第一篇：新時期農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)問題探究

新時期農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)問題探究

摘要：今年國務(wù)院決定在教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育，師范生畢業(yè)后從事中小學(xué)教育，有編有崗。這對師范教育來說是一個良好的發(fā)展機遇，對農(nóng)村教育尤其是小學(xué)英語教育發(fā)展來說意義更為重大，將有利于進一步推進教師教育改革，這對農(nóng)村教師也提出了更高的要求，帶來了更大的挑戰(zhàn)。本文正是在這一背景下，探究在新時期下農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語教師；素質(zhì)問題

2007年5月14日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了教育部、財政部、中央編辦、人事部《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育實施辦法(試行)》，這是新時期培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊伍、提高教育質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的重大舉措。在這一背景下，為了進一步加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，為農(nóng)村培養(yǎng)“進得去，留得住，教得好”的高素質(zhì)師資，促進教育均衡發(fā)展，2007年6月6日，江西省教育廳聯(lián)合省發(fā)改委等五部門下發(fā)了《江西省關(guān)于定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師工作實施方案》。該《方案》提出：實施定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師，對建設(shè)一支數(shù)量適當、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍，對鞏固提高農(nóng)村義務(wù)教育，促進教育均衡發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會，有著重要的意義。農(nóng)村教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，發(fā)展農(nóng)村教育關(guān)鍵在教師。小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平取決于小學(xué)英語教師的素質(zhì)能力水平。目前農(nóng)村小學(xué)英語教師大都存在著數(shù)量嚴重缺乏，素質(zhì)偏低，優(yōu)秀師資流失嚴重等問題，不僅嚴重影響素質(zhì)教育的開展，進而也影響了學(xué)生的健康成長。有鑒于此，本人認為，對農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，應(yīng)當從以下素質(zhì)和能力要求出發(fā)，不斷提高自己才能適應(yīng)新時期社會的要求和農(nóng)村教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在： 首先、良好的職業(yè)道德及人文素養(yǎng)

教師，被譽為是“人類靈魂的工程師”，教書育人，為人師表，是教師的本質(zhì)要求和職業(yè)體現(xiàn)。教師具備熱情、誠信、公正等優(yōu)秀的人格魅力和職業(yè)道德魅力，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感和崇拜感，有助于形成學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀等優(yōu)良品質(zhì)。只有教師自身具有較強的藝術(shù)感受力和審美自覺性，才能積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞英語的形式美、意境美。而小學(xué)生自身和小學(xué)生學(xué)習(xí)英語又有其獨特性，這就需要教師更多的關(guān)心、耐心和愛心，具有獻身教育事業(yè)的無私奉獻精神。第二、系統(tǒng)而扎實的英語專業(yè)知識

盡管小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識和基本技能，英語教材也比較簡單，但教師如果沒有扎實系統(tǒng)的英語專業(yè)知識是很難勝任未來小學(xué)英語教學(xué)工作的。小學(xué)英語教師流利的口語，純正的語音語調(diào)對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要，另外英語國家文化，尤其是小學(xué)生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式等方面的文化，對它們深入透徹的了解和掌握，能很好的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。第三、完備的小學(xué)教育專業(yè)理論素養(yǎng)

小學(xué)教育對象小學(xué)生的特殊性，決定了新時期的小學(xué)英語教師，應(yīng)當較好的掌握小學(xué)教育學(xué)、比較小學(xué)教育、兒童心理學(xué)和外語教育心理學(xué)等知識，尤其是具備將小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理特征與小學(xué)英語教育實踐結(jié)合起來的能力，同時教師應(yīng)積極關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，關(guān)注小學(xué)英語課堂，了解小學(xué)生的新思想新要求，了解我國小學(xué)英語教學(xué)的最新動態(tài)及最新的教學(xué)理論和方法等，通過各種途徑的教育進修和培訓(xùn)，才能適應(yīng)小學(xué)英語教育的新發(fā)展和更好的指導(dǎo)教學(xué)。

第四、豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗

目前小學(xué)教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的問題，而是“怎么教”和“怎么學(xué)”的問題，即怎樣把知識傳授給接受能力還較低的小學(xué)生，這就對小學(xué)英語教師的教學(xué)水平和能力提出了很高的要求，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，合理運用各種教學(xué)輔助手段和工具開展現(xiàn)代化教學(xué)，圍繞學(xué)生進行因材施教。同時，教師怎樣將游戲帶入課堂，教師的文體技能、繪畫、唱歌、編導(dǎo)等藝術(shù)能力怎樣在課堂中具體實施，學(xué)生更容易接受怎樣的教學(xué)方式方法等，這些都要求教師要善于不斷的總結(jié)和反思自身的教育教學(xué)，才能積累到豐富和實用的教學(xué)經(jīng)驗，進一步實踐于教學(xué)當中。第五、較強的英語教育科研能力

要成為一名合格稱職的英語教師，進行一定的教育科研是必需的，這也是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。本人認為，每一位小學(xué)英語教師都應(yīng)當把科研作為自身本職工作的不可分割的組成部分。由于在小學(xué)階段開設(shè)英語課程是一項全新的工作，各項工作都還剛起步，這給英語教師提供了很大的研究和發(fā)展空間（新課程，教材，教法，教學(xué)反思及評價等）。教師具有強烈的科研意識和社會責任感，通過不斷的積累和實踐，結(jié)合自身的優(yōu)勢，選擇適當?shù)姆较蚍e極探索，熱情投入科研工作，這樣必將大有可為。

師范生免費教育和師范生定向政策這些重大舉措，進一步體現(xiàn)了要形成尊師重教的濃厚氛圍、讓教育成為全社會最受尊重的事業(yè)這一思想，也表明國家將加大對師范院校的改革和扶持力度。落實這些政策,必須與推進和深化教師教育體制改革相結(jié)合,其中,培養(yǎng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，但這些都離不開對教師素質(zhì)的要求。對將從事農(nóng)村教育的師范生和正在從事農(nóng)村教育的教師來說，都需要自身不斷的完善，提高各方面的素質(zhì)和能力，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)教育的明天才會更好，小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展也有可能實現(xiàn)。參考文獻：

［1］ 吳文侃、楊漢清.比較教育學(xué).北京：人民教育出版社, 1999年第2版

［2］ 束定芳、莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實踐與方法.上海：上海外語教育出版社, 1996年第1版（2002年重印）

［3］ 賴招仁、劉德華.加快培養(yǎng)面向農(nóng)村的復(fù)合型小學(xué)英語教師.集美大學(xué)學(xué)報, 2003年第1期

［4］ 張巧文.對小學(xué)教育本科專業(yè)教師培養(yǎng)理念的思考.教育探索, 2006年第9期 ［5］ 姜忠平、黃衡田.高師英語教學(xué)論課程改革的探究與思考.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報, 2006年第3期

