第一篇：農(nóng)村初中英語寫作訓(xùn)練教學(xué)初探—?jiǎng)⒊珊?/a>

第二篇：淺談初中英語寫作訓(xùn)練

淺談初中英語寫作訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言離不開寫作。英語寫作，是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)及對(duì)語言運(yùn)用技能的綜合考察。在寫作的過程中，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)，對(duì)索要闡述的問題進(jìn)行邏輯組合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)用技能，寫作是聽、說、讀、寫這四個(gè)語言技能之一。提高學(xué)生英語寫作的能力是提高學(xué)生英語水平不容忽視的重要環(huán)節(jié)。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對(duì)滯后，學(xué)生的寫作水平提高甚微，如何提高學(xué)生的寫作水平就成了許多教師面臨的難題。那么在完成教學(xué)任務(wù)、在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),在初中階段如何滲入寫作教學(xué)就顯得尤為重要。

一、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1、對(duì)“寫作”的重視度不夠

近年來，初中階段的英語教育極其重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)“寫”的訓(xùn)練，因此在書面表達(dá)方面顯得明顯滯后，究其原因是多方面的。教師方面主要是在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，教師往往只組織大量的聽說活動(dòng)，而忽視對(duì)寫的有效訓(xùn)練；現(xiàn)在的教材在重視聽說訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)寫的內(nèi)容安排很少，而且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。其實(shí)這都是由于多年來大家對(duì)英語“寫”的重視度不夠。另外，教師中仍存著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：寫作教學(xué)和訓(xùn)練過于費(fèi)時(shí)，影響教學(xué)進(jìn)度；寫作作業(yè)難批改；寫作教學(xué)枯燥，易降低課堂的活力；英文寫作對(duì)學(xué)生而言太難了等等。

但是，學(xué)生語言能力的發(fā)展是綜合的，聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力

之間互相制約，互相促進(jìn)，任何一項(xiàng)能力的滯后都會(huì)影響到其他能力的發(fā)展。我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、實(shí)效性較高的寫作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語技能全面發(fā)展。近幾年隨著教育改革的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中階段的英語寫作教學(xué)已經(jīng)有了較大的改觀，但仍需進(jìn)一步提高對(duì)寫作能力的培養(yǎng)。

2、語法知識(shí)的缺乏

學(xué)生在語法知識(shí)方面比較薄弱，而英語和漢語的語法有很大的不同，學(xué)生在寫作的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些語法知識(shí)的錯(cuò)誤，最具代表性的錯(cuò)誤就是中文式的英語。比如：我們會(huì)碰見這樣的表達(dá)“I at 7:30 go to school.”這句話顯然不對(duì)，他的意思應(yīng)該是：我7點(diǎn)半去上學(xué)。用英語句式表達(dá)應(yīng)為：I go to school at7：30.學(xué)生通常不能靈活自如地運(yùn)用語言，不能按照英語的語言習(xí)慣、思維角度去安排一個(gè)較完整的寫作思路，英語的邏輯思維能力也較弱等。

3、學(xué)生缺乏寫作主動(dòng)性

通過與學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)榉N種原因而畏懼英文寫作，更不會(huì)主動(dòng)去尋找寫作的素材。而教師往往也不能為學(xué)生提供他們所熟悉的，而又感興趣的寫作素材。久而久之，學(xué)生失去了寫作的素材，也就失去了寫作的興趣，沒有了興趣，學(xué)生也就失去了寫作的主動(dòng)性，這也成為提高小學(xué)生英語寫作能力的巨大障礙之一。

二、英語寫作訓(xùn)練的重要性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,初中階段的英語教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能

力。在三級(jí)課標(biāo)中明確指出：能參照范例寫出或者回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。有語言學(xué)家研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力大有益處。同時(shí)，它還可以進(jìn)一步讓學(xué)生了解異國文化、習(xí)俗，是拓展學(xué)生視野的絕佳途徑。

