第一篇：第一部分 “271高效課堂”特色教學(xué)模式創(chuàng)新

第一部分 “271高效課堂”特色教學(xué)模式創(chuàng)新

一、特色課堂創(chuàng)新指導(dǎo)思想

“教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，教學(xué)即引領(lǐng)”，特色課堂以育人為目標(biāo)，以“271高效課堂”十六條基本理念為基石，以學(xué)科特點(diǎn)為突破口，以提高課堂效率為目的。高效務(wù)實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上激情四射、全力以赴、如癡如醉地學(xué)習(xí)，讓課堂變成知識(shí)的超市，生命的狂歡，學(xué)習(xí)的天堂，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、目標(biāo)引領(lǐng)、高歌猛進(jìn)（定目標(biāo)、追目標(biāo)、清目標(biāo)）

“271”高效課堂既是目標(biāo)又是過(guò)程，老師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)民主合作的方式變成每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人意志。每一個(gè)教師都要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)，明確具體，尤其注重情感目標(biāo)的發(fā)掘，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情，讓高效貫穿全程。本學(xué)期我們用“十大”目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生，打造高效特色課堂，真正實(shí)現(xiàn)“一定、二追、三清”的目標(biāo)。

1.激情課堂建設(shè)目標(biāo)

課堂學(xué)習(xí)高效、有趣、激情四射，使課堂成為學(xué)習(xí)的超市、生命的狂歡，學(xué)生滿(mǎn)意度95%以上。

2.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

通過(guò)建設(shè)家庭式親情團(tuán)隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主生活。3.學(xué)生培訓(xùn)目標(biāo)

天天培訓(xùn)，不培訓(xùn)不上課，讓培訓(xùn)成為學(xué)習(xí)的一部分。本學(xué)期重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑的能力，針對(duì)點(diǎn)評(píng)每節(jié)課都要有計(jì)劃，有針對(duì)性的培訓(xùn)，分層培訓(xùn)，為每一個(gè)學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性，每周對(duì)小組長(zhǎng)或科研小組長(zhǎng)培訓(xùn)至少一次。讓他們真正成為學(xué)生領(lǐng)袖和老師助教。今天的培訓(xùn)是為了明天的不培訓(xùn)，今天的有為是為了明天的無(wú)為，其培訓(xùn)的終極目標(biāo)：無(wú)為而治。4.能力目標(biāo)

本學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)研究的能力，知識(shí)構(gòu)建能力，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力，小組合作探究的能力，解決問(wèn)題的能力，瞬時(shí)記憶的能力。

5.導(dǎo)學(xué)案編制目標(biāo)

能力立意明確，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)高效，自學(xué)引領(lǐng)作用顯著。在充分研究課標(biāo)、教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，分層設(shè)計(jì)，梯度明顯，針對(duì)性強(qiáng)，確保編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案高效實(shí)用，是學(xué)生最喜歡的，是全年級(jí)最好的。

6.備課設(shè)計(jì)目標(biāo)

從知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，抓住每節(jié)課的核心內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科能力。設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)批閱學(xué)案結(jié)合與小組長(zhǎng)的交流反饋，預(yù)測(cè)好每節(jié)課的生成目標(biāo)及解決方案，并制作出多媒體課件。

7.課堂“三量”目標(biāo)

容量要大，思維量要大，訓(xùn)練量要大，以教材為載體，首先落實(shí)好基礎(chǔ)，然后進(jìn)行拓展、演繹、提升，全員參與，生生達(dá)標(biāo)。8.展示點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑目標(biāo)

展示：迅速規(guī)范，拓展總結(jié)到位；點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，規(guī)律方法到位，舉一反三，多角度分析問(wèn)題；質(zhì)疑：積極大膽，不迷信權(quán)威，有創(chuàng)新，有深度。

9.評(píng)價(jià)目標(biāo)

讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組均找到自己的興奮點(diǎn)，使每層學(xué)生都完成本節(jié)的目標(biāo)，A層達(dá)到120%，B達(dá)到100%,C層達(dá)到80%。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感與成就感。10.當(dāng)堂落實(shí)目標(biāo)

基礎(chǔ)年級(jí)要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，課堂上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)，每達(dá)成一個(gè)目標(biāo)都回扣目標(biāo)并留一定時(shí)間讓學(xué)生鞏固落實(shí)，清好底子。

三、五個(gè)方面的創(chuàng)新

（一）教師方面創(chuàng)新（突顯能力立意）

1.導(dǎo)學(xué)案：精心編制，挖掘能力

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂的路線(xiàn)圖，是高效特色課堂成功的關(guān)鍵。

（1）編制者要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，下大功夫，大膽整合教材，突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn)，精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中，設(shè)計(jì)A、B、C分層，切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化，設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。

（2）導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）；即：①激情組織教學(xué)。②創(chuàng)設(shè)物理情景，引入新課。③合作探究形成概念規(guī)律④點(diǎn)撥指導(dǎo)理解概念規(guī)律⑤典例剖析，應(yīng)用概念總結(jié)規(guī)律。⑥變化物理情景，拓展深化。⑦自主整理，歸納總結(jié)，⑧當(dāng)堂檢測(cè)，清理過(guò)關(guān)。這八個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)學(xué)案的主題部分，訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)。

（3）三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)——高效課堂的方向盤(pán)。認(rèn)真研究教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)及考綱，把握教材內(nèi)容及各模塊之間的聯(lián)系，將新課標(biāo)要求落實(shí)到每堂課、每一份學(xué)案、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三維學(xué)習(xí)目標(biāo)要設(shè)計(jì)好、詮釋好、落實(shí)好，做到一到位、二圍繞、三生成、四回扣。目標(biāo)要求要高、要合適，跳一跳夠的著。

案例展示：（物理必修二，第五章第八節(jié)）《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》課堂三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1、靈活運(yùn)用牛頓第二定律分析生活中的圓周運(yùn)動(dòng)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2、小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極討論，探究解決圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的基本思路與方法。

3、以極度熱情投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中的物理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、導(dǎo)學(xué)案編制要規(guī)范，要設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)、學(xué)生姓名、組別、評(píng)價(jià)等級(jí)等內(nèi)容。

5、導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評(píng)有糾，并統(tǒng)計(jì)好優(yōu)秀小組及個(gè)人，統(tǒng)計(jì)好培訓(xùn)的核心內(nèi)容（用多媒體展示表?yè)P(yáng)）。

6、編制走程序，提前一周確定編制人，每一組編制一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，提前一周開(kāi)始編制，中間研究?jī)纱?，備課組長(zhǎng)、包科領(lǐng)導(dǎo)參與組織研究。定稿后印發(fā)給每位老師，電子稿上傳至ftp，實(shí)現(xiàn)資源共享。組內(nèi)進(jìn)行周評(píng)，月評(píng)，一學(xué)期一大評(píng)，評(píng)出導(dǎo)學(xué)案編制的最佳個(gè)人及編寫(xiě)小組，并在組內(nèi)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（說(shuō)明：把每學(xué)期下發(fā)的備課組長(zhǎng)的獎(jiǎng)金作為活動(dòng)的資金）

2.集體備課：凝聚智慧，提高能力

①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識(shí)及知識(shí)背后承載的能力，研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。預(yù)測(cè)新生成目標(biāo)及解決的方案。

②每個(gè)導(dǎo)學(xué)案編制小組組長(zhǎng)要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進(jìn)行說(shuō)課，要說(shuō)明本節(jié)課的知識(shí)技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法，以及如何引導(dǎo)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、追問(wèn)，教師的點(diǎn)撥側(cè)重那些知識(shí)和能力，如何對(duì)學(xué)生作出即時(shí)性評(píng)價(jià)。

③要對(duì)小組長(zhǎng)和小組的作用發(fā)揮提出可行性的培訓(xùn)指導(dǎo)措施。

④要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和當(dāng)堂檢測(cè)提出具體方案。

⑤研究如何指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材自制簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)。

3.個(gè)人備課：優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)能力

個(gè)人備課即課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。包括核心內(nèi)容及預(yù)測(cè)生成目標(biāo)的解決方案和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）要有對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)目標(biāo)的要求。

（2）立體交叉學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：每堂課都要對(duì)班級(jí)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程控制及檢查評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)科需要大膽創(chuàng)新展示方式，展示內(nèi)容要有價(jià)值，展示方式要高效。

（3）要有對(duì)新生成目標(biāo)的預(yù)測(cè)及答疑準(zhǔn)備。

（4）要有即時(shí)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和總結(jié)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（5）要有當(dāng)堂檢測(cè)的精當(dāng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的預(yù)想。

（6）對(duì)討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排。

（7）對(duì)課堂“三量”（信息量、思維量、訓(xùn)練量）要有總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施。

(8)設(shè)計(jì)好每堂課的激情激發(fā)方案

（二）學(xué)生方面創(chuàng)新

1.制定目標(biāo)

每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，明確展示內(nèi)容和點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，醞釀情感，極度熱情、自動(dòng)自發(fā)地投入學(xué)習(xí)，讓自己“跳一跳夠得著”，不斷挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步。

2.合作探究，高效共贏

討論開(kāi)始前，再迅速瀏覽導(dǎo)學(xué)案，明確討論重點(diǎn)，討論時(shí)要做到：

（1）分層探究，主動(dòng)參與，用心參與，求知若渴，充滿(mǎn)激情，在組長(zhǎng)協(xié)調(diào)下大膽質(zhì)疑，激情講解，享受生命的狂歡；（組長(zhǎng)調(diào)控Ｃ層學(xué)生積極討論）

（2）學(xué)科組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)A、B、C分層討論、分層達(dá)標(biāo)；

（3）組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例：可A1準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2；

（4）討論要全員參與，要積極表述自己的觀點(diǎn)，杜絕不參與討論的現(xiàn)象，討論完后立即坐下，迅速鞏固落實(shí)。Ａ層要做好拓展，Ｂ層要注意規(guī)律方法，Ｃ層要注意基礎(chǔ)。

3.高效展示、突出創(chuàng)新（習(xí)題課、講評(píng)課）

（1）教師要做好指導(dǎo)，教師根據(jù)討論反饋的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好展示的內(nèi)容，確保展示的針對(duì)性和有效性.展示過(guò)程教師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力挖掘知識(shí)背后承載的能力，做好難點(diǎn)突破和拓展設(shè)計(jì)，最大限度提升學(xué)生能力。

（2）展示方式要多樣高效，每節(jié)課要讓所有小組都有展示機(jī)會(huì)，可以借助投影展示；也可口頭展示；前后黑板展示；小黑板展示。教師做好安排，劃分好區(qū)域。課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)展示。本學(xué)期要鼓勵(lì)學(xué)生少寫(xiě)，多引導(dǎo)同學(xué)分析思考。突出主干知識(shí)，突出分析問(wèn)題的思路和方法，突出思維過(guò)程。

（3）分層要求：展示期間，A層準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)拓展，B層注意總結(jié)規(guī)律方法，C層鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

4.踴躍質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)升華

點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類(lèi)、拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。點(diǎn)評(píng)是課堂畫(huà)龍點(diǎn)晴的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中精力，積極參與，認(rèn)真思考分析，善于借鑒他人或老師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)點(diǎn)評(píng)中新生成的疑難要善于追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化提升。

（1）點(diǎn)評(píng)、拓展言簡(jiǎn)意賅，高度概括，關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過(guò)程，點(diǎn)評(píng)結(jié)束要留有時(shí)間讓同學(xué)思考、補(bǔ)充、質(zhì)疑。對(duì)精彩的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們要掌聲鼓勵(lì)。

（2）非點(diǎn)評(píng)同學(xué)迅速記錄問(wèn)題要點(diǎn)，注重問(wèn)題總結(jié)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)人靈活調(diào)控課堂節(jié)奏（如其他同學(xué)或老師提出的問(wèn)題自己不會(huì)，可先求助同學(xué)，也可求助老師）