［6］ 劉書林、劉春燕、林躍武.英語教學(xué)新概念.安徽：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社, 2004年第1版

［7］ 楊雪萍.小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求.教育理論與實踐, 2004年第7期

［8］ 束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策.上海：上海外語教育出版社, 2004年第1版 ［9］ 劉河燕.教師專業(yè)化的內(nèi)涵、實質(zhì)及標準.西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科版）, 2005年第5期

［10］ 蕭宗

六、賀樂凡.中國教育行政學(xué).北京：人民教育出版社, 2004年第2版 附錄說明：本論文已發(fā)表在《現(xiàn)代企業(yè)教育》2007年第20期

第二篇：淺談新時期教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談新時期教師應(yīng)具備的素質(zhì)

中文系—０４級 四班 李靜 ２４號

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進步教育本身也發(fā)生了深刻的變化，新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更新更全面的要求，本文在分析現(xiàn)代教育改革的基礎(chǔ)上提出了新形勢下教師應(yīng)具備的素質(zhì)。本文分別從思想道德、業(yè)務(wù)能力、知識結(jié)構(gòu)、身心健康幾個方面論述了在新形勢下做一個合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì);思想道德;業(yè)務(wù)能力;知識結(jié)構(gòu)

Abstract: Educated along with the science and technology rapiddevelopment and society's day by day progress itself has also had theprofound change, the new education situation proposed to the teacherquality high renewed a more comprehensive request, this articleproposed in the analysis modern education reform foundation under thenew situation the teacher should have quality.This article separatelyfrom the thought morals, the professional ability, the

knowledgestructure, the healthy in mind and body several aspects elaborated hasmade the basic quality under the new situation which a qualifiedteacher should have.Key word ：Teacher quality;Thought morals;Professional ability;Knowledge structure正文

所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更新更全面的要求。在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面:

一、高尚的思想道德品質(zhì)

（一）具 有牢固的專業(yè)思想

一個 合 格 的教師應(yīng)樹立遠大理想及獻身教育的人生觀念和通過參與教育的改革事業(yè)，實現(xiàn)奉獻自我的價值觀，具有牢固的專業(yè)思想，熱愛本職工作，是教師重要的品質(zhì)之一。作為教師只有深刻認識自己工作的重大意義，增強對自己工作的榮譽感和責任感，熱愛本職工作，無私奉獻，才能成為獻身教育的合格教師。

作為新時期的教師，要樹立遠大理想及獻身教育的人生觀和通過參與教育改革事業(yè)，實現(xiàn)奉獻自我的價值觀。一些優(yōu)秀教師的事跡昭示我們，盡可能多地造就社會有用人才是教師的遠大理想。同時要具備兩種意識：一種是參與意識。現(xiàn)代教育改革已進入實質(zhì)性的攻堅階段，不少學(xué)校實行教師聘任制，你不能充當事外閑人，應(yīng)當使出渾身解數(shù)，滿懷信心地投入其中以你的高素質(zhì)高水準，贏得屬于你自己的一席之地。另一種是奉獻意識，教師常常與清貧劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧,要嘔心瀝血。今天仍要弘揚春蠶精神紅燭精神，養(yǎng)尊處優(yōu)本來就與教師無緣，飽食終日無所事事不是教師職業(yè)的應(yīng)有之義。

(二)熱 愛學(xué)生、為人師表。建立新型的師生關(guān)系樹立愛即師魂的觀念

師生關(guān)系 是教育中最基本的人際關(guān)系，其中滲透著廣泛的道德內(nèi)容，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德最起碼的要求。教師對學(xué)生的愛集中地反映了社會進步的要求，蘊含著更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提和起點，是教師素養(yǎng)的實質(zhì)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教誨，收到良好的教育效果。

孔子說 : “其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”榜樣的力量是無窮的。特別是教師的言行對學(xué)生的言談、舉止、道德、情操等起著耳濡目染、潛移默化的作用，因為學(xué)生的社會經(jīng)歷有限，需要具體可感的樣板，所以教師一定要在政治觀點、思想道德、生活作風(fēng)等方面嚴于律己，做學(xué)生的表率，以自己的模范言行去感染學(xué)生。面對一群有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛之甘霖才可獲取愛之回報。事實上有些教師對愛的理解頗為狹隘，認為嚴即愛，上演一幕幕苗折花蔫之悲劇，更多的人認為把知識傳授給學(xué)生就是愛，前者失之過度后者流之膚淺。真正的愛必須營造彼此溝通心心相印的氛圍，要尊重學(xué)生的人格多看到學(xué)生的閃光之處，從做人求知等方面予以悉心關(guān)照，不去自恃過高而居人上，應(yīng)當視學(xué)生如兄弟姐妹新朋故友，這樣才能構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“春風(fēng)風(fēng)人夏雨雨人之效”，誠如馬卡連柯所說：如果有人問我，“你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗的本領(lǐng)時，我就回答說要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。

（三）教書 育 人的德育觀 正確的人才觀 以培養(yǎng)能力為主旨的教學(xué)觀

思想道德素質(zhì)是人才質(zhì)量的核心，關(guān)系到培養(yǎng)人才為誰服務(wù)的方向問題，在任何情況下都應(yīng)堅持把德育工作放在首位。

熱愛學(xué)生，對每一個學(xué)生的成長盡心盡責，是教師職業(yè)道德的基本要求之一。然而由于應(yīng)試教育把升學(xué)率作為學(xué)校辦學(xué)水平和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標準，只把那些學(xué)習(xí)尖子看作人才，勢必使教師把注意力和關(guān)愛集中到少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，而把那些升學(xué)無望的學(xué)生視為不堪培養(yǎng)和造就的“朽木”而棄之不顧。這種片面的人才觀，背離了社會主義教育的目的和任務(wù)，同時也嚴重損害了人民教師的光輝形象。新時期的人才觀當是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！安磺笕巳松龑W(xué)，但求個個成才”。社會對人才的類型，規(guī)格和層次的需求是多方面的，學(xué)生在個性特長方面的基礎(chǔ)和發(fā)展前途也是因人而異的，教師的責任是使學(xué)生的個性獲得最充分的發(fā)展，需要精心選擇的應(yīng)是“適合學(xué)生的教育”，而不是“適合教育的兒童”。同時教師還應(yīng)該具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。評價教育教學(xué)質(zhì)量的高低是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展狀況，而不是單憑考試的成績?？荚嚦煽兛梢宰鳛榻虒W(xué)質(zhì)量的一個標志，但不應(yīng)成為主要和唯一的標準。智育狀況可以成為評價教育質(zhì)量的一個標志，也不應(yīng)成為主要和唯一的標準。教育質(zhì)量的評價標準，應(yīng)當是德智體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的評價，應(yīng)當根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點，以衡量學(xué)生各項基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展狀況為標準。

