第一篇：蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)歸納

語文第⑦單元復(fù)習(xí)匯總

《古詩兩首》

《冬夜讀書示子聿》詩句意思：古人做學(xué)問總是竭盡全力，青壯年時(shí)肯下工夫，到老了才能有所成就。書本上的知識(shí)終究是膚淺的，要想徹底了解一些事物就要親自實(shí)踐。

字詞的意思：

示：教育。遺：留下。絕：極 最。躬：親自。始：才。終：終歸。

告訴我們：

（1）讀書學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦、持之以恒的精神。

（2）一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正有學(xué)問的人。

形容古時(shí)候的人學(xué)習(xí)刻苦的成語：

鑿壁借光、懸梁刺股、聞雞起舞、孜孜不倦、囊螢映雪、通宵達(dá)旦、十年寒窗

《觀書有感》詩句的意思：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來??！

字詞的意思：

鑒：鏡子。渠：它，指方塘。哪得：怎么會(huì)。如許：這樣。清如許：這樣的清澈。為：因?yàn)?。詩的寓意很深，以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，要不斷吸取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。《學(xué)與問》

此文是說理文。說理文的格式是：

1、提出觀點(diǎn)

2、事例證明

3、得出結(jié)論

中第一段就揭示了作者的觀點(diǎn)：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。這句話把“問”比做金鑰匙和鋪路石，說明了“問”的重要性。

文中用了兩個(gè)名人的事例，第一個(gè)是波蘭天文學(xué)家哥白尼的事例，他從小就非常喜歡問，這告訴我們的要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，而第二個(gè)事例，介紹的是北宋科學(xué)家沈括的事例，告訴我們的要養(yǎng)成觀察思考的好習(xí)慣。

沈括的主要作品：《夢(mèng)溪筆談》 他是北宋的科學(xué)家，改革家。

《大林寺桃花》詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！钡囊馑际寝r(nóng)歷四月時(shí)，山底下的花都凋謝了，而山上的桃花才開始盛開。”開花的時(shí)間為何相差那么遠(yuǎn)呢？是因?yàn)樯缴系臏囟纫壬较碌牡偷枚唷?/p>

最后一段在文中起到的作用是總結(jié)全文，告訴我們學(xué)與問的關(guān)系是相輔相成的。本段中用“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”比作“勤學(xué)好問的習(xí)慣。

只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，還有將勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。名人勤學(xué)好問的有：伽利略，愛迪生，孔子，周恩來。

有關(guān)勤學(xué)好問的名言： 三人行，必有我?guī)煛鬃?敏而好學(xué)，不恥下問—孔子

好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。

《大自然的文字》

大自然中的“文字”和用途：

1、通過星星，可以辨認(rèn)方向。

2、通過云，可以觀察氣象。

3、通過石灰石和花崗石，可以了解地質(zhì)變化。

認(rèn)識(shí)大自然的文字的方法有很多，可以留心觀察，可以探索求教，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)搜尋等。

大自然的文字：種子發(fā)芽，春天到。燕子高飛，天氣好。楓葉紅了，秋天到。蜻蜓低飛，要下雨。螞蟻搬家，要下雨。

有關(guān)氣象的諺語：

雷公先唱歌，有雨也不多。早晨冬云長，有雨不過晌。雷聲繞圈轉(zhuǎn)，有雨不久遠(yuǎn)。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》

文中第一段（1—3）介紹了讀報(bào)的重要性，幾乎和吃飯一樣必不可少。文中的句子“這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)?！敝小靶聝?nèi)容”的“新”字說明報(bào)紙時(shí)效快。“新的感受，給你新的啟發(fā)”的“新”字說明人們通過報(bào)紙可以了解社會(huì)，跟上社會(huì)步伐。

“報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？”是一個(gè)反問句，改成陳述句是“報(bào)紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀它?！被蛘摺皥?bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

文中第二段（4-5）告訴我們?cè)鯓幼x報(bào)，應(yīng)該先瀏覽，再細(xì)讀，還要講究文明。

文中第三段（6-5）告訴我們要養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣，因?yàn)樗粌H樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，使人受益終生。

