第一篇：在新課改下如何上好體育課

在新課改下如何上好體育課

富縣實驗中學(xué)——王艷玲

在新的體育課程改革下，體育課教些什么，該怎樣教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題，傳統(tǒng)體育教學(xué)是把增強體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實反映了教學(xué)理念的一個飛躍，我校的體育課程標準是從初一年級開始為突破口的，實施一年來，我校體育組全體教師加強了學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育觀念，選擇、更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。在體育課教學(xué)上做了一些新的嘗試。那么我們在新課改下到底怎么上好體育課呢？在此，談?wù)勛约旱目捶ㄅc大家一起交流。

關(guān)鍵詞：新課程標準 興趣 主體 學(xué)習(xí)方式 受益

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的自覺動力。

興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學(xué)生對參加體育運動的興趣不高。長期以來，體育教學(xué)工作中一直存在這樣的一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育運動，卻不喜歡上體育課。這不單是教學(xué)方式的問題，也有課程內(nèi)容的問題?！缎抡n程標準》教師一定注意激發(fā)學(xué)生的興趣。

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、心情愉快的去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。讓每位學(xué)生都能好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，對體育學(xué)習(xí)抱有極大的興趣，這是教學(xué)的第一步?！墩n程標準》提出：激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。這一基本理念說明了無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。從某種意義上講，關(guān)注學(xué)生的運動興趣比關(guān)注學(xué)生的技能掌握更重要。例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生們想到的動作綜合成游戲。這樣的活動設(shè)計有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高運動的主動性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強他們的自信和獨立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、多形勢，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動，吸引學(xué)生積極參與。

學(xué)生的天性是好奇、好動，但當(dāng)今不少學(xué)生對學(xué)校的體育課并不太感興趣，這是由于我們的體育教學(xué)無論是組織安排，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都太過于成人化，太注意傳授運動技能，而忽視了學(xué)生的興趣和個性，造成學(xué)生喜歡運動而不喜歡體育課的現(xiàn)象。我們可以在體育教學(xué)中運用情境教學(xué)能較好地解決這類問題。情境教學(xué)法是一種寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。可以在課堂上通過實物演示情境，音樂渲染情境，角色扮演情境，語言描繪情境等方法，把學(xué)生引入到一定情境當(dāng)中，使他們產(chǎn)生愉快的心理和情緒體驗，提高他們產(chǎn)生愉快的心理感受和情緒體驗，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

二、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做的如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學(xué)效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學(xué)。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認真的練習(xí)，才能最終達到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻不是一件容易的事。在這一點上，我認為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。教師在教法上，必須從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會到自己對教學(xué)的積極參與。在教學(xué)中，讓動作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時給大家講講自己掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機會，同時也對其他同學(xué)起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

三、教法要靈活多樣，學(xué)生的情緒是影響課堂教學(xué)的重要方面。

在練習(xí)時，有的學(xué)生不太認真，就應(yīng)該調(diào)節(jié)一下，變換練習(xí)的方式和方法。講解動作技術(shù)要領(lǐng)，要形象生動；做示范動作時要正確、優(yōu)美；在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好人好事，給予表揚鼓勵，來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，此外，要多用美的直觀教具來吸引學(xué)生，最終達到師生默契配合。

四、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都從中受益

基于先天遺傳和后天環(huán)境、教育等因素的不同，學(xué)生的體能、運動技能以及性格、能力等心理特征也有不同。如果教師在課堂中采用單一教學(xué)內(nèi)容和方法，就會無法滿足學(xué)生在課堂中的各種心理需求，從而使學(xué)生產(chǎn)生失落感、失敗感，無法獲得成功的體驗?！墩n程標準》明確個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。為此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的各種心理需求，采取不同的教學(xué)措施。教師對學(xué)生要有期望。期望就是教師對學(xué)生所做的關(guān)于當(dāng)前和未來體育和課堂表現(xiàn)的積極性推斷和預(yù)測。教師對學(xué)生有了期望，學(xué)生才會按照教師所期望的那樣去努力，去獲得進步，學(xué)生只要有一點進步都要去肯定他、鼓勵他。并及時表揚和贊美。常言道：失敗乃成功之母。一個教師只要擁有全新的教育理念，只要能關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，其教學(xué)活動勢必會讓每一位學(xué)生都受益。

以上就是我在新課改下新的體會和嘗試，今后我要進一步抓住教改這一契機，探索出更多符合新課程標準的教學(xué)新方法，新思路。

在新課改下如何上好體育課

富

縣 實 驗 中

學(xué)