二、全面的業(yè)務(wù)工作能力

（一）教 學(xué) 能力

教學(xué)能力 一般是指講課取得良好效果的能力。是教師完成教學(xué)任務(wù)所具備的最基本的能力。它實際上是教師綜合能力的主要表現(xiàn)。(包括教師語言表達的能力、組織管理能力、以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段等能力)。要提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的前提條件就是提高教師的教學(xué)能力。教與學(xué)是一對主要矛盾，教師與學(xué)生這是兩個主要矛盾主體，這一主要矛盾最終要通過學(xué)生學(xué)好知識得到解決.而這種有效解決，只能通過教師教學(xué)能力的不斷提高才能實現(xiàn)。（二)科研能力

科研能力是指教師對專業(yè)領(lǐng)域中有待解決的重要理論問題、實踐問題進行研究并取得成果的能力。教育科研能力是教師教育所必備的能力?，F(xiàn)代教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。而且教師進行科學(xué)研究也能激發(fā)教師對本學(xué)科的興趣，正如蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?三)合作交流的能力

合作交流能力是指教師在教育教學(xué)工作中處理教師與學(xué)生、教師與家長以及相關(guān)人員之間的關(guān)系，從而取得理想教育目的所具備的一種能力。教師教育對象是人，需要教師與學(xué)生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育不僅涉及學(xué)校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力。

(四)業(yè)務(wù)交往能力

業(yè)務(wù)交往能力是指教師搞好教學(xué)需要具備的一種在專業(yè)領(lǐng)域中處理同行關(guān)系的能力。是合作交流的能力的延伸。在市場經(jīng)濟體制下，學(xué)校的獨立自主權(quán)越來越大，與此相適應(yīng)，學(xué)校和教師的對外交往也隨之增多。像各種學(xué)生的錄取和分配，辦學(xué)社會效益和經(jīng)濟效益的提高，科研課題和科研成果的取得和評審，高級職稱晉升和各種榮譽稱號的獲取等等，都要與有關(guān)方面發(fā)生關(guān)系。教師業(yè)務(wù)交往能力不是后門關(guān)系，而是在科研、教學(xué)取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，要求教師利用社會交往去開創(chuàng)良好的辦學(xué)環(huán)境，為教學(xué)和科研以及整個學(xué)校的發(fā)展爭取應(yīng)有的、必要的條件。

(五)富于創(chuàng)造能力

２１世紀教育的新型學(xué)科是信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等等，這都是多門學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，它要求21世紀的人才必須是綜合勝的“全才”。因此，社會的發(fā)展和學(xué)生的身心發(fā)展，都迫切需要具有綜合素質(zhì)的教師。教師不應(yīng)是“單打一”的“教書匠”，而應(yīng)該具有豐富的知識結(jié)構(gòu)，文理兼通，一專多能，博聞強記，特別是有較強的動手能力和社會實踐能力，善于解決實際問題。照本 宣 科、墨守陳規(guī)的教師只能培養(yǎng)出死記硬背、人云亦云的學(xué)生。一代創(chuàng)造型的人才呼喚創(chuàng)造型的品格特征。因此，教師要強化自身的創(chuàng)造意識，富于創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造能力;要解放思想，不囿于傳統(tǒng)教育觀念，樂于接受現(xiàn)代教育新觀念、新經(jīng)驗，敢于在教育改革中開拓創(chuàng)新。

三、健全的知識結(jié)構(gòu)

（一）深厚的教育科學(xué)知識

深厚的教育科學(xué)知識是教師職業(yè)所必需具有的專業(yè)知識。教育科學(xué)經(jīng)過長期的分化組合，已經(jīng)逐步形成一套龐大的科學(xué)體系。它包括基礎(chǔ)理論學(xué)科(教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)等);實際應(yīng)用學(xué)科，(教育管理學(xué)、學(xué)習(xí)論、教學(xué)法等);新興學(xué)科(教育經(jīng)濟學(xué)、教育控制論等)等。這個體系還正在繼續(xù)擴大和發(fā)展著。教育科學(xué)是教師的職業(yè)科學(xué)，教師不掌握教育科學(xué)是無法主導(dǎo)科學(xué)的教育的。這正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“我非常尊重教育理論，離開教育理論。我是不能工作的?！币虼?，廣大教師應(yīng)當開闊視野，加強學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識的自覺性，提高教育科研的意識和能力。

（二）掌握與素質(zhì)教育相關(guān)的知識、掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段

素質(zhì)教育給教師素質(zhì)提出全新且全面的要求。科技的高度發(fā)展促使文理相滲相通。作為新時期的合格教師必須既專且博，而現(xiàn)今教師的現(xiàn)狀則令人堪憂，語文教師不懂理科常識遑論新科技，數(shù)學(xué)教師常寫錯別字更不說正確規(guī)范地運用祖國語言文字，絕大多數(shù)教師識五線譜不懂色彩線條。總之，我們不少人專得不夠，何談為博？為了拓寬知識面，承擔素質(zhì)教育這副重任，一些教育主管部門實施了補救措施，如開設(shè)音樂美術(shù)普通話電化教學(xué)講習(xí)班，程度不同地改變著教師知識水平的缺胳膊少腿現(xiàn)象，但歷史的痼疾非朝夕之間能夠痊愈，我們必須有打常規(guī)戰(zhàn)持久戰(zhàn)的準備，就個人而言，當有目標有計劃的學(xué)習(xí)，一點一點的積累，一個頑堡一個頑堡的攻克，就主管部門來說應(yīng)給教師提供必要的條件，予以必要的指導(dǎo)，加強督促檢查，真正扎實有效地補好這一課。當今的教師，要想保住其地位延續(xù)其職業(yè)，必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢，學(xué)習(xí)掌握一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，馬克思指出：“如果你想欣賞藝術(shù)，你就必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！坝形粚W(xué)者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏，要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽。“這些話都頗有見地，平心而論，我們許多教師已認識到自己知識的缺失，也采取諸如自學(xué)或參加繼續(xù)教育等措施，但人們往往重視專業(yè)知識的提高，而忽視知識的廣度，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，科學(xué)走入校園科技走近學(xué)生是早晚的事，教師必須先行一步，必須認識到掌握計算機多媒體等教學(xué)技術(shù)手段是刻不容緩勢在必行的。淵 博 的文化知識