讀報(bào)六法：

1、報(bào)題閱讀法。

2、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法。

3、剪貼法。

4、資料摘錄法。

5、讀寫結(jié)合法。

6、小組讀報(bào)法。

練習(xí)⑦ 語文與生活

一、老師講的意思是：在學(xué)習(xí)中多質(zhì)疑，多思考，多問，這樣才能進(jìn)步。古人有句名言：疑則進(jìn)也。

二、（1）書怎么可以煮呢？你對(duì)“煮書”的意思是怎樣理解的？ 答：我對(duì)煮書的理解是：指讀書要反復(fù)誦讀，直到把書讀透讀熟為止。

（2）是不是所有的書都要“煮”？你覺得那些書要“煮”，哪些書不要“煮”？ 答：不是。我們感興趣的，對(duì)我們學(xué)習(xí)，成長有益的書要“煮”，例如：名人傳記，名著，科普書，工具書，百科全書等。對(duì)我們無益且有害的書不要“煮”，例如：漫畫書，恐怖小說，武俠小說，黃色小說等。

（3）你覺得該怎么“煮書”呢？

答：我覺得應(yīng)該細(xì)讀每一本有益的書，做到口到，手到，心到，眼到，可以在書上做讀書筆記，或者寫下感想，要做到徹底讀懂這本書。

誦讀與積累

《古今賢文（讀書篇）》的意思:要想知道世界上的事情，就要博覽群書。學(xué)了運(yùn)用了才有用，光學(xué)不用則一點(diǎn)用也沒有。不會(huì)就要學(xué)，不知道就要問，讀書全是靠自己用心，老師只不過是帶路人。好的曲子百唱不厭，好的書百讀不厭。讀書可貴在能質(zhì)疑，質(zhì)疑了才能得到益處。默讀有利于思索，朗讀有利于記憶。第一次讀好書，就像獲得了對(duì)自己有幫助的朋友，再一次讀好書，就如同遇到了老相識(shí)，老朋友。只要留心觀察，到處都是學(xué)問，三個(gè)人同行，總有一個(gè)可以當(dāng)我的老師。字詞的意思：

欲：想要。天下：指中國或世界。引路人：帶路人。厭：不厭煩。教益：受教導(dǎo)后得到的好處。貴：為某種情況為可貴。獲：獲得，得到。皆：都，都是。良友：對(duì)自己有幫助的朋友。逢：遇到，遇見。故知：老相識(shí)，老朋友。

口語與交際 我最喜歡讀的書是《你在為誰讀書》，這本書告訴我讀書到底是為了誰，是為了自己，是為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也告訴了我，我們?nèi)绾稳グl(fā)掘自己的天賦，從而尋找我們的人生目標(biāo)，用心去做，就不會(huì)一無所獲，最終就能讓生命開花結(jié)果，讓生命有意義。

學(xué)和做

要積累的對(duì)聯(lián)和詩句：顧憲成的對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書?！?/p>

報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識(shí)的重要載體，經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào)就能及時(shí)了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

新詞兒：炒股，咨詢，打非，曝光，脫貧，倒計(jì)時(shí)，多媒體，含金量，地球村，一頭霧水，白色污染，豆腐渣工程，AA制，博客，打的，白領(lǐng)等。

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)材料

七單元

sù liào bǐnɡ ɡàn ji? z?u yua pǔ jí xiánɡ qǐ pàn jí sù rì k?u huá ɡuì y?nɡ wǔ（）（）（）

()

（）（）（）（）（）（）qìɡài shünɡ ɡǎn cünɡ mánɡ

xiünɡ y? xiünɡ suí yì yánɡ dùn cu? shí byi jiüo zào bù ün

màn bù j?nɡ x?n（）（）（）（）（）（）（）（）jiǔ bi? ch?nɡ f?nɡ

yù xua b? shü

zhan tr yù l?nɡ

h?nɡ züo bú xìnɡ chǔ bai ɡün cuì sh? zōnɡ yuán ɡù（）（）（）（）（）（）（）（）xián ɡuànɡ juün ka àn dàn xiüo sh?u zh? ju? kōnɡ lu? lu? ɡuünɡ tū tū ltnɡ q?nɡ q?nɡ（）（）（）（）（）（）

（）（）zhí ɡōu ɡōu bù ɡün lu? h?u

qiün fünɡ bǎi jìkū xiào bù d?

chánɡ tú bá sha dà yáo dà bǎi

wú yǐnɡ wú zōnɡ（）（）（）（）（）（）（）沉悶（myn man）枯槁（güogǎo）中彈（zhōng zh?ng dàn tán）摩挲（suō sü）

