第一篇：教育隨筆總結(jié)

教 育 隨 筆 總 結(jié)

本學(xué)期教育隨筆撰寫的是“開學(xué)第一課”“教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”“復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)方法”等內(nèi)容。在教學(xué)中，老師們不斷探索、不斷實(shí)踐。

寫教育隨筆，是一種非常好的反思自我、提升自我的方式?？偨Y(jié)許多教師和學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑有一個(gè)共性，那就是教師自覺(jué)地寫教育隨筆，學(xué)校大力提倡寫教育隨筆。因?yàn)?，這樣做是真正推進(jìn)教育科學(xué)研究發(fā)展的根本途徑。

教育隨筆，重在一個(gè)“隨”字——隨便，隨時(shí)，隨手，隨心等。它的形式靈活自由，他的內(nèi)容短小通俗，他的風(fēng)格隨意平和，他的“脾性”很適合我們教學(xué)第一線的教師。

寫教育隨筆，離不開大量的閱讀和對(duì)教育教學(xué)的敏感。工作之余，平靜從容地悠悠于書籍之中，寫下自己的讀書感悟。在讀書中反思，在書香中成長(zhǎng)，讓教育名著擦亮自己的雙眼，熾熱自己的教育情感，改變自己的教育理念。這樣，不僅能豐富自己的理論知識(shí)，還能把平時(shí)學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中。

寫教育隨筆，也是一個(gè)剖析自我、完善自我的過(guò)程。課后，靜靜的坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，清理自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)時(shí)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下精彩的小插曲或倏忽而致的靈感。

寫教育隨筆，可以使教育教學(xué)經(jīng)歷變?yōu)橐还P寶貴的財(cái)富，寫教育隨筆，真實(shí)地記下自己教育教學(xué)經(jīng)歷中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一點(diǎn)點(diǎn)真

切的感受，就可以以文字的形式保留下“歷史的軌跡”，給看似普通、單調(diào)、重復(fù)的教育教學(xué)活動(dòng)賦予獨(dú)特的體驗(yàn)和韻味，從而固守一份對(duì)這個(gè)世界和生活的創(chuàng)造的意義。面對(duì)這寶貴的財(cái)富，誰(shuí)都會(huì)涌現(xiàn)出一種無(wú)與倫比的幸福感受。在這方面，著名教育家李鎮(zhèn)西的幸福體驗(yàn)是最好的證明。他被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。寫隨筆的目的，用他的話來(lái)說(shuō)，是為了“鐫刻我教育的足跡，把玩我事業(yè)的珍寶，體驗(yàn)我生命的韻律，并將其永遠(yuǎn)地珍藏于正在漸漸離我而去的青春之中??”且教且讀且思且寫，他不是專業(yè)作家，卻已在《中國(guó)教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等全國(guó)幾十家報(bào)刊上發(fā)表文章500多篇，出版專著10余部。

總之，教育隨筆不是一件深不可測(cè)的事情，要克服畏難情緒，要克服高不可攀的思想，要克服一曝十寒的現(xiàn)象，要持之以恒，要勤于實(shí)踐與讀書，要勤于思考和動(dòng)筆。

在以后的教學(xué)生活中，我會(huì)更留心留意的，記錄自己教學(xué)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，堅(jiān)持不懈，日積月累，將自己的教學(xué)實(shí)踐和思想凝聚成文字，做一個(gè)教學(xué)中的有心人。

第二篇：教育故事教學(xué)總結(jié)隨筆

作為教師，每天都與學(xué)生在一起，會(huì)有好多的事值得回味，今天我想與大家分享一個(gè)教學(xué)中的小故事。

背景：新學(xué)期剛剛開始，學(xué)校決定讓我教高一年級(jí)，面對(duì)新生一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，一雙雙求知的眼睛，我有了一種沖動(dòng)，我一定要把這些學(xué)生都送到更高一級(jí)學(xué)府，讓他們學(xué)有所成，心想事成。但是同學(xué)們的基礎(chǔ)差距太大了，有的都沒(méi)有上過(guò)初三，更別說(shuō)現(xiàn)在學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)了，上數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)直是一種煎熬，每次都昏昏欲睡，也有一部分成績(jī)特別好，有很好的基礎(chǔ)，當(dāng)然中等生最多。為了搞好教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都有所獲，提高教學(xué)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度的培養(yǎng)本科苗子，于是我決定實(shí)行教學(xué)改革——進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組教學(xué)，盡力使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣，努力把數(shù)學(xué)課上得更精彩，就像語(yǔ)文課一樣吸引人。為了提高教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，我進(jìn)行了小組教學(xué)，先把全班同學(xué)按成績(jī)分6組，成績(jī)優(yōu)秀的作組長(zhǎng)，每天給組長(zhǎng)布置新任務(wù)，請(qǐng)組長(zhǎng)檢查督促本組組員的學(xué)習(xí)情況，由同學(xué)們討論制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由組長(zhǎng)輪流記錄成績(jī)，把上課提問(wèn)與平時(shí)作業(yè)進(jìn)行量化計(jì)分，教師總結(jié)每一個(gè)星期的情況，結(jié)合每月的章節(jié)小測(cè)折合成量化評(píng)分在學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