書面表達(dá)是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學(xué)生

表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問題的語言交流能力的十分重要的語言測(cè)試手段，同時(shí)也是用于測(cè)試學(xué)生的語言交際能力和語言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。英語寫作是英語聽說在“寫”方面的進(jìn)一步延伸，是一個(gè)學(xué)生語言綜合能力的反映。

三、指導(dǎo)寫作訓(xùn)練的策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣很重要。剛接觸英語的學(xué)生，對(duì)英語寫作具有一定的害怕心理。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡(jiǎn)單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵?？偟膩碚f，教師在平時(shí)的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生樂于接受，輕松

完成，享受成功感。

例如：以school為中心組成句子。

Eg.I study in No.1 Middle School.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me.又如，以“My father”為題寫一些句子。

Eg.My father is a teacher.He teaches math.He loves his students.這些簡(jiǎn)單的寫作訓(xùn)練會(huì)引起初學(xué)英語者的極大興趣，增強(qiáng)他們

學(xué)習(xí)英語的信心，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）合理選材，巧用單元話題

學(xué)生對(duì)于英語寫作容易產(chǎn)生畏難心理，合理選材，選擇貼近課文的寫作內(nèi)容，會(huì)極大地降低學(xué)生寫作的難度。新目標(biāo)英語中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學(xué)生進(jìn)行寫作，可對(duì)課文中的故事進(jìn)行改寫、縮寫與仿寫作文，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固已學(xué)的課本知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維。

1.讓學(xué)生情景對(duì)話

對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對(duì)話也就失

去了意義。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的口語交際情景，讓學(xué)生通過親自運(yùn)用語言的經(jīng)歷來掌握該語言的交際功能和運(yùn)用場(chǎng)合。目前我們使用的教材中的許多話題“購物”、“野餐”、“打電話”、“生日聚會(huì)”、“旅游”都與學(xué)生的生活密切

相關(guān)，因此教師可以通過模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為寫作打下了基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生口頭復(fù)述課文

在課文教學(xué)的過程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想

在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫作訓(xùn)練之處，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練是非常重要的。例如：①把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事，為寫作積累素材。②針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學(xué)生最大的想象空間。③在給學(xué)生出作文題時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學(xué)生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。例如“My Family”, “Our Classroom”, “How can I Learn English”等。

（三）加強(qiáng)閱讀，豐富和積累寫作素材

“讀破萬卷書,下筆如有神?！庇⒄Z寫作與漢語的寫作一樣，需要

豐富多彩的詞語，優(yōu)美的句子。大量的閱讀可以為學(xué)生們提供豐富的語言素材，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)它還為學(xué)生開闊視野，擴(kuò)寬寫作思路，了解東西方的文化習(xí)俗差異，也可以讓學(xué)生多方面了解英語的表達(dá)方式，從而提高他們運(yùn)用語言的能力。例如可以在教室創(chuàng)立英語角，讓學(xué)生將自己所讀過的優(yōu)秀文章或者段落制成手抄報(bào)，貼在英語角，與班上同學(xué)一起分享，還可在課堂上找學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行朗讀，既可以鍛煉學(xué)生的英語聽的能力還可以鍛煉閱讀分析能力。這是一種非常有利的資源，在以后的英語寫作練習(xí)中，學(xué)生可以從這些手抄報(bào)中獲得自己所需要的信息。通過大量的閱讀，學(xué)生的思想會(huì)豐富起來，寫出來的句子也會(huì)更加優(yōu)美，從而會(huì)在自己的寫作中表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)出自己真實(shí)的情感。

總之，英語寫作不應(yīng)忽視，它與聽、說、讀一樣占有非常重要的地位。英語書面訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的訓(xùn)練之一。它是為了以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，只要堅(jiān)持不懈地多讀多練，學(xué)生的英語寫作可以在老師有目的的訓(xùn)練、有計(jì)劃的指導(dǎo)下得到很大的提高。

論文

[英語]