注意：教師要充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，發(fā)表自己的見(jiàn)解，創(chuàng)設(shè)物理情景，進(jìn)行一題多解，一題多變。

（三）課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

1.課前預(yù)習(xí)自學(xué)

課前充分預(yù)習(xí)是“271高效特色課堂”順利進(jìn)行的前提和保障，對(duì)教材預(yù)習(xí)越充分，對(duì)導(dǎo)學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用自主時(shí)間用15分鐘先落實(shí)上節(jié)內(nèi)容，然后認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)材料，靜心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案。不會(huì)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)出，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。預(yù)習(xí)過(guò)程中，小組長(zhǎng)要做好調(diào)控，組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果。

2.課前培訓(xùn)、“三培”到位

（1）教師要詳細(xì)批閱導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問(wèn)題和展示的內(nèi)容，預(yù)測(cè)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題（準(zhǔn)備好課堂檢測(cè)）。教師要充分準(zhǔn)備，考慮到課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問(wèn)題，為培訓(xùn)小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

（2）教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。

（3）任課教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式（如小紙條、學(xué)科班長(zhǎng)自主培訓(xùn)、課堂即時(shí)培訓(xùn)等），提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)好課堂方向

教師把集備研究的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)到黑板，引領(lǐng)學(xué)生剖析學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)、主要學(xué)習(xí)方法及每層要達(dá)成的目標(biāo)。例：牛頓第一定律的學(xué)習(xí):在事實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽猜想，合理外推。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和高效性。

4.分組合作，討論質(zhì)疑

這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助待優(yōu)生，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn)，交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，堅(jiān)持分層討論原則，先在三個(gè)不同層次中一對(duì)一討論，再打破層次界限討論解決相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)小組內(nèi)部不能解決的問(wèn)題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論過(guò)程，堅(jiān)決克服低效討論或不專(zhuān)心討論、討論不分層或?qū)哟尾幻黠@、不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，確保討論高效、有深度。（注意：老師深入弱科小組和他們共同討論，幫助他們解決問(wèn)題，同時(shí)掌握第一手資料；讓C層積極參與討論。）

5.展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

展示和點(diǎn)評(píng)是”271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備。

（1）老師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問(wèn)題，確保展示有針對(duì)性。

（2）要求學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)禁老師點(diǎn)名，老師可提前幫助學(xué)生做好展示和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生盡量書(shū)面展示，充分利用前后黑板，多個(gè)小組同時(shí)展示，板書(shū)認(rèn)真工整，點(diǎn)評(píng)規(guī)范大方。

（4）保證脫稿展示和點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的，形式多樣，展示要有深度和價(jià)值，展示的內(nèi)容對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過(guò)程，也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對(duì)題目的拓展提升。

（5）展示和點(diǎn)評(píng)全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展示的問(wèn)題要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生敢于展示，勇于點(diǎn)評(píng)，不怕說(shuō)錯(cuò)。

（6）學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師要聆聽(tīng)每句話(huà)，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助，可以在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)給出一個(gè)肯定結(jié)論；可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧；可以?huà)伋鰡?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑，提出自己的見(jiàn)解，創(chuàng)設(shè)物理情景，拓寬視野。

（7）老師要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。注意：鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑，特別是Ａ層同學(xué)的質(zhì)疑，從而將課堂推向高潮。

（8）課堂要注重知識(shí)的生成過(guò)程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理、等，注重突破原有的認(rèn)識(shí)，注重概念規(guī)律的建立和方法的落實(shí)，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值和功能。

（9）老師要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

6.總結(jié)反芻，當(dāng)堂測(cè)評(píng)

（1）要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清出底子，迅速、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)。

（2）組織學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)選出課堂表現(xiàn)最佳個(gè)人和最佳學(xué)習(xí)小組。教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。

7.布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知

每一節(jié)課后，教師都要下發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案或訓(xùn)練學(xué)案，對(duì)下一節(jié)課的自學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求，明確完成學(xué)案的時(shí)間、內(nèi)容，分層布置作業(yè)，督促小組長(zhǎng)收齊并及時(shí)上交。

（四）培訓(xùn)方面創(chuàng)新

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要成才，先成人，實(shí)踐“大教育”理念。教學(xué)就是教著學(xué)生自主去學(xué)，教學(xué)不僅是教知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成人了，有能力了，管理水平和學(xué)習(xí)水平自然也就提高了。還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作共贏，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)在的大力培訓(xùn)是為了以后不培訓(xùn)，現(xiàn)在的有為是為了以后的無(wú)為。

加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)?！白屧谡n堂上的每一個(gè)成員都要成為對(duì)課堂有貢獻(xiàn)的人”是我們高效課堂的目標(biāo)?！芭嘤?xùn)是最好的教育”，培訓(xùn)的水平就是一個(gè)班的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，把學(xué)科學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)甚至小組成員納入培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，在培訓(xùn)上狠下功夫，課前必有培訓(xùn)，把每一堂課都變成學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程。

要對(duì)預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)與質(zhì)疑等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不厭其煩的專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑，能夠深下去預(yù)習(xí)與討論，高效展示與點(diǎn)評(píng)，能夠更加深入地探究問(wèn)題，更好地解決問(wèn)題。

1.小組建設(shè)

(1)選拔學(xué)科組長(zhǎng)

在各班原來(lái)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組選出一名物理成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、樂(lè)于助人、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為學(xué)科小組長(zhǎng)。

(2)形成學(xué)習(xí)小組骨干

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，各小組同時(shí)還有另一名物理高效學(xué)習(xí)科研小組成員(副組長(zhǎng))。此兩人加上行政小組長(zhǎng)為小組物理學(xué)習(xí)的骨干，帶動(dòng)另外三人的物理學(xué)習(xí)。

(3)發(fā)揮“小先生”作用

搞好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，每組6人，分ABC三層，培訓(xùn)好組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。在組內(nèi)形成“一幫一”“一對(duì)紅”的互幫機(jī)制，即A幫B、B幫C的形式，高一層的一個(gè)學(xué)生承包一個(gè)低一層的學(xué)生，指導(dǎo)檢查督促，幫助其達(dá)標(biāo)。此項(xiàng)可延伸到課外。

2.小組培訓(xùn)

要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，使小組長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都有深刻的理解、到位的管理和客觀的評(píng)價(jià)。小組長(zhǎng)把全組成員立體交叉目標(biāo)的布置、推進(jìn)、達(dá)成和評(píng)價(jià)都要落實(shí)到位，真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)領(lǐng)袖和老師助教兩重角色。

（1）要經(jīng)常培訓(xùn)小組長(zhǎng)，每周“兩碰頭兩指導(dǎo)”

每節(jié)課前都要培訓(xùn)小組長(zhǎng)，每周組織各組小組長(zhǎng)碰兩次頭，對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法與管理技巧進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力與管理水平。與他們交流教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)了解教情學(xué)情。要讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性；同時(shí)還要注意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，教師及時(shí)調(diào)整。教師要多鼓勵(lì)，讓組長(zhǎng)樹(shù)立信心，帶領(lǐng)全組同學(xué)享受充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)生活。

（2）培訓(xùn)方式

a.小紙條；b.培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)，由學(xué)科班長(zhǎng)再培訓(xùn)組長(zhǎng)；c.任教班級(jí)的各學(xué)科班長(zhǎng)交流方法，進(jìn)行自主培訓(xùn)。d.小組長(zhǎng)之間相互交流工作方法，形成物理學(xué)科高效學(xué)習(xí)的特色，把小組長(zhǎng)培訓(xùn)成物理教師的角色，最終目標(biāo)是教師不在，不找代課老師，學(xué)生就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）明確各自的職責(zé)與分工

常務(wù)小組長(zhǎng)要以身作則，起到模范帶頭作用，熱心幫助組內(nèi)同學(xué)，任勞任怨，樹(shù)立威信。幫助B層、C層同學(xué)搞好展示點(diǎn)評(píng)；通過(guò)B層、C層同學(xué)的積極參與，提升自信，享受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)小組凝聚力，打造和諧小組。組長(zhǎng)及時(shí)了解觀察組內(nèi)成員，多談話(huà)多交流，及時(shí)幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難；對(duì)于特殊情況，及時(shí)與教師溝通。

各小組的物理學(xué)科組長(zhǎng)在課堂上要積極參與，帶動(dòng)其他同學(xué)，爭(zhēng)做最優(yōu)秀小組；平時(shí)了解學(xué)情及時(shí)反饋，并向教師提出合理化建議。

（4）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)小組和諧

a.課堂上小組長(zhǎng)要多幫助其他同學(xué)，讓他人多展示、點(diǎn)評(píng)，自己多做幕后英雄。b.平時(shí)組長(zhǎng)要多關(guān)心組內(nèi)成員的生活，多觀察他們的情緒，多談話(huà)多交流，及時(shí)幫助他們解決生活、心理等方面的問(wèn)題。c.教師在課堂上注意觀察，課下多了解，若發(fā)現(xiàn)有的小組不積極、不和諧，及時(shí)跟上談話(huà)指導(dǎo)，使各小組都能全員協(xié)調(diào)發(fā)展。3.高效展示培訓(xùn)

（1）教師要做好指導(dǎo)

教師要提前設(shè)計(jì)好展示的內(nèi)容，確保展示的針對(duì)性和有效性.展示過(guò)程教師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度的讓學(xué)生掌握。

（2）展示方式要多樣

每節(jié)課都要有展示，可以借助投影展示；也可口頭展示，但教師不能點(diǎn)名提問(wèn)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)展示；也可利用教室的小黑板展示；但主要還是利用前后黑板展示，課前做好安排。劃分好區(qū)域

（3）要搞好分工

在小組開(kāi)始討論前，小組長(zhǎng)要提前分好工，由誰(shuí)展示，由誰(shuí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，盡量多讓B展示A點(diǎn)評(píng)，也可讓C展示B點(diǎn)評(píng).最后教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法規(guī)律、注意事項(xiàng)及變形拓展。

（4）全員參與展示點(diǎn)評(píng)

讓盡可能多的組和個(gè)人參與展示點(diǎn)評(píng)，當(dāng)需要展示的內(nèi)容較少時(shí)，可采用一題多組展示，分別展示不同解法，點(diǎn)評(píng)總結(jié)時(shí)盡可能多的讓學(xué)生補(bǔ)充完善。

（5）提高效率

點(diǎn)評(píng)一定要言簡(jiǎn)意賅，抓住關(guān)鍵。學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)一定要脫離材料，點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都明白了嗎？”“有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”等等.4.分層討論、分層次達(dá)標(biāo)培訓(xùn)

(1)分層討論

①明確要求，增強(qiáng)討論的有效性和針對(duì)性

教師結(jié)合批閱統(tǒng)計(jì)的情況，對(duì)小組討論提出指導(dǎo)性意見(jiàn)：重點(diǎn)討論哪些問(wèn)題或那些題目？要具體有針對(duì)性；需要展示哪些題目？由哪一層來(lái)展示？由哪一層點(diǎn)評(píng)？然后小組內(nèi)對(duì)本學(xué)案中需要討論的問(wèn)題展開(kāi)討論。

②學(xué)科組長(zhǎng)協(xié)助常務(wù)組長(zhǎng)搞好組織與分工

組長(zhǎng)要提前安排好：由誰(shuí)展示，由誰(shuí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有展示點(diǎn)評(píng)任務(wù)的應(yīng)干什么.③分層討論，共同提高

先對(duì)桌一對(duì)一討論（注意：要按照組內(nèi)學(xué)生物理的情況，學(xué)生自行調(diào)整座位，確保A對(duì)A，B對(duì)B，C對(duì)C，對(duì)BB討論后不清楚的問(wèn)題，由A1給他們講解，A2要對(duì)需要展示的問(wèn)題做好總結(jié)歸納點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后自行拓展；CC不清楚的問(wèn)題由B1講解，而B(niǎo)2和A1要認(rèn)真研究需要展示的問(wèn)題（解題思路，關(guān)鍵？怎樣題后總結(jié)？）當(dāng)然，也可由C展示B點(diǎn)評(píng)，此時(shí)可由B1幫助C1展示，而B(niǎo)1負(fù)責(zé)做好總結(jié)歸納點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備，C2搞好整理落實(shí)，A則搞好拓展自學(xué).④教師參與，提前準(zhǔn)備