王

艷

玲

第二篇：淺談新課改下如何上好一節(jié)體育課

淺談新課改下如何上好一節(jié)體育課

[摘要]正確理解體育課程的性質(zhì)；認真貫徹學(xué)生主體教師主導(dǎo)的理念，有效的 摘要] 保持教師與學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間的互動，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新，抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的思想教育，樹立良好榜樣；注重教學(xué)反思，積極探索實 踐。從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高自身整體素質(zhì)，發(fā)揮自身最大的潛 能。關(guān)鍵詞] [關(guān)鍵詞] 課改 理念 興趣 一.正確理解體育課程的性質(zhì)，是把握體育課程改革正確方向的前提。正確理解體育課程的性質(zhì)，是把握體育課程改革正確方向的前提。體育與健康課程標準明確規(guī)定：體育健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手 段，以體育與健康知識﹑技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進中小學(xué)生健康為 主要目的的必修課。體育教師應(yīng)正確處理好體育與健康的關(guān)系，把握課程性質(zhì)，避免體育課程改革走偏方向。體育與健康是密切相關(guān)的，健康是體育的主要目 標之一，而為了達到身心健康，體育又是最積極的手段。新的體育與健康課程 就是體育與健康內(nèi)容的綜合體，其最終目的促進身心健康的發(fā)展。二.有效的引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)必須正確理解學(xué)生主體教師主導(dǎo) 的理念。的理念。在體育課程實施過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把學(xué)生的主動權(quán)叫給 學(xué)生，讓學(xué)生主動提出問題和解決問題，這樣學(xué)生獲得的知識印象深刻，理解 透徹，對問題的產(chǎn)生﹑發(fā)展及內(nèi)在的規(guī)律及易掌握。同時，教師所掌握的知識 ﹑技能﹑教法﹑手段﹑運動經(jīng)驗以及教材的理解﹑課前的準備等，都要先于學(xué) 生和優(yōu)于學(xué)生，所以體育教師在教學(xué)中要起到主持和主導(dǎo)作用。因為在課堂教 學(xué)中，體育教師的講解﹑示范具有強烈的真實性﹑針對性，這是任何多媒體﹑ 教學(xué)手段所無法無所取代的。此外，在體育教學(xué)改革中，教師也不是消極地扮 演教材的執(zhí)行者，而是一個和專家﹑學(xué)生乃至家長共同構(gòu)建新課程的設(shè)計者，是一個具備現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用德 育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。因此，在體育教育中，既要 顯示學(xué)生的主體地位，更要強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。有效的保持教師與學(xué)生﹑學(xué)生與學(xué)生之間的互動，三.有效的保持教師與學(xué)生﹑學(xué)生與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，影響學(xué)生鍛煉身體的自覺性和積極性。同文明素養(yǎng)一樣，學(xué)生興趣也有一個養(yǎng) 成過程，而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式增加了學(xué)生的負擔(dān)，促使一些學(xué)生長期處

于不接 觸或很少接觸體育運動刺激的環(huán)境中，漸漸對體育失去興趣。體育課程改革的 核心問題之一是：激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。著就要求廣大體 育教師處理好興趣與主體之間的矛盾關(guān)系。由于學(xué)生所具有的體育知識有限，