淺談初中英語寫作訓(xùn)練

新密市岳村鎮(zhèn)一初中

常 曉 靜

第三篇：探討農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的有效途徑

探討農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的有效途徑

——以一個(gè)話題作文為例

摘 要：

寫作是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本文提出在初中英語寫作教學(xué)中，以話題學(xué)習(xí)為依托，運(yùn)用詞塊學(xué)習(xí)策略，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，逐步提高初中生的英語寫作水平，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：

寫作

話題

詞塊策略

小組合作

英語寫作在初中英語教學(xué)中占著重要的地位，在一定程度上可以說，誰突破了寫作，誰就能有力地控制低分現(xiàn)象。很多初中學(xué)生寫不好英語作文，有的不知該寫什么，有的不知該怎樣寫，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，英語寫作更象一道難于逾越的鴻溝。學(xué)生中普遍存在這種現(xiàn)象：寫作時(shí)先用漢語想好句子，再用英語詞匯拼湊出來。這種不符合語法，錯(cuò)誤百出的“中文式英語”，根本不能表達(dá)意義。

寫作水平的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不純粹由寫作的數(shù)量及頻度決定，其中離不開教師的有效指導(dǎo)，教師要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)寫作”。在近年的教學(xué)中，筆者以話題教學(xué)為依托，運(yùn)用詞塊學(xué)習(xí)策略，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行階梯式的英語寫作訓(xùn)練，逐步提高初中生的英語寫作能力。實(shí)踐證明，這是一條有效的途徑。

學(xué)生的知識(shí)主要來源于教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，課文是信息的載體，所以一定要抓好課文教學(xué)，夯實(shí)英語寫作的語言基礎(chǔ)。Project English是以話題為中心編寫的，教材體現(xiàn)了由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的原則，有機(jī)地把語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略結(jié)合在一起。話題中的每一個(gè)section都包含大量的語料、豐富的詞塊，與寫作密切聯(lián)系，是作文素材和表達(dá)方式的模塊和源泉。

詞塊是語言使用者在語言輸出和輸入過程中頻繁使用的，具有固定語義和結(jié)構(gòu)，并以固定或者半固定的形式存在的，有利于提高語言生成能力的短語、固定搭配、習(xí)慣用語或句式（王佩娜，2008）。由于詞塊是語法、語義和語境的結(jié)合體，它們的意義是置于特定的語境中的，既受到語法結(jié)構(gòu)的限制，又受到語義搭配的限制，具有較強(qiáng)的語用功能。詞塊可以說是語言的半成品，可以作為儲(chǔ)存和輸出的理想單位，即使是一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所變化的框架，其變化也是非常有限的，比脫離語境單獨(dú)記詞匯更容易。學(xué)生使用時(shí)可以從記憶庫中即取即用，比全部由自己遣詞造句所需要的努力要小得多，犯錯(cuò)誤的可能性也就大大減小，提高了語言使用的準(zhǔn)確性和流暢性。詞塊就如建筑所用的預(yù)制板一樣，我們只需選擇合適的預(yù)制板就可以組裝成理想的房子，學(xué)生寫作文時(shí)只需提取相關(guān)詞塊，把自己要表達(dá)的內(nèi)容代入即可，一個(gè)最直接的效應(yīng)就是可以擺脫母語的思維定勢(shì)，避免詞匯的語域使用不當(dāng)，不僅節(jié)約了構(gòu)思時(shí)間，而且使其作文顯得地道。

在話題學(xué)習(xí)中，我充分發(fā)揮詞塊在各個(gè)語言層面中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，把詞塊作為詞匯教學(xué)的最小單位，將詞塊學(xué)習(xí)與語言技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生依托語境，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析和識(shí)別，歸納、提取大量詞塊，分類積累各種語料，并按詞塊結(jié)構(gòu)來完成語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理解生成語篇并不是對(duì)孤立的詞和句子的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)如何將這些語言的預(yù)制結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來，形成流利的適合交際的話語。學(xué)生在遇到相關(guān)的話題時(shí)，就可以準(zhǔn)確、快速而系統(tǒng)地表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容。