嘎羧（guü guǎ）暖和（h? hu? huo）亢奮（kàng kyng）憎惡（zyng zang a wù）

潛伏（qián qiǎn）虐待（nia n?a）

旋渦（xuán xuàn）

血液（xit xua）不禁（j?n jìn）純熟（shú sh?u）塑料（sù su?）模樣(múm?)旋渦(xuán xuùn)應(yīng)聲而來(yìnɡy?ng)樂譜(yuala)扇動(dòng)(shünshàn)勢(shì)不可當(dāng)(dünɡdǎngdàng)鐫刻(juünjùn)貯存(zhùchǔ)亢奮(kàngháng)象冢(zhǒngzh?ng)浴血搏殺(b?ba)脊背(jíjǐ)嗥叫(háo üo)踱來踱去(dù du?)知覺(ju?jiào)臉頰(jiáxiá)親昵（nínì）煙囪（cōng tōng）

綠（）蘊(yùn)（）碑（）陌（）盲（）筒（）遭（）泣（）碌（）秘（）脾（）柏（）肓（）桶（）槽（）粒（）?。ǎ┮郑ǎ┬ǎ┣疲ǎ┦牛ǎ┛瑁ǎ┎ǎ┍ǎ┯ǎ┯ǎ┙撸ǎ╅裕ǎ┱悖ǎ┛纾ǎ┎ǎ┢ⅲǎ╋灒ǎ┮郑ǎ┐欤ǎ┬ǎ┙郏ǎ┡ǎ┣疲ǎ┢矗ǎ┯ǎ┳ǎ┙撸ǎ┺祝ǎ┍埽ǎ╅裕ǎ┩玻ǎ┰辏ǎ┰瑁ǎ┍蓿ǎ┰猓ǎ┢ǎ┰。ǎ┩ǎ┰铮ǎ┎伲ǎ┬ǎ┎郏ǎ┝＃ǎ┯ǎ?/p>

《馬詩》李賀（唐）大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

21《老人與海鷗》前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

答：我們可以體會(huì)到老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。從而再現(xiàn)了老人對(duì)海鷗的一片深情。

它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。

答：我們可以體會(huì)到海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。23《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。嘎羧再次見到象鞍時(shí)的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都會(huì)給讀者留下深刻的印象。歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠高尚的情懷。

日落西山，天色蒼茫，在一片唏噓聲中，嗄羧上了路。我和波農(nóng)丁悄悄跟在嗄羧后面，想看個(gè)究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐－－歐－－發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。”波農(nóng)丁說。1.“凝望”的近義詞是_____，“膨脹”的反義詞是_____。2.結(jié)合上下文理解詞語。

震耳欲聾：______________________________________。

炯炯有神：______________________________________。

3.“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面”，請(qǐng)你想一想，這頭戰(zhàn)象看到了什么呢？ ______________________________________________________________________ 4.戰(zhàn)象“—— ——發(fā)出震耳欲聾的吼叫”，它想說什么呢？

______________________________________________________________________ ———————————————————————————————————

聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。1.2.3.4.劃去文中括號(hào)內(nèi)帶點(diǎn)字的不恰當(dāng)?shù)淖x音。

文中兩處省略號(hào)的作用是__________________________________________.文中破折號(hào)的作用是__________________________, 請(qǐng)從文段中摘抄幾個(gè)描寫海鷗動(dòng)作的4個(gè)字的詞語。

_____________ _______________ _____________ _____________ 5.文中畫線的句子，把（）比喻成（）6.這段話表現(xiàn)了（）

①老人對(duì)海鷗的情誼 ②海鷗對(duì)老人的情誼

第三篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)

生字

海鷗ōu 褪tuì色 塑sù料 餅bǐng干 樂譜pǔ 親昵nì 不甘落后 歇xiē落 吉jí祥滇diān池 營yíng地 旋渦wō 貯zhù存 劈pī敵 煙囪cōng 躥cuān出 日寇k?u 埋葬zàng 優(yōu)哉zāi游哉 香蕉jiāo 喘chuǎn息 凝níng重 竹筒tǒng 嘎gǎ羧suō

瞌kē睡 亢kàng奮 垃lā圾lī 焦躁zào不安 篾mia席 漫不經(jīng)心 摩挲suō 皮革g?象冡zhǒng 橫遭zāo不幸 暴斃bì 泣qì不成聲 甘蔗zha 娜nu?米耙bā 唏xī噓xū礁jiāo石 唯唯喏喏nu? 膨p?ng脹 炯jiǒng炯有神 浴yù血搏b?殺 箐qīng溝 震zhan耳欲聾l?ng 石碑bēi 金箔b? 鐵鎬gǎo 長途跋涉 橢tuǒ圓 傭yōng人