因此在體育教學(xué)中不能一切都圍著學(xué)生的興趣來轉(zhuǎn)，學(xué)生喜歡什么就學(xué)什么，愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，能學(xué)到什么程度算什么程度。這樣的做法實際上是放棄了 教育的職能。我們應(yīng)當(dāng)努力改進教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)設(shè)備有限的情況下，可以改 進教學(xué)方法，改進學(xué)生的心理生理興趣，改進教學(xué)，研究教學(xué)方法，使學(xué)生對 你所教的科學(xué)﹑項目感興趣，而不是把學(xué)生的主體地位抬的過高，過多地迎合 學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)是處于被動狀態(tài)，是被學(xué)生牽著鼻子走，更無視體育 教師的主導(dǎo)作用。因此，在實際的教學(xué)中，我們可以先定教學(xué)目標，然后采用 靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育是與健康密切相關(guān)的，健康 是體育的主要目標之一，而為了達到身心健康，體育又是最積極的手段。新的 體育與健康課程，就是體育和健康內(nèi)容的綜合體，其最終的目的是促進身心健 康的發(fā)展。因此，我們的體育教學(xué)不應(yīng)是跟著學(xué)生的興趣走，而應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生 的體育興趣在教師所教的運動項目中引導(dǎo)出來，讓學(xué)生對你所教的項目感興趣?？茖W(xué)與合理的選擇創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容。四.科學(xué)與合理的選擇創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)乃容應(yīng)遵循與堅持“健康第一”的知道思想。教師在內(nèi)容的選擇上應(yīng) 結(jié)合地方﹑學(xué)校及學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同季節(jié)﹑不同氣候進行有針對性選 擇與創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容的選擇與開發(fā)創(chuàng)新，首先教材內(nèi)容要有針對性—根據(jù)不同 領(lǐng)域水平的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容；其次教材內(nèi)容要科學(xué)性—學(xué)生的練習(xí)密度﹑練習(xí)時間仍然要有所體現(xiàn)，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的體能狀況分層次進行教學(xué)；再有教 材內(nèi)容要有合理性—要根據(jù)氣候的變化﹑季節(jié)的變化靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。例如： 雨天與晴天的變化﹑天氣涼爽與悶熱的變化等等。這些因素都是體育教學(xué)是常 面臨的困惑也是新課程教學(xué)中必須要解決的問題。教學(xué)歷年的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教學(xué) 思路，獲取教學(xué)靈感的選決條件。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新是課程改革的落 腳點。課堂教學(xué)中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力﹑創(chuàng)新思維習(xí)慣﹑基本的獨 立操作能力與時間能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務(wù)。要對學(xué)生進行 創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要通過革新自我中來發(fā)展 自我，通過擴寬自我中來充實自我，不僅要有高度的工作﹑更要有強烈的
的創(chuàng)造 意識以及頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。抓好思想教育，注重榜樣作用。五.抓好思想教育，注重榜樣作用。在體育教學(xué)中，利用各個教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué) 規(guī)范化﹑制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌﹑組織紀 律﹑思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思 想品質(zhì)。課的開始要對學(xué)生進行動員，提出本次課的目的要求和主要事項，結(jié) 束時要進行講評總結(jié)。通過動員，對他們進行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競賽和游 戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷﹑機智﹑勇敢﹑頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過 隊列對形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們 反映速度﹑動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還器材和整理場地，可以培 養(yǎng)他們熱愛集體﹑熱愛公益勞動和愛護公物的連好品質(zhì)。這樣，將思想教育同

集體教學(xué)中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強 思想教育的效果。意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增 大難度﹑強度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運動中得到磨練。學(xué) 生在課堂練習(xí)總處于運動的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點也會在練習(xí)強 度和教學(xué)不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時處理，及時教育。運用體育先進事例榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取 得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上 產(chǎn)生了深遠的影響等，使學(xué)生在平時練習(xí)及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜 樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的榜樣教育：每年全校 都要評選各類的積極分子，而體育積極分子占全校學(xué)生總數(shù)的 2%左右，這對推 動學(xué)校的體育教育起到了促進作用。教師的自身榜樣教育：如課堂教學(xué)中，教 師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認真負責(zé)，準備活動和同學(xué)一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時積極 為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以 自己的實際行動去激勵同學(xué)，從而達到教育的目的。在課堂教學(xué)中，也應(yīng)重視 樹立學(xué)生榜樣的重要性，同學(xué)的榜樣會便于學(xué)生在課余時間與取在生活中共同 探討學(xué)習(xí)，有利于整體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。教后注重反思，積極探索實踐。六.教后注重反思，積極探索實踐。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全 面深入的

第三篇：在新課程標準下如何上好體育課

在新課程標準下如何上好體育課

觀音中學(xué)楊力麟學(xué)號：32

3摘要：《新課程標準》中，要求體育課的教學(xué)達到“健康第一”，并且要針對學(xué)生的身體素質(zhì)，心理特征來因材施教，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和對新知識的熱情度，讓他們學(xué)會自學(xué)、自練，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在本文中，我把對新課改的認識進行了總結(jié)，并提出幾點我認為對“上好體育課”有幫助的方法。

關(guān)鍵詞：新課改教學(xué)方法教師學(xué)生

新課改下的體育教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生基本的知識和技能，更要讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)積極性，教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我鍛煉。為貫徹新課改下的體育教學(xué)，要使學(xué)生身體健康、心理健康，達到“健康第一”的要求，教師要針對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課，以下是我對新課改的認識，并提出幾點自己的看法：

一、制定相應(yīng)的教學(xué)計劃

有了教學(xué)計劃才能較好地適應(yīng)課程標準及其目標體系的貫徹。還要讓學(xué)生了、解一些基礎(chǔ)的個人生活衛(wèi)生、公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識，體育理論課是由體育知識和衛(wèi)生保健知識二類組成。讓學(xué)生了解基本的體育和衛(wèi)生保健知識是增強體質(zhì)、增進健康的兩個重要方面；最后是教學(xué)內(nèi)容的選擇，我們應(yīng)該主要選擇能夠調(diào)動學(xué)生積極性的內(nèi)容，如在球類教學(xué)的學(xué)習(xí)中，以基本動作技術(shù)和教學(xué)比賽為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性就會提高很多。

