第一篇：著眼特色設(shè)計,讓第一課時“綠葉”變“紅花”

著眼特色設(shè)計,讓第一課時“綠葉”變“紅花”

[摘 要]傳統(tǒng)的第一課時教學(xué)總被認(rèn)為是鋪墊、是“綠葉”，已然形成了一種固有模式。第一課時教學(xué)在理念與細(xì)節(jié)上的改革勢在必行。這樣才能讓教學(xué)更契合學(xué)生的認(rèn)知需要。第一課時的教學(xué)應(yīng)基于慣有模式，探尋變化設(shè)計；基于文本特質(zhì)，踐行創(chuàng)新設(shè)計；基于課時整合，推動統(tǒng)整設(shè)計。

[關(guān)鍵詞]特色設(shè)計；第一課時；探尋變化；踐行創(chuàng)新；推動統(tǒng)整

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）07-0075-01

一直以來，第一課時的教學(xué)已然形成了一種慣有的套路，無非就是課題質(zhì)疑、生字教學(xué)、段落劃分、整體把握。隨著課程改革的不斷深入，這一固定化的教學(xué)模式已經(jīng)越發(fā)暴露出其弊端。傳統(tǒng)教學(xué)中，總認(rèn)為第一課時是鋪墊、是“綠葉”。事實(shí)上，我們應(yīng)該致力于每一課時的教學(xué)研究，從語文知識的積淀和核心能力的提升上，讓第一課時的“紅花”傲然綻放。

一、基于慣有模式，探尋變化設(shè)計

第一課時的模式結(jié)構(gòu)難以勝任當(dāng)下語文教學(xué)的需求，需要進(jìn)行改革。但這并不是要全盤否定過往積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，基本的生字詞教學(xué)、結(jié)構(gòu)感知和內(nèi)容概括等環(huán)節(jié)和板塊也要保留。我們可以在實(shí)施的細(xì)節(jié)上多思考，多嘗試從學(xué)生內(nèi)在的原始結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析和變化，為夯實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基。

比如，在教學(xué)生字詞時，著名特級教師薛法根組塊教學(xué)的智慧就值得我們借鑒。他在執(zhí)教《我和祖父的園子》時，一開始就直接聽寫詞語。薛老師將所聽寫的詞語分為三類：園子中的昆蟲、農(nóng)作物、人物的動作。在聽寫過程中，薛老師每個詞語只報一次，在一組詞語聽寫完畢之后，學(xué)生還需在聽寫本中自行添加一個類型相同的詞語。最后，薛老師將詞語出示在屏幕上，讓學(xué)生自己對照、評閱、訂正。

聽寫在語文教學(xué)中司空見慣，但薛老師在第一課時中對聽寫的實(shí)施卻智慧十足。首先，聽寫的時機(jī)并不是在第一課時生字詞教學(xué)之后，而是將聽寫前置，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地解決問題；其次，在聽寫的形式上進(jìn)行了分組，賦予了節(jié)奏的變化，讓原本機(jī)械枯燥的聽寫融入了傾聽能力、快速記憶能力的訓(xùn)練，巧妙創(chuàng)設(shè)了文本所需要的情境，更好地調(diào)整了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)。這種緊扣文本內(nèi)容特質(zhì)、著眼于學(xué)生能力發(fā)展的設(shè)計，使得第一課時不僅是襯托的“綠葉”，更是促進(jìn)學(xué)生核心能力發(fā)展的“紅花”。

二、基于文本特質(zhì)，踐行創(chuàng)新設(shè)計

在第一課時的基本要求和結(jié)構(gòu)下，教師可以緊扣課文的特點(diǎn)，從學(xué)生認(rèn)知的需要出發(fā)，在某些環(huán)節(jié)上打破慣有常規(guī)，在創(chuàng)新中進(jìn)行與眾不同的設(shè)計。

在教學(xué)《海倫?凱勒》第一課時的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師出示了課文中的兩個語段：“1880年??她才是一個一歲半的娃娃呀！”“小海倫與有聲有色的世界隔絕了??脾氣越來越壞?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生自由閱讀這兩段，發(fā)表自己的感受。在閱讀中，學(xué)生深切體會到海倫長期生活在黑暗無聲的世界中的悲傷、恐懼與孤獨(dú)，內(nèi)心的憐憫、同情之情頓生，海倫的不幸遭遇牽動著每個學(xué)生的心靈。正當(dāng)學(xué)生感情奔涌之際，教師正式導(dǎo)入新課??