柞zu?樹 嗥háo叫 目不轉(zhuǎn)睛 哆duō哆嗦suō嗦 喀kā嚓 惦diàn記 踱du?來踱去

興高采烈 大搖大擺 無影無蹤 相依相隨 威風(fēng)凜凜 抑yì揚(yáng)頓挫cu? 排山倒海

勢(shì)不可當(dāng) 恍然大悟 英武豪邁

多音字

音調(diào)diào 模mú樣 扇sān動(dòng) 排山倒dǎo海 勢(shì)不可當(dāng)dāng 劈pī敵 應(yīng)yìng聲而來 調(diào)tiáo節(jié) 模m?糊 扇sàn子 倒dào水

上當(dāng) dàng

劈pǐ柴 應(yīng)yīng該 好似sì 似shì的形近字

拼命

敬仰

坐位

吉祥

劈敵

日寇

香蕉

簡(jiǎn)單

干燥

洗澡 餅干

抑制

挫折

清潔

墻壁

冠軍

焦急

竹筒

急躁

早操

遭受

浴血

富裕

石碑

普通

柞樹

營地

糟糕

欲望

世俗

牌坊

樂譜

作業(yè)

管理

近義詞

親昵──親密

依然──依舊

歇落──停落

大概──大約

居然──竟然 緣故──原因

黯淡──暗淡

徒勞──白費(fèi)

仍舊──仍然

臉頰──臉龐 悲傷──傷心

驚異──驚奇

情義──義氣

領(lǐng)地──領(lǐng)土

企盼──期盼

反義詞

熱鬧──冷清

懷疑──相信

吉祥──惡運(yùn)

急速──緩慢

朦朧──清楚 悲傷──高興

黑暗──光明

輕松──緊張

粗糙──細(xì)致

惦記──忘記 迅速──緩慢

溫暖──寒冷

詞語搭配

白色的旋渦

有聲有色的樂譜

掃得干干凈凈

威風(fēng)凜凜的象兵

久別重逢的朋友瞻仰遺容

千方百計(jì)地貯存

排山倒海般地?fù)鋪?優(yōu)哉游哉地閑逛

焦躁不安地吼叫震耳欲聾的吼叫

英武豪邁的氣概

清波蕩漾的江面

浴血捕殺的戰(zhàn)場(chǎng)

長途跋涉眼睛炯炯有神

清脆的、悲傷的聲音

濕漉漉的地面

耀眼的光芒

金色的光芒

慢騰騰地踱來踱去

費(fèi)力地睜

目不轉(zhuǎn)睛地看

悄悄地爬

興高采烈地跳

一塊面包

一片白色

一篇樂譜

一個(gè)背包

一群海鷗

詞語解釋

褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。撮：吮吸。抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。守靈：守在靈床或靈位的旁邊。躥：向上或向前跳。

櫥柜：放置餐具的柜子。儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備必要時(shí)用。貯存：儲(chǔ)藏。儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備必要時(shí)用。

哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。躥：向上或向前跳。失蹤：不見蹤跡，多指人的下落不明。

千方百計(jì)：想盡或用盡一切辦法。哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的

螺旋形。威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。

豪邁：氣魄大；勇往直前。唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很

大。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。

浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。搏殺：搏斗，奮力殺敵。警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感

覺。蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。干脆：痛痛快快；干凈利索；副詞。

表示動(dòng)作行為直截了當(dāng)，不拖泥帶水。膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長度或體積增加。

泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。解釋課文、語句

《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。

１、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

２、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。

３、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??

多么樸實(shí)的名字！然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的歌曲嗎？

４、意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

５、過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。

６、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

《跑進(jìn)家來的松鼠》文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。

１、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

有誰能如此坦然地面對(duì)死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？??