二、教學(xué)方法

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，一般的體育課常采用比較傳統(tǒng)的開始部分—準備部分—基本部分—結(jié)束部分這種結(jié)構(gòu)模式。這種結(jié)構(gòu)對課的幾個部分限制過于死板，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。因此大大影響了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

1.采用自主選項的教學(xué)方式。

教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，有的時侯讓學(xué)生自己來選擇喜好的項目去練習(xí)，而教師在旁邊指導(dǎo)他們，糾正他們的動作，這種教學(xué)方法不僅滿足了學(xué)生運動、心理、健康等各方面的需求，也發(fā)揮了學(xué)生的特長，提高了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生張揚自己個性，也使自己的特長得到較好的發(fā)展與完善，也和利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2.采用多鼓勵學(xué)生的教學(xué)方式。

為了能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得更加生動、活潑、有效果。在教學(xué)活動中可采用表揚鼓勵的方法，表揚是每位老師的教學(xué)藝術(shù)，表揚可以肯定學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們再接再厲，對學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生也有促進作用。每做完一次練習(xí)，針對做的好的學(xué)生教師可以說：“你做的非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得很好，大家應(yīng)該多多學(xué)習(xí)！”對于做的不是很好的學(xué)生，教師可以說：“恩，這次做得比上次好多了，加油，你可以做的更好！”這樣多鼓勵他們的方式不僅可以增強教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。

3.加強課外體育活動。

課外體育活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，也是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式，所以提倡舉行多種生動活潑的比賽來激發(fā)學(xué)生興趣，如乒乓球比賽，籃球比賽，或者舉辦秋季運動會，建立運動隊等形式，針對有特長的學(xué)生進行訓(xùn)練等。這樣可以激發(fā)了學(xué)生運動的興趣、增強學(xué)生的自身體質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能有效地鞏固和提高體育教學(xué)的效果。

三、教學(xué)評價

在《新課程標準》中，要求教師注重評價的多元化，注重評價所產(chǎn)生的激勵作用，在體育課的教學(xué)活動中進行多元化的評價，有利于突提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師教學(xué)的效率；有利于因材施教，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)并全面的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在充滿激勵的氛圍中學(xué)會不斷地進取。在日常教學(xué)中，可采取師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評的多元化評價方法。

1、師生互評

長期以來，一般都是老師對學(xué)生進行評價，但評價的內(nèi)容受教師本身的經(jīng)驗、水平影響，各有不同，老師對學(xué)生的評價過多，而學(xué)生的想法就被忽略，所以，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中比較注重師生互評，不能由教師唱獨角戲，在教師評價完學(xué)生后，學(xué)生也應(yīng)該成為評價的主體，教師更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生對自己進行評價，這樣不僅使自己了解到學(xué)生的想法，也可以為以后的課堂教學(xué)獲得更多的經(jīng)驗，也體現(xiàn)出平等、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時也在體育活動中無形的培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和靈活性，使整個課堂充滿了活力。

2、學(xué)生互評

在體育課的教學(xué)中，評價方式有很多種，學(xué)生之間互相評價就是其中的一種。讓學(xué)生參與到評價學(xué)生中，更能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及營造學(xué)習(xí)氛圍。但要求學(xué)生贊賞同學(xué)們的優(yōu)點的同時也要指出其中的不足，不能只看到缺點或者優(yōu)點，也有比較調(diào)皮的學(xué)生可能會胡亂說一些，所以在同學(xué)們進行互相評價以后，老師應(yīng)該進行總結(jié)評價。這樣，學(xué)生在互相評價的過程中學(xué)會了認真傾聽同學(xué)們的評價，并且增強了語言表達能力及創(chuàng)新能力等。在這種互相評價、互相欣賞、互相幫助課堂氛圍下，會使課堂氛圍更活躍，使學(xué)生輕松的掌握本節(jié)課的知識，使這節(jié)課的教學(xué)效果更明顯。

四、總結(jié)

體育教學(xué)不僅是要傳授給學(xué)生基本的知識和技能，更要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和對新知識的熱情度，讓他們學(xué)會自學(xué)、自練，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在新課程標準下的體育教學(xué)中，還有很多更好，更有效的教學(xué)方法及手段有待大家探索發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的改革還要根據(jù)時代的需要，繼續(xù)創(chuàng)新，研究出更多能夠提高教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)效果的方法，這也需要每一位體育老師不斷學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，從而達到“上好每一節(jié)體育課”的目標。