教師了解各層存在的共性問(wèn)題，結(jié)合各組長(zhǎng)整理提交的本組沒(méi)有解決的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，做好準(zhǔn)備。

（2）分層次達(dá)標(biāo)

①組長(zhǎng)做好控制檢查，確保人人達(dá)標(biāo)

組長(zhǎng)安排成員對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)桌互相檢查達(dá)標(biāo)落實(shí)情況。A層的目標(biāo)達(dá)成率大概120%，既要求掌握本節(jié)全部?jī)?nèi)容，還要有一定的拓展，有自己的思考和收獲；B層的目標(biāo)達(dá)成率100%左右，要求掌握本節(jié)全部?jī)?nèi)容；C層目標(biāo)達(dá)成率80%左右，即除了拓展部分外全部掌握。

②分層搞好當(dāng)堂檢測(cè)

目的：檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即予以糾正，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

形式：以?xún)?yōu)質(zhì)高效為目的，可根據(jù)不同的課型恰當(dāng)?shù)倪x取不同的形式。

a.當(dāng)堂檢測(cè)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)2—3個(gè)題目，限時(shí)完成，立即批閱（可以學(xué)生之間互相批閱），統(tǒng)計(jì)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。b.同學(xué)之間互查，也可自查，整理典型習(xí)題c.總結(jié)與反芻 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧整理所學(xué)知識(shí)，總結(jié)反芻d.教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)。

要求：a.檢測(cè)題目要分層次設(shè)置，分別適合ABC三層學(xué)生 b.要求AA達(dá)到120％，BB達(dá)到100％，CC達(dá)到80％。

③分層搞好定時(shí)訓(xùn)練和單元過(guò)關(guān)

定時(shí)訓(xùn)練和單元過(guò)關(guān)要分層設(shè)置，A層全做，B層可以不作加“★★”的題，C層不做加 “★”和“★★”的題，收交時(shí)要分層交，即AA、BB、CC分開(kāi)收，教師分層批閱，分層統(tǒng)計(jì)，全面掌握各層落實(shí)情況。

5.高效展示培訓(xùn)

（1）教師要做好指導(dǎo)

教師要提前設(shè)計(jì)好展示的內(nèi)容，確保展示的針對(duì)性和有效性.展示過(guò)程教師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度的讓學(xué)生掌握。

（2）展示方式要多樣

每節(jié)課都要有展示，可以借助投影展示；也可口頭展示，但教師不能點(diǎn)名提問(wèn)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)展示；也可利用教室的小黑板展示；但主要還是利用前后黑板展示，課前做好安排。劃分好區(qū)域

（3）要搞好分工

在小組開(kāi)始討論前，小組長(zhǎng)要提前分好工，由誰(shuí)展示，由誰(shuí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，盡量多讓B展示A點(diǎn)評(píng)，也可讓C展示B點(diǎn)評(píng).最后教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法規(guī)律、注意事項(xiàng)及變形拓展。

（4）全員參與展示點(diǎn)評(píng)

讓盡可能多的組和個(gè)人參與展示點(diǎn)評(píng)，當(dāng)需要展示的內(nèi)容較少時(shí)，可采用一題多組組展示，分別展示不同解法，點(diǎn)評(píng)總結(jié)時(shí)盡可能多的讓學(xué)生補(bǔ)充完善。

（5）提高效率

點(diǎn)評(píng)一定要言簡(jiǎn)意賅，抓住關(guān)鍵。學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)一定要脫離材料，點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都明白了嗎？”“有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”等等。

6.評(píng)價(jià)培訓(xùn)

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的調(diào)動(dòng)，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括小組自評(píng)、小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)和學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組互評(píng)和學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以適時(shí)進(jìn)行。

（1）小組自評(píng)

小組自評(píng)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)，主要看參與討論的積極度，展示的規(guī)范程度，課堂的效率，自習(xí)計(jì)劃的制定及落實(shí)等等。

（2）小組互評(píng)

小組互評(píng)能夠加強(qiáng)小組的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

（3）教師評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)學(xué)生自信心是一個(gè)無(wú)形的鼓勵(lì)，可以讓一個(gè)學(xué)生變得成熟而富有信心。教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。這樣就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程、一個(gè)促進(jìn)的過(guò)程和一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。

（4）課堂評(píng)價(jià)

由學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)課堂上表現(xiàn)好的個(gè)人和小組提出表?yè)P(yáng)，大家鼓掌激勵(lì).同時(shí)由各組學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)合本組同學(xué)主動(dòng)參與度、展示點(diǎn)評(píng)效果以及目標(biāo)達(dá)成情況對(duì)小組各成員打分量化。一天一公布，周五由小組長(zhǎng)公布一周的情況，并將結(jié)果交任課教師一份。

7.鞏固落實(shí)培訓(xùn)

整理典型題目是高效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理清思路，記錄創(chuàng)新的火花。

①整理典型題目的關(guān)鍵是對(duì)題型題路的總結(jié)以及對(duì)規(guī)律、方法的感悟與提升。

②用好雙色筆，記錄題目的分析過(guò)程過(guò)程、規(guī)律、方法以及自己的心得。

③整理的典型題目要經(jīng)常翻閱、復(fù)習(xí)、回顧，舉一反三，熟能生巧。

④典型題目積累后要在小組及班內(nèi)傳閱，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)方式創(chuàng)新

1.模塊總分 在我校大力實(shí)施學(xué)分認(rèn)定的情況下為全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（尤其是C層學(xué)生的積極性，不讓一個(gè)C層學(xué)生掉隊(duì)）日常評(píng)價(jià)得分與模塊成績(jī)掛鉤。

模塊總分=課堂表現(xiàn)×20%+學(xué)案×20%+模塊成績(jī)×60%

2.“今周我當(dāng)物理CEO”

以小組為單位，每組一周，把每一份學(xué)案都研究透徹，負(fù)責(zé)本周內(nèi)的物理學(xué)習(xí)。在課堂上主動(dòng)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展和補(bǔ)充，起到CEO帶頭作用，使課堂活躍高效而有深度。在課下幫助其他同學(xué)解決疑難問(wèn)題、激勵(lì)其他小組并督促同學(xué)及時(shí)落實(shí)。對(duì)每個(gè)小組作出公平的評(píng)價(jià)，將結(jié)果反饋給老師和下一個(gè)CEO小組。通過(guò)CEO活動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)力和管理力，當(dāng)好老師的助教。最終結(jié)果：老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)生能自主組織上課。

評(píng)價(jià)：由老師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)兩部分組成。每周對(duì)CEO小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。“物理講師”與“物理助教”：

（1）一周一評(píng)價(jià)。在課堂上主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)到位的優(yōu)秀個(gè)人，授予“物理講師”稱(chēng)號(hào)，在課下主動(dòng)幫助學(xué)生解疑和落實(shí)的熱心同學(xué)，授予“物理助教”稱(chēng)號(hào)。對(duì)獲得稱(chēng)號(hào)的學(xué)生照相并張貼到教室外的宣傳欄上，進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。

（2）九周一小評(píng)。評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀小組，評(píng)出六個(gè)助教、六個(gè)講師。對(duì)優(yōu)秀小組和個(gè)人照相張貼并表?yè)P(yáng)。

（3）一學(xué)期一大評(píng)。評(píng)出四個(gè)學(xué)期優(yōu)秀小組。授予“物理之星小組”稱(chēng)號(hào)。評(píng)出九個(gè)助教、九個(gè)講師。照相張貼并表?yè)P(yáng)。頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)（物理組統(tǒng)一定制）。

3.快樂(lè)學(xué)習(xí)積分晉級(jí)辦法（積分以實(shí)用、容易操作和可量化、激勵(lì)學(xué)生為主）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）自制并創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，利用身邊器材自制簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)者，演示成功有創(chuàng)新性并送實(shí)驗(yàn)室者+5分，演示成功但未創(chuàng)新的+3分，演示未成功但能體現(xiàn)物理原理的+1分。（下附學(xué)生相片）

（2）激情評(píng)價(jià)

老師根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)果給優(yōu)秀小組賦分（+3分）

（3）導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)（由學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）：作業(yè)交齊整組+1分；老師表?yè)P(yáng)再+1分。

（4）課前檢測(cè)評(píng)價(jià)（由學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）：好+1分

（5）課堂評(píng)價(jià)（由各科課代表負(fù)責(zé)）：

①主動(dòng)展示或質(zhì)疑：好（+2分）；不錯(cuò)（+1.5分）；還行（+1分）；其他（+0.5分）（按老師評(píng)價(jià)為準(zhǔn)）。

②老師安排展示或點(diǎn)評(píng)：根據(jù)展示或點(diǎn)評(píng)情況酌情加分。

（6）鞏固落實(shí)評(píng)價(jià)（由學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）：學(xué)案二次上交批閱，認(rèn)真修改（+2分）；修改較好（+1.5分）；一般（+1分），未交，由老師幫助教育；典型題目整理：認(rèn)真整理（+2分）；較好（+1.5分）；一般（+1分），（未交）由老師幫助教育，提出整改方案。

（7）單元過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)：成績(jī)有所提升的：每提高5分加1分，每降5分由老師幫助教育并提出整改措施。

總之，教師要不斷地啟發(fā)、組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)研究當(dāng)中去，務(wù)必把課堂變得生動(dòng)、有趣、好玩、有意義，并富有挑戰(zhàn)性。真正把課堂變成師生靈魂交融、共同成長(zhǎng)的天堂。

第二篇：創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂

一、課堂教學(xué)模式的提出

新課程實(shí)施以后，課堂教學(xué)必須進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革與創(chuàng)新，這就需要我們構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。在革命的呼聲下，我不斷優(yōu)化政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和探索富有可操作性的教學(xué)模式，歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，最終構(gòu)建了一個(gè)以新課程理念為靈魂的政治課堂教學(xué)模式即：“三案六步”教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂“三案六步”內(nèi)涵：三案：學(xué)案、教案、練案。六步：創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、表達(dá)交流、質(zhì)疑啟思、教師點(diǎn)撥、總結(jié)反饋”。課堂教學(xué)模式的中心思想是以學(xué)生的學(xué)為中心，把充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程都讓學(xué)生動(dòng)。這種課堂教學(xué)模式落實(shí)了新課改精神的教育理念即：“自主學(xué)習(xí)，合作探究”、“尊重主體，面向全體”“讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”、“教師的責(zé)任不在教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)”。

三、課堂教學(xué)模式的實(shí)施

（一）三案：

1、學(xué)案——課堂前移，落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)學(xué)案提前一天下發(fā)，學(xué)生利用政治學(xué)科專(zhuān)用自習(xí)或者是公共自習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，由科代表收起上交給老師，或是各組小組長(zhǎng)檢查落實(shí)預(yù)習(xí)情況并將遇到的疑難相關(guān)問(wèn)題總結(jié)上交給老師。老師根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況制定課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以學(xué)定教。學(xué)生有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣就有了老師有效教學(xué)的基礎(chǔ)。由此看來(lái)，導(dǎo)學(xué)案起到了學(xué)生老師雙贏的效果。

2、教案——師生互動(dòng)，提高學(xué)生能力。

教案是師生在課堂上共用的教學(xué)材料。教案的內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的具體呈現(xiàn)、知識(shí)小結(jié)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生課上更有效的參與提供了有形的資料，有利于提高課堂的效率。