５、它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

嘎羧走了。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索啊！

《金色的腳印》這篇略讀課文講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)?調(diào)虎離山?之計(jì)營救小狐貍”和“老狐貍?cè)?虎穴?做窩，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時(shí)，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！

１、光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。

“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇?！班平小笔恰按舐暯小钡囊馑迹聠慰蓱z的小狐貍，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺察到它是無助地叫著“媽媽──媽媽──”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對(duì)狐貍的救助埋下了伏筆。

２、只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

一個(gè)“沖”字和“大搖大擺”一詞，讓我們?cè)诔踝x時(shí)懷疑，這只狐貍怎么啦？如此大膽？這不是自投羅網(wǎng)嗎？懷疑與擔(dān)心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)了“調(diào)虎離山”之計(jì)！回讀時(shí)，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是一種大無畏的勇士精神，對(duì)孩子深切濃厚的愛才會(huì)使它們這樣做！

３、他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定有千言萬語，但這個(gè)情景一定溫暖了正太郎的心，堅(jiān)定了要送小狐貍回家的決心；也一定溫暖了每一個(gè)孩子的心，觸動(dòng)了孩子的心懷：人類與動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界會(huì)更加溫暖、美好。

４、迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

這是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒，不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：“金色的光芒”是動(dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒！

豐子愷的《白鵝》語言幽默風(fēng)趣，表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)，最初抱回家時(shí)的“高傲”的姿態(tài)、“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)、“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相等都是圍繞這一特點(diǎn)來寫的，31

《貓》這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)，一是表達(dá)了作者對(duì)貓喜愛的感情，愛同兒女，這一點(diǎn)與本單元 的主題是一致的；二是作者用具體的事例來表現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)，在某種程度上又與《跑進(jìn)家來的松鼠》 有相似之處?！端墒蟆肥且黄R(shí)性、科學(xué)性和趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文，它在準(zhǔn)確說明的前提下

通過生動(dòng)、形象的描寫，向讀者介紹了一只可愛的小松鼠。

從內(nèi)容上講，豐子愷的《白鵝》、老舍的《貓》重點(diǎn)是介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，而本單元的課文側(cè)重于通過發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事來展示動(dòng)物豐富的情感世界，這是兩者比較大的區(qū)別。

不過，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但蘊(yùn)含在這些課文里的那種對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，這是共同的。

唐代詩人李賀的《馬詩》共二十三首，此詩是第五首。這首詩通過詠馬、贊馬以及感嘆馬的命運(yùn)，來表

現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。此詩在比興手法的運(yùn)用上特別有意味。

《我的野生動(dòng)物朋友》一書。這本書２０００年在法國出版，這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小

與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。她不僅敢與豹

子親密玩耍，而且還敢和變色龍親吻，她甚至敢在猞猁身上休息，和蟒蛇盤坐在一起，與趴在自己胸口 的大蛇對(duì)視。這些鏡頭都被她的父母拍下來，發(fā)表在《我的野生動(dòng)物朋友》這本書里。蒂皮在這本書中 說： “

我會(huì)跟動(dòng)物說話。我的天賦就是與動(dòng)物相親，當(dāng)然，也不是跟任何動(dòng)物都合得來，我只跟非洲的野

生動(dòng)物親。我用頭、用眼睛和它們說話，用心靈與它們溝通。可以看得出，它們懂得我的意思。它們?cè)?回答我。它們做出一些動(dòng)作，或者是用眼睛看看我，好像它們要說的話都從眼神里表達(dá)出來。我就是用

這種方式了解它們，有時(shí)甚至跟它們交上朋友?！?/p>

蒂皮非常自豪地認(rèn)為： “

我的本事有點(diǎn)兒特別，我知道 這是一筆很大的財(cái)富?！?/p>

必背內(nèi)容

1、《馬詩》［唐］李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走蹭清秋。

2、展示動(dòng)物世界的神奇，描寫動(dòng)物的情感世界，是動(dòng)物文學(xué)的迷人之處。擅長寫動(dòng)物文學(xué)的作家、寫

了很多著名的作品。如：中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》，加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》 《紅脖子》，美國作家杰克 ·

倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第七單元復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)上冊(cè)語文《第七單元》知識(shí)點(diǎn)整理 重點(diǎn)課文《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》 詞 語 盤 點(diǎn)

sù liào

bǐng gān

ji? z?u

yua pǔ

jí xiáng

qǐ pàn

jí sù

rì k?u 塑 料

餅 干

節(jié) 奏

樂 譜

吉 祥

企 盼

急 速

日 寇 huá guì

yīng wǔ

qì gài

shāng gǎn

cāng máng

shí bēi yì yáng dùn cu?