第四篇：怎樣上好新課改后的體育課

怎樣上好新課改后的體育課

論文摘要：體育課教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學(xué)科內(nèi)容，它是以教育為目的，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動能力和基本技能為基本條件，在教學(xué)情境中實現(xiàn)體育課程目標的學(xué)習(xí)材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)體育課程目標的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)內(nèi)容、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)

通過一些新的認識，對新課標理念下的體育課，更是產(chǎn)生一番新的啟發(fā)與感悟。本文就“如何選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與方法”這一專題，談一談自己的看法，有不當(dāng)之處，愿與大家商討學(xué)習(xí)。

一、體育課教學(xué)內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀分析

體育課教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學(xué)科內(nèi)容，它是以教育為目的，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動能力和基本技能為基本條件，在教學(xué)情境中實現(xiàn)體育課程目標的學(xué)習(xí)材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)體育課程目標的關(guān)鍵問題。目前我們農(nóng)村體育教師備課時，手邊只有《體育教學(xué)大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書，而沒有規(guī)定內(nèi)容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學(xué)的體育項目內(nèi)容了。這個過程就相當(dāng)于是體育教材的重新創(chuàng)造過程，是體育教師根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)實際等條件進行教材的再創(chuàng)造過程。

二、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)

1、體育教學(xué)目標

在具體實踐教學(xué)中，怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，正是廣大體育教師面臨的問題。

《體育（與健康）課程標準》提出了內(nèi)容標準，并以學(xué)生水平來劃分學(xué)段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學(xué)內(nèi)容的余地。教師首先依據(jù)《體育教學(xué)大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學(xué)目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標。

2、體育教學(xué)規(guī)律

體育教學(xué)規(guī)律是體育教學(xué)過程中客觀存在的，在選擇教學(xué)內(nèi)容要符合人體活動規(guī)律，能有效地為增進學(xué)生身心健康服務(wù)，內(nèi)容本身符合運動規(guī)律和技術(shù)原理，并具有一定的技術(shù)含量，使學(xué)生體驗運動的快樂，最終達成技術(shù)集成目的。體育教學(xué)中有5大規(guī)律：

（1）運動技能形成規(guī)律。體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會和掌握一定的運動技能，為運動技能的形成要經(jīng)歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程，運動技能形成提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。

從心理因素上分析，粗略掌握動作階段，新穎的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，都容易刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力較為集中，學(xué)習(xí)效果比較明顯；而到了改進與提高動作階段，練習(xí)內(nèi)容、方法手段多是重復(fù)的，課直接感知的學(xué)習(xí)效果減少了，這樣學(xué)生會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥以致厭煩等感覺，形成了較為消極的情緒。教師要認真分析，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作時存在的主客觀因素，把握運動規(guī)律，有的放矢，達到事半功倍的效果。

（2）體育教學(xué)中的運動負荷變化與控制規(guī)律：熱身和逐漸增加運動負荷的階段；根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運動負荷的階段；恢復(fù)和逐步降低運動負荷的階段。這就是體育教師編

寫課的教學(xué)計劃時所分的準備部分、基本部分和結(jié)束部分了。

（3）體育教學(xué)中運動認知規(guī)律：廣泛進行感性認知，形成理性認知階段，進行理性的認知演繹到各種運動情景的應(yīng)用階段。

（4）體育教學(xué)中的集體教育規(guī)律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺進行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學(xué)習(xí)集體的階段。

（5）體育教學(xué)中的樂趣體驗規(guī)律：第一，學(xué)生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段；第二，學(xué)生向新的技能水平進行挑戰(zhàn)從而體驗運動學(xué)習(xí)樂趣的階段；第三，學(xué)生在運動技能習(xí)得以后進行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新從而體驗探究和創(chuàng)新樂趣的階段。

3、符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

美國動作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過幾代人的研究，從發(fā)展的觀點理清了影響人類活動發(fā)展的六大因素：動作的質(zhì)量、動作發(fā)展的順序、動作的積累、動作的發(fā)展方向、動作的多元素和動作發(fā)展的個體差異。這些研究結(jié)果證明人類動作發(fā)展的順序是具有相當(dāng)高的預(yù)見性，例如：在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，到了學(xué)生青春發(fā)育期，就可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規(guī)律，才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內(nèi)容，為有的放矢的開展教學(xué)提供保障。

4、符合客觀實際

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要減少隨意性，要有科學(xué)性、計劃性，從符合客觀實際出發(fā)，選擇時要注意一下幾點：