過(guò)程：在上課的過(guò)程中，同學(xué)們回答問(wèn)題都很積極，他們都有集體榮譽(yù)感，再也沒(méi)有上課睡覺(jué)說(shuō)小話的，但是時(shí)間長(zhǎng)了問(wèn)題來(lái)了，有一天，組長(zhǎng)耿一鳴突然找到我，說(shuō)他不干了，他管不了他的組員張杰等，說(shuō)他們組好多同學(xué)學(xué)習(xí)不好，不配合，課下檢查他們都不背不寫，他們組怎么也比不過(guò)其他組，所以不想?yún)⒓悠椒至?，我一?tīng)笑了，想了想說(shuō)，我了解一下情況在回答你能不能撤你這個(gè)組的問(wèn)題，但是我現(xiàn)在想讓你想一個(gè)問(wèn)題，我們班現(xiàn)在上數(shù)學(xué)課比以前是不是好多了，上課的時(shí)候還有睡覺(jué)的嗎，還有說(shuō)話的嗎，同學(xué)們回答問(wèn)題是不是比以前正確的多了……問(wèn)了他這些問(wèn)題，他都說(shuō)是的，他肯定了全班同學(xué)的進(jìn)步，情緒好了很多，我又進(jìn)一步說(shuō)，這都是你們這些組長(zhǎng)的功勞，同學(xué)們肯定了你們，老師肯定了你們，那么你們?cè)谕瑢W(xué)中的威望就會(huì)與日俱增，對(duì)于你將來(lái)的發(fā)展會(huì)有很大的幫助，你想想看，你比春季入學(xué)時(shí)成績(jī)是不是好很多，說(shuō)到這里他會(huì)心的笑了，他說(shuō)：“是的，在初中的時(shí)候，我都是考試得30—40分，老師根本都不理我，現(xiàn)在我能考80—90分，我非常開心，更得感謝你….” 我進(jìn)一步又說(shuō)，這是你自己努力的結(jié)果，你要相信你自己，一切都有可能，教學(xué)相長(zhǎng)，老師需要你的幫助，更在見(jiàn)證你的努力。所以不要遇到問(wèn)題就退縮，我們要想辦法解決，老師會(huì)幫助你的。于是她欣然接受了我的建議，表示會(huì)繼續(xù)努力幫助同學(xué)，做好組長(zhǎng)的工作，配合我完成教學(xué)。與他談完后，我又找到了張杰，了解了情況，他沒(méi)有上過(guò)初三，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，感覺(jué)很累，無(wú)從下手…….于是我又進(jìn)行了耐心輔導(dǎo)，對(duì)他說(shuō)：“不要灰心，我們現(xiàn)在學(xué)的很簡(jiǎn)單，只要你想學(xué)就能學(xué)會(huì)，以后每天第七節(jié)課找我補(bǔ)課，我會(huì)把初三的數(shù)學(xué)給你補(bǔ)一遍，但是你要配合組長(zhǎng)和老師，把現(xiàn)在的知識(shí)學(xué)好，不能放棄，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)自己笨，學(xué)不會(huì)等等”那天我們聊了很久，他表示：“會(huì)好好學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)老師的期望……”。

那次談話以后我就十分關(guān)注張杰的表現(xiàn)，以后他果然有了很大的改變，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題，經(jīng)常到我的辦公室來(lái)討論他的情況，而且組長(zhǎng)耿一鳴的管理水平也有了很大提高，不再遇見(jiàn)我就抱怨了，他們組整體都有了提高，我經(jīng)常聽(tīng)其他老師談?wù)摚骸罢f(shuō)他們每天晚上都要一起討論研究問(wèn)題，有進(jìn)步等”。更主要的是他們自己有了信心，知道了努力的方向…...而我在教學(xué)中也不斷地完善教案，在提問(wèn)與布置作業(yè)時(shí)特別注重層次，考慮學(xué)生的接受水平。在期末考試中這個(gè)班的成績(jī)非常好。