小組合作式寫作符合新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式。通過同伴合作、分享來完成寫作任務(wù)，不僅增加了寫作時(shí)的真實(shí)感，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。一方面，學(xué)生通過與他人交流，能促使他們多層次，多角度地分析問題和認(rèn)識(shí)問題，提出解決問題的方法，使作文思路更加開闊，寫作潛能得到最大程度的挖掘；另一方面，通過評(píng)判作文，發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題，提出富有建設(shè)性的修改意見，使能力強(qiáng)的學(xué)生獲得啟迪，作文內(nèi)容更加充實(shí)，也使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生獲得幫助，順利完成寫作任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)，利用小組合作互助的優(yōu)勢(shì)，不同層次的學(xué)生相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自主學(xué)習(xí)，使最后輸出的語篇更完美，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

下面就以一個(gè)話題作文為例談?wù)勎业膶懽鹘虒W(xué)實(shí)踐：

學(xué)完仁愛英語八年級(jí)第一學(xué)期Unit 2，Topic 3之后，讓學(xué)生以Health為題寫一篇短文，要求如下：內(nèi)容包括健康的意義，你對(duì)如何保持健康的看法，詞數(shù)80個(gè)左右。

1.教師給出相關(guān)話題，由于這個(gè)話題是學(xué)生剛剛在教材中學(xué)到的，又密切聯(lián)系他們的生活，能喚起他們表達(dá)的欲望，在討論和寫作時(shí)他們似乎有好多話要說。

2.在討論之前，首先讓學(xué)生明確寫作的任務(wù)和要求，圍繞話題列出討論框架：（1）What do you think of health?（2）How to keep healthy? 3.學(xué)生按四至五人一小組，自由討論，交流寫作信息，收集有關(guān)素材。以上問題緊扣本話題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，都是學(xué)生所熟悉的。在交流中學(xué)生們打開思維的空間，積極發(fā)言，既活躍了氣氛，又復(fù)習(xí)了語言知識(shí)。很快他們就能羅列出要點(diǎn)，提取出如下詞塊:（1）What do you think of health? good health is important than wealth.important to everyone?（2）How to keep healthy? ①eating habits enough food, the right kinds of food, go to school without breakfast，enough water

more fruit and vegetables and less meat, a glass of milk and an egg a day, eat too much or too little, junk food?

②sports is necessary for health，do more exercise，build us up, stay safe when you are playing sports, ? ③ happiness happiness is important to our health，be happy to be healthy，you may feel sick if you are always unhappy?

④others

keep the air fresh, change clothes often, brush teeth twice a day, wash our hands often and keep our bodies clean，keep away from bad habits, stay up late?

4.語言材料準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在就要打造文章的骨架，理清文章的脈絡(luò)，安排好層次段落。然后，考慮怎樣開頭、結(jié)尾，鋪設(shè)好過渡。

5.學(xué)生自主寫作，以詞塊為基礎(chǔ)構(gòu)建準(zhǔn)確、流暢而地道的句子，豐富各段落的血肉，一氣呵成，連綴成文。成篇的過程中注意對(duì)文章進(jìn)行必要的潤(rùn)色，美化語言，增加語言的豐富性，使文字優(yōu)美，行文流暢。這時(shí)候教師密切觀察每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，了解他們的困難和需求,以提供必要的指導(dǎo)和幫助。

6.認(rèn)真校讀，查漏補(bǔ)缺，把好最后一關(guān)。學(xué)生要通讀全文，認(rèn)真核對(duì)，從大的方面看：一是整篇文章內(nèi)容是否切合主題要求；二是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與段落主題相一致；三是句子銜接是否自然流暢。從小的方面看：人稱、時(shí)態(tài)、數(shù)、單詞拼寫、句子時(shí)態(tài)、語態(tài)，主謂一致等是否正確。如發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)改正。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我修改的習(xí)慣和能力，又不會(huì)因上交的作文出現(xiàn)許多錯(cuò)誤而喪失自信。