（1）教師可以充分考慮學(xué)校場地器材、氣候變化等實際情況；才能因地制宜開發(fā)利用校本課程；

（2）著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體育教師只有將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)生的心理上，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的認知欲望，并且能感受到學(xué)習(xí)的意義和作用，那么學(xué)生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續(xù)下去，從而為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。

（3）重視兒童已有的經(jīng)驗；一旦教師將書本知識與學(xué)生經(jīng)驗相互融通起來，那么學(xué)生就會更加有自信，進一步增加了其學(xué)習(xí)的興趣和動機；

（4）選擇安排有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，比如有些傳統(tǒng)體育項目深受當(dāng)?shù)厝讼矏?，或是學(xué)校獨有的特色項目等內(nèi)容，都可以作為選擇的重要依據(jù)。

三、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的方法

1、參考教參法

一線的體育教師雖然每天和體育教學(xué)打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫教材的程度，好在很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，一線教師可以結(jié)合教學(xué)實際情況，直接從中選取，這樣大大節(jié)省了教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時間和精力，提高了備課的效率。

2、根據(jù)不同水平段目標調(diào)整同一內(nèi)容的要求

在體育課程建設(shè)時，要依據(jù)教學(xué)目標來選擇教學(xué)內(nèi)容，在進行體育教學(xué)時，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)理規(guī)律來進行教學(xué)設(shè)計和組織實施。

體育教學(xué)內(nèi)容編排體系的最大特點是重復(fù)性，在不斷地重復(fù)練習(xí)中，完善技術(shù)、提高技能、發(fā)展身體。這種重復(fù)不是簡單的重復(fù)回到原點，而是一個螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實用價值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現(xiàn)的教材，這時教師就要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)段和身心發(fā)展?fàn)顩r等個體差異，將課堂目標及要求適當(dāng)做些調(diào)整，例如：將比較競技化、成人化的項目通過簡化其方法、規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求，改造場地器材等，使之適合學(xué)生身心特點，發(fā)揮教材內(nèi)容應(yīng)有的教育功能。

3、教學(xué)內(nèi)容的重新排列與組合雖然有很多體育教參內(nèi)容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對選擇后的內(nèi)容進行分析，查看已選內(nèi)容是否有缺陷，是否能符合教學(xué)實際要求，對于選擇的主教材要配合相應(yīng)的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達到均衡發(fā)展學(xué)生上下肢力量和定量的運動負荷的目的。體育教師對教材內(nèi)容進行深加工，根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生特點、駕駛教學(xué)風(fēng)格等條件進行教材的再創(chuàng)造。教師可以嘗試創(chuàng)造出不同特點的教學(xué)內(nèi)容，并教出自己的特色，爭取能夠?qū)⒔滩慕袒睢?/p>

第五篇：淺談新課標下如何上好體育課

論文題目：淺談新課標下如何上好體育課

作者姓名：白曉軍

工作單位：橫山縣第二中學(xué)

單位地址：橫山縣橫山鎮(zhèn)南大街

郵政編碼：

聯(lián)系電話：

719100 ***

淺談新課標下如何上好體育課

摘要：隨著《體育與健康課程標準》的實施，體育教學(xué)改革進行的如火如荼，課堂面貌也煥然一新，同時也為發(fā)揮我們體育教師的主觀能動性提供了廣闊的空間。但是,在實施體育新課標的同時沒有給教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)各地市區(qū)課程實施方案，結(jié)合本校特色和本人特長，依據(jù)課程目標，自己選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，不少體育教師為沒有了固定的體育教材內(nèi)容而犯愁，體育課教什么？怎樣教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題，因此，探討新課改下如何上好一節(jié)體育課，不管對體育教師還是學(xué)生來說都具有十分重要的意義。我校新課程標準實施已經(jīng)一年多的時間了，從最初的學(xué)習(xí)培訓(xùn)探索，經(jīng)過課程實踐，到總結(jié)反思，我對新課程標準的精神有了進一步的認識和領(lǐng)悟。在此，談?wù)勛约旱目捶ㄗ龇ㄅc大家一起交流。

關(guān)鍵詞：新課程 體育課 上課

1、樹立新課程的基本理念

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。這一指導(dǎo)思想是對學(xué)校教育本質(zhì)功能的重要定位，它指明在課程的設(shè)計目標的確定，課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織、形式和方法以及對體育教師的要求和對學(xué)生的客觀評價諸多方面加以解決。