3、練案——鞏固提升，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容制定適量的練習(xí)，練習(xí)的應(yīng)該突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且要控制練習(xí)的難度，一般要基礎(chǔ)，適當(dāng)提高能力。練案的利用一部分可以放在課上，老師可以及時(shí)收集學(xué)生答題的信息，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)矯正，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固的作用。也可以留在課后讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固提高。

三案分別應(yīng)用在課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用把三者有效連接起來(lái)，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈條，充分體現(xiàn)了高效教學(xué)的新課改理念。

（二）六步：

這一部分主要是課堂教學(xué)的具體流程：

1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究情景，可以通過(guò)多媒體展示案例、圖片、漫畫(huà)、背景材料、社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題、名人名言、近期的時(shí)事新聞等，并根據(jù)情境設(shè)置創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出進(jìn)行探究的問(wèn)題。從而提升學(xué)生引入本節(jié)課的教學(xué)。例如：在講授《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中《公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)經(jīng)典的營(yíng)銷(xiāo)案例：就是想辦法把梳子盡量多地賣(mài)給和尚。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生扮演推銷(xiāo)員的角色進(jìn)行產(chǎn)品模擬推銷(xiāo)。俗話(huà)說(shuō)：觸景生情。呈現(xiàn)真實(shí)的情境，可以喚起學(xué)生的感情，引起共鳴。在妙趣橫生、群情激昂的課堂上我又及時(shí)提出一連串的問(wèn)題：你最喜歡的中國(guó)產(chǎn)品名牌是什么？一個(gè)知名企業(yè)怎樣才能使得自己長(zhǎng)盛不衰的？在學(xué)生討論中，我又適時(shí)地運(yùn)用多媒體展示：海爾集團(tuán)、北京同仁堂、石家莊三鹿乳業(yè)集團(tuán)等相關(guān)圖片資料，然后提問(wèn)：“他們有的成功，有的失敗，主要原因是什么？”“你認(rèn)為要使企業(yè)成功，哪些因素是最關(guān)鍵的？”這樣，借助時(shí)政圖片材料，配以歸納設(shè)問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生求知的興趣，開(kāi)啟了學(xué)生思維，從而順利切入課題。

2.自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。

新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，這就要求老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)環(huán)節(jié)就是老師先展示本節(jié)課自學(xué)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從而使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)地聽(tīng)講為動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參與。在這個(gè)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題是：第一，教師保證學(xué)生自學(xué)探究有的一定時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)學(xué)習(xí)中有所感悟；第二，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。比如，易理解的知識(shí)粗讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點(diǎn)問(wèn)題精讀。第三，自主學(xué)習(xí)的形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料（一般在課下完成）、概括重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。這種自主學(xué)習(xí)的方式既解決了教材理解的問(wèn)題，又最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考的能力，為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3.表達(dá)交流，相互借鑒。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和延伸。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己總結(jié)歸納前面問(wèn)題的答案，并相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)圍繞既定問(wèn)題的討論，激活課堂氣氛。使學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻摗?zhēng)論、交流中提高，在互學(xué)中發(fā)展。

4.質(zhì)疑啟思，合作探究。

在第三步的基礎(chǔ)上，要提出高于教材的、更有思考價(jià)值的發(fā)散性問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和思考。這些問(wèn)題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。但學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題如果課時(shí)不允許可以不進(jìn)行討論和解答，而是留做懸念課下解決。老師對(duì)重點(diǎn)疑難問(wèn)題要組織學(xué)生小組討論，而自己扮演啟發(fā)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)并及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。小組是通過(guò)合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團(tuán)對(duì)精神。

此時(shí)，教師也要走下講臺(tái)參與學(xué)生的探究活動(dòng)，與學(xué)生一起討論，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)探究過(guò)程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”。

下面以?xún)蓚€(gè)課為例說(shuō)明：

（1）老師質(zhì)疑啟思：例如，在學(xué)習(xí)《民主決策：作出最佳選擇》時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了一次主題為“中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服”的模擬聽(tīng)證會(huì)，就“中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服”這一問(wèn)題展開(kāi)課堂討論。老師要適當(dāng)提出質(zhì)疑：假如你是這次聽(tīng)證會(huì)的組織者，你應(yīng)邀請(qǐng)哪些方面的人員參加聽(tīng)證會(huì)？應(yīng)注意哪些問(wèn)題，為什么？

然后組織不同小組的學(xué)生扮演不同的角色，分別從學(xué)生代表、校方代表、家長(zhǎng)代表、專(zhuān)家代表的方面發(fā)表意見(jiàn)，提出建議。老師則身處學(xué)生中間引導(dǎo)學(xué)生討論的方向，起“導(dǎo)”的作用。在這一過(guò)程中讓學(xué)生親身體會(huì)民主決策的方式，共歷決策過(guò)程，并從中感悟公民參與民主決策的重大意義。

（2）學(xué)生質(zhì)疑啟思：在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們普遍對(duì)適度消費(fèi)與現(xiàn)實(shí)生活的不一致紛紛提出問(wèn)題：如“貸款買(mǎi)汽車(chē)、住房等商品不是超前消費(fèi)嗎？?花明天的錢(qián)圓今天的夢(mèng)?不是國(guó)家正在提倡的嗎？我們買(mǎi)名牌不是在促進(jìn)消費(fèi)擴(kuò)大生產(chǎn)嗎？”這些很尖銳的問(wèn)題，講大道理是不能解決問(wèn)題的。

由此可見(jiàn)，以小組合作探究為形式、以質(zhì)疑釋疑為主線(xiàn)的這種課堂學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、創(chuàng)新過(guò)程。

5.教師點(diǎn)撥，提煉升華。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問(wèn)題，課堂點(diǎn)撥是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。這個(gè)環(huán)節(jié)老師畫(huà)龍點(diǎn)睛：一是授生以“漁”,講學(xué)生獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的方法；二是點(diǎn)在課堂教學(xué)目標(biāo)的命穴之處,真正做到本節(jié)知識(shí)的升華。

6.總結(jié)反饋，應(yīng)用提高。

首先，總結(jié)反饋。讓學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的收獲，將自己的感受說(shuō)出來(lái)與同學(xué)和老師共同分享。老師也可以用知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)的形式向?qū)W生展示本節(jié)課知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

其次，應(yīng)用提高。主要是組織限時(shí)限量的檢測(cè)，及時(shí)有效的對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固。組織檢測(cè)是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補(bǔ)救措施。就檢測(cè)的形式來(lái)說(shuō)，可以是口頭檢測(cè)，也可以是書(shū)面檢測(cè)；甚至還可以把學(xué)生整理聽(tīng)課筆記作為檢測(cè)形式。就檢測(cè)的內(nèi)容而言，既要有書(shū)本知識(shí)，更要有聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的內(nèi)容，要體現(xiàn)多樣性、典型性、時(shí)代性的特點(diǎn)。最終保障課堂教學(xué)的有效性。

四、“三案六步”的教學(xué)模式的依據(jù)

第一、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

90后學(xué)生的思維開(kāi)始出現(xiàn)了思維的獨(dú)立性和批判性，表現(xiàn)為喜歡獨(dú)立思考、尋根究底和質(zhì)疑爭(zhēng)辯。獨(dú)特的教學(xué)模式適應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為他們充分展現(xiàn)自我提供了自主的平臺(tái)。

第二、符合新課程改革的要求。

高中課程改革核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)模式的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，通過(guò)他們親身的體驗(yàn)去感受知識(shí)帶給他們的樂(lè)趣，并在其中得到充分的自我發(fā)展。

五、實(shí)施“三案六步”教學(xué)法的反思：

第一、要更換思想，忌諱走過(guò)場(chǎng)。

哲學(xué)上有這么一句話(huà)：有什么價(jià)值判斷就有什么價(jià)值選擇。你從思想上沒(méi)有“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，認(rèn)為“五步”教學(xué)法有問(wèn)題不行，那你在行動(dòng)上就會(huì)拒絕“五步”教學(xué)法的實(shí)施。

第二、要靈活運(yùn)用，忌生搬硬套。

是不是每節(jié)課都必須“六步”教學(xué)？我們一定要抓?。簩W(xué)生是學(xué)習(xí)主體，課堂中是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而不是教師在學(xué)習(xí)，一定要把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。要堅(jiān)決反對(duì)教師滿(mǎn)堂講、滿(mǎn)堂灌以應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)安排。

第三、要貼近學(xué)生，忌高高在上。

知道自己學(xué)生哪些知識(shí)可以通過(guò)自學(xué)掌握，哪些知識(shí)可以通過(guò)合作探討、哪些知識(shí)一定要通過(guò)教師的引導(dǎo)才能掌握等等，組織教學(xué)要有針對(duì)性，要做到心中有數(shù)。建立和諧的師生關(guān)系。

第四、要持之以恒，忌三心二意。

只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。

結(jié)束語(yǔ)：

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。事實(shí)證明，教學(xué)模式的創(chuàng)新為課堂注入了無(wú)限生機(jī)和活力。在新課程改革的探索進(jìn)程中，我們?nèi)詫⒉粩鄪^勇前行，在改革的浪潮中創(chuàng)造出更新的業(yè)績(jī)。

第三篇：創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂

創(chuàng)新教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

素質(zhì)教育在強(qiáng)烈呼喚高效課堂的構(gòu)建，當(dāng)今的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。教育的發(fā)展關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)工作備愛(ài)社會(huì)各屆矚目，因此，提高課堂教學(xué)效率，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要以不斷提升教師素質(zhì)為突破口，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本的高效課堂。具體來(lái)說(shuō)，從以下方面入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，努力提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建高效課堂的大背景下，學(xué)校必須幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，掌握新課程理念，并不斷提高教師自身素質(zhì)，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有了好的教師，才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。

首先應(yīng)樹(shù)立正確教學(xué)理念。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰。要構(gòu)建高效課堂，教師必須樹(shù)立以下三種意識(shí)：第一是主體意識(shí)，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主體性，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。第二是啟發(fā)意識(shí)。課堂教學(xué)不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提高是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照亮學(xué)生思維的明燈。教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。第三是民主意識(shí)。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者。教師要?jiǎng)?chuàng)立良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，才有利于提高課堂教學(xué)效率。

其次是努力提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。同時(shí)教師更應(yīng)該做科研型教師，不斷反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。為此，我校從以下幾個(gè)方面提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：要求教師每個(gè)學(xué)期摘錄學(xué)習(xí)筆記5000字以上，聽(tīng)課15節(jié)以上，每個(gè)月完成一篇教學(xué)心得體會(huì)或論文，每堂課后要有教學(xué)反思，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉辦優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師基本功競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)。這樣，我們促使教師把大量業(yè)余時(shí)間用在提高、充實(shí)自身素質(zhì)上，為構(gòu)建高效課堂打下

了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

高效的課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的課堂。要求在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，還必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。我們主要從以下方面著手：

（一）、組織好集體備課，實(shí)行“三案合一”

集體備課前，以學(xué)科組為單位，教師先鉆研教材進(jìn)行初備，寫(xiě)出簡(jiǎn)案，為集體備課交流做好準(zhǔn)備。集體備課時(shí)，由備課組長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，首先檢查個(gè)人備課情況，然后按教學(xué)步驟逐項(xiàng)研究，由主備教師發(fā)言，其他老師討論補(bǔ)充。然后主備教師負(fù)責(zé)把打印好的教案、學(xué)案、練習(xí)(即“三案合一”)分發(fā)到每個(gè)老師手中共享。集體備課做到了五個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日查作業(yè)。