7.小組成員圍繞作文的要求逐項(xiàng)對(duì)習(xí)作進(jìn)行討論，互評(píng)互改，提高作文評(píng)改的針對(duì)性和有效性。這種方法產(chǎn)生了多層面的互動(dòng)，學(xué)生不僅把一些典型的錯(cuò)誤羅列出來，他們還可以從不同方面提出看法，為每一個(gè)學(xué)生提供了豐富的反饋信息，更容易為同伴接受。評(píng)改完畢，各小組摘錄典型錯(cuò)誤，教師投影病句，小組討論修改，討論結(jié)束，各小組由一名成員總結(jié)他們的修改意見（由于篇幅有限，這里不再列舉）。學(xué)生在互評(píng)的過程中通過自主分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的語言知識(shí)，及時(shí)糾正了一些錯(cuò)誤，提升了英語的表達(dá)能力，也體驗(yàn)了成功的快樂。

8.教師檢查，進(jìn)行必要的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。首先，抽取上中下水平的學(xué)生習(xí)作各一篇，當(dāng)場(chǎng)利用多媒體投影儀，師生共同討論和評(píng)價(jià)①語言表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)或欠缺；②思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)方面的長(zhǎng)處或不足；③習(xí)作的整體流暢性或顯著特色。讓學(xué)生明白要點(diǎn)要齊全，重點(diǎn)要突出。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)保護(hù)學(xué)生自尊心，盡可能發(fā)現(xiàn)“閃

光點(diǎn)”，多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立自信心，產(chǎn)生自我提升的內(nèi)驅(qū)力。這里選評(píng)學(xué)生習(xí)作中的三篇，： 其一

Health As we know, good health is more important than wealth.We should eat more fruit and vegetables and less meat.A glass of milk and an egg a day can help make us strong.Potato chips are unhealthy, so we shouldn’t eat them.We should exercise often to build up bodies.Staying up late is bad for our health.We should go to bed early and get up early.這是一位英語基礎(chǔ)相對(duì)較弱的同學(xué)寫的，側(cè)重要求最基本的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，能覆蓋所有主要內(nèi)容，盡量不漏掉要點(diǎn)，其它方面不做苛求；

其二

Health Everyone who loves life hopes to be healthy.Good health is important to everyone.First，we need to have healthy eating habits.We should have the right kinds of food.Eat more fruit and vegetables.We mustn’t drink sour milk.Have enough food.Don’t go to school without breakfast.Then, doing enough exercise is good for our health.Next, we should keep happy every day.It’s good for our health.We must avoid smoking and drinking.They are bad for our health.這來自一個(gè)中等生，在上述基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)詞塊應(yīng)用準(zhǔn)確，語言表達(dá)通順，連接自然； 其三

Health As we know, good health is important than wealth.Everyone who loves life hopes to be healthy.What should we do to keep healthy? First, we should have good eating habits.We must have enough food.And we should have the right kinds of food.More fruit and vegetables and less meat make us strong.We must drink enough water every day.We shouldn’t eat too much or too little.Also we had better keep away from junk food.Second, doing sports is necessary for our health.We need to do more exercise to build us up.Third, happiness is also important to our health.So be happy to be healthy.Finally, we should say no to bad habits.We must keep the air fresh all the time.We should wash our hands and change clothes often.I think we’ll be healthy if we do like that.這個(gè)學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，則主要突出其謀篇布局的能力，強(qiáng)調(diào)語篇的整體流暢性和語言的地道程度。然后，學(xué)生把小組評(píng)改過的習(xí)作謄寫好上交，教師還要逐篇仔細(xì)檢查，加些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語，為他們指點(diǎn)迷津，形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。最后，選出優(yōu)秀習(xí)作在學(xué)習(xí)園地中展示，實(shí)現(xiàn)更大范圍的交流。