（三）淵博的文化知識

具有淵博的文化素養(yǎng)，這也是對教師的基本要求。在大力提倡素質(zhì)教育的今天顯的更具有現(xiàn)實意義。當代學(xué)校中各門學(xué)科知識不是孤立的，而是彼此相關(guān)的，因此教師必須努力做到既有專長，又廣泛涉獵，既精通一門，又研究相鄰學(xué)科。目前，新學(xué)科、新理論、新材料、新技術(shù)、新方法等大量涌現(xiàn)，教學(xué)手段也日趨自動化、微型化。待別是電腦大量使用于教學(xué)，也正在促進教學(xué)手段發(fā)生根本變化，再加上教師還須適應(yīng)職也應(yīng)顧及廣博的綜合知識，以擺脫封閉式的狹窄知識結(jié)構(gòu)的局限

（四）精深的專業(yè)知識

隨著科技的發(fā)展和人類社會的進步，知識量激增，科學(xué)分門別類地建立起來，教師的知識也逐步專門化。教師應(yīng)該從“精”和“深”兩個方面來構(gòu)建自己的專業(yè)知識大廈。精，就是要求教師全面、系統(tǒng)、準確無誤地掌握所學(xué)的專業(yè)知識的系統(tǒng)性與完整性。深，就是要求教師在專業(yè)知識方面比學(xué)生深人，精通自己所教課程，了解和掌握這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及社會作用、和與之有關(guān)的基本理論、基礎(chǔ)知識、主要內(nèi)容、研究方法等，并不斷注意本專業(yè)學(xué)科的新發(fā)展、新成就、努力使自己的教學(xué)同先進的理論和技術(shù)聯(lián)系起來。正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。只有這樣，才能用新的科學(xué)成就武裝學(xué)生的關(guān)腦。

四、健康的身體和心理素質(zhì)

身體健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件，也是教師實施教育過程的前提條件。教師勞動的繁重性、艱巨性要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投人教育教學(xué)活動。現(xiàn)代教師體現(xiàn)在學(xué)生面前的不應(yīng)該是手文弱書生形象，應(yīng)該是舉止瀟灑、儀表端莊、精力充沛、健康向上的當代教師形象。

心理健康也是教師應(yīng)具備的重要的條件.特別是在當今充滿競爭的社會。教師的心理素質(zhì)本身既是一種其他因素無法代替的教育力量，又是教師育人的一項重要條件。教師一旦心理失調(diào)，就會影響學(xué)生健康心理的形成，就會導(dǎo)致帥生關(guān)系不融洽，課堂氣氛不和諧，學(xué)生就會出現(xiàn)焦慮、煩惱、反抗、挑釁等心理失調(diào)現(xiàn)象，另外教師還要完成上傳下達的任務(wù)，還要面對逆反心理越來越強的學(xué)生，這種夾“心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時不會產(chǎn)生悲觀、動搖和畏懼的心理。做好教育教學(xué)工作的需要，也是教師自身發(fā)展的需。

總之，這是對新時代教師來說不可或缺的素質(zhì)，只有加強上述幾方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)新時期教育工作的需要。這些也正是新時期教師迎接新世紀挑戰(zhàn)所應(yīng)具備的素質(zhì)。參考文獻

1、柳海民《教育原理》東北師范大學(xué)出版社。

2、黃濟等主編《現(xiàn)代教育論》人民教育出版社。

3、孫喜亭《教育原理》北京師范大學(xué)出版社。

4、王建平《試論合格教師應(yīng)具備的條件》山陜西教育學(xué)院學(xué)報2001,05。

第三篇：英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

一、豐富的知識

作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學(xué)，并把教學(xué)原則和教學(xué)方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發(fā)性原則應(yīng)用到教學(xué)中。例如：在單詞教學(xué)中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學(xué)生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學(xué)習(xí)時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)多項思維；有時將競爭機制引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欲望，使他們更熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中。另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。由于精誠業(yè)余辦學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生在課后不復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，再次上課時，就出現(xiàn)知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發(fā)雷霆，當眾訓(xùn)斥學(xué)生，就會傷害學(xué)生自尊心，引起學(xué)生“頂?！?。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產(chǎn)生并追求滿足認識、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué)，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、人格的魅力

在長期的教學(xué)中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學(xué)生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學(xué)生，一個擁有淵博的專業(yè)知識，較強的教學(xué)能力及優(yōu)雅風(fēng)度的教師必然會贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)學(xué)科的喜愛。最終將英語等學(xué)科學(xué)得更好。學(xué)生千千萬萬，學(xué)生家庭、社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，但老師對學(xué)生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學(xué)英語，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其最大的聰明才智。

三、一定英語教學(xué)法知識

一名英語老師應(yīng)了解，在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學(xué)習(xí)法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)境。英語教師在教學(xué)過程中可取長補短，充實自己的教學(xué)實踐知識和教學(xué)技能。在英語教學(xué)中，我通常根據(jù)所學(xué)的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精

心設(shè)計教學(xué)程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學(xué)生置身其中，成為教學(xué)的主體，課堂教學(xué)突出交際性。

綜上所述，一名合格的英語教師應(yīng)具備上述的素質(zhì)。教師不但是傳授知識，更重要的是教學(xué)生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑者也”。一名具有高度社會責任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運用能力以及豐富的教育學(xué)知識和教學(xué)法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。

實施新課程進行英語教學(xué)改革，要求我們英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對英語教師提出了新的素質(zhì)要求。那么，英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？

從結(jié)構(gòu)上講，我認為教師素質(zhì)應(yīng)包括三個方面：道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。

一、道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的首要素質(zhì)，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng)，健康的思想情操，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強的心理適應(yīng)能力和承受能力，正確對待教學(xué)中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，具有尊重和包容他人的心理素質(zhì)。

二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標準》下實施英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的素質(zhì)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理，這是取得良好教學(xué)效果的基本保證。英語教師應(yīng)具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。因此，英語教師還應(yīng)具備豐富的文化背景知識，向?qū)W生講解在教學(xué)中涉及的文化知識，讓學(xué)生了解外國文化，通過價值觀念、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣的比較，使學(xué)生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、認知心理學(xué)、社會語

言學(xué)等，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應(yīng)當充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)計算機知識，熟練操作電腦，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，搞好網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)。