“學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這些表述強調(diào)教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。在這個過程中，以體育教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。過去的體育教學(xué)是以知識技術(shù)的傳授為重點，教材是中心，體育教師只有教材意識，教學(xué)始終是在演“唱主角”?！靶麦w育課”看重的不是競爭，而在乎每個學(xué)生的表現(xiàn)。

關(guān)注個體差異與不同需求，《標準》要求體育教師必須要拿出相當(dāng)一部分精力來為那些少數(shù)學(xué)生另設(shè)目標，安排教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，讓個體差異受到尊重，個性得到發(fā)展，只有這樣能保證全體學(xué)生的共同發(fā)展。

2、突出教學(xué)目標。

體育課教學(xué)目標是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化競技意識。課程標準明確規(guī)定要改變以往課程中技能傳授的傾向，而要促進學(xué)生心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化和學(xué)習(xí)結(jié)果能按課前所設(shè)計的教學(xué)目標加以衡量或評價。目標突出，就是要明確本次上課達到什么樣的效果，在何種條件下做到何種程度。

3、精心備課，特別是備教法。

在新課標中，淡化了對技術(shù)動作規(guī)范的要求，但是并不是意味著教師上課可以輕松了。教材在淡化動作規(guī)范的同時，對教師對教學(xué)的全局掌控能力有了更高的要求，教師的工作重點由強調(diào)動作的規(guī)范性轉(zhuǎn)到了如何調(diào)動學(xué)生的積極性上。雖然學(xué)生是自主選擇自己喜歡的項目，但是并不代表學(xué)生就會積極認真的進行練習(xí)。如何調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，如何最大限度的張揚學(xué)生的個性，是新課程標準下的一個新課題。我認為教師的教學(xué)手段和方法，在這個過程中是十分重要的。如果我們還和原來一樣只是運用所學(xué)的技能，進行常規(guī)的基本技術(shù)練習(xí)的話，在一開始，學(xué)生還能認真練習(xí)。但是隨著時間的延續(xù)，由于基本技術(shù)練習(xí)的單調(diào)和枯燥，學(xué)生逐漸有了厭煩情緒。那么我們就應(yīng)該調(diào)整練習(xí)方法，增加練習(xí)的趣味性和游戲性，比如：在籃球課練習(xí)運球的時候，改變以往原地運球和行進間運球練習(xí)的習(xí)慣練習(xí)方法，分組運球接力看哪個組快而且運得穩(wěn)。雖然只是一個小小的改變，但是學(xué)生在練習(xí)的時候積極性明顯有了提高，學(xué)習(xí)效率自然也就好多了，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。

4、多形式，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動，吸引學(xué)生積極參與。

新課程改革很重要一點就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到體育活動中來。為此，在教學(xué)中，我認為應(yīng)該充分利用了以下幾點來吸引學(xué)生參加到活動中來。

4．1 創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛。蘇霍姆斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)”。一堂課的成功與否，其導(dǎo)入方法起著重要的作用。因為剛開始上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，這時，教師如果用一個故事來導(dǎo)入，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛肯定會活躍起來。

4．2 以學(xué)生的生活愛好設(shè)計富有趣味性的游戲。

“興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力”在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡的柔道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味。

“教育即生活”杜威認為最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。新課程標準極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時熟悉的，喜歡的，并貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點的。如何讓體育課融入生活味？“教學(xué)內(nèi)容生活化”是根據(jù)教材內(nèi)容針對性創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生從課堂走進生活，感受生活。學(xué)習(xí)方式生活化，就是讓學(xué)生在課堂內(nèi)外通過自己的活動去獲得和體驗知識，而不是直接的、被動的去接受經(jīng)驗。比如：“限時購物”體育課上模擬春節(jié)將至的繁榮景象。為減輕家長負擔(dān)，學(xué)生幫助家長到商場“限時購物”。購買物品蘋果——毛巾——雞蛋，每次往返只能用籃子裝一樣?xùn)|西。比比誰能在規(guī)定的時間內(nèi)最先完成這項任務(wù)。這一普通的日常購物活動，既能讓學(xué)生體驗到幫助家長分擔(dān)家務(wù)的快樂，又達到了鍛煉身體的目的。同時也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。

4．3 分層培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能在原有水平上得到提高。在教學(xué)活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳臺階活動中，要提供幾種不同高度，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵、保護學(xué)生的作用。

