用得越多越好，還需要考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。

二、緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

課堂教學(xué)電子白板過程中，多媒體電子白板的應(yīng)用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更加活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實踐中，有些電子白板課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。有些語文老師在介紹與課文有關(guān)的背景資料時，大量調(diào)用一些音像圖片資料，仿佛學(xué)生觀看了一部電影，而使學(xué)生對課文的理解和感受以及作者的用意無法顧及，這樣必然失去了語文課的意義，對學(xué)生語文能力的提高更是不利的。所以，我們在使用多媒體電子白板的時候，一定要適可而止，在需要多媒體展示的時候，以最合適的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生

解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

三、精心制作，避免粗制濫造，應(yīng)付了事

運用多媒體電子白板就是希望在聲、光、色、圖的配合下來營造一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有的課件，由于找不到合適的音樂，就湊合著找一段用上，與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至互相抵觸，不僅無助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情，反而會“以音害人”。

在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。既要便于課堂教學(xué)的開展，利于學(xué)生思維、感情、能力的發(fā)展，又要盡可能地讓人感覺舒心，畫面清楚和諧，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，營造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能不斷吸引學(xué)生注意力。

四、課件制作避免華而不實、呆板單調(diào)、硬拼亂湊

課件制作可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

1、華而不實，花里胡哨。

2、呆板單調(diào)、索然無味。

3、生硬拼接、胡拼亂湊。

五、正確處理好教師與多媒體、教師與學(xué)生的關(guān)系是十分必要的。

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，到那種認(rèn)為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎么更新，它總需要人操作和管理的；課件需要教師的制作

與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對 教師提出更高的要求。教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒變，因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系，不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)揮多媒體計算機的交互作用，與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展。

總之，一個多媒體電子白板課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此，只要我們能夠從課堂的實際出發(fā)，抓住教材重點，精心制作課件，合理使用多媒體電子白板，就可以使教學(xué)更豐富多彩，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而真正提到教學(xué)效果，促進學(xué)生發(fā)展。

第四篇：使用電子白板教學(xué)心得

使用電子白板教學(xué)心得

武安磁山鎮(zhèn)磁山小學(xué) 安寧

通過一年多的使用，總結(jié)使用電子白板進行教學(xué)時的心得體會，希望能給大家?guī)硪稽c教學(xué)使用思路。

一、電子白板教學(xué)的便捷性

電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，可以輕松畫出各種漂亮的圖形，使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、電子白板教學(xué)互動性

我個人認(rèn)為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學(xué)生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學(xué)生直接參與教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設(shè)計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學(xué)生來填寫。充分發(fā)揮師生、生生互動，從學(xué)生主動探究上凸現(xiàn)實效?？鬃釉唬褐吣绾弥?，好之者莫如樂之者。利用電子白板設(shè)計的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師只是從問答或游戲的方式與學(xué)生進行互動，雖說有一定的互動效果，但實質(zhì)很難使學(xué)生真正的參與到探究中來，而白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，使得學(xué)生們直接就可以對白板在教師的引導(dǎo)下進行一些具體操作，而這樣就為小學(xué)數(shù)學(xué)課中的擺一擺、畫一畫、圈一圈等問題提供了一個最好的平臺。

三、電子白板教學(xué)過程有痕跡

電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認(rèn)為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學(xué)，我想效果可能更佳，如課堂小結(jié)、課程回顧、例題回顧等。

四、充分利用資源庫，及時生成素材，從時間上突出實效。

以往為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師要搜集素材，制作多媒體課件，課前的準(zhǔn)備工作耗去了教師很多時間和精力，而電子白板在很大程度上解決了這一問題，因為它有極其富足的資源庫。利用電子白板上數(shù)學(xué)課時，不需要將所用工具事先都準(zhǔn)備好，只要有足夠的資源庫存，可以在上課的同時隨時選擇，按需使用。教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。例如在學(xué)習(xí)連加、連減，加減混合的一些具體數(shù)學(xué)問題時就可以從教師的資源庫中拖出來有關(guān)物體的圖片，如小鳥、蝴蝶、小汽車等，如在教學(xué)一年級的加減混合應(yīng)用題時，我在白板上先呈現(xiàn)3只小鳥，接著現(xiàn)場拖動2只小鳥并陳述“又來2只小鳥”，這時學(xué)生對3+2的問題就有了清晰的理解，然后再用電磁筆拖動其中一只移走，陳述“又飛走了1只”，本來抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解，及時生成了課堂所需的素材，生動形象，使原本抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象有趣，易于理解，從而使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識。時間就是效率，利用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，節(jié)約了教師準(zhǔn)備素材制作課件的時間，也優(yōu)化了學(xué)生探究新知的過程，從時間上增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。