三、教學(xué)素質(zhì)《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業(yè)素質(zhì)外，還必須具備一定的教學(xué)素質(zhì)。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術(shù)，應(yīng)達到規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的要求，要能夠用英語組織教學(xué)，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學(xué)生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學(xué)過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質(zhì)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行創(chuàng)新教育的可靠保證。采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學(xué)習(xí)方法和記憶的規(guī)律，形成正確的學(xué)習(xí)策略，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！边@就要求老師要徹底走出傳統(tǒng)的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創(chuàng)新教育之路，真正轉(zhuǎn)到新課程教育的軌道上來。因此，只有具有創(chuàng)新能力的英語教師，才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，實施新課程是全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，作為一名合格的英語教師應(yīng)該具備較高的道德素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。只有這樣，才能更好地實施素質(zhì)教育，才有推陳出新的資本，才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

第四篇：英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)（推薦）

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施。作為“新標準”執(zhí)行者的初中英語教師，一定要走在時代的前列，率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展，同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，以順應(yīng)新時代教育新形勢的要求，下面就新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)談一談本人的一些粗淺的認識。

一 敬業(yè)愛崗的基本素質(zhì)

俗話說“身正為范”，忠誠教育事業(yè)和熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，是教師進行教育教學(xué)的必要條件，是做好一切工作的基本和基本行為準則，如果教師沒有這一基本道德，要想取得教育教學(xué)方面的成就是絕不可能的。為此教師要樹立先進的教育教學(xué)觀、教師觀和人才觀，維護學(xué)生的人格尊嚴和教師形象，以寬容催化情感，以耐心期待轉(zhuǎn)化，在愛的環(huán)境中實現(xiàn)教書育人的目的。在教學(xué)上嚴謹治學(xué)、誨人不倦、一生獻身于教育事業(yè)；在課堂上要以飽滿的熱情、良好的情緒、真誠的微笑、慈祥的目光面對每個學(xué)生，以充沛的精力、生動的語言、熱情的鼓勵，把學(xué)生帶進愉悅的課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參

與熱情，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

英語教師教師在教學(xué)的同時要注重自修與進修、培訓(xùn)相結(jié)合 邊教邊學(xué)，在職進修，獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學(xué)動態(tài)、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展。為此初中英語教師應(yīng)經(jīng)常訂閱各種英語讀物.如：《英語世界》、《英語學(xué)習(xí)》、《初中英語學(xué)習(xí)園地》等，擴大自己的詞匯量和知識面；收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠程教育手段，訓(xùn)練自己的聽說能力；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

三 較強的教育教學(xué)和科學(xué)研究能力素質(zhì)

作為現(xiàn)代教師就應(yīng)該是科研型教師，應(yīng)及時了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢態(tài)，捕捉教育科研信息，掌握系統(tǒng)的教育理論和科研知識、方法、具有較高的教育理論素養(yǎng)，善于用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論分析研究自己的工作和各種教育現(xiàn)象；掌握學(xué)科前沿理論及其在實踐中的應(yīng)用，明晰科技的發(fā)展、社會的進步給英語教學(xué)帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合所在學(xué)校實際，勇于探索新的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。以求真務(wù)實的態(tài)度經(jīng)常對自己的教育、教學(xué)行為作出客觀、科學(xué)的評價。通過學(xué)校、自我的評估不斷反思自己的教學(xué)活動，要主動承擔教改課題，參與課改實踐，探索新形勢下教育、教學(xué)的新路子，尋找適合時代特征和學(xué)生個性發(fā)展的新途徑，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的英語水平。

四 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的素質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢已得到明顯體現(xiàn)，掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是21 世紀教育改革對教師的基本要求，因為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、形象的特點，特別是多媒體計算機更具有運載信息量大，動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境、在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維能夠很好地幫助激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；為實施以創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)提供了重要的保證。作為一名教師必須熟練掌握和靈活運用它，充分開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，做到合理運用，實施適度。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握上，教師應(yīng)學(xué)會各種電教媒體的使用方法，如各種媒體的使用和計算機各個模塊的操作；學(xué)會獲取信息的能力，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標有效地收集和處理各種學(xué)習(xí)資料和信息；學(xué)會開發(fā)多媒體的技術(shù)，在信息收集的基礎(chǔ)上，能加工信息、創(chuàng)造新信息并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點進行有針對性的課件制作等等。因為靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無

疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

五 教學(xué)設(shè)計能力素質(zhì)：

良好的教學(xué)設(shè)計是開發(fā)學(xué)生智慧和能力的重要保證。一位優(yōu)秀的教師，做到面向全體學(xué)生，積極實行啟發(fā)式、探索式和討論式富有感染力的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及交流、合作等能力的培養(yǎng)、使學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)當認真學(xué)習(xí)課標、鉆研教材，正確把握和處理教材的設(shè)計和實施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生由“要我學(xué)”向 “我要學(xué)”發(fā)展。

六 教學(xué)角色轉(zhuǎn)變具備的能力素質(zhì)

1.更新思想轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)新課程標準要求

初中英語教師要樹立新的學(xué)生觀，要尊重學(xué)生的個性、情感與發(fā)展需要，真正做到以人為本，以學(xué)生為主體，課堂上教師 要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；使課堂教學(xué)模式由原來的單邊活動模式轉(zhuǎn)換為“互動”教學(xué)模式，即教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的活動模式。這就要求教師的角色需要重新科學(xué)定位改變過去那種學(xué)生只是被動接受者的觀念。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的知識并自主解決問題，特別強調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語，這樣學(xué)生就易學(xué)、樂學(xué)。

2.加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師要改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；幫助學(xué)生發(fā)展探究知識、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，改變死記硬背、機械模仿，加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生

形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

3、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求，既要

做他(她)們嚴父又要做他(她)們的慈母。

4、較強的課堂調(diào)控能力

人的心理活動不會靜止，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學(xué)生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認識活動的方向發(fā)展。所以教學(xué)法要求上課之初進行組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預(yù)期的效果。與此同時，教師一方面要嚴格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學(xué)生的心理障礙。

5、及時反饋鼓勵，增強學(xué)生的自信心

教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學(xué)生的心理負擔。常對學(xué)生講“Good”、“Very good”“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage，please”、“We believe we are the best”等等新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講對話等，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵，使她（他）們嘗到豐收的快樂，從而增強學(xué)生的自信心?？傊?，初中英語教師只有不斷發(fā)展自身條件，不斷充實專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，對自己的教學(xué)不斷反思改進，在英語課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。這樣才能在新形勢下適應(yīng)新課改的要求才能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的教師。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

姓名：何玉杰

單位：武都區(qū)石門中心小學(xué)

摘 要： 農(nóng)村小學(xué)不僅承擔著普通教育任務(wù)，而且承擔著農(nóng)村教育的任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當成為農(nóng)村社區(qū)文化教育、農(nóng)村普教、職教、成教“三教統(tǒng)籌”的結(jié)合部和農(nóng)科教結(jié)合的主要載體，促進農(nóng)村社區(qū)教育、文化、科技乃至經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。這就要求農(nóng)村小學(xué)教師除具備一般教師的素質(zhì)外，還要樹立熱愛農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的思想感情，具有為農(nóng)村教育奮斗終身的堅強信念，這樣的教師才能適應(yīng)未來農(nóng)村中小學(xué)課程改革的需要。