結(jié)束語

寫作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，需要有持之以恒的精神才可以達(dá)到它的實(shí)效性。在初中英語寫作教學(xué)中，以話題為依托，圍繞中心話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，所選材料符合學(xué)生的實(shí)際英語水平，具備時(shí)效性和趣味性，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。而詞塊來源于對(duì)話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生唾手可得，詞塊學(xué)習(xí)策略能幫助學(xué)生有效地把輸入的語言轉(zhuǎn)化輸出，學(xué)以致用，使作文顯得結(jié)構(gòu)框架完整，行文準(zhǔn)確而地道，提高了寫作的流暢性。將小組合作學(xué)習(xí)的方法引入寫作教學(xué)，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為取向，不同層面的學(xué)生在與同伴的思維碰撞中得到啟迪，獲得更多的作文信息和處理信息的手段，作文思路更開闊，內(nèi)容更充實(shí)，使最后輸出的語篇更完美。這樣的寫作就不會(huì)結(jié)構(gòu)混亂，滿篇“中國式英語”了。反過來，又促進(jìn)了英語綜合技能的提高，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，是一條行之有效的教學(xué)途徑。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：初中英語寫作教學(xué)初探

初中英語寫作教學(xué)初探

英語寫作（即書面表達(dá)）一直是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。而且英語寫作對(duì)于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識(shí)，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語寫作技巧提出了如下要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話題寫出結(jié)構(gòu)完整、語句精彩、意思與語言流暢、語法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文；至少使用兩種時(shí)態(tài)，80個(gè)以上單詞。為了落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語寫作教學(xué)的具體要求，教師要精心設(shè)計(jì)有效的寫作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力。具體在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、靈活應(yīng)用教材，注重寫作的基本功訓(xùn)練

寫作教學(xué)應(yīng)以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練可分為五階段：

1.由“詞匯積累”到“句式”的訓(xùn)練階段

從七年級(jí)開始就要加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過積累的方法增加詞匯量。首先，每個(gè)單元的對(duì)話和課文中都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型等，老師應(yīng)堅(jiān)持每天讓學(xué)生聽寫，以強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于課文中的重點(diǎn)句型，要求學(xué)生背誦。其次，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句。在課堂上，針對(duì)每節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組及句型，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生操練。課后，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層次布置作業(yè)，幫助學(xué)生增強(qiáng)舉一反三的能力。再次，要加強(qiáng)英漢互譯練習(xí)。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做一些復(fù)述、表演、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生口頭表述或書面整理，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.由“句式”到“段落”的訓(xùn)練階段

從七年級(jí)開始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級(jí)，就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

3.各種體裁文章的訓(xùn)練階段

我們所學(xué)的課文有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的接受程度在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點(diǎn)，可以避免寫作練習(xí)的盲目性，做到有的放矢。另外，課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、寫作。從一些常見的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。

4.默寫課文及優(yōu)秀的作文范文

提高學(xué)生的英語寫作能力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要，因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文，都要求學(xué)生熟練地默寫。這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力有很大的幫助，會(huì)收到事半功倍的效果。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自批和互批，將文中的主要錯(cuò)誤批出并糾正，這樣既可以鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí)，同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。久而久之，學(xué)生形成了良好的寫作習(xí)慣，寫作能力將會(huì)大大提高。

二、注重課堂教學(xué)中寫作技巧的傳授，提高作文的檔次

1.仔細(xì)審題，明確要求

每篇習(xí)作都有一定的要求，有些是通過文字給予說明的，有些是通過畫面暗示出來的，還有些是要求用對(duì)話形式表達(dá)的。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)以精通審題技巧為重點(diǎn)，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時(shí)態(tài)等。

2.抓住重點(diǎn)，尋求思路

首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排、主旨大意的表達(dá)等，然后按時(shí)間、空間或邏輯順序開頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句與句之間、段與段之間的過渡，擬好文章的結(jié)尾。