五、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點，從內(nèi)容上強化實效。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是小學(xué)生，他們對一些直觀的事物比較感興趣。電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。例如：在教學(xué)《三角形的面積計算》時，用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個三角形，接著再克隆一個三角形，然后讓學(xué)生通過對其中一個三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形。學(xué)生在操作和觀察的過程中體會到這個大的平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能還可反復(fù)演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)要充分利用多媒體輔助教學(xué)，但數(shù)學(xué)課堂不是電影院，教師也不是放映員，學(xué)生更不是觀眾。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會學(xué)好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實效，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

使用電子白板教學(xué)心得

安

寧

武安磁山鎮(zhèn)磁山小學(xué)

第五篇：電子白板教學(xué)使用管理制度

屯里學(xué)校電子白板教學(xué)使用管理制度

電子白板教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)校開展現(xiàn)代教育教學(xué)活動的重要設(shè)施，為保障系統(tǒng)設(shè)備的安全完好和正常使用，特制定此規(guī)定。

1、電子白板使用的負(fù)責(zé)人是班主任，使用教師為第一責(zé)任人。教師在使用交互式電子白板系統(tǒng)時，應(yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定操作設(shè)備，因違規(guī)操作造成設(shè)備損壞，要照價進行賠償。

2、電子白板教學(xué)系統(tǒng)使用中，如果出現(xiàn)設(shè)備故障，教師應(yīng)及時與管理員聯(lián)系，及時排除故障，若故障嚴(yán)重且管理員無法處理的，學(xué)校要向縣教育局電教管理員聯(lián)系或與廠家聯(lián)系處理。

3、使用教師必須如實在《多媒體使用記錄登記冊》上填寫電子白板設(shè)備使用情況，班主任應(yīng)注意監(jiān)督，學(xué)校管理員定期進行檢查。

4、班主任應(yīng)教育學(xué)生不能在電子白板上用手摸和畫，更不能用尖銳的東西刻劃，如發(fā)生設(shè)備人為損壞，由責(zé)任人全額賠償。

5、嚴(yán)禁在教室內(nèi)、逗、打、瘋、鬧，防止碰撞電子白板設(shè)備。如電子白板設(shè)備設(shè)施出現(xiàn)人為損壞，損壞設(shè)備要照價賠償。

6、為保證電子白板的正常使用，請班主任要求學(xué)生掃地前先灑水，用拖把拖地，減少教室揚塵，注意教室內(nèi)衛(wèi)生，保持清潔。控制桌內(nèi)外要保持清潔，不能堆放書籍，禁放含灰、含水物品，特別是化學(xué)物品。班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生定期用干毛巾清潔控制桌上的灰塵。

7、各班白板系統(tǒng)或部件丟失的由各班負(fù)責(zé)，應(yīng)賠償丟失部分的全部。

8、未按操作規(guī)程使用本系統(tǒng)造成設(shè)備損壞的，由當(dāng)事人負(fù)責(zé)賠償損壞的設(shè)備全部和維修費用。

9、投影儀關(guān)閉后，應(yīng)等到機身上指示燈不再閃爍后才能關(guān)閉總電源，應(yīng)盡量減少開關(guān)投影儀次數(shù)，開關(guān)間隔時間不能少于5分鐘。

10、各班要注意安全，防火防盜，師生離開教室前要認(rèn)真檢查各部分設(shè)備，關(guān)好門窗，特別是電源部分，防止發(fā)生意外。

11、每個班級配置的電子白板的使用期限為每學(xué)期開學(xué)初至學(xué)期結(jié)束，由管理員及教務(wù)處逐班進行檢查無異常后（若有損壞和丟失設(shè)備者按相關(guān)條款進行處理），班主任將電子白板電腦操控臺鑰匙等設(shè)備交學(xué)校電教管理員。