我們這種建立在集體備課基礎(chǔ)上的“三案合一”，能讓學(xué)生更清楚地明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道老師的授課目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有備而來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引導(dǎo)者的角色，更是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部學(xué)習(xí)障礙的排除者的角色。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正確立了他們?cè)谡n堂上的主體地位。在“三案合一”教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，積極提出問(wèn)題，教師講得少了，學(xué)生思考、練習(xí)得多了，并能在課堂上最大限度地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）、開(kāi)展小組合作，交流探討的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式我們率先在初二年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，已取得明顯效果。為了充分揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要注意科學(xué)分組，合理分工。盡量使小組成員在性格、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面保持合理差異。小組成員最好四至六人。同時(shí)要選思想品德好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，充當(dāng)老師的小助手。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，教師在課前要做大量準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)，吃透教材。特別在小組合作學(xué)習(xí)討論時(shí)，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的討論。為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個(gè)人表演，可以豐富討論的形式。如討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，然后討論，形成集體意見(jiàn)。也可以每人獨(dú)立思考，再抽簽決定一位成員陳述自己意見(jiàn)，大家再發(fā)表見(jiàn)解，更可以互相提問(wèn)，再共同討論。這樣的交流探討使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)

勢(shì)互補(bǔ)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，我們充分實(shí)現(xiàn)生生互學(xué)，發(fā)揮“兵”教“兵”作用。即針對(duì)學(xué)生在自學(xué)、討論中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。“兵”教“兵”不僅有力地解決了學(xué)困生問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高，優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識(shí)清晰地表達(dá)出來(lái)，這本身就是另一種提高。

小組合作、交流探討的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率，取得了顯著成績(jī)，在今年上期中心校組織的初二年級(jí)抽考中，我校八個(gè)文化科目全部進(jìn)入了全鎮(zhèn)前三名，初二C154、C153分別名列中心學(xué)校綜合評(píng)估第一、二名。

三、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，興趣也是提高課堂教學(xué)效率的法寶。課堂教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教師要在課堂開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自體驗(yàn)、感悟，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第四，堅(jiān)持搞好賞識(shí)教育。另外要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是很重要的。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”?，F(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，這本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。最后我們的教師一定要掌握好現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，這既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大授課容量，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我校劉琪老師講授《蘇州園林》一課時(shí)，出示了大量蘇州園林的動(dòng)畫(huà)、圖片，既使學(xué)生準(zhǔn)確把握了課文總體特征，又有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

四、熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑批判，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇掠谔岢鰡?wèn)題是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，好奇、質(zhì)疑是少年兒童的天性，世界上有許多重大的發(fā)明往往是從好奇質(zhì)疑開(kāi)始，它能激勵(lì)人追根究底，去破譯世界萬(wàn)物的奧妙，發(fā)現(xiàn)自然界內(nèi)在的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。伽利略的自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就是從懷疑亞里斯多德的話(huà)開(kāi)始的，如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)的疑問(wèn)，這一成果也就不屬于伽利略了。物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力規(guī)律，同樣是從蘋(píng)果為什么落到地上而不落入太空的疑問(wèn)中產(chǎn)生的。因此，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，是提高課堂教學(xué)效率的重要方法。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！比欢?，為數(shù)不少的教師，受落后教學(xué)觀的支配和考試制度的影響，在教學(xué)中照搬模式，追求答案唯

一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生缺乏質(zhì)疑、批判的訓(xùn)練，使學(xué)生受“權(quán)威”所困，思想禁錮，不敢有“越雷池”的非分之想。學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽被扼殺，成為了接受知識(shí)的機(jī)器，課堂教學(xué)效率得不到提高，實(shí)在令人痛心。

其次，提高課堂教學(xué)效率，必須培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、善質(zhì)疑、敢批判的創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)充分利用科目?jī)?yōu)勢(shì)，在教學(xué)中熱情鼓勵(lì)學(xué)生用審視的眼光大膽質(zhì)疑，敢于批判，不盲從、不迷信、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新的火花呢?首先，教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，要樹(shù)立起敢于“班門(mén)弄斧”“異想天開(kāi)” 的思想。

再次，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)上教要充分發(fā)場(chǎng)民主，師生的雙邊活動(dòng)要合理，為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上，教師要激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們談看法、擺見(jiàn)解。讓學(xué)生注意凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，是否合情合理，經(jīng)過(guò)比較提出新觀點(diǎn)。在思考問(wèn)題時(shí)，教師不要束縛學(xué)生思維，要鼓勵(lì)學(xué)生從正、反兩方面分析，提出新的看法。其三，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去，接受、領(lǐng)悟、吸收人類(lèi)的創(chuàng)造智慧，還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來(lái)，運(yùn)用發(fā)散性和靈活性思維的觸角，以評(píng)判、辯析、質(zhì)疑、引申、發(fā)揮等角度來(lái)審視。要鼓勵(lì)學(xué)生善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”。如我校小學(xué)部教師在教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，教師在課堂上安排充

分的時(shí)間讓學(xué)生去切切實(shí)實(shí)地閱讀理解，提問(wèn)的時(shí)間壓縮到最低限度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，不斷把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生因疑而動(dòng)。還利用多媒體手段制作了幾幅活疊動(dòng)畫(huà)，插入悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲，把課文的無(wú)聲語(yǔ)言變成有聲語(yǔ)言，把課文中的靜態(tài)圖畫(huà)變?yōu)閯?dòng)態(tài)美景。這樣學(xué)生在讀、看、聽(tīng)的過(guò)程中，不斷質(zhì)疑、討論，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生提出了許多具有新意的問(wèn)題，并在討論和爭(zhēng)執(zhí)中得到了解決，真正地理解了課文取名為《鳥(niǎo)的天堂》的含意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí);在熱烈的討論中解決了問(wèn)題。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在潛然默化得到了培養(yǎng)，教學(xué)效率得到有效提高。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)的特殊目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人。” 特別在新課程改革的教學(xué)中需要我們每一位教師想方設(shè)法，利用每一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,激發(fā)他們智慧的火花，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)新課改的理念，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

總之，高效的課堂教學(xué)，就是在有限的時(shí)間、空間內(nèi)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而獲得最大容量的真正有效的知識(shí)。同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從我校幾年來(lái)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了這個(gè)效果，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年在全鎮(zhèn)名列前茅，并連續(xù)進(jìn)入全縣畢業(yè)會(huì)考綜合評(píng)估十強(qiáng)學(xué)校行列，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、質(zhì)疑能力得到很大提高，師生的教育理念得到了全面轉(zhuǎn)變。

第四篇：創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂（范文模版）

創(chuàng)新教學(xué)模式

打造高效課堂

——溜西門(mén)小學(xué)自主課堂教學(xué)模式改革材料匯編 2013年5月，特區(qū)教育局中召開(kāi)了全區(qū)“自主教育課堂改革”動(dòng)員會(huì)，會(huì)上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，開(kāi)始啟動(dòng)構(gòu)建高效課堂工作，如今七個(gè)月時(shí)間過(guò)去了。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中，勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐、積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，從三年級(jí)到五年級(jí)，課改工作已全部鋪開(kāi)，實(shí)驗(yàn)班全體教師熟悉了“三環(huán)六步“教學(xué)模式，新的課堂生機(jī)已初步呈現(xiàn)?，F(xiàn)將我們對(duì)構(gòu)建高效課堂工作以來(lái)所做的相關(guān)工作以及體會(huì)向大家做以總結(jié)匯報(bào)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開(kāi)了數(shù)次全體教師會(huì)議，就武當(dāng)山特區(qū)課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡釋?zhuān)瑫r(shí)我們?cè)谔貐^(qū)教研室和學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織大部分教師去鄖西馬鞍小學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)大家現(xiàn)場(chǎng)觀摩了馬鞍小學(xué)的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被他們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開(kāi)朗之感。學(xué)習(xí)歸來(lái)學(xué)校立即組織教師開(kāi)展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對(duì)已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問(wèn)題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開(kāi)展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒馬鞍小學(xué)的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)討論、調(diào)研和教研室匯報(bào)，最終結(jié)合實(shí)際陳校長(zhǎng)提出了課堂教學(xué)新模式為：以導(dǎo)學(xué)案為依托，構(gòu)建小組合作式高效課堂。

（一）模式核心：小組合作、自主探究、展示交流、建模反饋

（二）基本內(nèi)容和框架：

三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)交流展示 反饋提高

六步驟：導(dǎo)入定向（創(chuàng)設(shè)情境、分層定標(biāo)）→自學(xué)體念（目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、慎思獨(dú)學(xué)）→合作展示（同伴互助、合作共享）→歸納提升（師生交流、探究延伸）→自測(cè)反饋（分層檢測(cè)、訓(xùn)練運(yùn)用）→反思總結(jié)（查缺補(bǔ)漏、拓展提升

四、狠抓落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)全體教師會(huì)議，宣傳發(fā)動(dòng)全體教師全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改融入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。

1.集體備課，同課異構(gòu)。我們組織各教研組教師教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開(kāi)展課改做好準(zhǔn)備。學(xué)校先后開(kāi)展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。教師分語(yǔ)、數(shù)兩個(gè)教研組結(jié)合實(shí)情按照“四環(huán)”教學(xué)模式要求集體備課。同時(shí)組內(nèi)成員做好聽(tīng)課、評(píng)課工作，及時(shí)將前一位教師上課時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開(kāi)課時(shí)便調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實(shí)施“三環(huán)六步教學(xué)法”做了良好的鋪墊。

2.骨干引領(lǐng)，全面推開(kāi)。

兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“三環(huán)六步”教學(xué)法上研討課。通過(guò)他們的研討課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，使得有疑問(wèn)的教師有更明確的認(rèn)識(shí)，以便更好地開(kāi)展實(shí)踐工作，全員參與切實(shí)運(yùn)用“三環(huán)六步” 教學(xué)法于課堂。

3.開(kāi)展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使“創(chuàng)新教學(xué)模式”工作順利推進(jìn)，不斷解決“創(chuàng)新教學(xué)模式”中遇到的新問(wèn)題。在校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問(wèn)題，逐一進(jìn)行梳理，召開(kāi)討論會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問(wèn)題。討論中，教師們各抒己見(jiàn)，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問(wèn)詢(xún)，這樣不斷反思、小結(jié)模式實(shí)施情況，不斷改進(jìn)和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開(kāi)展。

4.全面考核，推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把“三環(huán)六步教學(xué)法”落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“三環(huán)六步教學(xué)法”上課； 3--5年級(jí)的每位語(yǔ)、數(shù)、英語(yǔ)教師節(jié)節(jié)用“三環(huán)六步教學(xué)法”，緊緊依托導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課堂教學(xué)。學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動(dòng)與績(jī)效工資掛鉤，具體辦法是：

1.凡教師個(gè)人無(wú)故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按全區(qū)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教師課后沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡違反以上條款累計(jì)三次的教師，當(dāng)年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)選先。對(duì)于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教師有優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)權(quán)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐摸索，我校教改實(shí)驗(yàn)基本進(jìn)入正常軌道，課改成效初步顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在一是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的小組構(gòu)建基本形成，全體實(shí)驗(yàn)教師均能夠按照“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是對(duì)主課型——“問(wèn)題解決課”的操控策略能夠熟練運(yùn)用。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性明顯增強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂，教師以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生上課打瞌睡、或者開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)常能夠看到。實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)以后，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會(huì)、多元展示的平臺(tái)讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生“活”了起來(lái)，課堂“動(dòng)”了起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生氣與靈性。三是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)略有提高，在今年三月份啟動(dòng)教改試驗(yàn)時(shí)，我最擔(dān)心的是教學(xué)質(zhì)量，但是實(shí)踐證明，只要放開(kāi)手腳大膽去實(shí)踐，本次教改實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)縱向、橫向進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學(xué)均有所提高。

五、積極創(chuàng)新，形成我校課改特色。

教導(dǎo)處定期召開(kāi)教研組會(huì)議和骨干教師會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)就課改推進(jìn)的精神，不斷對(duì)課改工作提出新要求，使大家在實(shí)際教學(xué)中逐步摸索出了一套適合我校學(xué)生的教學(xué)方法貫穿課堂。

1.文科教學(xué)不僅只是對(duì)話(huà)交流、問(wèn)題探討。語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)中我們要求要注意將感情朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)有機(jī)穿插進(jìn)去。在小組合作、多元化展示、及教師指導(dǎo)過(guò)程中，抓住文章的情感訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