3.語言規(guī)范，準(zhǔn)確地道

平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要求學(xué)生盡量使用學(xué)過的、最熟悉的、最有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長(zhǎng)，就易避難，以寫準(zhǔn)確、通順為最基本要求。在寫作中盡量避免繁、難的句式，多采用簡(jiǎn)單句來表達(dá)意思。但為了使文章可讀性強(qiáng)，可以適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，但要注意連詞的正確使用及從句時(shí)態(tài)的正確性。

4.過渡自然，通順流暢

寫作時(shí)前后句、上下文要正確使用 and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過渡自然。不重復(fù)使用可置換的詞，但要注意前后的一致性。

5.字跡美觀，書寫整潔

工整的字跡會(huì)給人以良好的感受。寫作時(shí)，如果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改過后再謄寫清楚，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受。

三、教師修改，點(diǎn)評(píng)作文技巧

教師對(duì)學(xué)生作文的及時(shí)評(píng)講、及時(shí)修改是非常重要的，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生作文水平難以提高。但對(duì)于教師來說，修改作文是件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，如何有效批改點(diǎn)評(píng)作文很重要。下面是筆者的一些經(jīng)驗(yàn)和做法：

（1）及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。根據(jù)“趁熱打鐵”的原理，要趁學(xué)生還對(duì)文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果拖的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時(shí)再講評(píng)，效果就會(huì)大打折扣。

（2）集體修改與個(gè)別點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。初期階段多全批全改，教師歸納出典型錯(cuò)誤在全班提醒；慢慢過渡到隨機(jī)抽查幾篇作文，利用投影集體批改點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)這種點(diǎn)評(píng)和批改方式特別感興趣，既害怕又喜歡，所以注意力會(huì)特別集中。也可以教師抽出有代表性的文章讀給學(xué)生聽，或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中自行思考、分析、判斷、討論，得出自己的結(jié)論，并且說出理由。

（3）分任務(wù)多層次集體修改。比如，指導(dǎo)學(xué)生第一次專找動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，第二次專找單詞拼寫錯(cuò)誤等。

（4）批改點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生及時(shí)修改，反復(fù)修改。

總之，初中英語寫作教學(xué)要本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，力求多種多樣的寫作訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)的始終。教師在寫作課上應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)寫作教學(xué)課程，使學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。更為重要的是，學(xué)生在寫作過程中的障礙各不相同，教師的教學(xué)策略也應(yīng)有所不同，任何一種固定的教學(xué)策略都不是萬能的，都需要教師在教學(xué)過程中對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，因此更多的問題還有待于我們共同去探索和研究。

第五篇：初中英語寫作教學(xué)

一、面臨寫作的問題

縱觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：

1．巧記單詞

按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

2．用詞造句、連詞成句

寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，如：

我最喜歡英語。

—IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.—IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

3．連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步形成了英語寫作教學(xué)的基本模式：

第一步，仿寫

為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習(xí)冊(cè)中的題型，而不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字?jǐn)?shù)100左右）。這是一篇中等成績(jī)水平的學(xué)生習(xí)作，在文章中用了許多己學(xué)過的詞或詞組。

MyHometown

Nanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisalessdevelopedcity.Therearefewfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.Oldasitis,Nanchangistakingonanewlooknow.Thereissurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫

引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“Aninstructionofthelab”，教師給出該篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keep…cleanexperiment（實(shí)驗(yàn)）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

第三步，自由發(fā)揮

教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng)，既提高了學(xué)生讀和寫的能力，又提高了其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。比如：要求學(xué)生寫一篇應(yīng)聘文章：

南昌二中現(xiàn)招聘初中英語教師

條件：大學(xué)本科，專業(yè)英語六級(jí)，三年以上教齡；

待遇：提供一套住房，年薪5萬；

面試時(shí)間：本周六～日。

像這樣的書面表達(dá)題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，我常常會(huì)在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個(gè)最佳的起始句，如：

（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…

（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…

然后再布置學(xué)生課后對(duì)這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個(gè)性化的文章。

第四步，集體訂正

在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

二、體會(huì)與思考

初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。

總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

初中英語寫作教學(xué)責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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