關(guān)鍵詞：奉獻精神

多才多藝

創(chuàng) 新

教育觀念

能普照大地萬物的是陽光，教師從事的正是播撒陽光的事業(yè)。我深知肩負農(nóng)村教育使命的小學(xué)教師付出的太多，太多，把教師比作春蠶、蠟燭最為貼切不過；人們對教師素質(zhì)的要求太高，太高，苛求完美，近乎吹毛求疵。正所謂愛之深，責之切。但近年來農(nóng)村教師素質(zhì)有下降的表象，針對這一問題，本文通過一下五個方面加以探討，以促進農(nóng)村教師的素質(zhì)提高。

一、熱愛教育事業(yè)，要有奉獻精神。

1、人生的價值在于奉獻。

教師應(yīng)該不愧于“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這樣詩句的贊頌。教師的奉獻精神應(yīng)該表現(xiàn)在：為了教育事業(yè)，不惜一切，不顧一切；不求索取，只求進??；盡心盡力，盡職盡責；一切為了學(xué)生，也為了學(xué)生的一切；忠誠于教育事業(yè)，真誠的做到“捧出一顆心來，不帶半根草去”。前兩年我在電視里看到了這樣一個片段：一個久居城市的大學(xué)生，自愿放棄高官厚祿和城市的優(yōu)越環(huán)境，跑到了一個邊遠的小山村去做教師，他的好多親朋好友都不理解他，認為他犯傻了，可他自己卻很清醒的認識到他所作所為的價值。他知道，那里的教育事業(yè)，那里的孩子們比城市更需要他的知識和才能。他還動員他的親朋好友也去做老師，去拯救山村的教育事業(yè)，從而去改變山村的落后面貌，稍有良知的人看了這片段，無不被他的所作所為感動?！鞍倌甏笥?，教育為本”，只有搞好教育，全 1 面提高人的素質(zhì)，貧窮落后的面貌才會最終得到改變，我們新時代的教師要的就

是那種有知識、有才華、忠誠于教育事業(yè)，又能放開錢和權(quán)，真誠去關(guān)心孩子們 的成長，具有奉獻精神的人。

2、人心思變跳槽忙。

熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，是教師素質(zhì)的集中反映，也是教師取得事業(yè)成就的關(guān)鍵所在。應(yīng)當充分肯定，絕大多數(shù)教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)，淡泊名利，不計得失，默默耕耘，無私奉獻。但是，在極少數(shù)教師中也存在不穩(wěn)定因素，他們受拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想的侵襲，眼熱于官人手中權(quán)，商人手中錢，眼熱于暴發(fā)戶一擲千金的瀟灑氣派，眼熱于熱門行業(yè)、有權(quán)部門的養(yǎng)尊處優(yōu)、吃香喝辣，怨艾之辭溢于言表。有的人嫌教師地位低，不受人尊敬，認為“尊師重教”還停留在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的口號高度；有的教師嫌三尺講臺天地小，滿腹經(jīng)綸無處顯；有的人嫌教師待遇、福利偏低，薪水，獎金微薄，感嘆人心不古，腦體倒掛；有的教師則為整日咬文嚼字畫紅鉤，難得“瀟灑”走一回所困惑；有的教師善打個人“小九九”，見利、見榮譽就上，見苦、見困難就讓，工作拈輕怕重，等等。外面的世界真精彩，教師的世界真無奈。不少教師厭倦他所從事的“太陽底下最美好的事業(yè)”，萌生跳槽之志。

3、愛崗敬業(yè)、寬厚熱情的身心品德。

教學(xué)實踐證明，成效卓著的教師，其心理素質(zhì)表現(xiàn)為：寬厚、真誠、熱情、謙遜、果斷、勤奮，其品德素質(zhì)表現(xiàn)為：摯愛教育、不斷進取、完善自我、嚴以律己、無私奉獻、淡化名利、表里如一。

二、要是一個多才多藝的“萬花筒”。

我們國家各民族大雜居小凝聚的形式已經(jīng)決定在很多山村學(xué)校只有幾個，甚至是一個教師。一個教師兼上幾個科目，甚至全部科目比比皆是。這就需要我們小學(xué)教師必須精通小學(xué)的全部科目，才能完成小學(xué)的教學(xué)任務(wù)。還有教師才藝多，對發(fā)展學(xué)生的個性特長，早期開發(fā)學(xué)生的潛能也是非常重要的?！叭f丈高樓平地起”，小學(xué)生從小有一個良好教學(xué)環(huán)境，接受到很好的教育，打好扎實的基礎(chǔ)；這對學(xué)生將來步入高一級的學(xué)校和走入社會都是非常重要的，所以小學(xué)教師的才 藝越多知識越淵博，對社會的貢獻就會越大。

1、具有 德、識、才、學(xué)、體才是一個未來小學(xué)教師需要具備的素質(zhì)。

其中德是第一位的，特別是對于中小學(xué)教師來說，師德是核心，是靈魂。第二個是識，主要指知識。教師應(yīng)掌握淵博、豐富的知識，同時，更重要的是要學(xué)會用最便捷、最有效的方法把這些知識教給學(xué)生。所以教師既要知道知識是怎么回事，更要知道知識的來龍去脈。還有一個“識”就是教師一定要有見識，教師站得有多高才能看得有多遠，教師看得遠近對學(xué)生的影響是不一樣的。因此小學(xué)教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。

2、要有多科、多專、多能的學(xué)科專業(yè)知識技能。

新世紀的教師，僅僅是教育型、經(jīng)驗型還不夠，還必須是多科、多專、多能的研究型的教師。不但要求教師要有精深的知識，而且還必須有藝、體知識才能和必需的勞動技術(shù)知識技能。由于學(xué)生正處在長身體時期，精力充沛，活潑好動，愛唱愛跳，著迷于游戲、體育活動等，教師必須寓各項教育于活動之中。所以教師必須善說、能唱、會跳，至少有多項特長和熟練使用計算機教學(xué)的能力。

3、要具有廣博的文化修養(yǎng)。

由于各科基礎(chǔ)知識涉及到的內(nèi)容具有豐富性、廣泛性和綜合性。所以它要求教師必須具有廣泛的文化科學(xué)知識和文學(xué)修養(yǎng)。只有教師具有寬廣的知識視野，才可能滿足學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。上至天文，下至地理，從遠古到未來，從宏觀到微觀，均是教師獲取知識的范疇。