這一案例中，教師沒有過早地揭示課題，也沒有固定套路下的生字詞教學(xué)，而是借助課文中兩個核心語段，給予了學(xué)生靜靜品悟文字的時空，讓學(xué)生用心感悟文本語言，對話文本人物，喚醒了學(xué)生原始的同情心，也激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，為接下來的文本細(xì)讀奠定了基礎(chǔ)。

三、基于課時整合，推動統(tǒng)整設(shè)計

葉圣陶說：教材無非就是個例子。教師應(yīng)該充分開掘、發(fā)揮課文范例的價值，引領(lǐng)學(xué)生在聽說讀寫的訓(xùn)練中不?嗵嶸?。這種能力不是一蹴而就的，需要借助教材文本的范例，在反復(fù)練習(xí)中螺旋上升而得到。這就要求教師要合理地使用文本，融通課時之間的界限，在整體性思路下于第一課時中展開綜合性的語文實(shí)踐活動。

例如，在教學(xué)《青海高原一株柳》這篇課文時，教師在初讀課文時，先引領(lǐng)學(xué)生提煉出課文的文眼：“這是一株神奇的柳樹。”這棵柳樹神奇在哪里？作者是通過哪些方面來展現(xiàn)其神奇的？教師則引領(lǐng)學(xué)生從題目入手，將題目分為“青海高原”“一株”“柳”三個層次，引領(lǐng)學(xué)生從課題“青海高原”中柳樹生長的環(huán)境來感受其神奇，根據(jù)課題“一株”中獨(dú)一無

二、別無他物來感受這株柳樹的神奇，從課題“柳”字中生長的狀態(tài)，尤其是與一般的柳樹與眾不同的地方來感受柳樹的神奇。

這一案例中的第一課時，并沒有依循著傳統(tǒng)教學(xué)固有的文本初讀、整體感知的老套路，而是將文本的初步體悟與語言的品味、邏輯的梳理等探究性活動有機(jī)整合在一起，在豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生語感的形成。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)中第一課時的內(nèi)容和策略有著其可取之處，但很多理念和細(xì)節(jié)的改革也勢在必行。因此，我們的第一課時教學(xué)要不斷向文本的特質(zhì)逼近，在真正契合學(xué)生認(rèn)知需要中，讓第一課時這朵“紅花”傲然綻放。

（責(zé)編 劉宇帆）

第二篇：競聘演講稿——給我一次機(jī)會，綠葉變紅花

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、同志們：

大家好！今天我懷著激動的心情，登上了這個特別的舞臺，感謝組織給我提供了一次，難得的學(xué)習(xí)、鍛煉和參與競爭的機(jī)會。首先做下自我介紹，我是來自×信用社的××，XX年年參加工作，現(xiàn)為×信用社會計，擬競聘信用社主任。

這兩個字對于我來說非常的親切，那里有著我信合事業(yè)的啟蒙。在a一年的會計工作中，使我的業(yè)務(wù)水平有了長足的提高，加上我對×鄉(xiāng)已經(jīng)非常了解，相信自身已經(jīng)能夠勝任b信用社主任一職，同時，b的同事都是我的老師，我在那里展開工作將如魚得水，干起工作將游刃有余，相信干出的工作成績和今年屬相一樣：牛！

如果這次競聘有幸成為b信用社主任，我將在聯(lián)社的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，同全社員工攜手同心，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，努力完成聯(lián)社下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)對工作思路做以下闡述：