華 貴

英 武

氣 概

傷 感

蒼 茫

石 碑

抑 揚(yáng) 頓 挫 xiāng yī xiāng suí

jiāo zào bù ān

màn bù jīng xīn

jiǔ bi? ch?ng f?ng

相 依 相 隨

焦 躁 不 安

漫 不 經(jīng) 心

久 別 重 逢 h?ng zāo bú xìng

zhan ěr yù l?ng

yù xua b? shā 橫 遭 不 幸

震 耳 欲 聾

浴 血 搏 殺

chǔ bai

gān cuì

shī zōng

xián guàng

juān ka

yuán gù

àn dàn 儲(chǔ) 備

干 脆

失 蹤

閑 逛

鐫 刻

緣 故

黯 淡

xiāo sh?u zhī ju?

kōng lu? lu?

guāng tū tū

lěng qīng qīng

zhí gōu gōu 消 瘦

知 覺

空 落 落

光 禿 禿

冷 清 清

直 勾 勾

bù gān lu? h?u

qiān fāng bǎi jì

kū xiào bù d?

cháng tú bá sha 不 甘 落 后

千 方 百 計(jì)

哭 笑 不 得

長 途 跋 涉 多 音 字

色 sa

顏色

色彩

空 kōng 天空

空氣

shǎi 掉色

褪色

k?ng 空地

填空

中 zhōng 中間

彈 dàn 子彈

剝 bō 剝削

剝奪

zh?ng 中標(biāo)

tán 彈琴

bāo 剝皮

剝花生

沖 ch?ng 沖床 沖壓

炸 zhá 油炸

炸丸子

禁 jīn 不禁

chōng 沖洗 沖鋒

zhà 炸彈

爆炸

jìn 禁止 禁閉

日積月累 馬

詩 [唐] 李 賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！镜?1課 老人與海鷗】

1.課文簡(jiǎn)析：課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

2.句子解析：

①老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊 放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。

②意想不到的事情發(fā)生了--一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

3.詞語解釋：

有聲有色：形容表現(xiàn)得十分生動(dòng)。

抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑：降低。揚(yáng)：升高。頓：停頓。挫：壓下，使聲音降低。

瞻仰：恭敬地看。相依相隨：相互依靠，相互跟隨。

4.省略號(hào)的用法：

①“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（表示列舉的省略。）

②它去年沒有來，今年也沒有來??海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！

你看它們那小模樣！嘖嘖??（表示話未說完。）

③聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相偎??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。

照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們??過了一會(huì)兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。（表示語意未盡。）④ ??

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。

（單列一段，也表達(dá)了未盡的語意。）

5.課后題 第3題：（1）體會(huì)到老人的動(dòng)作時(shí)那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。從而體現(xiàn)了老人對(duì)海鷗的一片深情。（2）體會(huì)到海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)儆米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

【第23課 最后一頭戰(zhàn)象】

作者：沈石溪，他被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。

1.課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5~11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（第12~16自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（第17~23自然段），表現(xiàn)嘎梭善良、忠誠的高尚情懷。

2.詞句解析。

①?zèng)]想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心 涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味！

②二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對(duì)稱的并列句式增強(qiáng)了語勢(shì)，此句通過對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，── ──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！3.詞語理解：

①威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。②排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。④泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。

⑥震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。⑦炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。

⑨橫遭不幸：意外遭遇不幸。橫：意外。⑩勢(shì)不可當(dāng)：來勢(shì)迅猛，不可抵擋。形容氣勢(shì)大的詞語

排山倒海

勢(shì)不可當(dāng) 氣壯山河

氣勢(shì)磅礴

浩浩蕩蕩 氣吞山河

鋪天蓋地驚天動(dòng)地

聲勢(shì)浩大

地動(dòng)山搖

《跑進(jìn)家來的松鼠》文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。

《金色的腳印》這篇略讀課文講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時(shí)，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！

課內(nèi)閱讀。

（一）意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，......它們大聲鳴叫著，翅 膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。

1、發(fā)生了一件什么“意想不到的事”？用“___” 畫出相關(guān)句子，回答：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2、用“___”畫出描寫海鷗動(dòng)作的句子，說說你從中體會(huì)到了什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3、文中破折號(hào)的作用是________________，引號(hào)的作用是________________。

4、短文第三段兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

（二）我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個(gè)究（竟 競(jìng)）。......───發(fā)出（）的吼叫。這時(shí)，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛（），吼聲激越悲（壯 狀），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