2.我們要求教師要注意教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。不能就教材教教材。在教授文章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的課文時(shí)，一定要注意拓展，或者進(jìn)行閱讀性的拓展，或者進(jìn)行寫(xiě)作性的拓展，或者抓住人物的品質(zhì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行拓展。3．教師能正確看待學(xué)生課堂上匯報(bào)交流不完整，或者回答不到點(diǎn)子上的問(wèn)題。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)新知識(shí)，回答不到點(diǎn)子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)小組合作后回答的準(zhǔn)確率只能達(dá)到80%，但是要看到這80%是學(xué)生自主學(xué)來(lái)的，留在學(xué)生大腦中的印象要深刻得多。在探尋這80%的過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常珍貴的。教師直接講授100%的正確知識(shí)，學(xué)生未必就能夠全盤(pán)接受。

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論以后學(xué)生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點(diǎn)撥才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

4．學(xué)生喊口號(hào)、喊組訓(xùn)一定要及時(shí)、適宜、恰當(dāng)。不敢過(guò)多、過(guò)濫，喊出來(lái)的口號(hào)要有感召力，要能夠感染人、影響人、鼓舞人，要有真情實(shí)感。

5．導(dǎo)學(xué)練案一定要精心設(shè)計(jì)。導(dǎo)讀案應(yīng)該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時(shí)應(yīng)具有評(píng)價(jià)性，相關(guān)資料的搜集的指引性。前置作業(yè)要為課堂所用，應(yīng)該具有討論性、合作性、展示型，更應(yīng)該緊扣教材，緊貼教學(xué)主要目標(biāo)，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。拓展單應(yīng)該具有訓(xùn)練性、檢查評(píng)價(jià)性、知識(shí)拓展性。

6．我們要求教師在課堂上要逐步打破尖子生一統(tǒng)天下的局面。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應(yīng)該逐步把機(jī)會(huì)讓給學(xué)困生，要體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的理念。逐步實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠匯報(bào)，都有勇氣，有能力在全班學(xué)生面前規(guī)范陳述自己的觀點(diǎn)。

7．教師不搶學(xué)生的話(huà)。應(yīng)試教育學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)征詢(xún)老師意見(jiàn)的習(xí)慣。教師點(diǎn)撥一定要及時(shí)，有效，言簡(jiǎn)意賅，切記重復(fù)啰嗦。尤其是對(duì)學(xué)生在匯報(bào)中認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題的點(diǎn)撥，在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上一定要能夠做到重點(diǎn)突出，充滿(mǎn)情感，力求給學(xué)生留下深刻的印象。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師一定要注意聽(tīng)，及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)及漏洞。在自己補(bǔ)充時(shí)才能夠做到有的放矢。

六、存在的問(wèn)題和困惑。

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問(wèn)題。如：教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長(zhǎng)的老師；教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對(duì)如何開(kāi)展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問(wèn)題；教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等等。學(xué)生人數(shù)過(guò)多，分組人數(shù)太多，無(wú)法兼顧學(xué)習(xí)??

1、傳統(tǒng)觀念影響較大

少數(shù)教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較大，對(duì)三環(huán)六步教學(xué)模式持消極態(tài)度。傳統(tǒng)教育觀念在一些教師心底根深蒂固，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，習(xí)慣于“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生學(xué)不到東西，因而對(duì)于這種新的教學(xué)模式有所懷疑、熱情不高。

2、教師面臨多種壓力 三環(huán)六步教學(xué)模式實(shí)施以后，教師面臨著多種壓力。課前，教師的準(zhǔn)備工作增多、任務(wù)量加大，特別是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)往往需要教師付出額外的時(shí)間和努力；課中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極討論，又要維持課堂的正常秩序；課后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，也面臨著教學(xué)質(zhì)量的壓力。這些壓力聚集在一起，導(dǎo)致教師容易產(chǎn)生倦怠感，對(duì)這一新模式有所怨言。

3、學(xué)生自學(xué)能力有待加強(qiáng)

三環(huán)六步教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此課前學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并完成相關(guān)練習(xí)；跟隨教師的引導(dǎo)，課中積極討論，深入探究，構(gòu)建知識(shí)體系；課后，自主檢測(cè)，拓展遷移，提高學(xué)以致用的能力。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生屬于留守兒童學(xué)習(xí)積極性不高，課前沒(méi)有好好利用導(dǎo)學(xué)案，不主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中討論時(shí)參與度不高；課后導(dǎo)學(xué)案作業(yè)更改情況不盡人意。

基于以上問(wèn)題，教師思想觀念、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理水平、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、學(xué)生自學(xué)能力幾個(gè)方面提出以下五點(diǎn)推進(jìn)策略。

1、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

轉(zhuǎn)變教師思想觀念，深化課堂教學(xué)改革。通過(guò)講座、交流研討會(huì)等方式，介紹三環(huán)六步課堂教學(xué)模式內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念，創(chuàng)新工作方法，進(jìn)一步實(shí)施這一新的教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于固守傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的教師，學(xué)校更應(yīng)積極與其溝通，曉之以理動(dòng)之以情，表明進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，是他們意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性；但是對(duì)于他們的轉(zhuǎn)變不能一蹴而就，應(yīng)該給予一定時(shí)間作為過(guò)渡期。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是發(fā)揮骨干教師的示范作用。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)，教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教學(xué)改革的深化至關(guān)重要。進(jìn)行理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍師德水平和業(yè)務(wù)能力，扎實(shí)推進(jìn)我校教學(xué)由苦干型向科研型、實(shí)效型轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)案的制作不能急于求成，應(yīng)先發(fā)揮骨干教師的表率作用，將他們制作的精品導(dǎo)學(xué)案作為典型模版，其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此層層推進(jìn)，集體“修煉”、人人提升、減小壓力，促使教師適應(yīng)三環(huán)六步課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)教師之間的交流與合作，發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，自上而下進(jìn)行引領(lǐng)；教師及時(shí)反思，并將自己的經(jīng)驗(yàn)和心得與他人分享，自下而上探索發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到集思廣益的效果，形成“1+1>2”的共享效應(yīng)。

3、提高教學(xué)管理水平

提高教學(xué)管理水平，建立健全各種機(jī)制。學(xué)校經(jīng)過(guò)調(diào)研訪(fǎng)談、集思廣益，形成深化教學(xué)改革的基本思路，整體規(guī)劃、達(dá)成共識(shí)。健全管理制度，將教師構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展情況納入教師評(píng)價(jià)機(jī)制，以此促使教師開(kāi)展高效課堂的教學(xué)活動(dòng)，避免活動(dòng)流于形式。建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)三環(huán)六步課堂教學(xué)模式實(shí)施較好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此減少教師的倦怠感，鼓勵(lì)教師將發(fā)展作為常態(tài)、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、深化教學(xué)改革。

4、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)區(qū)別化

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)區(qū)別化，內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)段、年級(jí)、學(xué)科、課型，基于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的設(shè)置，體現(xiàn)其中的個(gè)性與特色。學(xué)段分類(lèi)體現(xiàn)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略的差異；學(xué)科分類(lèi)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科思維、學(xué)科理念間的差異；課型分類(lèi)體現(xiàn)新知課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課、講評(píng)課中學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異。例如小學(xué)生注意力易分散，但對(duì)色彩繽紛的圖片比較感興趣，因此小學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案可以配合圖片加以引導(dǎo)。

5、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使教師相信學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)、能夠自己學(xué)習(xí)，從而敢于放手、放心采用這種新的教學(xué)模式。

七、今后的打算

1．對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

利用每周二下午的教研學(xué)習(xí)時(shí)間。一是組織廣大教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)訂購(gòu)的新課改書(shū)籍；二是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對(duì)照舊教法和教學(xué)成績(jī)來(lái)領(lǐng)會(huì)新方法的優(yōu)勢(shì)。

2．堅(jiān)持做好平時(shí)工作。

主要是：（1）開(kāi)展讀理論書(shū)籍活動(dòng)，每學(xué)期每位教師要寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記

（2）寫(xiě)好教學(xué)反思或教后感

（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意（4）教師每周至少聽(tīng)三節(jié)課每學(xué)期聽(tīng)課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫(xiě)好評(píng)課記錄。

3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開(kāi)展好各級(jí)各類(lèi)教科研論文的征集工作，寫(xiě)好“創(chuàng)新教學(xué)模式”體會(huì)，寫(xiě)好課后反思，為學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)留下寶貴資料。

總之，“課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打造高效課堂”工作。并堅(jiān)信這一工作定會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)！

第五篇：高三政治“271”高效特色課堂模式

高三政治組271高效特色課堂模式

包科領(lǐng)導(dǎo)：秦憲亭 備課組長(zhǎng)：王春田 石桂花

時(shí)間：2010年3月25日

一、指 導(dǎo) 思 想

真正的教育是心靈的成長(zhǎng)和靈魂的感召，決不是簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，教師永遠(yuǎn)是面向永恒的職業(yè)，教師素質(zhì)永遠(yuǎn)是課堂成功的的關(guān)鍵，教師的博學(xué)睿智、自信從容、機(jī)智幽默、激情洋溢永遠(yuǎn)是高校課堂的催化劑。

課堂是教學(xué)的主陣地，素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是真正的素質(zhì)教育。課堂不僅成為素質(zhì)教育的源頭活水而且已經(jīng)成為素質(zhì)教育的主陣地?！白灾鲗W(xué)習(xí)合作探究”的“271高效課堂”既是目標(biāo)又是過(guò)程。為進(jìn)一步打磨“271高效課堂”模式中的各個(gè)細(xì)節(jié)，使課堂更加開(kāi)放，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，針對(duì)“271高效課堂”的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)“271高效課堂”模式下導(dǎo)學(xué)案的編制、使用和處理，高效學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，高效展示、分層落實(shí)和分層達(dá)標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行了認(rèn)真研究，達(dá)成了以下共識(shí)。

二、教 師 方 面

1．更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

教育即解放：解放學(xué)生的發(fā)展力、生命力和學(xué)習(xí)力；教師即開(kāi)發(fā)：開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的潛力、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的合力；學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)：把“講堂”變成“學(xué)堂”把校園變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。教師是學(xué)生的教練和伙伴，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、置疑、合作、討論、提高，引導(dǎo)學(xué)生積極自愿地投入到學(xué)習(xí)與活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中形成良好品德、獲得豐富知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的自然改造。課堂教學(xué)以“學(xué)生的思維活動(dòng)與體驗(yàn)活動(dòng)”為中心，教師要從學(xué)生實(shí)際生活的高度開(kāi)展教學(xué)，拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，與學(xué)生一起體驗(yàn)、一塊探索，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間、多一個(gè)活動(dòng)的空間、多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、多一些嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生在課堂的每一分鐘都處在亢奮中，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和生活的溫馨，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。

2．敬業(yè)奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、教材和高考題目，深入挖掘教材，挖掘知識(shí)背后承載的能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法，站在學(xué)科能力培養(yǎng)的高度，深入理解學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)與核心，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）深入開(kāi)展小課題研究，研究高三學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高方法，研究課堂的突破，研究學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，研究學(xué)生情感的培養(yǎng)，研究學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，研究高效學(xué)習(xí)科研小組的作用，研究學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究學(xué)生思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)要求，把握好“教練”與“隊(duì)員”“伙伴”的關(guān)系，主動(dòng)、積極聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，誠(chéng)懇吸取學(xué) 生對(duì)教師教學(xué)的建議和意見(jiàn)，主動(dòng)改善自己的教學(xué)，并做好記錄。

（3）參與搞好集體備課強(qiáng)化能力挖掘與培養(yǎng)。明確課標(biāo)的要求，研究教材與題目所涉及 的能力及在高考中的地位，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)；把教材背后承載的能力一一列舉出來(lái)，并認(rèn)真研究好這些能力培養(yǎng)的具體辦法措施；加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題探究部分和訓(xùn)練學(xué)案的研究，將每個(gè)題目的規(guī)律方法、拓展變形等設(shè)計(jì)出思路；深入研究每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)題目如何體現(xiàn)能力立意，明確在能力立意的前提下如何知指導(dǎo)學(xué)生雪堆會(huì)自主與合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探究，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。