一是對自己嚴(yán)格要求，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)金融、黨政知識和科學(xué)文化知識，來提升自身修養(yǎng)。同時，做到“嚴(yán)于利己，寬以待人”，做好全社的表率作用，以熱情真誠的心來贏得客戶，以坦誠寬容的心來團(tuán)結(jié)同事，以高效出色的工作來回報組織。

二是積極與聯(lián)社溝通，及時掌握工作動態(tài)和學(xué)習(xí)了解聯(lián)社新的文件精神；同時定期與同事交心談心，經(jīng)常展開批評與自我批評，發(fā)動他們積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，發(fā)揮他們的才能，讓其才盡其所用，為b信用社的發(fā)展添磚加瓦。

三是做好組織存款的工作。b地處自貢南部邊錐，與宜賓接壤，主動積極吸收宜賓存款，和發(fā)揚(yáng)走村串戶的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到經(jīng)常與存款大戶聯(lián)系，為其提供方便，如提供零錢、更換破鈔等；同時，把存款重點(diǎn)放在加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到老客戶不走，新客戶常來；其次，積極爭取地方黨政的支持，做好旺季資金回籠工作，減少存款外流，牢牢站穩(wěn)農(nóng)村金融市場。

四是加強(qiáng)信貸投放力度，努力提高信貸資產(chǎn)質(zhì)量。2009年是許多行業(yè)的一個寒冬，在這樣的背景下，金融行業(yè)的發(fā)展?jié)摿κ怯械?，許多企業(yè)和個體戶需求資金過冬。同時，等金融風(fēng)暴刮完，百廢具興的時候就到了，許多行業(yè)需求更多資金來謀求更大的發(fā)展。在這個充滿機(jī)遇時刻，我將做到經(jīng)常下鄉(xiāng)調(diào)查了解農(nóng)戶資金需求，加大對農(nóng)戶資金支持，并及時掌握了解**或自井地區(qū)個體戶或企業(yè)信貸需求。其次，認(rèn)真分析不良貸款成因，加大對不良貸款的清收力度，我上任后將帶領(lǐng)全社員工對不良貸款進(jìn)行地毯式清收，對賴帳戶做到“殺一儆百”的效果。

五是安保方面。堅(jiān)決執(zhí)行聯(lián)社的“一票否定”制度，讓職工樹立“有安全才有效益”的觀念，絕不允許有脫崗、串崗、到點(diǎn)不到崗的現(xiàn)象發(fā)生，全面提高員工的安全防范意識。其次，我將帶頭履行安全保衛(wèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

作為一名剛踏如信合的新人來說，今天的演講，自己就是一片綠葉，但這片綠葉同時也需要養(yǎng)分，希望在座的諸位，用選票和掌聲劃作養(yǎng)分給予我，讓我在信合事業(yè)上拙壯成長。

各位領(lǐng)導(dǎo)和評委，至于決心在這里我也就不表了，因?yàn)榍斑吤恳晃桓偲刚叩男穆暰褪俏业男穆?，他們的決心就是我的決心！

謝謝大家

第三篇：《綠葉的夢》第一課時教案專題

《綠葉的夢》第一課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（圖片、視頻、文字）； 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情形，激發(fā)興趣

1.出示綠葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出在圖片中你都看到了些什么？看到這些圖片你有什么感受？（指明學(xué)生說出自己的感受）

2.師述：是的，綠色給一種舒服和清新的感覺，綠色還代表著環(huán)保，代表著希望、代表著積極向上，代表著童年的夢想。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，這些美好的回憶跟綠葉有什么聯(lián)系？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)識字

1.教師范讀課文，讓學(xué)生把自己不認(rèn)識的生字、詞標(biāo)出來。（出示課件，學(xué)習(xí)生詞）

2.提出問題：你對課文的哪部分內(nèi)容感興趣？為什么喜歡這部分內(nèi)容呢？（出示課件，讓學(xué)生帶著問題默讀課文）。

3.請同學(xué)們分組討論喜歡課文的哪部分，并說明理由。

三、重點(diǎn)朗讀，部分感知

1.分自然段出示課件或播放動畫重點(diǎn)感知課文內(nèi)容。（根據(jù)小組的回答先后出示第一、三、五自然段的課件和動畫）

2．從第一自然段我們可以看出作者童年做的事情很多，剝高粱稈做馬車，抓泥做碾磨、盆碗，做笛子、做船。但這些事情還不是作者最著迷的，那最使作者著迷的是什么呢？（板書：著迷）