1、按原文填空。

2、從括號(hào)中選擇正確的字填在橫線上

3、聯(lián)系上下文理解詞語： 震耳欲聾：炯炯有神：

2、這篇文章的作者是______________，他寫的過的動(dòng)物小說還有《__________》。

3、本段通過對(duì)嘎羧_________的具體描寫，表現(xiàn)了嘎羧____________的高尚情懷。

4、“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！边@時(shí)，嘎羧仿佛看到了________________________________________________________________?！叭缓?，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，”這親了又親的礁石也許是_____________________________，也許是____________________________?！霸S久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”嘎羧在呼喚________________________ ____________________________________。

5、讀了這段話，我的感受是：____________________________________。我養(yǎng)過許多動(dòng)物，有小鴨子、金魚、倉鼠等等，他們共與我度過了很多個(gè)美好的時(shí)光，其中，小白兔是我在生命的記憶中最深刻的。

這只小白兔，是媽媽在我生日是買給我的。小白兔來我家時(shí)，在一個(gè)棕色的紙箱里正鮮香甜地睡著覺，可愛極了。瞧!那長長的粉粉的耳朵，紅寶石般的眼睛，兩只大白齒突出了嘴巴外面，潔白的羽毛，摸上去滑極了，真想立刻抱起它?？墒?，我生怕她的美夢(mèng)會(huì)被我吵醒。

在童話故事中，小白兔是很驕傲的，可是，我就是不相信。于是，我抱著小白兔到操場(chǎng)上和它一起跑步。我們倆站在起跑線上，在我的一聲令下，就像離弦的箭一樣跑出了起點(diǎn)，開始我還能跑得過小白兔，但是，慢慢地，小白兔越跑越有勁，出乎了我的意料。眼看小白兔就要跑完了，我的心立刻有一點(diǎn)不服氣，我居然輸給了一只動(dòng)物。突然，小白兔停下了腳步，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。我頓時(shí)開心極了，以為它真的像故事中的那樣懶惰起來了。但是，令我意想不到的是，就在我離小白兔的距離一米左右的時(shí)候，小白兔立刻向終點(diǎn)沖去，不到五秒就跑完了。啊!我的眼睛睜得老大，想，小白兔，你竟然耍我。我生氣極了，恨不得把它撕開兩半?？蛇@又怪得了誰呢?就怪我太笨了，識(shí)破不了小白兔 的詭計(jì)。

這就是我的小白兔，因?yàn)樗?，給我的生活帶來了樂趣，它是我最好的“小伙伴”。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第七單元教案

第七組

單元教材分析: 本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同年代，不同的國度發(fā)生的人與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷，本組教材的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容體會(huì)課文想要表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)寫具體的方法。

單元教學(xué)內(nèi)容：

《老人與?！?、《最后一頭像》、《金色的腳印》、《跑進(jìn)家來的松鼠》、口語交際習(xí)作七、回顧拓展七 單元教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本單元的生字詞語 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的美好情操；

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受； 4.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。單元教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)本單元的生字詞語

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受； 單元教學(xué)難點(diǎn): 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受； 2.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。課時(shí)安排: 21.老人與海鷗 兩課時(shí) 21.跑進(jìn)家來的松鼠 一課時(shí) 23.最后一頭戰(zhàn)象 兩課時(shí) 24.金色的腳印 一課時(shí) 口語交際習(xí)作七 三課時(shí) 回顧拓展七 兩課時(shí) 老人與海鷗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？ 2．請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。

3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)

1．說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）

2．下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）

三、檢查效果，整體感知

1．剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？）

2．學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

3．討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）

4．你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。）

5．把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。

四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟

1．細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)？

2．抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。3．老人從城郊來到翠湖是為了什么？ 4．你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)？

5．仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？

6．說一說你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

7．細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。）

五、布置作業(yè)

1．抄寫課文的新字詞。2．抄寫自己喜歡的句子。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新

1．復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2．分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。3．說說課文的寫作順序和重點(diǎn)。

二、研讀談鳥段，感悟人鳥情 1．默讀課文，思考問題： ①老人為什么要給海鷗起名字？ ②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？ ③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？ ④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來？

⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會(huì)到了什么？

⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？ 2．小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問題?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問題，也可以研討全部問題。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。4．有感情地朗讀課文。讀出親情來。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

1．過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？

2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。

①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣？此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問題，會(huì)??）

②海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排？此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對(duì)老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告別，是守靈，是悲哀??可能會(huì)說：??）