（4）編制好符合新課標(biāo)要求和“271”高校課堂的高質(zhì)量學(xué)案。要有對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)和題 目訓(xùn)練的要求，同時(shí)結(jié)合課標(biāo)、教材和高考題目，列出知識(shí)和題目背后承載的能力，圍繞能力目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練題目，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和小組培訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感，能切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)、討論、探究、質(zhì)疑。要控制難度與數(shù)量，落實(shí)分層設(shè)計(jì)與達(dá)標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生樹(shù)立知識(shí)與方法，畫(huà)好知識(shí)樹(shù)和方法樹(shù)，注重訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)，搞好批閱與錯(cuò)題研究，通過(guò)變形拓展，幫助學(xué)生搞深搞透。

（5）搞好個(gè)人備課，深入挖掘教材，進(jìn)一步把握教材體系；要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為中心”三個(gè)中心；做到知識(shí)“三備”，即備重點(diǎn)，備難點(diǎn)，疑點(diǎn)，備易錯(cuò)點(diǎn)；設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題和層次、展示點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容和方式等。

3．學(xué)案精致，導(dǎo)學(xué)高效

（1）課前復(fù)習(xí)案注重學(xué)生落實(shí)好雙基和系統(tǒng)把握課本基礎(chǔ)知識(shí)。為此，我們的預(yù)習(xí)學(xué)案首先讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上先宏觀把握這一部分的知識(shí)框架，在這一框架下，每個(gè)問(wèn)題我們按照是什么、為什么、怎么辦的思路設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生看書(shū)掌握。針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，我們還設(shè)置了“疑難問(wèn)題反饋”一欄，以便課上交流解決。

（2）課堂探究案注重探究題目的探究?jī)r(jià)值，主要針對(duì)重點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)設(shè)計(jì)，借助貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的情景，設(shè)置能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的深刻的問(wèn)題。題目不宜過(guò)多，要讓每個(gè)小組、每個(gè)人都參與到探究中來(lái)。當(dāng)堂檢測(cè)保證及時(shí)檢驗(yàn)、了解學(xué)生學(xué)情，題目可靈活多樣，如構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、檢查本節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題的掌握、限時(shí)完成相關(guān)題目等。

（3）拓展訓(xùn)練學(xué)案要精到、有效。設(shè)置BC學(xué)生選做的題目，既有利于A層學(xué)生全面發(fā)展，又有利于提高BC層學(xué)生的信心。題目的設(shè)置要體現(xiàn)層次性，確保A層學(xué)生達(dá)到120％、B層學(xué)生達(dá)到100％的效果。

4．細(xì)批學(xué)案，精心備課

在認(rèn)真研究和備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真批閱學(xué)生的學(xué)案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)符 合所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際的教案。

（1）要有對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)目標(biāo)的要求。根據(jù)學(xué)案批閱情況和綜合提高的要求，提前設(shè)計(jì)需要檢查的題目，根據(jù)實(shí)際情況可以采取組內(nèi)互查、提問(wèn)、默寫(xiě)等不同的方式，保證真正掌握。

（2）要有對(duì)新形成目標(biāo)的預(yù)測(cè)及答疑準(zhǔn)備。正確對(duì)待課堂中新生成目標(biāo)的達(dá)成，要求老 師一定不要武斷的棒喝。在集體備課研究和個(gè)人研究時(shí)，一定注意多從學(xué)生的角度出發(fā)，思考全面，保證對(duì)新生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有足夠的駕馭能力。當(dāng)課堂中出新生成的目標(biāo)時(shí)，既定目標(biāo)服從于新生成的目標(biāo)，對(duì)新目標(biāo)注意隨時(shí)調(diào)控，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)二次討論，通過(guò)討論與指導(dǎo)達(dá)到既定目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上有所提升。

（3）要有當(dāng)堂檢測(cè)的精當(dāng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的預(yù)想，盡量多讓讓每班的B層同學(xué)展示，A層同學(xué)點(diǎn)評(píng)，并盡量預(yù)想到學(xué)生在思考與討論中的弱點(diǎn)以及新形成的目標(biāo)。

（4）對(duì)討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排，要恰到好處，緊張有序。

（5）對(duì)課堂“三量”要有總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施。通過(guò)備課的多投入，換取學(xué)生的少走 彎路，要保重所有學(xué)生都吃好、吃飽。

5．點(diǎn)撥總結(jié)，拓展升華

展示和點(diǎn)評(píng)是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備，使課堂更加出彩。（1）教師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的內(nèi)容，確保 展示有針對(duì)性。

（2）要求B層同學(xué)主動(dòng)展示、A層同學(xué)主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，老師可提前幫助學(xué)生做好展示和點(diǎn)評(píng) 的準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高展示和點(diǎn)評(píng)的高效性。

（3）要求學(xué)生盡量書(shū)面展示，充分利用前后黑板，多個(gè)小組同時(shí)展示，要特別注意體現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和解題步驟的規(guī)范，通過(guò)展示，給學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的模板?；蛘咦寣W(xué)生提供一個(gè)錯(cuò)誤的展示，通過(guò)小組間的觀察、討論，找出存在的問(wèn)題，并在展示原題的基礎(chǔ)上用不同顏色的筆改正，起到警醒學(xué)生的作用。

（4）保證點(diǎn)評(píng)時(shí)脫離材料，既要點(diǎn)到優(yōu)點(diǎn)，又要找出存在的不足，并說(shuō)明改正的意見(jiàn)和 建議。點(diǎn)評(píng)要求切中要害，并且能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购涂偨Y(jié)規(guī)律方法。

（5）展示和點(diǎn)評(píng)要全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展示的問(wèn)題要滿(mǎn)足不同

層次學(xué)生的需求，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生敢于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，不怕說(shuō)錯(cuò)。

（6）展示完畢后，師生一起分析展示內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行修改，加深印象，最后老師 一定出示準(zhǔn)確答案，指明方法和思路，以點(diǎn)帶面，提高解題水平。老師點(diǎn)撥要高屋建瓴，站 在更高的高度啟發(fā)學(xué)生，爭(zhēng)取達(dá)到使學(xué)生茅塞頓開(kāi)的目的。

（7）落實(shí)鞏固，分層評(píng)價(jià)。要求學(xué)生根據(jù)自己討論，老師講解的內(nèi)容進(jìn)行整理鞏固。老 師根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)1——2個(gè)題目作為當(dāng)堂檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)本節(jié)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和知識(shí)達(dá)標(biāo)效果，安排小組長(zhǎng)對(duì)本組每位成員做出公平的評(píng)價(jià)，學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且當(dāng)堂公布結(jié)果，對(duì)下一節(jié)提出合理的要求和建議。

6．指導(dǎo)落實(shí)，分層達(dá)標(biāo)

（1）分層指導(dǎo)：A層學(xué)生讓他們?cè)诔浞终莆蘸谜n本基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，多做一些訓(xùn)練 思維的能力題目，同時(shí)指導(dǎo)他們?cè)凇?71高效課堂”中積極主動(dòng)、熱心幫助指導(dǎo)B、C兩層同學(xué)通過(guò)合作互助在同層內(nèi)解決不了的問(wèn)題；B層學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，初步適量做一些能力題目。指導(dǎo)他們?cè)凇?71高效課堂”中主動(dòng)思考、熱心幫助C層同學(xué)通過(guò)合作互助在同層內(nèi)解決不了的問(wèn)題；C層學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手把手的交給他們學(xué)習(xí)的方法——學(xué)習(xí)要從最低點(diǎn)、最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始。提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預(yù)習(xí)，差錯(cuò)超前抑制，學(xué)會(huì)思考，不抄襲他人作業(yè)，獨(dú)立思考，合作探究，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（2）分層落實(shí)：預(yù)習(xí)限時(shí)完成，C層要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)知識(shí)，B層還需完成合作探究的問(wèn) 題，A層除完成完成B層、C層的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，還要完成課后拓展訓(xùn)練；討論展示環(huán)節(jié)，C層要落實(shí)好基本概念、基本原理，B層弄懂原理，A層還需進(jìn)一步拓展；練習(xí)學(xué)案也要分層，在題號(hào)的后邊注明A、B、C層情況，然后逐一落實(shí)。

（3）分層達(dá)標(biāo)：預(yù)習(xí)知識(shí)采用AA、BB、CC同層次的學(xué)生相互提問(wèn)，教師在巡回中抽查不同層次的學(xué)生的方法落實(shí)；討論展示環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)問(wèn)題讓C層學(xué)生展示；理解問(wèn)題讓B層學(xué)生展示；應(yīng)用問(wèn)題讓A層同學(xué)分析回答；訓(xùn)練學(xué)案、自主指導(dǎo)將題目進(jìn)行分層標(biāo)記，學(xué)生分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。設(shè)置2個(gè)選做題供A層必做，其他題A、B層必做；單元過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)：包括基礎(chǔ)知識(shí)題、提高題和深化題三大類(lèi)型，三類(lèi)題的比例是基礎(chǔ)知識(shí)題占70％，提高題占20％，深化題占10％。考查后，根據(jù)考查的不同結(jié)果，采用不同的矯正措施：對(duì)沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，通過(guò)補(bǔ)課、個(gè)別輔導(dǎo)、建立幫學(xué)小組等方法進(jìn)行幫助，再組織平行檢測(cè)；對(duì)已過(guò)關(guān)的學(xué)生，要進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)；自主學(xué)習(xí)時(shí)間，分層次布置適量的自主發(fā)展作業(yè)。

7．小組建設(shè)，常抓不懈

（1）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要明確自己的職責(zé)。課上、課下都要發(fā)揮好管理、監(jiān)督作用。課上調(diào)控好本小組，確保檢查、討論、展示高效，課下督促本小組成員充分利用好自主學(xué)習(xí)時(shí)間自覺(jué)、規(guī)范完成訓(xùn)練學(xué)案，提高預(yù)習(xí)效益。

（2）學(xué)科班長(zhǎng)要帶領(lǐng)科研學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮好師生溝通的紐帶作用。每節(jié)課前學(xué)科班長(zhǎng)必 須和老師見(jiàn)面，保持聯(lián)系暢通。學(xué)科班長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員注意了解學(xué)情，每周1-2次碰頭，把學(xué)情及時(shí)向老師反饋，老師作好指導(dǎo)，并做到心中有數(shù)。

（3）科研小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)好本學(xué)科的具體事務(wù)。課上、課下要注意了解本小組的學(xué)習(xí)情況，對(duì)作業(yè)要按時(shí)收發(fā)。結(jié)合老師的批閱，學(xué)案的完成情況，全班要定期公示，每周可由一個(gè)學(xué)科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，實(shí)行輪流制。

（4）培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，安排好一對(duì)一分層討論和展示；行政小組長(zhǎng)幫助學(xué)科組長(zhǎng)檢查每個(gè) 人的達(dá)標(biāo)情況，保證通過(guò)下課前當(dāng)堂檢測(cè)。老師要計(jì)劃好討論內(nèi)容、明確時(shí)間要求和達(dá)到的目標(biāo)，指導(dǎo)要到位，分寸目標(biāo)也要明確，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論，討論不分層或?qū)哟尾幻黠@。

8．加強(qiáng)研究，互助共贏。

集體備課最能體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。只有集備的精心組織，才能換取課堂的高效益。（1）集體備課不止研究學(xué)案，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案編制小組組長(zhǎng)要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進(jìn)行說(shuō) 課，要說(shuō)明本節(jié)課的知識(shí)技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究課堂如何設(shè)計(jì)、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可能存在哪些問(wèn)題、如何解決等。集備中每個(gè)人都要談想法、談疑問(wèn)，真正讓集體備課成為相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)。