4、要有較高的教育素質(zhì)及其修養(yǎng)。

這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心部分。主要包括本學(xué)科的歷史演變、理論體系、研究方法、研究工具以及本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展前景等。教師不僅要具有本學(xué)科精深的專業(yè)知識，還要熟練掌握與所教學(xué)科相關(guān)的一些學(xué)科的專業(yè)知識。必須通過自學(xué)、進修和在職提高等手段，努力掌握和精熟教育教學(xué)工作最基本的原理和方法，全面做好“培育萬代”的工作。

總而言之，從我個人而言我最終認為小學(xué)教師的素質(zhì)都要歸結(jié)為一種素養(yǎng)，而小學(xué)生素質(zhì)要以促進學(xué)生的發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；小學(xué)生素質(zhì)教育要重視師范學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；小學(xué)生素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)師范生信息化社會的生存能力；小學(xué)生素質(zhì)教育要適應(yīng)開放社會的需要，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度，增進國防理解；小學(xué)生素質(zhì)教育要增強民族共同的規(guī)范意識。同時，隨著國際間交流與合作的日益加強，文化領(lǐng)域也表現(xiàn)出多元代趨向。為了順應(yīng)這 3 種時代的發(fā)展，小學(xué)教師一方面應(yīng)及時了解、掌握有關(guān)新科技、新領(lǐng)域的基本知識，以此來滿足對新事物充滿好奇感的學(xué)生們的求知欲，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)了的興趣。另一方面又要意識到，在文化多元化的趨勢中，多種文化的交織與碰撞（如傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，外來文化與本士文化）也許會使學(xué)生們不知所措，無從選擇。小學(xué)教師要利用自身豐富的人文知識和較高的人文素養(yǎng)，以一種透辟的辯證觀，對各種文化進行選擇、整合，有效地引導(dǎo)、教育學(xué)生，在充當文化傳承者角色的同時也充當文化構(gòu)建者的角色。因此新時代的小學(xué)教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識可以幫助小學(xué)教師展開科學(xué)的教學(xué)活動來了解學(xué)生、研究學(xué)生，掌握學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程的心理規(guī)律和特點，并按照這些規(guī)律和特點設(shè)計教學(xué)，選擇教學(xué)方法，有效組織教學(xué)活動。掌握了基本的教育學(xué)科類知識時避免盲目性，提高教學(xué)效率，而且可以提高小學(xué)教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。總之，新時代的小學(xué)教師不再僅僅是語文學(xué)科方面的專家，更是一個具有廣博學(xué)識和開闊眼界的學(xué)者。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面運用創(chuàng)新能力。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來教育教學(xué)條件、手段和方法的變革，許多先進儀器設(shè)備和教育技術(shù)已深入中小學(xué)課堂。據(jù)統(tǒng)計，我國已有一萬多所中小學(xué)擁有各類計算機十幾萬臺，擁有幻燈、錄放像設(shè)備、語音設(shè)備的學(xué)校則更加普遍。下個世紀，我國還將建成信息高速公路，教育信息的搜集、整理、利用等日益向大容量、網(wǎng)絡(luò)化、快速化方向發(fā)展，且與教育教學(xué)的關(guān)系更加直接和密切。教學(xué)裝備的現(xiàn)代化和教育信息技術(shù)革命，使教師教學(xué)工作的技術(shù)含量大幅度增長，“一支粉筆、一本書、一頁講義、一堂課”的教學(xué)已遠遠落后于時代的發(fā)展。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，強化科技意識，增強對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，學(xué)會用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其它先進教育技術(shù)輔助教學(xué)，并利用先進技術(shù)不斷改進教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。同時，要有適應(yīng)信息社會的能力，會運用信息高速搜集、使用各種教育信息資料，為教學(xué)和科研服務(wù)。

一名新世紀的小學(xué)教師還應(yīng)具備開拓創(chuàng)造能力，記得一位學(xué)者曾經(jīng)說過:“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。創(chuàng)造沒有固定的模式，生活中無時無刻不充滿著創(chuàng)造的機會。教育的重要目的就是要發(fā)掘孩子身上蘊藏著的無限創(chuàng)造的潛能，這要求教師木身就要具有全面創(chuàng)新的能力。重視教師的知 4 識更新能力和創(chuàng)新能力，是新課程對教師的能力所特別強調(diào)的。小學(xué)教師向?qū)W生傳遞知識，實際上就是向?qū)W生傳遞信息，教師必須具有非常靈活地適應(yīng)教學(xué)技術(shù)和時代迅速變化的綜合性的能力，主要指信息處理能力(即吸收、更新知識的能力)和創(chuàng)新能力(即獲得各科新知識，擴充各科新知識的能力)。例如，語文教師可以用手勢語教漢語拼音，及一些具有直觀形象的事物，如《鵝》;又如《一次成功的實驗》一文可以師生共同設(shè)計小實驗突破教學(xué)中的難點。《孔子拜師》一文中的人字形路線的哲理性教育。通過科研，可以校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念?？梢孕纬蓪πW(xué)語文教學(xué)活動的自覺意識，逐步養(yǎng)成對自己教學(xué)活動的經(jīng)常的反省，而教學(xué)反省是教師自身成長的必經(jīng)途徑.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生主動獲取、運用知識能力的培養(yǎng)，培育開拓、創(chuàng)新、合作、奉獻、負責精神。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，拋棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，建立平等、和諧、融洽、健康之師生關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容上，注重課程設(shè)置文理滲透，綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科交織互補。在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)研究法、發(fā)現(xiàn)法、暗示法、范例法、情景教學(xué)法，大力提倡自主學(xué)習(xí)，貫徹啟發(fā)、重視反饋、講究實效。在教學(xué)組織上，集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)交叉進行，靈活運用。在教學(xué)思想上，把教學(xué)重點放在學(xué)生個性全面發(fā)展上，注意師生雙方主動性發(fā)揮，以學(xué)生身心發(fā)展為根本目標，一方面通過教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展，另一方面又依靠學(xué)生智能提高和個性發(fā)展來推動教學(xué)。

四、具備現(xiàn)代教育觀念。

教師的教育觀念和思想，關(guān)系到教育的成敗?，F(xiàn)代教育，要求教師必須樹立現(xiàn)代教育觀念和思想。

1、素質(zhì)教育觀念和思想。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學(xué)教育要實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。能否真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌，在很大程度上取決于教師的教育觀念和思想。教師一方面自身要學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，認識和接受素質(zhì)教育；另一方面，要在教育教學(xué)實踐中自覺實施素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