4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人??可能會(huì)講??）

5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。

四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情

1．此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”??，你會(huì)怎樣向老人說？

2．如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么？

五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

2．同學(xué)們，我們國家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？（交流討論）

板書設(shè)計(jì)：

老人與海鷗

識(shí)老人 老人喂海鷗情深深 老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切

贊老人

22＊《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！?/p>

對(duì)啦，是松鼠。（出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題《跑進(jìn)家來的松鼠》。（板書課題）

二、初讀課文，整體把握

1.從課題中你知道了什么？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。）

2.你們還想知道什么？教師歸納板出學(xué)生想知道的問題：①松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我家？②松鼠跑進(jìn)我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對(duì)待松鼠？

3.下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本118頁，帶著以上問題，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的字詞可以請(qǐng)教字典或工具書，還可以請(qǐng)教旁邊同學(xué)。

4.檢查生字詞認(rèn)讀情況：

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，那么在剛才的朗讀中你還有哪些字詞不懂或者哪些字詞需要提醒大家的，請(qǐng)你提出來。（蹭，貯存，空落落，躥）

5.解決了字詞，我們?cè)賮斫鉀Q一下剛才的幾個(gè)問題。松鼠為什么跑進(jìn)我家?。恐该卮饐栴}一（我們家的房子緊挨著森林）

6.那么松鼠又在我們家做了哪些事？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。學(xué)生板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、細(xì)讀體會(huì)，深化感受

(一)松鼠在“我”家做了這么多事，我們一家人對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣？（松鼠很可愛，我們?nèi)液芟矚g松鼠）

（二）請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛和我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情的？畫出有關(guān)語句并在旁邊寫寫你的體會(huì)和感受。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。

課文重點(diǎn)語句理解：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）

什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？ 讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”，可見爸爸對(duì)松鼠是何等的喜愛。而且爸爸一直強(qiáng)調(diào)是咱們家的松鼠。）

爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？

讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀?。?/p>

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

四、體會(huì)表達(dá)方法

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，為什么會(huì)這樣呢？

你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對(duì)它的喜愛的嗎？

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛；（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸,寫法遷移

1.出示老舍《貓》片段，體會(huì)通過具體事例，抓住動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)等特征表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情。2.運(yùn)用本文寫小動(dòng)物的方法寫一段你與小動(dòng)物發(fā)生的趣事。

六、板書設(shè)計(jì)

儲(chǔ)備冬糧 可愛 22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇（喜愛）

墊窩過冬 最后一頭戰(zhàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．繼續(xù)朗讀課文。2．抄寫文中的生字和詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)過程：

一、再讀課文，說印象

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

二、研讀語句，細(xì)感悟

1.文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2.小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。3.集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?/p>

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。）

“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味?。?/p>

“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈?！保◤倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無微不至的關(guān)懷。）

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>

（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

（從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無比懷念之情。）

“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫）

（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

1.此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

2.這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3.引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

四、推薦作品

像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．用自己的話講講這個(gè)故事。

2．小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)： 24最后一頭戰(zhàn)象

善良 忠誠 英勇 堅(jiān)強(qiáng) 金色的腳印

教學(xué)目的：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。3.練習(xí)快速閱讀課文，狐貍的親情，說說自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說說自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引題。

1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。

2．板書課題。3．學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)? 2．學(xué)生按要求自學(xué)。3．師生討論并交流：

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來，并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化？

(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會(huì)到“我”對(duì)它們沒有傷害的意思。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”? “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚(yáng)。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)復(fù)述課文。

可用第一人稱，也可用第三人稱。

四、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。

五、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。板書設(shè)計(jì)：

口語交際?習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)過程： 1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。3.指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就 講哪一個(gè)故事。

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。4．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？

（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4.想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)過程：

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？ 2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語

回顧?拓展七

教學(xué)目標(biāo) ：

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

教學(xué)重點(diǎn)：通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：積累古詩。練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

教學(xué)重點(diǎn)：通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）

2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表： 課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。5．班內(nèi)交流匯報(bào)

（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。（2）一名小組長匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。6．教師總結(jié)

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

教學(xué)重點(diǎn)：通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：積累古詩。教學(xué)過程：

一、日積月累 引入：

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。（2）指名讀全詩，正音。（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？（4）指名讀。

（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。（6）交流一下對(duì)詩句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（9）學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)課外書屋

1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

5．拓展閱讀：《動(dòng)物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會(huì)。

7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

三、要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。