3．綠葉都給作者的童年帶來了哪些美好的回憶呢？（重點(diǎn)分析三、五自然段）

四、總結(jié)全文，感受童年的快樂

師述：作者葛翠琳用她的愛之心、美之眼，為我們展現(xiàn)了她的童年生活，她那綠色的夢，那魂?duì)繅衾@我們的又是什么呢？就讓音樂喚醒我們童年的夢吧！（播放動畫：《童年》）

五、作業(yè)

小練筆：你有什么童年趣事，也像作者一樣寫下來吧！課外搜集：

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。

第四篇：綠葉的夢教學(xué)設(shè)計第二課時

上一篇文章語文小編給大家編輯整理了綠葉的夢教學(xué)設(shè)計的第一課時，不知道大家對于這篇課文的學(xué)習(xí)是否有了進(jìn)一步的興趣了呢?今天小編繼續(xù)為大家分享綠葉的夢教學(xué)設(shè)計第二課時，希望大家都能從每節(jié)課中有不同的收獲，一起來看看吧!

綠葉的夢教學(xué)設(shè)計第二課時由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

第二課時

教學(xué)過程：

一引入：

1板書課題，齊讀;

2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：

同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎?(指名說)

哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒解決?

3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。

二默讀全文，思考問題：

1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶?

⑵你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

2學(xué)生自讀課文。

三深入學(xué)習(xí)課文：

1回答問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)

2學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么最著迷于綠葉呢?

3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)

⑶處理泡泡框，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]

4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：(26自然段)

[學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]

⑴第三自然段：寫我們采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習(xí)：

*(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

*(爬)大樹(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給我們的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?

③交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②結(jié)合泡泡框談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]

③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)

⑷第六自然段：寫老師讓我們觀察并講述這些葉子，從而我們知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的)

③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);教師說出其它(課外補(bǔ)充部分)葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]

四總結(jié)全文：

1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題課題為什么叫《綠葉的夢》?

2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五布置作業(yè)： 1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2組織一次小組活動：(三選一)

3預(yù)習(xí)下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設(shè)計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

以上就是小編分享的綠葉的夢教學(xué)設(shè)計第二課時的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

第五篇：《我愛綠葉》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)構(gòu)思：

以“沒有綠葉是不是等于地球沒有生命”為爭議話題，激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)課文；以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索話題，了解課文的寫作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強(qiáng)學(xué)生愛綠葉愛自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。體會作品遣詞用語的準(zhǔn)確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然的意識。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體

四、教學(xué)內(nèi)容：

五、教學(xué)過程：

（一）爭議話題，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

（學(xué)生討論并交流）

（二）探討話題，學(xué)習(xí)課文：

過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

（學(xué)生自學(xué)、交流、教師隨機(jī)指點(diǎn)。）

以學(xué)生為主體的自學(xué)交流過程中完成目標(biāo)任務(wù)：

(1)讓學(xué)生知道科普作品措詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

(2)了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點(diǎn)。

(3)在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點(diǎn)。

(4)在明白綠葉具有制造有機(jī)物、維護(hù)生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結(jié)合家鄉(xiāng)護(hù)綠的實(shí)際，進(jìn)而明確“沒有綠葉=地球沒有生命”。

（三）反饋話題，師生共鳴：

（1）師總結(jié)全文，完整板書。

（2）學(xué)生抒發(fā)對綠葉的情感。

（3）師引讀綠葉功能作結(jié)。

附板書：

范例簡介

本課在教案設(shè)計過程中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間整合，課本知識與實(shí)際生活的融合，在以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強(qiáng)學(xué)生愛綠葉、愛自然的意識和責(zé)任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氣氛