（2）備課組老師要時(shí)常碰頭，課前在自己備課的基礎(chǔ)上碰頭研究如何上課，還有什么疑問(wèn)，課后碰頭談?wù)勆险n的感受，作好總結(jié)，以利于進(jìn)一步提高。

（3）堅(jiān)持資源共享，實(shí)現(xiàn)集體智慧與效益的最大化。導(dǎo)學(xué)案編制使用完成后，教師要 編寫(xiě)使用指導(dǎo)、編制說(shuō)明，備課組指定專(zhuān)人定時(shí)上傳至學(xué)校ftp,由電教中心收集整理，分門(mén)別類(lèi)，便于學(xué)科教師檢索、參考、借鑒、修改、使用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校集體共贏、資源共享。

（4）與時(shí)俱進(jìn)，互助成長(zhǎng)。學(xué)科特點(diǎn)決定了知識(shí)必須要結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，新老老師 都要更新觀念和知識(shí)，相互幫助和彌補(bǔ)，共同成長(zhǎng)。我們組的新教師成分比較多，有幾位很年輕，可以說(shuō)基本沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，為了盡快使其能獨(dú)當(dāng)一面，我們組在學(xué)期之初的人員分配上就采取了一老一新的結(jié)對(duì)形式，新老師有干勁，老教師有經(jīng)驗(yàn)，這樣兩相補(bǔ)充，就可以相得益彰。再通過(guò)每周兩次的集體備課以及每節(jié)課課前碰頭，解決疑問(wèn)；課后碰頭，交流體會(huì)，久而久之，每節(jié)課都能帶動(dòng)新教師，使其業(yè)務(wù)上有進(jìn)步，課堂上更從容，從而提高課堂效益。附1：復(fù)習(xí)課老師授課程序模式

1．課前

做好充分的課前準(zhǔn)備，提前來(lái)到教室，精神飽滿(mǎn)充滿(mǎn)激情，給學(xué)生以積極的感染。板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和情感的調(diào)動(dòng)。

出示上一節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶，重復(fù)落實(shí)，老師巡回檢查了解。2．導(dǎo)入新課

（1）總的要求：評(píng)價(jià)要恰如其分，從作業(yè)收交以及學(xué)案做的情況兩個(gè)方面表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小 組和個(gè)人，起到榜樣的作用。導(dǎo)入語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，巧妙自然。

（2）導(dǎo)入：精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短自然、能直接切入主題的情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為學(xué)生自 主學(xué)習(xí)提供“原動(dòng)力”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。導(dǎo)入方式要靈活多樣，如情景導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、知識(shí)導(dǎo)入、知識(shí)聯(lián)系等。

3．出示目標(biāo)

對(duì)板書(shū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋?zhuān)岢雒鞔_要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。目標(biāo)包括三部分：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，目標(biāo)的提出要明確、具體。要以學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)、探究全過(guò)程。

4．鞏固自學(xué)成果（1）自我完善體系

根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)案的批閱了解，針對(duì)共同存在的問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生自主完善知識(shí)體系。（屏幕顯示“體系構(gòu)建”）

（2）自查、互查，抽查

在老師導(dǎo)入和目標(biāo)指引的基礎(chǔ)上，學(xué)生用10分鐘時(shí)間，在完善體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)

學(xué)案自學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，落實(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)、易混和易錯(cuò)點(diǎn)。一對(duì)一互查，組長(zhǎng)控制、了解掌握的情況，老師巡回抽查，對(duì)目標(biāo)學(xué)生、弱科生等單獨(dú)提問(wèn)，搞好學(xué)情反饋。

（3）學(xué)生在體系中進(jìn)一步鞏固自學(xué)成果。5．合作探究，分層討論

（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后對(duì)于疑點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行分組討論。討論時(shí)，教師將具體要求用屏幕展示，包括討論的時(shí)間、內(nèi)容、解決的問(wèn)題、方法和目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)組織，分層分配好探究問(wèn)題、任務(wù)，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討 論；組內(nèi)三個(gè)層次中要分層﹙AA、BB、CC﹚一對(duì)一討論、研究問(wèn)題；解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，對(duì)本組內(nèi)不能解決的問(wèn)題要做好記錄，已備展示；控制好討論時(shí)間，進(jìn)行有效討 論，杜絕對(duì)無(wú)價(jià)值、無(wú)意義問(wèn)題的討論，同時(shí)要緊緊圍繞題旨討論，不能偏離題向。

（3）教師要發(fā)揮好引導(dǎo)監(jiān)督作用，巡視幫助，使學(xué)生合作探究沿著正確方向發(fā)展，防止偏離主題。搞好宏觀調(diào)控，不隨意發(fā)言，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍。

6．高效展示、點(diǎn)評(píng)釋疑

（1）備課時(shí)要設(shè)計(jì)好展評(píng)過(guò)程，設(shè)計(jì)一定題目，主體上讓B層展示、A層點(diǎn)評(píng)、C層參 與。

（2）靈活運(yùn)用多種方式進(jìn)行展示。有小組代表展示、各小組搶答、教師點(diǎn)排小組成員等。

展示點(diǎn)評(píng)人提前做好準(zhǔn)備。鑒于本學(xué)科特點(diǎn)，以口頭展示為主，但要利用好黑板進(jìn)行書(shū)面展 示，每個(gè)小組都要展示點(diǎn)評(píng)。

（3）展示過(guò)程。學(xué)生展示要脫稿，利用好體態(tài)語(yǔ)言，聲音洪亮，言簡(jiǎn)意賅，用學(xué)科語(yǔ)言

準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。

（4）學(xué)生A在點(diǎn)撥時(shí)要有充分的準(zhǔn)備，點(diǎn)撥要大方、到位、精彩，并且要有適當(dāng)?shù)耐卣?。結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們明白了嗎？有問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢??！?/p>

（5）教師要搞好調(diào)控，進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。為保證展示協(xié)調(diào)、有序、高效，教師在精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上搞好過(guò)程控制；對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行明確、具體的點(diǎn)撥、總結(jié)、完善；對(duì)學(xué)生的展示作適時(shí)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，劃定等級(jí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、熱情。

教師不包辦代替，處理好“放”和“收”的關(guān)系，真正變“講堂”為“學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂”；新生問(wèn)題也要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生看、讀、想、議、說(shuō)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，教師結(jié)合學(xué)生的思考結(jié)果給以必要的點(diǎn)評(píng)，予以澄清。

（6）要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。對(duì)學(xué)生展示或點(diǎn)評(píng)過(guò)程中出現(xiàn)的不足、困惑，老師不要包辦代替，不要急于將學(xué)生的思維拉到自己預(yù)設(shè)的思路上來(lái)，而要自然地設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)一步思考回答，在此基礎(chǔ)上老師再進(jìn)行必要的拓展升華。拓展的問(wèn)題可以是知識(shí)的總結(jié)，可以是題目的變形，也可以是方法、規(guī)律的總結(jié)。

7．總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)

回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)框架；使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解 應(yīng)用，力求達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果；可采用教師或者學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)生總結(jié)的方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，抓住核心，使所學(xué)內(nèi)容得以升華。

當(dāng)堂檢測(cè)緊扣課標(biāo)要求，特別注重基礎(chǔ)；當(dāng)堂由學(xué)生做完，展示結(jié)果，組長(zhǎng)掌握檢測(cè)結(jié) 果并反饋。

8．課堂評(píng)價(jià)

由學(xué)科班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自主學(xué)習(xí)和合作探究過(guò)程中效果好的、展示點(diǎn)評(píng)積極準(zhǔn)確的小 組予以表?yè)P(yáng)，對(duì)低效、不積極的小組給以鞭策，對(duì)下一步的學(xué)習(xí)提出建議和要求。

附2：檢測(cè)講評(píng)課老師授課程序模式

1．情況分析

（1）習(xí)題分析：習(xí)題難度、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、出題意圖等

（2）小組評(píng)價(jià)：卷I、卷II答題情況；表?yè)P(yáng)做的較好和進(jìn)步較大的同學(xué)，表?yè)P(yáng)個(gè)別題目上有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)，表?yè)P(yáng)做題、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)；對(duì)小組評(píng)價(jià)結(jié)果予以公布。

（3）錯(cuò)因分析：將學(xué)生出錯(cuò)原因歸類(lèi)總結(jié)，板書(shū)或課件提示，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。

2．錯(cuò)題自糾

（1）根據(jù)提示和自己的實(shí)際，糾正答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和偏差。

（2）老師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

3．合作探究（1）探究?jī)?nèi)容：

不能解決的問(wèn)題；解題的思路；個(gè)別答題要點(diǎn)；爭(zhēng)議點(diǎn)；能提出的獨(dú)到見(jiàn)解；規(guī)律方法上的探討等。

（2）探究設(shè)計(jì)：

針對(duì)學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題，或投影或設(shè)計(jì)成課件，對(duì)探究問(wèn)題和探究過(guò)程加以控制。

（3）展示點(diǎn)評(píng)：

展示未解決的問(wèn)題；展示規(guī)范答題；展示新見(jiàn)解；學(xué)生點(diǎn)評(píng)與老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。4．完善落實(shí) 5．變式鞏固

設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步排除錯(cuò)誤，鞏固成果。

二、學(xué)生方面

1、要按照老師要求，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)

針對(duì)高三的實(shí)際，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)就是做完導(dǎo)學(xué)案上的題目。使用時(shí)閉卷限時(shí)，力爭(zhēng)在 半小時(shí)內(nèi)完成，按時(shí)上交老師批閱。

2、小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)

接受老師培訓(xùn)后，加上自己的理解對(duì)本小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，討論針對(duì)性強(qiáng)，課堂高效。

3、制定目標(biāo)

每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，明確展示內(nèi)容和點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，極度熱情、自動(dòng)自發(fā)、如醉如癡地投入學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步，時(shí)刻享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

4、積極討論、高效展示

保證自己每時(shí)每刻都在積極參與、主動(dòng)參與。小組長(zhǎng)在討論時(shí)要控制好討論節(jié)奏，安排 組內(nèi)“兵教兵”。先一對(duì)一分層進(jìn)行討論，然后一個(gè)A拓展，另一個(gè)A教B；一個(gè)B教C，另一個(gè)B準(zhǔn)備展示，一個(gè)A準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。保證每位同學(xué)都有事做，每個(gè)人都得到最大的滿(mǎn)足，每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都能順利達(dá)成。通過(guò)討論，可以使A的目標(biāo)達(dá)成率大概120%左右，B的目標(biāo)達(dá)成率100%左右，C的目標(biāo)達(dá)成率80%左右。書(shū)面展示時(shí)要各小組同時(shí)進(jìn)行，要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。以書(shū)面展示為主，口頭展示為輔，無(wú)論何種形式展示，都要脫稿進(jìn)行。

5、踴躍點(diǎn)評(píng)、當(dāng)堂反芻

點(diǎn)評(píng)是課堂畫(huà)龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所有同學(xué)都要集中精力，積極參與，認(rèn)真思考分析，善于借鑒他人或老師的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)用普通話(huà)，言簡(jiǎn)意賅，落落大方。點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都明白了嗎？”、“有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”、“謝謝”等。

6、小組總結(jié)、歸納整理

每個(gè)學(xué)生都要利用下課前的幾分鐘時(shí)間對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容、知 識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并能在當(dāng)天進(jìn)行整理，做到堂堂清、天天清。

7、學(xué)科班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià) 總結(jié)時(shí)要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)以及需要注意的問(wèn)題。

（2）總結(jié)優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組。主要依據(jù)以下幾個(gè)方面： ①學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)方面。

②學(xué)生展示情況，比如書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，規(guī)范。③學(xué)生的點(diǎn)評(píng)情況，找出不足并進(jìn)行引申拓展的情況。④每個(gè)小組的達(dá)標(biāo)率及是否主動(dòng)幫助別人。