5、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的過程中體驗創(chuàng)新的樂趣。

如果說增加練習(xí)的趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，那么如果能讓學(xué)生最大限度的體驗到學(xué)習(xí)成果的甘甜的話，那將會對學(xué)生掌握運動技能和樹立終生體育觀念有實質(zhì)性的幫助。比如：在籃球課學(xué)習(xí)掩護配合的時候，教師只是對掩護的概念和基本方法進行了簡單的介紹，然后讓學(xué)生設(shè)計自己的掩護方法。第二節(jié)課的時候，學(xué)生自己來演示自己的方案。同學(xué)們的方案各種各樣，但是都基本能掌握了掩護的方法和步驟。這時教師再對動作中的不規(guī)范地方進行稍加糾正，對做的好的方案進行表揚，并進行示范給其他同學(xué)。受到表揚的學(xué)生自然很驕傲很開心很有成就感，而沒有徹底理解掩護概念的學(xué)生也在這個過程中掌握了這項技術(shù)。然后再讓學(xué)生把自己設(shè)計的方案運用到比賽當(dāng)中去，學(xué)生在比賽中運用自己的戰(zhàn)術(shù)來得分，自然就大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對參與運動的渴望。

6、及時對學(xué)生進行表揚鼓勵。

體育教學(xué)新評價的一個顯著特點是：教師的微笑多了，能夠與學(xué)生達成一種無形的默契，使得一節(jié)體育課的教學(xué)目標，在學(xué)生身上得以實現(xiàn)。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都有被賞識的渴望。在課堂上，教師用真誠的微笑，友善的目光，親切的贊語，熱情的鼓勵來營造和詣熱烈的氛圍，不僅能喚起學(xué)生積極的情緒，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能更好地激勵他們的探索精神。

6．1 身體語言的激勵。

對于學(xué)生來說，教師的鼓勵是增強自信心的最好的一劑藥方，當(dāng)學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非語言性動作獎勵將會給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，對學(xué)生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學(xué)生活動的積極性都有一定激勵作用。

6．2 合理的運用語言激勵。

在上課過程中，教師要多用激勵性語言，教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做的真棒！”，“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。另外，教師在評價上少用主觀性的臆斷，而應(yīng)采用多樣性評價。如一堂課，教師如果在最后的評價中能把四組分為最佳表現(xiàn)組、最團結(jié)組等等，或者對取得三、四名的小組加以鼓勵，那么也許該課會更加完美。這樣不僅可以增強教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性?？傊頁P鼓勵如能始終貫穿在一節(jié)課堂之中，會有顯著的課堂效果。

7、發(fā)揮學(xué)生的自我和相互評價

給學(xué)生自主及自由的空間，同樣也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的自我評價及相互評價上。7．1 學(xué)生的自我評價。

只有讓學(xué)生自己體會到自身的價值，才能真正達到成功的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會自我評價，是增加其自信心的表現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生明白自己所在的層次，即自身的身體素質(zhì)。其次，要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白所需付出的努力。最后，要讓他們學(xué)會客觀地評價自己，包括自己在活動中是否全力以赴，是否真正取得成效等等。

7．2 學(xué)生的相互評價。學(xué)生是活動的主體，因而讓學(xué)生參與評價，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)之一。這種評價可以是以小團隊的形式出現(xiàn)，也可以是個體對個體間的評價。如在一個活動結(jié)束前，可以組織組員評價誰是最棒的或進步最大的；又如在活動前每組可以推選出一名組長，在活動過程中，由組長對組員進行評價，這種評價可以在技能類的體育課上試用一下；也可以兩位合作的學(xué)生之間相互評價，認為他（她）在活動過程中與自己配合默契，就給他（她）加星。

總之，新課程下一節(jié)體育課看似簡單，卻蘊含著諸多因素，體育課教學(xué)從指導(dǎo)思想到教學(xué)目標，從教學(xué)內(nèi)容到組織形式，從練習(xí)方法到教學(xué)環(huán)境，從對教師的要求到課堂上的評價都發(fā)生了巨大的變化，對我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育教師在學(xué)好做好本專業(yè)知識技能的同時，加強多方面的學(xué)習(xí)，充實自己；從教材、教學(xué)條件、學(xué)生性格、生理心理、家庭、社會、學(xué)校等多方面去考慮、認真對待每一節(jié)體育課，上好每一節(jié)體育課。

參考文獻

[1]季瀏主編 《普通高中體育與健康課程標準（實驗）解讀》武漢湖北出版社2004年4月 [2]黃德煒 《認知新課標，更新體育教學(xué)觀念，打造全新的教學(xué)模式》海淀論文集2004 [3]陳向明 曾琦 《新課程的理念與創(chuàng)新》 北京師范大學(xué)出版社 2003年8月 [4]林良富 《課堂教學(xué)生活化的實踐與探索》 寧波出版社 2004年6月

[5]曾琦 陳向明 《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》 北京科學(xué)出版社 2003年12月