2、終身教育觀念和思想。

終身教育理論認為，由于社會和科學(xué)技術(shù)日新月異，人的一生必須不斷學(xué)習(xí)5 和更新知識，接受教育與再教育對每個人來說都將是一個終身的過程。基于這種理論，學(xué)校教育正在被重新認識，學(xué)校教育不再是一種終結(jié)性教育，而是一個人接受教育的起點，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)做準備和打基礎(chǔ)的，尤其是中小學(xué)教育。由終身教育理論導(dǎo)致的中小學(xué)教育功能的變化，對教師提出了新的要求，教師必須適應(yīng)這些變化，在確立教學(xué)目標，選擇教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法時，要貫徹終身教育思想，避免局限在狹小的學(xué)校教育內(nèi)思考問題，要著眼于長遠，著眼于學(xué)生的一生，要注重學(xué)習(xí)興趣調(diào)動，學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法傳授和學(xué)習(xí)能力提高，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高。

3.知識結(jié)構(gòu)要具有綜合性并有終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)知識容量大的特點，要求教師必須具備廣博堅實的文化基礎(chǔ)知識，并具備對自然科學(xué)、人文科學(xué)和高新技術(shù)學(xué)習(xí)和跟蹤的能力，能駕馭現(xiàn)代教育媒體、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能將美學(xué)和藝術(shù)教育有機融于教學(xué)之中，能科學(xué)預(yù)測知識演變趨勢、對知識的動態(tài)發(fā)展反應(yīng)靈活，能有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。而要達到上述要求，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，不斷給自己“充電”，真正做到“活到老學(xué)到老”。

4.教育教學(xué)技能要扎實精深、靈活多變

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師所必須具備的專業(yè)素質(zhì)，主要由下列幾個層面構(gòu)成：①任教學(xué)科知識；②任教學(xué)科相關(guān)知識；③教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等教育科學(xué)知識。具備優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)的教師，其顯著特征是：專業(yè)知識扎實精深、功底深厚，教學(xué)方法靈活多變、技藝精湛、深為學(xué)生愛戴，教學(xué)意識現(xiàn)代、時代氣息強烈，教學(xué)手段高效、組合優(yōu)化、反饋迅速，教學(xué)目標明確、貼近學(xué)生實際，教學(xué)形式因人而易、因事而易、機動靈活、注重實效，教學(xué)機制有效。能尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，從而形成合作、自主、愉快、自由之教學(xué)氛圍。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以按自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式甚至老師。因此，教師必須樹立起新的教育觀念，從自身的角色來看，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的導(dǎo)師、意義構(gòu)件的促進者、課程的開發(fā)者、信息資源的設(shè)計和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者，學(xué)習(xí)者和合作者等。現(xiàn)代教育技術(shù)所產(chǎn)生的新觀念隨著教育技術(shù)自身的諸多變革，我們必須牢牢樹立以下新觀念：一是要樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學(xué)校觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生 6 觀、現(xiàn)代人才觀。二是要樹立學(xué)生是教學(xué)活動的主體，加強對學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念。三是要樹立以系統(tǒng)方法優(yōu)化資源配置與教學(xué)過程的觀念。四是要樹立合理運用各種媒體、開發(fā)利用教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)化組合，提高資源效益的觀念。五是要樹立以教學(xué)為中心，服務(wù)教學(xué)，參與教學(xué)，深入教學(xué)，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量與效益的觀念。

5、教育觀念要先進。

教育觀念決定著教師高低。只有先進的觀念，才能正確指導(dǎo)教師勇于開拓積極進取。當前許多教師認為教師隊伍穩(wěn)定，沒有下崗壓力，什么競爭上崗，什么全員聘任，那是遙遠之事，教師這么缺，還怕沒飯吃，素質(zhì)教育、課堂改革都不過是擺擺花架子做給別人看，工作中檢查表演是一套，平時教學(xué)另一套。老的思想、老的方法仍在占著絕對優(yōu)勢提高認識，改變觀念。要改變一個人的固有觀念，絕非易事，也不是一次報告一次學(xué)習(xí)所能解決的，它需要一個較長的過程?？砂凑崭行杂|動、自我反省、理性提高的思路，采取聽、看、想、比、寫、練的方法，讓教師真正從思想上改變落后觀念。為了做到這點，今年我校先后組織12人次到縣一中聽課；10人到市實驗小學(xué)聽課；16人次到省上進行新課改學(xué)習(xí)；并且經(jīng)常在校內(nèi)電視觀看魏書生講座；每人校內(nèi)聽課12節(jié),課堂錄像23節(jié),每人寫出心得體會“我與縣一中教學(xué)比較之

一、之

二、之三……”“我與魏書生教育教學(xué)比較之

一、之

二、之三……”“我的教學(xué)觀之

一、之

二、之三……”。讓教師經(jīng)過這些活動，不斷加深認識，真正從心里接受新觀念，運用新觀念，另外，還應(yīng)抓好“師魂”工作，增加教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的動力，具體是教育教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生，只有做到這“三愛”，才能使教師安心教育，服務(wù)教育。

五、不斷充實自我。

勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

我感觸最深的是胡錦濤書記全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中向全國教師提出的四點希望：一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關(guān)愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取教師從事的是創(chuàng)造性工作。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。

從胡總書記的講話中，我深刻的體會到，黨和國家對教育事業(yè)，教師發(fā)展的 7 重視，全國人民都開始關(guān)注全國的教育，這種熱情激勵著我們?nèi)w教育工作者，激勵著我們向前進。教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。這就要求我們每位教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重自身的文化修養(yǎng)，提升自己的觀念，加強自身的理論學(xué)習(xí)，通過各種教研活動促使自己的成長。

我要忠誠于人民教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

我要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

不要把教育家看得多么神秘，每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。

一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實實多讀一些書。

因此我覺得，教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

“活到老，學(xué)不了”這是我們敬愛的周總理經(jīng)常對身邊同志說的一句話。作為長期從事教育教學(xué)工作的我們也時常反思：我們培養(yǎng)的是社會主義接班人，責任大，任務(wù)重，應(yīng)通過不斷“充電”來提高自身素質(zhì)，才能更有效地落實新的教育理念。我校教師通過相關(guān)的各類集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等繼續(xù)教育形式，充實自己、提高自己、超越自己，從而使自己成為真正勝任新時期教育的能手。

參考文獻：

（1）《中國教育改革和發(fā)展綱要》中共中央、國務(wù)院1993年2月13日印發(fā)；

（2）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范實務(wù)全書》出版時間2008年11月；

（3）《魏書生教育改革思想研究論集》 張峻嶺等編 遼寧人民出版社 1997年；（4）《陶行知教育文集》 四川教育出版社 出版時間

2007 年1月。