通過(guò)這一學(xué)期的努力，我清楚地知道，在不斷地與學(xué)生交流中，使學(xué)生理解了老師的勞動(dòng)，增進(jìn)了師生感情，提高了教學(xué)成績(jī)，更讓我感覺(jué)到，教育是愛(ài)的教育，老師和學(xué)生都需要愛(ài)與理解，這種愛(ài)的傳承是在不斷的交流中得以印證的。老師要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的工作，同學(xué)們會(huì)看在眼里，記在心里。

第三篇：教育隨筆

教 學(xué) 中 問(wèn) 題 的 設(shè) 置 隨 筆

數(shù)學(xué)組

鄒書成

教學(xué)過(guò)程中, 根據(jù)課堂狀況,學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,適時(shí)地突出經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的目的明確的問(wèn)題,使學(xué)生在問(wèn)題的思考中,啟發(fā)學(xué)生的積極思維對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。

如 何 更 好 的 促 進(jìn) 學(xué)習(xí)隨 筆

數(shù)學(xué)組 鄒書成

學(xué)生上課聽(tīng)得懂，自己做卻不會(huì)。這是為什么呢？通過(guò)思考及閱讀得到的解釋是我們的教學(xué)壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時(shí)間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)新的個(gè)性。因此，學(xué)生的思維被定向了，無(wú)法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。

有 風(fēng) 格 的 教 學(xué) 隨 筆

數(shù)學(xué)組 鄒書成

每個(gè)老師上課都有自己的風(fēng)格，自己上課的風(fēng)格總想有所改變，希望自己的課堂師生關(guān)系和諧，課堂氣氛輕松愉悅，師生均得到滿足。

對(duì) 新 課 程 的 看 法 隨 筆

數(shù)學(xué)組 鄒書成回顧兩年新課程的教學(xué)，新課程帶給我的總體感覺(jué)是：教材編排有創(chuàng)意、學(xué)習(xí)方式有創(chuàng)新、能力目標(biāo)有層次，學(xué)法教法要求高。

新 教 材 的 特 點(diǎn) 隨 筆

數(shù)學(xué)組 鄒書成

新教材的編寫力求體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，注重過(guò)程感受，注重活動(dòng)體驗(yàn)；新教材內(nèi)容增多，課時(shí)減少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重；

新教材與初中教材的銜接性差。

第四篇：教育隨筆

三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育隨筆

隨筆

（一）在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過(guò)度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。[三年級(jí)]小學(xué)數(shù)學(xué)教育隨筆

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（二）興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。興趣沒(méi)有了，學(xué)生學(xué)得也就沒(méi)勁。我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，主要原因在于教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)除法的過(guò)程中，“買東西”老師做顧客，請(qǐng)學(xué)生做小小售貨員，東西當(dāng)然由顧客決定，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對(duì)的要給以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生們會(huì)搶著回答，那就請(qǐng)坐的最認(rèn)真，上課聽(tīng)課最認(rèn)真的學(xué)生回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以請(qǐng)同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個(gè)小伙伴合作的最好，要適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前有進(jìn)步，從而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

再就是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽(tīng)不懂的問(wèn)題或與知識(shí)關(guān)系不大的問(wèn)題，我讓他們放入問(wèn)題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問(wèn)題都需要老師來(lái)回答，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己就能解決問(wèn)題。我覺(jué)得這樣能保護(hù)學(xué)生的自尊心，增進(jìn)師生關(guān)系。

還有在平時(shí)上課應(yīng)該讓學(xué)生自己找出信息，自己提出問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[三年級(jí)]小學(xué)數(shù)學(xué)教育隨筆 隨筆

（三）在新課改正在熱烈進(jìn)行的當(dāng)前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽(tīng)課教師真正領(lǐng)會(huì)到了他下的功夫之深，花的時(shí)間之多。但每每這個(gè)時(shí)候也讓我們有種“空”的感覺(jué)，學(xué)生基本的知識(shí)與技能沒(méi)有落到實(shí)處，一節(jié)課之后，需要用幾節(jié)課去補(bǔ)習(xí)。新課改提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在這樣的課堂中學(xué)生的某些能力確實(shí)得到了 提高，但我認(rèn)為我們也不能忽視學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的形成，學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)必需以具有豐富的知識(shí)為前提。“花架子”應(yīng)為學(xué)生獲取知識(shí)服務(wù)的，沒(méi)有知識(shí)作為基礎(chǔ)，“花架子”也只能是空架子。

如在三年級(jí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”的教學(xué)之前，我就想：這部分的知識(shí)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，比較抽象，如果我直接告訴學(xué)生1/2就是把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學(xué)生們理解起來(lái)肯定有困難；如果單純地讓學(xué)生動(dòng)手去折一折，學(xué)生也許理解了，但缺少了語(yǔ)言的訓(xùn)練，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也是不利的。為了激起學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，我就讓學(xué)生用擊掌的方法來(lái)表示每個(gè)學(xué)生分得幾瓶礦泉水，分得幾個(gè)蘋果，分得幾塊蛋糕，當(dāng)每個(gè)學(xué)生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學(xué)生們正在困惑不解時(shí)，我就引出了一個(gè)新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。然后我讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)、感悟1/2的含義，同時(shí)說(shuō)出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使抽象的知識(shí)具體化了，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的含義，而且學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲取知識(shí)時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)各種形式的練習(xí)，也使學(xué)生感悟到每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。

總之，作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，充實(shí)自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學(xué)理念，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，把我們的教育教學(xué)工作落到實(shí)處，真正做到方法與過(guò)程、知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合。

[三年級(jí)]小學(xué)數(shù)學(xué)教育隨筆

隨筆

（四）小學(xué)三年級(jí)，正是過(guò)渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過(guò)王元林，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

教育隨筆——小學(xué)數(shù)學(xué)課中的合作學(xué)習(xí)

作者：辛店中心小學(xué) 隋紅玲 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1740 更新時(shí)間：2010-4-19 小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的教學(xué)組織形式，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能充分突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的形式往往不是貫穿于整節(jié)課的始末，它常常和其他的教學(xué)組織形式：諸如教師的演示、講授以及學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合。只有根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)，才能取得較好的效果。如在教學(xué)《三角形面積》時(shí)，我先通過(guò)課件演示三種不同的三角形拼組平行四邊形的過(guò)程，再講解拼成的平行四邊形與三角形的關(guān)系后，再通過(guò)小組合作利用學(xué)生手中的學(xué)具獨(dú)立拼組，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)三角形面積推導(dǎo)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

把合作性學(xué)習(xí)方式引入課堂后，教師由原來(lái)的“講授者”轉(zhuǎn)換成“指導(dǎo)者”和“合作者”，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)，教師把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生在課堂中做真正的主人。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如有不同的觀點(diǎn)、想法，我就請(qǐng)小組中的成員上臺(tái)陳述，然后組與組之間展開交流、辯論，學(xué)生的害羞、膽怯，漸漸地被大方、響亮所替代。例如在教學(xué)《圖形的密鋪》時(shí)，學(xué)生對(duì)幾種平面圖形（正五邊形、正六邊形、等腰梯形）是否能夠密鋪產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，這時(shí)我先請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)了他們的想法，然后再利用準(zhǔn)備好的圖形，小組之間進(jìn)行交流驗(yàn)證，結(jié)論在事實(shí)面前達(dá)到了驗(yàn)證，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也都參與到了課堂中，每一個(gè)學(xué)生也都成為了數(shù)學(xué)課上的主人。

科學(xué)合理組建合作學(xué)習(xí)小組，靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，及時(shí)合理地進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，久而久之，學(xué)生就能體驗(yàn)到“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 通過(guò)近兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的注意力不集中，雖然這也符合低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)但是整節(jié)課都不能認(rèn)真聽(tīng)課，就應(yīng)該找一下原因。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。興趣沒(méi)有了，學(xué)生學(xué)得也就沒(méi)勁。我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，主要原因在于教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)除法的過(guò)程中，“買東西”老師做顧客，請(qǐng)學(xué)生做小小售貨員，東西當(dāng)然由顧客決定，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對(duì)的要給以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生們會(huì)搶著回答，那就請(qǐng)坐的最認(rèn)真，上課聽(tīng)課最認(rèn)真的學(xué)生回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以請(qǐng)同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個(gè)小伙伴合作的最好，要適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前有進(jìn)步，從而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

再就是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽(tīng)不懂的問(wèn)題或與知識(shí)關(guān)系不大的問(wèn)題，我讓他們放入問(wèn)題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問(wèn)題都需要老師來(lái)回答，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己就能解決問(wèn)題。我覺(jué)得這樣能保護(hù)學(xué)生的自尊心，增進(jìn)師生關(guān)系。

還有在平時(shí)上課應(yīng)該讓學(xué)生自己找出信息，自己提出問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：教育隨筆

教育教學(xué)隨筆

一位教育專家說(shuō)過(guò)： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中“該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。

青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識(shí)關(guān)，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”;第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出,方法靈活多樣,“教” “學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師;沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力,在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)!新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!

教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。